古城小学班级精细化管理目标责任书

古城小学班级精细化管理目标责任书（共18篇）

篇1：古城小学班级精细化管理目标责任书

古城小学班级精细化管理目标责任书

班级是学校管理的主体，是学校管理的最基本单位，在落实教育理念、学生管理、教学管理等方面的作用不言而喻。为促进班级管理水平的提高，并明确管理范围，做到班级管理的科学化、规范化、精细化，特于各班级签订如下管理目标责任书。

一、卫生管理

1、认真落实《古城小学卫生精细化管理细则》，保证责任区内“无字纸、无杂物、无刻划、无垃圾、无死角、无杂乱”。

2、教育学生养成良好的个人卫生习惯。

3、室内物品摆放整齐有序，公用设施干净无尘土。

二、学生行为管理

4、认真落实《小学生守则》和《小学生行为基本规范》，教育学生养成良好的行为习惯。

5、落实古城小学《班级管理细则》《十种文明行为》的有关规定，共同营造优美文明的校园环境。

6、落实古城小学《放学制度》、《入厕制度》、《升旗仪式制度》和校园内自由活动的有关要求，使学生行为文明化。

三、财务管理

7、根据学校有关规定管理使用本班固定资产和易耗资产，做到责任到人，物尽其用。

8、每班每学期有100元的资金支配权，用于班级活动开展和班级文化的创设。

9、配合学校搞好每学期一次的财产清查。有固定资产损坏时，及时上报学校并落实责任追究制度。

10、若有工作变动或资产变动，要在总务处的指导下及时做好财产交接手续和固定资产变更手续，认真填写固定资产卡片。

四、安全管理

11、认真履行《班级安全工作目标责任书》的有关职责，夯实安全、稳定两大关键。

12、认真上好安全、法制、健康教育课，创设人人懂安全、人人会自救的安全工作局面。

13、利用班级各宣传阵地，做好安全宣传和安全教育工作，确保“安全警钟”长鸣。

14、积极组织学生参加学校和上级有关部门开展的安全教育活动，并将活动要求落到实处。

15、学会根据季节变化、周边环境变化等不确定因素发现安全隐患，并采取有效措施进行预防。

16、对学生课余时间的活动提出要求。

五、心理健康教育管理

17、学会通过各种渠道了解学生个性特点和心理健康水平，制定本班心理健康教育计划。

18、通过班会、心理健康教育课和组织各类健康向上的活动，提高学生心理健康水平，达到“健心”的目的。

19、重视生理、心理缺陷学生的关爱和教育，提高班级整体心理健康水平。

20、重视对外地借读学生的帮助和指导，教育学生团结他们，为当地经济发展做出自己的贡献。

六、活动管理

21、积极开展班级自主组织的各类活动，形成健康、团结、奋发向上的班级风气。

22、认真组织学生参加两操和大课间活动，做的迅速、整齐、安静、有序。

23、积极组织学校和上级部门组织的各类活动，争取优异成绩。

24、积极配合相关科任教师指导学生参加各类竞赛和投稿活动，争取优异成绩。

25、加强参加各类活动时的安全教育。

七、民主管理

26、实施班级民主化管理，与学生建立朋友关系，形成民主、和谐的班级氛围。

27、重视学生自主队伍的培养，发挥他们在班级管理中的重大作用。

28、定期召开班委会和学生代表会，了解和把握班级发展动向，以此修订改进班级管理措施和方法。

29、提高班内大队部成员的管理水平，促进学校的民主管理。

30、探索科学的班级管理模式，形成自己的班级管理特色，使自己从繁杂的班级事务中解脱出来。

八、家校联络管理

31、认真落实家长会制度，每学期初、末各召开一次家长会。

32、采取灵活多样的形式加强与家长的联络，形成教育合力。

33、结合个性特点，对家长的家教提出科学合理的意见，使学生享受优质的家庭教育。

九、学习管理

34、班主任要重视自己的理论学习，在学习的基础上形成独特的、行之有效的班级管理模式。

35、要重视管理经验的积累，每学期写出自己的管理经验，参加学校的班级管理经验交流会，并向有关刊物推广。

学校（公章）班级

德育处（签名）班主任（签名）

2012年3月

篇2：古城小学班级精细化管理目标责任书

鉴于我校所处地理位置特殊，加之新农村住宅建设与文化广场修建紧邻学校，安全管理成为学校工作的重中之重，为确保师生安全且创设良好稳定的育人环境，使未成年人得到健康成长，增强我校教职工的安全管理意识，杜绝安全事故的发生，保障学校各项工作的顺利开展，特签定安全管理目标责任书。

一、全体师生时时讲，处处防，以学生身心健康发展为己任，发现安全隐患，立即上报学校及上级有关部门。

二、值班人员每周至少进行两次安全教育，对存在的隐患向学校及时敲响警钟，并有记载。班主任必须利用晨会、班会、队会进行安全教育，每周不少于三次。确保学生不在危险区域追逐嬉戏，不参与危险性的游戏，不携带危险性玩具，不玩弄带点工具，远离带电物品。

三、学生在校期间，值班人员定时开、锁校门，学生不能随意外出，做好学生的监护人。

四、加强夜间及节假日值班工作，不脱岗、离岗。勤观察、多发现，做好防火、防盗、防水，切实保证公共财产不受损失。周末回家或夜间外出关灯、拔掉有关电源。

五、加强路队管理，队伍一直跟到家门口，学生不能在路途中嬉戏玩耍。选好路队长，要认真负责及时纠正。遵守交通规则，做到“丁”字等路口要一停二看三过。

六、组织学生外出、劳动，班主任及负责人首先要对学生进行安全教育，并亲临指挥，一跟到底。

七、学生不得参加为教职工打水、倒煤灰等劳动。

八、班主任教育引导学生不得在校园内追逐打闹、放炮、玩火、打电线等。

九、值班人员管理好学生洒地用水，定时开、锁窖口，有组织地进行打水。

十、不得体罚及变相体罚学生。

十一、体育教师应有预见性地对学生进行安全教育引导，上好体育课。班主任要抓好课间、课外活动的安全防范和教育工作。

十二、对各种试验器材课任教师要充分引导、正确使用，防止仪器及药品对学生造成伤害。

十三、值班人员要包周、班主任要包班，教职工要勤观察、多发现，把安全隐患消灭在萌芽状态。

十四、对于在安全方面管理不到位，造成学校工作失误和不良社会影响者，实行责任追究制，上级主管部门另行安排工作，学校不予聘任。

十五、本责任书一式一份，教师及学校主管领导签字生效。学校教师签字：

学校领导签字：榆中县东古城小学

篇3：小学班级管理需要精细化

一、小学班级管理的现状及原因分析

随着时代的发展,人口流动的幅度越来越大,独生子女越来越多,网络随着移动设备的普及更为便捷,人们对读书成才的观念也在悄然地产生分化,现在的小学班级管理越来越趋于复杂化,但与之相反的是班主任的管理手段却越来越趋于简单化。具体的原因为以下几个方面:

其一,投身于教育的精神不再执着。很多班主任其实并不愿意做班主任,而且随着经济大潮的冲击,对于自己所从事的工作并不能全身心投入,“献身于教育”只能成为每年工作总结上的一句口号。

其二,成为班主任实属无奈。很多人不是因为热衷于班主任工作才成为班主任的,更大一部分老师做班主任不是内心的主动行为。一部分人是为了满足职称评定的条件,一部分人就是领导强行安排的,他们对于班主任工作基本都是处于应付的状态,不热爱的岗位怎么可能做得出色呢?

其三,班主任工作付出与得到的报酬远低于心理的预期。再加之班级管理难度的加大,所以很难用经济的杠杆调节教师对班主任这一岗位的积极性。

二、班级管理精细化的措施

1. 建立精细化的学生跟踪档案

班主任接手一个班级之初,必须给每一个学生建立一份详细的档案。档案要包含方方面面的内容:学生的基本信息、家庭信息、自我评价栏、小组评价栏、教师评价栏、每次考试成绩栏、违纪栏、表现突出栏等,要求以一个学年为界,以每一个学期的期中、期末为节点,如实记录学生这一段时间的种种表现。

这种给班级学生建立详细档案的做法不但可以让教师了解学生的家庭背景、兴趣爱好,而且可以督促学生自律、自省,有利于教师的班级管理。小学生是非常愿意表现的,当他们的每一点进步都被记录下来的时候,无疑这个档案就变成了学生成长过程中的“星光大道”,这就会形成学生争相表现的局面,这样班级管理起来就轻松多了。

2. 班主任精细化垂范渐染学生

就班级管理工作而言,对班主任工作的评价不在于教学成绩的高低,而在于班级班风是否充满正能量,能量是否浓厚。有人总结班主任工作就是一个“勤”字,的确不假,班级管理需要班主任嘴勤、眼勤、腿勤、手勤,但是只是“勤”还不够,还需要班主任身体力行。小学生容易受到教师影响,教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生,所以教师要在细节上做好学生的表率。比如每周一升国旗仪式,这是非常严肃的场合,班主任不要站在队伍的后面,可以选择站在队伍的前面面向国旗,立正行注目礼等。

