孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告（通用10篇）

篇1：孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

一、学校简介：

我校始建于1958年，所辖四个行政村，总人口3189人，人均收入6500元，适龄儿童入学率为100%。全校有五个教学班，在校学生112人，教职工7人，学校占地面积7650平方米，并按省定标准配备了教学仪器、电教器材、图书、音体美器材。近年来，学校加强了内部管理，不仅校容校貌有了崭新的变化，而且教学质量也有新的提高，多次被评为先进单位。

二、指导思想：

认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量。

三、课程设置与管理

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新出炉的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，施校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

2.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。一～三年级开设品德与生活，四～五年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、信息技术课、国学启蒙课，三～五年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3.教师队伍建设上，在配备上我们虽然无能为力，但努力发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划右针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，一部分老师的教研论文发表，参与了公开课、优质课的评选。教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“先学后教，当

堂训练”的模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，又班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

四、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校部公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业部置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业

五、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

六、存在的问题

由于我校学校资源和使用面积小，在管理体系和学校资源等都与兄弟学校存在一定差距。在执行课程计划的过程中，如个别学科师资不配套，没有专职教师。有的学科由于人员不足，课时量受到影响。特别是硬件设施还不完善，影响了某些学科课程的开设等。这些都是我们今后要努力整改之处。争取能在短时间内达到与标准严格相符，为全面提高学生的素质做出努力。

新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平；需要我们进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题。使课程改革之路越走越稳

篇2：孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

为迎接小学课程实施水平的检查评估，学校成立了由校长任组长的自查小组，并严格对照《评价指标》进行了认真细致的自查自评，现将自评情况汇报如下：

一、课程理念：

1、确立符合素质教育的课程理念。

对于新课程理念，学校通过会议、广播等渠道进行宣传，在学校规划和计划总结中都得到了充分的体现。尽管我校正在进行校舍危房改造、缺少教室，办公室，租房上课，我们也尽可能使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。

2、制定明晰的课程理念学习制度。

为确保学校顺利有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录.凡寒暑假举办的县级课改培训，我们都要求教师不迟到不早退，认真听辅导报告、记笔记，完成培训作业。

二、课程开设：

1、严格课程设置，合理安排学时。

严格按《义务教育课程设置实验方案》和省市有关课改文件规定的标准设置课程。开齐了国家课程科目，特别地方课、学校课程、综合实践活动等课程，不折不扣地按要求开设。一～二年级开设品德与生活，三～六年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、信息技术课、传统文化教育课，三～六年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。各学科、各年级都没有增减学时的现象。教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。

2、开发校本课程，推进素质教育。

我校根据办学思想和培养目标，结合学校实际和资源，开设了校本课程童谣诵读、古诗文诵读、舞蹈、魔术、体育游戏。任课教师保证时间、内容、人员的落实，教师的教案或活动设计要定期上交接受检查，并定期听课、评课，开展交流研讨活动。校本课程的开展，真正践行了“知识改变命运”的素质教育理念，使我校的办学特色得以逐渐凸显。

三、课程实施：

1、校本教研，落实有效。

教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作。确立“教学即研究，课堂即实验基地”的意识，定期开展主题明确、形式多样的教研活动，开展了“精彩40分，争创优质课”全员听课评课活动、将课堂教学研究落到实处，真正发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地、主渠道作用。

2、课堂教学，深入扎实。

教师上课备课能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，合理的设计教学环节，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。教学目标得到了全面落实。

3、教育活动，多姿多彩。

开展丰富多彩的活动，打牢少年儿童健康成长的根基。在我校，每周一的升旗仪式，规范庄重，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育，通过班会,组织学生学习《规范》、《守则》，组织开展了优秀中队会评选活动, 培养学生知荣辱、感恩泽、有责任。我校小百灵广播站每周一、三播音，让学生增长了知识，开阔了视野，提高了心智，发展了能力。

4、学生课业，轻松愉快。

学校严格按照《小学教学管理细则》的要求开展教育教学活动，对作业的设计、布置、批改都要有统一的标准要求，特别是对作业量的控制严格执行，一、二年级不布置家庭作业，三、四年级不超过40分钟，五、六年级不超过1小时这一限制标准。教师更不能布置重复性、机械性的作业，也不能用增加作业量的方法惩罚学生。学校加大了督查力度，通过定期检查和不定期抽查等形式对学生的课业情况进行检查，凡

