带教工作述职报告

带教工作述职报告（共9篇）

篇1：带教工作述职报告

第一学期师徒带教工作小结

从去年九月接到带教青年教师——苑广辉（教育、班主任工作）、秦臻（班主任工作）任务，心中感慨。首先，很感谢学校对我教育工作的肯定和信任；另一方面，也感到这项工作责任重大。虽然我也曾带教过几位青年老师，在带教战线上可以算得上一个老兵，但作为一名新时期的教师——尤其是成为家长、学生以及领导认可、满意的班主任，其要求之高、难度之大！但当我看到领导们信任的笑容、青年教师充满期待的目光，我觉得信心倍增。我决心踏踏实实，勤勤恳恳；在完善自身素质的同时，积累教学经验，才能使新教师受益。

但静下心来，试着从另一个角度思考，我又感到无比亲切：虽然我和两位新教师有着年龄上差异，但年龄不是问题，我们都有着同样的梦想——对教育事业的执著追求。所以，“带教工作”并非纯粹的对青年教师进行指导和传授，倒不如视之为我和她们相互交流，相互促进、互相学习的一个好机会。

青年教师，有许多优点，年轻、好学、有朝气又有冲劲。作为师父，我很喜欢她们身上的那股灵气和悟性，更欣慰于她们的那份难能可贵的——但非所有青年教师身上都具备的——那种对工作的钻劲、对孩子们的爱护和对教育事业的忘我投入的美好情感。

1、以身作则、处处表率。

古人云：师者，传道解惑也；更所谓：一日为师，终身为父。可见，师傅的责任之重大。但同时我更熟知这样一句话：严师出高徒。难道不是吗？只有师父对待工作认真、严谨，那徒弟才会感同身受，并以师傅为榜样——也会去认真做好每一件事；在徒弟的眼里：师傅是能干的，她懂得如何艺术地管理班级、如何春风化雨般地化解孩子们之间的矛盾；师傅是神奇的，她的一个眼神、一个微笑，就能改变一个学生„„就冲着这股子百分百的信任和尊敬，相信这股神奇的力量也会随着徒弟无数次的实践、反反复复的揣摩和领悟——之后，奇迹般地出现！继而成为她们工作中的一样多么有战斗力的法宝！

值得庆幸的是：两位新教师，悟性特别强，不用我手把手地去交教，一件小事、一次对话、一份对孩子的关注„„她们都会尽收眼底，吸取经验，然后以此为标榜，她们也会用同样的细心、关心和耐心去处理班级里的每件小事，工作起

来，她们更加得心应手了。看着她的成长，作为师傅的我——怎能不替她们感到由衷的骄傲和高兴呢？

2、加强理论学习，提高自身修养。

作为带教师傅，督促和引领的工作是我应尽的职责。我深知她们教学工作繁重，但我还仍不忘督促她们：认真投入教学工作外，必须要加强自身修养，尤其是静下心来潜心学习班主任理论、阅读一些促进自我提高的德育书籍；更重要的是要多多深入班级工作，从实践中提升理论、完善自我。一学期来，她们对于班主任工作职责有了很深的的认识，并通过积极主动的参与和实践，提高了对班主任的工作意义和内涵的理解。

3、不断反思，不断提高，不断完善。

我经常告诉她们，对待教育就像对待自己的孩子，你要付出全身心的爱，才能收获更多的爱。教育，更是需要不断反思、不断提高和完善的。千万不要满足于自我，这是要不得的。一步一个脚印、踏踏实实工作，是一个好班主任不懈努力的，永无止境的。只要一有空，我还会和她们拉拉家常、谈谈心。让她们在一次次实践的碰撞中，获得点滴收获。但同时，我还指导她们，工作的同时也要调节自己，释放压力，不要把不开心的带到教室，面对孩子，就要把最好的一面呈现出来，引导她们做一个快乐的老师。

我的反思：

通过一个学期的带教工作，她们在班级管理、班主任建设方面有了非常可喜的进展！这与她们自身的努力和上进分不开，更要感谢学校领导，处处为青年教师搭设成长的平台，让她们成长的更快、更出色。但未来的路还很长，她们才刚刚迈出教育第一步，如何更好的走下去？走出属于她们的个性之路、创新之路，这还需要她们付出更多的艰辛和努力，当然，作为她们的师傅，我会坚持不懈地发挥自身优势，共同取长补短，携手她们一起快乐、自信地走下去„„

篇2：带教工作述职报告

合肥市四十八中学 钟师群

本学期，我参加了包河区新入职教师规范化培训活动，成了一名带教老师，跟教老师是实验滨湖学校的何静老师。在这一段时间内，我俩相互学习，相互成长，两人在各方面有了较大提高，现就一学期来的工作总结如下：

一、职业感悟与师德修养

1、指导跟教老师学习《教师的师德修养》一书，身为教师就应加强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德的人。在工作岗位上为人师表，以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。

