模块一至五研讨主题

模块一至五研讨主题（通用6篇）

篇1：模块一至五研讨主题

画

佚名

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

静夜思

唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡

风

唐 李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

所见

清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

梅花

宋

王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

草

唐 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

登鹳雀楼

唐

王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

春晓

唐

孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

夜宿山寺

唐 李白

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

江上渔者

宋 范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

塞下曲（其二）

唐

卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

悯农二首（其二）

唐

李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？

小池

宋

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

遗爱寺

唐 白居易

弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。

凉州词

唐 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

早发白帝城

唐 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

前出塞

唐 杜甫

挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，立国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。

江雪

唐 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

回乡偶书

唐 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

绝句二首（其一）

唐

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

游园不值

宋

叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

清

明

唐 杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

大林寺桃花

唐 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

画

鸡

明 唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

七步诗

三国魏 曹植 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急？

小儿垂钓

唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

枫桥夜泊

唐 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

晓出净慈寺送林子方

宋

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

于易水送人

唐 骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

望庐山瀑布

唐 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

山

行

唐

杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

鹿

柴

唐 王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

塞下曲（其三）

唐 卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

赠刘景文

宋 苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

逢雪宿芙蓉山主人

唐 刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

咏

柳

唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

惠崇春江晓景二首（其一）

宋 苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

春

日

宋 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

游子吟

唐

孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

春夜喜雨

唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

送杜少府之任蜀川

唐

王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

绝句四首（其三）

唐

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

江畔独步寻花

唐 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

乐游原

唐 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

赠花卿

唐 杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。

暮江吟

唐 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

秋夕

唐 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）

宋 陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

从军行（其四）

唐 王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

鸟鸣涧

唐 王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

采莲曲（其二）

唐 王昌龄

叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

夏日绝句

宋 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

望洞庭

唐 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

百忧集行

唐 杜甫

忆年十五心尚孩,健如黄犊走复来。庭前八月梨枣熟,一日上树能千回。

浪淘沙（其一）

唐 刘禹锡

九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。如今直上银河去, 同到牵牛织女家。

宿建德江

唐 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

墨

梅

元 王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

独坐敬亭山

唐 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

别董大（其一）

唐 高适

千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。

四年级（下）

忆江南（其一）

唐 白居易 江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

六月二十七日望湖楼醉书五绝（其一）

宋 苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

江南春

唐 杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

村

居

清 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

蜂

唐 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

观书有感

宋 朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

乌衣巷

唐 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

江南逢李龟年

唐 杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

绝句二首（其二）

唐 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？

蜀中九日

唐 王勃

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。

逢入京使

唐 岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

夜书所见

宋 叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

竹

石

清 郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

题诗后

唐 贾岛 两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

五年级上学期古诗

乡村四月

宋

翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

四时田园杂兴（其三十一）

宋

范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

题西林壁

宋

苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

溪上遇雨（其二）

唐

崔道融 坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独睛。忽惊云雨在头上，却是山前晚照明。

九月九日忆山东兄弟

唐

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

过故人庄

唐

孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

凉州词

唐

王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

示

儿

宋

陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

山亭夏日

唐·高骈

绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。

望天门山

唐·李 白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

题乌江亭

唐·杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

芙蓉楼送辛渐

唐·王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

送元二使安西

唐·王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

春

望

唐·杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪

出

塞

唐·王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

石灰吟

明·于谦

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

五年级下学期古诗

元

日

宋·王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

长歌行（节选）

汉乐府 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。

渔歌子

唐·张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

早春呈水部张十八员外

唐·韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

寒

食

唐·韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

峨眉山月歌

唐·李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

宿新市徐公店

宋·杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

题临安邸

宋·林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

泊船瓜洲

宋·王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

钱塘湖春行

唐·白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

赠汪伦

唐·李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐·李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

晚

春

唐·韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

游山西村（节选）

宋·陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

竹枝词（其一）

唐·刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

己亥杂诗

清·龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

篇2：模块一至五研讨主题

在F3单元格中里输入“D3*0.4+E3*0.6”，enter，把光标放在F3单元格最右下角变成黑色十字星时，双击鼠标左键，计算出所有总评成绩

二，判断每个总评成绩等级（if函数）

在G3单元格中输入“IF(F3<60,“不及格”,“及格”)“，enter，把光标放在G3单元格最右下角变成黑色十字星时，双击鼠标左键，判断出总评成绩等级

三，统计及格和不及格人数

在H3单元格中输入及格数，在H4单元格中输入“COUNTIF(!G3:G18,“及格”)”，enter，得出及格人总数。在H6中输入不及格数，在H7单元格中输入“COUNTIF(G3:G18,“不及格”)”，enter，得出不及格人总数。

