让我们的孩子更自信

让我们的孩子更自信（共14篇）

篇1：让我们的孩子更自信

1

认真对待孩子的要求

当孩子在客厅站着满怀期望地提出：“妈妈，我要喝牛奶。

”你在厨房做饭一时不能满足他，告诉他具体时间：“妈妈把米饭蒸上，就去给你拿，好吗?”经常忽视宝宝的需要，会让他因不被重视而失去信心。

2

给孩子自己做选择的机会

周末带孩子出游，征求他的意见，如果你已经有了目标，可以采用二选一法，比如问“你想去动物园还是博物馆”，给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。

3

不要嘲笑孩子

如孩子刚学说话，你教他“大西瓜”，他却说“大西抓”。

不要嘲笑他，也不要当时刻意强调，换个时间再教他。

在孩子语言学习期，你的嘲笑会使他丧失学语言的信心和兴趣。

4

认真对待孩子的提问

孩子提出问题，你要耐心倾听，如果你回答不了，老实告诉他，妈妈也不知道，我们去查字典或者用其他的方法，千万不要按照自己的想法来回答。

让他知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，从而增加自信。

5

让孩子感觉自己被需要

用商量的口气让孩子做力所能及的事情，比如“请把报纸拿给妈妈，好吗?”让孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。

6

在家陈列孩子的作品

让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的小制作。

荣誉感最能激发孩子的自信心。

7

给孩子属于自己的一个领地

给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。

因为拥有自己的“领地”的他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。

8

妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤

不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备孩子，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。

妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。

9

不要拿孩子和其他孩子比

不对孩子说：“妹妹已经会数数了，你还不会，你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。

总是拿比他强的孩子和他比较，最能挫败孩子的自信。

10

让孩子偶尔当当家

带孩子去超市，把待付款交到他手里，让他交给收银员。

他还不会算账，但至少让他知道钱能买东西。

逐渐让孩子自己掌握零用钱，让他当家，会增加他生活的自信心。

11

让孩子选择自己的衣服

给孩子购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。

也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。

孩子的意见被尊重是他自信的开始。

12

和孩子平等相处和交流

和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。

平等的相处和交流是给他自信的阶梯。

13

让孩子做力所能及的事

让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。

孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。

14

鼓励孩子表演特长

当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。

锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。

(要分年龄而定)

15

让孩子多和同龄人玩耍

让孩子接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。

培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。

16

帮助孩子制定计划，并提醒他执行

比如帮孩子制订练琴计划，制订计划时和他协商时间。

执行时提醒他“宝宝，我们现在该练琴了，对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。

做事胸有成竹，做人才能充满自信。

17

不要制止他探索他感兴趣的东西

孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物，不要武断制止他。

孩子喜欢探索他感兴趣的东西，你制止他的兴趣，也就挫伤了他探索的信心。

18

帮助孩子发挥个性中积极的方面

帮助孩子发挥个性中积极的方面，让他成为有个性的人。

孩子是急性子，就锻炼他做事的速度;是慢性子，就锻炼他的条理性。

强迫他改变秉性会让你对他失去信心，更让他失去自信。

19

教他从小认可自己的长相

比如告诉他虽然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。

很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。

20

尽量让孩子在生活中脱离依赖

上幼儿园要准时，争取让闹钟叫醒他而不是妈妈一遍遍呼唤。

生活能自理的孩子才能在没有依靠的处境中充满自信。

21

和孩子平等相处和交流

带孩子旅游时多给他讲述所遇到的动物、植物、地理、典故等各种知识。

见多识广才能自信倍增。

(知识面也很重要)

22

当孩子遭遇挫折时，帮他分析

孩子遭遇挫折，用缓和的语气同他一起分析这次经历，下次就不会有同样的错误。

重新鼓起他的自信心，尤其重要。

23

玩游戏时遇到困难，鼓励孩子自己解决

孩子在拼七巧板时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。

实在想不出办法时，你可以侧面指点。

战胜困难可以让他自信倍增。

24

当孩子有进步的时候要具体表扬

和孩子相处时，经常寻找值得赞许的`具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。

可以说：“宝宝知道自己小便了，有进步嘛。

”不要说：“宝宝你真聪明，妈妈好喜欢你。

”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。

25

重视自己对孩子的承诺

本来并不想带他去麦当劳，却随口答应他去，承诺了却不去实现。

你的失信让他失去自信，也失去对你的信任。

26

支持孩子的梦想

向孩子提供书籍和材料，支持他干自己梦想做的事。

让孩子认识到自己的才干和能力，他才会更有自信。

27

不用打骂来惩罚孩子的过错

打骂不仅打击孩子的自信，还让孩子产生逆反心理。

28

父母努力做受人尊敬的人

父母在社会中受人尊重，能大大增长孩子的自信心。

父母应遵循合理的行为标准，努力做个受人尊敬的人。

怎样帮助孩子建立自信?