发现违反学校规定，学生课业负担的确过重的，视情节轻重对相关教师予以相应处理。同时作为师德内容列入教师量化考核，在评职、评优、评先等方面实行一票否决。

严格控制学生在校活动时间总量。学生每天在校活动时间不超过6小时，保证每日有10小时以上的睡眠时间。学校坚决做到校内寒暑假、节假日、双休日和平时不统一补课，不搞有偿补课，学校不为社会上举办的以中小学生为对象的文化补习班提供任何场所；教师做到不在校内或到校外有偿补课。一经查实从严处理。每学期初，校长和教师签订责任状，做到层层负责。

严格控制教辅资料，教辅材料的选用符合省教育行政部门的有关规定。除教材配套的练习外，一律不得使用其他练习资料。

强化体育锻炼，确保阳光活动。鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，有效提高学生体质健康水平，做法：一是每个学习日确保有一个小时的体育锻炼时间。二是每天上午第三节后30分钟为全校性大课间活动，由学校统一组织，统一安排活动内容。三是每年召开春季大型综合运动会、秋季趣味运动会。

五、课程评价：

对学校的考试严格管理，完善评价体系。学生学科课程，实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制，学校不给学生按成绩排队。而且考试结果不作为评价学生和教师的唯一标准，只作为对学生和教师评价的因素之一。

构建符合新课程要求的促进学生全面发展的评价体系。对学生的评价，改一张试卷定成绩的简单评价为“等级＋特长＋评语”全面评价，改重终结性评价为重过程性评价，改单一性评价为多元化评价。建立了“学生成长档案”，学生成长档案内容多元化，有学生基本情况、学生身体素质、学科过程性评价和期末综合测试。通过学生自评、同学互评、教师主评、家长助评等方式，建立操作简便、评价合理、效能较大的多方评价机制。学生成长档案，把着眼点、落脚点放在学生德智体美劳等全面素质的提高上，为学生提供了一个自我展示的平台和机会，体现了一种崭新的质量观和学生

篇3：孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

一、围绕一个目标:课程实施的规范性

组织开展这项评估活动, 其目的是促进我市小学严格执行国家《教学计划》和《课程标准》, 努力执行《省教学建议》和《余姚市中小学教学常规》, 开齐、开足、开好音体美课程, 促进小学音体美课程实施的规范性, 提高相关课程的教学质量, 从而推进全市小学全面实施素质教育。其核心思想, 就是促进课程实施的规范性。规范性是合格性的前提和保证, 规范的教学基本上能够保证实现合格的教学, 而教学不合格的原因主要是教学的非规范性。通过促进课程实施的规范性来实现课程的合格, 进而实现教学质量的合格。

二、抓好两大重点:关注过程、面向全体

1. 关注过程

规范, 究其词义, 它关注的是事物发展的过程, 因此, 对规范性的评价必然要关注其过程。我们制定了小学音体美三门课程实施水平评估的量化表, 从组织管理制度、学校设施资源、师资条件、教学常规、教科研、课外活动、课程效果七个方面对课程实施水平进行评估, 权重分别为10%、10%、5%、25%、10%、15%、25%, 前面六项指标都着眼于课程实施的过程, 共占75%。在这些当中, 我们又着重关注了五个方面, 一是执行计划, 二是师资配备, 三是教学常规, 四是教研活动, 五是课外活动。执行计划重点关注是否有音体美课随意变更或改上其他课的情况, 对于体育课程, 还重点关注落实每天体育活动一小时的情况。量是质的前提和基础, 保证教学质量必须首先保证教学时间。我们规定, 未按规定开齐开足课时的, 相关课程直接定为“不合格”, 没有做到学生每天活动一小时的, 体育课程不得评为“优秀”。师资配备主要关注合理安排教师兼职的问题。音体美等课程的专职教师比较缺乏, 兼课“多而散”是普遍现象, 这在一定程度上又很难说是学校的责任。因此, 我们提出了兼课相对集中的原则, 要求音美兼职教师周课时数不得少于6节, 体育兼职教师周课时数不得少于8节, 希望这样能使兼职教师相对集中精力来钻研兼任的课程, 有利于保证最低限度的质量。遵守教学常规是规范教学过程的关键和落脚点, 权重为25%。我们根据《余姚市教学常规》的要求, 结合学科特点, 对三门学科的教学常规进行了严格具体的规定和检查。开展教研活动是提高教师教学能力和提高学科教学质量的重要途径。音体美等学科的教研活动相对薄弱, 我们主要从教研组的建立、校内教研活动的正常开展、校外教研活动的积极参与等方面提出基本要求。课外活动是学科教学过程的重要组成部分, 音体美学科更是如此, 因此, 以15%的权重重点对活动的组织开展进行了量和参与面的规定, 这也体现了“保证量促进质”的基本思路。

