和桥机构简介

2024-05-01

和桥机构简介（精选8篇）

篇1：和桥机构简介

和桥机构是亚洲公认的顶尖商业规划与设计公司，以通过规划与设计为客户创造价值为理念，至今已有38年历史。截至目前，我们在亚洲设计过的百货店、购物中心超过320个。其中日本192个、韩国40余个、中国大陆35个、中国香港12个、中国台湾20个、东南亚其他国家10余个。和桥机构共有120余位行业知名设计师，其中日本80余位，中国30余位，实际设计过的提案超过1200件。

在亚洲，和桥机构拥有众多具有划时代意义的知名商业设计作品。如：日本东京大丸、水户京城、京阪、涩谷东急、札幌ESUTA购物中心等；韩国新世界百货系列（首尔、竹田、江南、马山）、乐天百货系列（首尔本店、首尔YOUNG)等；台湾新光三越系列（台北、台南、台中）和汉神系列（台北、台中、高雄）等；中国内地久光系列（上海、苏州、大连）、上海梅龙镇伊势丹百货、上海正大广场等。

在中国，诸如王府井百货集团系列（北京旗舰店、北京双安店）、阳光百货集团（沈阳店）、金鹰集团（昆明店）、世纪金花购物中心(西安店)、天虹集团系列（深圳君尚店、总部大厦店等)、友好集团、新华百货集团(银川)、步步高集团(郴州)、吉林国贸购物中心、万达集团系列（济南、广州、福州、合肥、成都、大连、厦门、大庆）、等商业中心，均为我社最新作品。

我们将一如既往的以高品质的工作，为企业提出具有时代性的设计方案，和桥机构将以此为目标而付之努力。

篇2：和桥机构简介

宜兴市和桥第二小学简介

学校坐落在文化底蕴深厚的江南名镇——和桥镇，创办于1985年，实用占地面积近20亩，建筑面积6058平方米。学校现有32个教学班，1650多名学生。80名教职工，其中中学高级教师4人,小学高级教师66人，本科学历52人。学校先后荣获无锡市现代教育技术实验学校、无锡市德育先进学校、无锡市艺术特色学校、无锡市“双有”活动先进集体、宜兴市精神文明建设先进集体、宜兴市心理健康教育示范学校、宜兴市常规管理先进学校等称号，连续多年被评为宜兴市先进学校„„学校以鲜明的办学理念、严格的学校管理、丰硕的教育成果赢得了良好的社会声誉。

近几年来，我校坚持以人为本，着眼文化引领，注重内涵发展，以“为学生的终身发展打好基础”为办学理念，以“人文关怀、民主参与、师德导航、专业引领”为管理理念，以“学校彰显特色，教师学有专长，学生发展特长”为学校特色理念，以“和畅”为校训，凝聚“和衷共济”的学校精神，培育“和谐共生”的学校“三风”，着力以“营造书香校园，构筑欣赏家园，搭建成功乐园”为“三园”实施方略，精心打造人文校园。

篇3：螺环烃和桥环烃的命名的教学设计

螺桥环烃的命名是有机化学教学中较难的内容之一, 对于螺环烃和桥环烃的命名, 学生错误率极高, 表现为一些规则容易引起混淆或张冠李戴, 学习这一节内容的多半是刚踏入大学的大一新生, 以前很少碰到这么复杂难记忆的问题, 记着记着就迷糊了, 针对这种情况, 我们进行了精心的教学设计, 使所涉及的知识点容易被学生理解和掌握。

主要设计思想和原则

我们的设计思想是:

1.尽可能把容易混淆的内容放在一起, 比较其异同。很多教科书把螺环烃和桥环烃的命名是分开来讨论的, 这样很不科学。本人第一个改革就是把螺环烃和桥环烃的命名集中来讨论, 每讲一步, 既讲螺环烃又讲桥环烃, 这样通过对比它们之间的异同, 使学生有一个比较清晰的轮廓。

2.无论是相同的规则还是不同的规则, 都要尽可能给出这些命名规则的理由, 最好能够用某种合理的事实或原因来阐明这种理由, 或编成一个事件, 这样学生才会有理由的去记忆它。

螺环烃和桥环烃的命名主要集中在以下三个知识点不好弄清:

第一是关于螺、桥碳原子参不参与计数的问题:

1.母体命名时:要计螺、桥碳原子。

2.编号时:要计螺、桥碳原子。

3.方括号内的各环碳原子数:不计螺、桥碳原子。

第二是关于编号的问题:

