九潭中学创建特色学校汇报材料

九潭中学创建特色学校汇报材料（精选8篇）

篇1：九潭中学创建特色学校汇报材料

立足学校实际 发挥学校优势 凸显学校特色

——九潭中学创建特色学校汇报材料

一、学校基本情况

特色学校创建是实施素质教育的具体体现。九潭中学秉承多年来的优良传统并不断开拓创新，始终坚持“三个面向”，依法治校，实现了管理的科学化、现代化、制度化，建立了良好育人环境和教学秩序，建立了一支高素质的教师队伍，深化教改，以新课程标准的实施为契机，全面实施素质教育，更新观念，以人为本，培养“两全一长”的新一代（“两全”指面向全体学生，培养学生全面发展，“一长”指发展学生的个性特长），实现“六以”（以过硬的师资教育人，以文明的校风培养人，以科学的管理规范人，以优美的环境熏陶人，以先进的理念转变人，以完善的设备开拓人）。具体表现为：

1、办学质量持续提升。无论是办学的质量、特色、效益都实现了长足的进步，各项工作都取得了好成绩。

2、学校的管理水平进一步提升。由于我们始终坚持务实的管理理念，强化落实力、执行力，追求高效、实效的管理目标，使学校的管理水平进一步提升。

3、教师队伍素质进一步提升，随着教师队伍建设和全员育人思想落实的逐步深入，教职工的敬业精神、专业能力、业务素质、家长的认可度进一步提高。

4、家长的满意度进一步提升。由于在家长服务、学生服务、教育质量、安全管理等方面加大了管理力度，提升了教育服务水平，学 生和家长的投诉率为零，满意度不断提升。

5、学校的综合实力进一步提升。一是各级党政和教育行政部门对学校的认可度进一步提高。二是社会各界对学校的教育评价进一步提升。

二、特色发展情况

（一）做法

1、目标和实施步骤

特色学校建设是一个具有务实性和前瞻性的大工程，它需要统筹规划，分步进行。在经过特色理论、特色意识建设之后，再把特色的教育思想转化为教育行为。办特色学校需经过三个具体实施步骤：一是挖掘自身优势，确定特色项目；二是整体着眼，精心设计，处理好特色项目与学校全局工作的关系；三是定期评估，不断反馈，使学校特色走上健康发展的道路。

我校特色学校建设目标为：第一阶段是“挖掘期”（2012-2013学年）。在特色学校建设总体思想的指导下，选定带动学校整体特色发展的突破口。目前我校已确定体育特色创建、国学教育、书香校园作为本校特色项目，并有所发展，成为了学校的闪光点和特色学校的生长点乃至于发展点。本阶段将继续将这三个项目作为重点项目，充分挖掘其特长、优势和潜能所在，使其系统、科学的发展。第二阶段是“拓展期”（2013-2014学年）。本阶段将拓展学校特色建设项目，通过实践探索，适时调整，有所扬弃，使学校工作在整体上、全方位都反映出学校独有的办学特色。第三阶段是“巩固期”（2014-2015 学年）。将特色项目纳入学校校本课程，大力开展教育研究活动，以科研来带动特色教育建设的持续深入开展；制定并改善一系列配套的规章制度，逐步构建和完善自己的特色体系，让特色体系成为学校办学的支架，使其能最大限度地为学校发展发挥助动作用；推出一大批特色办学成果，总结出高价值的特色办学经验，从根本上达成特色学校建设目标。

2、实施措施和保障机制

（1）成立特色学校建设领导小组，具体负责组织开展全校性办学特色建设活动。

组 长：陈满湘

副组长：曾雄标、黄进忠

成 员：班子成员、各年级组长、科组长、班主任、科任教师（2）加强办学特色建设过程管理。学校要在总结过去工作的基础上，首先确定或调整办学特色的发展方向，着手成立与之相适应的组织机构，把办学特色构想真正地落到实处。办学特色建设是一个系统工程，要有明确的实施过程，有健全的组织保障，有明确的职责分工。学校在制定办学特色建设分层次的阶段目标，研究建设方法和途径的同时，面向全体师生公开实施方案，加强过程管理，加强科学管理，有针对性地开展特色建设活动。

（3）打造有利于办学特色建设的教师队伍。办学特色来源于有特色的教师队伍，教师是学校的生命和活力所在。办学特色建设任务，必须依靠一支与之相适应的教师队伍去完成。把办学特色的理念内化 为每个教师的自觉行动，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的办学特色才有可能形成。

3、构建有利于办学特色建设的评价机制。

建立科学办学特色的评价机制，是确保办学特色健康发展的重要保证。要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度；建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予奖励，以激发教师、学生创特色的积极性和创造性；

4、经费保障。学校要在不同阶段，根据学校特色建设需要适当投入一定的资金作为保障，使特色学校建设工作得以顺利进行。

（二）亮点

主要体现在开展形式多样特色鲜明的活动：

第一阶段（2012-2013学年）：推进体育特色创建工作。大力开展学生踢毽子、教师练太极拳等体育特色项目，师生参与率达100%。保证学生在每天能到室外去，保证能有一小时的体育锻炼时间。开展月竞赛活动，隔月学校将按照阳光体育运动竞赛活动具体安排开展丰富多彩的活动。建立活动的长效机制，将大课间活动作为创建学校特色内容之一，列入学校工作计划，排入学校作息时间表。推进国学教育，以学习《弟子规》为抓手。组织全校教师观看有关《弟子规》的讲座，率先学习领会国学精髓对教育起到的巨大推动作用，使教师充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。健全校园文化，将有关《弟子规》的宣传材料上墙，创造良好的学习氛围。开发《弟子规》校本课程（小读本），使《弟子规》进入课堂，保证学习时间，全体学生学习并努 力践行。通过各门学科，将学习力行《弟子规》渗透在教学活动、日常生活和工作中，特别是语文、思想品德与社会等学科要在教案中体现《弟子规》教学的思想与内容。推进书香校园活动。完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。开好班级读书会（间周一次，要有记载）；每学期举行一次书画作品展览；每学期举行一次读书笔记展览、一次手抄报展览、一次故事会比赛和一次“我的读书故事”、“我最喜爱的一本书”读书随笔征文。广播站坚持每天一诗（一词）播放。

第二阶段是（2013-2014学年）：继续开展阳光体育运动。与体育课教学相结合，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。开足开齐体育课 坚定不移的执行体育课的课程设置计划，同时要积极推进体育教学改革，不断提高体育课堂教学质量。突出特色建设 学校着重加强体育特色项目的建设，充分发挥学校体育教师的特长。营造良好的舆论氛围。通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念。建立评比表彰制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩班级给予加分，以唤起全体老师对学生体质健康的广泛关注，支持阳光体育运动的开展。把活动与学校各项工作紧密结合起来广泛深入全面地开展学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》等国学精髓。教师、学生及家长全员学习力行《弟子规》。教师率先垂范，践行《弟子规》，提高师德水准和业务水平。学生及家长方面由德育处主抓，以学生日常行为规范和养成教育为切入点；全面普及，从思想品质、行为规范、科学文化各方面，提升学 生综合素质。力争让他们做到仪表端庄、言行规范、礼貌诚信、孝亲尊师、友爱同学、积极进取、成绩优异。家长全力配合，既教育学生，又重塑自我，将《弟子规》的学习与家庭教育紧密结合。营造“书声朗朗，书香满园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要；倡导“我与好书同行”的思想，牢固树立“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，提高读写能力，夯实文化底蕴；积极引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动阅读型年级组、阅读型班级、阅读型家庭的建设；积极编印校本教材，将打造书香校园与创建特色项目有机结合起来，开展建设书香校园课题实验。

