关于教师继续教育学分验证的说明

关于教师继续教育学分验证的说明（精选14篇）

篇1：关于教师继续教育学分验证的说明

关于教师继续教育学分验证的说明

各位教师：

现就继续教育条件及其学分验证说明如下：

一、2011年职称申报验证学分

总学分31.6，含远程教育18.6分，校本学分8分，教研学分5分。以后每年验证学分增加2.5分。

教研学分及校本学分由学校管理员在每年5月到区进修学校统一办理学分添加，请教师平日积极参加教研活动以累加学时。

教师参加远程教育培训含公共必修课、专业课及其他课程。每年申报职称必须通过2门以上公共必修课（公共必修课有4门，必修选修1门2学分及1门4学分的搭配学习）、2门以上专业课的学习。从事学校心理健康教育岗位的教师必须选修心理健康教育培训课程；从事班主任工作岗位的教师必须选修班主任工作培训课程。

二、根据我市的实际情况，中等职业学校教师参加其他培训单位的培训，可以学校为单位，市教育局直属单位到广州市中小学教师培训中心办理免修学分，各区（县级市）教育局属单位到本区（县级市）教师培训机构办理免修学分（免修学分不能代替公共必修课、校本培训、教研培训的学分）。符合以下条件的，于每年5月上交相关材料到学校管理员统一到区进修学校办理免修学分：

1．完成新任教师见习期120学时培训（集中培训60学时，学校实践考察60学时），登记公共课5学分。

2．市教育系统开授的继续教育课程中未能涉及的专业，其专业教师可参加市级及以上劳动部门和市级及以上行业协会开办的培训，并按培训单位的有效证明办理专业课学分免修。

3．获得非教师系列中级以上专业技术资格的登记专业课5学分。

4．获得国家职业资格证的，凭职业上岗证（含管理类、操作类）登记专业课学分，其中初级的记1学分，中级的记2学分，高级的记3学分；技师的记4学分，高级技师的记5学分。

5．完成提高学历层次培训（含研究生课程班学习）的，凭毕业证或毕业院校教务处的成绩（含学时）证明办理登记学科专业类课程学分。参加自学考试的，凭省自学考试办公室发出的单科成绩单办理，每门课程计1.5个专业课学分。

6．完成校长培训（任职资格培训、提高培训和高级研修班）并获结业证书的，登记公共课5学分。7．完成国家、省、市、区骨干教师培训（含“百千万人才工程”培训）、培训者培训等，根据培训学时，登记专业课学分。

8．学员在市级及以上有公开发行刊号的刊物每发表1篇论文，根据其内容可以登记公共课或专业课1学分。发表多篇文章可以累加学分。

9．学员参与市级以上专业教学委员会组织编写教材2万字以上，记专业课5学分。

10．学员获得主持市级及以上科研课题、立项并结题的，可一次性登记公共课或专业课学分，其中国家级课题记5学分、省级课题记3学分、市级课题记2学分。课题参与者的免修学分折半计算。

11．学员参加市人事局组织的职称计算机培训考核，凭合格证办理公共课2学分。

12．参加普通话水平测试的，凭二乙以上等级证书登记公共课2学分。

13．参加心理健康教育A证、B证、C证班培训并取得结业证书的，可凭证书分别办理免修公共课5学分、4学分、3学分。

14．凡开设了中职教师继续教育课程的授课教师，经审核后，按其所授课程的学分的两倍，予以登记其相应类别的学分。开设校本培训课程的教师，其学分可按此办法进行登记。

15．教育行政部门各处（科）室及其直属机构组织的专题培训，事前应向市、区（县级市）教师培训机构提出申请，经审核，报市、区（县级市）教育局主管师资培训的处（科）室同意，列入教师继续教育课程，课程管理及收费标准按继续教育课程管理办法执行。

16．女教师年龄满54岁、男教师年龄满59岁后，可以免修继续教育课程。

17．教师申请免修的学分，参加两项或以上培训的学分可以累加，但每年免修登记累计不能超过5学分。

办公室

二〇一〇年十一月三日

篇2：关于教师继续教育学分验证的说明

关于做好2007年我市中小学教师申报高一级

职称的继续教育学分验证工作的通知

各区、县级市教育局，局属各中小学、各中等职业学校，各有关单位：

根据我市“十五”期间中小学教师继续教育实施方案和《2003-2005年广州市中小学教师继续教育实施细则》、《2006-2007年广州市中小学教师继续教育实施细则》的有关规定，现将2007年我市中小学教师申请高一级职称的继续教育学分验证工作通知如下：

一、验证范围和要求

验证范围：今年申报晋升高一级专业技术职称的我市中小学教师以及局属中等职业学校的教师。

验证要求：根据市教育局《关于做好我市中小学教师拟晋升高一级专业技术资格人员继续教育证书复验工作的通知》（穗教组人„2002‟19号）及市人事局《关于进一步做好我市专业技术人员继续教育登记考核与验证工作有关问题的通知》（穗人发„2007‟29号）的精神，我市从2002年起，实行专业技术人员继续教育证书的周期验证制度，教师申报晋升高一级专业技术职称时必须提交前5年的《完成继续教育任务证明书》（以下简称《证明书》）。今年的申报者必须提交2002-2006年的《证明书》。

二、验证、审核、复验程序

（一）教师所在单位验证

教师须向学校提交本人的《广东省中小学教师继续教育登记册》（以下简称证书），由学校进行验证。验证内容如下：

1.检查证书填写内容：是否按证书内规定的项目如实填写、签证盖印。

2.统计学分：

（1）越秀、海珠、荔湾3个区------总学分28(2002年4学分，2003年、2004年、2005年、2006年各6学分)，其中包括公共必修课：《专业技术人员权益保护》2学分，信息技术全员培训4学分，教研活动5学分。

（2）天河、白云、黄埔3个区------总学分27（2002年3学分，2003年、2004年、2005年、2006年各6学分)，其中包括公共必修课：

《专业技术人员权益保护》2学分，信息技术全员培训4学分，教研活动5学分。

（3）南沙、萝岗、番禺、花都4个区及增城市、从化市2个市------总学分23（2002年3学分，2003年、2004年、2005年、2006年各5学分），其中包括公共必修课：《专业技术人员权益保护》2学分，信息技术全员培训4学分，教研活动5学分。

（4）验免修学分------参加提高学历层次培训、境内外培训以及其它培训，要提交相应的免修学分，不能直接根据原件认定学分。

3．教研活动的验证，由学校根据教研活动的登记情况进行验证，高中教师查看市教研室的登记，初中和小学教师查看区（县级市）教研室的登记。

（二）验证结果登记

验证的结果填（贴）在证书的“验证登记”栏内，验证意见统一书写为“XXX同志，2002-2006年已培训X学分（其中公共必修课《XXXXX》X学分），参加教研活动X学分，信息技术全员培训X学分。核定已（未）完成5年的继续教育任务。”验证单位盖公章确认。

（三）培训单位审核与验证

市中小学教师培训中心负责局属中小学教师、中等职业学校教师的审核与验证，各区（县级市）教师进修学校负责本区（县级市）中小学教师的审核与验证，审核的材料主要是登记在证书上的有效培训成绩单和免修单。