四，重命名表格

双击表格左下角的sheet1，输入文字“学生成绩”，enter。

五,把优秀（成绩大于90）的成绩突出显示

单击“格式”菜单，选择“条件格式”选项，出现如下对话框，在三个单元格分别选取“单元格数值”“大于”“90”。单击右下角的“格式”字体中的字形选择加粗，颜色选取红色，下划线选取双下划线，单击两次确定。

实训记录 一，进行简单随机抽样

单击“工具”菜单，选择“数据分析”选项（若无数据分析选项，可在工具菜单下选择加载宏，在弹出的对话框中选择分析工具库，便可出现数据分析选项）。打开“数据分析”对话框，从其对话框的“分析工具”列表选择“抽样”选项。如右图所示

。单击“确定”按钮，打开“抽样”对话框，确定输入区域（A1：J20）、抽样方法（随机）和输出区域（A23：A32），点击确定得出结果。

二，进行周期抽样

单击“工具”菜单，选择“数据分析”选项（若无数据分析选项，可在工具菜单下选择加载宏，在弹出的对话框中选择分析工具库，便可出现数据分析选项）。打开“数据分析”对话框，从其对话框的“分析工具”列表选择“抽样”选项。如右图所示

。单击“确定”按钮，打开“抽样”对话框，确定输入区域（A1：J20）、抽样方法（周期，间隔20）和输出区域（C23：C32），点击确定得出结果。三，额外练习

创建一个新的工作表。在下面的小图标右键“插入”，选择新工作表（Sheet3）。复制“学生成绩表”中的总评一栏，在Sheet3的A1：A17粘贴。右键选择性粘贴，新弹出的对话框中选择“数值”，点击确定。在D8:T18转置总评成绩。右键选择性粘贴，新弹出的对话框中选择“数值”，勾选出“转置”点击确定。

实训四 实训报告 一，求最大值和最小值

选择表3，在A12求最大值。输入公式“MAX(A1:J10)”,enter。在A13求最小值，输入公式“MIN(A1:J10)”，enter。

二，对数据进行分组并作成条形比较图

在A14：A18输入分组分别为“670 690 710 730 750”。在“工具”菜单中单机“数据分析”选项，从其对话框的“分析列表”中选择“直方图”，打开“直方图”对话框，输入区域为A14：A18，输出区域为H22，单机图标输出，确定。

三，将上步的数据做成圆形结构图

点击“插入”菜单，选择图表。新弹出对话框选择饼图第一个，点击下一步。数据区域H36：I41，系列产生在列。右上角的系列小菜单中，分类标志为H37：H41，点击下一步。图标标题为“工人工资分布图”，数据标志显示值和百分比，单击下一步。点击完成。

四，绘制曲线图

打开表格“补充4”。点击“插入”菜单，选择图表。新弹出对话框选择折线图第二行第一列，点击下一步。数据区域B206：B220，系列产生在列。右上角的系列小菜单中，分类标志为B206：B220，点击下一步。再点击下一步。点击完成。

实训五 实训报告

一, 求算术平均数、中位数、众数、全距、平均差、标准差、标准差变异系数。

选择表格“未分组数据”在A7：A13分别输入“求算术平均数、中位数、众数、全距、平均差、标准差、标准差变异系数”在B7：B13分别算出相应的数值。在B7单元格中输入公式“AVERAGE(A2:M5)”，enter（或“插入”菜单中选择函数，在下拉图标中选择“统计”，找出相应函数）。在B8单元格中输入公式“MEDIAN(A2:M5)”，enter（或“插入”菜单中选择函数，在下拉图标中选择“统计”，找出相应函数）在B9单元格中输入公式“AVERAGE(A2:M5)”，enter（或“插入”菜单中选择函数，在下拉图标中选择“统计”，找出相应函数）。在B10单元格中输入公式“MAX(A2:M5)-MIN(A2:M5)”，enter（或“插入”菜单中选择函数，在下拉图标中选择“统计”，找出相应函数）。在B11单元格中输入公式“VEDEV(A2:M5)”，enter（或“插入”菜单中选择函数，在下拉图标中选择“统计”，找出相应函数）。在B12单元格中输入公式“STDEV(A2:M5)”，enter（或“插入”菜单中选择函数，在下拉图标中选择“统计”，找出相应函数）。在B13单元格中输入 “B12/B7”，enter。