1.编号起始点问题:对于桥环烃, 编号从桥碳原子开始, 对于螺环烃, 编号却不是从螺碳原子开始, 而是从小环中与螺碳原子最相邻的碳原子开始的。

2.编号方向问题:对于桥环烃, 编号是依从从大环到小环的顺序, 对于螺环烃, 编号是依从从小环到大环的顺序。

第三是环数问题:

螺环烃的环数比较直观, 很容易看出, 而桥环烃的环数就不那么明显了, 学生经常发生重复计算和多数环的现象。

关于第一个问题, 我们向学生这样解释, 母体主链含多少个碳原子就应该命名为某烷, 这与烷烃的命名一致, 学生于是十分容易接受, 关于方括号内的数字问题, 我们可以设想方括号的形状象个压去核而留下果肉的果脯压榨机, 它压去了核心成分螺、桥C原子, 所以剩下部分已无螺、桥碳原子了。由于螺环烃的基本思想是由小环到大环, 故括号内数字由小到大, 而桥环烃的基本思想是由大环到小环, 故括号内数字由大到小排列。

关于第二个问题———编号问题, 我们设想主链上的每个碳原子好比每个同学, 每个同学都有学号, 所以每个碳原子也应该编号, 关于编号的方向, 对于桥环烃, 我们结合了武汉市的地理图形, 用一个具体事实来阐述, 武汉市地图上正好有三座桥, 桥的两端正好是龟山和蛇山, 假定长江一桥最长, 长江二桥次长, 长江三桥最短, 把龟山和蛇山设想为两个桥头C原子, 那么, 编号问题就十分容易理解了, 设想有一辆汽车, 从龟山出发, 对桥上的路灯编号, 龟山上的路灯的编号为1, 到达对岸蛇山后, 再沿次长的长江二桥返回到龟山, 再沿最短的长江三桥开到对岸。这个过程中已经编过号的路灯将不再编号 (如龟山上的路灯) 。这样就比较直观, 编号方向就不容易记错了, 括号里的数字就是每座桥上的路灯数, 于是解决了编号难记忆问题。

关于第三个问题, , 为了能让同学们准确的把握桥环烃的环数, 我们可以这样理解, 因为两个桥C原子可以比喻为桥的两端, 看一共有几座桥, 桥数减一即为环数。

以上是母体螺环烃和桥环烃的命名, 对于有取代基的情形, 若有两种编号方案的, 选取代基位次和较低的那一种, 将取代基写在母体前面, 并用数字表示取代基位次, 这个规则学生已经十分熟悉, 比较容易理解。故可以不用过多的阐述。

教学效果及体会

课后, 布置了几道命名题, 从抽样上交的学生作业来看, 正确率在90%以上, 看来是基本达到了预期效果。书本知识是比较枯燥的, 书本是死的, 作为一名教师, 应该尽可能使书本知识“活”起来, 创设情境, 使学生的学习变得容易, 起到“铺路石”的作用, 学生不爱学习, 我们就得想办法使学生对学习产生兴趣, 通过这种教学设计, 我们找到了一个较好的教与学之间的切入点。在今后的教学中, 我们还应对教学过程进行研究分析, 以为学生提供更加优质的服务。

摘要：有机化学中的螺环烃和桥环烃的命名是学生反映比较困难的问题之一, 针对以上情况, 本人设计了教学课件, 以使学生比较轻松容易的掌握该教学内容。

关键词：螺环烃,桥环烃,命名

参考文献

[1]王宝瑄.桥环烃和螺环烃的命名方法[J].科技术语研究.2006 (04) .

[2]莫志静, 杨林.正构烷烃的碳原子数与物性的相关性研究[J].青海师范大学学报 (自然科学版) , 2000 (01) .

[3]魏荣宝.也谈桥环、螺环化合物的命名[J].化学教育, 2004 (12) .