2、指导跟教教师制定规划和参培计划，共同研读参培计划书并熟悉所制定的计划。

3、指导跟教老师完成新入职期教师职业生涯体验随笔，随时记录教学工作感悟。

二、课堂经历与教学实践

1、共同研读美术课程标准，了解各年段的教学要求。为上好课做准备。

2、和跟教老师研讨教师的教学基础基本功一般包括：备课、上课、批改作业、评定成绩。

3、跟教教师观摩美术课堂教学，完成观课报告，讨论观课报告的书写，体会完整的一堂课的教学过程。

4、指导跟教教师如何做好校园文化艺术节的动员、搜集作品、辅导学生、整理、布展等工作。学习怎样开展社团活动。

三、教研与专业发展

1、研读课标的教研活动。向跟教教师介绍48中美术教研组及具体活动的开展并进行示范演练，指导跟教老师完成了一次教研活动的组织工作，并策划主持一次备课组活动。

2、指导跟教教师完成期末工作，指导如何填写教师业务手册、个人工作总结等。

3、指导跟教老师精读《美术新版课标解读》，争取早日成为一名合格的老师。

篇3：新时期如何做好临床带教工作

1 加强护生职业道德培养

现在校护生多为80后或90后出生的, 独生子女比例较高。自幼生活条件优越、娇生惯养、唯我独尊。进入医院实习, 要求他们转变观念, 把病人当上帝, 成为为人民服务的白衣天使, 这种角色的转变会使他们产生失落感。为了尽快帮助他们适应医院环境, 完成角色转变, 在进入医院后, 我们首先召开全体护生大会, 把本院护理工作的先进人物、感人事迹介绍给他们, 对他们进行思想教育, 帮助他们树立正确的人生观、价值观、职业责任感和道德感;希望他们热爱护理工作, 忠于职守, 发扬救死扶伤的人道主义精神, 高度负责并充满爱心和同情心;要求他们进入实习岗位后, 要衣帽整洁、仪表端庄, 注意文明礼貌, 谦虚谨慎, 关心、体贴病人, 不怕脏和累, 有吃苦耐劳的奉献精神。

2 把人文关怀融入带教工作中

21世纪是医疗服务质量竞争的世纪。要求临床护理人员转变观念, 将人文关怀融入护理工作中。要使护生在实习时对病人进行人文关怀, 首先要在带教工作中体现人文关怀理念, 让护生感受到教师的人性化带教。护生年龄大多在15~18岁, 模仿性、可塑性强, 带教教师的带教态度、工作精神、带教方法及为人处世的原则直接影响到学生职业道德的形成。我们从临床各科选出具有扎实的专业理论知识、过硬的护理操作技能、完善的人格、积极向上的工作态度和诲人不倦的教学精神的护理人员担任带教工作。榜样的力量是无穷的, 带教教师不仅要在医疗文书书写、规范操作等业务上言传身教, 而且要在工作责任心、医患关系等医德医风上树立良好形象。夏晨帆[1]提出, 在美国更注重带教教师及其他护理工作者的言传身教, 他们对工作的热情及对病人的关怀能潜移默化地影响护生。

3 培养护生良好的沟通技巧

美好的语言、亲切的问候能与病人建立良好的护患关系。莫选荣等[2]提出, 美好的语言不仅能使病人精神愉悦、消除对医院的陌生感和恐惧感, 还能帮助病人树立战胜疾病的信心, 对医护人员产生信赖与感激之情。除与病人沟通外, 还需注意与医生的沟通。首先, 确定哪些信息是必要的、须告知医生的, 如何向医生恰当地传达这些信息。其次, 与护理同行的沟通。教师及同事乐于倾听护生在实习中遇到的问题, 并与之分享经验, 这对护生沟通技巧的培养非常重要。

我们在临床带教中要教会护生面对不同的病人, 采取不同的交流方式, 选择合适的交流场合及时间, 恰当运用交流技巧, 如全神贯注地倾听, 提出合适的开放性问题, 鼓励病人倾吐真实的思想和情感, 只有这样才能真正了解病人的身心状态。护生与病人交谈时注重运用心理学、社会学原理, 根据病人不同的年龄、职业、文化程度、社会角色等来组织不同的交谈内容;并按照实习过程中可能涉及的人际关系让护生进行组合模拟练习。在护生沟通技巧训练中, 带教教师应将临床工作中的语言和非语言沟通方式渗透到各有关教学内容中, 并进行讲授和示范, 对学生进行职业行为规范训练, 将训练融入到各项操作教学中, 如铺床、洗头、床上擦浴、口腔护理、各种注射等, 操作前的解释、操作中的指导、操作后的嘱咐。护生在带教教师的指导下, 根据临床实际, 具体问题具体分析, 在较短的时间内由见到病人不知说什么、不敢说, 到敢说话、会说话, 很快得到病人的认可。

4 加强护生心理教育

护生因年龄、接受能力、家庭因素、性格特征等的不同, 在各实习期的心态也不尽相同。刚进入医院时, 护理部教师应介绍医院概况、优良传统和护理工作在医院中的地位及取得的成就, 使护生对医院及护理工作有初步的了解。在实习初期, 护生以期待心理为主, 他们迫切期待一个技术高、态度好的教师带教。这就要求带教教师仪表端庄, 对学生和病人和蔼可亲, 对工作认真负责;操作正规熟练、有条不紊;善于讲解、提问, 有意培养学生独立思考能力和动手能力, 关心并理解他们。在实习中期护生都有体现自我价值的心理, 这时带教教师要给予适当鼓励, 适时给予其帮助、指导、提醒, 做到放手不放眼, 放手让护生独立操作, 培养护生的独立工作能力。实习后期护生面临就业压力, 出现忧虑及厌倦心理, 带教教师要关心、开导护生, 必要时帮助护生分析就业现状, 给予就业指导, 解除护生思想顾虑, 并注意提高他们的独立思考能力和解决实际问题能力。实习结束前期, 护生注意力转移到复习功课或就业上, 易出现纪律松散现象。对此应加强实习纪律管理, 帮助、引导护生分析就业前景, 合理安排就业面试及复习时间, 让护生轻松完成毕业实习任务。

5 个性化带教, 促进护生理论知识的学习

现在护生知识水平参差不齐, 一些护生是参加了普通高考或成人高考入学的, 一部分是初中毕业中考入学的;实习护生中有两年制的、三年制的, 还有五年制大专、本科的。所以, 对知识的掌握有很大差别, 这也为带教带来难度。

我们规定带教教师, 要在临床带教的基础上, 通过提问、考试等方法, 督促护生在工作之余多看书。护理部针对不同护生制订不同的带教计划, 规定临床带教科室根据科室特点, 对不同的护生进行相应的理论讲授, 护生出科分别进行理论考试。护理部每月组织一次全院实习生业务学习, 每年组织2次理论考试, 以此来提高护生的理论知识水平。

