育人故事一（精选10篇）
篇1：育人故事一
寂寞体育人
这是一群怎样的人，我一直在思考。
他们和军人一样，赛场即战场，流血流汗不流泪，一切为荣誉而战。然而比起军人，却有着太多的无奈。没有肩章，没有军徽，证明成绩的奖牌不可能随身携带。同样健硕的身躯，于军人而言是保家卫国的铜墙铁壁，于体育人而言，仅是四肢发达。
在外校的某堂课上，一个X大的学生当众说，我不喜欢体育，我认为练体育的人很傻。众人爆笑。扭头一看，说话的是个男生，鼻子上架着副厚厚的眼镜，一脸菜色。背后坐着的体大师兄满脸鄙夷地说，k。
体育人很辛苦
张国政是04年雅典奥运会的举重冠军。为了达到比赛规定的体重，赛前15天起开始禁食，仅靠各种维生素和营养液维持基本生理需要，每天坚持训练，饿着肚子蒸桑拿排汗。冒冷汗，胃出血，晕厥。最后终于从77公斤减到69公斤。
体育人很善良。去年的QY朗诵节，有个亲临CM大学比赛现场的朋友在日志中这样写到：“面对外校同学的表演，无论好坏，台下一片嘘声。”
在体大，无论你是谁，只要你站在舞台上、赛场上，场下就有欢呼声、鼓励声，你到哪里，队友就在哪里。
开场白到此吧
长久以来，体育不被人重视。
他们属于400米赛道，属于观众的欢呼，属于冠亚季的领奖台，属于荣誉，属于祖国。却不属于自己。
运动员大多经过数年苦练，掉了多少层皮，流了多少血汗，但是只要没拿名次你什么都不是。
世界杯，欧冠，NBA，各类比赛被媒体炒得热火朝天，姚明身价连年暴增，突破7亿，连续八年蝉联福布斯中国名人榜内地名人榜之首。
然而，这只是属于体育明星的体育。中国有40几万运动员，不是人人都有机会参加国际赛事，拿冠军，被众人捧上天，被花团锦簇。更多的人默默地，或为梦想，或为生计，甚至，只是不知为什么地坚持着。
我承认，曾经我不了解体育人，难于免俗有过偏见。然而在体大的两年，接触过的体育人给了我太多的感动。一堂田径课
学院为了提高我们这批学科类学生的体育技能，组织过一次观摩课，内容是国家田径队的训练。这堂课给我极大的触动，我第一次亲身感受到了体育人的艰辛。
运动场上有专项队的运动员在投掷铅球铁饼，预摆、旋转、用力、抛出。
上课了。教练宣布训练内容：课前热身，4公里；正式训练，1200米+1000米+400米+200米+50米；放松休整，3公里。纵队排开，年龄最大的是全运会冠军，在队首领跑。
我们站在跑道边，看着他们一圈圈的跑着。
运动场是个黑洞，400米一圈，但循环地跑下去你会发现，每个终点都是起点，永无止境 队伍里全是半大的孩子，有个最小的女孩看样子不过十三四岁。深秋的北京已经很冷，我们大多都穿上了羽绒服，他们却是一身短袖短裤。那个小女孩热身跑第8圈的时候已经明显跟不上大队伍了，小脸涨得通红，满额头的汗，喘着粗气。人群中开始有人给她鼓掌、加油，她大喊了一声，咬着牙往前跑去。
觉得心疼，甚至有那么些残忍。
一个多小时的训练结束了。年纪稍大的运动员反应没那么强烈，年纪小的身体有些吃不消。下课了，他们披上外套，向操场大门走去，除了一身汗水，和我们没有区别。
我回头望了一眼运动场，那些练习铅球和标枪的运动员们还在一次次的抛出、捡回、再抛出、再捡回。
十年少林拳
大一曾凑热闹地学过一段时间的少林拳。偶尔和同学开玩笑，别惹我，我可是少林弟子。
阳阳师傅是武院套路专业的，自小练武，学了十年的少林拳。十年前我看《少林寺》，知道少林拳很牛，但相当辛苦乏味。我四肢不勤，好吃懒做，扎了1分钟的马步就觉得大腿酸麻，弓步、虚步什么的过目即忘，学了半个小时就开始盘算着几时下课。。师傅倒是不厌其烦，一遍遍示范、纠正，态度极其认真。
小学学过各种“课外”，蜻蜓点水地摆弄过琴棋书画，但都因吃不了苦半途而废，最后只得老老实实上学读书。十年，人生能有几个十年。不知这种坚持源于什么，或者就没有缘由，只是坚持本身那么简单。
身体高度的协调性来自常年不懈的锻炼，没有人天生有上佳的协调性。完美的动作需要坚持、刻苦的训练，体育没有捷径。
我中了一拳
还是上学期了，小邹要去参加全国大学生空手道比赛，暑假还在训练。赛前训练胸口中了一拳，去校医院就医未果，带伤继续训练，胸口疼了一整天。据他说这只是九牛一毛。
小伤小痛算不了什么，集体比赛项目缺了你怎么办，没有理由，只有上。高三有个头疼脑热就紧张得不得了，身体稍有不适就弃课归寝；而他们，离家千里，伤筋动骨也不见得会同家人报告实情。
自由的行者
老张。有部车。单车。
他大概已经骑了很久，或许还要骑着它更久，到更远的地方。在北大的一节课上偶遇老张和力元姐，随后我们组成了唯pack团队，参加北京的一个创业比赛。当然，这个是后话。
老张二十有一，散打专项。我开玩笑的问，你们同学之间即使小打小闹也是一场武林盛会啊。他笑了笑，然后很严肃地说，不，练武术的人其实心胸很开阔，他们懂得宽容。换句话，真正懂武术的人是有武德的。
没错，想起了武冬老师，北体元老级。他口中的武术，即技术和德，一个没有德的武者，至多是个莽夫。
因为都想过考公安大学，所以话题也多了些。关于未来，他更坚持最初的理想。以警察的身份运用武术来除暴安良，“超乎功利地做一些心灵认可的事”，算是一种崇高而真挚的抱负。
他说打算用那部单车，准确地说是部赛车，骑到西藏去。“只有在路上。我才是我自己。只有在路上。我才能找到真正的自己。”我理解这是种自由的向往。