（四）行政部门复验

证书经培训单位验证后，根据拟晋升的专业技术资格等级，按以下要求进行复验：

初级晋升中级专业技术资格的，局属中小学、中等职业学校教师由学校集中送市教育局组织人事处复验；区（县级市）属中小学教师由学校送各区（县级市）人事局复验。

中级晋升副高级和副高级晋升正高级专业技术资格的，局属中小学、中等职业学校教师由市教育局组织人事处集中送市人事局培训教育处进行复验；区（县级市）属中小学教师由各区（县级市）教育局人事部门集中送所在区（县级市）人事局审核后送市人事局复验。

三、完成时间

（一）5月15日前各学校完成验证工作。

（二）6月15日前各培训单位完成审核与发证工作。

（三）6月30日前各学校将今年拟晋升高一级专业技术职称教师的材料送到相关部门复验或集中转送。没有完成继续教育规定的学分者，一律不再组织补修，各培训单位必须严格遵照执行。

四、局属各中等职业学校的教师申请高一级职称的继续教育学分验证工作参照局属中小学教师的验证办法，学分按原主管局的要求进行。请各校在验证时，向验证单位提供原主管局的文件依据。

五、继续教育学分验证工作是一项严肃的工作，各单位必须高度重视，按照市统一要求按时完成，并不得收取任何费用。发现弄虚作假或乱收费行为，一律严肃查处。

二〇〇七年四月十日

（联系人：梁伟其，联系电话：83186060；

篇3：关于远程教育实施学分银行的思考

关键词：远程教育,学分银行,学分认证与转换

“学分银行”这一管理模式的实施,是现代远程教育实施过程中必不可少的重要手段。不断推动“学分银行”的建立发展以及实施,最终可以实现终身学习以及全民学习这一伟大目标,该管理模式的实施可以为全体社会成员提供一个享受个性化、多元化以及多样化课程学习的机会,推动学习型社会的建设和完善。

一、远程教育实施学分银行的必要性分析

构建终身学习教育体系,俨然已成为全球教育发展的基本趋势。而远程教育作为实现终身教育的重要手段之一,离不开“学分银行”这一管理模式的支持。作为实施终身教育的重要手段,远程教育需要整合多方的资源,并及时地对资源进行更新和补充,以满足全体社会成员在学习过程中对于课件以及其他教学材料的需要。终身教育的最高目标是构建学习型社会,这一目标毫无疑问要求教育做到一种全方位的开放,无论是教育对象还是教育内容都应具备这种开放性。

实施“学分银行”这一管理模式可以对远程教育的发展以及日常的运转起到一个良好的辅助作用,对于学员们已经获取的学分可以起到一个长期储存的作用,这样一部分因为某些特殊原因不能继续学习的学员就可以暂时保存学分,在继续学习的时候再进行学分的累计。从中我们也可以看出,分数的正常累计是保障学员积极性的最佳办法,这也将给建设全民学习型社会带来一定的推动作用。在远程教育中,实施这一学分管理模式对学习者已获得的学分进行统计和分析是十分重要的。

二、远程教育学分银行建设过程中存在的问题分析

在现阶段的远程教育中,已存在的“学分银行”管理模式的覆盖范围虽然在不断扩大,但是在使用的过程中仍然存在很多问题,下面作者将对“学分银行”建设中遇到的困难和问题进行深入的分析。

( 一) 学分互认和通兑体系有待完善

我们需要对学分互认这一名词进行简单的了解,互认主要针对的是如何更加科学地将各级经过国家统一认可的学校,以及培训学校所给予学员的学分,转化为学员在现阶段学习中所需要的学分。也就是说,学员已获得的学分是否可以经过一定的转化,变为现在所需要的学分。

在我国目前的远程教育中,对于“学分银行”的实施其实还处在一个十分初级的阶段,也就是说在实施中会遇到并且存在很多问题,其中对于已获得学分的记录和存储不能得到有效的统一这一问题,可以说是困扰了很多学习者。在进行分数记录的时候,机构的操作人员往往是只记录已获得的学分,而没有对这些已获得并且记录下来的学分进行储存; 或者是在进行学分转换的时候出现了错误甚至是转换失败等问题[1]。这就说明,在现有的管理模式中,“学分”的功能得到了实现,但是“银行”的基本功能没有被发挥出来。

由于现在的远程教育机构大部分都是以自己为中心,在学分的统计和转换中也是以个体为计算单位,没有进行良好的区域整合,同时也没有在企业之间形成合作模式,不仅资源共享难以实现,学分的转换兑换以及认可也是很难实现的,这也就导致“学分银行”的存在没有任何实际意义,等同于虚设。

( 二) 课程设置有待完善

推动远程教育良好发展的重要前提是对选修课程进行科学的设置和安排,这样的做法也有利于对于教育资源进行科学的整合以及更加合理的配置。目前,众多学校普遍开设较多的计算机以及经济方向的课程,导致人才培养不能适应当前市场的需要,也没有培养出其他学科方向的人才,而导致这一状况出现的因素是教育方针以及目标的缺乏,即便存在教育目标,也没有得到最好的统一。大量的教育资源被浪费不说,人才培养出来以后并不能更好地为市场所接纳,导致大批毕业生的失业。目前,学员们所接触到的远程教育仍旧采取老套的学分制,而且是每一学年进行总结,在课程的设置上也是过于老旧,只专注于统一化,而忽视了多样化。教育大纲、材料甚至连考核标准都是绝对统一的,这就导致学员们难以更好地享受到选课制度所带来的或者说所具有的优势,也无法进行课程的选择,更不能接触到多样化的课程内容。现在的远程教育课程主要为计算机、英语、经济等所谓的热门科目,导致学员选课范围比较狭小,同时也无法均衡地获取技能和知识,这就导致他们难以更好地满足市场的需要。

( 三) 缺乏必要的资源支撑

教育资源的不足阻碍了“学分银行”的顺利实施,具体表现在以下的三个方面: 一是建设资金的缺乏导致“学分银行”的建设难以正常进行,无论是对于软件的开发维护,还是硬件环境的建设,都是难以顺利进行的。从教育人员以及服务人员的培训到软件开发,再到环境构建,都需要投入大量的资金,但是目前政府有关部门的拨款数目远远不能满足远程教育发展对于资金的需要,单纯依靠政府拨款也不能满足“学分银行”在远程教育中进行试验和研究对于资金的需要。二是教育资源的缺乏以及资源共享系统的不完善,在很大程度上限制远程教育机构教学质量的提高。尤其是课件、教案以及论文等资源的共享失败,更是阻碍学员的学习。专业人员数量不能满足需要,也是资源支撑缺乏的一种体现,无论是远程教育规划,还是对于学分的统计计算以及分析处理,甚至是软件维护开发,都是需要专业人士来完成的,在这一个新生的领域内,具备专业知识的人员远远不够,同时也没有太多经验丰富的人员。三是软件的开发以及平台的建设尚不完善远程学习需要依赖专门的教学软件,在使用中必须对现有的软件进行更新维护以及对新软件进行开发,而资源共享则需要依赖一个良好的平台,因此,硬件资源的匮乏也是阻碍“学分银行”以及远程教育发展的因素之一。