第三阶段是（2014-2015学年）：深入推进体育特色创建。建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。继续深入推进国学教育，弘扬中华民族“孝敬父母，尊敬师长”的传统美德，使广大师生树立正确的思想道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长，营造健康、文明、和谐的校园环境，大力促进校园特色文化建设，增强德育工作的实效性。深入推进书香校园活动。形成读书学习的文明风尚，广大师生养成“爱读书、读好书”的良好习惯，形成知书达礼、好学求进的校园书香氛围，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持。构建成温馨和谐的校园文化氛围，全面提升学校教育水平和学生健全人格的形 成。

（三）特色建设成效

九潭中学历来注重办学特色建设，在上级主管部门的指导和支持下，学校发挥全体教师的智慧和力量，在体育特色创建、国学教育、书香校园等特色建设方面不断发展进步。近几年来，我校大力开展了学生踢毽子、教师练太极拳等体育特色项目；推进国学教育，以学习《弟子规》为抓手，开发《弟子规》校本课程（小读本），使《弟子规》进入课堂；完善校园阅读文化建设，班级合理利用有限空间规范图书角建设（学生推荐好书供全班学生共同阅读），开展丰富多彩的读书活动。多种多样的特色活动、比赛让特色向更深的层次发展，对先进个人与学生的定期表彰奖励，使师生得到特色教育的熏陶，陶冶了他们的性情，弘扬了他们的个性，促进了师生全面和谐发展。

三、展望未来

特色学校的建设任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信：在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合我校实际的特色创建新路子！

九潭中学 2014年4月

篇2：九潭中学创建特色学校汇报材料

——务川自治县镇南中学

推进特色学校建设、创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校在顺应新的教育形势下，结合县、镇、校的历史特点及地方特色，提出了以“养德明道”为教育理念的“仁和教育”主题特色学校创建规划，希望能通过两至 三年的时间，能将镇南中学打造成为“人为本、德为先、和为贵”的特色示范学校。为了能得到各级领导、部门的指导，能得到各兄弟成员单位的支持，现特作如下汇报。

一、学校基本情况

镇南中学位于务川县城北面，距县城19.6公里，学校占地38585平方米，建筑面积13679平方米，学生公寓3776平方米。学校各项硬件设施较为齐全，校园绿化﹑美化较好，校园文化建设初具规模．有足球场一个，篮球场三个，350米环形跑道一个等教育教学硬件设施齐全。学校现有教职工66人，在校生858人。

学校具备优势：教学设备较为齐全；中考教学质量在乡镇学校中名列前矛；处于中心地理位臵离县城较近；务（务川）正（正安）道（道真）煤电铝一体化工业园区在镇南落户,我镇被列为全省百强示范乡镇之一。

学校面临劣势：教师年龄结构呈老龄化趋势，导致教学

学校以“以人为本、以德树人、以质立校”为办学思想。抓好“三支队伍”——班子队伍、教师队伍、学生队伍，实现“三特”——学校有特色、教师有特点、学生有特长。

（二）特色德育方面

1、强化德育教育网络建设。学校—政教处—班主任—科任教师—班干部；教务处—教研组—教师（科研课题）；寝室管理员—楼长—室长；卫生管理员—劳动委员—自愿者；学生会、团支部——班干部—自愿者；家庭—学校—社区；教室—寝室—食堂—操场—绿化场地等，点上着眼，线上延伸，面上拓展，形成人人参与，人人会管的德育网络和德育队伍。

2、加强德育队伍建设。①、班主任队伍，②、学生干部，③、门岗保卫，④、寝室管理员、值班教师，⑤、食堂管理人员。

（三）特色课程方面

依托特色课程，兴办特色学校。把特色德育、特色管理、特色制度、特色科研，贯穿于特色课程之中，使原本生动的课堂更加有生趣，更有利于陶冶学生的道德情操。

基于这个主要思路，紧紧围绕“养德明道”这一办学理念，编辑整理《增广贤文》，融“红色经典”和“仡佬文化”，以诵读、书法、心得体会等形式，让师生明德、修德、重德、守德，以达到遵从自然规律、追随和顺应时代、创造辉煌人生的理想目标。

（四）特色教学方面

充分发挥教科研是“教育第一生产力”的功能，全面优化学校科研环境，不断规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平。一是要完善课题管理的机制和体制，将学校名师工程逐步纳入规范化轨道；二是要逐步实现教育科研、教学实践、教学管理一体化。

（六）特色环境方面

在大力倡导素质教育的今天，为学生创造现代化、生活化、人文化的校园环境，是现代学校教育的追求，也是时刻影响学生情感、意志、品质的隐性教材。从这理念出发，我们在制定学校发展规划、学年计划中都把学校环境特色建设当成重要的工作目标，努力为学生们营造一个优美、典雅的学习环境，为学生们创设一个勤奋探索、创新实践的乐园。为此，学校领导把学校特色特色环境打造纳入到学校的议事日程，成立特色领导小组，做到职责明确，分工到人，从而形成了规范的管理模式，保证了我校校园环境特色工作的顺利开展，同时，又适合校情“特色化”。因此，特色环境是我校办学特色的一个重要组成部分；特色环境是学生健康成长不可缺少的摇篮。

（七）特色师资方面

教师是创办特色学校的关键。教师是学校工作的力量，校长的办学思想和办学方法只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。所以必须切实加强教师队伍的建设。培养大量的个性特色突出的教师是当时创办特色学校的重要前提。特色出自于个性，因此特色教育出自于教师不同寻常的兴趣、气质、性格等。特色学校实际上就是一块由特色教

特色课程方面：能搬进校园的课程教学资源欠缺；能参与特色学校创建活动的教师较少。

特色教学方面：教师对新课程标准理念领悟不深刻，教学方法不灵活多样；听课、评课趋于形式，课堂教学效益不高；各种教学活动未能很好地渗透德育教育——以德育人；校本教研力度不够，没有发挥骨干带头作用。

特色制度方面：现有的制度已有些陈旧，在老制度中缺乏对现在问题的预见性，现在的很多实际问题原制度无法解决，导致学校的很多工作开展缓慢，甚至体现不出多劳多得，教师无工作积极性，影响整体工作推进。

特色科研方面：学校机制有待健全，教师对科研工作认识不够，参与度不高。

特色环境方面：作为目前的镇南中学，硬软件育人环境是远远不够的。硬件建设是催人奋进的物质依托，软件建设则是学校发展和学生成长的内在动力。只有二者互相促进，高度和谐统一，才能形成校园环境特色化，故我们硬软件环境都存在诸多不足，特急求完善。