1、父母在生活中尽可能不要说不相信、不认为的话。

一次参加家长会，幼儿园老师说，你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来，因为全班30名小朋友，唯有他表现最差;唯有对他，老师表现出不屑。

然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐三分钟了。

其他孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了，家长会上老师说，全班50名同学你儿子排在第四十名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。

回家的路上，她流下了眼泪。

然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，说你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过排在第21名的你的同桌。

说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展了。

孩子上初中后，又一次开家长会。

她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。

然而，这次却出乎她的意料，直到结束时都没听到。

她有些不习惯，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。

”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。

路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。

第一批大学录取通知书下达时，她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她跟儿子说过她相信他能考取这所大学。

他儿子从学校把一封印有“清华大学招生办公室”字样的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。

儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿了手中的信封。

2、父母应鼓励孩子或者不断带领孩子去做一些之前不敢做、做不到的事情，让孩子养成超越、挑战的习惯。

我在一个会场讲课的时候遇到一个母亲，他家的男孩子胆小、内向、跟陌生人完全不敢交流，危险性的游戏也不敢玩。

他的母亲为了锻炼孩子让孩子自我超越、突破，一个40岁的母亲带着孩子爬山、学街舞、去欢乐谷玩刺激的游戏，经过她的努力孩子现在有了很大的突破。

3、用伟大的人物故事影响孩子，让孩子从小就有目标有榜样，而不是长大后喜欢明星、歌星造成价值观的错位。

我们都知道肯德基桑德斯上校在推销他制作的炸鸡配方的过程中，没有一家饭店愿意购买，他不但被人嘲笑并且接连不断地被人拒绝，可见这些经历对他的影响有多么巨大。

但他始终没有放弃，在没有找到买主之前，他开着车走遍了全国，吃住都在车上，就在被别人拒绝了1009次后，才有人终于同意采纳了他的想法，购买他的配方。

曾经他的连锁店遍布全世界，也被载入商业史册，这就是肯德基的由来。

4、经常让孩子看一些积极向上的寓言故事，从潜意识里培养孩子自信乐观的状态，让孩子面对任何事情的时候都敢于挑战而不是担心和害怕。

篇2：让我们的孩子更自信

教育笔记：老师的鼓励让孩子更自信

孩子们最爱的区域活动开始了。孩子们有的在建构区搭积木、有的在读书角看书、有的在表演区唱歌跳舞„„热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的可爱的笑脸，就连最内向的轩轩小朋友脸上也乐开了花。由于轩轩小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此区域活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一起做游戏，一起参与区域活动，很多的区域活动的内容不会玩。我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她搭积木等。一天，孩子们告诉我：“老师，这是轩轩搭的小桥!，你快去看看呀。”真让人惊叹啊!她搭了一座非常漂亮的小桥，于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”轩轩的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她给大家示范看。从此以后，轩轩时不时不地展示搭建的本领，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

篇3：色彩使我们更自信

影响个人穿衣用色的自身因素很多, 我们主要从以下几个方面考虑。

史前神话中, 女娲用双手造出了各种体态的人, 所以完美的身材也不是每个人都拥有的, 我们都会对自己的身体有不满意的地方, 然而色彩确是视觉的魔术师, 只要你充分了解自己便能找到改善的方法。人的体型多种多样, 通常有胖型、瘦型、高型、矮型之分。面对这些不同的体型, 色彩开始发挥其本领:运用色彩的扩张感, 体态瘦的人穿暖色、亮色等有扩张视觉效果的服装会显得丰满些, 反之会使形体更加纤细而感无力;运用色彩的收缩感, 体态胖的人穿冷色、暗色等有收缩视觉效果的服装能显得苗条些, 因此, 在生活中, 体胖者应避免穿鲜艳色、浅亮色、大花图案和闪光面料的服装, 以单色或三色以内的组配服装为佳, 从上至下用单一颜色会使人显得苗条。适中的高个自然是比较理想的体型, 其穿衣用色便多了几分随意, 正所谓“天生丽质”。然而, 个子太高的人不宜选择色彩鲜艳、大花、亮度大的衣服, 因为这些衣服会使人体显得更加庞大, 让旁观者产生恐惧不安的感觉, 若个子过高的着装者穿上深色或单色、柔和色的衣服, 就会显得稳重、安静, 令人可亲。身材矮小的人, 上装和下装宜采用深浅不同或花色不同的颜色, 比全一色服装效果更佳, 因为全一色服装易使人视线凝聚, 如果上下装是两种色调, 会引导视线上下移动, 使人产生略为增高的感觉。这种人更不宜用深色、冷色, 否则会令全身产生收缩感, 从而更加突出矮小度;其上装的色调宜比下装浅亮, 若上装颜色深于下装, 或上下装均为深鞍色调时, 不妨内衬一些明亮鲜艳的颜色或露出领子, 既能消除灰案感, 又会令身材看起来生动而高挑些。

总之, “三分长相七分打扮”是有道理的。

在日常生活中, 我们经常会听见这样的话:“你穿这件衣服变白了……这件衣服衬得你很黑……”难道衣服的颜色能改变一个人的肤色?非也, 这种改变其实并非肤色真正的改变, 而是由于服装的色调造成的错觉所致。

人的肌肤与头发有着与生俱来的不同质感和色彩感。但一个人的脸部和全身皮肤色调以及眼睛头发的颜色又会随着她所穿的衣服的颜色而发生变化。有些颜色使人皮肤发粉、发红、干净, 使人显得生机勃勃, 甚至使着装者的眼睛也显得格外明亮;而另一些颜色却可以使人的脸色发黄、发褐、发青, 显得灰暗, 精神颓废, 眼睛也变得呆滞无光。