二, 求算术平均数、中位数、众数、平均差、标准差、标准差变异系数

在C3单元格输入“组中值X”就算组中值。在D4单元格中输入“ Xf”，计算Xf（组中值乘以人数）。在D4单元格输入“C 4*B4”, enter，把光标放在D4单元格最右下角变成黑色十字星时，双击鼠标左键，计算出所有Xf。在E3单元格输入向上累计，在E4单元格输入12，E5输入“B5+E4”，enter，把光标放在D4单元格最右下角变成黑色十字星时，双击鼠标左键，计算出所有向上累计。在F4输入“ABS(C4-$D$15)*B4”，enter，把光标放在F4单元格最右下角变成黑色十字星时，双击鼠标左键，计算完成。在G4单元格输入“(C4-$D$15)^2*B4”，enter，把光标放G4单元格最右下角变成黑色十字星时，双击鼠标左键，计算完成。在C15：C20分别输入算术平均数、中位数、众数、平均差、标准差、标准差变异系数。在D15：D20计算对应数值。在D15单元格输入“D14/B14”，enter。在D16单元格输入“2+(B14/2-E5)/B6*1”，enter。在D17单元格输入“1+(B5-B4)/(B5-B4+B5-B6)*1”，enter。在D18单元格输入“F14/B14”，enter。在D19单元格输入“(G14/B14)^(1/2)”，enter。在D20单元格输入“D19/D15”，enter。

三，求几何平均数

在B4单元格输入“B4/B3”，把光标放在B4单元格最右下角变成黑色十字星时，双击鼠标左键，计算出所有环比。在B39输入“平均环比”，在B40输入“平均增长速度”。在C39，C40分别算出对应数值。点击C39单元格选择如图

篇3：独辟“析”径 “作”享其成

一、教师指导佳作赏析

是否有过这样的感受:一幅名画放在眼前, 自己却看不出好在哪里, 一株美丽的花摆在自己面前, 却不知用怎样的手法在画纸上画出来, 显然这种情况下是难以画出好的画来的。如果学生读过的文章, 看不出好在哪里, 自己的作文、同学的作文看不出优点、不足, 那怎能写出好的作文?因此, 在作文教学中, 我在课堂上引导学生从不同的角度欣赏优秀文章, 让学生认识学习此文章的精彩之处, 学习作者巧妙的写作手法, 并在欣赏的过程中提升学生的阅读水平, 受到真善美的熏陶。在赏析教学时, 教师可以根据教材的内容和教学需要, 为学生创设学习情景, 诱发学生愉快的学习情绪, 善于运用多媒体辅助教学, 并配以声情并茂的朗读, 开发学生的欣赏能力、分析能力、想象能力、审美能力, 从多个方面欣赏文学作品, 赏析文章的写作的思路, 把握主题思想的方法, 运用手法的技巧, 如开头、结尾、过渡、线索、铺垫、伏笔、照应、对比、衬托、渲染, 借景抒情、借物喻人、以小见大、语言、动作、景物、心理描写等等。

二、学生参与习作评析

在赏析阶段之后, 把学生带入作文评析的课堂。以学生为主, 教师适时给予必要的指导, 让学生享受学生与文本对话、学生与学生交流的全过程。评析学生作文, 可以采取以下两种方式。

1. 自我评析。

学生变被动为主动, 让学生成为作文批改的主人。教师学生自主评析前应进行指导, 教给学生方法: (1) 让学生对照题目, 看自己的内容是否切题; (2) 让学生检查文章的条理、详略的处理, 中心材料是否充实具体; (3) 检查是否有病句或错别字; (4) 看看采用修辞手法可否使文章更精彩。首先, 学生对自己的作文进行分析并且修改。然后, 学生在小组内自我介绍自己的习作, 介绍内容可多可少, 可以介绍自己的构思, 每段写了什么, 在某方面自己用了什么方法, 以及自己的不足等等。觉得自己哪儿写的不好还可询求小组其他成员的意见。最后, 每个小组成员把自己习作中最满意的部分有滋有味地读一读, 绘声绘色地说一说。这时, 学生有的读的是几个用的好的词语, 有的读的是些优美的句子, 有的读的是精彩的段落。学生在分析、修改、展示的活动中提高了能力, 增长了信心, 获得了快乐。

2. 互相评析。

学生自我评析后, 小组同学参与互相评析, 组织学生先在小组中互相诵读自己的作文, 然后互相分析评价对方的习作。我发现小组同学在相互交流中, 无拘无束, 尽情发表自己的见解, 甚至为某个同学的作文的哪个地方怎么写更好而争论不休, 由课上争论延伸到课下。被评价时, 无疑能让自己大受启发, 扬长避短, 以广阔的视野对习作进一步修改。评价他人时, 亦能使自己得以借鉴, 吸取他人的闪光点。在每次作文评析之后, 学生都有眼前一亮豁然开朗的感觉, 在这样的学习过程中既利于学生培养学生积极参与、合作交流的习惯又使学生在对作文的“析”与“评”中尝到了“评析成果”。