特色师资方面：我校教师呈老龄化趋势，平均年龄在42岁左右，造成观念陈旧、教育教学方法的落后，急需补充年轻教师；教师专业不对口，许多科目无合格的专业教师。部分教师的责任意识差，未能形成齐抓共管的局面。

篇3：九潭中学创建特色学校汇报材料

一、重新设计校园精神环境

校园精神环境是学校师生认同的价值观和个性的反映, 是学校环境建设的核心。它一般包括学校理念、精神、校风、教风、学风、校训等。丰县民族中学原有精神环境的设计缺乏特色, 难以适应学校新的发展需要。在长期的办学实践中, 学校对精神环境进行不断修改、完善和补充, 逐渐形成了富有学校特色的精神环境。

1. 提炼学校核心理念

核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值标准, 是学校一切行为的起点和归宿, 是学校精神环境的灵魂。丰县民族中学地处少数民族聚居区, 县域内的少数民族学生多到本校就读。学校长期以来十分重视民族团结教育, 各民族学生的团结合作, 和睦相处已经成为学校文化的重要组成部分。鉴于此, 学校提出了“和美与共”的核心理念。“和”指和睦, 团结。要求师生以亲和的心灵凝聚你我, 以有效的交往加深情感, 以亲密的交往加大团结的密度。团结是校园和谐稳定之基, 是校园文化和谐进取的血脉, 是深厚的思想传统, 引导师生凝心聚力执着发展。“美”寓意各个民族均有美的价值标准, 唯有平和谦虚才能识得他族之美, 摒除隔阂, 以达“美人之美”境界。各民族学生要欣赏民族文化之美, 包容他民族文化之美, 欣赏自己创造之美, 包容他人创造之美, 实现美美融合, 实现大同之美。全校师生以和美与共, 满园大同为导向, 让团结融于心, 让宽容致于行, 学会发现他人的“闪光点”, 进而解读他人之美, 以达包容“他美”的境界。在核心理念的基础上学校还对学校的办学理念、管理理念进行了修改, 使之更加切合学校实际, 适应学校的发展需要。

2. 凝练学校精神

学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼、被学校全体成员认同的精神支柱, 是一所学校整体精神面貌的体现。它对全校师生具有导向和激励作用。丰县民族中学在长期的办学实践中形成了“团结竞进追求卓越”的学校精神。“团结竞进”指学校各民族师生团结一心, 同心协力, 相互携手, 致力向前, 追求发展。“追求卓越”是学校建校以来以强烈的进取精神不断进行办学方略的创新、教学管理的创新, 学校师生以自信自强求进取, 以自立自主求发展, 不断实现教育教学质量的稳步攀升。学校先后通过江苏省规范化学校、江苏省三星级学校的验收, 现为适应新时期的发展, 又不失时机地提出了争创江苏省四星级高中的宏伟目标。

3. 丰富发展校训内涵

校训是学校在长期办学实践中形成的, 对全校师生具有规范、警策和导向作用, 它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴, 蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。丰县民族中学校训是:“修德善己身博学济天下”, 这是对学校原校训“厚德博学追求卓越”的一种升华, 体现出学校全员重视品德修养而完善自我, 由小及大体现师生博学立世以济天下的情怀, 其中主要蕴含了学校地域特色———帝王 (刘邦) 之乡, 善修己德, 胸怀天下。教师作为学生成长的领路人, 首先要注重品德修养, 修师德、立师品, 做美德的典范。学生涵养美德当始于点滴之处, 不弃小诚, 不废小礼, 明辨是非, 守护真理, 让德育根植于生活世界的肥沃土壤, 为其打造亮丽的精神底色。“博学”, 即广泛地猎取, 以达到学识丰富、知识渊博的境界。民族中学, 自需广博之学问。帝王之乡, 自要培养兼济天下之人才, 以天下为担当, 为全民族的发展而奋斗。“博学济天下”要求师生广博学问, 博采众长, 以知识为智慧源泉, 以实践为智慧力量, 以创新为智慧梦想, 积跬步以至千里, 成就经天纬地之才华。

礼之用, 和为贵, 德高之人必重和, 人人皆有美德, 自然成和之境。人因博而智, 智慧通达, 方可兼济天下。所以“修德善己身博学济天下”的校训与“和美与共”的核心理念一脉相承, 是志之所在, 道之所存, 体现了学校办学之特色, 也实现了师生自我成长与承担社会责任的高度契合。

4. 重新定义学校“三风”

“三风”是学校风气的总称, 是指师生在工作、学习、生活中养成的风气, 以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。学校原有的“三风”是:团结勤奋, 文明求实 (校风) ;严谨求精, 敬业爱生 (教风) ;勤学善思, 守纪尊师 (学风) 。同质化、形式化严重, 缺乏特色和个性, 在师生中的认同度低, 感召力不强。

学校结合“和美与共”的核心理念形成了新的校风、教风和学风。新校风是“尚宽和风, 扬鸿鹄志”。“宽和风”是对和文化的继承和倡导, 是民族文化一家亲的重要展现, 也是对学校原有校风“团结”文化的一种延续和承接。“鸿鹄志”, 则体现对地域文化名人刘邦远大志向的推崇, 启迪学生志存高远, 脚踏实地, 也体现出对原有校风“文明”“求实”的一种倡导。新教风是“博爱于心, 业精于勤”, 是对原有教风“严谨、求精、敬业、爱生”的一种文化继承。学校重点将爱、精、勤融为一体, 一是重在体现教育是充满爱的事业, 教师要对各民族学生投注博爱情怀;二是教师要善于在教学方面精益求精, 既能体现原有教风中“求精”的思想, 也能展现出学校原有校风“勤奋”的提倡。新学风为“乐群尚美, 广学养慧”。“乐群”要求学生乐于与同学们友好相处, 营造和谐融洽的学习氛围, 以实现快乐成长。“尚美”是指学校注重引导学生要以和乐为美, 滋养美德, 言行蕴美, 文明有礼。“广学”要求学生要广开阅读, 博观约取, 广开智慧, 以学为径坚实文化知识基础, 致力提升自我的文化底蕴和综合素养。“养慧”要求学生能够进行持久地学习, 逐渐积累学习智慧, 做人智慧, 做事智慧, 从而成为学识深广的现代人。

二、建设特色的校园物质环境

校园物质环境是学校环境的基础, 是学校精神环境的载体, 它主要包括校园建筑、教育教学设施、人文景观、活动场所等。丰县民族中学创建后, 将学校物质环境建设目标定位为“现代化建筑+花园式环境+浓厚特色文化氛围”的学校, 力求让学校的“每一面墙壁说话”, 每一处走廊都传递信息, 每一块砖石、每一株草木都蕴含文化元素。为此, 学校通过新建和改造的方式, 结合学校主题文化, 对校园物质环境进行了重新设计和布置。

