西关小学团体操解说词

西关小学团体操解说词（共11篇）

篇1：西关小学团体操解说词

西关小学团体操解说词

1.入场：

欢快的节奏，催人奋进，跳动的音符，荡人心弦，看，西关小学的孩子们随着优美的旋律，舞动着轻盈的身姿向广场汇集而来。他们轻松愉快的步伐传达着愉快的喜悦。这步伐，像欢快的鼓点，奏响欢乐的序曲；这步伐，像冲锋的号角，激励着西关小学的师生奋勇拼搏。近年来，学校以“培养习惯、发展个性、追求和谐、享受快乐”为办学理念。在在阳光体育精神的感召下，课间活动不断推陈出新，全员参与、活动形式多样、丰富多彩。快乐课间，为学生的生命奠基，为祖国的未来负责。我们相信，在这样一个充满生机律动的校园里，孩子们会在“健康第一”精神的指引下，走向一个姹紫嫣红的生命世界！

2.彩扇花球：

六月，微风和煦，阳光明媚，花朵，拥有最华丽的服饰，只一朵，就能让整片土地焕发光彩。在阳光的朗照下，在园丁的培育下，花瓣层层绽开，一张张绽开的笑脸，多么绚丽，多么甜美，这是生命的花季，这是美好的时光。舞动的彩扇，演绎着西关小学崭新的容貌。铿锵有力的鼓点预示着即将迎来新的征程。

3.扇子在中间舞动时

和风吹，吹来满眼金色，花球舞，舞出无限风光。看！128名手持彩扇的少年儿童，在阳光的朗照下，踏着欢快的节奏，伴着跳跃的音符，迈着坚定的步伐，步入课间活动，趣味大课间，犹如那春潮之后含苞欲放的蓓蕾，为生命注入了神奇的力量！

4.花球操：

我们愉悦的舞姿变幻成艳丽的花朵，预示我们在校园文化之中，吸吮精华，吐纳芬芳！从浩瀚的古典文化碧海，到素质教育浪潮的奔涌；从鲜花的绽放，到礼仪文明的传承„„我们用坚实的足音飞扬校园不朽的神韵！

5.课间活动：

现在我们看到的是快东课间的分组活动。分组活动尊重学生的年龄特点和爱好特长，以自主选择为原则，让学生们在充满乐趣活动中，体验运动的快乐。此刻的操场上自由运动之花竞相开放。呼啦圈旋转如风，协调的动作舞出迷人的律动，那边跳绳的同学也不示弱，脚步翻飞，绳如长虹，少年活力都在跳跃中尽情绽放。

6.皮筋操

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”运动项目丰富多彩，运动之中重视情趣。瞧，孩子们将跳跃的竞技、舞蹈的优美、体操的韵律完美结合，释放出活力与精彩，他们的举手投足、跳跃之间，无不向我们昭示：快乐课间让孩子们充满活力！他们跳动的身影让校园更加美丽，他们坚实脚步丈量着西关小学追求卓越的进程！

6.三字经礼仪操

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”身着节日盛装的孩子们正从晨曦中走来，用整齐划一的礼仪操，展现西关少年的风采，继承了中华文化的博大精深，将民族灵魂的薪火代代相传。为了加强学生的传统教育，晨诵午读经典成为西关学生每天的必餐佳肴。让学生拥有积极阳光心态、良好生活习惯和科学学习方法，在学校领导及全体师生的努力下，学校走教师发展学校之路，励精图治，开拓创新，在素质教育、学校管理、课改实验、信息技术、校园文化等方面彰显特色。

结束语：太阳造型

生命舞动激情，汗水汇成潮汐。阳光体育，快乐课间，健壮的体魄，美好的心灵，熔铸岁月铿锵的意志。“勤奋、诚实、文雅、乐观”是西关小学奋进的目标。看，一轮火红 的太阳已定格在广场的中央，它璀璨绚丽，光芒万丈。阳光洒向我们每一个人的心田，给我们信心和力量。歌声如潮，年华似锦，让我们用火红的希望、激越的豪情、去讴歌、去奋斗、去创造西关小学美好的明天！

篇2：西关小学团体操解说词

-----罗庄区中小学第二十三届体育节团体操

团体操入场（音乐：鼓乐）女：扬中华新韵，赞活力罗庄 男：健国人体魄，筑强国梦想！

男：随着铿锵的鼓乐，步伐坚定，迎面而来的是临沂第二十三中学小学部560名同学带来的团体操表演《中华新韵》。

女：五千年的风风雨雨，孕育了灿烂的华夏文明；底蕴深厚的民族文化，传唱着多少爱国的赞歌，男：我中华少年，强身健体，弘扬文化，宁心聚力，共谱新篇章。女：图形2017、23，寓意着2017年罗庄区中小学生第二十三届体育节，百尺竿头，更进一步！

男：力争上游，奋勇争先！第一篇章（音乐：《礼》）

男： 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？请欣赏团体操第一篇章《礼仪之邦》。

女： 花儿脸上开，礼从笑中来，头儿点一点 礼从爱中来，手儿牵一牵，礼从心中来，有朋自远方来，乐开怀。

男：古人云：“礼者，不可不学也，凡人之所以为人者，礼义也。女：二十三中的孩子们在第二十三届体育节上，展示自编礼仪操。

男：同谱赛场礼仪、弘扬文明之风，传承中华美德，敬迎四方来客！

第二篇章：新诗乐舞（音乐：朗诵床前明月光三句后开始）

男：明月配清风，新诗配乐舞，请欣赏团体操第二篇章，新诗乐舞。----------------------女：看，舞步轻盈，扇舞翩翩；

男：听，乐曲欢快，节奏铿锵。

女：那绿茵的草地上，那群充满活力与朝气的姑娘，正在用自己的热情舞动新诗。---------------------男：灵动步伐中逐渐走出的“扇形”，诠释着560名同学对文化的传承、对美的向往和追求，展现着我校学子的朝气和活力。