( 四) 没有系统完善的理论指导

虽然“学分银行”在教育领域内得到推广,也得到越来越多的专家以及教育学者的认可,但是目前还是没有较为完善的理论体系作为支撑,也没有足够成熟的理论对“学分银行”的实施和后期维护进行指导。我国的学术界,在这一领域的起步还是比较晚的,这就导致理论基础十分薄弱。而对于“学分银行”理论的分析研究也就更少了。目前所从事的研究更多的是基于这一管理模式的实施和应用,单纯对于发展历史进程以及理论内容方面的阐述还是比较少的,比较狭隘的研究现状和研究成果不利于“学分银行”的长期发展。

三、远程教育学分银行建设的完善对策分析

针对上文所分析总结的远程教育中“学分银行”建设过程中所存在的问题,结合我国的实际情况以及远程教育的发展趋势,针对部分问题提出四点解决方案,希望可以起到一定的帮助作用。

( 一) 构建并完善学分互认通兑体系

当今教育行业内,由于各个机构投入大量资金以及人力、物力,使得其对于研究成果和教育成果都采取十分严密的保护,这就导致现在的教育机构之间往往都是封闭且互相之间没有任何交流的,进而使得教育机构成为“信息孤岛”,同时对各个教育机构之间学分的流动换算造成了不小的阻碍。

2003 年是“远程教育质量保证体系建设年”,教育部做出了明确的说明,那就是教学质量已经成为阻碍远程教育发展进步的最大阻碍。逐步建立一个为远程教育而服务的公共服务体系是十分重要的,同时要对这一体系进行规范管理,不断扩大资源共享平台的规模,加强各个教育机构之间的资源共享和学分共享,不断提高共享内容的质量,全面促进远程教育的发展。

建立“学分银行”是符合当下远程教育发展需要的重要措施,同时也推动教育资源整合成为远程教育的重要环节,而学分互认通兑体系的建立和完善,则需要政府以及教育部门从宏观上进行调控和整合[2]。作为学分制管理模式在发展中一个十分重要的创新成果,“学分银行”的主要作用是进行学分的累计和换算。传统的教学模式对于学习时间以及学分的获取有效时限都存在十分严格的限制,而这种“学分银行”毫无疑问将学科专业以及机构之间的隔阂彻底打破,将学员所获得的学分以及技能,与学历教育经历更好地结合在一起,既满足了全社会学员同时进行学习和实践的需要,也可以吸引大批的学员参与进来,从而推动全社会学习水平的提高。

不同的区域内的不同教育机构之间实现学分互认通兑,更有利于教育资源的整合与共享,部分教育机构之间已形成了十分完善的“学分集团”管理模式,这样的管理模式对于同级也就是同水平之间的学员进行学分互认通兑是具有一定的优势的。这种管理模式有利于学员之间的相互学习以及课程转化,对于机构之间的教育资源共享是十分有利的。

( 二) 完善课程设置

完善课程设置需要依靠对于“选课制”进行科学合理的构建来实现,并对制度体系进行不断的完善。根据市场人才需要对人才培养的规格和学分制进行重新的分析,在此基础上进行课程体系的重新构建,将重点放在选修课课程内容的综合化和教学现代化等方面。由于现在的远程教育机构只是针对热门领域以及专业进行课程设置,因此在完善课程设置的过程中,需要打破热门专业对于课程的局限性,跨专业、跨类别来进行课程设置,加大课程覆盖面,加深课程内容以及文化基础。逐渐构建一种专业类别广泛,基础课程内容受重视,而且课程模块多样的,具有特色的课程体系,并给学员们提供足够广阔的选择空间,全面实现个性化以及多样化的教学特点。

近年来,电大课程已有了显著的改善,作为远程教学比较传统的授课方式,电大课程应该结合现代的科技手段,将全部的课程信息化、数位化,并逐步建立完善的在线选课系统,为广大学员的课程选择以及学习提供最大的便利条件。通过广播电视来进行课程的宣传和播放,具体采取“两大一小”三个学期方案,这种方案可以满足省市各级电视台对于课程节目的安排以及播出计划,更可以制订比较灵活的考试时间计划,为更多的学员提供学习机会以及参与考试的机会。多元化的课程设置、多样化的教学媒体手段和学时安排,是对于“以人为本”教育理念的最好体现,也是在建设“学分银行”过程中,必须坚持遵循的理念和思路。

( 三) 进一步开发软件资源

随着课程设计安排的多元化,以及资源整合的不断完善,学习者对于学习软件的依赖度也是随之而提升的,这就意味着软件开发迫在眉睫,同时也是一个十分庞大的工程。而软件开发并不局限于课程学习软件,同时还应该包括“学分银行”软件,前者为学习者带去更好的学习体验,后者则对学习者所获得的学分进行更系统的计算、归类和分析,在需要进行分数转换的时候,准确快速地完成相关操作。而且这些银行软件在提供基本的学分管理统计功能的基础上,还需要提供更多个性化以及专业化的功能,无论是对学习者已获得学分的记录、保存以及核查等功能以外,还需要进行学分的折算,也就是说软件内部是必须植入学分折算法则的,并且需要满足跨区域、跨机构之间的学分互认通兑功能[3]。这对于软件的技术含量要求是比较高的,同时对于软件开发者也是一个全新的挑战。同时还应为专业的学分以及学习证明等项目的管理人员开发专业的统计软件,被统计的项目包括学习者的学分、已学科目和已经掌握的能力,还有已经获取的技术证书或者是结业证书,也就是说在这个软件内部,任何区域内机构内的学员信息都是可获取的。

( 四) 建立并完善分学转换保障体系

完善的规章制度对于任何组织以及系统来说,都是必须遵守的管理原则[4]。尤其是像学分转换这样一个十分庞大的系统,想要更顺利流畅地完成一系列的学分转换工作,以及学分的统计审核工作,必须有成型的规章制度对其产生制约作用,也需要有保障体系保证其最基本的运转。我国尚没有完善的保障体系以及规章制度,因此在建立的过程中可以参考韩国等其他有经验的国家,并根据我国的实际情况来不断加以完善。

就发展现状而言,我国暂时不能建立一个独立的管理机构,更不可能建立一个全国性的机构来负责学分转换的相关事宜。但是各个省市区域内还是可以在教育部门的有关分支下,设立单独的机构并设置专门的人员进行服务和监管,以此促进远程教育朝着更好的方向健康发展。除此之外,政府对于远程教育的监督和评价力度应该不断提升,并积极推动建立全面的监督部门,促进远程教育健康的发展。对于影响远程教育行业的缺乏质量的教学内容以及教学机构需要采取一定的措施,避免其对整个行业造成更严重的影响。提高办学门槛可以缓解行业内部出现的混乱现象,也可以提高远程教育机构的水准。

四、结论

作为我国远程教育的一个新思路,同时也是终身教育的重要实施手段,“学分银行”的实施是远程教育体系中一个新的领域。为了更好地构建学习型社会,满足全社会成员的学习需要,我们需要在构建“学分银行”理论的基础上,对于实践中遇到的问题进行深刻的思考和深入的讨论,并及时地提出最妥善的解决办法,不断借鉴国外成功案例的经验,根据我国的国情和远程教育的现状加以改善并进行应用。对于资源要不断地整合和共享,真正让教育资源可以普及全社会每一个角落,从而将远程教育的服务性更好地发挥出来,搭建较为完善的“学分银行”体系,最终完成学习型社会的构建。

参考文献

[1]吴韶华.韩国“学分银行”的负向功能及其引发的思考[J].中国远程教育,2012(11):23-26.