可是，追求自由和警察的纪律性是不相容的矛盾。
但是，也许我只理解了形式上的自由，做“心灵认可的事”或许才是真正的自由，而这真正的自由，和理想相关。
体育人有追求，在路上追梦想，不停歇。
最后
体育的无奈是社会的尴尬。健全的社会和强大的民族都需要身心强健的人民。斯巴达正是依靠其严密完整的军事体育教育建立起雄厚的军事力量，刚出生的身体健康的男婴（羸弱的直接被扔到荒野）在7岁就要离开家乡，到学校参加统一的体育训练，直到而立之年才能回家，一生都在为战争准备。想象下全民皆兵是怎样的一种战斗力吧。
体育人容易交往，不矫情，真诚坦荡，但是让他们从心底里认同某个人却不容易。体育是寂寞的，属于汗水、时间，体育人是寂寞的，他们有原则，有立场，需要彼此交换真诚。今天，体育的精神已彻底将我征服，请叫我体育人。
篇2：育人故事一
画荻教子
北宋时候，有个杰出的文学家和史学家，叫欧阳修，文章写得很出色，在文学上有很高的成就。他四岁那年，父亲去世了，家里生活十分困难。他的母亲郑氏一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢?郑氏左思右想，决定自我教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。
篇3：信任的力量——我的育人故事
我虽然不是班主任,但是平时课余时间也会关注学生的一些情绪心理变化。在我刚从高二接手带A班化学课的时候,就听别的教师谈论过这个班的学生如何的难“对付”,简直是“刀枪不入”。所以给这个班上第一节课之前我还刻意在想如何能给这群不同寻常的学生留下深刻而又独特的印象。对于高二学生来说,他们已经经过高一一年的学校生活学习,对于学校的管理颇为熟悉,对于代课教师的脾性已经有所了解,所以他们违纪起来也算是有经验,但是他们依然渴望有新的“陌生领域”等待他们去开发,去“征服”。抓住这种思想,让他们对我的课有兴趣必须先对我这个人有兴趣,这样才能让他们渴望多与我交流和沟通,对这点我信心十足。所以在当天的自我介绍时,我始终保持很谦逊的态度,让他们觉得我没有任何凌驾于他们之上想掌控他们的意思。我相信我的态度能打动他们,能在那一瞬间抓住他们的心,让他们和我产生共鸣。
片段一:
“同学们,你们从这一刻开始直到未来近两年时间,这期间的化学课都由我来负责,你们没有选择,我也没有,所以我们是平等的,我们只能快快磨合尽早地进入彼此学习和工作状态。首先自我介绍一下,我毕业于三流的大学,学习的是化学教育,从教十年,自我感觉还好。由于知识很有限,以后希望我们彼此切磋,共同进步,完成教学相长的宏伟目标。我是理科老师,所以很少说修饰性话语,我的课堂我做主,当然我教学以来一直认为很多学生比我强。当学生超越我时我会虚心请教,但是如果还没有超越就想逾越或者说是逃避那是最让我瞧不起的。我一向都很公平而且很守规矩,凡是每次考试化学成绩都在90分以上的学生,在我的课堂可以随便安排自己的时间,我绝不干预。但是没在这个范围内的学生说明你还不行,不好意思,你就得好好听我的安排。”
片段二:
“请同学们课后有问题的提前预约,不然我绝不会24小时恭候您的大驾!因为老师有自己的生活,工作不能没有节制,课堂上是教师,课后更是母亲和妻子,望大家能理解!”
通过和学生们推心置腹的交流,我首先获取的是学生对我的认同和信任,所以随之而来就是学生的主动交流。班上有位同学在某次考试时第二卷打了零分,我很惊讶,因为凭他的水平不可能是这种情况。发卷子的当天我并没有给他发卷子,而是将他叫到办公室。我还没开口说话时,他就低下头很诚恳对我讲:“老师您骂我吧,是我不好,对不起!我就等着您批评我呢!”我也很心平气和地告诉他,我就想知道原因,我相信这不是你的真实水平,我知道肯定有原因的。他告诉我那天考试自己本来就身体不适,结果试卷一发下来就有点懵,一时间不知怎么头脑就乱了,光选择题就答了近一个小时,所以后边的题根本就看不进去。了解了事情的缘由,我笑了笑说,“从答题时间上来说,说明你对这部分知识很不熟悉;其次你的考场经验太欠缺,无法把控自己的考场情绪,最终导致你放弃了最后的黄金答题时间;现在出现这种这种情况你应该庆幸,只要问题能暴露出来就是好事情。我们要的是最后的胜利——2014年的高考,所以只要没到2014 ,一切都还来得及修正不是吗?我相信经过这次的反思你在考场上的答题经验又增加了。”当学生从我办公室走出去的时候满脸微笑,而且能看出他充满自信。
“老师我实话对您说,上课不是我不认真听,而是实在听不懂,很想弄清楚,只是真的基础太差。”听到这一席话,我的心中充满同情,我想了想对他说:“首先老师很感谢你!”学生诧异了,“您又挖苦我了,我……”我心平气和地说:“感谢你这段时间恪守学生准则,在无奈的课堂上,和我做着无奈的配合;也很感谢你能诚恳地向我说明你的真实情况,谢谢你对我的信任!我想对你说的就是:希望你从哪摔倒就从哪爬起来,一切都还来得及,每天能在我的课堂上获取你能力范围内的知识就行,没有学不懂,只有没有用心学的,我不会笑话你问我‘1+1’这么简单的问题,就怕你连这样东西都不问我,明白吗?”