篇4：机构与机构之间的博弈行为

每个股票自上市日起都会有大量机构买入并持有。往后的交易中各类机构和一般投资者相同，自由进出交易。这些机构的进出行为与一般投资者自由买卖进出行为一样，唯一不同的就是机构的买卖金额可能比一般投资者更大。大量机构群体之间的交易，和一般投资者之间交易都是市场自由博弈行为，他们在交易过程中并没有特定的针对性和恶意敌对行为。这些交易操作者，买的只针对卖的，或卖的只是针对买的。交易时对手盘没有具体鲜明个体目标，这就是市场大众博弈行为！

另外一种博弈是有针对性的交易行为，这种交易往往是真正搏斗！常见的一机构针对另一机构的交易操作中，交易双方之间可能知道对方底细，也可能不知道，但一方认为另一方就是其交易对手盘。这种交易具有明确的目标指向性。通常我们把这种动作明显，有具体目标指向性的交易行为称为庄与庄的斗争行为。庄与庄之间恶意敌对交易行为在股票市场中并不频繁可见，大部分交易都是大买方和大卖方的市场大众自由博弈行为。下面案例中，2014年1月2日金安国纪（002636）盘中表现，则是庄与庄之间有明确目标指向的斗争行为。

篇5：教学案例(齐和桥)

————九年级《圆》多元化情景教学场的构建

内容提要:本文从数学好玩和玩味数学谈起，阐述多元化的有效情景教学法对数学教育教学的价值.以数学九年级第二十章《圆》24.1第一节教学为例，从五个方面(1初步认识圆之美，形成科学的数学观和学习观;2认识圆、创作圆、丰满圆，享受几何作图探究的乐趣;3圆的美学研究会——感受数学的内在美;4借助数学史，体验中国古典数学的博大精深;5数学围城的震憾——数学回归生活本位的思考.)阐述我的多元化教学场的构建心得和数学的魅力。本文注重设计情景的趣味性,游戏性,故事性,哲理性和强调情景的生活化,生态化本原化,从中渗透数学思想,美学方法和数学史话,提倡回归学生生命主体和学生生活主体,彰显数学和数学教学场的魅力.读后你就会对数学和数学教学有别样的感受和体验.玩味数学创建和谐生态的教学场

————九年级《圆》多元化情景教学场的构建

新洲区辛冲一中

齐和桥

邮编:

431402

关键字：数学、和谐生态、情景教学、教学场、圆

“数学好玩”乃著名数学大师陈省在2002年国际数学家大会省年数学论坛上的题词。一句平凡又富有童心的话语道出了数学充满磁性的亲和力，拉近了人与数学的距离。也许很多人会认为数学冰冷、枯燥、乏味,而著名数学家谷超豪院士则倡道“玩味数学”，“人言数无味，我道数无穷。解题岂一法，寻思求百通。“玩味数学”，就是把数学视为艺术品品观、欣赏、体味数学的神奇；“玩味数学”就是淋浴在数学充满智慧和理性之光下领略和享受数学带给身心的愉悦和情趣。

教师在课堂上创设多元化的有效情景教学,就能使学生主动积极地参与到小组合作学习中来,从而在课堂教学中达到事半功倍的效果。我们追求高效的课堂、理想课堂，从回归教育实质本原上看就是创造民主、和谐、生态的教学场，通过多元化教学情景和多维探究数学活动，解剖数学的理性之美——启迪人的智慧，豁达人的心智，找寻数学思想和数学思考所蕴含的智慧能量让学生心智在一点滴中升华，然后创新、提炼、进而生活化、模型化、应用化。在和谐、生态教学场中，师生平等地进行心灵与心灵的交流，智慧与智慧的交锋，激情与激情地碰撞，价值与价值的共享，在愉悦和谐生态的情感体验下，在乐此不疲的玩味数学之中演绎数学课堂的神奇与精彩。

教师应在教学当中努力实践探索多元化的情景教学法，将枯燥、抽象的数学内容寓于生活、游戏、操作、问题等情景。现以九年义务教育教材数学九年级第二十章《圆》24.1第一节教学为例，阐述我的多元化教学场的构建心得和数学的魅力。九年级《圆》第一节是在六年级《圆的认识》基础上，经过2年多的中学数学学习（包括三种几何变换，三角形、四边形等核心知识）数学推理能力，计算能力，表述能力，分析与解决问题能力比小学学段有很大的提升。“玩味数学”比“数学好玩”占的比重更大，教学方式与策略，模式也与小学学段迥然不同，中学学段对学生最近发展区定位要准，要遵循 “能放不扶“的原则。

片断一：初步认识圆之美，形成科学的数学观和学习观。师：小学我们初步进行了圆的认识，请同学们回忆一下，我们小学学到了哪些圆的知识？

生1：我们学习了圆的画法，记法，知道圆的二要素：一是定点（圆心），二是定长（半径），知道圆上一点到圆心距离相等。生2：我们学习了圆的两个公式，C=2r,S=r2 生3：………….，生4………….。