中国人的肤色基本上是红黄结合的桔色, 浅些的可属于乳白色与黄色的结合色, 深些的为浅褐色。上述任何色调的肤色, 穿上白色衣服和浅色小花纹衣服, 效果都很好, 因为白色和浅色能够反光, 使脸上显得富有神采。如若肤色透红, 配上浅色服装更显得红润健康而有活力。皮肤色调发黄或发褐色, 就要避免穿亮度大的蓝色和紫色服装, 但穿浅粉色, 白底小红花或白底小红格的衣服, 会使面部肤色富有色彩。若皮肤色调很暗, 一定要避免穿深褐色, 黑紫色和黑色服装。肤色太红太艳者, 要避免浅绿和蓝绿服色, 因为肤色与服色的强烈对比会使肤色显得过红而发紫。肤色是病黄、苍白的人, 别穿紫红色, 这种颜色会使脸色显得黄绿, 更加显露病态, 而穿浅粉色等却能使面部肤色富有神采。皮肤黑红色的着装者不适合穿浅粉、浅绿的衣服, 但穿上浅黄色、白色、鱼肚白色的衣服, 能使肤色和服色和谐, 效果很好。同样, 粉红脸色的人也适宜穿浅黄, 白, 鱼肚白色的衣服。

可见, 中国人的肤色多种多样, 因而会在色彩选择上受到一定的制约, 每个人都不能达到顺手拈来皆协调的程度, 因此根据自身的肤色适当选择服装色彩就显得尤为重要。我国传统民族民间服装的色彩搭配中就有着许多优秀的范例, 比如我国江南水乡的妇女本能地注意到色彩的互补关系, 在长期的生活实践中找到了适合黄肤色的服装色彩:在民间蓝印花布和少数民族的蜡染中大量用到靛蓝色, 或上青、士林蓝、湖蓝等色彩, 蓝色的服装与黄色的皮肤形成反差对比, 这种色彩关系十分适合黄色人种。

年龄是影响穿衣用色的重要因素, 不同年龄阶段的人对色彩的偏好和适应能力也各不相同。首先来看看儿童的穿衣色彩。美国克莱特博士经研究发现:婴儿出生约十五天就能识别颜色, 并且十分喜爱红色、黄色等鲜艳、明快、纯度高、对比强的颜色。而这些颜色也正好能体现儿童天真活泼、可爱的性格。这就难怪童装店里的衣服都是以花花绿绿的鲜艳色为主了。

再来关注青年的穿衣色彩。随着年龄的增长, 青年人对社会、人生的理解与认识也逐步加深, 青年人对色彩的认识由孩童时期的单纯、直观变得丰富多彩, 如同五颜六色的调色板, 艳丽与深沉、单纯与含蓄、浪漫与冷静的色彩并存。从对色彩的关注程度看, 二十到三十岁的年轻人比三十岁以上的人对色彩更感兴趣, 这与年轻人求新, 好奇, 善变的心理是分不开的。“年轻自有三分俏”, 年轻人在服装色彩的选择上所受的制约较少, 穿颜色鲜艳明快的衣服能衬托出无限的活力, 穿平淡素雅的颜色衣服亦能衬托出其青春本色和清纯的自然美。

人步入中年, 个性心理, 兴趣爱好趋于成熟, 对时装的追求已不同于年轻人的热情与盲从。中年人注重与自己的身份、地位和经济能力相适应的服装。如果经济条件允许, 则讲究高品位的穿着, 他们追求完美, 精益求精。简洁的款式、精良的面料、理智的色彩是他们的首选。各种典雅、柔和的色系成为中年时期的主流, 因为这些颜色更能显示他们成熟的风韵, 自信的尊严和持重的气质。可这并不意味着中年人与流行色已经脱离关系, 假如某年的流行色是桔色, 他们不会穿桔色的长裤却会带上黑色表盘桔色表壳的手表, 他们倾向于含蓄地跟随流行色。

最后来看看老年人的穿衣色彩。老年人的生理及心理发生了很大变化, 但由于个性和生活方式不同, 他们对服装的选择也会有很大差异。一般传统的老年人的服饰都流露出他们对生活的安逸态度, 选择的色彩范围少一些, 多采用低明度, 低彩度的服装配色。现如今老年人的观念也发生了较大转变, 有些老年人勇于打破传统装束, 不仅仅穿蓝色、灰色等暗深颜色衣服, 也穿起了较明艳的服装。这不禁使我想起了上世纪50年代的女影星田华, 年轻的时候貌不惊人, 可如今步入夕阳的她却以一袭得体的红衣配着满头的银发出现在银幕上, 着实使观众深切感受到夕阳红的美丽。可见, 老年人穿着一些漂亮的服装, 并修饰一番, 确实会比他的实际年龄年轻很多, “老来俏”不再是一种越轨行为, 且据研究发现, 老年人穿着一些适宜、鲜亮的衣服, 不仅能焕发青春光彩, 并且对心理健康有益。

由此可见, 春华秋实, 各有各的辉煌, 是真凤凰就要择木而栖。

随着时代的进步、人类的发展, 男女服装色彩的界限正在一步步缩小, 五光十色不再是女人的专利, 暗深稳健也不再只是男性的风格, 男女都好“色”, 穿出多彩年华是每一个爱美的人的权利。只要足够了解自己适合什么, 想要什么, 就能利用颜色扬长避短, 穿出时尚, 穿出自信。