篇4：我的育人故事
关键词：问题学生 改错机会健康成长
岁月的流逝总是让人感叹时间的珍贵，深藏在心中的一个故事，总是让我的内心难以平静。
去年的一天中午，作为七年级班主任的我，路过同级合作的一位任课老师的办公室时，看到这一老师正慌乱的找着东西，问清原因，原来是锁在抽屉里的、马上就要中考的语文试题不在了，她说为阅卷方便，她把试题中选择题和填空题的答案用油笔写在试题的背面。
我说：“你看看还有没有丢其他的东西？”
他说：“没有，奇怪的是，抽屉上的锁子竟然完好无损。”
我说“你再仔细找找”。最后她在能找的地方重新找了一遍，试题确实不在了。
我说：“你先别伸张，按时考试，成绩出来不就一目了然了吗。”
谁知考场上结果就已揭晓。偷题的是我们班一位成绩较差的女生，这位女生是单亲家庭，常与爷爷奶奶住在一块儿，她的最大的特点就是又懒又不爱说话。
那天考试我俩商量同时监考，我们的目标就定在做题速度特别快，准确率比较高的中下游学生的身上。按常理，没有哪个笨蛋会把老师出的原题拿出来。
谁知还真有这样的人。
当我们把考卷发下去之后，发现这个女同学总是心神不定，看样子是有作弊的动机。站在讲台上的我想：平时挺老实的她，竟敢在班主任的面前作弊，还真胆大，今天我倒要看看，她是咋作弊的。
为能给她提供作弊的机会，我慢步走到教室后边，故意和同事聊天。她看我们不注意她，便快速从裤兜里拿出一张叠的很整齐的纸，迅速压在试卷的下边，然后左手托腮，假装思考，右手慢慢的展开那一张纸，假装思考足有五分钟的时间之后，她看我们还在聊天，就放开胆子急速抄写。我的同事发现她在作弊，准备跨上去，一下抓住。我一把拉住她，向她使了个眼色，意思是再等等。
估计这位女同学快抄完的时候，我的同事上去一把将试卷连同夹带拿在手里，她没想到的是，夹带竟然是她上面写有答案的考试题。于是当场把这位女同学连推带搡的拉到了办公室开始审问。
又一个让人想不到的是，这位女同学死不承认，她说：那是她的验抄纸，上边的答案是她思考的时候随便写上去的。我的同事拿这位女同学的卷子和夹带一对照，我的天哪，字体的颜色几乎是一样的，个别字体还特别像。不细看，还真分不清。尤其是答案中出现的一个字“略”。
看来，这位女同学偷到题后，没有看题，只是看了答案，为防止老师抓住，她对答案还是下功夫研究了一番的。
证据充分，无法抵赖时，这位女同学所持的态度是：谁怎么问，都不说话。
最后同事一气之下，把这件事反映到政教处，政教处的主任听了同事的讲述并看了证据之后，问这位女同学：“办公桌的抽屉是咋打开的?”这位女同学，就是一字不吐，主任看没办法，便吓唬说：“你再不说，我们就报案，让公安局来处理这件事，肯定是先把你抓起来再审问。”这位女同学一听要抓她，毕竟是孩子，她一下哭起来了，一边哭一边讲述了事情的经过。
她说：“我有爸有媽，但爸妈离婚之后都建立了新家庭，从两岁起，我就一直跟爷爷奶奶住在一快儿，看见别的孩子躺在妈妈的怀里撒娇，我特羡慕。就问奶奶，我妈妈到哪里去了？奶奶只一句话：“你妈死了”。从那以后，我开始盼望爸爸回来，盼了一天又一天，等了一年又一年，等到的结果是“爸爸特有钱，出国了”。从此，我开始讨厌一切，不想说话，不想学习，觉着啥都没意思。爷爷奶奶天天骂我，老师也不喜欢我，反正我是一个没人爱的孩子。可是，前段时间，奶奶突然说：“爸爸要回来，爸爸强调如果我的成绩好，他就带我走”，我多想有个爸爸或者妈妈每天在我的身边，我做梦都在想啊。但要爸爸带我走，成绩好是条件，可我的成绩怎么才能好呢？看来补是来不及了，正好听老师说要中考，我就想拿一个满分卷子。于是我开始留神老师的举动，发现老师的钥匙链上挂有三把钥匙，其中一把是办公室门上的，一把是办公桌抽屉上的，还发现老师有一个习惯，每两节课都要上一次厕所，并且常把钥匙插在门上。放学后的一天中午，我藏在教室里，通过窗子看见老师去上厕所了，就快速跑过去把门打开，然后拔下钥匙跑到配钥匙的师傅那里配了三把钥匙，待下午上学时，趁老师上厕所，就又将钥匙插在门上。直到周末，老师回家，我看校园没人，就进到老师的办公室偷走了题。
主任一听火了，问配的钥匙哪里去了？这位女同学说：“拿走题后，她把钥匙就丢到厕所茅坑里了”。
班里学生发生了这样一件事，我这个班主任觉着挺没脸面的，哪里还有说话的权利？就听后领导批评和安排吧。
主任对我说：“这位女同学偷钥匙、偷题，连续两次偷，开除学籍都觉着有点轻，这是教育其他学生做人的一个典型事例，你尽快写一个班级处理意见，我们集合全体学生给她给处分。”
其实按领导要求去做，很简单。但试想，这位女同学以后走到哪里，都有可能背上一个“贼的名分”。翻过来想，她既偷钥匙，又偷题，无非是想要一个高成绩，至于她的具体操作我们是绝不赞同的，但她毕竟是个孩子。
待我把我的想法告诉我的同事和主管领导后，我们一致的意见是帮助教育，给她一个改错的机会。
后来这位女同学思想转变的很快，成绩在我们的帮助下突飞猛进，直到初中毕业考上高中，也没见她爸爸回来接她。
经历这件事之后，我认识到，其实每一个孩子都有着向上与向善的一面。作为孩子，犯错是难免的也是正常的。作为教育者，其职责不是要杜绝孩子犯错，而是要引导孩子认识到什么是对什么是错，知道要勇于承担。
同时，我还认识到，给犯错的孩子改正错误的机会，让他自己选择改错的方式，或者说是自己选择补救的方式，比老师单方面所给的惩罚更能让他从内心里认识到自己的错误，能更好的改正错误。
因此，当遇到问题学生的行为时，我们不妨换个心态、换个角度、换个方式，这样会收到更好的效果。
“教室是允许出错的地方，学生是允许犯错误的人。很多时候，错误是学生成长的代价与营养。”
我们成年人都免不了要犯错误，何况学生？
参考文献：
1、《学与教的心理学》皮连生 华东师范大学出版社
2、《用思想点燃课堂》 魏勇漓江出版社
篇5：育人故事
1、做事要靠自己
向学生讲一个《鹌鹑和她的孩子们》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。