3. 用精细化的观察呵护学生

对于学生的教育,一次充满爱心的谈话要比十次惩戒更有效果。班主任的工作任务之一就是要善于观察,要能够发现学生的变化,并及时与学生交流,这需要教师经常深入班级、深入学生,充分了解每一位学生,还需要教师有足够的耐心以及爱心。当发现学生作业没有完成或者考试没有考好时,不要立即不分青红皂白地训斥或者罚做更多的作业。班主任头脑一定要保持足够的清醒,不论发生什么事情都要先了解情况,调查一下到底背后发生了什么事情,然后要用一颗爱心去督促学生、感化学生,即使爱和惩戒达到的结果都是一样的,班主任也要首先用爱去试一下。

4. 班委会精细化分工做好助手

班委会选拔是每一位班主任开学伊始必须要做的,笔者认为组建班委会也不能随意,需要注意几个细节。首先是注意人选,班主任不要急于做出选择,可以观察一周再组建一个临时班委,随着自己对学生的了解渐深,可以逐渐调整人员,要让他们都能胜任自己的岗位,这样才能起到班主任小助手的作用。其次要注意分工细致,甚至每一天的分工都要明确,不能让学生有界限不清的问题。其三随着“学讲计划”的推进,班主任要选定学习小组的组长,并明确其职责。小组学习方式实施之初,班主任要逐步指导学生,尤其可以专门培训各个学习小组长,让他们明确自己的职责,让学生把“学讲方式”这种新的课堂模式逐渐变成课堂的常态。

当然,班级的管理还有很多方面需要精细化,在市场大潮的冲击下,教师要有一颗本真的心,教育部门要有科学的激励措施,这些精细化的措施必将给这个班级的孩子带来福祉,汇聚起来其实就是整个民族的福祉。

摘要：本文从小学班级管理的现状及原因分析着手,重点从建立精细化的学生跟踪档案、班主任精细化垂范渐染学生、用精细化的观察呵护学生、班委会精细化分工做好助手等四个方面阐述了班级管理精细化的措施,力求给班主任工作以些许启发。

篇4：古城小学班级精细化管理目标责任书

关键词：班级管理；精细化管理；师生关系 一、建立相关规章制度，形成良好班风

俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”班级在小学是极其重要的组成部分，小学班级管理水平与服务质量都受班级建设质量的直接影响。因此，做好各项工作的前提和有力保障就是抓好班级建设。所以，相关规章制度建立以及科学系统、全面可行的《班级管理办法》都是小学班级实施精细化管理的前提，还可避免班级工作的随意性和盲目性，使班级工作做到有章可循。首先，要对班级管理制度进行细化，为实施班级量化管理打下基础。在班级规范化管理的基础上定量化、精细化的实施班级管理，是一种内在需求，也是班级文化再走上不断更新的必然道路。从而在行动上真正落实“精细化”就成为重中之重，在班级的醒目位置，拟定一系列规则和规定，督促教师的日常行为，使精细化管理实施的力度及有效针对性得到了良好保障。同时，对检查反馈制度进行完善，对班级各方面的工作应欢迎校领导随时进行检查，普通教职工也可对班级开展的各方面工作进行监督，这样的相互监督以及规章制度的建立都是为了保证各项工作高效优质的运行。

二、建立良好师生关系

学生心理健康发展的首要条件就是爱和温暖。爱会让学生感到身心无限的满足和安全。然后教师对学生的爱，不同于父母般的爱，因为双方不存在任何血缘关系，这就需要教师付出更为真心的爱去感化学生，才能保证和孩子心灵相通。每个孩子教师都应用亲切的态度和笑容对待，从一点一滴做起，有时可能是一个简单的小动作，如用手抚摸孩子的头，会让孩子感到安全和温馨。和孩子在对话时，弯下腰或蹲下来对聆听孩子的要求和疑问，会

让孩子感到平等。善于和孩子积极沟通，建立良好的师生关系，是实施精细化管理的关键。

综上所述，在小学班级管理中实施精细化管理，必须要从小事入手，不管是在针对学生的学习教育，还是日常的生活照顾，每个环节都要力求精细、环环相扣。班级管理不是在较短的时间内就可完成的事情，教师要在这个过程中付出较大的耐心和毅力，

不断地学习、探索和总结，这些都对提高小学班级管理水平有着现实意义。

篇5：古城小学班级精细化管理目标责任书

【摘要】学生在学校生活学习无法脱离班级，而让其在班级中获取更好发展，就要做好管理工作，这考验的是班主任管理能力。小学班主任班级管理要促进学生全面发展，就要实行精细化管理。本文对小学班主任班级管理进行讨论，分析了管理不足，提供精细化管理策略，仅供参考。

【关键词】小学班主任；班级管理；精细化管理；有效策略

小学班主任班级管理责任重大，有效的管理可促进学生发展，反之则会阻碍其进步。班主任既要传道授业解惑，又要完成立德树人目标，这是班级管理需要做到的。作为小学班主任，新时期要调整管理理念，在班级管理中落实精细化管理，立足于精和细，促使学生寻求自我发展，使其变得积极乐观，确保身体与心理健康。并要使班级中形成好的学风和班风，让每个学生在班级中获取进步。

一、班主任班级管理不足

小学班主任控制着班级，部分人在管理中采取的是命令的方式，要求学生这样做不许那样做，常常会引发抵触，同时还会扼杀学生个性，不利于其在班级中身心健康发展。小学与幼儿园不同，一般都是大班制，班主任需要管理好多学生，还要做好课程教学，精力有限，所以不够精细，无法照顾到每个学生需求，导致其难以在班级中实现自我发展。班主任班级管理未意识到班干部重要性，所有事情都是亲

力亲为，顾及不上也就听之任之，班级管理整体效益差。班干部具有辅助管理作用，可将班主任的意思传达给班级中同学，并把班级中每个同学状况反馈给班主任，促使依据学生现实情况有针对性管理。班干部的作用被忽视，班级管理做不到精细，难以解决问题。小学班主任要意识到，管理并不是要学生统一行动，或者是学习到众多的文化知识，而是要唤醒其主体意识，使其拥有自我管理意识。这种状况下，学生变得更加自觉，学习积极主动，言行遵照行为规范。现在班级管理还达不到这个效果，主要是因为缺乏精和细，过于粗放致使管理效果不如人意【1】。现在小学生都备受家人宠爱，自我为中心问题严重，在班级中生活容易与其他人产生矛盾，且缺乏换位思想的意识，互不相让。班级管理中要解决好这些问题，就要加强引导，明确学生性格缺陷，与其沟通与交流，因材施教。但是实际上班主任在这个部分做的还不够，以批评教育为主，深挖根源比较少，难从根本上解决问题。学生集体意识不强，班主任管理中以学业为主，学生犯错误进行批评教育，其他方面关注度和投入精力少，不利于品质和人格完善。

二、班主任班级精细化管理有效策略

（一）设置小岗位。

小学班主任在管理中，应当设置一些小岗位，为学生提供管理机会，使其在过程中得到锻炼，并唤醒其服务意识，增强班级荣誉感和责任心。班级管理中要让班干部发挥作用，班里要有正班长和副班长，协同班主任管理班级。除此之外，班级中还要有学习委员、体育委员、文艺委员等，必须保证职位齐全，这样才能让这些委员带好头，在管理中发挥作用，实现自我提升，并且能发挥榜样作用。这种精细化管理，达到了以点带面的效果，学生主体意识增强，主动承担班级管理责任，把班级当成一个大家庭，管理效果自然也就变好。班主任无法随地跟着学生，班干部在班级中生活，对于同学状况更为了解，设置众多的职位让学生参与管理，效果好于班主任包揽式管理。这里需要注意的是，设置小岗位以后，还要划分职责，让班干部明确自己担负哪些管理职责【

2】，以让其更加有效进行管理。设置小岗位尽量让人人有事管，强化小学生责任意识，使其形成主人翁意识，成为班级的主人，自然就能自发去管理，并约束个人的行为。每个人在班级管理中做到自我教育，不断进行发展，班级管理就能达到让每个学生进步与发展目的，精细化管理目标得以落实。采取竞争上岗的方式，班主任让其明确每个岗位义务和职责，并让其清楚需坚持下去，不能半途而废。学生在竞争下获取的岗位，成就感强，且会更加珍惜，在岗位上就会尽力做到最好。（二）制度精细化。班级管理依赖制度，班主任要做到精细化管理，就要在制度上下功夫，推进精细化发展。首先，班主任要认识到，学生在班级管理中重要作用，引导其参与管理，这样才能确保管理会制度落实。制定班规，由学生主导完成，执行状况会更好。班主任先引导学生学习校规，然后引导其制定班规。制度不再是班主任单方面宣布，学生参与到制定中去，并提出惩罚建议。由此而来的制度，自然将自觉遵守，违反校规和班规的行为就减少。班干部依据制度管理，层层分工，每个人要对自己负责的岗位负责，同时还应相互监督，定期总结经验和不足，促使其管理能力提升。此外，班主任在班级管理中制定量化表，由班干部负责将学生在班级中表现记录下来，比如文明礼仪、纪律、作业完成状况、纪律等【