女：翻飞舞动的扇子，抒发着生命的喜悦，舒展大方的动作洋溢着蓬勃的激情。

男：乘着温暖的春风，吟诵着淡雅新诗，向着太阳，向着未来，向着希望，展翅高飞！

第三篇章：（音乐：会歌《活力罗庄》）

男：扬中华新韵，赞活力罗庄！新时代的号角已然吹响！

女：让我们珍惜罗庄区23届体育节在23中召开这历史性的一刻，团结奋进，共创辉煌！

篇3：我国小学体操综述

那么,我国小学体操研究经历了哪些过程?目前我国小学体操研究学者都在关注的研究热点是什么?哪些机构和研究人员是该领域的权威?基于以上问题对我国小学体操研究主题文献进行计量学分析。科学知识图谱是一种新手段,它能有效获取知识、发现知识和探测知识,是科学计量学的最新发展。利用可视化的方法对小学体操研究这一知识域的结构与演变进行直观展示,将利于广大学者更加清晰地了解小学体操研究现状,为后续研究提供参考。

1 数据来源

该文所使用的数据来源于武汉体育学院CNKI数据库。数据的检索策略是:为了精确选择篇名为“小学体操”,执行检索,共获得文献68篇,经过筛选,最终获得文献57篇。

2 研究方法

2.1 共现分析

在多篇论文中共同出现的相同或不同类型特征项我们称之为共现,如多篇论文共同出现的主题(关键词)、作者、机构等。共现分析就是将共现信息定量化,以揭示信息的内容关联和特征项所蕴含的意义。

2.2 知识图谱与可视化工具

Citespace II软件知识图谱是一种能够直观显示科学知识研究进展和网络知识结构的图形,与传统研究方法相比具有直观性。可视化就是将抽象的知识信息转化成具体的、直观的几何图形。该软件是最新的可视化工具,可以通过设置合理阈值,将文献数据绘制成直观、具体、易理解的图谱,从而实现关键词共词分析、作者合作分析等图谱分析。

3 研究结果与分析

3.1 小学体操研究的时间分布

某一领域的发展历程可以通过论文时间分布特征得到反映。新中国成立以后,学校体育的发展得到了国家高度关注,尤其是改革开放以后,我国学校教育事业的发展取得巨大的进步,根据知网对小学体操论文发表量的统计数据可得表1。

同样,某一领域的学术研究发展速度可以通过文献的时间分布得到反映。从表1中可以看出,截止2014年6月,CNKI收录的小学体操论文数量是比较少,在个别年份有所增加,2011年和2013年研究的稍微多一些,分别增加到11篇和15篇,目前2013年的发文量达到顶值。在其他的区间可以看出,有个别几年是没有发文量的,可想体操在小学阶段的发展较为少数或者说可行性较困难。

3.2 中学体操研究机构与代表人物共现分析

根据机构的分布和作者分布能看出小学体操发展的地域分布及各个机构和作者之间的关系,也能看出来该领域是否饱和等情况。通过知识图谱可作出图1。

研究机构、代表人物共现分析可以发现该领域的研究力量分布和影响力大小,并能确定该领域的重要研究结构和代表性人物。在对数据进行时间分段处理,设置“Time Slicing”的值为1,图1发现大于2篇的机构有2家,分别是山东师范大学体育学院和绵阳师范学院体育与健康教育学院。从图2和图1可以统计出我国小学体操研究领域低产(发表2篇以上小学体操论文数量及其少)并且高被引的作者也较少,骆意和何幸光发表2篇,刘飞(西安体育学院)和梁丽华(沈阳体育学院)、刘欣、黄艳和陈菊仙(眉山职业技术学院)、常严珍和洪国武(安徽农业大学)等发表的是一篇,占少数的作者和之间有关联、有引用和被引。作者有梁丽华和刘飞、骆意和何幸光等红色连线。从发表论文的年份上可以看出,从1999年以来这几位作者一直活跃在体操领域。这几位作者的论文被引用和下载的次数是较少的,说明我国小学体操在近几年有一定的发展,但没有形成了一个高峰。图1和图2中刊载小学体操的研究机构具有分散性和不稳定性。发表“小学体操”论文数量居前三位的机构是东北师范大学(3篇)、成都体育学院(2篇)、河南师范大学(2篇),占总篇数的3.5%。刊载大学章程文章数量居前三位的期刊是《体育教学》(6篇)、《中国学校体育》(3篇)、《山东体育科技》(2篇),占总篇数的3.5%。综合两图可知,我国在小学体操的研究是较稀缺的。

3.3 关键词分布

关键词能表现出论文的核心和主题,关键词的出现频次可用来分析某一领域的研究热点。共现分析理论认为,在一篇文献中两个关键词同时出现时,这两个关键词就存在共现关系。在共现图谱中,每一个节点表示相应的一个关键词且节点的大小表示该关键词贡献频率高低,节点之间的连线的粗细表示关系密切的程度,每一个节点都有不同颜色的圆环组成,每一种颜色代表一个时间切片,圆环厚度越厚表示该时间切片内关键词频次越高。通过图谱分析作出图3。

由表2得知,出现最高频次的关键词是“小学”、“体操教学”、“体操”、“体育教学”、一直是小学体操研究的重点。另外,小学体操研究的热点还有“体操内容”、“教学内容”、“小学生”“影响因素”等。由此可见,我国小学体操研究主要集中在教学内容的合理,适合学生的健康和安全的发展,是有效地推进素质教育,培养学生“终身体育”的观念。

4 结论与建议

4.1 结论

小学体操研究与体操教学紧密相关,与小学和教学内容直接相联。近几年我国小学体操研究热点集中于“小学”、“体操教学”、“体操”、“体育教学”、“体操内容”、“教学内容”、“小学生”“影响因素”等问题,而且体操教学内容将是未来一段时期持续关注的热点。对于引起的因素等是较多的,但对于对策的实质性研究是相对不足的。

4.2 建议

(1)加强小学体操教学特色的研究。教学问题已经成为突出的问题,直接影响体操后备人才的形成。要进一步研究如何将教学内容、教师角色的定位、小学生兴趣等,凝练成符合小学学校发展实际又凸显个性的教学。

(2)加强造成小学体操发展不理想的内在因素。如前文所述,“体育教学”、“体操内容”、“教学内容”、“小学生”问题既是小学体操研究的热点也是难点所在,后续研究更需要探寻小学体操的内在原因。如需要进一步从社会学角度探寻教育制度,从而深层次解决难点问题。同时需要从理论与实践整合的视角进行研究,挖掘现代小学体操的鲜活案例,研究其价值。