一只鹌鹑在麦地中间筑巢。当她的孩子们渐渐长大，麦子变黄的时候，她对小鹌鹑们说道：“农夫收割麦子的日子快要到了。我现在出去给你们找食。我不在的时候，你们都给我待在巢里别动，小心点儿，别让任何人发现你们。如果那个农夫来了，你们留神他说的话，听他什么时候要割麦子。我们要见机而行。”说完，老鹌鹑便飞走了。
不一会儿，农夫带着他的儿子来到了麦田，察看了一下麦子，然后对儿子说：“麦子成熟了，我们该收割了。我明天一早就去邻居那儿，同他们商量，请他们来帮助我们收割。”
又过了一会儿，老鹌鹑噙着给孩子们的食物飞回来了，问他们是否听到点什么。一只小鹌鹑回答说：“那农夫同他的儿子来过了，他说：明天他要去请邻居来帮助割麦子。”
老鹌鹑听后说：“别怕，这麦子还不会马上割的。因为那些邻居不会那么快就答应帮别人干活的。”
第二天一大早，老鹌鹑又要外出觅食了，她对小鹌鹑们说： “留点神，那农夫准备什么时候割麦子，看是否能听到一些新的消息。” 那农夫又来了，对他的儿子说：“我看，谁也不会来了。这些邻居都靠不住。我要去同亲戚朋友谈谈，让他们明天来帮我们收割。这麦子再不割的话，就要烂了。”
当老鹌鹑回家时，小鹌鹑们叽叽喳喳地说：“妈妈，快给我们
在别的地方筑一个新的巢吧!那农夫明天就要带他的亲戚朋友来割麦子了。”
可是，老鹌鹑回答说：“亲爱的孩子们，那些亲戚朋友也不会马上到一个外乡的农田里来干活的，所以，你们注意听着农夫明天说的话!”
下一天早上，那农夫和他的儿子又来了，农夫非常伤心地朝麦田扫了一眼，说道：“我看，想靠别人的帮助都是不行的，不管是邻居，还是亲戚朋友。这庄稼今天是割不成了。两把锋利的镰刀已经摆在粮仓里了，明天一早我们两个就开镰。这麦子不能再耽搁了。”
小鹌鹑马上就把这个新消息告诉了他们的妈妈。老鹌鹑听了说道：“瞧，这才是真正的收割时间。我们迁移的时候也到了，寻找别的住所去吧!亲爱的孩子们，起身吧!明天早上我们还待在这里的话，那么我们大家的生命恐怕就保不住了。”
自己的事情要靠自己做；常言说得好：路在自己脚下。
2、人不可能十全十美
向学生讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。
有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：“你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样美妙，从脖子到背脊如花似锦；我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉；我的脑袋上还缀着精致的王冠。美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。对此，所有的鸟儿都瞧不起我；他们讥笑我这沙哑的嗓门。你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给了她一副悦耳动听的嗓子。她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。”
这时主神说道：“你自己不是说，你有一身美丽的羽毛吗?我为每一个创造物都提供了一个天赋。夜莺的嗓门的确不错，能唱美妙动听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，非常不起眼；然而，她却非常满足。因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足了吧，别再去计较夜莺的歌喉了!”上帝给予了每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上帝给予别人的才能。
3、不要骄傲自大
向学生讲一个《高傲的马》的故事，作者是德国诗人布?瓦尔迪斯。
一个富人有一匹高大的马。他让人给这匹骏马套上一副金质的笼头，安上一只昂贵的装饰华丽的鞍子，并披上了一条上面织有金线的丝毯。这马眼睁睁地看着主人让人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛气凌人起来。
一天，这马被紧紧地拴着，他使劲挣脱了笼头，然后嘶鸣着从那里冲了出去。这时候有一头驴子朝他迎面走来，他背上正驮着沉甸甸的口袋，两条腿一步一步慢腾腾地往前迈。马咀嚼着，满嘴冒着白沫，一边从很远的地方就开始叫道：“让开!是谁教你如此没礼貌的，居然看到一匹像我这样的马还不赶快让路?滚开，不然的话我揍你，把你揍死了，还要把你从这儿拖开!”
驴子怕得要命，连忙让开了一条路，一点儿也不敢吭声。
马横冲直撞地跑了过去，从灌木丛间飞快地穿行而过。可是在冲过灌木丛时，他的蹄冠受伤了；于是，从此以后再也不需要他当坐骑了。主人把他身上的金笼头和漂亮的鞍子取了下来，卖给了一个车夫。从这天起，他必须从早到晚拉车。
不久，驴子看见他在拉车，便说道：“你好，朋友!你这是怎么搞的?你那只金笼头，那条金丝毯都哪儿去了?我怎么没看见它们?原来如此，亲爱的朋友，世界上这种情况是常有的：骄傲自大必将要受到惩罚。”
当幸福达到顶端的时候，不幸往往也已经站在门前；得意的时候千万别忘乎所以!
4、为人要讲信义
向学生讲一个《老鼠和青蛙》的故事，作者是德国诗人汉斯?萨克斯。
有一天，一只老鼠坐在河边，她在考虑该如何渡到对岸去。
“唉，”她叹息道，“这么远，我肯定游不过去的。”
这时候，一只青蛙正好在不远处的浅水里，老鼠说的话被他听见了。他游到岸边说道：“我可以把你安全地渡过河去。”
老鼠相信了他的话，欣然同意了。这时青蛙找来一根绳子，一头绑在自己的身上，另一头拴在了老鼠的尾巴上，然后他跳到水里；当他在河里将老鼠拖了一段路，突然往水下潜去时，老鼠也不得不跟着往河水深处钻。“救命!”这时她不禁叫道，“难道你想淹死我吗?你怎么对我干出这种不讲信义的事!”