6 加强护生操作技能的培训

护生由于理论联系实际能力差, 常不能将课堂上学到的知识运用到实际工作中, 如给病人加药时易忽略查对制度, 不能根据病人的年龄、文化层次、性别等开展健康教育。所以在临床带教中首先要强化训练, 结合入院实习前学校的有关操作进行强化训练, 帮助学生巩固知识、掌握基本操作技能。临床带教中由护理部根据各科性质将常用操作分到科室强化训练, 由各科带教教师在护生入科时统一示范, 带教教师负责操作指导, 出科统一考核。并在实习过程中组织护生进行操作竞赛, 从而提高护生操作技能。

临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点。我们根据新时期社会的需求, 医学模式的转变, 学生的文化、专业素质及个性特点, 着重从职业道德、人文关怀、沟通技巧、心理教育及个性化带教等方面加强临床带教工作, 促使不同理论水平和不同技能操作水平的护生, 在原有基础上有较大程度提高, 为就业打下坚实的基础。这一举措深受学校、学生及其家长的好评;并且促进了我院临床护理工作者不断学习, 使其增强了勇于创新的意识;带教教师经过带教, 护理理论及技能操作水平也进一步得到提高。

参考文献

[1]夏晨帆.中美护理临床实习情况比较与思考[J].护士进修杂志, 2004, 19 (1) :65～66.

篇4：药学部实习带教工作心得

【关键词】实习；带教；教学

【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）10-0535-01

实习是将学校的学习的理论知识与实践相结合的过程，药学部实习带教工作不单是培养实习生的动手能力，还要由带教老师将理论知识与药学部的实际工作内容结合在一起传授给学生，从而使学生对专业知识有更深的理解，同时要培养学生的行业作风以及沟通技巧，为其以后的专业、职业发展打下坚实的基础。

1 药学部实习带教特点

1.1 药学部下设部门多，专业性强

药学部管理的部门有门诊中药房、门诊西药房、住院中药房、住院西药房、制剂室、临床药学室等近十个部门，每个部门的工作内容都有很强的专业性。例如制剂室，对医院制剂生产方面的知识应用很多，包括多种剂型，从原材料购入到生产再到质量检验都有很强的专业性。而临床药学室,主要是对药品的临床应用及用药指导方面的工作,对药品的适应症、禁忌、注意事项和不良反应方面的知识应用较多。所以在药学部不同部门实习，实习生学习的知识的内容也有明显的不同。

1.2 实习生的专业及层次不同，实习内容因人而异

我院药学部每年带教中专、大专、本科、研究生等不同层次的药学及临床医学实习生百余人次，这对实习带教工作来讲是一个很大的挑战。科室要根据不同专业、不同层次的实习生的情况，安排不同的实习内容，让他们学以致用，更好的掌握专业知识。

2 新医患关系形势实习带教工作的影响

近些年来，我国的医患关系日趋紧张，医患矛盾十分突出，患者怨声载道，抱怨得不到相应的服务甚至利益受到伤害，医务人员承担繁忙的工作又要承担多方的压力。这对我们医药卫生行业的教育工作者带来同样大的压力，对我们带教实习生提出了更大的挑战。

2.1 更加注重行业作风的培养

良好的行业作风、认真负责的工作态度是每一位合格医药行业工作者首先应该具备的职业素质与修养。正所谓“医者，仁术也”，医务人员应怀有一颗仁爱之心，救死扶伤、悬壶济世。而实习生正是面临毕业，即将走上医药工作岗位的职业生涯的起步阶段，培养良好的行业作风，对学生未来的职业发展起到至关重要的作用。

2.2 注重培养学生与医患的沟通技巧

良好的沟通技巧是减少医患矛盾的重要条件之一，是建立互信医患关系的一条必经之路。郭伟[1]等认为其所在医院近90%的医疗纠纷起因均为医患双方沟通欠缺，也就意味着近90%的医疗纠纷是可以避免的。所以带教老师要指导学生细致耐心的服务患者，以良好的态度与患者及其家属交换意见，用专业、耐心、真诚赢得患者的尊重与信赖。

3 张弛有度，确保实习质量

张弛有度，就是找到一个契合点，能够严格管理实习，又能让学生在相对自由宽松的动手学习环境以及轻松的人际环境中，放开思维与心情，更多的学习、实践、掌握知识。

3.1 严格考勤、考核

带教老师要对实习生做好日常的考勤工作，杜绝迟到、早退、旷课、逃课，并且高标准、严要求，认真进行出科考核工作。一般出科考核包括理论考试及操作考试。理论考试是对在本部门实际过程中所学所用到的有关知识进行考核。操作考试是对学生在本部门实践动手能力的考核。

3.2 引导实习生自己动手、自己思考

带教老师按照实习大纲的要求进行教授后，要给实习生充足的环境进行实践及联系，一定要做到放手不放眼，必须给予监督、复核，以免出现差错。学生在熟悉药物及学会各种操作后，带教老师要锻炼学生处理问题的能力。例如让学生接待患者的咨询，引导学生运用自己的知识去解决问题，为病人服务[2]。

4 实习带教老师个人素质对学生的影响

实习带教老师想要带好实习生，自身素质非常重要。随着社会的快速发展，学生接触的信息量越来越大，使得他们变得越来越有思想，作为经常和学生打交道的实习带教老师，更应该加强修养和学习，不断提高自己各方面的素质，为学生树立良好的榜样。

3.1 实习带教老师应当具有强烈责任感

作为一名老师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"，这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。正如孔子所说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"正说明这个道理。一位具有强烈责任感的教师，他自然而然的会要求自己不断的提高自己的职业素质。具体表现在，不自觉中热爱着教育职业，热爱着教学工作，热爱学生，并会自觉的规范自己的行为。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而才会出现良好的师生关系。反之，如果这个教师没有从心底里热爱教育事业，热爱学生,那么他便不会受到学生的欢迎，师生关系也因此受到影响。

3.2 實习带教老师要有宽广的知识面和丰富的知识。

实习带教老师面对的是复杂的工作，在进行科室分配的本职工作同时，也要兼顾实习生的带教。实习带教老师需要将专业内的多门课程融会贯通的体现在带教的内容上，这样的工作性质决定了实习带教老师应该具备宽广的知识面去解决学生的各种问题。再加之我们所处的社会又是一个信息爆炸的社会，实习带教老师更应该对求知充满渴望，要不断吸取新信息，努力提高自身的专业修养，向学生提供前沿的专业信息，让他们在自己的引导下主动的去吸纳新的知识，这种习惯的养成将对学生今后产生巨大的影响。