3】。每个星期进行总结，表现最好学生可登上榜首，采取物质与精神奖励，对于其他学生鼓励，并要找一些表现不佳，或者有明显退步学生谈话，与其平等对话，促使学生改正，培养其自我管理能力。（三）强化家校合作。班主任班级管理需要家长的支持，以前主要是和家长沟通学习，或者是学生犯错后找家长，不够精细。当前要强化家校合作，首先就要确保相互沟通的精细化，着眼于各个方面。班主任在班级管理中要利用社交软件，或者是各种交流平台，把学生在班级中表现反馈给家长，并与家长进行协调和沟通，使其明确家庭教育需在哪些方面继续努力，相互配合下更好完成班级管理。考试前将每个学生在学习上不足告知家长，使其在家里好好复习，帮助学生查漏补缺。成绩出来以后，不要把关注点放在分数上，而是要分析学生是进步还是退步，然后与家长沟通，共同分析学生进步和退步原因。班主任找学生谈话，让其明确没有考好问题出在哪里，并做好指导，协助其制定学习计划，使其按照目标一步一步来，家长配合班主任做好督促工作，促进学生进步【4】。学生在学校犯错误，或者对于班主任教育有抵触情绪，先不要急于批评，而是要家长联系，明确原因，然后从根源上解决。不同学生在各个方面表现是不同的，也会受到家庭影响，故而在管理中要做到精细化，依据不同情况采取差异化处理方式，并要深化要家庭的合作，这样才能在共力作用下促使学生在班级中获取发展。（四）做好情感交流。班主任要班级管理中要重视情感作用，承诺学生的一定要办到，任何事情都要建立在诚信基础上，学生会受到影响，做事情也就会讲信用。班主任多关心学生，善于发现每个人身上闪光点，然后予以激励，增强其自信心，学生在班级中就会表现更好，寻求班主任的认可。班主任要拓宽沟通渠道，鼓励学生遇到问题大胆询问，如果不敢面对面，可把自己想说的，或者是班主任意见，通过邮箱、微信等平台进行反馈。班主任要认真对待每位学生提出问题，依据其性格特点以及平时表现，与其展开情感交流。这个过程中班主任用心，学生能感受到，相互之间变得亲密，学生会自觉吐露想法，班主任管理和教育也就有的放矢。

三、结束语

篇6：小学班级管理工作目标责任书

班主任工作是加强学生基层单位——班级管理工作的重要环节。班主任作为班级的领导者、组织者和学生管理工作具体的执行者，对促进班级建设，形成良好班风，保证学生安全，全面提高教学质量负有直接的责任。为了进一步明确班主任工作的职责，使班级管理的过程与效果有机的结合起来，特制定班级管理工作目标责任书。具体内容如下：

一．教学工作：

1．认真协调各科任课教师的教学工作，配合教导处组织好日常教学工作，保证各项教学任务的顺利完成。

2．完成好所任学科的教学工作。

3．经常与科任教师沟通，了解学生的学习情况，确保本班各学科的教学质量稳步提高。

二．安全工作：

1．根据学校安全工作的意见和规定，根据季节的变化和学校周边环境，及时对学生进行防火、防盗、用电、交通、溺水、饮食卫生、防爆、自我防范和课间游戏等方面的教育，确保学生在校内外不发生安全事故。

2．对于发现的不安全隐患，要及时向学校汇报，并采取有效措施，防止不安全事故的发生。

3．经常向学校汇报班级安全方面的工作情况，与学生家长签定安全责任书，发现问题及时协调处理解决，保证在任班主任期间不发生因失职而引发的不安全事故。

4．妥善处理学生安全意外事故，做到及时、合理、公正、公平。

三．卫生工作

1．认真落实卫生工作制度，保证责任区内“无字纸、无杂物、无刻划、无垃圾、无死角、无杂乱”。

2．教育学生养成良好的个人卫生习惯。

3．室内物品摆放整齐有序，公用设施干净无尘土。

四．学生行为管理

1．认真落实《小学生守则》和《小学生行为基本规范》，教育学生养成良好的行为习惯。

2．落实班级管理的有关规定，共同营造优美文明的校园环境。

3．落实学校相关制度和校园内自由活动的有关要求，使学生行为文明化。

五．活动管理

1．积极开展班级自主组织的各类活动，形成健康、团结、奋发向上的班级风气。

2．认真组织学生参加两操和大课间活动，做的迅速、整齐、安静、有序。

3．积极组织学校和上级部门组织的各类活动，争取优异成绩。

4．加强参加各类活动时的安全教育。

六．其他工作

根据上级教育主管部门和学校的安排、要求等组织开展班内各项工作。

七．本责任书有效期止于下一轮责任书签订之日。本责任书一式两份，学校、责任人各执一份。

班主任（签 名）：

学 校 领 导（签名）：

篇7：小学班级安全目标责任书

为了加强学校安全工作，根据教育厅关于《中小学安全

工作的暂行规定》精神，特制定班级安全管理目标责任书。

一、班主任要牢固树立学生安全重于泰山的意识，把对学生的安全教育、安全管理落在实处。

二、班主任要对学生进行防火、防盗、防食物中毒，防意外事故的宣传教育，使学生增强安全意识和临危防范自救的能力。

三、学生在校期间，班主任要确保学生安全。如在课堂上发生不安全事故，班主任要协助上课老师进行处理，如在课间发生，班主任应及时处理。

四、中午、下午放学后，班主任组织整队和学生一起就餐；晚自习放学后，班主任督促学生按时就寝。

五、如班级要组织学生外出活动，必须提出安全措施，经校长同意方可进行。

六、各班要做到“人离电断，人去灯灭，关好门窗”。

七、班主任应经常与家长取得联系，配合家庭做好学生安全教育工作。

八、各班级出现不安全事故，要做到不隐瞒，不推拖责任，及时向学校汇报，以便妥善处理。

九、对不尽职责，出现问题，学校将酌情处理；对责任心强，学生无流失、班级无安全事故、积极维护学校安全工作的班主任，学校将进行表彰奖励。

校长签名：

篇8：古城小学班级精细化管理目标责任书

关键词：责任心,自主管理,好习惯

著名作家托尔斯泰曾说:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。”有无责任心,将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。对小学生而言,责任心强,不仅学习自觉努力,勤于思考,作业认真,而且更有行为自觉意识,更乐于接受和承担任务,并自觉努力完成任务。培养学生的责任心,可以说是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。

针对班中独生子女居多,学生责任意识缺乏的现状,我以班集体建设为突破口,教育学生明确自己的职责、任务,努力做好每一件事情。

一、分配任务,各负其责

为明确学生的各自责任,培养全班学生的主人翁意识,让每个学生有事可做,有责可负,体会“承担责任”的酸甜苦辣,从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围,我采取了以下措施。

1.班干部竞聘上岗制

为了调动班干部的工作积极性,提高他们的工作热情,激起他们为班级服务的高度责任感,开学初,我利用班会课组织学生开展了“班干部民主选举”。候选人为原任班干部和有意愿当班干部的学生。经过举手表决,十二位同学当选为新学期的班干部。这些学生责任心强,在很大程度上影响着整个班级的团结和谐、奋发向上,他们在履行承诺的同时接受着同学们的考查。推行值日班长制度,每周推选一名学生担任“值日班长”。班中的事由“值日班长”全权负责。晨会、主题班队会等活动,教师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己完成。值日班长负责记载班务杂志,检查班干部的工作情况。周末由值周执长总结汇报一周的工作情况。值日班长由学生自己选出轮流担任,一周一轮换。其目的在于培养学生的办事能力和认真负责的态度。

2.建立竞争机制

在班级中建立竞争机制,营造竞争氛围。上课以小组为单位进行竞争,表现优秀的加分,表现差的也要相应的扣分,作业和考试及值日等都要进行评比竞争,每星期总结一次,好的要表彰,差的也要批评。通过竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追。通过竞争,让班级形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,促进学生和谐、主动地发展。

二、习惯训练,持之以恒

改变学生身上的坏习惯、不良思想,培养学生的好习惯、先进思想,使他们对自己负责,做一个宽容体谅的人,做一个自立、自信、自控、自爱的人,这也是学生责任心培养的目的之一。

1.培养良好的学习习惯

我班学生大部分已基本养成了较好的学习习惯,如自觉预习、完成老师布置的作业等,但真正把学习当作“自己的事”的学生为数不多,甚至有学生有不完成作业的现象。我利用晨会课经常讲一些名人成才事例和班中优秀学生的事迹,让学生明白“好习惯受益终身,坏习惯一事无成”的道理。我们班的林青青(化名)同学以前作业经常不完成,我接班后,对他三番五次地进行说服教育,并请求家长配合监督其作业完成情况,让他明白完成作业是对自己、对父母负责的一种表现。渐渐地,林青青的坏习惯已有所改变,作业基本能完成了。