2. 面向全体

面向全体是教育方针的要求, 同时, 也普遍是教育教学的一个薄弱点。在音体美等学科的教学中, 同样长期存在着追求少数学生的竞赛和比赛成绩, 并以此作为重要教学成绩的倾向。评估方案主要从以下三个方面体现面向全体的要求:一是在教学常规上落实。要求加强过程性评价, 对学生的课堂表现进行记录, 对素质考查提出详细要求, 要求建立辅导典型学生学习档案等。二是体现在课外活动的要求上。对面向全体的活动提出明确要求, 并规定学生的参与面必须达到60%以上。要求学校有形式多样的课外活动组织。特别要求落实每天体育活动一小时和按规定组织体艺“2+1”活动。三是体现在课程效果的检测上。课程效果占评估标准25%的权重, 其中学生素质达到各年级学段目标要求占15%, 音美合格率要求达到85%以上, 体育动作技能合格率要求达到80%以上, 学生体质健康标准要求达到85%以上。强调合格率, 而学生的竞赛、比赛成绩只占5%的权重, 体现了面向全体的要求。

在制定评估方案和进行实际评估的过程中, 我们对培养目标进行了认真的思考, 并把它体现在评估工作当中。我们看到, 有很多学校把“合格+特长”作为培养学生的目标, 这一提法有较高的认可度。“合格”是没有问题的, 而特长值得讨论。特长主要表现在技能和能力方面, 以技能为主, 而技能的训练和能力的培养结果能达到可以称为特长的, 毕竟只是少数学生, 所以, 把“特长”作为目标之一, 一是可能包含了某种功利的成分, 二是与面向全体的方向有所偏离, 应该作出修正。其实, 相对于特长, 兴趣更为重要。与特长以外在的形式表现出来不同, 兴趣是一种心理倾向, 是一种情感表示, 所有的学生都具有。尊重、照顾和激发全体学生的兴趣, 既能更好地体现面向全体的要求, 又因为重视学生的情感发展, 也更能体现全面育人的方向。所以, 以“合格+兴趣”取代“合格+特长”的培养目标, 更加符合“两全”方针, 更加有利于发展生本教育, 发展和谐、幸福的教育。因此, 评估方案把学生课外兴趣活动的开展作为一个重点, 把它作为面向全体的合格教育的重要内容。

根据量化评估结果, 每门课程达到85分或以上的, 认定为优秀级, 市教育局对优秀课程进行表彰, 并授予铜牌, 而且我们把它与市先进教研组、市先进学校和小学的星级评定挂钩。这既体现了课程实施水平评估是教育管理和评价的一个有机组成部分, 又能提高有关学校对这项工作的重视程度, 是功利服务于理想。

首轮音体美课程实施水平评估已经结束, 全市94所小学 (不包括流动人口子女学校) 中, 14所学校的音乐课程、21所学校的体育课程、19所学校的美术课程被评为优秀。在评估过程中我们体会到, 这项工作对有关学科教学的促进作用是明显的, 对贯彻“两全”方针、推进实施素质教育是有一定作用的, 得到了校长、教师的广泛认可, 也得到了宁波市教育局领导和省减负检查组的充分肯定, 这给了我们进一步做好工作的信心。

三、发挥好评估的三方效益

1. 让评估成为一次教学标准的推广活动

评估方案下发以后, 根据三份量化表, 校长们对于这三门学科应该达到怎样的要求, 有了更具体的认识, 而且认为上面有了要求, 他们去抓这些学科的教学质量底气更足了。所以, 评估方案中的三份量化表, 实际上是一个更为具体的课程标准, 整个评估过程实际上也是一次相关学科教学标准的推广, 从而使学校抓这些学科的教学质量更加有据可依。在评估方案中, 我们提出学校要建立有关质量监测制度, 这是针对有关学科教学管理中的薄弱环节而提出的。参照现场评估中的素质测试, 我们要求学校建立起适应学科特点的、以技能为主的质量监测制度。