三、海量阅读自主分析

海量阅读是提高小学生作文能力的重要途径, 学生对所读文章加以分析, 感悟文章的表达方法、技巧。既要课上大量阅读, 更提倡课外大量阅读。通过阅读分析可以使学生懂得在习作中怎样选择材料, 组织材料, 怎样确定中心, 怎样准确地选择词语, 写出通顺的句子, 怎样连词成段, 连段成文, 并注意前后的内在联系。积累丰富的作文材料和语言材料, 发展学生迅速理解读物和思考问题的能力。茅盾先生曾说过:“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他欣赏力在一步步提高;而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”大量的课外阅读, 既可以扩大学生的生活视野, 拓宽知识面, 又可以引发学生的写作欲望, 提高鉴赏能力, 还可以逐步丰富他们的语言、写作素材, 领会和掌握一些基本的写作规律。

我鼓励学生在阅读的过程中写出自己对文章的看法, 写出自己的心得体会, 大胆对文章的各个方面进行评价, 尊重学生自我体验, 张扬他们的个性, 这样他们写出的作文才有独到之处。学生每人都有自己厚厚的“采蜜集”, 我鼓励学生把读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来, 随时翻阅欣赏、细细品味, 并把自己的“采蜜集”与大家相互交流、欣赏, 享受读书带来的乐趣。这样长期坚持, 激发了学生读书的兴趣, 培养了学生良好的读书习惯, 丰富了学生的语言积累, 学生写起文章来, 那些优美词句就如泉水般涌出, 运用自如, 得心应手, 正如“读书破万卷, 下笔如有神”。

篇4：模块一至五研讨主题

根据办法，凡具有上海户籍或取得上海居住证的45岁以下编剧人才的创作项目，以及45岁以下外省市编剧人才为上海创作、反映上海内容并具有上海特色的项目，均可申报。评选包括青年编剧创作的舞台剧、电影、电视剧的选题和剧本。舞台剧包括戏剧、歌剧、舞剧、音乐剧、儿童剧、木偶剧、中篇评弹等；影视剧包括电影（含舞台艺术片）、电视剧和广播剧等。资助项目分创作选题和剧本两大类。

对于入选项目，上海文化发展基金会还将给予相关的配套扶持。基金会将设立青年编剧项目专家指导组，对剧本创作过程给予全程跟踪和指导。对被资助的创作项目通过组织召开研讨会、引导观摩、题材论证等方式指导创作；对被资助的剧本项目，还将择优向本市文化生产制作单位推荐，并给予舞台制作或拍摄制作配套资助，促进作品的演出或摄制。

篇5：一至五年级体育教学质量分析

朱志长

1999年6月13日，中共中央国务院作了《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》，在第一条第5款中明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作。”由此可以看出，在各级各类学校中切实抓好体育工作的重要性和现实意义。近几年，我县小学体育教学相对以前有所转变，根据上学年我县教育局期末组织的音、体、美理论综合测试和各校学年测试结果进行了全面的分析，及时了解我县小学体育教学中的优势和不足，对切实提高我县小学体育教学水平提供比较客观的依据。

一、我县小学体育教学的现状

1．体育教学状况

（1）总体来看，我县体育教学情况良好。我县各级教育主管部门历来重视对体育工作的管理，体育活动一直作为学校考核评价的重要指标，各学校对体育教学工作也非常重视，管理和考核到位，体育教学工作稳步发展。大多数小学均能按照教学计划规定开齐课程、课时，严格按课表授课，保证了体育课教学任务的完成。学生的身体素质和运动技能基本达到了国家规定的标准。

（2）部分小学未能按照课程标准开足、开实体育课时（1～2年级每周4学时、3～6年级每周3学时），体育课周课时依旧与过去一样，每周2节；也有学校每周3节体育课，但没有完全落实到位。原因可能有很多，应该说体育老师的严重缺编是主要原因。

（3）“健康第一”的思想尚未形成普遍认识。由于教育观念的问题，在教育实践中，体育教学工作尚未引起足够的重视，忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本改变。个别学校体育工作往往无法与其他各项工作相提并论，体育规章制度、损伤处理办法、体育课评价制度等建设不够完善，监督机制还需进一步完善。

（4）体育考试多流于形式。近年来，体育成绩等次已进入学生成绩册，但是因考试的形式相对开放，主要由任课老师依据平时成绩划定，而学校为考核体育专任教师成绩，往往采用抽样的形式检查，查阅面积小，也没有引起学生的相应重视，导致平时课堂学生以放松游戏为主，忽视了体育技能的达标

2．体育教师状况

目前我县体育教师队伍的突出问题依然是专业体育教师缺乏，专业体育教师的数量远远满足不了教学的要求，而且近八成的学校没有配备女体育教师。配备了女体育教师的学校也改代其它课程。

