高校校园文化是由体现一所学校的办学理念.总结

高校校园文化是由体现一所学校的办学理念.总结（通用2篇）

篇1：高校校园文化是由体现一所学校的办学理念.总结

以科学发展观为统领 加强校园文化建设

高校校园文化体现着学校的办学理念、学校精神和风气以及传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化。加强高校校园文化建设对于推动高校持续快速健康协调发展，促进素质教育和培养高素质人才具有不可替代的作用。校园文化建设需要长期的积淀，民办高校普遍建校时间短、基础薄弱，校园文化建设既是一项基础工作，同时，也是民办高校发展规划建设规划中的重要内容。

一、以人为本，德育为先，充分利用校园文化的导向、凝聚、激励作用，推进学院建设的稳定、健康、协调发展。

良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，能调节和激励师生的思想行为，培养和激发师生的群体意识和集体精神，促进师生的自我约束、自我管理和自我完善，保持学校的长期稳定和健康发展。

1、发挥校园文化具有导向作用。

校园文化它是社会主体文化的一种亚文化，它有其自身的特点，它所遵循的价值观与社会主流价值观是一致的，并且通过自身各种文化要素的作用，引导广大师生主动接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展，具有明显的导向作用。我们有必要将十年办学所积淀的价值理念进行总结归纳。

2、发挥校园文化具有凝聚作用。

通过校园文化建设，可以将师生共创和认同的价值观念凝炼成一种特有的校园精神，它对高校师生具有无形的不可低估的凝聚力和感召力，从而在全校形成团结向上的氛围。我们所形成的思源精神，不能只停留在字面上，要提高认识，统筹兼顾，进一步明确校园文化建设的重要性。

2、树立校园文化全员共建意识

校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用，决定着它不是学校内部哪一个或几个部门所能建设得好的，校园文化建设与学校的各个方面的工作都有关系，良好的校园文化也不只是让在校大学生受益，而且能使包括教师在内的所有师生员工受益。因此，必须树立全员共建的意识。

3、发挥校园文化具有激励作用。

良好的文化氛围，能够产生一种激励作用，从而使学校产生精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，形成一种你追我赶的激励环境和激励机制。特别是在遇到挫折时，他会给人们以信念等支撑，并成为人们树立崇高理想、追求远大目标的力量源泉。

4、发挥校园文化具有规范作用。

高校校园文化借助各种文化因素的影响力，根据一定的社会行为方式，将大学生的行为表现规范到学校和社会所期望的轨道上来，对学生的行为具有明显的规范作用。

随着我国改革的不断深入和对外开放的进一步扩大，我国社会经济正经历一场广泛而深刻的变革，思源本身也经历着重大的变革，人们的思想在发生变化，原有的价值取向，道德观念也趋于多样化，给今后学院发展建设带来了新的冲击和挑战。因此，加强校园文化建设，既是高等院校发挥更好地履行人才培养、科学研究和社会服务的三大职能的必然选择，也是将高校建设成为先进文化思想的阵地、文化创新的基地、文明播种的园地，使其成为先进文化建设者与传播者的客观要求。