师：回答得很好，小学我们只是初步了解圆，只是有初步的感性认识和肤浅的理性认识。今天，我们学习许多几何知识，包括三种几何变换，三角形，四边形等知识，我们可以对圆进行全方位的探究。“欲穷千里目，更上一层楼”你们能求出楼房的高度吗？等我们学习圆的有关知识就可以解决名诗隐含的数学问题（学生好奇心勾动了，想学的愿望更强烈了）

师：观察教材24。1-1，把你的感受说出来？

生

5、圆就在我们身边，数学让我们觉得好玩。第3幅呼啦圈，第4幅自行车，我们都玩过，我们小时候还玩过圆环、陀螺。

生

6、生活、娱乐离不开圆。摩天轮（第1幅）、井盖（下水道盖）（第2幅）圆形亭台楼阁（第6幅）、皎洁月光（第5幅），海上日出、月出等，数学中的圆让人欣赏自然之美，体验数学美。日常生活用的镜子、硬币、餐具等均与圆息息相关。生7：………….生8………….看着学生口若悬河举出日常生活中、娱乐中、电视上等媒体中有关圆的物体，学生觉得数学实用性和美感。我趁机用多媒体展示一组组精彩实用的图片让学生继续欣赏。师：问你们又有什么感觉。

生9：数学中的圆给我们美感，真是赏心悦目，又让我们觉得数学实用和应用性很广，如生产实践、工厂车间的抽水机、传送、切割机等给人们很大的便利。奥运会五环旗、NBA赛场中心圆的争球，各种精美的图案、徽章，让我们感受圆的博大体验数学的价值。师：圆只是数学的一个缩影，只是一个美丽的音符。数学无处不在，无时不有。生产、生活离不开数学，数学来源于实践，又为实践服务。数学不仅好玩，而且有用。数学是思维的体操,它给人聪颖的大脑，智慧的心灵。

望着同学们对数学情感态度、价值观在积极的滋生，我提出一个益智游戏（放币游戏）：在圆形小纸片上，两人轮流放置大小相同的硬币，硬币之间不能重叠，硬币不能脱出纸片边界，最后在纸片上无法放置硬币者判为输。如果你来玩游戏，你的取胜策略是什么？你会选择先放还是后放呢？（同学们分组讨论，老师不动声色地巡查小组。各组学生兴趣很高，学生参与率100%，理性思维在不断地碰撞。）小组代表1：结论：后放者胜，我选择后放。理由：甲先放一枚硬币，我关于纸片圆心对称点处放置另一枚硬币。反复循环，纸片空间越来越小，甲最终无法放置硬币而告负。

师：1小组利用圆是中心对称图形，灵运用中心对称来阐述自己的观点。同学们同不同意这种观点？

教师里一片沉默，大多数同学似默许这种观点.小组2一个同学站起来发言：结论：先放者胜，我选择先放。理由：假如纸片与硬币一样大，先放者必胜。

师：该同学灵活运用了数学极端原理或特殊值法，假言推理也有一定道理，但没有研究纸片远大硬币的情况，证据不足，但切切实实推翻了小组1的结论。

在思维的碰撞中，矛盾产生了！究竟先放胜还是后放胜?悬念产生了，数学质疑让学生的探究兴趣更浓，更想知道问题的正解，但又感到困惑。我适时拿出四副（一张硬币纸片，若干硬币，纸片大约能放十余枚硬币）实验工具，让学生进行分组游戏，通过实践操作，看结果如何？经过2-3分钟的好玩游戏的实际操作，学生们豁然开朗，结论明确了，全班同学一致通口：先放者胜。师：理由呢？

小组2代表：先在圆心正中放置一枚硬币，无论对手怎么放置硬币，均可按中心称放置，经过若干次循环，纸片空间变小，直至对方无位置放止。

小组3代表：先放的人必胜，无论纸片多大，无论放在纸片上何位置，游戏时胜率先入达100%，只是不好用语言来表达理由。师：小组代表1，先前的结论错在哪里呢？

小组1成员2：我们忽略了大前提硬币不能重叠，甲先在靠近中心处放置硬币，乙按中心对称放置必然硬币会发生重叠，这是由实验得出的，思考时容易出错觉。假如纸片圆环形，空去的圆面积大于硬币，则后放者必胜。