专职体育教师配备较好的学校，对体育课的考查评比比较严格，体育教学各方面进行有序，效果良好。反之，配备了专职体育教师的学校寥寥无几，尤其是乡下的一些学校，一般用非专业体育人员来上体育课，带来的结果就是：学校对体育课的考查评比不够细致严格，兼职教师或代课教师上体育课时备课走形式，教学目的性不强，上课专业性不强。绝大部分的课堂只是让学生在操场上跑一跑热身，走一走队列，做一做体操，基本就算完成一堂体

育课。再加上学校的体育场地小、体育器材短缺，导致课堂教学、训练的效果一般，体育教学改革创新不够。3．课余训练情况

我县各小学课余训练情况参差不齐。开展较好的学校，能够根据国家教委和体委的精神，积极开展丰富多彩的校园体育活动。比如庄浪一小上学年根据学生年龄特点，以年级组为单位，开展了包括趣味性活动比赛、跳绳和踢毽子比赛、体操比赛、拔河比赛、放风筝比赛、篮球运动会等较大型的体育运动活动，并且利用选修课根据学生的爱好和特长开展了篮球、乒乓球、柔力球、象棋和围棋、健美操等诸多兴趣小组。这些活动一方面丰富了校园文化生活，另一方面又促进了学校体育教学的发展，充分调动了学生参与体育活动的兴趣，学生的身体素质明显提高，《国家学生体质健康标准》测试情况整体水平较高。

在此基础上，一些中心小学、教委组建有各类体育训练队，定期参加县、区级相应的竞赛活动，涌现了一些具有体育天赋，值得培养的好苗子。

反之，相当一部分学校，校内体育活动组织较少，学生的锻炼积极性不高，《国家学生体质健康标准》测试情况整体水平较低，没有校级训练队或训练队训练不系统，水平不高。4．学校体育器材配备

整体看，我县小学体育设施相对滞后，配套设备使用率不高。突出反映在农村学校，由于经费紧张、生源逐渐减少等原因，农村中小学校体育设施简单匮乏，现已成为制约学校体育发展的瓶颈。

“两基”以来，尽管上级主管部门给很多学校配备了不少的体育器材，但对布局分散、生源不足的初小仍不能满足。部分学校可以使用的体育器材少得可怜，体育器材室里仅有几个篮球、几根跳绳和几副乒乓球拍，还有部分学校操场上仅有一副篮球架和一个摇摇欲坠的单杠，缺少学生进行体育锻炼的常用设备。此外，一些“危险”项目，比如单杠、双杠、铅球等已从体育课中被“移除”，学校唯一能保证的就是做课间操和眼保健操。5．课外活动

我县小学课外活动不尽理想，基本没有开展，部分学校体育课外活动也没有安排，或有安排却没落实到位。

二、我县小学体育教学的主要成绩：

尽管学校体育教学的发展道路仍然面临很多困难，但在相关部门的领导下，我县体育学科教学质量比之以前有显著的提高。1.科研促教，硕果累累

在教育主管部门的要求下，我县各小学校体育科组积极投入体育教育教学科研，结合小学生的心理和生理特点，勇于课堂教学实践，尝试“愉快教学”、“情境教学”“分组教学”成绩显著。近年来，我县小学体育教师们力求体育科研走在前沿不懈的努力和执着的追求，先后有多名体育教师的课题、论文、课件、教学录像获省级奖励，“一分耕耘一分收获”，良好的氛围加上辛勤的汗水所获得的肯定是累累的硕果。2.群体活动，有声有色

我县大部分小学在开展常规教学和抓好两操一课外，创设了在早上、课间、下午选修腾出时间让师生们运动，保证让学生拥有充足空间、时间选择自己喜欢或特长的项目的“选修课”活动。选修课活动是在新课程实施中学

校体育工作改革应运而生的新鲜事物。它既是体育教学的补充，又是学生喜闻乐见的校园活动。我县认真贯彻《国务院关于加强农村教育工作的决定》提出的“健康第一”的指导思想，充分利用仅有的学校场地资源，发挥我县各区各学校篮球、田径、等各传统项目的优势，我县已初步完成了以体育课为主导，以课间体育活动为补充的学校体育教学三步走的第一步。通过选修课体育活动，把体育知识和技能，德育管理和思想道德教育渗透在闲暇体育活动中，从而拓宽了小学体育的发展空间，促进了学生的身心健康成长，收到了较好的效果。3.专业体育教师配备逐年增加