参考文献

[1]贾京生.服饰色彩[M].北京:高等教育出版社, 2004

[2]李珂.魅力制造[M].天津:百花文艺出版社, 2002

篇4：让我们的孩子更自信

一、相信幼儿，赏识幼儿，循序渐进地培养幼儿的自信心

幼儿时期是各种能力初步发展的时期，自信与成功相伴、自卑与失败相依，所以幼儿期自信心的建立对他人生的成功起到关键的作用。所以必须从孩子的点滴进步中给予表扬和鼓励，相信孩子并让其完成自己力所能及的事，让幼儿体验成功的快乐。而不要指责他们，不要过分的溺爱他们。应该鼓励和相信幼儿，幼儿自然会产生自信，也使勇气和胆量随之而来，什么也想干，实践出真知，干多了意识就得到发展和提高，使幼儿走上良性发展的轨道。著名心理学家阿德勒曾指出：“有自卑感的幼儿缺乏积极性，不甘提出自己的见解，惧怕尝试新任务，这无形中就给幼儿上了枷锁。”幼儿做错了事或面临困难时期，应想方设法给幼儿更多的自信心和鼓励，使幼儿懂得失败了并不意味着再也不能做和不能成功了。

二、努力为不同水平的幼儿创设成功的机会

同一年龄阶段的幼儿由于所处的环境不同，他们的发展水平亦不同。年龄越小，这种差异就越明显。如果不注意这一规律，他们之间的差异就会越来越大。水平偏高的幼儿往往比较自信，反之，则容易自卑。因此，教师要根据每个幼儿的发展水平，努力为不同水平的幼儿创设成功的机会。如：在体育活动中，为了使不同水平的幼儿都能体验成功的乐趣，对自己充满自信，我们为幼儿提供了难易不同的器材。练习踏石过河时，“石头”摆放有远近不同距离；平衡动作的平衡木有高、低、宽、窄之分。总之，教师要充分了解每个幼儿的智力、体力水平，针对幼儿的个体差异，努力为每一个幼儿创设成功的机会，从而使不同层次的幼儿都能在成功的愉快体验中建立自信心。

三、大胆放手，让幼儿亲身实践

相信是培养幼儿自信心的先决条件，但要让幼儿真正建立起自信心，只鼓励是不行的，还要通过幼儿的具体活动进行培养和建立，幼儿往往会表现出非常强烈的独立意识和自主的愿望，样样事情都想自己来。这就要适时给予发展空间，满足自我发展愿望，放手让幼儿做力所能及的事，老师和家长给予正确引导帮助是他们获得成功的快乐，幼儿的自信心便自然而然地建立起来了。

四、热爱、尊重幼儿，运用暗示法引导幼儿获得成功

教师只有理解、尊重孩子，真诚地爱每一位孩子，才可能帮助孩子树立自信。孩子年龄小，自控能力差，作为老师切不能对他们动辄批评、指责，而是要和颜悦色，循循善诱，运用暗示的方法，引导他们进行自我教育，从而获得成功。这样既不损害幼儿的自尊心，也不会使其产生抵触情绪。暗示法对幼儿是一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟。用暗示的手段引导幼儿说出自信的话，从而获得成功，使孩子不甘于在行动中落后于他人，以自信的语言调节自身行动，形成一种奋发向上的进取精神。

五、利用文學作品，帮助幼儿树立只要不懈努力就会获得成功的信念

爱听故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍。树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。自信心的形成不是讲一两个故事能做到的，所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，我还经常创编或选用一些幼儿读物中的故事、童话，如《勇敢的孩子》《勇敢果》等讲给幼儿。孩子们在自己扮演角色、表演故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树立起坚定的信念。

六、安抚幼儿失败的情绪

虽然，每个人在生活中都免不了遭到失败和挫折，对于儿童来说，失败往往是他们自信心建立的杀手，经常失败会使孩子怀疑自己的能力，看作是自我的“无能”造成的。不敢再次尝试新的挑战，他们容易放弃努力，丢掉或改变目标。作为老师，要正确对待孩子的失败，要认识到任何一个小朋友都会有失败的时候，孩子自己也不喜欢失败，他们往往把失败看作是偶然的、客观的原因造成的，认识到失败是正常的，老师要帮助、引导孩子保持自信心，鼓励孩子继续努力去尝试，战胜困难。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：为每个孩子提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。因此，在日常生活中，我们要多鼓励幼儿自己能够做的事尽量自己做，让幼儿在实践中体验成功，树立自信心。让我们的孩子充满自信地走向明天。

（作者单位 福建省南安市水头镇中心幼儿园）

篇5：让我们的孩子更自信

1、不和其他孩子比较

生活中很多父母都总把别人家的孩子挂在嘴边，本意是想通过别人家的孩子的事情来激励自家的孩子，却反而打击到了孩子，慢慢的孩子的自信心就被打击没了，所以父母不要总拿孩子和别人家的孩子做比较。

2、帮孩子分析问题

孩子生活中难免会遇到一些问题一些挫折，而这些问题和挫折会打击孩子的自信心，让孩子觉得自己什么都做不好，但是父母在孩子遇到挫折的时候要及时的鼓励孩子，帮孩子分析原因，让孩子知道为什么会这样，这样下次就不会再出现这些问题了。