1. 新建特色校园建筑

首先, 新建了富有伊斯兰风格的校门。校门不单是师生进出的大门, 还是学校办学理念、价值追求、学校特色的的主要展示窗口。丰县民族中学原有校门由四根方方直直的水泥柱子加两扇沉重的铁门再加左右两边各一扇狭小的偏门构成, 校牌就挂在中间一根柱子上。新建校门左边一根大理石柱子, 上边分成四个镂空的小柱子托举穹庐形的伊斯兰图腾, 右边大理石墙面用汉字和回文书写校名, 中间电动伸缩门, 校门两旁刻有民族团结浮雕, 新建校门较原校门宽敞、漂亮, 融现代与传统于一体, 文化气息浓厚。

其次, 改造校园围墙。学校围墙原为封闭式围墙, 缺乏与外界的沟通, 更缺乏文化内涵。学校打破原有封闭式的围墙, 建立栅栏式围墙, 围墙四周建56根“民族团结柱”, 柱子模仿新中国成立60周年“民族团结柱”的造型, 分为柱头、柱身、柱础三个部分。“民族团结柱”上端为金色的莲花瓣和卷草纹图案, 柱底是金色的莲花瓣底座, 但颜色以学校主题色暗红、白色、绿色为主。正面刻画富有本民族特色的图案, 背面是本民族的简介和代表性的图腾, 例如代表汉族的龙图案等。“民族团结柱”的排列从校门开始, 校门东部第一根是汉族柱、西边第一根是回族柱, 突出学校以汉族、回族学生为主。“民族团结柱”不仅能让师生了解不同民族的概况, 而且还表明学校有这一民族的师生, 这就提醒师生要特别注意了解这一民族的风俗习惯, 以便在学习生活中与他们和谐相处。特色鲜明的校园围墙和学校周边的民族文化风情园、少数民族村居、清真寺、民族大厦等有效融为一体, 显得自然、和谐、得体。

再次, 学校还多方筹资兴建了富有伊斯兰风格的科技楼、少数民族展室、少数民族餐厅、少数民族传统体育运动项目场地等教育教学设施和活动场所。学校还将教学区以民族政策、民族文化为主题, 生活区以民族风俗习惯为主题, 活动区以民族体育运动为主题。校园各区充分利用墙壁、走廊、宣传橱窗等宣传各自的文化主题。学校富有民族特色的建筑景观和各区布置的异彩纷呈的民族文化互相呼应, 共同构成了独具特色的民族文化校园环境, 使人一进校门, 即能处处感受到民族特色, 时时接受民族教育。

2. 倾情打造人文景观———民族苑

民族苑是学校倾情打造的一个民族特色鲜明的人文景观。整个民族苑轮廓按照中国地形布置, 因势造山造水。其间又分若干区域, 区域数量根据学校有多少民族就布置多少区域, 每个区域建有本民族特色的微型建筑, 种有富有民族特征的花卉和植物。民族苑入口处, 建有一个民族团结誓词碑, 中间地带建有一个民族团结雕塑, 其间以曲折的小路连接四方。师生课余时间进入民族苑, 在领略不同民族风情的同时, 亦能很好地接受民族团结教育。

3. 借助外脑, 设计学校标志

学校邀请山东大学有关专家帮助设计、制作学校标志, 包括校徽、校旗、校服、信封、信纸、网站设计、学校宣传册、校办刊物等教学办公用品和公关展示物品, 要求既注重时代性又要突出学校特色。新校徽以学校建筑———伊斯兰特色为主题设计元素, 同时融入民族服饰及学校办学之特色, 例如, 多彩的民族服饰展示出各民族学生和和乐乐一家亲的融洽氛围;书本形式是对师生具备广博学问之表征, 也内蕴学校融多民族思想办学之特色;绿地是对学校作为绿色学校的凸显。整个校徽以绿色为基调, 寓意师生充满青春活力, 也寓意学校历久积蕴, 更显风华正茂。

由于长期坚持民族特色的办学之路, 重视发挥环境育人之功效, 学校师生的民族团结意识逐渐增强, 各民族师生和睦相处, 综合素质不断提高, 学校教育教学质量稳步提高。近几年来, 学校先后被评为全国中小学民族团结教育先进集体、全国少数民族体育运动先进单位、江苏省少数民族传统体育运动项目训练基地等。丰县民族中学现已成为苏、鲁、豫、皖四省接壤地区少数民族学生向往的殿堂, 成长的乐园, 成才的摇篮。

摘要：当前, 特色办学已成为中小学办学的新追求, 建设特色学校需要营造特色的环境作为彰显其特色的重要载体。丰县民族中学多年来坚持围绕“环境建设”做文章, 紧扣“民族特色”求实效, 通过建设特色校园环境, 构建民族团结教育特色学校, 走出了一条独具特色的办学之路。

篇4：加强学校管理 创建特色学校

关键词：教师管理；纪律管理；教育教学

学校管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，协调好教职员工之间的各项工作。学校管理者要重视教师管理，严格校纪，狠抓教育教学工作，创建特色学校。

一、重视教师管理，提升教师素养

教师是推动一个学校发展的根本动力，是学校的核心发展力，也是一个学校展现特色、赢得优势、提升综合实力的关键所在。因此，作为学校管理者应重视对教师的培养，在学校的日常管理中要了解教师的生活和教学状况，承担指导教师之责，帮助教师掌握教学方法和策略，明确执教班级的目标和任务，并据此安排一切活动。在日常学校管理中应该让教师明白以下几点：

1.正确认识自我，以身作则

让教师充满自尊地了解自己在社会中所承担的重要任务，教师应为学生树立良好的榜样。教师要以身作则，身体力行，身教重于言教。教师应是诚实、积极、顽强、活生生的榜样。只有这样，他的工作才可能收到事半功倍的效果。

2.对教育对象要充满信心

教师要对学生显示出“父亲般的慈爱”，即具有严格意味的爱或恩威并用。教师在与学生相处时，赞扬及忠告、劝诫、谴责都可运用。但是，即使话语严厉，他的本意也应是为了学生好，而不是蓄意压制学生，严禁在教学中施用暴力，应该让学生明白老师的良苦用心。否则，如果学生不明白，或不完全相信，“他是会轻视一切纪律，存心反对纪律的。”因此，教师应该使用技巧将印象印在悟性上面，否则，我们的教鞭就不会发生效力。

3.善于掌握学生的心理，因材施教

由于许多学生在学习各门功课上能力常有显著差异，故教学一定要顺应学生天性，不应使任何一个学生的智力受到压抑，以致厌恶学习。教师应该知道一些可以使悟性变敏锐的方法，应当熟练地应用。教师如果懂得教学艺术，很容易把学生造就成人。夸美纽斯指出，一个懂得教学艺术的教师“容易把一切事物刻画在人心上”。由于人心没有限度，因此教师“可以不断书写、不断雕镂”，永无止境。他认为，教师只要教育得法，都会有收效的。