近年来，我县为落实每天一小时校园体育活动，在加强体育教师队伍建设，配齐配足体育教师上下了很大功夫。随着阳光体育运动的开展和学校体育课时的增加，我市师资不足的矛盾凸显出来。为此，我县初步建立完善的体育教师补充机制、培训机制、奖励机制作为落实校园一小时体育活动的关键工作来抓，每年都将体育教师补充列为计划重点，特备是小学体育教师，保证每年都补充专业的体育教师。

三、改进的措施与努力方向

1．转变主管领导对体育教学的观念，提高重视程度

要进一步加大对学校体育工作的宣传力度，落实相关体育政策，各学校要认真学习和贯彻《学校体育工作条例》,充分认识学校教育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，摆正学校体育工作在整个学校教育中的位置。要建立健全体育管理体制及相关条例，要努力克服在学校数量多、学生生源时多时少、场地狭小、器材落后等不利条件，积极开展体育教学工作，想方设法使学校体育工作生机勃勃地开展起来。2．切实提高体育教学水平

各级管理部门应转变观念，加强提高对体育教育的认识，改变以往的体育教育观念，克服单纯以“升学”来评价学校的不良倾向。学校应加强体育工作规章制度建设，使学校体育教学工作逐步实现规范化、科学化。要正确处理和解决正课与体育等非基础课的关系，让体育教育正常有序地开展起来，真正成为推行素质教育的主力军。

学校应严格按《课标》要求实施体育教育，尤其体育考试应制度化。学校应对体育考试的全程进行监督，考务工作要科学、严密、务实。要制订考试方案的实施细则，合理拟定学生测试项目和标准，还要对监考人员进行严格管理和业务培训，统一标准、统一方法，杜绝徇私舞弊和弄虚作假行为。

3．开展丰富多彩的课外体育活动，贯彻落实“阳光体育运动”。

各学区、学校应该依据《课标》要求，保证学生每天有不少于1小时的“阳光体育”活动时间，到阳光下、操场上去锻炼身心，全面实现体育艺术“2+1”技能突破，确保学生全面健康发展。

学校应根据本校实际情况，切实开好春季田径运动会和秋季《国家学生体质健康标准》测试，运动会的设项，在注重竞技化的同时，应充分考虑“地域性、健身性”。

学校还应根据本校实际情况，组建富有特色的各类体育训练队，定期参加各级教育主管部门组织的各级、各类体育竞赛活动，形成一套完整的、自上而下有序的体育竞赛体系。

4．增加经费投入，加强体育场地和现有器材设备的合理使用

我县小学目前仍存在体育场地不足,体育器材严重短缺的实际情况。政府应加大对学校体育的拨款，应将体育事业费纳入当年财政预算，并逐年增长，专款专用，确保学校体育经费占当年经费开支的1%；学校也可以自筹资金或向社会争取资金购置必须的体育教学、活动器材；体育教师要根据学校的实际情况，充分利用好现有的体育场地和器材设施，同时发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，就地取材，善于动手，自制器材开展学校群体活动。5．注重教师队伍建设,提高专职体育教师比例

我县的实际情况，各小学尤其是农村小学校兼职体育教师比例较大,应首先考虑按照国家颁布的《中小学体育教师编制标准》配备到位；对于已经在职的体育兼职教师，应加强学习提高，尽可能使现有体育教师和兼职体育教师专业化、稳定化。

学校要加强对青年体育教师的培养。首先要在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业，其次要在业务上悉心培养，可以聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，通过举行教学观摩、开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出。

各学校应加强体育教学研究为体育教师多提供各类体育师资的培训和外出学习的机会，体育教师自己也应有时代的紧迫感，要积极主动地参与各种自学、函授、培训等继续教育；积极地参加教育科研，开展课题研究，认真地撰写学科教学论文，不断提高自身的理论水平和科研能力。

学校还要改善体育教师待遇，尤其要关心广大农村体育教师生活，提高体育教师的地位、待遇，尊重体育教师的劳动，努力调动体育教师的积极性，让他们安心工作，服务教学，这样体育教学工作才会不断地创新和发展。

篇6：一至五年级经典诵读内容及要求

内容： 一年级

《三字经》二百句

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻。知某数，识某文。

凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。

廿二史，全在兹。载治乱，知兴衰。读史书，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项□。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不缀。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁□，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋□。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴。谢道□，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁。举神童，作正字。彼虽幼，身己仕。尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。

犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后。人遗子，金满嬴。我教子，惟一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。

二年级

弟子规

总 叙

弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文 入 则 孝

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 冬则温 夏则凊 出必告 反必面 事虽小 勿擅为 物虽小 勿私藏 亲所好 力为具 身有伤 贻亲忧 亲爱我 孝何难 亲有过 谏使更 谏不入 悦复谏 亲有疾 药先尝 丧三年 常悲咽 丧尽礼 祭尽诚 出 则 弟