师：同学们的见解很深刻，反思也很见地，应验了“实践出真知”的古训。数学不仅好玩，而且有用,它有的实用性的思维、饱含智慧的思想和美学方法让人玩味。

学生的智慧在游戏中和交流中碰撞，学生的思维能力和表达能力得到了提高，体验了在玩中学数学的乐趣，体会了数学实验的作用和直觉思维的局限性，体会了“实践出真知”的哲理。这些也反映讨论教学和对话式教学构造生态，和谐的教学场不可缺少的一个环节，也体现了教学中动态与生成的和谐统一，也反映了趣味性哲理性问题情景的设计的重要性。情景教学要体现一定的知识,概念和规律,能促使学生认知结构的形成。教师要通过具体的情景,引导学生进入角色,激起情绪,引发思考,这才能达到教学归宿点和出发点。

片断

2、认识圆、创作圆、丰满圆，享受几何作图探究的乐趣。师：观察教材图24-1-2。圆是如何形成的？

教师给出实际情景：这是一个圆林工人，他正在地上画圆，两个问题：第一：他在干什么？第二：他等一下会做什么？

生5：我发现他实际上在造一个简易圆规，他的“圆规”有一个固定的脚（锤下去的树桩），他旁边有一根线，线的末端系在一口大钉，等他把脚固定就可以拿线和钉子在地上画出固定的圆。师：你认为这个工人能不能把圆画出来？生5：能

师：你认为他要把圆画出来有什么关键的地方？

生5：我觉得要画出来，一是中间要固定好，二是绳子要绷紧。否则一松就不是一个圆。

师：这里有二个要素：固定好——定点，绷紧——定长

以下指导学生在草稿纸上，黑板上作圆，强调作图时注意事项，让学生归纳“圆”的概念：（1）形成性概念

（2）集合性概念初步理解轨迹的含义（类比垂直平分线、角分线的性质与判定）牛刀小试（1）已知⊙O和直线L，请作出⊙O关于L的轴对图形⊙Oˊ；（2）已知⊙O和一点P，请作出⊙O关于点P的中心对称图形⊙Oˊ。（其中P点分三种情况。P在⊙内，⊙上，⊙外）

通过作图，加强对圆本质的认识和几何变换创作新图形的乐趣，对比学生创作和探究，学生自然而然地生成两个探究性问题：

1、点与圆的位置关系。.2、圆内一点到圆的最短，最长距离画法及理论依据进一步体现了直径特殊性，更深刻体会直径是圆中最长的弦。把数学探究的理念体现在实处、细处，整个课堂才能流畅、和谐。一节精美、高效的课堂,更是要把学生的主体地位真正落到实处,注重每一个细节的合理与和谐,“于细微处见真功”。片断3：圆的美学研究会——感受数学的内在美

师：2000多年前，伟大的数学家毕达哥拉斯通过研究大量平面图形后发出这样的感慨：在一切平面图形中，圆最美。那么圆究竟美在哪里？到底是什么内在原因，使圆看起来如此光滑、流畅、匀称？请同学们讨论一下，说说圆有多美？

生1：圆是轴对称图形，给人以匀称、平衡的美感，经过圆心的任何一条直线是它的对称轴，且将圆分成全等的两个半圆。

生2：圆是中心称图形，圆心就是它的对称心，经过中心的任何一条直线将中心对称图形分全等的两部分。

师：请细心体味两种对称美的不同之处，圆上任一点P在不同的对称变换下，对应点是不同的。

生

3、圆是旋转对称图形，绕圆心任意旋转不同角度都能与本身重合，这是平面图形中最美的图形，其它平面图形都不具备这种特性。师：圆是平面图最美的图形，它集轴对称图形、中心对称图形、旋转对称图形于一休，具有对称美，又具有旋转的不变性，体现了和谐美、流畅美。随着对圆章节的深入学习，我们还会发现许多圆的别样美！师：观察教材图21。1-4，为什么车轮要做成圆形？车轴应装在何处？生1：车轴应装在圆心处，车轮上各点到车轮中心等距。当车轮在平坦的路上行驶时，车轮中心与地面的距离总保持不变，坐车的人会感到非常平稳舒适。这也体现了圆在滚动过程中的不变性。

师：试想一下，如果车轮不是圆的，比如，椭圆、正方形、正六边形，坐车人会是什么感觉？

生2：坐起来很摇晃，会把人摔出去，它们没有圆光滑、匀称、流畅特性，让人感到不舒服。

我用多媒体放出一组画，让学生体会车轮做成圆形的数学道理。学生的求知欲望浓了，兴趣高涨了，热情焕发了，有进步学习圆的动机，我趁机介绍了圆的相关概念：弦，直径、弧、等圆。并将概念辩析与所学几何知识串联在一起，进一步深入概念的内涵与外延。接着我又提出一个游戏：老鼠戏猫。一只老鼠掉进一个圆形的池子，一只猫在池子外面虎视眈眈，池边有许多洞。已知猫的速度是老鼠在水中速度的3倍，问老能否逃脱猫的追捕而成功脱险？说明你的理由？如图建立数学模型：在⊙O中，老鼠位于池中P点，猫位于池边Q点，聪明的你，你会如何最佳路线呢？请同学们分组讨论，合作探究。