二、定好规章制度，加强纪律管理

纪律在学校管理中具有重要作用，维持正常的学校秩序，纪律乃是必不可少的。“学校没有纪律便如磨坊没有水。”在学校中，从上至下，无论谁都不得有任何违纪行为。维护学校纪律的办法有监督、谴责、惩罚三种。在对违纪人员处罚时，要做到既严格又温和，以利于错误行为的纠正。但一旦有了过失，则宜根据过失的轻重程度给予惩罚，包括训斥，乃至开除等，严禁在教学中使用暴力、体罚等行为。

但这一切的前提是要有科学规范、公正合理的学校规章制度来保证，因此作为学校管理者必须事先制定出科学合理的规章制度，确保学校一切工作有条不紊地进行。制定学校规章制度时要注意以下几点：

1.科学规范性

严格遵循并做到按科学规范的制度制定程序，学校规章制度不能完全凭学校管理制定者的经验或主观意识而定，如此不但违背了制度管理的本质，更为严重的是会影响到制度执行的可操作性及制度文化的形成。

2.公正合理性

学校规章制度作为规范、约束师生行为的准则，应从科学合理的角度，以一种严谨的态度，凭借科学的管理依据才行，其形式、内容的公正合理性非常重要。不合理的制度会使被执行者产生情绪化的心态乃至逆反心理，反而会有碍管理。

3.执行的严肃性

学校所制定的各种规章制度和行为准则必须严格执行，并确保其严肃性，任何人不得擅自违反破坏。作为学校规章制度的执行者及考核者，应该以客观事实说话，公正严肃、公平合理地处理问题。

作为学校管理者应监督学校各项制度和规章的执行，预防违纪现象的发生，确保学校一切工作都有条不紊；一旦发现脱离常轨之事，则需及时予以纠正。

三、搞好教育教学，建设特色学校

教育要依据人的自然本性和年龄特征，因为人是自然界的一部分，要按照自然规律办教育。无论是教学改革、教学原则、教学方法还是教学内容都要从大自然中去获得，都要遵循教育规律。我们运用规律不仅是为了服从自然，而且是为了改造自然。

教学是教师工作的中心环节。在现代先进的教育思想指导下，在教育教学实践中不断发挥自身的优势，从教师语言、教学过程、教学方法、教学思想、教学手段等方面形成独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的特色办学模式。另外，学校的办学思想、风格、学校管理、文化建设等是反映学校办学水平的重要标志，更是一所学校办学经验的体现。特色教育必须符合新课改精神，以现代教育理念为指导，运用好当前国家扶持教育的一些新政策。凭借学校所在地的区域优势、自身经济条件、学校现有规模、教师素质结构、学生现状等因素，依据自身特点，在自己的教育教学方式上形成特色。学校在创建特色教育的过程中，作为学校的管理者要把握住学校独特的办学指导思想，形成自身独特的办学模式。

学校管理中教职工是学校行政管理的主要对象，也是学校管理的主体。因此，在进行学校管理工作时要强调人文的重要性，要全心全意地依靠一线教职员工，充分调动教职员工的积极性、创造性。作为学校的管理者要健全学校民主管理制度，定期召开教职工代表大会，收集征求广大学校教职工的意见，畅通学校管理者和教职工之间的沟通，调动全体教职工参政、议政制度，强化他们的主人翁意识，增强学校的整体竞争力。

参考文献：

[1]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.人民教育出版社，1984.

篇5：九潭中学创建特色学校汇报材料

——晋梅中学创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报

黄梅县晋梅中学是一所实行现代教育管理模式的民办学校。学校环境优美、办学条件一流，实行小班化教学和封闭式管理。现有教职工130余人，教学班42个，学生2500多名。深厚的文化底蕴、科学的办学理念、较高的起点、更高的追求，使晋梅中学很快成为鄂东教育的一颗璀璨明珠。

学校坚持“我快乐，我发展”的办学和育人理念，高举教育创新大旗，抓“两全”（面向全体学生和学生的全面发展）教育，促“两习”（良好的学习习惯和生活习惯）养成，关注孩子们的学业进步和心理健康，致力孩子们的全面和可持续发展。积极打造优质校园文化，坚持开展书法教育和经典诵读教育活动，不断提升办学品位。

办学十年来，学校先后被授予“黄梅县最佳文明单位”、“黄梅县初中教学质量特别优秀奖”、“黄冈市初中办学先进单位”、“湖北省优秀民办学校” 等荣誉称号。我们将努力把晋梅中学建设成为一所“全县公认，全市领先，全省一流，全国知名”的品牌学校，为黄梅的理想教育增光添彩。

现将我校创建市级“书法教育”和“经典诵读”特色学校工作汇报如下。

一、提高认识 加强领导

现代的学校，要立足，便必须有自己的特色。特色，是增强学校核心竞争力的重要途径。

中华诗词文赋博大精深，源远流长，是艺术精品，民族瑰宝，也是中国文化的精髓。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。为此，我们必须营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化，进一步推进书香校园建设，营造浓厚的校园读书氛围，繁荣校园文化。

同时，书法，是传统文化之精髓，更是中华文化之缆绳。其间所蕴含生生不息的的民族精神博雅而细腻、深刻而周详。她更是对学生进行民族传统文化教育的好教材。与书法同行，是对学校文化积淀的一种传承，更是对书法艺术的一种 1

情怀。与书法同行，是对学校特色教育的一份思考与期盼。以书启智，以书育行，以书法教育为切入点，将促进学生综合素养的全面提升，更是素质教育的一项重要措施，她着眼于人的可持续发展。与书法同行，是源于对学生终身发展的追求与印证。书法特色教育，是培养学生良好心理素质，规范其行为，提高其审美水平和情操修养的有效途径。

为提高活动的针对性和实效性，学校成立“晋梅中学‘书法教育’和‘经典诵读’创建活动指导小组”，定期召开专题会议，同时负责本次活动的计划、落实、指导、检查、总结等常规工作。相关人员如下：

组 长：帅亚成

副组长：李小平、吴文峰、石红、石良军、柳平

组 员：汪正华、王曙光、聂文江、龚小勇、柳习兵、班主任及语文教师

二、明确目标，建立相适应的校本课程体系

为了更好的推动书法教育和经典诵读在全校的普及，争创“书法教育”和“经典诵读”特色学校，我校把书法和诵读作为校本课程被列入课表，确立课程地位，保证时间。

1.在课程安排方面，严格落实了每天中午的15分钟午写课。课上以硬笔书法练习为主，从基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进，七八年级主要练习楷书，九年级适当增加行楷内容，七八九年级增加了毛笔课外练习内容。经过两年多的实践，基本已形成了学生的自主习惯和风气。各班的文化墙是学生习作的展示平台，通过习作展示，培养了学生的兴趣和自信心，同时也促进了校园文化氛围的形成。书法课程已成为校本课程的重要内容。从2008年开始，我校就开设了一节“阅览与诵读”课，正式进入课表。每天早上7:15——7:25为全校经典诵读时间，天天如此，雷打不动。