兄道友 弟道恭 财物轻 怨何生 或饮食 或坐走 长呼人 即代叫 称尊长 勿呼名 路遇长 疾趋揖 骑下马 乘下车 长者立 幼勿坐 尊长前 声要低 进必趋 退必迟 事诸父 如事父 谨

朝起早 夜眠迟 父母责 晨则省 居有常 苟擅为 苟私藏 亲所恶 德有伤 亲憎我 怡吾色 号泣随 昼夜侍 居处变 事死者 兄弟睦 言语忍 长者先 人不在 对尊长 长无言 过犹待 长者坐 低不闻 问起对 事诸兄 老易至 须顺承 昏则定 业无变 子道亏 亲心伤 谨为去 贻亲羞 孝方贤 柔吾声 挞无怨 不离床 酒肉绝 如事生 孝在中 忿自泯 幼者后 己即到 勿见能 退恭立 百步余 命乃坐 却非宜 视勿移 如事兄 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 缓揭帘 勿有声 执虚器 如执盈 事勿忙 忙多错 斗闹场 绝勿近将入门 问孰存 人问谁 对以名 用人物 须明求 借人物 及时还 信

凡出言 信为先 话说多 不如少 奸巧语 秽污词 见未真 勿轻言 事非宜 勿轻诺 凡道字 重且舒 彼说长 此说短 见人善 即思齐 见人恶 即内省 唯德学 唯才艺 若衣服 若饮食 闻过怒 闻誉乐 闻誉恐 闻过欣 无心非 名为错 过能改 归于无 泛 爱 众

凡是人 皆须爱 勿箕踞 宽转弯 入虚室 勿畏难 邪僻事 将上堂 吾与我 倘不问 后有急 诈与妄 惟其是 市井气 知未的 苟轻诺 勿急疾 不关己 纵去远 有则改 不如人 不如人 损友来 直谅士 有心非 倘掩饰 天同覆 勿摇髀 勿触棱 如有人 勿轻略 绝勿问 声必扬 不分明 即为偷 借不难 奚可焉 勿佞巧 切戒之 勿轻传 进退错 勿模糊 莫闲管 以渐跻 无加警 当自砺 勿生戚 益友却 渐相亲 名为恶 增一辜 地同载 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大 己有能 勿自私 人所能 勿轻訾 勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新 人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰 人有短 切莫揭 人有私 切莫说 道人善 即是善 人知之 愈思勉 扬人恶 即是恶 疾之甚 善相劝 德皆建 过不规 凡取与 贵分晓 与宜多 将加人 先问己 己不欲 恩欲报 怨欲忘 报怨短 待婢仆 身贵端 虽贵端 势服人 心不然 理服人 亲 仁

同是人 类不齐 流俗众 果仁者 人多畏 言不讳 能亲仁 无限好 德日进 不亲仁 无限害 小人进 余 力 学 文

不力行 但学文 长浮华 但力行 不学文 任己见 读书法 有三到 心眼口 方读此 勿慕彼 此未终 宽为限 紧用功 工夫到 心有疑 随札记 就人问 房室清 墙壁净 几案洁 墨磨偏 心不端 字不敬 列典籍 有定处 读看毕 虽有急 卷束齐 有缺坏 非圣书 屏勿视 蔽聪明 勿自暴 勿自弃 圣与贤 命自我作 福自我求 心好命又好 富贵直到老

祸且作 道两亏 取宜少 即速已 报恩长 慈而宽 方无言 仁者希 色不媚 过日少 百事坏 成何人 昧理真 信皆要 彼勿起 滞塞通 求确义 笔砚正 心先病 还原处 就补之 坏心志 可驯致 命好心不好 福变为祸兆 心好命不好 祸转为福报 心命俱不好 遭殃且贫夭 心可挽乎命 最要存仁道 命实造於心 吉凶惟人召 信命不修心 阴阳恐虚矫 修心一听命 天地自相保