[2]孙冬喆,吴遵民,赵华.学分银行建设的国际比较与评析[J].职教论坛,2013(9):40-48,57.

篇4：关于教师继续教育学分验证的说明

［关键词］高等教育 教学改革 学分制 管理制度

［作者简介］王承宽（1958- ），男，江苏沛县人，南京人口管理干部学院副院长，副研究员，博士，研究方向为高等教育管理和人口管理。（江苏南京210042）

［课题项目］本文系南京人口管理干部学院教改重点研究课题《南京人口管理干部学院教改研究项目》的研究成果。（项目编号：2005A09）

［中图分类号］G642.47［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0043-03

高等学校实施以学分制为主的弹性教学管理制度是世界高等教育教学改革的基本趋势，本文结合实际谈谈实施学分制与高等教育改革的几点思考。

一、高等学校实施学分制的历史回顾

有关高等学校实施学分制的历史过程，众多专家学者都作了专题研究并给予了仔细的回顾。归纳起来，学者们对实施学分制的过程比较公认的主要有：一是学分制的起源，在19世纪初始于德国，而在19世纪70年代起在美国哈佛大学首先开始实施；二是学分制是在选课制基础上发展起来的，就美国实施学分制的过程来看，它经历了从“平行课程”和“部分课程”的选课制发展成为“全面自由选课的学分制”，继而又发展成为“集中与分散制”的学分制，后来又发展成为“全面发展要素结构制”的学分制；三是学分制的实施，受到高教界的普遍欢迎，20世纪上半叶，西欧、北美和日本的高等学校相继普遍实施了学分制，因而它成为国际高等教育改革的一大趋势；四是对学分制的基本定义及内涵达成共识，即学分制是以选课制、柔性学制和导师制为基本特征，是实行“通才教育”的一种教育体制，它是市场经济发展的产物；五是北京大学是我国率先实施学分制的学校，实施学分制的时间是1917年至1923年蔡元培先生任北京大学校长期间，新中国成立后，我国高校学习前苏联的做法，改学分制为学年制，直到1978年3月，全国科学大会正式提出“有条件的高等院校可以实施学分制”之后，我国高校又开始了实施学分制的历史；六是我国1978年后实施学分制的历史出现过四次推行学分制的热潮：第一次是1978年全国科学大会和全国教育工作会议的召开，尤其是邓小平同志在会上提出了按学生的才能与品质差异区别对待的精辟论述，极大鼓舞了高教战线的同志，学分制开始在部分重点大学率先进行试验；第二次是1982年党的十二大和1983年全国高教工作会议的召开，对教育改革产生了巨大的推动力，学分制从部分重点大学试行扩大到非重点大学，由综合性、多科性高校扩大到其他类别的院校；第三次是1985年5月召开的第二次全国教育工作会议，颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，决定明确指出：要针对现存的弊端，积极进行诸如实施学分制等各种教学制度改革的试验。从此开始，全国大多院校开始试行学年学分制；第四次是进入90年代后期，尤其是1999年6月第三次全国教育工作会议的召开，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的发表，对各级各类教育给予了很大的鼓舞和促进，对学分制的进一步实施起到了很好的促进作用。至此，各高等学校基本上都实行了学分制教学的改革。

二、我国高等学校实行学分制的基本经验

我国高校在试行学分制改革的实践中，尤其是近几年来，特别注重从我国的国情和各高校的实际出发，在学习和借鉴外国经验的基础上，取得了实施学分制的宝贵经验和实际效果，主要有：

一是教学计划动态化、课程结构模块化的改革，充分体现了不同专业、不同层次专门人才的培养目标、培养方向和培养要求。学分制教学计划中的课程设置一般被分成三个大的模块，即通修课程（一般指公共必修课程）、学科核心课程（一般指学科基础课和专业主干课，也是必修课程）和选修课程（一般指全校公共选修课、文化素质课、专业方向课等）。在具体的实施过程中，学分制教学计划规定了课程设置、课程开设的顺序、课时的分配原则等内容，也规定了三大模块中学分的大致比例。这种通过对课程模块中的必修课程和选修课程的设置和要求，可以调整和控制学生知识结构构建的方式和未来的发展趋向，保证了学生对专业基础知识、基本技能的掌握，也保证了专业知识的系统性和人才培养的基本规格，从根本上防止了选课上的自由倾向。

二是通过制定相关的教学管理制度，探索了实施学分制的运行机制。为了适应社会经济发展对复合型人才的需求，促进优秀学生的进一步发展，大多高校都试行了下述几项教学管理制度。（1）实施弹性学制。即规定学生在一定的修业年限内，允许其修满学分后提前毕业或延期毕业的一种学籍管理制度。（2）实施主辅修制。即允许在主修专业学业成绩优良且学有余力的学生，经自愿申请，相关院系批准，根据学生个人的兴趣和爱好跨学科选修另一学科的课程，学完规定的课程，考核合格且获得相应的足够学分，就可以获得辅修专业的辅修证书和第二学位证书。这种主辅修制的实施，充分调动了学生学习的积极性和主动性，也增强了教学管理上的灵活性，同时也增强了学生的就业竞争力。（3）实施课程选修制度。即各校在教学计划中，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养和科技能力，要求所有学生根据自己专业学习的类别分别从艺术体育类、人文社科类、科学技术类等分类中，跨专业选修若干学分的课程。实践也证明，这种跨专业、跨学科的选课使得学生的知识结构进一步得到优化，产生了积极的效果。在具体实施选修制度时，各高校为了使这一工作能有序地进行，还制定了有关选课管理规章制度、免修、免听管理制度等，保证了教学制度的正常运行。（4）实施导师制。导师制是指定教师对学生进行学习方面指导的一种制度。它可以有效地帮助学生制订学习计划、指导选修课程，是一项有针对性进行个别培养的制度。（5）改革成绩考核制度。试行学分制，必然要涉及考试考查课程的管理问题，因而各高校在实施过程中，大都对考试考查制度进行了改革，尤其是2000年前后，许多高校都相继取消了补考制，实行重修制，并建立了教考分离的制度，只是由于收费方面的矛盾，从2006年起，大多数高校按教育部的要求，又恢复了补考。