2.开设选修课程。在七八年级每周开设一节“书法欣赏”课；“普通话与经典诵读”，每周三节。

3.期中、期末考试在语文试题中专设写字分和经典诗词默写，计入总分。

4.每一个学期结束前，专门考查“写字”课，计入学生成长档案，纳入教师考核系列。

三、搭建平台，丰富载体，使特色项目精致化

每年十月份是我校校本节日之一——金秋读书节。建校至今，我们共开展了五届读书节活动，一届比一届活动更丰富，形式更多样，内容更深入，效果更显著。如第三届读书节围绕“诵读《弟子规》 明礼二小人”这一主题，开展了六项活动：

1、《弟子规》专题报告会、2、读书笔记、手抄报、书法作品展评、3、教师“重读《弟子规》 反思言礼行”主题征文、4、“诵读《弟子规》 做美德少年”主题班会、5、班级背诵《弟子规》比赛、6、颁奖典礼暨闭幕式演出。

在每一届读书届系列活动中，经典诵读展演都成为了活动的高潮和亮点。同时，在我校的盛夏成才节和迎新艺术节中，每次都安排了经典诵读的节目，极大地激发了全体师生诵经典、演经典、用经典的热情。

对书法特色创建，我校确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。每学期活动如下：

（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如全县举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品。

（2）、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。

（3）定期举办优秀作业展。

为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写好字完成了质的蜕变。

（4）评选校内“书法之星”。

我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

四、注重过程管理，使特色项目常态化

一是扎实推进诵读经典诗文活动，做到“六落实”。

①落实校园文化的建设。让墙壁张贴古代师训，让校园古乐袅袅，让经典诗文走进校园，营造视听环境，注重潜移默化，把经典诗文用情景剧、课本剧、小品、歌舞方式表演出来，将“仁义礼智信”植根于校园，植根于孩子心灵。营造立体诵读氛围。我们从听觉、视觉与知觉三个不同维度切入，努力营造校园浓郁的国学经典朗读氛围，彰显高雅传统文化环境。开发国学经典诵读校本课程、建立经典诗文文化长廊，建立国学经典校园广播室，购制国学经典诵读配音光盘，出刊国学经典诵读画廊，举办国学经典诵读成果展，让学校、社会、家庭共同参与。

②落实诵读时间。为减轻学生背诵经典诗文的负担，教师见缝插针，积少成多充分利用每节语文课前五分钟时间，课后五分钟开展“课前一吟、课后一吟”活动，做到读而常吟之，学而时习之。课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响。

③落实诵读内容。主要以课标推荐的经典名著和课本上的经典古诗文为内容。

④落实指导教师。指导学生开展诵读的教师确定是各班语文教师、班主任，由他们每天在固定的时间，组织学生诵读经典诗文，帮助学生弄懂诗文的读音、大意等。指导教师要营造一个良好的诵读氛围，开展了诵读活动，在诵读中指导学生去熟悉经典诗文、了解经典诗文、运用经典诗文。老师不仅指导学生读经典，还要去指导学生画经典、说经典、谈经典、理解经典。学校每周从地方课时中，安排一节诗文诵读口语实践课，由语文教师负责指导学生诵读经典。

⑤落实家庭配合。我们利用家委会传递古诗文经典诵读，使家长配合学校和老师，与孩子共享优秀的中华传统文化。我们根据学校的工作安排和孩子的年龄特点每月推荐家长一篇育子的好文章，并随附两首经典诗文，倡导“亲子共读”让中国传统文化中所蕴含的人文精神在学生心中生根、抽枝、发芽，进而提升为学生自己的人文修养，进而提升为我们民族的人文素养！诵经活动也从最初家长看着学生读，逐渐发展到家长辅导学生读，一起读，真正达到“教学相长”，使得家长的传统文化水平在“教与带”中提高。诵读经典诗文活动在社会上产生着深远的影响。

⑥落实活动评比。每学期举行一次主题经典诗文诵读汇报活动，并进行评比考核，以此激励学生诵读经典诗文的热情。班级自查评比：学校必须及时总结每周每月的成功做法及不足，不断推进此项活动，不断提高其有效性。在每周或每月组织形式多样的评比，如举办朗诵比赛，评出“阅读之星”；举办读书心得交流会，评出“理解之星”，举办言行美德评比活动，评出“礼仪之星”等，促进活动有序有效地进行。

二是谋求书法特色创建，确立了“学科渗透，课堂为主，活动促进”的原则。

（1）举办校内书法竞赛活动。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再把特别优秀的作品推荐到学校，并在校园的画廊里展出。每学年的元旦之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品也会在每年的迎元旦书画展上展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，如全县举办的中小学生书法比赛，为此收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品。

（2）、举办师生书法考核定级活动。每学期，学校的书法定级小组会对教师举行书法定级考核，主要采取现场考核、现场定级的办法。学生的考核定级，一般由班主任负责定级，需破格升级的才由学校书法定级小组评定。

（3）定期举办优秀作业展。

为了让书法教学渗透到课堂教学中，每学期学校都会在学生的课堂作业中，选出一部分优秀的作品在校园中展出。以此促成学生认真对待自己的作业，为书法能渗透到课堂教学中搭建了很好的桥梁，也为学生在课后多练字、在作业上写 5

好字完成了质的蜕变。

（4）评选校内“书法之星”。

我们把评选学校“书法之星”纳入学校“五星”评选之一。每学期，我们会根据学生平时上交的书法作业质量，以及校内书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的照片在学校画廊里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

五、重视师资队伍建设

我校有三位省级普通话测试员。在每周集体备课时，先由这四位教师进行诵读示范和培训。鼓励教师进行诗词歌赋的创作。现在我校语文教师均能进行经典诵读教学。

“打铁还需自身硬”，建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。主要采取了如下几方面的措施：

1、每周利用业务学习的空余时间，对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。

2、为每位教师配备发毛笔字练习本一个，钢笔字练习本一个，练粉笔字的小黑板一块。要求教师每周要练习50个毛笔字和两页纸的钢笔字，要及时交年级组长批阅。

3、教师每天要在练字小黑板上写一首古诗（内容有学校指定），于9:00前送到指定地点展示，下午4:30后方可拿回。这样，不但提高了教师练字的积极性，也营造了学校浓郁的书法氛围，给学生做了很好地表率。

4、月末，“三字”练习列入“教学常规”月查记录。

六、积极探索研究，拓宽经典诵读和书法教育途径，成绩斐然

一是加强教育科研，拓宽诵读途径：

1.课内学习，指导学生背诵记忆经典诗文。文化积淀靠记忆，语言积累靠记忆，语言艺术的领悟靠记忆。但“普通人只用了自己实际记忆能力的10%，其余的90%都被浪费了，其原因在于他违反了记忆的自然法则。”因此，在教学中，教师应有意识地指导学生进行诵读记忆，从而提高诵读效率。我们目前进行了三个方面的探索：①看图背文②以写助读③读听结合

2.几个结合

○1与“综合阅读”的结合。“综合阅读”是省级课题，我们将它与“经典诵读”结合在一起。既要阅读的面，又追求阅读的质。

○2我校把古诗文经典诵读与写字教学相结合，与通用格写字相结合。学生们通过不断书写古诗文，一方面提高写字水平，增强学习书法的兴趣；另一方面加深对古诗文的理解和记忆。