学生讨论后兴奋地向老师说出他的解答：设老鼠速度为v，猫速度3v。水池半径为r。先让老鼠游到池子中央（P与O重合），然后盯住猫的位置（Q点）反QO方向跑，这样老鼠走半径，而猫却走半圆。设老鼠所需时候为t1,猫追老鼠时间为t2，t1=，t2=故老鼠可以成功逃脱猫的魔掌。

rvr3v=t1﹥t

13师：本例体现了圆心的特征性，灵活选用所学知识巧妙地解决，再次展现了数学给我们带来的乐趣，也让我们的智慧在探现了数学理性美给我们带来的乐趣，也让我们的智慧，在探究中、在思维策略形成中得到了成长。在课堂上有意识地适当添加一些趣味性游戏,根据中小学生的心理发展特征,游戏心理特征非常显著,学生常常能够在游戏学习中获得知识。因此中小学生必然会对此兴趣盎然而积极主动地加入到操练中,这样就充分调动了学生学习的积极性,延长了学生集中注意力的时间,提高了课堂教学效率。数学是一扇窗。打开窗子，外面是个五彩缤纷的世界，在数学中适度地拓展，设计新颖别致的情景，能让学生学得深刻，深远，深厚。

片断4借助数学史，体验中国古典数学的博大精深。师：“让十名学生装在操场上站成三角形，正方形，圆三种形状，然后在中央进行套圈游戏”，请同学们试想一下不同情景，问哪种情景对每名学生公平，因为只有圆形边界上的点到中心的距离相等，正三角形、正方形则不具备这个特征，必然造成不公平现象。师：请同学们在课本上找出这种现象的理论依据。

生（齐答）：《墨经》中墨子有“圆，一中同长也”，它的意思是圆上各点到圆心的距离都等于半径。

师：我们品味墨子的“圆，一中同长也”，同时告知学生墨子的这一发现比西方人早1000多年，战国时期的战车制作也比西方马车早500多年，激发学生的民族自豪感，同时让学生明白“大方无隅”，“没有规矩，不成方圆”的含义，“圆的周长与直径之比为定值”，具有奇异美。随着对圆章节的深入学习，我们还会发现许多圆的别样美！我趁机介绍王微、祖冲之在圆周率上的突出贡献，让学生我国数学家在古典数学上的杰出成就。借助数学史让学生了解感悟古人的智慧与方法，深入知识的认识，领略数学的魅力。

接下来我讲了自己的故事和同学们分享一下。一天闲来无事，就在老家邻近的院子里游逛，恰好碰到一位老木匠在做木活。老木匠看见我们，微笑着打招呼，然后拿一把卷尺量一个木桶的底，量得周长为4尺。老木匠说：“老师，我出个题给你口算，这只木桶底面周长约4尺，问这口桶半径为多少寸？我一时语塞，尴尬地说：老师傅，40÷6.28口算不出来。“紧接着老师傅就一口报出了底面半么约为6寸4，我顿感吃惊。我掏出手机计算r=

c40==6.37≈6.4寸,结果26.28与老木匠一报出的结果只相差那么一点点，而老木匠口算是多么快，多么的准确。这时我兴趣很浓，便向老木匠虚心请教。老木匠说：“就六个字，尺变寸，加六成。”原来老木匠的计算方法是这样的：4尺变4寸，4寸的60%是2.4，4+2.4=6.4寸。

师：请同学们利用所学知识来解释下其中的数学道理，本题相当于数学阅读理解题，假如周长为5尺，用口决计算5寸+5×0.6寸=8寸,用计算器计算r=50=7.96≈8寸,结果相差很小,这是为什么呢? 6.28同学们兴致很高,深深地被我将《九章算术》中“巧算圆半径”改编的故事吸引住了。经过同桌讨论分析、推理与计算，学生纷纷举手发言，学生石林自告奋勇地在黑板上写下她的推理过程：设圆的周长为C，半径为r，r=

cc16cc+×0.6=,==3.125，原来老木匠将圆10101002r周率当作3.125，尽管有些误差，但算术算法很简单，在数学诂算中非常实用，反映了劳动人民在生产实践中的智慧，给人以无穷的回味。