2.培养良好的行为习惯。我十分重视学生日常行为习惯的养成教育,让学生明确哪些行为是对的,哪些行为是错的,强化行为的动机冲突,反复训练日常行为,养成自觉自控行为的习惯。如,关于中午的在走廊追逐打闹的现象的问题,值周班长向我反映这一情况后,我立即在班中进行整顿。我让学生试想,如果全校每个同学生都不遵守纪律,那么在午餐铃响后,走廊上、楼梯上,整个校园里会是怎样的情景,可能会有怎样的后果。学生通过交流讨论,认识到问题的严重性,知道这是一种对自己、对他人不负责任的表现,几名不守纪律的学生也在班上公开承认了错误,表示将改过自新。

由于小学生的年龄特点,好习惯的养成、坏习惯的改正并非一蹴而就,是一个长期的、反复的过程。因此,必须持之以恒地训练学生的良好习惯,培养学生的责任心。

三、加强家校联系

孩子是家长的最爱,家长是孩子的最亲。学校要加强和家长的联系,定期、不定期地与家长进行交流。只有得到家长的支持,班级的各项工作才能顺利地开展。

篇9：班级管理需要精细化

1. 用好记录单。记录能使我们的工作留下痕迹，同时观察所发生的事情，从而找出规律。它可以是表格，也可以是函数曲线图等。为了在假期规范学生的行为，记录他们每天的活动，我自创了假期自律表，每次放假都让学生填写自律表，家长要根据学生实际情况签字。这样，孩子在家里也有了监督他们的标准，预防了孩子假期作息时间混乱和毫无节制的看电视、玩电脑游戏等，同时还能提醒孩子多与父母交流，做一些力所能及的家务劳动。

2. 用好宣传栏。宣传栏不仅能把班里的好人好事进行宣传，还能帮助老师提醒学生每天需要注意的事情。例如：学生交作业时总是出现晚交、作业质量不合格、收作业时间太长等问题。因此，我制定了交作业程序指令：“a”代表请同学们把作业准备好，“b”是请把作业交到组长处，“c”请组长把作业交到课代表处。简单的三个数字，使交作业的问题变得简单、快捷，同时使同学们节省了很多时间，试用以来效果较好。

3. 用好家校通。班主任要学会适时和家长联系，保持家校联系的畅通，同时要及时把学生的情况介绍给家长，或者把要通知给学生的信息及时传达给他们。开学前应该给学生及家长发送一条温馨提示，提醒学生及家长做好开学前的准备工作，并可以将新学期的工作向家长做简要介绍。上学期间可以将学生的良好表现群发给各位家長，对学生的表现给予肯定以及表扬，赏识的教育方式是教育管理一个很好的方法。有些学生表现不好时，可以将他的表现单独发给学生家长，与家长共同商议教育孩子的对策。

4. 用好班校会。班校会时间对于班级管理来说就像是我们班主任的教育主阵地，我们一定要利用好这段时间，对学生进行各方面的教育。

（1）全国优秀班主任田丽霞老师说过，如果不想让学生犯错误，那就不要给他犯错误的机会，教师应该及时提醒。可以利用班会时间三言两语、点到为止，学生就会立刻警觉起来，防患于未然。

（2）可以利用班会时间做专题教育活动。初中的孩子开始注意个人外表，孩子花费太多的时间在外表上肯定会耽误时间，影响学习。于是，我召开了主题班会，同学们按照小组进行比赛，项目为早晨起床洗漱整理大比拼。同学们都很兴奋，在梳头发这个环节男生和短发女生占了很大优势，于是长头发女生都为小组丢了分。我便借此机会把这个现实情况引到了学习方面，孩子们知道了过分注重外表装饰带给他们的不良后果，长头发的女生都主动把头发剪短，他们说一定要把每一分钟都有效地利用好，不能浪费时间。

二、检查机制是精细管理的保障

任何一项工作要想做到位检查一定要到位，否则慢慢的便成为形同虚设的东西，一点效果都没有，变得劳民伤财。

1. 教师抽查。对于那些系统化了的精细管理，要求教师要适时检查、及时督促。教师抽查不要盲目，要提前做好计划，什么时候检查，检查谁都要心中有数。因为教师是班级管理的核心工作者，因此每一个接触学生的机会都要珍惜，每一个活动都要有目的性，使自己的行为都能带给学生受教育的机会。

2. 班委值班。班委是班级管理的执行者，如果一个班的班委能有很强的责任心和工作能力，那么班主任就有了非常得力的助手，对于班级精细化管理也会起到关键的作用。班干部的工作能力是从实践中逐渐培养起来的，班主任应为班干部提供锻炼的机会，但是一定要有足够的指导。

3. 组长检查。组长是班级精细化管理最重要的组成部分，也是精细化管理的重要体现。每个组长都会有两个组员，每位同学都会有自己的组长，他们相互制约、相互帮助使班级的精细化管理能够顺利进行。每个小组只有2位组员会使布置的每项任务都能让组长检查到位，一定没有被遗忘的同学。

三、奖惩分明，保证精细管理可持续发展

“表扬和批评是班主任进行管理班级的重要手段，也是形成良好班风、推动班级建设的重要途径。”同样，奖罚分明的奖惩制度也是班级精细化管理的保证和体现。教师应根据学生一周的表现以及小组评比记录对学生的表现进行总结表彰，同时提醒得分较低的小组及个人，总结可以在每周一早晨进行，这样可以对接下来一周的学习活动有指导作用。每学期期中则为统一奖励时间，可利用家长会进行发奖，这种方法极大地调动了学生的积极性，同时也保障了班级精细化管理的持续发展。

篇10：小学班级安全工作目标管理责任书

为认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，切实加强对学校安全工作的监督管理，杜绝学校重大安全责任事故的发生，维护正常的教学秩序，保障公共财产和师生人身安全，结合学校安全制度,特制定本责任书：

一、工作要求

1.班主任为班级安全管理的第一责任人，第一责任人对本班安全工作负全面责任。科任老师必须配合班主任做好学生安全工作，上课期间确保学生安全，谁上课谁负责。

2.班主任要经常对本班学生加强安全教育，管理好教学设施。班主任发现学校的校舍、场地、其他公共设施以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或有明显不安全因素的，要及时报告学校，以便消除隐患。

3.班主任每天早上、中午到校后要及时清点人数，有学生缺席的，及时与家长取得联系，必要时要去查找，杜绝任何不安全因素的发生。

4.学生有事有病，家长要亲自向班主任请假，3天以内班主任批准备案，3天以上报教导处批准备案。

5.建立报告制度。班级如发生人身伤害、火灾、财物失窃、重大疫情等事故，要在第一时间向校领导进行报告。

6.学生在校时间内，任何教师不得以任何理由让学生中途离校，上课时间不准将学生拒之门外。

7.严禁体罚和变相体罚学生，因体罚和变相体罚学生造成的后果一切与学校无关，相关责任由当事人负责。

8.加强教学管理，确保体育课、实验课等教学安全，因教师脱岗造成的后果由上课老师负责。课间、中午放学期间、课外活动学生安全由班主任负责。

9.组织学生参加集体校内外活动，一定要事先上报学校批准，做出周密计划，有教师或负责人带队，有安全保障措施。

10.要充分关心和爱护学生,了解学生的身体状况,对有特异体质或特定疾病学生要做好登记工作，合理安排好教育教学活动。11.学生在校期间突发疾病或者受到伤害时，班主任要根据实际情况及时采取相应措施，避免导致不良后果，并及时通知学生家长。

12.班主任在组织、管理学生的职责期间，发现学生具有危险性，要进行必要的管理、告诫或制止。

13.做好学生上学、放学安全教育工作，禁止学生骑自行车上学，禁止学生乘摩托车，机动车上学，避免发生交通事故。

14.如果发生事故，班主任处理不了或处理不当或处理不及时造成的后果，要报学校处理，否则后果自负。

15.各班要设立两名安全委员（值勤生），发现问题及时报告老师。

二、责任目标

各班班主任要对学生加强思想品德教育、法制教育和安全知识教育，对学生严加管教，把安全教育渗透到教育教学环节中，让本班学生切做到如下几点：

1.上学、放学遵守学校时间规定，不提前进校，放学整队出校。2.不准玩易燃易爆危险品，如打火机、火柴、鞭炮、烟花、小刀等。3.课间不做有危险的游戏。

4.集会做操各班要整队入场，上下楼梯靠右行，严禁拥挤，严禁奔跑打闹。5.放学后要按时回家，不随意在学校逗留。

6.教育学生养成良好的卫生习惯，不吃零食，不喝生水，不吃“三无”食品，避免学生食物中毒事故发生。

7.在校期间不准私自外出，在节假日注意安全。

三、奖惩规定

1.发生一次严重事故的，所在班级不得评先进班级，班主任不得评为优秀班主任。

2.本责任书由学校纳入每月班级工作考核内容，并与教师绩效考核挂钩。

四、本责任书每学期签订一次，一式两份，学校一份，班级一份。班主任签名：＿＿＿＿＿＿＿＿

副班主任签名：＿＿＿＿＿＿＿＿

学校盖章；第二实验小学

篇11：仁和小学班级安全管理目标责任书

为坚强学校安全工作，促进全体教师切实担负起学生安全和学校财产安全的责任，确保学生安全和校产安全，根据教育部关于《学生伤害事故处理办法》的精神，结合《学校安全管理责任制度》，特制定以下责任书。