可是，青蛙回答说：“常言说：甜言蜜语的背后隐藏着背信弃义。你为什么不提防些呢?”
这时候，有一只白鹤飞来了，看到水中的老鼠在挣扎。他俯冲下去，一把抓住她，连同青蛙一起带回自己的窝巢里。不过他抓老鼠时根本就没看见青蛙；他回到窝巢后才发现了他，于是说道：“你怎么也被抓来了?”
“唉，”青蛙回答说，“我这是恶有恶报呀。我本来想让这只老鼠倒霉，想淹死她的；可是现在连我自己也跟着倒大霉了。”
“是呀，这是你应得的下场，”白鹤说着，便张开他那张大嘴口把这只不讲信义的青蛙吞到肚里去了。
为他人设下的陷阱，结果自己掉了下去。
5.赞美是暗室中的一只蜡烛
据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。
小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。“这该死的台风„„”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。
母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。“停了电又怎么样？”“晚上就会电蜡烛。”
“你喜欢点蜡烛吗？”“是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”
篇6：育人故事
——幼儿园教师教育故事
园名：演讲者：
人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯结无暇的，世界上的事情，如果我们能用平等的心来对待，能用关爱的心筑起爱的桥梁，那么，孩子们的世界就会变得更加的美好，孩子们就能在团结友爱的环境中快乐地生活。
2004年9月1日，我终于如愿以尝成为一名光荣的幼儿园老师，为了培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，培养孩子活泼开朗的性格，我公平地对待身边每一位孩子。不管是丑的还是俊的，不管是穷的还是富的，不管是聪明还是不聪明的，我没有理由厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福地健康成长。记得2006年9月的一天，当时我担任大班的班主任，园长带着一位小朋友和他的爸爸妈妈走进了我们班的大门，园长介绍说：“这是小杰，今天就加入我们的大家庭，我们以热烈的掌声欢迎他。”我看到小杰长得很帅气，一双亮晶晶的大眼睛却有点胆怯，有点害怕和自卑。当我伸出手叫小杰过来时，小杰他一瘸一拐地走了过来，我的心情不禁沉重起来，我还注意到小杰的爸爸、妈妈那担忧的眼神，这时我才知道小杰的腿有点缺陷，走路的时侯不太稳当。我马上扶着小杰到座位上坐好。这时，班里的小朋友叽叽喳喳地说起话来了，有几个小朋友还笑了起来。我看到小杰的头埋得更低了。于是，我对班里的小朋友说：“小杰的腿走路不太方便，但他很想和我们一起学习、一起玩耍、一起生活，我们要做一个团结友爱的好孩子，帮助他成为我们的一份子，好吗？”教室马上安静下来了。而且有几个小朋友来到了小杰身旁打招呼，拉着小杰的手说：“我们一起做好朋友吧！”这时我深深地体会到：像小杰这样的孩子更需要的是老师、小朋友们的关爱，只要我们用友爱的心来对待需要帮助的孩子，多些鼓励这些孩子，那么，他们一定能走出自卑、建立自信心。
小杰就是一个很好的例子，刚来大班的时候不大爱说话，不主动玩游戏，上课的时候不敢举手发言，我就采取多鼓励和多赞扬的方式教学，让小朋友和小杰一起参加各种游戏活动；经过努力，在活动课上，我经常看到他高举的双手，活动课后，我们时常能听到他爽朗的笑声和小朋友一起嬉戏的叫声，见到我，他会张开双手叫我：“黄老师好！”我为小杰和小朋友们的转变感到由衷的高兴。我终于从小杰的眼神中看到了自信与快乐，班里的小朋友也学会了友爱相处了。
2006年12月，我园举办了一个“庆元旦、迎新年”亲子运动会，幼儿园邀请了家长和小朋友一起玩游戏，我们班的小杰和爸爸妈妈一起玩了“三人接力跑”的游戏，小杰在爸爸、妈妈的搀扶下一拐一拐地走向终点时，全场掌声雷动。我真的为小杰而感动、而自豪。当我看到小杰的爸爸、妈妈露出欣慰的笑容，激动地拉着园长的手感动得热泪盈眶时，我明白了：我的付出得到了很好的回报，我为我成为一名优秀的幼儿园教师感到无比的自豪。我更加肯定地告诉自己：我爱孩子，也爱幼儿园的教育事业！
我认为，作为一名老师，除了扎实的基础技能，教育素质外，最重要的是有一颗善于观察的心，要有敏锐的观察力，及时捕捉闪光点让每一个孩子都有自信。心灵脆弱、内向的孩子需要老师和小朋友们的关爱；顽皮、爱捣蛋的孩子也需要老师和小朋友们的关爱；身体有缺陷的孩子更需要老师和小朋友们的关爱，如何让孩子建立自信心，快乐地成长是每位老师的必修之课，爱是我们的教育手段，让我们多赏识、多关爱这些孩子吧！用关爱的心筑起爱的桥梁，肯定有意想不到的收获的。
幼儿园教师教育故事叙述比赛
——用关爱的心筑起爱的桥梁
比赛单位：新希望金岗幼儿园
演 讲 者：黄晓芬
篇7：育人小故事3
忘却就是一种关心