3.3 实习带教老师要有高尚的品格。

教育的首要任务是培养学生学会做人，中国有句话，叫做“先做人，后做事。”一个道德低劣的人，他获得的成功越大，对社会的危害的往往也更大。因此，实习带教老师的工作更应该是品格上对学生的影响，以道德教化人。实习带教老师自身职业道德水平对学生的影响极大。一个道德品质高尚的导师，能够使学生产生敬佩的心理，从而产生榜样和示范的效果。相反，一个品德欠高尚的导师，即使他有非凡的学术成就和组织管理才能，他的言行举止也难以教育感化身边的学生，甚至适得其反，形成逆反心理，给学生良好道德习惯的养成产生消极影响[2]。

实习是医学生向医药工作者过度的重要阶段，带教老师要培养学生的行业作风以及沟通技巧，管理、教学张弛有度，确保实习质量，更要不断提高个人素质，将专业知识与实际的工作内容结合在一起让学生融会贯通， 保证实习质量，提高带教水平。

参考文献：

[1] 郭伟，蒋耀光，王如文，等. 新医患关系下外科临床实习带教思考[J]. 重庆医学，2010，39（10）：1315-1316.

[2] 梁文能，唐红梅，陈木水，等. 浅淡医学专业学生的中药房实习[J]. 中医药导报，2009，15（9）：87-88.

篇5：护理带教工作年终总结

护生刚刚迈出校门，进入临床实习阶段，往往对护理工作缺乏正确认识。首先要建立护生的信心。根据社会科学院报道，我国民众最关心的三大社会问题分别是就业难、看病难、贫富差距大，多数职业比较，护士职业的个体获益显而易见。面对全国大学生就业难的严峻形势，护生的就业形势乐观，即使在世界经济不景气的大环境下，护士仍不必担心存在失业危机。面对长期困扰全民的“看病难”教育教学论文，护士无疑可倚靠职业途径为自身及家人握有宝贵的医疗资源。国外研究表明，从事护理工作有以下几点获益：易就业，工作有保障，收入稳定，维护家庭健康等。可见学好护理专业对自己的利益是显而易见的，同时通过自己精心护理的患者康复出院，也体现了社会价值何乐而不为呢。让护生通过合理的社会比较感知职业获益，从而增强护生的职业认同感，使她们热爱护理专业，提高护生的学习积极性。

二、仿真模拟实训为临床做准备

根据实习大纲的要求结合专科特点制定模拟实训的内容。重点要求学生进行病情观察、基础护理(卧床病人更换床单元、床上擦浴、晨、晚间护理、预防压疮等)、健康教育、护理礼仪、护患沟通等方面进行实训。通过模拟患者护理的全过程，学生在护理操作时不仅要有专业知识和技能，而且需时时注意自己的仪表、态度、不断地与合作者沟通，体现对合作者的关怀，要经常应付合作者灵活多变的临床问题。因此，学生的全面分析、处理问题的能力得到很好的锻炼，人文素质得以提高。另外，由于仿真模拟教学有医疗环境而无医疗风险，在实验中允许学生犯错误及改正错误，因此促进了学生护理经验的积累和思维的成熟。通过实训后进入临床增加了护生的信心，提高了患者的满意度。

三、引导护生多看、多问、多想

敏锐的观察力不是一朝一夕所能具备的，它是勤学苦练的结果论文发表。所以带教老师要引导护生多看、多问、多想[4]。多看，一是多看病历、护理记录，从中了解病情;二是多看病人，经常深入病房巡视，并在基础护理、专科护理及各项操作时留心查看病人。多问，一是遇到疑难问题时及时大胆地向带教老师询问;二是多与病人沟通，问病人有无不适，有何需求，以获得有意义的信息。多想，是在护理中遇有不正常现象或反常现象时不要只看到现象的表面，要边观察、边思考，找出该现象与其他现象的联系与区别。观察病情是护理工作的一项重要内容。要经常不断地给予指导帮助，以提高实习护生的观察能力，为实习护生将来独立工作打下良好的基础。

四、预防差错事故发生

带教老师必须按照护理工作制度严格要求自己，以身作则。指导护生认真做好查对制度、消毒隔离制度，执行好交接班制度及分级护理制度，严格无菌操作，规范操作程序，按照规范书写护理文书教育教学论文，加强法律意识。重视病人的主诉。真正做到放手不放眼，避免差错事故的发生。同时做好职业防护指导。

五、如何完成护理部和科室制定的计划，保证教学质量

我们运用的方法：

1、教学查房和病案讨论在入科时交给护生具体负责1～2个病人。在第二或第三周时，采用危重病人查房的形式进行一个简单的教学查房，每位护生根据病人的具体情况提出1个护理问题、预期要达到的目标以及采取的护理措施，达到人人参与。以便了解护生对护理程序的掌握程度，同时也可间接了解护生的实习态度。

2、带教老师和学生讲课内容主要讲在床患者疾病知识。让护生看得见，体会得到，做到讲课后有收获。以避免纯理论的枯燥讲述。

3、采用“机会教育”的方法应对病房的各种突发情况，护生遇到的具体问题，随时解释说明，不管是专业知识还是沟通方面的，甚至是自身的一些经验和教训，都可以介绍。

4、向整个科室的同志了解实习护生的情况，特别是带习的老师，以弥补我们不在班时无法观察表现的不足。

六、认真及时地填写实习鉴定，总结实习情况

带教老师与护生进行座谈，征求护生对带教的意见和要求，表扬先进鼓励后进，不断改进带教方法，提高带教质量。

六、因材施教

工作中每位新护士因理论知识、操作技能、性格特点、心理素质等存在个体差异，这就要求带教老师根据每个人的特点，制订不同的带教方案和计划。

七、培养自我保护意识

加强安全教育，培养法制观念及自我保护意识。随着医疗改革的不断深化，旧的管理模式及服务理念已不再适应临床的需要，患者自我保护意识的加强与护士法律知识的欠缺形成鲜明的对比。因此，从新护士工作那一刻起就应加强安全及法律意识。带教老师应该定期带领新护士学习《医疗事故处理条例》等法律文件，分析案例，让他们感受到自身与法律的关联，体会到自己应尽的义务和享有的权利，最终达到自我保护的目的。