一、工作要求：

1、依据“谁主管、谁负责”的原则，班主任为班级安全的第一责任人，任课教师为第二责任人，第一责任人对本班安全全面负责，第二责任人对授课期间的安全负全责。

2、各班主任和科任教师要经常对本班学生加强安全教育，杜绝不安全因素的产生。

3、要注意保护本班校产，防止校产损坏、流失。

4、发现学校操场及其他公共设施、教育教学和生活设置设备以及学校提供给学生的学具有不符合国家规定标准或有明显不安全因素的，能及时消除隐患的要及时消除，不能消除的 要及时报告学校，以便消除隐患。

5、学生在校时间内教师不得以任何理由让学生中途离校，学生生病需要就诊的也不得让学生单独离校（需教师或通知家长带离），更不得在上课期间将学生拒之门外。

6、学生上学、放学时，值班老师要提前到校门口维持治安秩序。教师要按时到班上课，课前清点人数，确保全体学生到课堂。课堂上要管理好教学设施，组织好学生，严防出现不安全事件。教师上课后，需密切关注学生下课期间的安全。

7、放学后有特殊情况确实需要留学生的要事先与家长联系，并保证学生安全回家。

8、严禁体罚和变相体罚学生。

9、严禁对学生进行乱收费（如：班费、罚款等），不许教师为学生代购教辅用书。

10、各班自行组织学生参加集体活动时，事先要报学校审批。待学校批准后做好周密计划，由班主任和至少两名跟班教师带队，并有安全保障措施。

11、要充分关心和爱护学生，了解学生的身体状况，对有特异体质或特定疾病学生做好登记工作，合理安排好教育教学活动。

12、学生在校期间突发疾病或受到伤害时，要根据实际情况采取相应的急救措施（就近送到正规医院救治），尽量避免不良后果发生。

二、责任目标：

各班班主任、科任教师要对学生加强思想品德教育、法制教育和安全知识教育，把安全教育渗透到教育教学环节中，让本班学生确实做到以下几点：

1、上学、放学要走人行道，过马路走人行横道，不能早于上课时间30分钟到校。

2、按规定不满12周岁学生一律不准骑自行车上学，严禁在路上扒车、拉车、追车。

3、不准玩易燃易爆物品，如：打火机、火柴、烟花、爆竹等，不准带危险玩具，如：弹弓、水枪、子弹枪等上学。

4、课间不做危险游戏，严禁到学校施工场地附近玩耍，严禁攀越围墙。

5、严禁执行集会、做操、放学时的路队制度，督促教育学生放学按时回家，不经家长同

意不能私自外出或下河游泳。

三、违反要求的处罚规定：

1、发现学生疯狂打闹或存在其他安全隐患，谁发现谁处理，若不及时处理和不向学校汇报的，学校将对当事人予以通报批评，造成后果的由当事人负责，并承当相应赔偿和医治费用。

2、学生在校期间一旦发生安全事故，直接追究相关责任人的责任，涉及到赔偿或医治费用的由责任人负担。若因将学生拒之门外而离校或学生生病单独离校所造成的一切安全事故，皆由班主任或任课教师负责。

3、私自滞留学生或非教学时间让学生到校造成安全事故的，一切后果由相关责任人承担，并负责相关赔偿和医治费用。

4、一旦发生安全事故，该班不参与模范班评选，相关责任人不参与年终评优、评模，并追究相应的责任。

四、签订本责任书的第一、第二责任人如工作岗位有变动的，由接任者继续履行职责。

五、本责任书一式二份，学校和各班各一份。

六、本责任书至公布之日起实施，至签字之日起生效。（以此责任书为准）

学校签章：年班

校长签名：班主任签名：

科任签名：

篇12：古城小学班级精细化管理目标责任书

根据《淮北市中小学安全管理细则》和《杜集区中小学安全教育实施方案》特制定淮海南路小学安全管理责任书。

一、全校教师必须充分认识到班能学生安全工作事关人民群众的根本利益，关系到维护社会稳定的大局，关系学生的身心健康成长，必须从建设和谐社会、和谐校园的重要思想高度，切实抓实抓好。

二、要认真组织学生学习《市中小学安全管理办法》和《学校学生安全管理细则》，明确班主任是班级安全工作第一责任人，任课教师是直接责任人。

三、要切实加强班级管理，做好学生的安全教育工作，强化“安全第一，预防为主”的思想；要把安全教育渗透各科之中，贯穿于班级管理工作的全过程；充分利用晨会、班队会、板报等形式对学生进行安全防范教育，切实提高学生安全意识和自我保护能力。

四、加强对学生进行思想品德教育，班级禁止出现群斗、偷盗现象发生，班级始终保持清洁、卫生的状态。给学生提供安全、舒畅的学习环境。

五、要进一步加强班级和学生个人卫生管理，教育学生不要吃零食、喝生水，从源头遏制事故苗头，确保学生在校饮食的安全。

六、教育学生课间不做危险性游戏，不准携带刃具、棍棒等危险物品进校耍弄。上下楼梯按规定路线行走，不翻越楼梯扶手、教师门前的栅栏和院内的体育设施；大扫除要在老师的管理下进行，确保学生安全。

七、开展心理健康教育活动，有效预防学生春季流行病和手足口病发生，如发现病例在第一时间按规定逐级上报，并积极采取救治措施。严禁因管理过失造成不良后果。

八、各班主任对责任内容负总责（任课教师负直责）若不履行职责，愿接受相关责任追究。

学校领导：签字：年月日

责 任 人：签字：年月日

篇13：班级精细化管理的工作艺术

在我的精细化班级管理中, 一贯坚持此种方法, 收效颇佳。我的说明书制度中, 最大亮点是, 罚写多少字的说明书, 不是老师定, 而是让学生自己定。当然, 这需要一个艰难的过程。

每接手一个新班, 我通常是采取三步走的策略, 将说明书制度从初创到推向完善。

初创阶段:新班接手, 先熟悉情况, 建立信得过的班委, 制定班规班法, 明确规定, 谁违反纪律, 就要接受惩罚, 罚写说明书。大到打架斗殴、抽烟上网吧事件, 小到欠交一次作业, 掉纸屑破坏卫生, 都有明确规定。字数少则几百字, 多则上千字。这些都须经过班委、全体同学表决通过。具体由一名班干部总负责, 其他班委成员协助。在此阶段, 班主任负责解释说明, 全面监督。此阶段最艰难, 有好多事情班规细则上没有具体规定, 或有, 该采取处罚上限或下限并不明确。这时, 其实班主任需全面掌管此项制度的落实, 当然, 此阶段也易招致学生反对, 需耐心解释。

规范化阶段:经过一段时间运行, 班级管理基本走上规范化道路, 说明书制度也步入正规。对于违反班规的同学, 只要同学监督出来或班干部指出来, 并告知字数, 都能按时完成, 很少有拖欠者。此阶段班委会是此项制度的真正实施者, 班主任只起督促作用。

自管阶段:当班级管理走上科学化、规范化之途时, 说明书制度亦有了新变化, 此时, 学生对此项制度已适应并全力配合, 一致认为是管理班级的好办法。学生由于自控能力差, 或一时冲动犯了错, 大都能主动接受惩罚。而且都明确该写多少字的说明书, 有个别在班干部宣布处罚时, 已将说明书交上来了。

此时, 说明书字数往往不是由班干部定, 而是让学生自己定。如果班干部与学生本人所定不一致, 一般以学生所定为准, 只要符合班规即可。很少有学生随意胡乱定的。因为他们明白, 定多了, 自己辛苦, 定少了, 班委通不过, 其他同学会有看法。我曾尝试与学生一起共同定字数, 我与违规者将字数写于各自手心, 再对比看, 有时竟惊人一致。如遇不一致, 一般以学生所定为准。有同学曾由衷感叹:“自己的语文学习尤其是作文水平提高这么快, 完全得益于那一篇篇说明书, 记得有一次犯了错误, 您罚我写3000字说明书, 曾愁得吃不下饭, 终于绞尽脑汁完成了, 却惊叹自己原来还是写作方面的‘天才’, 小学时, 作文最多未超过400字, 且是胡编乱造。”