篇4：宁海中心小学团体操解说词

长空又送雁飞南，魅力金秋欢庆酣。

在这金秋送爽的和风里，来自宁海中心小学的160朵蓓蕾，正精神抖擞的向我们展示他们的红色青春、热血激情。

（音乐开始）

红色是希望，代表着祖国繁荣昌盛，红色是热情，代表着宁海中心小学朝气蓬勃，我校团体操正是用这鲜艳的五星红旗，展示对知识的渴望对学习的热爱，用铿锵有力的音乐，表达着孩子们的天真和青春的激情。宁海的教育人为祖国的花朵挥洒着辛勤的汗水，宁海的孩子们犹如沐浴在春风里茁壮成长。

（变两人一点时）

仁者无敌，协和万邦，是国家与国家的和谐；心有灵犀，合作共赢，是人与人的和谐。瞧，孩子们正以整齐划一的动作，展示他们的力量和信念，在两两合作中，明白团结友爱，合作进取。他们舞动青春，他们英姿飒爽，他们魅力十足，合着时代的节拍，挥动的旗帜，一路征帆，托起黎明，书写祖国未来的和谐篇章。

（变NH时）

现在展现在我们眼前的是宁海中心小学的首字母NH，同学们以十足的精神面貌表达了他们对于母校的热爱，也展示出一代宁海人不倦的追求知识，拼搏向上的精神。

（变好圆时）

孩子是祖国的花朵，成长在和煦春风里，绽放在灿烂阳光下，这方沉聚百年文化的土地，承载着满园的鲜活与灵动，一朵朵花儿正在绽放，向世界宣布，未来就在我们的脚下，祖国因我们而更加富强。

（变方形时）

天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。天圆地方，刚正的方与灵巧的圆相融合，象征着中华民族对和谐的追求，更象征着宁海人热爱祖国热爱千年古老文明的心。我们向祖国敬礼，我们向知识敬礼，我们向未来敬礼，我们以坚定的心，在今后的道路上必会走的更高更远更强。

（变五横排）

浪花朵朵，涛声阵阵。海风中旗帜迎风飘舞，海边簇拥的浪花争奇斗艳，那是孩子们自我坚韧的成长意志，他们正丰满着羽翼，想要在这知识的海洋中尽情翱翔，展现了宁海人“直挂云帆济沧海”的豪情壮志。

（变五环）

篇5：小学体操解说词

《奔向未来》续曲

甲：五月的校园奔流着多彩的诗章 乙：五月的校园盛开着绚丽的鲜花 甲：鲜艳的红领巾在嫩绿的北方飘扬 乙：嘹亮的队歌在蔚蓝的天空回响

甲：由小学部二、三、四三个年组，组成500人大型团体操“奔向未来”马上就要为大会进行表演

乙：二龙山农场小学部近几年来的第课堂活动开展丰富多彩，别具特色，小山花艺校远近闻名，连续几年获管局文艺汇演第一名，体育、美术代表队在各种比赛中佳绩频传。

甲：今天，团体操训练是由音乐组出谋划策，技术主编。由各年组老师鼎力相助，协同排练，在极短的时间内完成的

乙：看这500人涌进了会场，“奔向未来”大型团体操现在开始

第一乐章 阳光少年

甲：五月，田野与山峦充满绿意 乙：五月，小河与清泉流淌笑容 甲：五月，彩绸与队旗同时辉映 乙：五月，童声与鸟鸣共同合奏

甲：伴着轻柔的乐曲，阳光少年沐浴党的阳光 乙：随着矫健的步伐，阳光体育散发体育的光芒 甲：和谐的雨露，和谐的阳光 乙：和谐的社会，和谐的篇章 甲：和谐是爱的诗篇，笑的乐章 乙：社会温馨和谐，世界和平欢畅

第二乐章

快乐童年

甲：童年快乐，快乐童年 乙：雏鹰起飞，触摸蓝天 甲：龙山处处，花朵飘香 乙：跳起来，多么美妙的舞姿 甲：笑起来，多么稚嫩的笑脸

乙：我们是祖国的花朵，我们是祖国的未来 甲：我们胸前的红领巾，飘动我们心中的理想 乙：谁能有我们幸福美妙

甲：谁能像我们这样自豪快乐

乙：只有我们，随着跳动的音符，尽情欢歌，尽情舞蹈

第三乐章

巨龙腾飞

第一组：长城、太阳、松树、蓝天组成的一组美丽画面

甲：火红的旗帜 初升的太阳 乙：万里长城展现在我们眼前。甲：这是中华五千年历史文化的象征 乙：这是中国古代文明的写照 甲：这是龙山人民众志成城的缩影

乙：迎着朝阳，朵朵鲜花在龙山大地上灿烂开放 甲：黑土地上一片翠绿葱茏 乙：二龙山一片生机盎然

甲：棵棵松树在阳光照耀下茁壮成长 乙：尉蓝的天空任龙山雄鹰飞翔

第二组

六一，小学欢迎你

甲：初夏的微风，澄清北国无垠的苍穹 乙：壮美的旋律，点燃心中澎湃的激情 甲：欢快的节奏，催人奋进 乙：跳跃的音符，荡人心弦

甲：现在展现在主席台前的是“欢迎你”三个字的开头大写字母

乙：中间是组成的“六一”两个大字，外围是灿烂的光芒 甲：后面是蓝天上飘荡的是“小学”的两个字开头大字字母 乙：这组图形表达了小学部全体师生的心愿。庆“六一”小学欢迎你

第三组 五环 奔向2008

甲：奥运五环分别红、黄、蓝、绿、黑 乙：五环连在一起，象征全世界人民手拉手

甲：通过体育实现世界和平，友谊，进步和发展的理想 乙：通过体育实现更快、更高、更强的奥运精神 甲：体育是精神力量和物质力量的对比 乙：体育又是展示青春才华和现代风貌的舞台 甲：让我们预祝祖国2008奥运会圆满成功 乙：让我们为北京奥运贡献力量