3、不再别人面前说孩子糗事

篇6：用我们的爱心让孩子们更温暖

2011年7月，志愿者服务总队的7名团干部前往云南省昭通市盐津县普洱度镇箭坝小学和楚雄州武定县己衣中心小学，进行了为期10天的暑期社会实践考察活动。向箭坝小学捐赠图书300余册，并为其建立了图书馆，另向己衣乡中心小学捐赠800支铅笔、600本田字簿、230支钢笔、120块橡皮、120把卷笔刀、100个文具盒、10套三角板及圆规。

12月5日，志愿者服务总队举行了“关心贫困儿童，情暖云南山区”的募捐活动，筹得善款共计6353.33元，为云南省盐津县购买帽子、围巾、手套各250套，并陆续收到老师、学生捐赠的衣物200余件及志愿者手织围巾21条。12月14日将部分物资寄往沙田，志愿者服务总队队长徐伟于19日将善款送往沙田小学，245名需要帮助的小朋友们人人都有了过冬的棉衣，代表教育中心送去最诚挚的温暖。

志愿者服务总队受到了云南盐津县普洱镇人民政府、教育部门及箭坝小学的一致好评，同时还特至来感谢信，感谢上海交运（集团）公司教育中心的爱心捐助。

团委

篇7：如何让自己更自信？

最近接触过的很多同学都跟我谈起过这个话题，这里面既有初入大学校门的新生，也有即将毕业的学子。对此，我感触很深，借此机会，和大家谈一谈这个话题。

首先，我们要先清楚一点，自信是什么？自信意味着自己相信自己，它是个体对自己力量充分估价的一种内心体验，是一种反映个人对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，它是自我意识的重要成分，是人们成长和成才的重要品质，是人们主观能动性的源泉之一。

自信是自己对自己的积极感受。而如果这个“感受”变得消极，到了贬低自己，否定自己的地步，这就变成了自卑，即表现为在认知上不欣赏自己，看不到自己的优点，不相信自己的能力，甚至贬低自己，以至于面对别人的肯定和赞扬时也可能不知所措，不能坦然接受。而如果这个“积极的感受”，到了夸大、不切实际的地步，那么这就变成了自负，即过高地估计自己的力量或过于低估其他人的力量及其他外部的不利因素，表现为只看到自己好的、优胜的方面，看不到自己的不足，或者过于夸大自己的优点，目空一切。自信的人应该表现出充分地肯定自己，清楚地意识到自己的优点，欣赏自己，了解到自身的缺点并能接受它、以它作为挑战自己的动力。

自信并不等于固执，需要谦虚地学习。对于大学生而言，坚持自己是个体独立性的一种表现，也是一种自信的表现，但如果坚持到听不得不同意见，明明知道自己的意见错了，还要坚持，不愿意改正，就是固执了。自信是自己相信自己，在意见不一样的时候，也会“固执”地相信自己，自信更有容人之量，接纳不同的意见；自信能让你认识到自己的短处，并会谦虚地向别人学习，取长补短。接下来，我们谈一谈提高自信的方法。

第一、正确认识自己。即对自己进行有效合理的评价，客观认识自己的长处和缺点。正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道：直接的自我评价和间接的自我评价。进行直接的自我评价，首先要认识到自己的自然条件，包括健康情况、心理状态、情感特点、兴趣倾向、知识水准、专业特长、智力情况、能力特点等；其次，是用自己在不同领域的实践中（如对各个科目的学习）取得的不同成绩相比较，以发现自己的长处，确定奋斗的目标。间接的自我评价法，是指通过与他人行为的对照及情况的对比，发现自我认识的错位。

正确认识自己还包括客观对待别人的长处和优点，注意汲取和学习别人的优点，不断提高自己。一个人不论能力有多强，总不可能事事都走在别人的前面。新生在适应阶段、毕业生在求职和应聘阶段都尽可能避免只看到自己的不足、缺点而淹没了长处和优点,或只看到自己的长处、优点而掩盖了不足和缺点，尤其要坦然面对自己某些方面不如别人的现实。在与别人的交往中，无论是水平比自己高的还是不如自己的，都应从他们那里吸取一些有益的东西来提高、丰富自己。第二、做有准备的人。成功只属于那些有准备的人，现在看来，这句话很有道理。有的人准备了很久，一年，十年，甚至一生，但没获得成功，这现象是有的，那是机会还未到，但如果你没提前作好准备，没做好前面的铺垫，后面那是一点成功的希望也没有的。有些时候，成功往往就差一步，如果你提前走了一步，那你就成功了，跨在了成功的地域里，不然，只能在成功外面徘徊。提前做好准备，做好铺垫，这是一种明智的选择，是一种好的习惯，在现在的学习和事业上也很受用。准备是自信的源泉。

对于大一新生而言，初次参加学校举行的各项活动时，往往担心自己做的不够好，有时因此而失去了很多机会；对于即将毕业的学子而言，不管是要考研究生还是要找工作，充分的准备是自信和成功的源泉。当然，充分的准备不仅包括对当前活动资料的收集、个人简历的制作、对应聘单位的认识等物质上的准备，也包括心理上的准备，如何应对失败、如何险中求胜等。

第三、积极的自我暗示。前苏联的心理学家普拉顿诺夫认为，自我暗示不是来自外界，而是来自肌体内部的皮层过程对自己的心理施加影响的现象。在我们的生活中，到处充满了自我暗示的现象。例如，清晨对着镜子梳妆打扮一下，如果看到自己的脸色很好，往往会心情舒畅，这是一种