当然, 此制度在执行过程中, 需把握几个原则。一、灵活性原则。犯了班规, 不一定非写说明书, 有时要求或学生本人提出, 不写说明书, 抄写几篇优美文章, 练几页钢笔字, 或写一篇内容与文采俱佳的文章, 或承诺下次考试提高多少分作替代时, 经班委同意也可以。二、调整性原则。根据班级管理情况, 随时审议调整相关条款。有时侧重学习, 有时侧重纪律, 总之, 与时俱进, 因时而异。三、监督性原则。至始至终, 班主任掌握此项制度的实施过程、发展动态。对于学生的说明书, 我坚持全部阅读, 借此了解学生的学习情况、心理动态, 解决班级存在的问题, 消除误解, 增强班级凝聚力。四、教育性原则。在此项制度的执行过程中, 一定要充满爱心, 本着教育的目的, 一定要做好与学生的心灵沟通, 耐心解释, 让学生认识到, 纪律是走向成功的基石, 制度是维护纪律的保证。惩罚只是手段, 不是最终目的。要带着一颗爱心去启顽石, 化心灵, 不要只瞅住学生的错误, 而要多发现学生身上的闪光点, 从而达到教育的目的。

篇14：浅谈班级精细化管理

【关键词】班级；精细化；管理

精细化管理是一种先进的管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想。班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步。经过这些年的摸索和实践，我深刻地体会到：班级精细化管理是学校管理工作的关键，而抓好班风是班级精细化管理工作中的重中之重。班风即班集体的作风，是班集体在长期的共同生活学习中形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班集体的灵魂。良好的班风将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有和睦和互助的关系，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围，具备遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。作为一个班主任，我从以下几方面做好班级精细化管理工作。

一、班主任管理行为精细化

为人师表的班主任无疑首先要成为学生学习和效仿的楷模。孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，班主任要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，处处时时、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。班主任应清醒地认识到自己的道德品质、工作态度及言行举止无不对学生心理发展起着潜移默化的作用。班主任自身风尚的健康与否不是个人的事，而是关系到几十个学生的发展方向问题。这就要求班主任不断提高自身素质加强自身风尚的修身与锻炼。“教人先正气”，要在日常工作中，用良好的思想风貌、行为习惯为学生做榜样示范。在对学生做思想工作时，也要重视榜样的激励作用。此外还充分利用黑板报，周记等大力宣传，培养成一股正确的巨大的舆论力量，对班级成员进行约束、感染、激励，有效地推动了良好班风的形成。

二、精心选拔和培养班干部

班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班主任要把班干部培养成班上一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立，正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好开展多了，这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。班主任对选拔班干部抱定“先使用，后培养，在使用中培养”的宗旨，善于发现各类特色学生，扬长避短，大胆重用他们，按照“带着走—推着走—放手自己走”的思路循序渐进，培养班干部发现问题、解决问题的能力，提高其组织能力和管理能力，从而最大限度地施展他们的才华。在班干部的具体使用过程中，班主任的职责简而言之就是教他们怎么干、怎么干好。凡是责任心强的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作，想方设法为他们搭建施展个人才华的平台，当然，对不胜任的则及时调整，以利班主任工作的进一步顺利展开。

三、班级制度精细化

没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规法典，无疑是使班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。班规应该制定，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步的班规细则。让班级的每一个人都参与到班级建设的队伍中去，使班级朝着良好的方向发展。高中生恰好处于一个世界观和价值观正在形成又未完全成型的阶段，他们对社会有了自己的看法但同时又极易受外部影响，所以高中班级管理的精细化应当从引导学生塑造积极向上的人生理念开始。塑造班级的正面形象，渗透班级的正确理念，营造乐观向上的班级文化，使学生首先从面上对事情有一个正面的意识，知道这个班级欣赏哪类学生，认同哪种做法，从而去做一个正直善良积极乐观的学生，也由此形成正确的人生观世界观价值观。在这个过程中，关注学生的一举一动，通过班级宣传，随时给出反馈，透过细节树立正确的舆论导向，帮助学生建立正确的是非观，使班级宣传成为学生的导航仪，引导他们选择正确的行为方向。

四、量化积分，建设优良班风

实行量化积分管理，促进良好班风的形成。为了掌握每一个学生的具体情况，更快促进良好班风的形成，我采用以量化积分为核心的综合评价、管理体系，将每一个学生的在校表现通过分数予以量化评价，较好地体现学生个人的优点与不足，使教师能准确地掌握每一个学生的情况。这样的综合评价，突破了以往仅仅以学习成绩作为对学生评价唯一标准的做法，较好地适应新时期对学生进行全面、公正评价的改革要求，也可以刺激学生的上进心和竞争意识。在实施中，我很注重量化积分很重要的一个作用——鼓励进步，所以在加分上从不过于吝啬，一旦学生出现了好的、积极的表现和举止时，在不违背评分标准的情况下，都通过加分予以鼓励，尤其对于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光点，进行勉励。量化考评的具体做法是：每天由班级“十大员”分类负责做好学生当天情况记录，然后上交班主任或班长进行批阅和及时处理，周末由两个班委和负责量化考核的同学进行统计量化积分，以保证加分、扣分的透明度，每周一公布全班同学的德育分数情况，使同学们感觉到有“法”必守，有规必循。与此同时，每隔两个星期，我便总结所有学生的量化积分情况，及时向大家通报，鼓励先进，鞭策后进。期末结出总分，作为学生档案中的德育成绩，评“十佳”、“三好”学生、优秀班干部也都要以此为据。这样，经过一段时间师生的共同努力，班里同学早读课迟到明显减少，课堂纪律明显好转，认真学习、积极向上的班风逐渐形成。

五、走近学生，管理张弛有度

现在的学生都讨厌高调说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，于是我就时时和他们多交谈，来掌握他们的心态，以利于对症教育。对于他们喜欢的、正确的、利于他们发展的，便进行最大限度的支持，如果学生们的想法过于偏激或错误，我们便用她们的思维方式进行引导纠正。同时我们应该多带他们做些活动，让师生彼此之间活络起来，增强其凝聚力，同时又能树立班主任的威信。

对学生的管理要张弛有度，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师。所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长。班级管理中作为班主任，首先，永远不要让学生知道你下一步要干什么，不要去做让学生人人都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的班主任。其二，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去改正，不要太斤斤计较，使其立竿见影，适当宽容，效果更佳。其三，要让班级不同层次的学生确立不同的奋斗目标，这样便于班级学生全面发展，从而消除优生自满、中间学生自足、差生缺乏自信的不良情绪。

班主任要相信自己的学生，要积极为其提供展示才能的舞台，鼓励学生大胆展示自我。现在很多学生都有自己的文体特长，给他们展示自己、彰显自我的机会，不仅有助于培养他们的自信心，也有利于形成班级良好的氛围，从而培养学生自我管理自我指导的能力。班会正是一个很好的舞台。通过各种主题班会的策划、开展，同学们对班级事务的关注度、参与度有了明显的提高。

篇15：小学班级管理安全责任制

为了进一步规范学校班级安全管理工作，保障师生人生安全，根据《青岛市学校

安全管理条例》等有关安全工作法律、法规和规章，依据“分层负责制、岗位责

任制”原则，制定本责任制。

1．班主任是班级安全工作第一责任人，对本班学生安全、班级教育教学等设施

设备负责。

2．班主任及时传达上级有关安全文件精神，提出班级安全管理工作要求。

3．班主任经常督促指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级管理工

作中出现的问题。

4．班主任应结合《学生管理规章制度汇编》对本班学生进行校园安全教育，做

到经常、及时、有针对性。

5．班主任应对学生进行校外各类安全教育，提高学生在校外各种场合下的安全

意识和自我保护意识。

6．班主任应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安

全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。

7．班主任应每日按时做好学生点名工作，了解学生出席情况。发现学生未按时

到校，在第一时间通知其监护人。

8．班主任应认真负责地组织学生参加各类校内外班级活动，如主题对会、社会

实践、春秋游、卫生劳动等，保证活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到

位等原因而发生安全事故。

9．班级学生在校内发生各类安全事故，班主任必须及时送到卫生室或附近医院

就诊，并上报学校。

10．如遇学生缺席或发生校内安全事故，班主任必须及时与家长联系，必要时应

进行家访，了解或说明情况。

11．班主任应了解本班学生在各学科中的表现，协调好学科间的作业量，避免学

生因作业量过重而造成的伤害。

12．班级管理安全责任依据分工不同，贯彻“谁组织活动，谁负责”的原则；同

时依据“齐抓共管”原则，在无明确分工的管理工作中，班主任为第一责任人，其他有关教师为第二责任人，班主任不在的情况下，下班教师为第一责任人。

篇16：古城小学班级精细化管理目标责任书

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。努力提高教育教学质量，是每位教师义不容辞的责任，也是形势对每位教师的迫切要求。为进一步提高我校教育教学质量，办好让人民满意的教育，特制订班级教学质量目标责任如下：

一、目标要求：

1、班主任是班级的组织、领导、教育者，是学校对学生进行思想政治教育和教学质量管理的骨干，负责以教学为中心，积极开展思想政治教育工作，指导学生德、智、体、美、劳全面发展。