第四组

巨龙腾飞

甲：我们是龙的传人，我们是龙的子孙

乙：一名运动员手拿接力棒，在葵花的映衬下茁壮成长 甲：一个个龙的后代正准备接过革命的班

乙：此时此刻，他们欢乐的心，比那春天的花朵还要鲜艳 甲：他们清脆的歌声，比那百灵鸟还要婉转

乙：他们胸前的红领巾，比那天边的朝霞还要灿烂 甲：他们心中的理想，比那鸿鹄还要高远伟大

巍巍龙山浩浩碧水，哺育后代，迎接未来 愿我们龙山舞出龙威。

乙：长蛇蜿蜒，炎黄子孙，挥斥方遒，畅想人生

篇6：团体操解说词

五月的校园被爱心包围。

五月，我们用行动讲述着一个关于爱的故事。

五月，我们用行动把爱的种子播撒。

五月，病床上的小昊昕成了光复师生，心中的牵挂。他的病痛与困难，牵动着每个人的心。

光复两千多名师生，一瞬间把点滴的爱汇成了一股强大的暖流，温暖着这个弱小的生命。

老师的微信中发布了小昊昕病情。

家长的朋友圈转发了帮忙昊昕的方式。

师生献爱心，家长献爱心。许许多多的陌生人用微信献爱心、到校园献爱心。

在全校师生的感召下，爱，正以光复小学为圆心，不断地向外延伸、扩大。

几个班级的义卖活动中，同学们认识了很多有爱心的人，更感受到了佳城人民的真善美。

留下一千元的叔叔，没留姓名和照片。

捐了500元的爷爷奶奶，不要一个纪念品。

从怀抱的孩童，到古稀的老人，都在奉献自己的那份爱心。

感恩是一种生活的态度。

感恩是一种优秀的品德。

感谢身边的你无私地奉献，带给昊昕无限的温暖，

感谢陌生的你默默地付出，给予我们真诚的感动。

感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。

篇7：西关小学团体操解说词

许多到广州游玩的外国游客都不会错过西关街头的小吃, 这些平民大众化的小吃有着浓郁的岭南特色, 小吃的材料和做法不是名称就能一言道尽, 对于那些对西关小吃有浓厚兴趣的外宾, 怎样才能使他们品尝的时候可以对这些小吃了然于胸呢?2010年广州亚运前夕, 荔湾区旅游局牵头在网上征集69种西关小吃及4家老字号的英译名, 本次活动共向社会征集到有效译名3848个, 通过评委的评议, 最后挑选出最佳译名, 在网络上公布, 并在之后在各大地铁站免费派发的中英对照的“西关搵食地图”中使用。共有61种小吃名和4家老字号译名公布, 其他小吃名未能征集到满意译名而悬空。担任这次译名活动的评委包括在广州土生土长的大学英语教师, 留学回来的“海归”, 也有在广州成家立室的外国人, 更有专业的翻译公司参与。主办单位还邀请了北美食神”之称的国际美食家甄文达担任译名评委。甄文达生于中国广州, 是华裔美国人, 全球知名烹饪节目“甄能煮” (YanCanCook) 的主持人, 能为西关小吃选出独特易懂的英文译名。英译名的选择主要考虑到外国读者的接受能力, 除了直译以外, 还有一定程度的增译和改译, 填补原名中的空白, 既能通俗易懂又能保持广州味。

1 接受理论的召唤结构和空白理论

接受理论 (Reception Theory) 又称接受美学 (Aesthetics of Reception) , 是20世纪60年代诞生于德国康斯坦茨大学 (Constants School) 的一个理论学派, 代表人物为姚斯 (Robert Jauss) 和伊瑟尔 (Wolfgang Iser) 。“其理论基础主要是现象学美学和阐释学美学。它把读者和作品的关系作为研究的主体, 探讨读者对作品的理解、反应和接受以及阅读过程对创作过程的积极干预, 并研究对作品产生不同理解的社会历史的、个人的原因。”[1]接受理论提出以读者为中心, 关注读者的期待视野 (即读者的认知水平、经历体验、审美倾向、接受能力等) , 实现读者的期待视野与文本相融合。强调接受者的需求, 强调审美主体的审美意识对艺是接受理论的新意和活力所在。接受理论最先运用的领域是文学批评。接受理论强调的是以读者为中心的整个文学活动, 从而实质性地提高了文学读者的地位。姚斯认为, 期待视野既是阅读理解得以实现的基础, 又是理解程度、接受效果的限制, 作品唤醒以往阅读的记忆, 将读者带入一种特定的情感态度中, 这种以接受者为中心的动态对等翻译活动, 为读者正确理解原作的精神提供了较大的文化阐释空间, 即接受美学所主张的召唤性结构。[2]

空白是接受理论的重要概念之一。伊瑟尔借鉴现象学美学家罗曼·英枷登的文本图式化框架中的未定性概念, 提出了意义空白与未定性理论意义。空白是指因叙述的中断或不连贯而造成的言语空白, 是一种无表达的表达。未定性则指语言、结构、意象和主题等方面的不确定性或模糊性。“作品的未定性与意义空白促使读者去寻找作品的意义, 从而赋予他参与作品意义构成的权利。”[3:236]未定性与意义空白构成了作品的基础结构, 这就是作品所谓的“召唤结构”。正如文学那样, 翻译的读者也是从后台走向前台成了翻译过程中一个不可或缺的环节。读者中心论是“接受美学”核心。他们强调读者在文学创作中具有不可低估的能动作用, 强调读者不可或缺的、具有决定意义的创造, 只有当读者通过阅读对文本进行具体化, 以读者自己的感觉和经验填充文本的“空白处”, 使文本的不确定性得以消除。而作为译者, 本身又是一个读者的双重身份, 在翻译中体现着接受理论的读者中心论因素。翻译本身就是一种阅读行为, 一种特殊的阅读行为。译者首先是作为接受译本的主体, 他总是随己之意去认知和体味原文, 从中获得不同的信息, 将文本中的信息根据不同的情况处理, 该含蓄的含蓄, 该明确的明确, 从而产生不同的译文。译者是否应该填补文学文本意义的空白, 使意义未定性具体化。事实上, 根据接受理论关于空白和未定性, 以及恰当具体化的理论, 我们既不能一味提倡也不能全盘反对空白或未定性的具体化。相反, 我们应对意义空白与未定性的属性、作用和产生根源的充分认识, 以及对读者接受能力的正确把握, 根据其属性和作用的不同采用不同的翻译处理方法, 这与接受论对于读者作用的重视是契合的。