三是为全面科学地评价学生的学习状况，普遍实施了学分绩点制。这在各高校的学籍管理规定中均有说明和论述。学分绩点是一种把学生学习的数量和质量结合起来的一种计分方法。课程学分的确定原则是以学习所付出的时间为参照标准，大多高校采用的是每教学16个学时规定为1个学分，也有采用每教学18个学时规定为1个学分的，因而学分只能反映学生学习的数量，而未反映学生学习的质量，为考核学习的质与量，引入了学分绩点，又称为学分绩，其计算办法为：平均学分绩点=∑（课程学分×课程成绩绩点）/∑（课程学分），其中课程考核成绩与课程成绩绩点对应关系如表所示。

采用这种方法可以比较出学生学习的优劣，同时也可促进教学管理的现代化与科学化，它是一种比较科学的管理办法。

四是为鼓励学生创新，提高学生的综合素质，部分学校设置了奖励学分的政策。如有的学校对参加全国性的大型竞赛活动，在全国核心期刊发表论文，暑期参加大型社会实践活动以及参加重大科研项目，有创新的学生，在课程教学活动项目中的优秀分子等给予适当的奖励学分。这些措施的实施，较好地保证了合格人才、优秀人才的培养。

三、我国在近年学分制改革中遇到的困难和问题

我国在几十年的学分制改革与探索中，积累了较多的经验，但由于受诸多因素的制约和影响，我国在学分制改革中还是遇到了诸多困难和问题。

一是如何扩大学生学习自由度的问题。就目前来看，虽然我国大多学校已经试行了学分制，但还没有多少学校真正实行完全学分制，而是实行学年学分制。有的学校在制订专业教学计划时，要求学生必修的内容太多，四年本科的课内学时有的要达到3000学时以上，从而造成即使开出了选修课或跨专业选修课程，学生在大量的必修课的压力下，也难有时间和精力进行选修，只能被动地按学校的计划听课，很少有学习的自由度。

二是每年的连续扩招，使高校师资面临困难。学分制改革，尤其是允许学生根据自己的爱好和特长跨专业选课，给学校的师资建设带来重大压力。过去分科制完全以班级或年级为教学单位，一张课表、一位教师面向本专业的学生就可以了，而实施学分制要求开出更多更好的优质课程，学生对老师的教学质量、学识水平等方面的要求更高。但就目前来看，相当一部分教师的知识结构比较单一，教学水平满足不了学生的要求，在这种情况下，由于课时量大，任务重，也没有时间安排进修提高，因而不具备开新课的能力，造成开课总量不足，严重制约了学分制的有效实施，使学分制的灵活性受到限制。

三是一些管理制度与学分制指导思想的矛盾问题难以解决。我国高校长期处于计划经济管理之下，对市场经济运行机制下的诸多问题一时还难以适应，还缺乏必要的活力，一些管理制度和培养模式还没有做相应的调整和改革，进而出现了一些难以解决的问题。如在学生纪律等方面的管理上，各高校都把上课考勤作为加强纪律的主要手段。再如，我国各高校在授予学生学位时也与学分制的指导思想有偏差，有的学校规定有多少门课程补考就不能授予学位，等等。

四是教学硬件资源的严重不足与学分制实施的矛盾也比较大。我国的学校不仅要做好教学管理等工作，还要认认真真全面解决学生的吃、住等生活问题，这一点与其他国家有着本质的不同。实施完全学分制必然会有提前或延迟毕业的问题，但由于学生宿舍的紧缺，不可能让更多的学生延迟毕业，对其修业年限卡得较死，尽管上级文件规定本科可以延迟8年，但是学校实际操作中，因为学校无力给太多学生提供食宿生活条件和教学条件，对未在规定的学习时间内完成学业的学生，大多采取结业的处理方式。

五是我国各高校实施的学分制都是各校自己根据情况制定的，全国或者各省市之间没有一个统一的标准要求，因而各高校之间，甚至学校内部的各专业之间，学分与学分之间的价格上是不等值的，学分与学分之间的课时数量上也是不等值的，这就造成了较大的差异，单从学分数上无法进行比较。现在提倡各学校之间尤其是诸多大学城内的学校之间资源共享，一旦实行真正意义上的完全学分制，按学分收费问题将是最大的障碍。

四、对实施学分制改革的几点思考

从上述的分析中可以看出：我国实行学分制，虽然有一定的历史和经验，但问题在于如何在原有经验的基础上，依据我国的国情和各校的实际，创造性地形成既有中国社会主义的特色，又有学校特色的学分制教学管理制度，从而使这种教学管理制度更好地适应社会主义市场的发展，更好地强化人才培养和学校的教学改革。对此，笔者有以下几点思考：

一是要进一步提高思想认识，转变教育观念，明确实施学分制改革的指导思想。当今世界，知识经济已见端倪，综合国力竞争日趋激烈，这种形势为教育提供了发展的机遇，也对教育提出了挑战，如何适应时代的发展需求，培养创新型人才，树立新的人才观来迎接挑战，需要引导广大教职员工转变教育观念。要充分认识学分制改革的必要性，认识到学分制既是教学制度的创新，又是思想观念的创新，实行学分制教学管理的根本目的是提高教与学的质量，更好地培养大批合格的人才，也是更好地贯彻落实党的教育方针和因材施教原则的具体体现。因而在制订学分制改革方案时，应体现专才教育与通才教育的一致性，即在处理学生的“专统”关系上，要以专为前提，在此基础上适当增加选修课的比重。

二是要因地制宜，从实际出发，积极创造实施学分制的主客观条件。就目前来看，我国大学生的毛入学率仅在20%左右，高等教育还满足不了社会的需求，因而培养出来的学生必须马上上岗，为国家经济建设和社会发展服务。另外，各高等学校的情况也存在较大差异，不少学校的师资队伍、教学设备、现代化管理水平还不太高，对开设大量的选修课、实施计算机选修等方面还存在许多困难。这就要求在实施学分制管理改革时，首先，要加强教师队伍建设，提高师资水平；其次，开课过程中，对学生的教学方法、教学内容的改革方面，也要从社会需要出发，同时考虑学生将来就业的需要，把通才教育与专才教育结合起来；再次，制订计划时，把必修与选修、基础与专业统筹兼顾起来，让学生既有较宽的知识面，又有较扎实的专业知识。

三是要建立健全各项教学管理制度，做好综合配套改革。学分制的实施是要靠严格的教学管理制度作保证的。学分制下的教学，是以选课制为核心的教学，为此，（1）要加强教师对学生选修课的指导，可采用导师制、班主任制或编印教学指导书发至学生、教师手中以帮助学生选课。（2）要注意教学管理信息系统的建设，借助现代化的管理手段和工具加强管理。（3）是要完善学籍管理办法，使学生的修业年限具有一定的弹性。比如：学生在校时间可以缩短也可以延长；在课堂听课方面，可以适当放松考勤的办法，但必须严把课程考核关，并保持一定的淘汰率，借以保证学生学习与教师的教学质量；在学位授予方面，可借鉴国外的经验，学生只要学满规定的学分，在毕业时即授予其学士学位。（4）是要积极实行学分绩点制，使学生修读的课程既有质也有量，做到质与量的结合。

四是要不断加强对学分制的研究和总结，促进其进一步完善。比如：如何把中学的课程改革与大学的课程相衔接；在学生选课过程中，如何积极解决学生选教师和选教室的矛盾问题；在课程体系的构建中，如何把握各类学分与总学分的比例问题；在教学管理过程中，如何进一步加强学分制的教学计划管理、成绩及学籍管理、教学秩序和教学质量的管理等方面的研究，等等。这些问题需要在实践中不断研究、改进和完善，从而促进高等教育教学质量的提高。

［参考文献］

［1］杨德广.现代教育理念专论［M］.北京：人民教育出版社，2004.