余姚市实验小学徐科儿 星期五傍晚放学前，柏柏哭丧着脸来告诉我，说他在中午跳蚤市场上买的一本《赛尔号》的书不见了，那可是他花20元钱买的，心痛的不得了。确实，二十元对一个孩子来说不是一个小数目。而且他非常肯定的告诉我，书是程程偷的。理由是刚才课间操程程没出操，当时教室里还有两个手受伤的女同学在，他已经问过两个女同学，他们俩在走廊里踢毽子，唯独程程在教室里，他怀疑是程程偷的。我告诉他没有确凿的证据不要随便乱说，猜想不等于事实。柏柏见得不到我的支持，煮只好无奈地走了。望着他远去的背影，我心里确实有个大大的问号，课间操结束后我带着学生回到教室，当时程程站在厕所门口，告诉我肚子很疼，上好厕所后还是没有减轻疼痛，想回家。那我只好给他妈联系，所以那天程程提前回去了。两件事联系在一起想想，程程偷书的可能性确实存在。但我没有确凿的证据，怎么办？双休日时，我本想给他妈妈打个电话，但我不知如何开口。犹豫再三，这个电话还是没打。但心中的疑问一直没消除。到了星期一早上，出操回来的路上，我有意识地找程程聊天，我说那天肚子疼，回家以后有没有上医院？他说没有，回家以后敷了一个热水袋就好了，我心里疙瘩一下，难道肚子疼真是假的，真的是藏赃去了？又问他在跳蚤市场上买了什么东西？程程告诉我买了一本《赛尔号》的书。问好后，我心里有底了，刚巧傍晚他妈妈来接他，我把程程妈妈偷偷地拉到办公室里，我也不好直截了当地问，万一冤枉了呢。于是，我对程程妈妈说：“程程最近上课注意力不集中，他有没有从同学那里借《赛尔号》的游戏书？”程程妈妈说：“有啊，星期五那天就拿回来两本《赛尔号》的书，说在跳蚤市场上买的。”这下我全明白了，书确实是程程偷的，柏柏没有冤枉他。于是，我把事情的经过和他妈妈讲了一遍。他妈妈答应回家问问。第二天，我的办公桌上多了一份道歉书，程程这个孩子非常敏感，他很在乎老师和同学的看法，为了保护他的自尊心，我建议程程把书放回柏柏的柜子，我答应他不会在同学面前提起这件事情。我笑着告诉程程：“徐老师会很快忘了这件事，但你不能忘记。”程程懂事地点点头，我相信他以后不会犯同样的错误。
篇8：心灵的颤动——我的育人故事
那是在上学期中考结束后, 早上我刚一进办公室, 级主任对我说:“你们班的李某在中考时, 因一顶帽子与三班的付某发生纠纷, 李某叫人打了付某, 付某现在在住院, 伤势比较严重, 付某的家长找到了学校, 且已向公安局报了案, 你抓紧时间调查一下, 我们把此事尽快予以妥善处理”。
一听此事, 我气愤异常, 想到李某平时的表现, 我更是愤恨难消。李某自进校以来, 经常迟到、旷课, 上课也多半是无精打采, 有时竟在课堂上睡觉, 作业也是经常不按时完成。平时和同学有一点点小矛盾, 就大打出手。在开学初, 我参加完教职工大会后, 政教处的老师对我说:“你们班穿紫衣服的那个男孩竟然跑到后面去打同学, 我一批评他, 他不但不承认错误, 还百般抵赖狡辩, 请你对其加强管理教育。”这个穿紫衣服的男孩就是李某。对李某的缺点, 我没少苦口婆心的教导说服, 但就是收效甚微, 今天竟然发展到了械斗, 我的心中不由的感慨到:孺子不可教也!
我马上叫来李某, 追问事情的原委。刚开始李某对打架之事矢口否认 (因为是在校外发生的, 他以为老师不知道) , 在我和级主任老师的再三询问下, 李某才勉强说出了事情的原委。但李某自始至终没有认识到自己所犯错误的严重性, 一直说自己未叫社会闲杂人员, 也未使用任何工具, 李某的态度使这件事情的处理非常艰难。
面对李某的冥顽不化, 我非常生气, 立马打电话叫来李某的家长, 让其把孩子领回家去反省, 且建议家长尽快给其转学。以减少我工作的麻烦与压力。
后来, 我了解到了李某的父母都是进城务工人员, 父母忙于生计, 对李某疏于管教, 使其形成了种种恶习。李某的父母一再请求我让他的儿子继续在本班上学, 并保证以后配合学校对儿子严加管教, 政教科和级主任也认为应该给李某一个机会。无奈之下, 我权且留下李某, 但内心深处我认为李某无可救药, 因此对他抱着放弃的态度, 上课很少提问, 平时很少关心。他犯了错误, 我不再耐心的说服教育, 只是简单的训斥一顿。
本学期, 学校开展了“两项教育”活动, 并在第十一周请来了中国时代感恩励志教育报告团来我校作报告, 在报告会的高潮时刻, 我发现李某拉着母亲的手在痛哭, 情绪非常激动。会后, 在学生谈感受的作文中, 李某写到:我以往做事, 总是率意而为, 从不考虑他人的感受, 今天的报告会使我认识到了自己以往所犯错误的严重性。并在最后说:“爸爸, 妈妈, 我错了, 老师, 我错了, 我要改变”。
时隔不久, 我召开了一次“爱的宣言”主题班会, 李某在发言时说到:父母为了他能在城里上学, 在外面辛苦奔波, 而他却不理解父母, 不好好学习, 在外面不断惹是生非, 老师批评时, 他不但不虚心接受, 还在背后谩骂老师……在最后, 李某请求老师原谅他, 请求同学们帮助他、监督他, 并说他今后一定要改变。
从此以后, 李某真的有了一些变化, 迟到的次数明显减少, 上课能认真听讲, 作业基本能按时完成。但这些并未引起我的重视和注意, 从内心深处我认为, 这只不过是昙花一现, 他不可能有根本的改变, 学习也不可能有明显的进步。
期末考试时, 当我看到李某的成绩有了很大进步, 排名前进了八个名次时, 我的心抽搐了一下, 我开始反省自己以往的观点和做法:对屡犯错误的学生, 我真正的做到了以足够的耐心对待他们, 让他们体验到高于母爱, 超越友情的师生之情了吗?当错误发生时, 我及时的挖掘错误的价值, 使错误成为学生成长的契机了吗?