2 翻译广州西关小吃的具体方法

中西的饮食文化有很大的差异, 这种文化差异所产生的空白要进行一定程度的填补。由于语言文化间的差异, 译文读者往往不能理解源语文本的一些空白或未定性的内涵意义, 也不能根据上下文推断出其隐含意义时, 译者可以采用不同手段来填补空白, 使未定性具体化。由于不同语言词汇和语义层面之间的差异, 译者往往找不到合适的对应词或对应语句来再现这些空白和未定性时, 译者只能将其内涵意义译出, 源语文本的空白和未定性因而在翻译中不可避免地经历具体化过程。为了达到译本读者的接受范围, 符合读者的期待视野, 就必须对小吃名的原有“空白“处进行恰当的填补。这种填补要符合以下几个条件:达意通俗易懂、照顾读者文化心理及引起读者的阅读兴趣。

2.1 达意通俗易懂——增译

这是最基本的一点。从小吃名本身到补充说明小吃的材料要采取具体化的翻译。曾有人提出用粤语拼音翻译这些小吃名, 虽然有助于推广粤语和粤文化, 但考虑到难被西方读者广泛接受, 此建议没有被采纳。除了那些已经被英语接受的小吃名如Siu Mai, 其他基本采取直译或直译加解释。注释包括增加原小吃名里没有体现的烹饪方法及主要配料。如肠粉 (鲜虾肠的肠指肠粉) 、包子及烧卖/干蒸都是蒸 (steamed) , 豉油鸡 (marinated) , 烧鹅及烧肉 (roasted) 。

例1

对于一些不能从名字就能判断出主要配料的小吃, 译名中添加了必要的信息。

例2

上杂粥、萝卜牛杂、上汤牛三星及牛羊杂汤里的“杂”是指动物的内脏, 包括肚、肝、肾、肠等, 可用offal来翻译。上杂粥里的是猪内脏, 包括猪肝、猪肾、猪肚及猪肠等, 别的地方对于吃内脏不那么感兴趣, 而牛杂猪杂是广州街头十分大众化的小吃, 这些杂碎经过特殊的腌卤, 姜酒葱、十分爽口, 而且其营养丰富, 备受市民喜爱。这里的“肚” (du) 第三声就是指供食用的动物的胃, 英文用tripe来表达, 《麦克米伦英汉双解词典》里的解释为“the stomach of a cow or sheep, used as food”, 如果用stomach表示可能会有歧义, stomach除了表示“胃”以外, 还有“the soft part at the front of your body, between your chest and your legs” (肚子/腹部的意思) 。肠粉, 是广州的一种传统小吃, 其特点是粉薄、味鲜、爽滑、口感独特, 炸面肠里包有油条 (粤语俗称油炸鬼) .各地的糯米饭用料不同, 粤式糯米饭是指腊味糯米饭, 主要有腊味 (腊肉或腊肠) 、脆花生、虾米、香菇, 还有其他如鱼滑、沙姜、生姜、芫荽、葱花各少许。括号里增加的信息有效地传递原语隐性的信息, 使之明晰化。

2.2 读者文化心理——归化翻译

译名除了要达意, 还需要照顾到读者的文化心理, 译文中恰当使用一些西方读者熟悉的词, 更便于他们理解, 缩短文化距离。

接受理论认为, 文学作品的意义未定性和空白是文学作品为读者接受并产生效应的基本条件, 在翻译过程中, 译者主动积极地参与文本意义的生成, 填补文本中的意义空白并实现未定性的具体化, 一定程度的归化翻译符合译文读者的期待视野。归化是韦努蒂 (Venuti) 用来描述翻译策略的术语, 在此类翻译中, 译文采用明白、流畅的风格, 以使目标语读者对外来文本的陌生感降到最低度。[4]

例3

“Sweetheart” (甜心) 在西方语境中是情人、爱人、恋人, 将老婆饼翻译成”Sweet Heart Pastry”, 比翻译成Wife Pastry更加亲昵。“流沙包”和“双皮奶”的译名都用了custard, 西餐中, custard是蛋奶沙司, 常与水果布丁一起食用 (a sweet yellow sauce made from milk, eggs and sugar) 。另外一个意思为蛋奶糕、乳蛋糕 (a soft firm sweet food made from a mixture of milk, eggs, and sugar) 。流沙包是中式包点奶黄包的变种, 粤式茶点中的名点, 用咸蛋黄以及牛油, 砂糖等制成奶黄馅料, 呈液态, 一口咬下, 如沙般的馅料满溢而出, 甜而不腻, 故有流沙之名, 英译名中用custard来馅料的液体形态。“双皮奶”如其名, 有两层皮, 要加入细白糖和蛋白而成, 呈凝固状, 与custard另一个含义“乳蛋糕”非常相像。除了“姜撞奶”是以姜汁和牛奶为主要原料加工制作而成的一种甜品, 味道香醇爽滑, 甜中微辣, 成凝固状, 外形类似西点中的布丁, 所以译名中翻成“pudding”。

2.3 引起阅读兴趣——陌生化

好的译名除了便于理解, 好要引起阅读兴趣及好奇心, 对西方读者适度的陌生化能收到不错的效果, 有些译名保留了粤味。

未定性与意义空白给予读者能动的反思与想象的余地。未定性和意义空白越多, 读者就越能深入参与作品潜在意义的现实化。“文学作品的意义未定性与意义空白决不像人们所认为的那样是作品的缺陷, 而是作品产生效果的根本出发点。”[3:238, 243]在提供足够理解信息的前提下, 译者保留一定的文化空白, 反而给予译文读者足够的想象空间, 引起其好奇心和能动性。