篇5：关于教师继续教育学分验证的说明

关于做好2011继续医学教育学分审核机验证工作

有关事宜的通知

各医疗卫生单位：

为进一步加强我市继续医学教育制度化建设，落实继续医学教育与卫生技术人员专业技术职务晋升、聘任和执业再注册挂钩的配套政策，根据有关文件规定和要求，为认真做好卫生专业技术人员继续医学教育学分审核及验证工作，现将有关事宜通知如下：

一、审核对象

各医疗卫生单位从事医疗卫生专业工作的在编人员及在市卫生局备案的聘用专业技术人员（包括初级职称、中级职称及2011年拟晋升副高及以上专业技术职务的专业技术人员）。

二、验证时间

继续医学教育按照采取学分授予的方式管理，今年学分审核日期定在9月26日—10月15日（其中拟晋升副高及以上专业技术职务人员学分审核日期为9月26日—9月28日），望各医疗单位按时准备好相关资料，以确保审核工作的顺利完成。

三、资料准备

自2008年开始中级以上卫生专业技术人员均采取IC卡的形式管理，初级职称卫生技术人员（含未取得专业技术职务的人员）均以记分册的形式统一管理，要在继续医学教育培训记录上登记清楚项目编号，并加盖项目举办单位负责人印章。

四、学分要求

按照《关于加强和改进自治州卫生系统专业技术人员继续医学教育学分管理工作的通知》（昌州卫字〔2004〕194）号文件精神，继续医学教育学分核分标准如下：

参加乡镇卫生院卫生技术人员在职培训人员按在职培训要求授予学分。

五、2011审核安排

继续医学教育审核工作由市卫生局医政科教科办公室工作人员负责。中级职称以上人员先由各单位负责收集纸质证明进行初审，并按国家级I类、自治区级I类、自治区级II类、指令性学分分类整理并按顺序排序装订，其中2011年拟晋升副高及以上专业技术职务人员近五年的学分证书原件及其他相关资料务必于9月27日前交至各单位负责医教的工作人员，进行初审和录入。

六、其它要求

（一）各医疗单位指定专人负责学分审核工作。按初级职称、中级以上职称、2011拟晋升副高及以上专业技术职务人员分别填报《2011继续医学教育换证人员名单及学分审核登记表》，以电子版和文字版报市卫生局（其中2011拟晋升副高及以上专业技术职务人员务必于9月28日前将《2011继续医学教育换证人员名单及学分审核登记表》、《2011卫生技术人员拟晋升副高以上专业技术职务学分审核汇总表》报市卫生局，逾期不报影响学分审核者后果自负）。

初级职称人员学分审核要求：由各单位学分审核工作人员将学分证明按顺序登记到记分册上。中级以上职称人员学分审核要求：由各单位学分审核工作人员按国家级I类、自治区级I类、自治区级II类、指令性学分分类整理并按顺序排序装订。中级以上职称和初级职称人员学分审核按本通知要求在规定时间报市卫生局进行审核。2011年拟晋升副高及以上专业技术职称人员学分审核要求：由各单位学分审核工作人员按国家级I类、自治区级I类、自治区级II类、指令性学分分类整理并按顺序排序装订，并于9月28日前报卫生局。

（二）各单位卫生专业技术人员学分信息录入由各单位自行选派一名计算机录入能力较好的人员负责。

（三）验证对象必须确保学分证明等原始材料的真实性，涂改或空白的学分证书一律作废。

（四）学历教育、职称外语培训等不属于继续医学教育范畴，不能授予继续医学教育学分。

（五）晋升副高职称人员：根据自治区发展和改革委员会（新计价费【2003】26号）规定，2011自治区继续医学教育学分审核，验证收费标准为40元/人，《自治区继续教育证书》8元/本，办理新合格证书的人员需交本人近期2寸免冠照1张。

二〇一一年九月二十五日

主题词：医学学分审核通知

抄送：计划生育委员会，阜新街办事处，博峰街办事处，人事局，存档

（二）。

篇6：关于教师继续教育学分验证的说明

各科室：

按照省卫生厅要求，现将2013年度学分验证工作做如下要求。

一、学分验证对象：全院所有卫生专业技术人员。

二、验证时限：2013年1月1日至2013年12月31日所获得的学分（指学分证书上的时间）。可以补验2011、2012年度学分。

三、分值要求：

副高级及正高级卫生技术人员25学分。其中I类学分≥15分，且远程学习的I类学分≤5分；II类学分5分，且不可通过远程学习获得；自管学分5分，其中自学学分≤3分。

中级卫生技术人员25学分。其中I类学分≥15分，且远程学习的I类学分≤10分，II类学分5分，可通过远程学习获得；自管学分5分，其中自学学分≤3分。

初级卫生技术人员20学分。其中I类学分≥5分，II类学分10分，可通过远程学习获得；自管学分5分，其中自学学分≤3分。

四、未获得2013年云南省医患沟通技能全员培训合格证书的人员，2013年度学分验证视为不合格。若有未及时参加学习者，请于2014年3月20日以前上网学习考试并申领证书。

五、验证材料：

1.所获学分的证明材料。学分证书需提供原件，已发表文章和出版物、获奖证书、接受进修单位的证明等提供复印件并加盖本院公章。

2.参加万名医生支援农村项目的人员请到医务科开具证明。参加老中医师带徒的人员请到科教科咨询学分验证所需材料。

3.请各学分管理员进行初审，并填写《云南省继续医学教育对象年度学分登记表》，一式二份。同时，为建立专业技术人员档案，请将所提交的学分证书复印一份交科教科。（远程教育学分除外，科教科已复印存档。）

4.关于登记表填写的说明：今年是云南省卫生厅调整学分验证要求的第一年，学分登记表与前几年不同，请各学分管理员务必认真逐项填写新增加的自管学分中需要填入“自学”的情况，此自学内容必须达到3分，即必须完成自学笔记6000字以上，每2000字授予1分，可参考附表填写。

请各科室汇总一个科内所有卫技人员的个人学习计划，落款时间为“2013年7月30日”，同时汇总一个个人自学计划完成情况表，落款时间为“2013年12月30日”，表格样式见附表；表中学习内容请按个人专业方向自选学习，表中所填仅为示例。二表请上交一份至科教科，一份存于科室；自学笔记由学分管理员负责查验，科室自行保管备查，不随此次学分验证材料上交。