社会主义市场经济的确立使人们的思想发生了巨大的变化，市场经济的负面效应对学生确立正确的世界观、人生观、价值观产生了巨大的冲击。由于社会竞争日趋激烈，有竞争衍生出来的损人利己、惟利是图、金钱至上以及享乐主义在学生中产生了较大的影响。大学生价值取向趋于功利化，致使“个人奋斗、自我实现”成为不少学生的价值取向。面对复杂变化的社会现实，涉世不深、思想脆弱的大学生往往不能正确地认识自己。一些学生处处争强好胜，要求得到别人的认可和尊重，支持关心，不能听进别人的意见，更不愿意接受别人的教育。一遇挫折，就会垂头丧气、萎靡不振、丧失斗志，缺乏持之以恒的韧劲。高校大学生在经历了大学教育后，理论认识有了不同程度的提高，但在行动了常常缺乏具体的体现，出现了严重的言行不一现象，缺乏人与人之间的协作精神，社会和他人方面则缺乏奉献精神。就高校校园文化自身建设而言，一方面长期在封闭环境中形成的关门办学的思想，落后的教育观念、教育管理已经远远适应不了新形势下校园文化建设的需要；另一方面，由于高等教育的大发展、学校的连年扩招，近年来大部分学校有限的财力、人力和精力更多地倾斜到硬件的建设上，致使在校园文化建设方面表现出了严重的功利主义的色彩：只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设；把校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上等。在开创建设有中国特色社会主义新局面，加快推进现代化事业，全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴的新形势下，高等教育肩负着重要的历史使命。高等学校是知识聚集、高科技聚集和人才聚集的地方，同时，大学文化历来是一个国家文化积累、创新的重要阵地，是各种文化思想交锋、传播的前沿。校园文化既是社会文化的重要组成部分，也是人类先进文化的基础。因此，加强校园文化建设，既是高等院校发挥更好地履行人才培养、科学研究和社会服务的三大职能的必然选择，也是将高校建设成为先进文化思想的阵地、文化创新的基地、文明播种的园地，使其成为先进文化建设者与传播者的客观要求。基于当前高校校园文化的现状和高校校园文化建设承担的使命。在妥善处理好高校校园文化建设过程中的物质文化与精神文化的关系、共性与个性的关系、主体与主导的关系、科学精神与人文精神的关系的基础上，高校校园文化建设要坚持如下原则：

第一，必须坚持正确的方向。在校园文化建设中坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在高校校园文化建设中的主导地位，牢牢掌握党对校园文化建设的主动权和领导权。要坚持社会主义办学方向，培育高雅、先进、文明的校园文化，赋予校园文化建设的时代性、民族性和科学性的崭新内涵，突出素质教育和创新教育等现代教育的时代特征，使高校真正成为人类文明的时代场所。校园文化建设要重视对广大师生进行爱国主义教育和中华优秀传统文化教育，培养爱国主义精神为主旋律，着力激发师生的民族自信心和自豪感，增强维护国家稳定的自觉性。

第二，必须体现时代精神。坚持与时俱进，深入研究校园文化的时代内涵，把握时代的脉搏，按照时代的要求，体现时代特点，致力于理论创新，制度创新和手段创新。针对高校校园文化建设存在的主要问题，现阶段高校校园文化建设要在实现校园物质文化建设与精神文化建设、培养学生现代科学素质与政治思想素质、正面教育与实例说教和管理、思想教育和娱乐功能的有机统一上下功夫，力求使高校校园文化建设的内涵、方式和措施能够更好地符合时代要求。

第三，必须重视整体效果。坚持统筹规划，全面推进，重点突破。校园文化建设是一项系统化、序列化的工程。任何一个要素的欠缺，都会影响整体质量。校园文化建设不仅要重视硬件建设，更要重视软件建设；不仅要重视继承，更要重视发展；不仅要重视特色，也要重视借鉴。其中，物质文化是基础，制度文化是纽带，活动文化是载体，精神文化是灵魂。必须树立全员意识，全方位意识，全过程意识，从整体上规划，从层面上思考，从薄弱处、细微处着手，于无声处见文化。第四，必须坚持以人为本。校园文化建设的目的是育人，育人要以人的发展为中心，人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。校园文化建设不能只见物不见人，不能只重物不重人，校园文化建设的重点是人的精神面貌、行为规范和风气氛围，体现以人为本的宗旨。

第五，必须强调全员参与。要让师生积极参与校园文化建设，特别是在精神文化建设的过程中，学生是主体，教职工是主导，他们都是校园文化建设的参与者和贡献者，也是校园文化的重要载体。要建立师生共同参与的激励机制，使学校所期望的价值观、人生观在校园文化建设的实施中为学生所接受、所理解、所掌握。

三、安阳工学院校园文化建设的重点及在“文化兴市”战略中的责任

安阳工学院作为地方高等学府，责无旁贷地担负着传承文明、传播文化的任务，在“文化兴市”战略中发挥应有的作用。在全国、全省和我市加快小康社会建设步伐，构建社会主义和谐社会的进程中，如何切实加强校园文化建设，促进“文化兴市”战略的实施，是新形势向安阳工学院提出的一项崭新而重大的课题。安阳工学院要发挥自身的科研优势、人才优势、文化优势和智力优势，在市委、市政府的正确领导下，全面开创“文化兴市”战略新局面；概括来说，学院要进一步把殷商文明、红旗渠精神、“精忠报国”的爱国主义精神与现代科学技术有机融汇于文化育人之中。要努力在校园文化建设的方向性、民族性、发展性和地域性等方面有所创新，即把培育高尚人格，提升精神境界作为校园文化的方向性；把弘扬传统文化的精髓作为校园文化的民族性；把加强人文教育，呼唤人文精神作为校园文化的发展性；把发掘地域文化的历史资源和人文资源作为校园文化的特色性。当前，具体要进一步做好以下几方面的工作。