2、班主任要根据青少年特点，采取多种形式，教育学生自觉执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和各项规章制度。

3、循循善诱，做好深入细致的思想工作，关心学生的全面成长，重视树立优良的班风、学风、教育帮助差生，做好转化工作，使班级成为一个奋发向上、勤奋学习、道德高尚全面发展的先进集体。

4、经常了解掌握学生各科的学习情况，教育引导学生树立正确的学习目的、态度、遵守学习纪律，改进学习方法，提高学习质量，协助任课老师加强对中、差生教育辅导、个别指导工作。与任课教师配合，加强对班级学习质量的分析、管理、共同采取措施，提高教学质量。

5、积极协助各任课教师指导课外阅读、作业，开展本班学生的活动，培养学生的兴趣、爱好和自学能力，发挥学生的特长。

6、经常向学校、教师反映各科教学情况、学生课业负担、学生对名科教学的意见和要求，及时做好任课教师与学科教学间的协调平衡工作。

7、组织学生积极参加文娱活动，上好“两课两操”，参加体育锻炼，爱清洁，讲卫生，讲文明礼貌，提高身体素质，防止疾病、减少近视率。

8、组织学生开展争三好、创文明活动，做好师生对“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”、“ 先进集体” 评选工作，树立标兵，协助学校表彰奖励。

9、按照对班主任工作要求，做好班级学生考勤、教室日志、统计报表、学生操行评语、填好成绩单、学生违纪处理等日常管理工作。

10、召开家长会，进行家访及时与家长取得联系，向家长反映学生情况，与家长配合对学生进行思想教育，并听取家长对学校、班组工作的意见要求，及时研究改进工作。

二、目标任务

所任教的年级班，在乡2010至2011学年度统考中（语文、数学、英语、科学和品德与社会五科科平均）应达到及格率不低于%，优秀率不低于%，平均分不低于分，平均名次不低于全乡同年级第名。

目标要求落实和目标任务完成情况纳入绩效考核，根据完成情况适当奖分或扣分。

校长（签字）：班主任（签字）：

学校（公章）

篇17：古城小学班级精细化管理目标责任书

一、农业发展综合目标完成情况

1、农业增加值已完成增长12%，基本完成任务。

2、大力抓好农田备耕工作，确保农业生产，已全面完成。

3、做好农渠清理整治工作，保证春灌用水期间，各沟、斗、农、毛渠水畅通无堵塞达100%。已全面完成，能够确保农田备耕工作顺利进行。

4、遵照政府指示执行，加大秸秆禁烧工作宣传，做到政府下达的工作目标任务，全面完成达100%，无一例焚烧秸秆现象。

5、汛期工作安排到位，及时做到有准备，切实保障了我村村民生命、财产安全，损失，完成率达100%

6、认真做好了疾病防控工作，特别是抓好禽畜防疫工作，避免人畜共患病的发生，禽畜免疫率达100%，无一例重大疫情发生。同时加强对死亡家畜、家禽进行无害化处理。

7、加快农业产业结构调整，不断推进农业产业化进程，完成率100%

8、2012年政策性农业保险收缴工作完成度达100%以上，顺利完任任务。

9、加大招商引资工作力度，积极报送有效招商引资信息，成都金色有限公司大鲵养殖场来我社区发展，带动社区经济的发展。

二、社会建设发展目标完成情况

（一）农村产权制度改革工作

建立村、租产权纠纷调处机制，落实专人负责，确保能有效化解纠纷。对本村农村承包地经营权证、集体土地使用权证、房屋所有权证确权颁证情况再次进行梳理、查漏补缺，完善产权制度改革工作。完成暂缓确权的农户确权颁证工作及耕保金的发放、宣传工作达100%。完成农村自留地、农村未利用土地、公益设施占地、集体企业占地土地等未到户土地使用权统计工作；完成集体公益设施、集体企业等集体房屋的确权颁证工作。

（二）农村土地综合整治工作

加快农业结构调整步伐，确保现有粮食播种面积和优质稻面积不减少，加强基本农田的保护，有关农业产业结构调整、土地流传等按程序上报审批。同时积极参与徐渡场镇集中居住的改造工作。

（三）村级公共服务和社保管理改革工作

村级公共服务和社会管理改革村民知晓率达100%，村民参与度和满意度达96%以上。村级民主机制建设验收达标率95%。项目建设完成率达100%。村集体使用资金在监事会和村民的共同监督下已完成，做好2012年的村级公共服务和社会管理工作。

（四）村级基层治理机制管理改革工作

村民议事会每季度召开会议1次，议事会成员到会率不低于80%，议事会议事票决率100%，议事会成员培训面100%，议事会议决事项执行率90%以上。议事会、议事员记录表，议题收集单等应规范记录，各类档案整齐完善。加大村级后备干部培养选拔力度，培养后备干部4人。认真做好关于党务、村务、财务“三务公开”，每月内容及时更新达100%。

三、规划、国土村级目标任务

切实保护耕地，确保无违法占地、违法建设、违法挖沙取石及其他破坏耕地的行为，同时加大巡查力度，及时反映上报并制止乱搭乱建行为。

四、城乡环境综合整治目标

城乡环境整治工作是2012年工作重点，社区两委高度重视，我社区先后集中整治4次，坚持村组干部长期参与援助，建立长效机制，新增加保洁员2名，新换垃圾桶4个，新建规范垃圾池2处。按照全市扬尘整治工作专项目标要求，在社区主要道路沿线、公共区域周边做好扬尘治理协管工作。并保持集中整治成果，确保无新增乱搭乱建和杂物堆放。负责社区农垃保洁员的督查、考核、管理工作，确保到岗到位，保质保量完成保洁工作。做好农村水源污染治理及饮用水源安全保护工作，对八角场镇、羊马河河道和沟渠等重要地段城乡环境整治。经过整治，大力提升了我村环境，社区环境有了较大的改变。

五、保证目标

（一）维稳目标

关心和解决群众的热点、难点问题，把影响社会稳定的隐患和苗头化解在基层，健全民事调解制度，对村上无法处理的上访事件

及时报上级相关部门协助。做好征兵工作，兵役报名率达100%。落实联防措施，加强夜间巡逻工作，每晚坚持巡逻，降低了治安案件和刑事案件，巩固治安防范重点地段宁八路的整治，完成率达95%。

（二）基层民主政治建设工作

建立健全了社区活动中心“五站两室一店”，建立健全各类规章制度并上墙，方便村民知晓。严格实行社区干部坐班制，外出公示制等，方便村民知晓办事。抓好支部组织建设工作，按要求抓新党员的发展和入党积极分子的培养工作，今年有新发展党员2名，入党积极分子8名，今年支部活动正常开展3次，并对支部活动档案记载规范存档。积极开展创先争优活动，做好活动记录及归档工作达95%。认真搞好社区主要干部的述职活动和廉洁自律自纠活动，抓好一年一度的党民主评议活动和社区两委主要干部述职工作，认真抓好社区纪检委员和村民小组廉情监督员的学习培训，确保履行尽责。落实“三会一棵”制度：目前党支部大会3次，支部委员会3次，党小组长会议10次。积极组织党员干部通过远程教育进行培训和学习，做好站点管理和维护。

（三）人口与计划生育目标

根据《计划生育技术服务条例》严格控制人口增长，符合政策生育率达100%以上，完成“三查一治”服务3次，服务面达96%以上，避孕措施及时率达100%，新增长避孕节育措施每月10例，避孕措施落实率达100%，流动人口登记率达95%，综合服务率达

95%。出生缺陷干预目标免费新婚优生健康检查率达80%。全面完成了农村部分计生家庭奖励扶助、农村及城镇低保人员独生子女父母奖励以及部分独生子女死亡、重残家庭扶助统计调查的统计，实现兑现率100%，正确率为100%。

（四）社会事务工作目标

加强农村困难户、残疾人帮扶工作，做好“宏志班”、“阳光圆梦工程”、残疾人家庭子女“自强助学金”等申请工作，完善残疾人相关资料的整理上报协助做好了2户困难群众居住土坯房改造。做好关于优抚对象医疗救助和定补发放工作、现役军人优抚慰问和义务兵优待金发放工作；做好了低保、五保人员农村新合医的免费购买工作，完成率100%。做好关于新型农民养老保险宣传和参保工作；加强农村合作医疗和少儿医疗互助金的筹集工作以及其他民生工程目标。

（五）安全生产工作目标

做好了农村安全生产工作（包括种子、农药、化肥、农房重建等）的监督，未发生一例事故。做好安全生产大检查，巩固做好社区内安全生产，未发生无重大事故。加强农村群宴管理，做好政策宣传、提高监管力度，村民都积极按规定办群宴，未发生群体食物中毒事件及急性肠道传染病疫情。