六、上报时间：2014年3月3日前各科室将《云南省继续医学教育对象年度学分登记表》及验证材料报科教科，逾期不予受理。

科教科2014年2月24日

个人学习计划汇总表

学分管理员签名：

2013年7月30日

科室主任签字：科室盖章

个人学习计划完成情况汇总表

学分管理员签名：

2013年12月30日

科室主任签字：科室盖章

云南省继续医学教育对象年度学分登记表（年度）

单位（盖章）填写人：日期：年月日 科室：

篇7：关于教师继续教育学分验证的说明

有关通知

根据《山东省中小学教师继续教育学分管理办法》（鲁教师发〔2015〕3号）、省教育厅《关于做好山东省中小学教师继续教育学分登记工作的通知》（鲁教师函〔2015〕12号）、《济宁市中小学教师继续教育学分管理办法》（济教字〔2015〕61号）、《济宁市中小学教师校本研修学分折算指导标准（试行）》等文件精神及上级有关要求，决定对我镇2015中小学教师继续教育学分进行登记。

一、学分登记对象

全体在职人员，各校具体名单见《继续教育学分登记表》2015继续教育学分汇总表

二、学分登记范围 培训时间范围：2015.3.31-2015.12.31进行培训并且结束的（第四期全市中小学班主任远程研修、2015年济宁市中小学校长远程研修、新任教师岗位适应性远程培训在2015.12.31前未结束，本次不能登记，只能算2016年的学分登记）

三、学分登记方式

中小学教师继续教育学分采用证书登记和信息系统网上登记两种方式进行管理。

1.证书登记可使用省人力资源社会保障厅印制的专业技术人员继续教育登记证书。

2.信息化登记依托“山东省教师信息管理系统”。实现教师继续教育学分“登记—认定—查询—统计检索”等功能，学校管理员在规定的时限内将教师继续教育学分录入“山东省教师信息管理系统”，教师、学校和省、市、县管理员分别享有查询、登记、认定、统计、检索等权限。

本次是为上述两种方式进行的信息采集。

四、学分计算办法

各学校严格按照《继续教育学分登记表》中的2015继续教育学分情况申请表进行计算。

五、学分登记程序

中小学校是学分登记工作的责任主体，按照“教师申请—学校计算—管理员登记—学校主管教育行政部门认定”的程序进行。

——个人申请：教师个人凭培训通知、结业证书等相关证明材料，向学校提出学分登记申请。填写《继续教育学分登记表》中的2015继续教育学分情况申请表一式三份（学校事先打印出发给每位教师填写），同时提供审核依据材料的原件及复印件，详见表下的说明。

篇8：关于教师继续教育学分验证的说明

本次继续教育项目名称:“中医临床诊疗技术培训班”, 学员学习经考试合格, 可申请全国继续医学教育学分 (国家I类学分10分) , 有关事项如下:

1.请挂号寄来准确的以下个人信息, 不可缺项 (这是办证必备的要求) : (1) 姓名, (2) 身份证号, (3) 职称, (4) 专业, (5) 学历, (6) 通信地址, (7) 邮编, (8) 单位名称, (9) 联系电话。

2.考试方式:凡本刊读者认真学习了今年1、3、5、7、9期刊登的相关内容, 并按要求填写答题卡, 经判卷合格后, 即可获得全国继续医学教育学分及相应证书。

3.办证费用 (含工本费和邮寄费)

(1) 邮局订户:请邮汇证书款40元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 信内勿夹现金。

(2) 本刊通联站订户:请邮汇证书款35元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 也可由通联站汇总办理, 信内勿夹现金。

4.截止日期:2 01 5年1 2月1 0日 (以当地邮戳为准, 杂志社每月集中办理一次)

5.汇款及答题卡邮寄地址:北京市东城区广渠门南小街领行国际1-2-1 7 03, 邮编:1 00061;收款人:《中国乡村医药》杂志社;汇款附言请注明:学分证书。

6.联系人:李颖;电话及传真:01 0-6 7 1 5 5 2 8 3

篇9：关于教师继续教育学分验证的说明

各镇区教师培训基地、各中小学校：

根据《中山市中小学教师继续教育学分管理办法（2011年修订）》（中教[2011]44号）的有关规定，结合本学的实际情况，现就中小学教师继续教育学分登记工作的有关事项通知如下：

一、学分核定标准

按照《关于中山市中小学教师继续教育学分管理的补充通知》（中教通[2012]55号）要求，镇区培训、校本培训、市直属学校校本培训的学时分别调整为8、16、24学时。

二、学分认定材料上报

1、镇区培训学分认定材料

请各镇区教师培训基地将本《镇区教师培训考勤登记表》整理好，由基地负责人审核签名后，加盖单位公章，装于档案袋内上报市教师进修学院教务室。

2、校本培训学分认定材料

请各学校将本学年《校本培训考勤总表》整理好，由学校师训专管员审核签名后，加盖单位公章，装于档案袋内上报市教师进修学院教务室。

学校师训专管员应在5月31日前在继续教育管理平台后台填报校本培训工作总结，否则不能认定该校校本培训学分。

3、个人申报学分材料（1）个人申报

中小学教师依照《中山市中小学教师继续教育学分管理办法》规定，对2012年6月1日至2013年5月31日期间、符合申报条件的项目在中山市中小学教师继续教育管理平台进行申报。学校师训专管员要组织好本校教师申报，并及时对相关证明材料进行收集整理和审核。

个人申报学分截止时间为2013年5月31日。（2）学校审核

学校师训专管员负责收集本单位教师所提交的申报证明材料，查验原件后在相应的复印件（A4纸）上加盖单位公章，并发还原件。

6月1日至6月6日，师训专管员登陆中山市中小学教师继续教育管理平台的后台，根据《中山市中小学教师继续教育学分管理办法》和《中山市中小学教师教育教学成果学分核定标准》，以申报证明材料为凭证，对本校教师的申报表格进行审核。

学校后台审核确认截止时间为2013年6月6日。（3）管理员报送材料

师训专管员在完成审核后，须在平台上打印《中山市中小学教师继续教育个人申报学分综合情况上报表》，按照报表中教师顺序整理好相关证明材料复印件，确认无误后在报表上签名并加盖公章，装入档案袋后递送至市教师进修学院。

4、递送材料 以上各项学分认定材料上报时间为6月3日至6月9日（个人申报学分材料须在学校完成审核后上报）；地点为市教师进修学院教务室（党校行政B楼）111室和112室。

三、缴费

缴费时间 6月13日至6月21日，缴费标准与方式另行通知。

四、学分审核与认定

1、学分审核

2013年6月13日—— 6月25日，中心对本学中小学教师继续教育学分材料进行审核。

2、学分认定

学分认定与缴费同步。

3、打印学分登记表

6月26日起，已缴费单位的师训专管员可登录继教平台后台为本校教师打印《中山市中小学教师继续教育学分登记表》，打印时可根据需要选择彩色打印或黑白打印。

继续教育学分登记表自2011-2012学年已加入防伪码，单位和个人可以在中山教师教育网的验证模块输入防伪码，查验登记表信息的真确性。

五、其他事项

1、市教育局所属机构及教师进修学院组织的各类培训由市培训机构统一申报，不需要个人申报学分，不需提交申报材料。

2、凡正在中山市教师进修学院学历班就读的所有学员（包括09级-11级硕士班、10级-13级本科班和大专班等的正取生和附读生）本继续教育学分由进修学院统一申报，个人不必申报。其它参加学历进修的教师需进行个人申报，具体要求见《中山市中小学教师继续教育学分管理办法》。