八、督促学习

工欲善其事，必先利其器，而加强学习就是磨刀的过程。带教老师应该督促新护士在工作初期加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标，不断积累经验。初期：老师应先试教，使新护士掌握关键点;中期：老师应适时激发他们的积极性，尽量给他们提供上手的机会，但必须做到放手不放眼，发现问题及时纠正;后期：新护士在工作中积累了一定的经验，此阶段可增加他们的工作量，鼓励参加重症及疑难病例的治疗，培养独立工作能力，沉着冷静的工作作风，以便更好地开展工作。

九、体现关爱

优秀的护士，崇尚爱岗敬业、待患如亲。带教老师应该从新护士一上岗就加强思想道德教育，以病人为中心，处处体现“以人为本、人文关爱”，工作中要认真、踏实、无私奉献，用心为患者服务。带教老师的言行直接影响新护士，起到潜移默化的作用，这就要求带教老师以身作则，提高自身修养，树立充满爱心的专业形象。

十、换位思考

篇6：临床本科实习带教工作体会

临床本科实习带教工作体会

临床本科实习是医学生全面运用各门课程的理论知识、锻炼基本技能、培养各种能力、培养医学生初步具备临床医生基本素质的.重要阶段,是影响医学生毕业后工作素质的重要环节.因此,临床医学生的实习带教工作在医学教育中起着举足轻重的作用.结合我校在准备本科教学评估阶段所取得的一些经验和成果,笔者认为抓好以下几个环节是提高临床教学质量的关键.

作 者：赵永忠 刘颖 作者单位：桂林医学院附属医院消化内科,广西桂林,541001刊 名：华夏医学英文刊名：ACTA MEDICINAE SINICA年，卷(期)：22(5)分类号：G642.4 R4关键词：临床本科实习医学教育 教学

篇7：如何做好实习生带教工作

实习阶段是护理专业课程中一个最为重要的组成部分，实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。所谓“三分治疗，七分护理”，患者对护理的要求不断提高，护理工作的重要性越来越得到人们的重视。护生要在实习的过程中将所学理论知识与临床实践相结合，逐步培养独立工作能力，以便顺利走向工作岗位。因此做好护生带教工作已经是临床护理教学的重要课题，现就如何做好实习生带教工作总结如下：

1、如何适应角色的转换

刚刚进入实习阶段的护生大多不能很快适应角色的转变，因为学校是一个较为单体的个体，接触的是老师、同学及健康的人群，而在医院接触到是不同素养、不同阶层、不同需求的患者，在短时间内不能很好的洞察患者的需求，加之患者及家属对护生的不信任，甚至在于某些事情上恶意刁难，使他们产生恐惧，焦虑，对未来的实习工作失去信心，这就要求我们发现问题，及时与其沟通、举实例、讲个案，帮助他们克服心理障碍，消除不良情绪。

2、崇尚爱岗敬业、无私奉献

护生从实习初期就应加强思想品德教育，培养求实、务实的工作态度，以病人为中心，处处体现“以人为本、人文关爱”，工作中要认真、耐心、踏实、细致、崇尚无私奉献

精神，团结协作，和睦相处，带教老师的言行直接影响学生，起到潜移默化的作用，这就要求教师以身作则，严格带教，提高自身修养，树立专业形象。

3、加强学习，逐步培养独立工作的能力

护生在实习阶段更应加强学习，将理论联系实际、结合实际、分期制定目标，不断积累经验。初期：老师应先试教，使她们掌握要领，及时加以指导纠正，采取多鼓励少批评的教学方法，使护生在短时间适应环境。中期：老师应适时激发她们的积极性，尽量给她们提供操作及书写机会，但必须做到放手不放眼，发现问题及时纠正，加以分析，加强道德素质培养，使护生养成良好的工作作风和学习习惯，了解工作职责及核心制度。后期：护生在实习中集累了一定的经验，此阶段可增加她们的工作量，鼓励参加重症及疑难病例的讨论，书写批准护理计划，培养沟通和语言表达能力，使其尽快适应即将担任的护士岗位，培养独立工作能力，端庄的仪表，优美的体态，沉着冷静的工作作风，和蔼可亲的工作态度是一种无声语言，不但留给患者一个好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好的开展工作。

4、培养独立思考，解决问题的能力

在实习中要掌握好的学习方法，善于思考、灵活运用，这就需要老师鼓励学生胆大，心细，要求学生学会三动：

动脑（将理论转化为实践，学会观察病情，分析病情）、动手（学会护理体检，掌握专科护理和各种技能操作）、动口（学会与患者沟通，采集健康史，学会心理护理和健康教育）[1]。遇到问题做到四多：多观察、多思考、多分析、多沟通。沟通是一门艺术，也是解决问题的一种最好方法。

5、因材施教，激发潜能

实习中每位学生因理论知识、操作技能、反应能力、心理素质等存在个体差异，这就要求带教老师根据每个人的特点，制订不同的带教方案和计划，对素质、理论操作技能较好的学生提供单独收集资料的机会，满足认同感，调动其积极性，提高学习及工作激情。对那些各方面相对差的护生多指导、多鼓励、多沟通、循环渐近、增强其自信心，使其不断进步。

6、护士加强管理，重视带教工作

护士长在护生整个实习过程中起到督导作用，这就要求严格选拔带教老师，强调带教老师的模范表率作用，经常组织护生参加各类业务学习，不断丰富知识，促进护生整体素质培养，建立良好的学习环境。实习结束前，科室对护生的理论及操作，进行综合考评，带教老师要敢于批评，抓住重点，帮助护生找出问题的根本，并提出正对型的改进意见和建议。同时老师更加敢于面对学生的评价，不断改进教学方法，提高教学质量，护士长及时做好沟通及反馈，以便提高