积极性的暗示；如果在镜子中，发现自己的脸色不好，眼皮略有浮肿，怀疑自己肾脏可能出了毛病，于是就感到了腰痛，这是一种消极的暗示。

积极的自我暗示有助于个人自信心的增强。积极的自我暗示是指在特定条件下，通过内部语言、表情及体语、信念、预期等对自己的心理活动和行为施加积极影响，按所暗示的方式去活动。在适应过程中，新生时常要面对各种陌生的事情、场景、人物等，因此，要学会运用积极暗示法，如在第一次参加学校（学院）学生会干部招聘面试前，可反复暗示自己：“我的准备已经很充分了，我还是个比较优秀的新生，我肯定会成功”等；在遇到失意时，应告诉自己：“这次不太好，下次努力就不会这样了”，而不能给自己发出如“呀！这下我完了”等消极暗示。新生学会正确运用积极暗示可充分调动一切有利于完成任务的潜在身心资源，不仅有助于提高效率，增强自信，保持平静的心态，而且有利于增强自我效能感和成就感。新生在新环境中初次获得的效能感和成就感往往会为顺利适应大学生活奠定积极的心理基础。

篇8：让孩子更自信的芭蕾运动

一袭轻纱、一双舞鞋、完美的身段、优美的舞姿……这就是芭蕾舞给我们的印象。因为它超凡脱俗的美和清新活泼的意境，让我们觉得它高高在上，遥不可及。其实，芭蕾不拒绝任何人，包括只有四五岁的孩子。

“一位手”、“二位手”、“一位脚”、“二位脚”……孩子们有模有样的动作虽然还很稚嫩，但都那么舒展、那么挺拔。她们自信的神情，从心底里透出的那种美，加上舒展的动作，能感染在场的每一个人。那一个个高高扬起的小下巴，一脸自信的神情，这就是芭蕾给予孩子门的高雅自信的感觉。

俗话说，“外行看热闹，内行看门道”，我们只是看到训J练中抻胳膊、抻腿挺热闹的，却还摸不着它的门道：究竟学芭蕾能给孩子带来什么好处?

身材挺拔，仪态端庄

孩子学习芭蕾，对孩子的骨骼发育、形体都有好处。通过训练，能够纠正孩子的不良姿态和形体，比如0形腿、内八字、驼背等等。总之，无论站姿还是坐姿，都能使孩子保持挺拔端庄。芭蕾是一种从头到脚的系统训练，头、颈椎、脊椎、背、腰、胯、腿、膝、脚都能涉及，这样的全身均衡运动对孩子的骨骼发育也特别有好处。

孩子刚开始训练时，一般不会加入高难度动作，只是基本的形体训练，学一些站姿坐姿、手位脚位等。比如站姿，要求肩部下沉，突出胸部和颈部的美好线条；腿部收紧腰部直立。久而久之，孩子就会身材挺拔、仪态端庄。

改善气质，增强自信

芭蕾实际上也是一种内外兼修的训练。它不光是让人有一个健美的体态，而且还能提升人的气质，让人充满自信。我们常听到老师在教学过程中不断地强调“多美呀，像个小公主!”这可不是随便说说的：这种有目的的正面肯定和提醒，会让孩子觉得自己就是漂亮，就像公主那样优雅!此外，芭蕾训练还需要音乐伴奏，这更是一种综合的艺术培养。长期的“熏陶”之下，孩子形体与气质就都练出来了。

篇9：自信让青春更美丽作文

自卑的时期

‘哼，气死我了，快恨死那些同学了，总是嘲笑议论我的个子……走在回家的路上，我依旧嘟着小嘴，拿不满的话语噼里啪啦地如音符似的从我嘟着的小嘴里蹦了出来。现在，让我们回放下事情的原委：星期二的早读是英语，我们出去默写，第二节下课，课代表把不过的名单写在了黑板上，放学了重默擦名字，我默完了，可擦名字时，由于我的名字太高了，我够不到，于是只能拿着黑板擦在讲台上‘手舞足蹈’，不知怎么办时，有许多人进来后看到我的样子，不由得一阵哄笑，不用说我成了大家眼中的‘小矮瓜’，虽然大家看到我哭了，止住了笑声，但我还是在回家的路上，不满之声从我嘴里蹦出来了。

在那段时间，我总是头低着，不敢正眼看人，我知道，那是可恶的自卑引起的，我很自卑，恨自卑的我，在自卑的时期，由于自卑，我的成绩下降，我没有交到好朋友。我恨这段自卑的时期。

自信的时期

在知道我的事情后，爸爸妈妈鼓励我，对我说‘不要自卑’，老师鼓励我，经常在课堂上提问我，想让我重拾自信在爸爸妈妈的鼓励和老师的磨砺下，我鼓起信心，重拾自信，交了一些很要好的朋友，我们在一起玩耍，她们也给了我很多帮助，比如：黑板太高，我擦不到，她们就会过来帮助我。

在我鼓起勇气重拾自信后，我恢复了昔日的快乐心情，走路头不低着了，成绩也有所提高了，也交了一些要好的朋友。

篇10：自信让青春更美丽作文

记得小学时每一次开家长会，老师都对妈妈讲着同样一句话：“您女儿上课听讲时很认真，也很聪明，成绩也挺好的，就是字写得太潦草了，这主要是练习少的缘故，回家给您女儿买些字帖，叫她多练练字。”回到家之后，妈妈常给我买上几本字帖。尽管她每天都督促我练字，但是我总惦记着自己的字写得难看这件事，越发自卑起来。总是写一个字遮掩一个，生怕别人看见后说我写的字不好看。自从上了初中之后，我写的字似乎比往常好看了不少，但我的自卑心理并未因此减轻。