（六）文教卫生工作目标

坚持每月开展1次“百姓故事会”活动，并做好相关资料的归

档。做好“普九”工作，做到了小学及初中适龄儿童入学率达100%，小学在在校生辍学率低于0.5%，初中生在校辍学控制率低于1%。积极完成“农家书屋”的建设与管理，对所有图书进行归类、编号，并进行书面和电子记录，方便村民查询借阅，目前已有1000余本图书，还在陆续整理中。

六、宣传信息目标

社区发生在辖区范围内的重要事项情况及时向党政办报送，并每周报送党政办完成1条原创微博，同时保证每月20条基层服务信息的更新，更新内容及时、准确。

石羊镇古城社区

篇18：精细化班级管理的实践探索

也许这些困惑和追问并没有一揽子方案和一蹴而就的解决方式, 班主任工作也不是万能的。但无法回避的事实是:班主任工作是特殊的, 班主任与学生是面对面、心对心的交流, 这种交流需要教育者用人格的力量, 用心灵的声音去回应学生成长的需求。所以, 我认为班级管理首先要面向学生的心灵发展。

一、开展满足学生心灵需要的温暖教育

“随风潜入夜, 润物细无声。”教育是不放弃每一个孩子, 温暖孩子几十年, 甚至一辈子的教育。这种温暖是一种关爱、一种激发、一种满足心灵需要的影响。有温度的教育才能更好地激发学生探索的兴趣和热情, 发挥学生的主观能动性与创造性。一个能够学会感受温暖和给予温暖的学生才会给家庭、给社会、给世界带去温暖。

学校的温暖氛围来自大家彼此之间的给予与包容, 包括老师、学生、家长、社会彼此之间的关系。其中, 学生之间感受到的温暖是最重要和最不可替代的, 因为处于青春期的中学生, 他们需要在建立伙伴关系中学习与人相处, 学习互相激励与互相帮助, 学会与人合作。如何搭建合适的学生交流和沟通的平台是营建温暖班级的关键。

班主任工作中, 我先后尝试过三种小组模式。以我校2010届学生为例, 我们以寝室为单位, 形成学习小组, 小组成员在生活与学习上相互关照, 相互督促, 相互帮助。大家在彼此温暖中懂得了珍惜、懂得了真诚、懂得了团结、懂得了宽容, 曾经有点娇气、或有点狭隘、甚至比较叛逆的孩子逐渐变成了学生和老师的开心果和小棉袄。那一年, 学生在温暖的班级中走向成功, 真的很幸福。

反思这一轮小组的建设, 其不足之处在于不同寝室之间的同学交流相对较少, 无形的圈子在同学心中依然存在。于是在面对2013届学生的时候, 我在小组组建形式上做出调整, 开始以学生的基本座位为序, 前后三到四排同学, 6~8人形成一个学习小组, 尽量考虑男女学生搭配、学科优势互补、小组领军人物、性格差异、等等。小组的主要活动是学习资源共享, 考试后分析得失与对策。与小组制度相配套的是组员间学习心得的交流探讨, 小组奖励制度和例会制度。学习小组运行过程中, 由组长带领组员, 在相互配合与沟通中高效完成以下任务:⑴组长在月考后第一时间将组内同学的各科成绩、位置等信息抄录到小组专用总结本上, 并和之前的相关信息进行比较分析, 做好总结和记录, 准备小组开会内容;⑵小组会伊始, 先由组长分析本组成员的成绩及由此反映出的学习状态, 提出相关建议;⑶组长汇报完后, 组员们相互交流, 分享近阶段的学习心得, 包括学习感悟、乃至遇到的问题与困惑, 然后在共同讨论中寻找解决问题的方法。

当然, 无论2010届还是2013届的两种小组建设模式, 都有其各自特点和不足。反思2013届这一轮的小组建设, 存在如下三个方面的遗憾:一是小组的活动相对单一, 学生生活、班级常规管理和平时的教学活动没被纳入小组活动体系;二是小组内部分工不够细致, 组长缺乏制度化的培训;三是小组活动启动较晚。如何让学习小组在高中三年的生活中真正成为学生自主管理的舞台, 在学生的成长中发挥良好的促动作用呢?在2016届的学生高一伊始, 我就针对高一的学生特点, 借鉴昌乐二中的模式, 组建了系统化的小组。对组建原则、组长和组员产生的方式、小组文化建设、分工、调整、评价、培训等做了全面规划和系统实施, 实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育、自我发展。

二、开展让学生在情景活动中成长的浸染教育

班主任不是布道者, 也不能做“讲台控”。教育的内涵究竟是什么?回归人成长的特点与需要, 教育其实是让孩子的心灵在与环境的互动中不断地得到体验、感悟和自省, 激发和增长良知, 形成道德的力量。所以, 教育的方式一定不是灌输, 也不是从结论到结论, 从道理到道理, 从知识到知识。教育需要为学生创设环境, 搭建平台, 提供机会, 当我们的学生在环境中体验道理, 在平台中锻炼能力, 在机会中发现自己的潜能时, 教育的过程就不会是痛苦、无趣、机械与教条的, 而是生动、生长、让人记忆深刻、影响一生的。我们班级活动内容丰富、形式多样。

1. 主题研讨。

比如“畅谈心中的文科生”, 学生将发自内心的渴望展示出来, 那是他们成长中追求的标准, 是自己希望的心灵高度, 这种渴望将会积聚成一群青年学子强大而坚定的愿望。心有多大, 舞台就有多大, 他们的心灵感悟将会为其今后的发展撑起足够大的空间。

2. 聘请专家到班级做专题讲座。

为了让孩子们注意平时生活中的修炼, 在言行举止上更好地体现教养水平, 为他们将来在社会中立足打下一定的基础, 根本上是培养孩子们良好的精神气质, 我请省旅游学校的老师来对学生进行必要的礼仪培训, 告诉他们:把身边的每个人视为生命里珍贵的客人, 要用最真诚的微笑去迎接我们最珍贵的客人;礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现;礼仪是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法;礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重;没有笑容就没有好的人际关系等。

3. 常态化的学生演讲和班级主题辩论相结合。“恰同学少年, 风华正茂。书生意气, 挥斥方遒!”每天晨读后, 学生轮流上讲台进行五分钟的励志演讲;班长每天带领全班同学起立宣读黑板上的励志标语, 标语内容三天一刷新;早读穿插诸子百家名言研读。另外, 班内举行主题辩论赛, 增强学生在众人面前讲话的勇气, 提高学生的表达能力, 锻炼逻辑思维, 增进同学们间的友谊。

4. 在日常教学活动中创设情境, 让学生在学习中享受快乐。比如语文老师安排的课前五分钟演讲, 自选题材, 如《二战中的意大利》、《汉服简介》、《上帝需要设计师》, 等等。这给予了学生们一个跟全班同学分享自己所见所闻所感的机会, 提高了讲演水平, 增进了与同学间的了解, 拓展了大家的知识面。当我看到羞怯的男孩激情详细地讲演时, 我觉得那就是真正的教育, 那就是帮助孩子不断超越自我的良知之教。“每一棵树都有自己成材的时候”, 作为育林人, 我们真的没有理由不相信孩子们的潜能, 没有理由不给他们提供更多的活动和展示的机会, 创造适合他们成长的环境。

5. 创设多层面、多渠道的学生自主管理和民主管理活动。第一, 班长管理层面的民主管理活动。我们选取两位正班长, 不设副班长, 一位班长的主要工作特色是涉及领域广, 每一项决定都会从同学的根本利益出发, 工作热情, 积极, 深得同学们的喜欢。另一位班长的工作特色是把每一个问题都抽丝剥茧, 看得比较透彻, 想到的方面比较细致。两位班长取长补短, 互为补充, 在一定程度上减少了失误, 他们是工作中的好搭档。

第二, 科代表管理层面的民主管理活动。首先, 科代表的职责不能简单地停留在收发作业的层面, 科代表管理的核心目标是促进老师与学生的共同成长, 这就需要科代表不断地思考学科教学的有效性, 不断地在同学和老师之间进行良好的沟通, 总结出切实有效的学习方法。其次, 科代表还负责分析每次考试得失, 分析分数背后的学习状态, 提出学习的建议等。三是科代表要负责召开小组长例会, 向小组长总结和汇报该学科近段时间上课、作业、状态等情况。

第三, 小组长管理层面的基层民主管理活动。以小组为基本团队, 每个小组之间既有分工合作又有竞争, 从而使得整个班级活跃起来。民主管理成为学习小组的一大特色。班里的工作皆由学生自主负责, 每一位同学都是班级的主人。每一个决策都经过全班讨论, 从而避免了许多失误, 最终受益的是全班同学。

“百花齐放, 百家争鸣。”我们所有的活动都采用让学生人人参与, 人人讲话的民主程序。以此培养学生独立的人格、自由的思想、积极的心态、批判的勇气和民主的精神。回归教育的本质, 教育的目的是育人。教育是一种启迪, 启迪学生感悟的心灵;教育是一种唤醒, 唤醒学生深藏于内心的天赋良知;教育是一种点燃, 点燃学生内心追求希望的火种;教育是一种激发, 激发学生潜藏于身的丰富潜能。