从此以后, 我开始细心观察李某的变化, 关注李某的成长, 并因势利导, 上课多提问, 平时多关心, 有进步及时表扬, 犯错误耐心指导。并动员全班同学帮助他, 就拿他爱迟到的毛病来说, 我和他约定, 先减少到每周不超过三次, 以后慢慢递减。如今, 李某能积极参加班级开展的各项活动, 遵守学校纪律, 热心帮助同学。好多老师都说:“你们班的李某最近变化很大。”李某的家长也打电话说他们的儿子最近在家中表现挺不错。
面对李某的转变, 在高兴之余, 我多了一份思考。我意识到了自己肩负责任的重大。是的, 作为一名老师, 特别是班主任, 我们的思想、观点、做法, 关系到孩子的一生, 当孩子犯了错误时, 我们的首要任务就是理解学生, 尽快与学生沟通, 在沟通时, 先暂时放弃自身主观参照标准, 设身处地的从学生的参照标准来看事物, 从而能从对方的处境来体察其思想和行为, 理解其因此而产生的独特感受, 这样做学生的思想工作, 学生才能认可你, 沟通才更加顺利。其次要真诚, 真诚是基于尊重和信任的坦诚, 是关爱对方的真情流露, 他往往可以使学生对你说实话。再次, 要尊重学生, 虽然学生犯了错, 但仍要尊重学生的人格, 不能伤害学生的自尊心, 一个老师如果坚信每个学生都有着无限发展的潜能, 都可以通过教育获得发展, 就会从内心深处尊重和接纳每一个学生, 老师在尊重的同时, 不要求学生完美, 不要求学生先改正缺点才接纳他, 而是始终无条件的相信学生有朝着好的方向发展的可能。只有老师无条件的接纳, 才会使学生对自己产生信心, 产生改正错误的力量和动力, 以积极的心态与老师沟通。老师如果真正能做到尊重学生, 宽容学生, 就能找到沟通心灵、转化心理的契机。
尼采曾说过:“学生是条条川流 (哪怕是污秽的川流) , 而老师应该成为大海。”
老师们, 让我们以足够的爱心与耐心, 用真诚的心去浇灌一颗颗“冰冻”的心灵, 给那些艰难跋涉的暂时后进的学生一份赏识, 一份真情。我们虽然无法选择学生, 但是, 我们可以选择教育的方法, 只要我们有爱心, 有智慧, 就会浇灌出美丽的花朵, 培育出参天的大树。让我们携起手来, 去创造人间最美的画卷, 真正的无愧于“人类灵魂的工程师”、“心灵的雕塑家”的崇高赞誉。
摘要：古语曰:“金无足赤, 人无完人”, 在我们教书育人的过程中, 有时候我们的教育方法也有失当之处, 但是, 错了并不要紧, 重要的是, 我们能够及时总结经验, 吸取教训, 千万别误了孩子, 别给我们的教育事业抹黑。本文就是本人在教育过程中的一件真实的案例, 写出来, 在这个平台上交流, 以期更好的做好我们的教育工作。
篇9：我的育人故事
思想家卢梭说：“爱是老师的阳光，要让它在孩子的心灵中每一个角落播撒。”平等的对待每一个生命，用心去关爱每一个学生，这是我们教育成功的秘密。老师的爱如同清泉滋润孩子的心田，点燃孩子的心灯，使孩子能健康快乐的成长。教师对学生发展具有非常重要的影响，一言一行都可能直接的影响到学生未来的发展，这就需要教师秉持一颗爱心，平等、公正的对待每一个学生，给予学生无限的温暖，鼓励学生不断前行，为学生前行提供发展动力。从教十九年，我一直担任小学低年段的班主任，和孩子们一起学习生活的点点滴滴，就像一个个故事留在我的脑海，这些平淡而感人故事让我的教师之路充满了酸甜苦辣，我就是十年如一日地以爱诠释着作为班主任的酸甜苦辣。
前两年我带的是二年级5班，开学的第二周我们班新转来一个孩子叫李德阳，他是一个性格孤僻，行为顽劣的孩子。刚到班里的第一天，我就被他的一些举动弄得措手不及。课堂上，他突然自己发出笑声，把刚刚削过笔的削笔盒往同桌的头上倒，弄得同桌头上脸上都是笔屑，气得同桌哭了。我把他叫到跟前问他：“你为什么把东西往同学头上倒？”他一声也不哼。更让人担心的是，早上三节课，他没有一节课能按时回教室上课，总得让班干去操场上找，他才慢悠悠地和班干走回来。我问他：“李德阳，你怎么不回教室上课呢？”他说：“老师，我在操场上玩忘记了。”我说：“那你听不见铃声响吗？”他又不哼声了。面对这样的他我无可奈何。后来我了解他以前的一些情况，才知道原来他在乡下一所村小里读书，由于太顽劣老师都不管他，只要不出安全问题，随他怎么做都可以。因为他不认真上课，上学期语文考试才得了8分。
知道这些情况后我开始陷入了沉思：我该拿他怎么办呢？是任之所为还是用爱与宽容去转化他？如果放弃，这孩子的今后该何去何从？如果用心去转化他，我能成功吗？对于他的问题我冥思苦想，连续几个晚上都没休息好，经过激烈的思想斗争后我下决心决定通过关爱与宽容教育他，争取让他有好的转变。有了明确的目标以后，我就开始了对李德阳转化的教育之路。
为了让他爱上学，我首先让他觉得我们的班级是个充满爱与快乐的集体，让他主动参与其中。我让班里的孩子和他交朋友，和他一起玩耍，热心帮助他的学习。每天他来到学校，我都会向他微笑，课间像朋友似的找他来谈心。为了提醒他能按时回教室上课，纠正他贪玩的行为，我经常笑着问他：“李德阳，听到上课铃声响我们该怎么做呢？”他会低着声说：“要回到教室听老师上课。”我说：“这就对了，老师相信你能做到哦！”在平时，除了时刻关注他的思想，我还通过细节教育给予他鼓励。记得有一天，同学们正在认真地大扫除，李德阳拿起班里的垃圾桶，大声地对我说：“李老师，我去倒垃圾了。”这是他来到我们班后第一次主动参加劳动，是多么的难得可贵啊！我马上对他竖起大拇指说：“表现不错。”听到我的话，他开心地拎着桶下楼倒垃圾，当他倒完垃圾回到教室后，我又一次表扬了他，那天，班里的大扫除他干得最积极。