例4

艇仔粥在征集的时候还有其他几个版本:1) Tingzai Porridge with pork mince, pig skin, fishskin, crunchy peanuts, spring onion;2) Boating Ingredient Porridge;3) Congee with Seafood, Peanuts and Deep-fried Dough Sticks which Sold on the Boat in Past.来自广州荔湾西关水上人家在小艇 (广州话俗称“艇仔”) 煮的粥, 在荔枝湾河面经营贩售, 故名“艇仔粥”, 据说是由鱼生发展过来, 上面有各种配料, 艇仔粥的主要配料为鱼肉、瘦肉、油条、花生、葱花, 亦有加入浮皮、海蜇、牛肉、鱿鱼等。艇仔粥以粥滑软绵、芳香鲜味闻名。译名要保留“艇仔”, sampan意为a boat used in the Far East, with a flat bottom and a cover over part of the top。很贴切, 比音译Tingzai在对外中更容易接受, 同时也保留一定的文化意象。Congee比porridge要确切, Congee是指a Chinese rice gruel eaten for breakfast, porridge在西方通常指麦片粥, a hot food made from OATMEAL and milk or water, often eaten at breakfast。因此, 最后敲定的译名比其他译名在准确度及保留原文文化意象方面做得更好。佛跳墙、娥姐粉果及状元及第粥的译名中都保留了原有的文化形象。佛跳墙原为福州名菜, 研发者后在广州烹饪以佛跳墙为主的福州菜, 引起轰动, 传说修行多年的高僧夜晚闻到隔壁宴席佛跳墙的香味, 放弃多年的修行跳墙而入一品为快。Buddha-Jumping-OverWall非常形象将传说故事展示出来。娥姐粉果是一种蒸饺, 不过皮呈透明色, 始创者是一官家女佣, 模样漂亮、聪明伶俐。状元及第粥来由是伦文叙年少家贫, 要靠卖菜维持生计, 一粥铺老板可惜其才华, 承诺每日供应粥, 并买下伦的部分青菜, 后伦高中, 及第粥由此得名。“娥姐粉果”与“状元及第粥”的英译名都保留了原来的人物, 给人一种文化遐想。

接受美学认为, 在阅读过程中, 读者往往是根据自己的社会、人生经验, 即期待视野, 来认识该文的内涵并填补该文的空白, 使之具体化, 最终实现文本的意义。译作的意义一方面由原作者创造出来, 一方面有译者的再创造。因此, 要在语言翻译准确的同时, 充分重视留白的意味, 以便读者充分理解原作的精神。上述西关小吃译名对于涵义或文化空白处都采用了不同程度的填补手段, 达到了通俗易懂、既照顾了外国读者的文化心理需要又恰当传达了西关小吃的文化特色。

3 局限性

西关小吃译名因为是向公众征集, 某些译名上准确度还稍微欠缺。因为考虑到译文读者的接受能力, 译名进行明晰化处理, 实在难以保持原汁原味。

例5

“萝卜牛杂”的萝卜是白萝卜, 用turnip比较恰当, 而radish是指小的红色辣萝卜, a swollen pungent-tasting edible root, especially a variety which is small, spherical, and red, and eaten raw with salad。“上杂粥”的杂是指牛猪羊等内脏, 可译为offal, 而giblet是指禽类的内脏, 不恰当。

例6

“鸳鸯肠”的“鸳鸯”二字形象地表明两种用料, 并给与一种美感。“姜撞奶”的“撞”是一个关键点, 其美味就在于牛奶与姜汁的激情碰撞, 甜与辣在一瞬间的完美融合。译名难以保持原汁原味, 若把“鸳鸯”与“撞”翻译出来, 译文就显得累赘, 也难以呈现原名的美感, 因为西方读者的期待视野中, 没有类似的文化经验, 就难以产生类似的文化认同感。在西方类似鸳鸯的为lovebirds (情侣鹦鹉) , 但鸳鸯肠强调的并不是说鸳鸯之间的爱侣之情, 而是两种不同的东西, 比如说鸳鸯袜, 两只不同的袜子凑在了一块, 所以也不能翻译成lovebirds。

4 结束语

正如伊泽尔在《阅读活动:审美反应理论》中所说, 作品本身显然既不能等同于该文, 也不能等同于具体化, 而必定处于两者之间的某个地方。[5]对于西关小吃的翻译上, 与译文的可理解性相比, 源语文本空白和未定性的保留或者说要保留原汁原味是第二位的。本质上, 空白和未定性的含蓄和模糊美是以译本读者的理解和接受为前提。如果源语文本空白和未定性超出译本读者的接受范围, 译者只能以牺牲“无言”为代价去递源语文本的“言”。这次荔湾政府公布的西关小吃译名以读者的期待视野为出发点, 考虑跨文化语境中的各项因素, 对源语文本空白处进行恰当的具体化, 译者没有任意地填补文本中的未定性与空白, 而需按照当下社会文化背景将小吃原名的图式现实化。从最终的结果可看出, 既尊重了文化传统, 不失粤味, 又能让外国游客可以一目了然, 以免点菜时一头雾水。

摘要：广州荔湾区旅游局在2010年亚运前夕公布了西关小吃的英译名, 从接受理论来看, 译名充分考虑西方读者的接受能力, 对原名的意义空白及未定性进行恰当的填补, 根据西方读者的期待视野进行了一定程度的具体化, 译名采取增译、归化及陌生化等方式, 通俗易懂, 既照顾读者的文化心理又能引起其阅读兴趣, 同时保持了独特的广州风味。

关键词：广州西关小吃,接受理论,期待视野,空白,未定性

参考文献

[1]隋荣谊, 李锋平.翻译美学初探[J].外语与外语教学, 2007 (11) :54-57.

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[3]伊瑟尔, 沃尔夫冈.该文的召唤结构[C]//雷纳·瓦宁, 编.接受美学:理论与实践.慕尼黑:芬克出版社, 1970:236.

[4]Shuttleworth, Mark, Moria Cowi.翻译研究词典[M].谭载喜, 主译.王克非, 校.北京:外语教学与研究出版社, 2005:59.