美国科学家史家丹皮尔曾说：“再没有什么故事能比科学思想发展的故事更有魅力了。”数学史是数学的指南，教师可以引用或改编数学史上的数学题，创设情景，古为今用，能让学生感悟古人的智慧和方法，领略数学的魅力，数学教学一旦重演数学史话，课堂就会变得更有韵味，更加生机盎然。

片断5.数学围城的震憾——数学回归生活本位的思考。

问题：将周长为C的丝线围成正三角形、正方形、正六边形、圆,谁的面积最大？(学生活动、教学环节略)本题在训练学生作图能力，计算和推理能力，表述能力，进一步领悟圆之美在几何最优化中的应用。学生探究结论：周长一定的几何图形，圆的面积最大。

我随之编了一题：传说古代一位女将军立了大功，皇帝准备重重封赏。不料女将军拿出一块丝绸对皇帝说：“陛下，我只需要用这块丝绸围上一块我选中的领土归我私邑，其它赏赐从免。”国王欣然应允，结果女将军用这块丝绸剪成很细的丝带连成约31400米。如果你是她的军师，你围的面积为公顷，才能更有效益。（取3.14）

本题在巩固学生归纳推理后的结论，增强教学的趣味性。我点了一名学生上台演板。学生很快都算出了结果：7350公顷。该板书内

CC容：围成圆面积最大C=2r,S=r=·()2==(3.14×104)2÷

42

22(4×3.14)= 3.14×108=7.85×107㎡=7.35×103公顷=7350公顷。绝大4部分在草稿纸上也算出同样的结果。

我出于习惯地一问：还有没有不同的结果？话音刚落，一名后进生王伟站起来说：“老师，我计算的结果为14700顷，是7350公顷的2倍。我吃了一惊，班上一片哗然。许多同学用不屑的眼神看着他，也许同学们认为这个同学肯定是公式用错了或计算时错误，我也有同感，但作为老师，我要为学生纠错。首先肯定了他敢于举手回答问题，然后问：“你是不是算错了。”

生王伟：“老师，我认真算了二遍，学生很有自信地答道。师：“请你把你的思路和计算过程演示给全班同学好吗？“

王伟信步走上讲台，娓娓道来：“我今年暑假去外婆家玩，外婆家正位于海滩，暑假我经常在岸边拾贝壳，看海浪卷起干堆雪。看到这道题，我情不自禁地想起海岸线。我的设想是利用海岸线，只需要用丝带围成半圆，圈成领地，面积肯定大些。说着，他在黑板上写出他

21C2c21的解答过程：C=r,s=r=·（）==14700公顷，同学们

222认可了王刚同学的巧妙构想，教室里响起一片掌声。

数学走向生活，数学来源于生活，阅历、经历才能让数学更贴近生活，才能孕育出数学的智慧。生活世界与书本世界是构成学生各种认识素材的主要来源，学生在书本世界中所获得的真理性的认识必然根植于生活经验或生活世界，数学的应用性和理性思维的拓展只有在和谐生态的课堂上得以体现。

篇6：参观和桥消防中队作文

今天，是放假的第二天，老师带着我们去消防中队参加夏令营活动。我们带着好奇走进了和桥消防中队的大门。首先映入我眼帘的是水泥场的中间两辆又大又高的消防车，只见它们穿着一身红色铠甲，一副严正以待的架势随时出征。在消防车的一旁，消防员叔叔们排着整齐的队伍正在操练。虽然烈日当空，但是他们仍一个个精神抖擞，听着队长的指令：“立正!向右看齐……”动作整齐有力。

消防员叔叔见我们来了，立刻上前迎接。带我们参观了第一辆普通消防车，价值二十万的消防车果然名不虚传，上面的设备一应俱全，泡沫枪、喷水枪、出水带、防毒面具、水泵……一个高个子叔叔为我们一一讲解。我们还成为幸运儿，成功地登上了消防车顶端，上面的设备也不少呀!云梯、单棍梯、木钩……这么大的消防车，除了这些应有的设备，装的最多、最关键的还是车内的那4吨水了。另一辆高级消防车能装7吨水呢!