（一）、定准学院校园文化建设的方向。校园文化建设的方向性，首先是政治上的方向性。大学校园文化作为社会大文化系统的一个子系统，必须保持与社会主流文化在性质上、方向上和目标上的一致性。具体来说，必须始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，适应改革开放和社会发展的需要，坚持社会主义的办学方向，坚持先进文化的前进方向。在具体工作中我们始终做到培养学生的现代科学素质和培养学生的政治思想素质的有机结合，始终做到正面教育与实例说教的有机结合。

（二）弘扬校风校训。校风校训校歌是校园文化的灵魂和精髓，是一所大学长期高举的旗帜，长期坚持的教育理念、长期的办学思想和精神追求，是一所大学综合办学实力的重要标志。我院“明德修身、立风养性、博学致知、笃行建业”的校训，已经深入人心为广大师生所熟记，并在规范我院师生的教学科研工作和思想道德行为上起着重要的作用。

（三）挖掘地方优秀文化遗产，充实校园文化内涵。学院十分重视将安阳古都特有的优秀文化传统纳入到学院的校园文化建设中。突出体现在每学年初，组织新同学到市殷墟博物苑、林州红旗渠、汤阴岳飞庙进行优秀文化、传统文化的教育，把“自力更生，艰苦奋斗，团结协作，无私奉献”的红旗渠精神，和岳飞“精忠报国”的爱国主义精神，融入到学院的校园文化建设中。

（四）建章立制，全面实施“四大工程”。健康的校园文化建设必须有规范的制度作保障，必须以扎实的工作、活动为载体。近年来，我院全面实施“四大工程”：一是确保三分之一实践性教学时间的“2211工程”；二是培养学生掌握英语会话、计算机操作、汽车驾驶三项基本技能的“三会工程”；三是推动学生提前进入社会实践，培养学生创新精神、创业能力和实践能力的“双进工程”；四是旨在营造学术氛围、丰富校园生活的“八个百工程”。“四大工程”的开展营造了了良好的教风、学风和校风，推动了素质教育的全面实施。

（五）全力打造四块阵地。校园文化建设必须有阵地依托，我院坚持以人为本，全力打造四块阵地：

1、建设骨干培养阵地。不断加强和完善党校、团校教育培训功能。已形成了对新党员、新提拔干部、新任团干和新选举学生干部进行必要的培训、培养体系，为校园文化建设做好了干部上的准备工作。

2、构筑教育宣传阵地。充分利用安阳市特有资源，在市殷墟博物苑、林州红旗渠、汤阴岳飞庙建立了“爱国主义教育基地”；在发挥好传统教育宣传阵地的同时，学院要更加关注网络教育阵地，把安阳工学院网站建设得越来越完善。

3、争建实习实训阵地。学院发动14个系部走向全国，寻找建立专业对口实习实训基地。目前，全院在全国范围内已经建立近200个基地。

4、搭建服务教育阵地。学院坚持以学生健康成长为中心，寓教育服务中，体现工作的人文关怀。目前，学院不断构筑和完善面向青年学生的全面服务体系，如：构建学生心理服务体系；构建学生生活服务体系；构建学生学术服务体系；构建学生创业服务体系等等。近年来，通过服务教育阵地的建设，为特困学生提供了上百个勤工助学岗位，也培养了一批自强、自立、有为的大学生，翟浩东等四名在校学生自主创立“安大四兄弟”公司就是典型代表。

（六）激发团学活力，繁荣基层生活。学院注重团学组织的独特地位，充分发挥共青团组织在校园基层文化建设中的主导作用，突出校园文化育人的教育性和服务性；发挥院系学生会、班委组织在校园基层文化建设中的中坚作用，突出校园文化育人的广泛性和参与性；发挥学生社团、协会在校园基层文化建设中的生力军作用，突出校园文化育人的兴趣性和针对性。