为了让他有更好的转变，我主动与他的家人沟通。通过一次又一次的家访我了解到，原来李德阳生活在一个不健全的家庭里，父母离异后他与阿姨生活在一起，因为生活琐事繁重，他的阿姨从来不管他，由于缺乏正确的引导，他的行为越来越顽劣，在学校里，老师也不管了。最近他的亲生父亲才把他带回身边，并让他转学到我们学校，他的不听话也让父亲头痛不已。在电话家访中，他的父亲曾对我说：“李老师，说心里话，我的孩子太顽劣难管，总爱欺负同学，经常有家长跟我告状，他的学习成绩那么差，我真的想放弃这个孩子了，让他自生自灭吧！”他父亲的话让我感到震惊，我说：“他才是个八岁的孩子啊！如今就放弃了他，那他以后的人生怎么办？”他父亲不哼声，我又说：“我知道他非常难管，可我也相信，只要我们互相配合慢慢教育他，他还是会有转变的。”他父亲在电话那头沉默了很久才说：“李老师，遇到你是他的好运气，我谢谢你，我也愿意配合你的工作教育好他。”后来我们商量，为了能及时了解他的动态，每天下午放学后六点钟，由他的父亲打电话来了解他在校的情况。
就这样，每天我都会收到这样的电话，每次我总会耐心的与他的父亲沟通。有些老师知道情况后问我：“你天天这样做，你不烦吗？哪有那么多时间？”可我一笑置之。有人说：“有一种美叫坚持，德育从每个细节，每一件小事做起，就能达到慢德育的效果。”一个学期的坚持，一个学期的努力，我们收到令人惊喜的教育效果。点滴教育的慢慢渗透，李德阳有了令人刮目相看的转变，他上课能按时回教室听课了，欺负同学的现象越来越少，在期末的语文期末素质检测中，写不成字的他由原来的8分提高到了58分。分发试卷的那天，我对他竖起大拇指，在全班同学面前表扬了他，他竟然不好意思地笑了，他脸上灿烂的笑容让我心里涌起一股暖流，充满的成就感，这一刻，我发觉我的努力与付出是值得的。
在教学过程中，教师需要明确自身肩负的重要责任，注重与学生的沟通与交流，了解学生的实际情况以及心理特点，从学生实际入手，提升教学有效性。此外，教师还需要注重与学生家长之间的沟通交流，了解学生在家庭中的表现，全面把握学生，提出有效的教学对策，教师通过有效的鼓励措施来提升学生学习积极性以及学习自信心，转变学生对学习的排斥情绪，利用爱心和关心来感化学生。
总之，教师需要从学生着手，坚持科学的教学理念以及教学方式，注重对学生的关爱，降低学生心理防线，提高学生学习自信心，培养学生主观能动性。
篇10：我的育人故事
赵行亮
泰戈尔说过：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。我觉得这句名言就是我的教育生涯真实写照。我喜欢教师这一行业，喜欢他的与世无争，喜欢他的默默无闻，更喜欢的他无私奉献。在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。从事教育工作十几年来，我遇到过无数的学生，也积累了很多育人经验。接下来我就来谈谈我教学生涯中的一些故事。
在我的印象中调皮的学生经常惹是生非，或者行为习惯极其差。就比如我们班的某同学。贪玩调皮，惹事生非，人人见他都摇头，个个见他头疼。他平时常常喜欢招惹其他同学，比如扔别人的东西，随便抢别人的橡皮等。因此，他给同学们留下了不好的印象，同学都认为他很讨厌，都不敢跟他多烦，也都不愿意与他作朋友。他是一个有轻微多动症的男孩。任性冲动，做事缺乏思考。他的课桌抽屉里总是塞满了乱七八糟的东西，课本、练习本、铅笔头、废纸等等。。。一上课，开小差、做小动作，还要去影响别人，作业从来不完成，学习成绩自然不用说了。上课玩个不停，不注意听讲，心神不定，学习主动性很差。一下课，就像脱僵的野马，撒腿如飞，狂奔乱跑。下课还要与别人吵吵闹闹，真是要有什么坏毛病，他身上都有。多次留下来批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色。与家长联系沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。看来这位学生不吃这一套。我努力地寻找着他身上的闪光点，可真像在沙堆里找金子一样难。记不起是一次上课举了一次手，还是字写得稍稍认真了些。我就及时抓住这难得的一次机会，大大地表扬了他。当时对他还是有一点点触动的，一堂课下来他还是能对自己有所克制，有一点进步的。后来我经常会表扬他的小进步，他的一些小优点。也会试试给他一些小任务，如果他定时完成，就会给于他一些小奖品。后来还给了他在班上担任一定的职务，让他知道自己也是重要的，是我们班级中重要的一员。他就一点点慢慢成长进步，后来变成了很乖巧很勤奋的学生。在所谓的差生的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。
在我的班上曾经有两位女同学在刚开学的时候经常会迟到，而且班干部提醒了她们多次仍然无效，后来就告诉了我。于是在第二天早上，我故意提前站到教室门口去等她们。等了很久。结果，早读已经开始了八分钟，才看到了她 们的身影，看到我在，她们低着头，慢慢地走扫我的面前，走到我跟前小声的说了一声：赵老师，对不起我们迟到了。看着她们两个站在那喘气，我就让她们两个进教室了。早读结束后，我把她们带到了我办公室，叫她们找了个凳子坐下，然后我问了她们两个问题：一个是“最近是不是迟到次数较多？”另一个是“你们觉得这样的行为好吗？”两个人先是点了点头，然后又摇了摇头，对我说：“赵老师，我们保证以后再也不会迟到了！”从那以后再也没有听到过她们两人迟到的事情了。我想这就是理解与宽容的力量所在吧！所以，有些事情，我们老师只要给他们提个醒，他们就会懂。古人云:“人非圣贤,孰能无过。” 更何况是认识水平低的学生, 他们极易发生过错行为。当学生犯错误时，我们要给多宽容，给他改正的机会，耐心地等待，帮助其自悟自醒，那么学生就会从“自甘落后”的阴影中走出来，自信地抬起头，一步步走向成功。