3.我校教师吴文峰两次获得湖北省教师普通话大赛省级比赛团体一等奖和个人二等奖；多名教师获得县级比赛一等奖；学生陈思源在湖北省第十届“青少年爱国主义读书”诵读比赛获得第一名；我校学生在全县“八荣八耻”演讲比赛中获得一等奖；在黄梅县首届“中小学生经典诵读”大赛上，我校荣获集体诵读一等奖第一名，学生帅一帆和洪琳分获个人诵读一等奖。

二是加强教育科研，提高写字教育的科学性：

1、遵循规律 在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

循序渐进原则：《中学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，7

对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动 加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3、抓课题实验 为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。

4、全县举办的中小学生书法比赛，收获了多项 “一，二等奖”的骄人成绩；更有甚者，多名学生在《七彩语文》上发表作品；2012年的“晋梅杯”书画大赛活动，更是受到社会的广泛关注，并上了黄梅电视台。

七、努力的方向

校本教材是我们开展经典诵读活动的基本保障。选编适合学生年龄特点、心理特征和认知规律的经典篇目。在选材过程中，应本着从易到难，循序渐进，分年段编写的原则，这套校本教材，作为国家统编教材的有益补充。扩大经典诵读的社会影响。通过“小手拉大手”、亲子共读等形式，让经典从校园进入家庭，进入村组，进入社会，从而提升特色项目的影响力。

根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立两个主课题。第一个主课题是《学生写字目标及达成研究》，第二个主课题为《写字教育的综合功能探索》。成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在全校师生的共同努力下,我校的经典诵读和书法教育工作将会取得更大成绩。晋梅这棵古老奇树,将在我校开出更加艳丽的花朵。

篇6：学校特色创建汇报材料

真抓实干

努力打造区域名校 ——新站区教育工作务虚会汇报材料

合肥市三十中学创办于1960年，原属市教育局直管，2010年7月划至新站区管辖。学校现有21个教学班，在校生约1100人，教职工80多人，其中高级职称14人，中级职称34人，教师学历合格率100%，本科率83%，具有研究生学历5人。学校坚持正确办学方向，为社会培养了一批批合格人才，近年来学校被评为“合肥市家教名校”、“合肥市特色学校”、“安徽省级绿色学校”，还获得了“新站区学校目标管理考核一等奖”，两次获新站区教学质量评比一等奖。2012年中考我校更是取得了优异成绩，文化课学生均分超过622分，700分以上为参考人数的18%，普高达线率高达80%，跻身合肥市前20位先进行列，受到新站管委会的嘉奖和社会的广泛好评。根据务虚会要求现将相关工作汇报如下：

一、工作回顾与小结

在上级领导关心支持下，学校领导班子群策群力，结合学校发展现状，进一步更新办学理念，提出“四化”引领，即“管理立校精细化，教研兴校科学化，全面发展常态化，特色创建长期化”，经过全校师生共同努力，学校得到了进一步发展，取得了一定成绩。

1、精细管理出成效。本，学校努力细化各项管理制度，严抓制度落实，通过各项活动的开展，努力为全面综合提升教师素质搭建平台，进一步修订完善了《教工手册》，强化督促管理力度，使各项制度得以落实。为完成各项工作提供了保证。本着精细管理和“从严治教，从严治校，从严治师”的原则，学校要求全体教职工进一步加强师德修养，严禁上课接打手机、体罚或变相体罚学生，有偿家教和私订教辅资料等有损师德的行为发生。

学校继续把学生行为习惯的培养作为学生教育管理的突破口，采取多种措施，着力学生习惯的养成。一是强化制度建设，进一步完善了《三十中学班级量化考核细则》、《文明班级评比细则》，把管理细化到学生学习和生活的每一个环节；二是配备专门人员加强督查，每天在教学的各个时段巡查。三是加强宣传和引导，通过校会、班会、黑板报、国旗下讲话等多种形式展开。四是开展竞赛，榜样激励，每周评出各年级的文明班级、卫生先进班级，挂上流动小红旗，每学期评出三好学生、积极分子、进步奖，为全体学生树立榜样。五是家校联手，提高校内教育的“巩固率”，把学生良好习惯从学校引向家庭、社会，充分用好校讯通，有关学生的任何信息都及时通过校讯通反馈给家长，积极开展了各年级的家长会工作，密切了家校之间的联系，与家长、社会联合管理好学生。

2、教研兴校探新路。教学教研两手抓，二者相辅相成，相得益彰，这是学校内在和本质发展的必由之路。学校首先立足自身，开展校内教研教改，学校通过“师徒结队”活动、教研组与学科组集体备课议课活动、优质课课堂教学评比等活动为教师的专业发展、业务提升创造了条件。同时，还根据我校教师队伍的现状，开展了校本培训、集中培训、班主任培训、远程教育培训等活动，邀请学科教学专家教授来校开讲座，切实帮助广大教师提高了业务水平，更新了知识结构。此外，本学校与合肥50中、合肥36中、舒城龙湖中学、阜阳11中以及区内有关小学开展了广泛的交流与合作，组织教师与名校结队交流、外出参观听课，取得良好的效果。

3、全面发展强素质。本，结合学校实际，举办了形式多样、内容丰富的“四节”活动（即读书节、感恩节、运动节和艺术节），多方位地组织了有利于养成学生良好道德习惯，提高综合素质的主题活动。如校园征文、书法比赛，主题板报评比，演讲比赛，英语美文朗诵比赛，硬笔书法比赛和艺术展演等，尤其是大型感恩节系列活动的开展在校内外产生了较大反响。活动既丰富了校园文化，又引导学生们积极主动参与并得到了亲身体验，增强了德育工作的针对性、实效性、主动性，推动了学校教育教学工作的开展，促进了学生的思想道德的养成和良好班风、学风、校风的形成与优化。

4、特色创建促发展。我校早在2009年就开展了特色创建工作，提出“弘扬传统文化，培育时代新人”的创建主题。通过全校师生两年多的共同努力，2011年12月通过了市特色创建专家评估组的检查、验收，专家组对我校特色创建工作予以充分肯定和高度评价。我校将以此为契机，进一步深化创建活动，不断推进学校健康发展。

二、工作目标与打算

下一阶段，我校将坚持以“四化”理念为引领，对内苦练内功，狠抓教学质量，对外广泛交流，塑造良好形象，在上级领导大力支持下，努力打造区域品牌学校。主要目标：

1、教学质量进一步提升，2013年中考达到全市18位次;