到了九年级，换了新的班主任，他居然任命我为文艺委员。也就是说，以后有什么需要传达的活动，都需要我写出来!我还是不太敢相信这件事。过了一段时间，老师果然把我叫上了讲台，让我在黑板上落落大方地写上“安全教育”四个字。因为自卑心理作祟，怕字写不好会出洋相，我死活都不肯写。僵持了许久，经过同学们好说歹说，我终于迈着沉重的步伐走上了讲台。当我拿起粉笔的那一刻，感觉它足有千斤重。我怎么也下不了笔，只是紧紧地攥着它，尽管手心都冒汗了。但当我再次退缩时，看到老师和同学充满期待的眼光，顿时心中充满了能量，忐忑地写下了那四个字。当听到传来的一声“不错”时，我心里悬着的那块石头总算放下了。

期中考试后，学校举行了一次运动会，我们班大获全胜，不仅取得了年级第一，还取得了团体总分第一的骄人成绩。老师为了奖励我们，让那些获奖的人站到讲台上照相留念。老师又一次把我叫上了讲台，让我在黑板上写上“辉煌的九(2)班”几个字。有了第一次上台写字的经验，这次我不再害怕了，从容镇定地走上讲台，自信地写下了这几个字。写的过程中，我隐约听到有人说：“写得真好，分明就是块写楷书的料。”听完之后，我的自信心又增强了不少。因为自信，在以后的日子里，大家更加认可我和我写的字了。经过这件事，我变得坦然开朗了，因为我相信只要自信和乐观，就会变得更加美丽。

篇11：自信让青春更美丽作文

也许你认为你不美丽，也许你认为你不帅气，但你的灵魂深处，总有一个会发光的亮点。“世界上没有两片相同的树叶”，不同的相貌组合，造就不同的你我他。不管你是个“丑八怪”还是个“癞蛤蟆”，你都是唯一的。每个人都是独一无二、绝无仅有的，每一个人都是美丽的!

那是一个初春的傍晚，小雨在外面潇潇地下，我整理好书包正准备回家。班主任推开虚掩的门进来：“下星期一轮到我们班国旗下演讲，你上吧!”

仅仅寥寥数语，却像在我心里扔下一颗炸弹，我的心顿时沸腾起来。环顾四周，同学们还在打闹。我坚定地对自己说：“老师，请你放心，我一定完成任务，不会给我们班丢脸的。”

经过两天的准备，我已搭好箭，拉好弦，只待厚积薄发。那天，太阳为我鼓劲，特意起了个早，给我带来温暖的阳光;柳树为我助阵，排好队，齐招手;鸟儿也为我叫好，在树上叽叽喳喳，叫个不停。我自信地走上主席台，接过话筒，用洪亮的声音讲道：“尊敬的老师，亲爱的同学，大家早上好!……”演讲结束，台下想起了热烈的掌声，特别是我们班的同学，手掌都拍红了。严肃的班主任也露出了甜美的微笑。

篇12：学会表扬让孩子更自信

案例一：扬扬兴冲冲地把他认真画了一下午的绘画作品《小白兔的晚会》拿给正在看电视的妈妈看。妈妈看了一眼，竖起大拇指说：“你画得真不错!”

效果评价：表扬笼统、模糊、空洞。

案例点评：孩子画了一下午，只换得妈的一句“你画得真不错”。这种表扬法过于抽象、概括、简单、空泛，只是对结果的总体性评价。至少孩子不知道哪儿画得不错。这不利于今后的努力，找不到努力的方向。同时，这种简单表扬不会给孩子留下深刻印象，更起不到强化作用了。

具体方法：

你可以这样说：

1以充满感情的口气说：“你的画颜色真漂亮，它给我带来了快乐。”(潜台词：你的画是有价值的。)

2以赞叹的口气说：“你的想象好丰富啊，我想不到的你都想到了，都被你画出来了。”(潜台词：你很会想象，会创造。)

3以肯定性的评价态度说：“这棵树画得太妙了，树枝有粗有细，果子很饱满，叶子很圆润。我真喜欢!”(潜台词：我在欣赏你的画法)。

贴心提示：

表扬要具体而明确，要注重细节，才能让孩子产生愉悦感，成就感。有了好感觉孩子下次还愿意继续努力，保持这种好感觉。

表扬的目的之一是帮助孩子发现自己的潜能和优势，如：你很会想象，你哪方面画得怎么好等。这样孩子知道自己的优势和闪光点，下次会朝这方面继续努力。这就需要家长细心了解整个事情的过程，善于发现孩子的长处和优势，并通过表扬使他发扬光大。

案例二：有个家长学了赏识教育后，发现赏识有如此巨大的激励作用，于是开始对3岁的儿子大用特用表扬。看到孩子吃完一碗饭，立即竖起大拇指：“我儿子真了不起!”孩子去给客人开门，家长抱起来亲：“你真棒!”孩子画了一只机器猫，家长表扬说：“畦，画得太棒了，长大一定能当画家!”以后，每画一幅画，孩子都拿着画给爸爸看，等着他的表扬呢。