临床带教的整体水平。

7、加强安全教育，培养法律及自我保护意识

随着医疗改革的不断深化，旧的管理模式及服务理念已不再适应临床的需要，患者自我保护意识的加强与护理人员法律意识的淡薄形成鲜明的对比。因此，从护生实习起应加强安全及法律意识，带教老师利用空间时间带教学生学习《医疗事故处理条例》和《护理文书书写规范及管理规定》，熟知《护理应急预案》，让学生感受到自身与法律的关联，体会到在法律中自己应尽的医务和享有的权利。

吴忠市新区医院护理部

篇8：如何做好病房实习护士带教工作

1 找一位好的带教老师

1.1 首先需要找一位经验丰富, 理论知识扎实, 操作完全合格的病房带教老师, 这样才能让实习护士的学到的技能更准确。

选择的带教老师, 应该是有耐心, 基础扎实的护士, 有丰富的理论知识和标准的操作[1]。充分利用时间, 将自己所学的知识, 无保留的传授给实习护士, 并且在护理一些患者时, 带着实习护士一起进行护理, 保证理论与实践相结合。

1.2 病房的护理比较特殊, 护士的言行很容易影响患者的情绪, 对于

病情比较严重的患者, 护士的言行, 举止, 护理经验, 准确性等, 可能对患者造成很大的影响[2]。因此在选择病房护士的带教老师时, 老师的工作态度也很重要, 要严谨, 认真, 勤奋, 有责任心。一位有爱心, 态度和蔼, 乐观的带教老师, 可以让学生有可信和安全的感觉。1.3带教老师应该懂得欣赏和夸奖实习护生。[3]全面的了解每位学员的情况, 用不同的方法去对待、教育每位同学, 及时的帮助学员消除不良情绪, 能看到学员的优点, 欣赏学员, 并给予鼓励和赞赏, 这样建立的师生关系更真诚, 平等, 容易沟通。

2 学员自己的对于学习、培训目标的定位也是很重要

要及时, 准确的对自己定位, 并选择合适的目标。

2.1 在实习初期, 应该确定好自己学习的目标, 及时的熟悉工作环境, 了解护理工作中所需要的一些物品摆放, 取、用的规则。

2.2 端正自己的思想, 从思想作风, 业务能力, 自身条件等入手, 全面强化自己, 尽快熟悉病房的工作环境、制度, 秩序等[3]。

2.3 在病房实习的过程中, 要及时的调整自己的学习目标和方向。尽快掌握护理的各项基本操作, 在学习中进行记录。

2.4 掌握各类护理文书的书写方法, 分析患者在住院期间的症状、体征、心理活动等, 及时提出问题或者更好的护理措施。

2.5 定好目标, 抓紧时间学习, 一次性通过护士资格证的考试和医院实习考核, 争取取得一个优异的成绩。

3 灵活运用教学方式方法, 做到教、学相结合

3.1 管理方式要人性化, 让病房的带教老师和实习护士之间的距离缩短。

病房带教老师在带教的过程中, 要充分的站在实习护生的角度来考虑问题, 启发学生多思考, 多提问, 激发实习护生的学习激情, 带动他们的思维, 主动的去思考问题。同时, 多启发实习护生多从老师的角度来思考问题, 理解老师[4]。师生之间要多一些互动, 多一些手把手的教学, 例如带教老师在病房中护理病人的过程中, 可以采用手把手的教学, 既能提高实习护士的学习动力和动手能力, 又能增进师生的感情。

3.2 订立规矩和制度, 督促和监督实习学生的学习过程。

很多实习的学生在实习的过程中, 还保留了在学校时的习惯, 老师督促下才学习的比较多。因此病房的带教老师应该度督促学生进行总结, 多考核, 丰富实习的内容。让每位实习的护士, 当天总结当天的所学和遇到的问题, 及时的提问, 解决, 将实习护生心中的疑惑及时解除。保证实习护生从病房毕业时, 能独立自主的完成全套的护理工作, 并在月底进行理论和操作的考核[3]。

3.3 因为病房中很多的患者在医院呆的时间比较长, 熟悉医院的各个流

程, 因此对于实习护士了解的也比较多, 从心理上比较拒绝实习护生对他们的护理工作, 对实习护生缺乏基本的信任;并且实习护生也大多数缺乏自主服务意识, 比较被动化。要及时的纠正护生的心理, 多尊重患者, 对患者要亲切体贴, 这样患者会从心理上接受护生, 充分提高了护生在患者心中的地位, 这样二者之间的亲切感也逐渐的增加。

3.4 采取一对一的教学方法, 在病房护理的过程中, 由于过程比较复杂, 所以比较适合一对一的指导教学。

我们给每一位实习护生都指派一位指定的指导老师, 这样也方便师生之间的学习和沟通, 确保护生能全面学习到病房护理的工作。

摘要：目的 根据在病房中的带教经验和对学习资料的学习, 总结一些对于病房实习护士的带教过程中, 比较好的, 实用的病房实习护士的带教方法。方法 将对病房中实习护士的带教过程进行总结, 并且结合一些资料中带教病房中实习护士的学习, 进一步的分许总结如何做好对于实习护士的带教。通过总结几批在病房中实习的护士带教工作。结果 通过总结和查找资料, 对于病房中实习护士的带教总结了一定的方式方法。结论 病房中实习护士的带教工作比较复杂, 带教过程应该有序, 有计划的进行。

关键词：病房实习,实习护士,带教

参考文献

[1]晋玲, 宋娟.护理临床带教的实践与思考[J].西南国防医药, 2008, 18 (1) :93-94.

[2]李铮.临床护理课程中教学方法的改革[J].中华护理杂志, 1999, 34 (11) :677-679.

[3]吴欣娟, 张红梅.护生就业指南[M].北京:中国协和医科大学出版社, 2007.