参观了消防车我们来到了仓库，里面摆放了许多消防服，从鞋子、衣服、腰带到头盔都摆放得井井有条。消防员叔叔为了让我们看清楚如何穿戴，给我们表演了一次慢动作版的穿消防服。不过如果是真有险情的话，那是不会这么慢的，据消防员叔叔他们一般接到电话20秒中之内就能将穿好所有的装束。真是神速啊!随后我们又来到了隔壁的“兵械库”，里面整齐地排列着许多消防配件，为消防救灾提供了充足的保障。

接着我们又来到了二楼，二楼有活动室、会议室、宿舍、晒衣室等。让我印象最深的.是叔叔们的宿舍了，每间宿舍都有六张床，每张床上都铺得整整齐齐，那被子叠得有棱有角，方方正正。每一处都让我们感觉到干净、划一。从他们的宿舍出来，消防员叔叔指着墙上警钟告诉我们，只要警钟一响，他们就立刻整装待发，即便是在家休息的队员接到电话也会立刻赶来，在最短的时间内赶到火灾现场。

篇7：和桥供电所度安全培训计划

一、培训指导思想坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江总书记“三个代表”重要思想为指导，以创建一流供电企业、争创省级文明单位为契机，以加强农电管理提高人员素质为根本，以所内各种规章制度为组织保证，站在三个代表的高度去看待和认识培训工作的重要性紧紧围绕全所中心工作和全年奋斗目标这个主题，认真搞好职工培训工作。

二、组织机构成立2004年安全培训工作领导小组：组长：史建强副组长：吕旭华、张永兴成员：张少峰、曹煜中、尹志祥及各村电工

三、培训内容根据上级培训工作的要求，结合我所长员结构的具体，在政治思想方面，重点对职工进行职业道德、“三观”、“四有”、“三爱”教育，结合建党81周年，我们对职工进行以“共产党及社会主义好、改革开放好”为主题的思想教育，对全体党员进行党的性质、宗旨和光荣传统教育教育。在业务技术方面重点对《农村低压电气安全工作规程》、《电业事故调查程序》、《农村低压技术规程》、《触电急救》等。

四、培训目标

1、给合上级安排做好我所“一长五员”的统一培训工作。

2、按照职工培训的总体要求，在2004年底前完成除上述人员以外其他农村电工总数100的培训任务。

3、我所具体培训计划，完成其它内容形式培训。

4、通过培训，使全员综合技术业务素质有显著提高。

五、培训方法和步骤“一长五员”的培训由市局统一安排培训，我所做好组织工作，积极参加归径基地的培训，提高整体政治业务素质。

六、培训有关要求

1、每个职工应严格执行《宜兴市供电公司农电公司职工培训管理制度》有关要求，积极参加培训工作。

2、培训一律采取闭卷考试，对考试不及格格进行待岗培训补考，再不合格应按照上级要求解除其劳动合同。

3、筹安排好参加培训人员的工作，做到培训和工作两不误。

4、建立职工培训个人档案，对职工培训学习情况进行跟踪检查考核，并与其奖金挂钩奖罚。附件：

1、2004年宜兴市农电公司和桥供电所农村电工培训计划表（略）

2、宜兴市农电公司和桥供电所职工培训管理制度（略）

和桥供电所度安全培训计划责任编辑：飞雪阅读：人次

篇8：交通杯家乡的路和桥主题征文大赛

随着社会的不断变迁，路和桥也在历史和新生中替换，在保护和传承中交接，在破和立中平衡。改革开放40年来，特别是随着全市交通建设大会战的开展，我市路桥建设更是成效斐然。对于家乡的路的桥，市民朋友有很多往事需要唤回，有很多心声需要表达，有很多情感需要抒发。为此，市交通运输局、市作家协会特联合举办“交通杯•家乡的路和桥”主题征文大赛。现将有关事项公告如下：

活动主题

以路和桥为切入点，通过广大市民和学生的积极参与，美文书盛世，妙笔纵情怀，以此反映我市改革开放40年以来，特别是新一届市委市政府在推进更高品质的生态文化活力汨罗建设中，城乡面貌尤其是交通状况取得的巨大变化和骄人业绩，从而更加增强广大市民和青少年对家乡的认识、爱家乡的意识和发展家乡的共识。

组织机构

指导单位

中共汨罗市委宣传部

主办单位汨罗市交通运输局汨罗市作家协会协办单位汨罗市教育体育局汨罗新媒体中心汨罗市广播电视台

组织领导

大赛顾问

中共汨罗市委常委、宣传部部长王敏求

中共汨罗市委常委、市委办主任、岳阳市作协副主席、汨罗市作协名誉主席舒文治

大赛组委会主任

汨罗市交通运输局局长李德君