效果评价：表扬夸大、失真、过度。

案例点评：过多过度地表扬会让孩子对表扬产生依赖性，反而不利于孩子的健康成长。有些是孩，份内该做的事，像孩子自己能吃饭、给客人开门等，或许在家长没运用“表扬”之前，孩子就已经这样做了，这时如果表扬就是过度表扬。还有就是不符合客观事实、有意夸大其辞的表扬，会让孩子不能客观地看待自己以及客观评价自己的所作所为，或者让孩子难以相信你话语中的真实性。

具体方法：

仅举画画来说，你可以这样表扬：

1以欣赏的态度说：“你画得很不错，我觉得你越画越好了!”“你比昨天做还要好，真是一幅比一幅好!”(说明：这是和孩子的过去比，这是纵比。千万不能拿孩子和别的孩子比，比如，你说“你比班上×××画得还要好。”则会助长孩子的骄傲情绪，或者一旦知道不如别人画得好，又会产生嫉妒、仇视心理，不利于和谐人际关系。)

2以告知孩子“事实”的姿态说：“那些画家小时候就是像你现在这样努力的!”(说明：给孩子这样一个认识：“画家不是可望不可及的，原来他们小时候是这样不断努力才成功的。)

3以羡慕的口气说：“你比我小时候强多了!”说明：不管你的孩子现在是否真的比你小时候优秀，这并不重要，因为孩子无从考察。而对于能力还弱小的孩子来说，这样的对比，可以让孩子觉得一直被他所崇拜的爸爸妈妈并不是不可超越的!从而让孩子产生自豪感，激发更大的动力。

贴心提示

表扬，作为一种激发孩子上进的动力、激励孩子去努力的“武器”，也不能随便滥用。什么都拿来表扬一番，表扬就变得廉价了，孩子就不珍惜了。所以孩子平常已基本能做得好的，不必再表扬了，否则孩子会觉得不自在。等到真正要表扬孩子的某些地方时，孩子或许不在乎了。其次，表扬不能随意夸大，太夸大的表扬是不真实的，也不能给孩子指出努力的方向。动不动戴上“画家”、什么什么“家”的大帽子，大一点的孩子会觉得大人的表扬很假，甚至怀疑你的诚意。表扬应该是客观真实的，让孩子觉得可信真实。

所以说，表扬是一门艺术，需要家长们在实际运用中细细琢磨表扬措辞，而不要生搬硬套，盲目使用。用好了，让孩子今后向更好的方向发展：用不好，孩子就失去前进的动力。

篇13：自信让我更美丽

我是一个内向，有点儿自卑的小女孩，当我走进那个地方，遇到了那些人，改变开始了„„

我第一次来到学校附近的作文班，看见了一个老师和两个同学。可是他们听我说话以后都说我不自信。

于是，老师让我先读一段话，再来帮助我。可我的脑子里突然冒出了好多问题：我可以大声读吗？我的语音语调会不会读得很差？我能行吗？

在惴惴不安中，我读完了整段话，大家鼓起掌来，我的疑问打消了，心中冒起了一点点自信。大家都给我提了一些要求：读的时候看到标点符号要有停顿，说话的声音要更加大声些。刘老师用鼓励的目光看着我说：“你的声音很好听，但是要让别人听见。再读一遍”。疑问没有了，信心的幼芽在我心中滋长。

第二次，我读完之后，大家又给我提了些要求：说话的时候不能像镜子一样平静，要像波浪一样起伏。再读一遍”我尽全力，用最大的感悟去读。读完，耳边尽是大家的掌声和鼓励。

第三次，我读完之后，大家一口称赞我有巨大改变。

课后，我走在阳光里，心里暖暖的，头也昂得高高的，呀！没几天后，妈妈说自信让我变得美丽了。

篇14：自信让生活更美好作文

考试中，比赛中，回答问题时，有些人会因为自信不足而发挥失常，因此名落孙山。相反，自信心会使人打出超常的水平，扭转战局，力挽狂澜。

我在打围棋比赛的时候，曾碰上了一个4段。“我到底能不能打败他？他的段位比我高怎么办？”我丝毫没有信心。我和他僵持了很久，我们互相寻找对方的弱点。我本以为自己肯定下不过对手，没想到下到后面我发现他也不过如此。于是我心中突然产生了一种信念：我要跟你拼了。于是我“断”了上去，没想到对方依然表现得很平常，不够犀利。起初我不敢下冒险的棋，但是后来我又开始给自己打起气来：不管怎么样，我都要拼一拼，冲一冲，不管对手实力如何，不管结局如何。我不再畏战，在他的大空中大搞特搞。最后我成功地在大空中活出了一块棋，对手只好认输。后来我才察觉，这股力量就是自信给我带来的。

没有自信常常让我懊恼不已。上一次做数学题的时候，做到了最后一题，下面还打了三颗星，表示很有难度。我因此觉得自己不行，做了一遍又改，再做一遍又改掉，始终不肯确定自己的答案。“哎，该怎么办呢？这样写太简单了，不可能会是这样做的，那样更不行。”我一直紧握着笔，眉头皱得紧紧的。后来没有时间了，我只好草草地写了一个答案交了上去，最后我那道题果然错了。可当我发现老师讲的做法与我第一次的做法一模一样，根本没有我想象中的那么复杂时，我悔得肠子都青了，真是令我心痛啊！如果不是我缺乏自信，我也不会丢掉这道题的分数啊！