篇8：团体操解说词

主题风格：激情、阳光、健康、向上。导演：齐兮，教练：黄云凤

（入场）欢快的音乐响彻云霄，健美的身姿舞动大地（空场）。由268名高一学生组成的健美体操队，沐浴明媚的秋光，迎着欢快的音乐，奔向场地中央。他们迅速组成“四中”二字的图案。“四中”二字的上方漂浮着由30名女生组成的两朵“祥云”。优美的祥云，寓意“渊源共生，和谐共融”，预示西林四中的明天，西林教育的辉煌！

（兔子蹦舞曲）青春奔放跃动，青春多彩斑斓。青春的活力由每个动作传递，青春的激情由每个节拍释放。

（健美操舞曲）172名女孩洋溢着青春的笑容组成大气的三角形，这个稳固的图形就像四中人脚踏实地，积淀四中人的精神；就像四中人顽强坚韧，锻造四中人的气魄。三角形的四边，由活力四射的96名男孩组成四颗金星的图案，他们闪烁着青春的光芒，是四中的未来之星；他们绽放着青春光彩，是西林的期望之星！

篇9：团体操解说词

听，欢快的锣鼓敲起来了，战鼓阵阵，催人奋进；呐喊声声，豪气冲天！

看！来了，英姿飒爽的少年儿童，焕然一新的联校人来了。在这激情燃烧的时刻，联校一百三十名少年儿童正踏时代的鼓点豪迈登场，他们将把运动会冲刺的号角吹响。

大型团体操表演此刻开始！

第一乐章《激情飞扬》。

这是北阳联校130名学生组成的表演队伍。

1：（入场）随着乐曲的转换，明快而有力的搏击操展示在大家面前，

2：整齐的方阵，统一的着装，强劲的节奏，这是我们时代少年同心同德的决心，用心向上的心态，开拓进取的精神。

3：（做操）每一个招式的变换，每一拳有力的搏击，无不诉说着我们心中无尽的感激，

感谢县教育局对教育未来的高瞻远瞩，细心关怀，

感谢四村村民对教育发展的大力支持，精心呵护，

我们视关怀为鞭策；

我们化感激为力量；

我们将用热情和勤奋，去谱写一曲曲崭新的篇章；

我们将用汗水和心血，去描绘一幅幅精美的画卷！

4：（欢快）听阿！这搏动的旋律；

看阿！这有力的搏击！

坚定的步伐，踏出了我们火热的激情；

灿烂的笑脸，显现着我们飞扬的自信；

挥舞的拳势，展示了我们团结的力量！

这就是运动的内涵，

这就是体育的魅力！

体育，用一种全世界都能听懂的语言，透彻的解读着团结，奋进，和谐，发展。

让我们共同感悟体育，感悟它公平的真谛；

让我们共同享受体育，享受它独有的魅力！

5：乐曲的韵律似欢快的呼唤，澎湃着时代少年热烈而汹涌的激情

招式的伸展似明媚的笑颜，传达着绿色教育下我们对健康，对和谐真情的感叹；

拳脚的变换似燃烧的火焰，凝聚着我们对本届盛会热情而完美的祝愿！

旭日生辉是生机和繁盛的象征。腾飞的联校必将迎来欣欣向荣的完美景象！

看DD这明艳的火红色展示着今日的联校正蓬勃，兴盛；

看DD这绚烂的金黄色预示着明日的联校定繁荣，辉煌！

我们要以这完美祝愿，圆一个兴旺之梦---今日兴旺，明朝兴旺，永久兴旺！

我们要以这欢歌劲曲，圆一个繁荣之梦---联校繁荣，家乡繁荣，国家、世界共繁荣！

第二乐章

看，挥洒的舞姿，欢快的舞步，展现着新时期联校儿童蓬勃向上的精神，他们在用舞姿告诉所有的人，奋斗才是我们最亮丽的色彩。

听，伴着悠扬的旋律，

名天真烂漫的小姑娘，踏着节奏明快的舞曲，尽情展示韵律之美、展示生命之美、展示时代之美！

第三乐章伞操表演

观众朋友们，《等你来》优美的旋律回荡在北阳联校湛蓝的天空。请欣赏第三部：

1.瞧！由130名少年儿童组成的方队，伴着欢快的乐曲，迈着轻快的步伐走来了。从活泼而轻快的步伐中，我们看到了中华民族生生不息的期望。

2．旋转的小伞，祖国的花朵，伴着悠扬的旋律，踏着时代的鼓点，他们沐浴着灿烂的阳光，向着明天、向着未来，展开了奋飞的翅膀。

3．转动的小伞仿佛蓓蕾，在祖国的呵护下放飞梦想，在理想的激励下奔向赛场，中华升起的星星，是闪亮登场的赛场弄潮儿；祖国未来的花朵，是托起明天期望的擎天大柱！

在新时期的阳光雨露下，他们健康快乐地成长，他们是祖国的期望，社会的寄托，响应校园号召，从小锻炼身体，热爱体育。不久的将来，跑跳投掷，就是他们生龙活虎的写照；腾挪翻跃，就是他们强身健体的缩影。（遵规、守纪、诚信、勤奋，是他们的行为准则；求实、超越、探索、奉献，他们将永记心中。）

此刻，整齐的方队开始了造型变化DD场上出现了四个圆，这四个圆代表着我们北阳，中阳，南阳，西吾四个村，我们北阳联校将在四村领导，村民的关怀下，走向更加完美的明天，

同心圆开始旋转啦！飞转的巨轮恰似奔流的飞云江水，昼夜不息、永往直前，奔向大海。也象征着北阳教育事业的发展，在党和政府的领导下，在社会的关心和支持下，上下求索，开拓创新，从胜利走向新的胜利。这是联校儿女的共同心愿！这天，我为家乡感到自豪；明天，家乡为我感到骄傲！

4．灿烂的笑脸是在衷心祝愿健儿们发扬“更快、更高、更强”的体育精神，实现“更干净、更人性、更团结”的体育梦想，在竞技场上超越自我、勇往直前、坚定信心、搏击风浪！

5．阳刚之气，充满力量，壮美旋律，澎湃激情。

他们绚丽奔放，异彩纷呈，装点着20XX缤纷的春季；

篇10：团体操解说词

春风动，击起千声鼓，旋律响，舞动青春情。欢笑声中，党寨中学八年级234个充满希望的身影像潮水般从四方涌向操场。少年的火花，在节奏中迸发，蓬勃的朝气，在音符中闪现。整齐的方阵，统一的着装，强劲的节奏。这是一种新时代展示自我风貌的完美体现，这是一种迸发生命活力和生活朝气的团体运动。随着不同方阵有节奏的起伏，我们看到的是新世纪的动态之美，是文明中富含生命气息的校园风景线，充分的展示了我们八年级学子们积极向上的心态和开拓进取精神。