2、创建合肥市首批素质教育示范校；

3、争创省级家教名校和特色学校

三、存在问题与建议

我校是一所办学50多年的老校，由于历史原因，学校底子差、基础薄弱，尽管上级历届领导关心并给予支持，学校也得到一定发展，但仍然存在诸多困难，目前对我校最大的困扰就是学校搬迁问题。2010年7月下划至新站区，因为区教育布局调整，拟将我校搬迁，然而一方面新校迟迟未建，另一方面又因将要搬迁而不能补充和更新必要教学设备，我校正常教学受到较大影响。有些学科如计算机课几个学生合用一台电脑，几乎无法正常开课。因为电路、水路老化破损严重，存在较大安全隐患和浪费。而且，搬与不搬、何时搬迁对教师情绪也造成一定负面影响。我校强烈建议上级相关部门和领导尽快落实新校建设事宜，同时，新校未交付使用前，望予以补充、更新必要的教学设施。

篇7：创建书法特色学校汇报材料

近年来，我校在抓写字教学中以抓校本课程基本为龙头；以培养师生人人能写一手好字为目的；以书法作品县获奖为目标，并以写字教学为突破口，全面推进素质教育，以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬，走出了一条特色教育的办学之路。

一，提高认识普及写字知识：成立了以分管教育的主任为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。设立了专用的书法教室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法展览等活动。我们坚持做到：“五全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展；引发社会全方位关注。二，抓好写字的常规管理：一是建立辅导机构，培训教学骨干定期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，开展主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。狠抓“三字”过关，毛笔字、钢笔字、粉笔字；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。二是建立常规，营造氛围。主要抓好五个方面的工作：（1）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，1

分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。（2）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（3）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。（4）平时批阅学生的作业时，除了批改答案是否正确，还可以评定书写等级，巧用符号加以强化，用加“五星”的方法给以鼓励。⑸上足上好每天10分钟的写字小课。

三、架设快乐书法的空间：学校每班的队角也是学生写字成长的舞台，他们可以将自己得意的书法作品，作业粘贴在上面，定期开展“我是小小书法家”的比赛，让他们相互观摩，互相促进，激发兴趣。一是学校建书法长廊，展示师生的优秀书法作品；二是开展书法竞赛；三是开展班级书法角评比活动；四是开展手抄报评比活动。

写字就是育人，学写字就是学做人。只要逐步诱导、熏陶，让学生渐渐形成动笔有情、情中书写的良好写字境界，他们就一定能写出充满个性的字来，从而提高了写字的综合素养，让他们终身受益。

巫山县洛阳小学

篇8：九潭中学创建特色学校汇报材料

就是这所普通的农村初级中学校, 经过20多年的不断发展, 已由一所条件很差, 不引人注意的学校, 蜕变为一所教育设施齐备、师资实力雄厚、管理科学规范、办学业绩突出的具有现代化气息的农村初级中学, 已被忠县人民政府纳入后乡片区重点学校的发展规划。现学校占地35亩, 在校学生600余人, 13个教学班, 教职工72人, 学历达标100%。新建的教学大楼、女生宿舍楼、食堂, 改建的男生宿舍, 操场硬化工程, 极大地改善了学习生活条件和学校外观;多媒体教室、物理化学实验室、图书阅览室、电脑语音室、校园广播系统……使学校的现代化多媒体教学活动丰富多彩。

学校的主要任务是教学。如何提高教育质量, 为上一级学校输送合格毕业生, 为培养社会所需要的建设人才, 是学校工作的重中之重。要搞好学校工作, 使学校具有竞争力与吸引力, 就必须加强学校管理, 提高教学质量, 办出自己的特色。以校长汪真权为首的学校领导班子清醒地认识到这一点, 并付诸于行动。学校遵循全面发展的教育方针, 坚持“以人为本”的管理工作思想, 积极推行素质教育。以情感和制度相结合, 充分挖掘师生潜能。不断更新教育观念, 提高教师素质, 在改革教学方法和培养学生自主、合作、探究学习等方面大胆尝试。学生管理抓注重成人与成才的结合、常规管理与自我管理相结合、校内管理与校外监督相结合、目标管理与过程管理相结合。这些管理理念的注入和管理措施的实施, 体现了学校“全面育人、全员育人、全程育人、全方位育人”的总体要求, 又充分尊重学生, 以发展的眼光来管理学生, 培养既有远大理想又有真才实学的接班人。

人们常说“追求卓越”, 这句话落实到一所农村学校就是在办学活动中不同凡响, 在提高教学质量中彰显特色。该校以“卓越课堂”活动为契机, 实践“三变五让七环节”课堂教学模式, 进一步提高课堂教学质量的做法, 就值得推崇与提倡。学校在“质量兴校、质量立校”理念指引下, 努力实践“三变五让七环节”课堂教学模式, 扎实开展“卓越课堂”活动。一是严格教学秩序和课堂教学管理, 增强师生双边教学的自觉性和积极性, 向40分钟要质量。二是落实教学常规管理, 加强教学“六认真”过程、教学质量督导, 坚持落实“月测”、“月结”制度。三是以“卓越课堂”为主题, 开展校内赛课活动, 并评出优胜者, 予以奖励表彰, 提高教师钻研业务、搞好课堂教学的积极性。四是邀请校外同行和专家到校开展新课改专题讲座, 注入新的教学理念和教学方法, 开拓广大教职工的视野。五是聘请专家对学校教师的教研课题研究进行指导, 到目前教研课题已成功结题三个, 课题《开发农村中小学法制教育读本、课程研究》已成功开题。六是逐步完善“数字校园”硬件建设, 分组、分批开展操作培训, 目前这些设施已正常投入教育、教学工作中。七是完成了六大功能室的建设, 落实了管理制度, 确定了专、兼职管理人员。八是以“卓越课堂”为契机的教学改革模式已初见成效, 在2013年初中毕业考试中, 学校有84名同学被重庆市级重点中学——拔山中学录取, 其中有3人被拔山中学“清北班”录取, 在全县同级同类学校中遥遥领先。

冰冻三尺非一日之寒。上级领导和人民群众都知道, 拔山初中的师生员工们在这个占据“龙脉”, 负重“爬山”的地方, 付出了怎样艰苦的劳动!学校支部委员、副校长、政治教师王升双侧股骨头坏死, 仍凭借其坚强的意志带病坚持工作, 勇挑重担, 为学校领导班子分忧;为加强留守儿童管理, 保证学生安全, 学校行政、班主任经常坚持在学生寝室陪宿;不少老师起早贪黑, 抓紧时间备课, 批改作业, 钻研业务, 顾不上料理家事, 一心扑在学校工作中……学校涌现出的一批批“优秀共产党员”、“十佳教师”、“优秀教育工作者”, 就是教师辛劳和奉献的最好的证明。该校用优异的成绩, 获得了领导和社会各界的好评。2008年、2009年、2010年、2011年, 学校连续四年获得县学校综合考评一等奖, 2012年获得县学校综合考评第二名, 学校还先后获得县“五好”党支部、“先进基层党组织”、“全县先进团组织”、“教研月先进学校”、“县级依法治校示范学校”、“我的祖国”读书征文活动国家级集体优秀奖、“学语文杯”国家级优秀组织奖、“校园文化建设合格学校”、“全国普法教育先进集体”等荣誉称号。2009年、2010年、2011年、2012年学校分别考取重点高中79人、95人、75人、101人。