篇9：论护生的临床带教工作

【摘要】目的:探索最佳的护理实习带教模式,使护校学生通过临床实习能掌握基本的知识和技能。方法:制定临床带教计划,实行带教老师“责任制”管理的带教模式。对护生做好出科评价,理论、操作考核。结果:护生能基本掌握各科的基本护理技术操作和对患者的健康教育内容。带教满意度、护理实习生的理论知识、临床操作技能均有明显提高。结论:实行“责任制”教师带教模式,不仅能提高临床带教质量,还为护生的培养摸索出新的途径。

【关键词】护生;临床带教

临床实习是护校学生完成从学生到护士的角色转变的最后过程,是实习护士把所学理论付诸实践的重要阶段[1]。临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其中基础护理操作技能的培养是临床护理教学的重要内容,是关系到能否为医院输送合格护理人才的重要环节[2]。加强对护生的实际操作及方法的指导,对于提高护生的整体能力,对即将走向工作岗位起到重要作用[3]。要把一个护生培养成一名合格的护士必将依赖于临床老师科学合理的带教。作为临床带教老师,教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中,提高解决问题的能力,对于培养护理实用型人才起着至关重要的作用。我院从2007年开始,在各科临床护理带教中实行“责任制”带教,取得了良好的临床带教效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料:将74名2006年的实习护生设为对照组,76名2007年的实习护生设为观察组,均为女性,分别来自五所卫生学校的大、中专班,年龄在17~21岁,平均18.96岁,在校成绩无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 建立健全护理带教管理体系。护理部根据学校的《临床实习大纲》做出完善的带教计划,将护生按学校、人数、实习内容、时间等编成若干小组,制定临床实习安排表。各科室根据护理部的带教计划,结合本科室特点制定出科室护理临床带教计划,严格认真落实带教工作。护理部经常深入临床一线,了解学生实习计划落实情况,协调解决带教中存在的问题,关心护生的思想、生活、实习情况,定时或不定时向学校及科室护士长通报。

1.2.2 集中岗前培训。目前,我院接收的学生均为初中毕业就读的三年制中专或五年制大专生,年龄偏低,情感表现较为强烈且极不稳定,易受周围环境影响。加之她们初到医院,对医院的环境感到陌生,对护理工作感到神秘,会产生不同程度的紧张、焦虑心理。因此,在护生进入科室实习前,由护理部安排1天的岗前培训。培训内容包括:医院环境、规章制度、医德医风、职业道德规范、仪容仪表及医患沟通等。明确作为一名合格护士的基本条件、义务和要求,使她们尽快熟悉医院的环境,增强自信,树立时刻以病人为中心的服务理念及具有不怕脏、不怕累、不怕吃苦的精神。对她们进行医疗安全教育,通过列举护理缺陷事例,加深印象,使其牢固树立安全意识。经过培训,实习护生基本能正确认识自我,保持积极向上的心态,消除自卑、紧张、焦虑等情绪,尽快进入护士角色。

1.2.3 严格选择带教老师。带教老师需具有大专以上学历,且具备3年以上临床实践经验,护师职称以上的人员。要求思想觉悟高,热爱护理工作,具有熟练的临床操作技能,扎实的护理理论知识,能准确快速地处理紧急情况。具有良好的职业道德,对病人充满爱心、耐心、细心和责任心,对学生认真负责,关心尊重,充满热情,具有一定的授课能力。

1.2.4 规范科室带教程序和内容。科室的带教计划必须体现专科特点,带教老师要做到计划清楚,目的明确,认真落实带教计划。

1.2.4.1 入科教育。护生由护理部派专人带入病房,病房护士长应热情接待,根据“责任制”带教原则,指定专人负责。向新入科的护生介绍科室的规章制度、具体情况,如环境、病房结构、床位分布、科室的专业特点,常用物品摆放位置,院感管理有关要求,急救车的药品物品摆放位置,一次性用物的使用、回收及毁形。各种设备的使用、保养、注意事项,以及本科室实习带教计划,应达到的实习目标等。使护生尽快熟悉科室环境,明确实习任务和要求,为完成实习任务打好基础。

1.2.4.2 一对一的带教方式。一名带教老师对一名实习生按计划进行本科室的全程带教。坚持放手不放眼的原则,让护生与带教老师共同参与护理、治疗、抢救病人等护理工作,提高分析,判断、解决病人问题的能力[3],实习护生在老师的带领下应多问,多看、多学、多练,多向老师请教,从而自觉获得知识。

1.2.4.3 加强医德医风教育,培养高度责任感及良好职业道德。要求带教老师注意自身形象,做到言传身教,帮助护生树立爱伤观念及良好的医德和高度责任感。要求护生严格遵守操作规程,特别是无菌技术,所有操作均要求做到一丝不苟,不折不扣。对患者要热情主动,做到态度和蔼,语言文明,有问必答,举止大方得体。在工作中要做到严格“放”“收”并举,“放”指放手不放眼,“收”指检查验收,严格把关。多给机会让她们直接进行护理操作,通过加强训练,达到熟能生巧的目的。带教老师必须做到耐心讲解,详细示范,切忌厌烦,急燥情绪,要求保质保量完成带教工作。

1.2.4.4 提高护理理论和技术水平,培养学生实际工作能力。护生实习是将学校学到的理论知识,在临床教师的指导下运用到实践中的过程,是实现护生过渡到护士的关键[4]。实习过程对实习期的护士来说,同样是一个不断提高理论和技术水平的过程,为培养护生独立工作能力,在实习后期让护生独立管理1-2个病人。带领护生根据整体护理程序,从患者入院到出院做好评估、诊断、计划以及实施工作。带教老师每天检查护理计划落实及护理病历书写情况,对不正确的及时给予指导并纠正,使护生尽快提高动手能力和实际操作水平,提高解决问题的能力。