三年级

《增广贤文》五十条

知己知彼，将心比心。

运去金成铁，时来铁似金，读书须用意，一字值千金。

钱财如粪土，仁义值千金。

当时若不登高望，谁信东流海洋深。

路遥知马力，事久见人心。

两人一般心，无钱堪买金，一人一般心，有钱难买针。

莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春。

长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。

近水楼台先得月，向阳花木早逢春。

莫道君行早，更有早行人。

一年之计在于春，一日之计在于寅，一家之计在于和，一生之计在于勤。

责人之心责己，恕己之心恕人。

来说是非者，便是是非人。

远水难救近火，远亲不如近邻。

有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。

同君一席话，胜读十年书。

百年成之不足，一旦败之有余。

差之毫厘，失之千里。

三思而行，再思可矣。

使口不如自走，求人不如求己。

人生一世，草生一春。

黑发不知勤学早，看看又是白头翁。

人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺。

善恶到头终有报，只争来早与来迟。

善事可作，恶事莫为。

许人一物，千金不移。

好言难得，恶语易施。

一言既出，驷马难追。

枯木逢春犹再发，人无两度再少年。

莫笑他人老，终须还到老。

学者如禾如稻，不学者如蒿如草。

天时不如地利，地利不如人和。

世上万般皆下品，思量唯有读书高。

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

路不行不到，事不为不成。

牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。

得忍且忍，得耐且耐。

不忍不耐，小事成大。

人老心未老，人穷志莫穷。

人无千日好，花无百日红。

忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。

平生只会量人短，何不回头把自量。

凡人不可貌相，海水不可斗量。

千里送毫毛，礼轻仁义重。

光阴黄金难买，一世如驹过隙。

千经万典，孝义为先。

口说不如身逢，耳闻不如目见。

利刀割体痕易合，恶语伤人恨不消。

根深不怕风摇动，树正无愁月影斜。

四年级

《论语》三十则

1．学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

2．吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 3．弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。4．礼之用，和为贵。5．温故而知新，可以为师矣。6．先行其言而后从之。

7．学而不思则罔，思而不学则殆。8．知之为知之，不知为不知，是知也。9．人而无信，不知其可也。

10．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。11．德不孤，必有邻。

12．敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。13．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。14．默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？

15．德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。16．不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。17．我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

18．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。19．学如不及，犹恐失之。

20．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。21．岁寒，然后知松柏之后凋也。22．知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

23．非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。24．已所不欲，勿施于人。

25．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。26．不患人之已知，患其不能也。27．工欲善其事，必先利其器。28．人无远虑，必有近忧。

29．生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。

30．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

五年级：

《道德经》经典语句

1.道可道，非常道。名可名，非常名。无名天地之始。有名万物之母。故常无欲以观其妙。常有欲以观其徼。此两者同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。

2.天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善已。故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前後相随。是以圣人处无为之事，行不言之教。万物作焉而不辞。生而不有，为而不恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。

3.不尚贤，使民不争。不贵难得之货，使民不为盗。不见可欲，使民心不乱。是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨；常使民无知、无欲，使夫智者不敢为也。为无为，则无不治。

4.道冲而用之，或不盈。渊兮似万物之宗。解其纷，和其光，同其尘，湛兮似或存。吾不知谁之，象帝之先。

5.天地不仁，以万物为刍狗。圣人不仁，以百姓为刍狗。天地之间，其犹橐迭乎？虚而不屈，动而愈出。多言数穷，不如守中。

6.谷神不死是谓玄牝。玄牝之门是谓天地根。绵绵若存，用之不勤。

7.天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。是以圣人後其身而身先，外其身而身存。非以其无私邪！故能成其私。

8.上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几於道。居善地，心善渊与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。

9.持而盈之不如其己；揣而锐之不可长保；金玉满堂莫之能守；富贵而骄，自遗其咎。功遂身退，天之道。

10.载营魄抱一，能无离乎？专气致柔，能如婴儿乎？涤除玄览，能无疵乎？爱国治民，能无为乎？天门开阖，能为雌乎？明白四达，能无知乎。

11.三十辐，共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。12.五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨。是以圣人为腹不为目，故去彼取此。

13.宠辱若惊，贵大患若身。何谓宠辱若惊？宠为下，得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。何谓贵大患若身？吾所以有大患者，为吾有身，及吾无身，吾有何患？故贵以身为天下，若可寄天下；爱以身为天下，若可托天下。

14.视之不见，名曰夷；听之不闻，名曰希；搏之不得，名曰微。此三者不可致诘，故混而为一。其上不，其下不昧。绳绳兮不可名，复归于物。是谓无状之状，无物之象，是谓惚恍。迎之不见其首，随之不见其后。执古之道，以御今之有。能知古始，是谓道纪。

15.古之善为道者，微妙玄通，深不可识。夫唯不可识，故强为之容：豫兮若冬涉川；犹兮若畏四邻；俨兮其若客；涣兮其若凌释；敦兮其若朴；旷兮其若谷；混兮其若浊；澹兮其若海； 兮若无止。孰能浊以静之徐清？孰能安以动之徐生？保此道者，不欲盈。夫唯不盈，故能蔽而新成。要求：

1.各年级根据背诵内容，利用一切可读书时间，强化训练，使每位学生能够熟练背诵。

2.根据本学期的时间，合理安排背诵内容。（每周背两首本年级段的古诗，背诵古文不少于100字，各级部统一背诵内容。）