2. 让评估成为一次学科教学的指导

这次评估, 我们每个组每门学科各有一名教研员 (包括兼职教研员) , 评估时, 要求各学科教研组长或主要任课教师参加。对照评估量化表, 对各个条目的具体要求和存在的问题, 各位教研员都与有关教师进行了充分的讲解和交流。在现场分学科反馈时, 各教研员都从整个学校的层面向校长提出了存在的问题, 以及解决问题的建议。这个过程效果很好, 不少校长表示, 许多工作他们不是不想做, 也不是做不了, 而是原来不知道怎么做, 不知道怎么去管, 也不知道有关学科教学的问题和差距在哪里。因此, 评估过程是一次全面的学科教学指导, 也是对校长们的一次教学管理指导。

3. 让评估成为一次教育教学的调研

通过评估检查, 教研部门、教育行政部门对全市小学有关学科及学校整体教学状况有了更全面深入的了解, 发现了一些普遍性的问题, 如对每天体育活动一小时、体艺“2+1”活动相当多的学校理解不准确, 忽视对薄弱生的辅导, 对于涉及面很广的兼课教师如何落实教学常规、如何进行工作考核感到很难下手, 等等。这次评估的一个重要收获是掌握了全市37所城区小学和中心小学音体美学科教师的任课任职情况, 我们发现, 无论是城区小学还是乡镇中心小学, 都普遍存在着专职教师数量严重不足、大量兼课的情况。即使是一些示范性学校, 也存在着比较普遍的兼课现象, 有5所学校无法做到音体美三门学科每门学科至少有一位专职教师的要求。专职教师配备不足的主要原因是学科结构失衡, 主要是语数教师特别是语文教师过多, 而语文老师过多的原因在于每个语文老师都只上一班语文课, 这是最关键的因素。小学教师兼课多而散是全面提高小学教学质量的一个关键的制约因素。我们提出了规范小学教师任职、培训兼职教师、逐步推进小学语文教师任两班语文等的改革建议, 得到有关领导的肯定和重视。

篇4：孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

一、小学英语课程标准（2011年版）综述及特点

1. 小学英语课程标准（2011年版）综述

2011年12月28日，《教育部关于印发义务教育英语学科课程标准（2011年版）的通知》正式下发。确立了“人文性与工具性的统一是此次英语课程标准修订的最大亮点”，合理调整课程内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担成为此次修订的一个重要任务。

2. 小学英语课程标准（2011年版）的特点

明确提出小学阶段（二级）英语课程在语言知识（语音、语法、词汇、话题、功能）各个部分的分级标准。

在情感态度、学习策略、文化意识的二级标准中，增加了“能体会到英语学习的乐趣”“乐于感知并积极尝试使用英语”“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”和“乐于接触外国文化，增强祖国意义”。在学习策略中，补充了“对所学内容能主动复习和归纳”、“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”。在二级文化意识的标准中，增加了“在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同”。

在原初中英语技能教学参考表的基础上，独立撰写了小学英语技能教学参考建议，以加强对小学英语教学的指导。

在教学建议中特别强调小学英语教学要重视培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯；评价建议中特别强调了小学阶段的英语课程评价要以激励学生学习为主。

二、小学英语新教材的特点

1. 更注重学生习惯的培养

现在的小学试验教材的设计和编写很重视培养学生在一定的场所、语境、情景中开口说英语的习惯，以及对别人说英语做出反应的习惯。同时也重视培养学生良好的学习习惯，如观察、注意、积极思维、系统联想、新奇想象和连锁反应的习惯。

2. 注重贴近日常生活

如：要求知道英语中最简单的称谓语（father，mother，teacher，doctor 等）、问候语（Hello/ How are you/ Good morning等）和告别语（Good bye/ Good night 等），知道主要的文娱（concert，movies等）和体育活动（the Olympic Games，base-ball等），知道英语国家中典型的食品（steak，hamburger，sandwich，French fries等）和饮料的名称（coffee，brandy，whisky等），知道主要英语国家的首都（USA 的首都 Washington、UK的首都London等）和国旗（USA 的“星条旗”Stars and Stripes，UK的“米字旗”the Union Flag）。

3. 教材插图作了全新设计

插图形象与实际生活非常贴近，逼真且生动活泼，十分适合小学生以形象思维为主的特点。有效使用新教材的插图有利于英语教师开展教学，也有利于学生更好的学习，从而提高课堂的实效性。

三、新课程标准下提升教学水平采取的策略

1. 教师要采用多媒体等现代教学手段

教授《小学英语》3A Unit 5 Part A 对话中的句型“How are you”时，教师可播放flash呈现对话内容。一只飞翔的小鸟问候树上的猴子：How are you？猴子快乐地回答：Fine，thank you！小鸟继续飞，问候遇到的一只行动迟缓的小狗：How are you？小狗皱着眉，一边咳嗽一边摇着头说：Not so good.