1.2.4.5 加强护生沟通能力的培养,建立和谐护患关系。语言是建立良好护患关系的基础,通过日常护理工作中与患者进行的各种交谈,培养护生的沟通交流能力。带教老师通过小讲课和言传身教,指导护生在与患者交流时要做到面带微笑,语言亲切自然,用词准确。通过加强对护生沟通能力的培养,使其掌握与患者沟通的技巧,为构建和谐护患关系打下良好的基础。

1.2.4.6 加强护生自学能力的培养。在临床带教中,不仅要向学生传授各种知识,更重要的是教会他们获取知识的方法。在带教过程中,要善于对某一知识点设疑,或引导学生结合病人寻找问题,让学生去思考和解释,指导和鼓励学生通过查阅相关的医学知识及有关资料,找到正确答案,增强其自学的信心。这样带着问题自学,目的明确,可使学生在实习期间获取更多的知识,而且能够促使他们在以后的工作中不断地扩充自己的知识面,自学能力也得到不断增强。

1.2.4.7 解决问题能力的培养。临床带教的一个主要目标在于提高学生分析、解决问题的能力。为此,我们在讲课时主要采用以下两种方式。①讨论式讲课:目的是发挥实习生的主观能动性,提高其解决问题的能力。讨论式讲课,是指带教老师指定一典型病例,由学生到病房详细了解病人的病情,收集资料,然后以护理程序为引线,由学生找出病人现存及潜在的健康问题,并对彼此间的共性和个性问题进行分析,培养学生运用护理程序解决病人问题的能力。②查房时床边提问:利用早晨和下午查房时,针对病人,由带教老师提出有关护理问题让学生通过观察,提出问题并加以分析,在找出解决问题的方法之后,由带教老师进行讲评,这样生动直观的以临床问题为导向的带教,在激发学生思维,调动学生积极性和主动性、创造性学习方面,起到了很好的作用,不但加深了学生对理论知识的理解与记忆,而且对提高学生口头表达能力和分析问题、解决问题的能力都有很大的帮助。

1.2.4.8 关心爱护,尊重护生人格。带教老师应该对护生充满爱心,尊重爱护他们,热情耐心解答各种问题。针对不同阶段学生的不同特点,及时了解学生的思想动态,尽早发现护生在学习中存在的问题,给予耐心细致地指导,做到既要严格管理,又要以人为本,防止过激行为伤害护生的自尊心和积极性。不能单纯把护生当“劳动力”使用,应主动与护生一起整理病房,做清洁,共同承担体力劳动。当护生的操作做错了,要轻拍她的手,提醒注意,不要在患者面前责备训斥,以免伤其自尊心。一旦出现差错,带教老师要勇于承担责任,事后除严肃批评指正外,应耐心帮助护生分析发生差错原因,以及可能出现的严重后果,以使护生从中吸取教训,防患于未然。

1.2.4.9 教与学双向评定。实习结束时,结合专科特点,带教老师对护生进行操作及理论测试,理论以基础知识为主,实际操作以临床常用的基础护理技术操作为重点,将考核成绩记入实习手册。护生将每科的实习情况写一篇总结交护理部,护理部组织护生从带教老师的带教方法、工作态度、思想品德、服务作风等方面进行评价。护理部根据统计结果,及时发现和解决带教工作中存在的问题,以便有针对性地指导带教工作,扬长避短,取优去劣。年终对统计结果汇总并作为对科室和带教老师的考核内容之一。

1.2.4.10 加强临床护理教学管理。护理部定期了解各科室带教老师对实习护生的反映,召开护生座谈会,表扬和鼓励表现优秀的护生,对她们的缺点和不足给予耐心教育,对护生提出的问题、意见和建议,给予及时地解决,从而调动护生临床实习的积极性和主动性,通过教学相长,促进护理临床教学水平的进一步提高。

2 结果

由表1可知,通过建立以学生为中心的教学模式,极大地推动了临床带教老师对护生综合能力的培养,使护生的专业思想得到巩固,工作态度和工作行为有很大的改变。

由表2可知, 通过责任制带教模式的实施,护生在理论知识、基本技术操作方面的合格率明显上升。

由表3可以看出,由于老师在带教过程中加强了对护生沟通能力的培养,使其与患者的沟通交流能力得到明显提高。

由表4可以看出,责任制带教制度的落实,使护生护理文件书写质量显著提高。

3 讨论

3.1 实行“责任制”带教实现了临床护理带教在教学上的突破,体现了临床护理实习生在学习中的主体地位,保证了专人带教,有助于掌握学生实习的全过程,指导学生学习新知识、新技术,激发学生学习的兴趣及主观能动性,提高临床实习质量,实现了培养高素质护理人才的根本目的。

3.2 实施“责任制”带教后,带教满意度明显提高,使学生有了“归属感”,为学生提供了一个愉悦、舒心的学习环境。教师们以良好的素质带动学生,使护生在临床实习过程中感受到关爱,有利于学生的情感培养,使他们在今后的工作中能主动关心患者和同事,积极与患者沟通,有助于和谐人际关系的建立。

3.3 “责任制”带教模式的实行,可以更好地完成护生的带教任务,为社会培养高素质的护理人才,同时“责任制”带教模式的推行,可达到教学相长的目的,通过学生评价老师,激发带教老师教学的积极性和主观能动性,使教师们深感带教护生的压力和责任。大家纷纷反映,只有不断更新知识,提高自身综合素质,才能完成护生的带教任务。通过责任制带教方式带教的护生,无论是护理理论知识,还是技能操作水平都有了明显的提高,学生所在的几个学校多次到我院反映,医院的带教工作扎实,措施落实有力,为护生顺利走上临床第一线,成为一名高素质的护理人才打下了良好基础。

参考文献

[1] 薛梅.浅议怎样提高护生教学质量.现代护理报,2007.4.21

[2] 陈利英.对学习护生观察能力的培养与管理[J].南京部队医药,2002.4(2):48-49

[3] 黄琴.临床带教老师对护生集中培训基础护理操作技能的做法与体会[J]. 护理管理杂志,2007,7(2):31-33

[4] 刘兴珍.手术护生实习带教体会.中华医学研究杂志,2008-7-4

作者单位:610200 成都市双流县中医医院