3、因病产假等特殊原因本没能参加继续教育的中小学教师，需在继教平台“个人申报学分”栏目提出免修申请。申报程序与其他个人申报项目一致。

4、本学年市级培训、镇区培训、校本培训和个人申报学分截止时间为2013年5月31日，此后产生的各类培训学分纳入下一学年统计。

以上通知，望认真贯彻落实。如有疑问，请致电88889831郭老师或88885326陈老师咨询。

中山市中小学教师继续教育中心

篇10：关于教师继续教育学分验证的说明

继续教育周期验证工作的通知

根据《广州市教育局 广州市人力资源和社会保障局关于做好中小学教师申请晋升高一级职称继续教育周期验证工作的通知》（穗教师资〔2014〕17号）的要求，申请晋升高一级职称的专业技术人员需进行周期验证。具体要求详见附件。

篇11：关于创新实践活动学分认定说明

1、可以加分项都已经在附件4学分核定标准中写明，在这之外的，一律不考虑加分。

2、凡相同加分项不可叠加，比如同一类比赛或者体育赛事，取最高加分项。

3、凡比赛、创新项目、论文等一律写全基本信息，比如级别（论文要注明是哪种等级的期刊）、全称、获奖情况或者结果。

4、凡多人合作的，比赛或者专利、论文等，一律要排序，加分按照规定排序，按照表格下方的注释减分。

5、比赛奖状或者证书要注意签章，以章印来判断等级。

6、实习属于校企合作一类，要求30小时以上，提交报告、企业证明材料（不少于2页信纸，手写），加1分。

7、参加志愿服务和公益活动30个小时，加1分。

8、参加校大学生艺术团、勤工俭学服务中心工作一年，经考核合格，加1分。

9、托福、雅思、GRE等要求成绩达总分60%才允许加分。

10、证书类加分必须是核定标准中列出的，否则不给加分。

11、EXCEL表统计注意事项：

获6个获6个以上学分，6个一下，没有获得学分

篇12：关于教师继续教育学分验证的说明

为配合社区、农村等基层医务人员的继续医学教育学习, 经全国继续医学教育委员会批准, 本刊举办了“农村中医适宜技术讲座” (国家I类学分12分) , 学员学习经考试合格, 可申请全国继续医学教育学分证书。试题及答题卡在2011年5期杂志上刊登。具体安排如下:

1. 请寄来准确的以下个人信息, 不可缺项 (这是办证必备的要求) : (1) 姓名, (2) 身份证号, (3) 职称, (4) 专业, (5) 学历, (6) 通信地址, (7) 邮编, (8) 单位名称, (9) 联系电话。

2. 考试方式:凡本刊读者认真学习了今年1~5期刊登的相关内容, 并按照要求填写答题卡, 经判卷合格后, 即可获得全国继续医学教育学分及相应证书。

3. 办证费用 (含工本费和邮寄费)

(1) 邮局订户:请邮汇证书款40元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 信内勿夹现金。

(2) 本刊通联站订户:请邮汇证书款35元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 也可由通联站汇总办理, 信内勿夹现金。

4. 截止日期:2011年12月10日 (以当地邮戳为准, 杂志社每月集中办理一次) 。

5. 证书发放: (1) 邮局订户, 本刊将证书直接挂号邮寄给本人; (2) 通联站个人单独办理, 杂志社将证书直接挂号邮寄给本人;汇总办理的统一挂号邮寄至通联站, 由通联站转发。

6. 汇款及答题卡邮寄地址:北京市东城区广渠门南小街领行国际1-2-1703, 邮编:100061;收款人:《中国乡村医药》杂志社;汇款附言请注明:学分证书。

7. 联系人:张欣李颖;电话及传真:010-67155283

篇13：关于教师继续教育学分验证的说明

一、研修申请表统一按市局要求的表格填写（待后下发），并按照项目顺序整理好材料装袋，以前学校制定的表格不再填写。

二、学时认定标准按照学校下发的认定标准执行。教师填写自评表时，按照学校办法填写。各组认定结束后，按照“认定学时数÷4×0.75=研修学时数”来核算填表。

三、新表格中“备课检查”部分，最高学时认定为15学时/每学期。本上学期以教导处检查结果为依据，下学期以教师个人提交教案为认定依据，检查合格即认定为15学时，未上交或不合格不予认定。

四、学校原有 “校本培训”项目分别计入新表中的“教学沙龙”和“学科培训” 项目认定。2013年，我校学科培训3天（3月9、10日、8月26日高效课堂理念及方法培训），教学沙龙活动3天（7月2日上午语数外三科高效课堂研讨、8月27高效课堂实操沙龙、28日班主任工作沙龙、10月15日下午教学实操沙龙）。

五、原有的“外出培训” 项目纳入新表中的“联片、大学区研修、学科培训”项目认定。

六、原有“教研组活动”项目纳入新表“集体备课”项目中认定。

七、原有“质检课、赛教课评审工作”纳入新表“评课”项目中认定。

八、“导学案”项目的学分认定以教师自制导学案为依据。（最高学时认定为15学时/每学期）

九、“校本教材”项目纳入到“研修成果”中文本类成果认定。

篇14：关于教师继续教育学分验证的说明

为配合社区、农村等基层医务人员的继续医学教育学习, 经全国继续医学教育委员会批准, 本刊举办了“农村中医适宜技术讲座” (国家I类学分12分) , 学员学习经考试合格, 可申请全国继续医学教育学分证书。试题及答题卡在2011年5期杂志上刊登。具体安排如下:

1.请寄来准确的以下个人信息, 不可缺项 (这是办证必备的要求) : (1) 姓名, (2) 身份证号, (3) 职称, (4) 专业, (5) 学历, (6) 通信地址, (7) 邮编, (8) 单位名称, (9) 联系电话。

2.考试方式:凡本刊读者认真学习了今年1～5期刊登的相关内容, 并按照要求填写答题卡, 经判卷合格后, 即可获得全国继续医学教育学分及相应证书。

3.办证费用 (含工本费和邮寄费)

(1) 邮局订户:请邮汇证书款40元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 信内勿夹现金。

(2) 本刊通联站订户:请邮汇证书款35元, 答题卡及个人信息用挂号信寄至本杂志社, 也可由通联站汇总办理, 信内勿夹现金。

4.截止日期:2011年12月10日 (以当地邮戳为准, 杂志社每月集中办理一次) 。

5.证书发放: (1) 邮局订户, 本刊将证书直接挂号邮寄给本人; (2) 通联站个人单独办理, 杂志社将证书直接挂号邮寄给本人;汇总办理的统一挂号邮寄至通联站, 由通联站转发。

6.汇款及答题卡邮寄地址:北京市东城区广渠门南小街领行国际1-2-1703, 邮编:100061;

收款人:《中国乡村医药》杂志社;汇款附言请注明:学分证书。

7.联系人:张欣李颖;电话及传真:010-67155283