(菱形造型)现在在操场中央所呈现的菱形造型。菱形是由两个大三角形组成，而三角形是所有图形中最稳定的图形，这也印证了我们的同学们会紧密团结起来，以最简单却最稳定的姿态来迎接未来的种种挑战，永不言败！

（初升太阳造型）

篇11：小学体育教学中体操内容浅析

一、小学体育教学中体操内容的运用及作用

在小学体育教学中, 体操内容一般有:队列队形练习、广播体操、徒手体操、模仿操、拍手操、棍棒操、武术操、绳操、沙袋操、轻器械体操、专门器械体操、技巧运动、跳跃和艺术体操等。每项体操都会多身体发展产生不同的影响和作用。结合小学生的行为和心理特点, 采取不同形式的体操内容, 及时运用到体育教学中, 不但可以丰富体育课堂的形式和内容, 而且还可以提高学生们的参与兴趣, 培养学生们顽强、勇敢、坚忍不拔的意志品格和准确、迅速、协调一致的优良作风, 与此同时, 还能增进学生之间的互帮互助和团结友爱的感情。

在每一节课的体育课教学活动中, 徒手体操和列队练习都是必不可少的两项内容。既可以成为整堂体育课的教学内容, 又可以成为其他体育项目的辅助性练习和准备性练习, 培养学生们协调划一的优良作风以及四肢、关节的灵活性, 以防在教学过程中出现损伤。体操活动不受器材、场地的限制, 根据不同的教学任务进行不同的体操内容, 简单易学, 从而可以顺利的达成教学目标。

体育课教学过程中, 要根据学生们的实际情况和课程的内容进行场地器材的选择和安排, 选择好不同的练习动作。可以提高学生们的躯干和四肢的灵活性和柔韧性以及动作的协调性。除此之外, 还可以促进血液循环、加速新陈代谢、预防疾病、振奋精神等功效。整个体育教学过程, 包括课外训练和辅导, 都非常注重学生们身体素质的发展。根据不同的运动项目, 选择与之相适应的体操内容进行练习, 从而达到促进身体素质发展的目的。比如, 一般性的跑步练习, 对于学生的速度、力量、灵活性、柔韧性、耐力和呼吸功能、心血管要求都比较高。既可以做一些跳跃性的联系, 增强学生们的韧带、关节和肌腱的力量, 对于肩带肌的爆发和发展下至有着比较重要的作用。既可以发展学生身体的额协调性, 又可以增强弹跳性。对呼吸系统和心血管系统都有比较好的作用, 还可以培养学生们果断、勇敢的坚毅品质。

如果将各种徒手操、武术操等技巧穿插到体育教学中, 可以激发学生们的学习兴趣, 抓住学生们的好奇心, 这是学生们非常喜爱的一项运动之一。通过徒手操、武术操等学习, 不仅可以增加了学生对于体育知识的掌握, 还可以加强学生对于运动技巧的提高与掌握。学生乐于去学、乐于去练, 在自己的学习爱好中锻炼了身体素质。

随着科学技术的发展, 现在的教学手段和教学方法也在不断提高。艺术体操的教学, 学生们持轻器械或者徒手, 在音乐的伴奏中, 进行身体的节奏练习, 既可以发展身体的灵巧、协调和柔韧, 还锻炼了健美体态, 提高了学生们的表现力和音乐素养, 提高了审美能力。

二、在课外体育活动中进行体操内容的训练以及影响

学校的课外体育活动内容丰富、形式多样。但是, 体操内容在课外活动中占有相当重要的作用和魅力, 在学生们进行某项活动之前, 先要做一下徒手操, 来活动、伸展一下身体。在进行完一些个别的活动项目之后, 又要通过武术操等形式进行练习。在各个运动队的活动中, 教练会采取一定的体操形式, 比如, 说专门的器械体操或者轻器械体操锻炼运动员们的身体素质。通过跳皮筋、跳绳、轻器械体操、武术操、模仿操、徒手体操的训练, 发展运动员们的耐力、速度、弹跳和力量等素质。

三、小学体育新编教材中体操内容的运用

通过对新编的小学体育教材的使用情况来看, 在小学体育教学过程中, 体操内容的反响很大。比如, 一年的广播体操和徒手操;二年级的模仿操和拍手操;三年级的徒手操技巧;四年级的武术基本功和技巧;五年级理念及的跳绳、技巧、双人操、武术套路和基本功等。这些体操内容的教学, 不管是老师的“教”还是学生们的“练”, 都体现出生机勃勃的活力和灵巧、形象、活跃、生动的特点。这些项目的教学内容, 选材贴切、节奏感强, 运动的幅度始终, 还带有部分的柔韧性。易懂易学、动作优美, 在体育教学的运用过程中, 还可以充分的体现小学生的天真烂漫的儿童特点。在学生们的学习和练习的过程中, 积极性极强, 兴趣浓厚, 全体学生都主动的参与到体操内容的学习中。尤其是在学生们的联系中, 体育练习的枯燥性消失了, 随之而来的是有趣味的娱乐活动性。带给体育课活泼、生动的新画面。在这样的教学新形势下, 老师的责任感和积极性也被激发出来, 他们会更加积极的研究和增加教学新内容, 不断更新自己的教学手段和教学方法, 不断的提高自己的体育教学质量。在这样的良性循环的作用下, 再也不会出现学生们爱好体育活动但不喜欢上体育课的尴尬局面。随着教学内容的不断更新和体操内容的加入, 小学体育课堂一定会多彩纷呈。

四、结语

综上所述, 针在体育教学中, 老师要及时的结合自己学生的实际情况和教学内容的要求, 不断的创新自己的教学方法和教学手段, 从根本上促进学生们多方面的发展和提高。

摘要：由于体操内容被广泛应用到小学体育教学中, 使得体育教学形式有利于现阶段小学生的认知水平和身心健康发展, 丰富了学生们的体育活动形式, 深受中小学生的喜爱。

关键词：体育教学,体操内容,活动形式

参考文献

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