篇2：办学理念在校园文化中的具体体现

办学理念是学校成员共同创造并共同分享的核心价值理念,以及在该价值理念的统帅下对本校的一系列教育教学思想和管理观念的校本化、概括性表述。科学的办学理念是学校发展的前提和保证,是校园文化教育的思想积淀,是学校成功办学的关键。学校的办学理念与校园文化紧密相关,彼此互相影响、互相制约。校园文化中所包含的校园物质文化、制度文化、行为文化、组织文化和精神文化都是学校办学理念的折射。

二、办学理念在校园文化中的具体体现

1、办学理念在校园物质文化建设中的具体体现

校园物质文化是用看得见,摸得着的校园物质环境来表现校园文化内涵。它是校园制度文化、行为文化、组织文化和精神文化的物质基础,也是大学校园综合实力的一个重要标志。校园物质文化所体现的价值取向影响着师生们的心理状态,反映出学校的办学理念。同时学校的办学理念也影响着物质文化建设的开展。大到教学楼,图书馆,寝室等建筑设施,小到门牌,桌椅板凳等配套设施无不体现出高职高专的办学特色和办学理念。高职高专可以通过物质文化建设营造出一种积极向上的文化氛围,来感染校园内的师生员工,让整个学校都笼罩在浓郁的文化氛围之中。从而使他们用积极的心态来促进校园文化建设的长远发展。

2、办学理念在校园精神文化建设中的体现

办学理念是最重要的精神文化,是学校的灵魂,决定着全体人员的精神面貌。只有在正确办学理念的指导下,校领导和全体教职员工才会在继承学校原有办学理念的基础上与时俱进建立适合当前学校发展的新型校园文化核心理念。同时明确学校使命,为学校未来的发展正确定位。作为校园精神文化外在标志的校训也是以办学理念为理论依据加以设定。所以一个校园精神面貌的好与坏就是该校办学理念正确与否的外在表现。

3、办学理念在校园制度文化建设中的体现

学校制度是以文本的形式表现出来,基于学校章程而形成的规范办学的系列要求,可能更多体现了学校管理者想要规范员工行为、维护学校秩序的一种美好愿望。学校的制度文化不仅指学校的规章制度,它也是办学理念在制度上的体现。不同的院校通常制定不同的规章制度,这与它们不同的办学理念不无关系。通常办学理念还会以一种无形的力量对学校中的每个成员产生着教育作用,以潜在的规则规范着每个成员的行为,使生活在这个群体中的成员,不断调节自己的心理和行为方式,以获得群体的肯定。所以无论是外在的条文式规章制度还是内化成行为习惯的办学理念都在制约、规范着校园文化建设,促使学校有序发展。

4、办学理念在校园组织文化建设中的体现

校园组织文化是学校组织在教育管理过程中创造出具有本校特色的文化意识,是学校的最高目标、共同的价值观、作风、和传统习惯、行为规范、和规章制度等在内的有机整体。它可导向和约束成员的思想,行为,使组织具有凝聚力。校园组织文化是在学校办学理念的指导下由全校教职员在校长的领导下在继承传统组织文化建设理念的同时,群策群力共同发展形成的具有时代特征的全新的组织文化。它围绕办学理念开展活动。

5、办学理念在校园行为文化建设中的体现

行为文化是学校的教师与学生,在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实践的校园文化。行为文化强调学校成员在校园文化中的地位,教师和学生是行为文化的主体。它是师生员工在学校学习、工作和生活的各种行为中所表现出的精神状态、行为、规模和文化品位,它是学校办学理念的动态反映。在科学办学理念指导下的校园行为文化都会呈现出团结、融洽、乐观的行为表现。教师作为行为文化的主体更加重视自我道德修养,对学生们的责任心、关注度更高。同时师生们的行为表现的优劣也可作为学校办学理念科学与否的标准。

三、总结

总之,办学理念潜藏在校园文化的各个方面,是每名成员对学习发展的共同愿景,是校园文化的核心价值理念。科学的办学理念指引着校园文化建设,是学校长远发展的保证。

摘要：本文主要论述办学理念在校园文化中的具体体现。主要从校园物质文化、制度文化、行为文化、组织文化和精神文化六个方面展开论述。