2. 教师要注重对学生语言能力的培养

教师应在语音、书写及日常交际用语运用的情境等方面对学生进行适度的训练，进而培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，为中学阶段的英语学习奠定良好的基础。

3. 教师要引导学生开展英语校园活动

教师可以利用学校的广播电台和电视定期播放英语节目，可以有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如唱歌、讲故事、朗诵、演讲、表演童话剧、英语角、英语手抄报、书法比赛等多种形式营造英语氛围。

4. 教学要贴近日常生活

课本中就有关于My friend，My family，My school及周围环境和社会生活的内容，对这些语言教学内容的安排应由简单到复杂，由小到大，逐渐展开。通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，使学生培养起初步的语感。教师要充分利用教科书中的课文创设情景，开展情景对话。

篇5：小学课程实施水平自查报告

为认真贯彻落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》和县教育局文件精神，我校在课程实施的各方面工作展开了自查，现就这一活动汇报如下：

一、成立课程实施自查自评领导小组

为使活动开展的有成效，我校迅速成立了以校长林学军为组长杨红霞、韩曰同为组员的自查领导小组。具体负责我校课程实施方面自查自评、整改工作，从而保证了自查自评工作健康有序的进行，具体自查结果如下：

二、课程资源

1、教学设施

学校占地面积20667平方米，可容纳12个教学班。有6000平方米体育场一个。校内设仪器室、微机室、多媒体教室、阅览室、图书室、心理咨询室等功能活动室基本能满足课程实施的需要。

2、师资队伍

我校现有教师30人，学历达标率100%。在规范教师职业道德、教学行为的基础上，我校结合上级相关文件精神，制订了教师工作评价方案，完善了教师任用机制。充分激发了教师在教育教学工作中的积极性与创造性。为适应现代化教育的需要，我校加大了教育设施的投入力度，图书、实验器材、等设施能够满足教学需要，各种设施使用制度完善，使用率高，收到了较好的教学效果。

三、课程设置与管理

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有反思。对于新的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；校园文化建设，能够紧紧围绕先进的教学理念及学生的心理特点，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

2.在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，1）国家课程 严格按《义务教育课程设置实验方案》和省市有关课改文件规定的标准设置课程。开齐了国家课程科目，特别对信息、体育、艺术、综合实践活动等课程，不折不扣地按要求开设。一～二年级开设品德与生活，三～六年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、信息技术课、传统文化教育课，三～六年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育课程设置的要求。各学科、各年级都没有增减学时的现象。教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。并且，六个年级均开设阅读课，培养学生阅读能力。

2）地方课程 针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，选用的地方课程教材有《传统文化》《安全教育》《科学发展观》都能够符合山东省义务教育地方课程设

置的要求。

3）校本课程 我校根据办学思想和培养目标，结合学校实际开展了以孙洪林老师为组长的校本课程课题研究小组，经过近三年的研究，其成果受到了上级组织的肯定，并顺利结题。从根本上解决了校本教材不系统的难题。教师的教案或活动设计要定期上交接受检查，并定期听课、评课，开展交流研讨活动，保证了校本课的课堂学习效果。校本课程的开展，真正践行了素质教育理念，使我校的办学特色得以逐渐凸显。

3.教师队伍建设上，充分发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置实现了农村小学城镇化配置。

4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，学校多名教师参与了镇、县级公开课、优质课的评选，并获奖。教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“三环节”的教学模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。限时作业设置合理，批改及时，方法多样。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目

标。5.强化体育锻炼，确保阳光活动。为了切实提高学生的健康水平，我校鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，陶冶情操，有效提高学生体质、健康水平，增强了师生的卫生意识，养成良好的卫生习惯，形成学生健康的体魄，更好的学习，更好的生活，有效提升学生的综合素质。本着这一指导思想，我校的做法，：①每天都确保有一个小时的体育锻炼时间。学校针对课程表安排课外活动内容，如果当天班内无体育课，课外活动时间体育教师和班主任将带领学生们进行体育活动。有效的保证了学生们的体育锻炼时间。②每天上午9：50-10：

15、下午14:40-14:55为全校性大课间活动，由学校统一组织，统一安排活动内容。

四、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级+评语进行；单元考查采取等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不作为评价或奖励教师的唯一标准。对于地方课程，学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评语为核心，让学生树立起了良好的自尊心和自信心，促进了学生的全面发展。学生课业完全依照省标准执行，学

生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日重不安排上课。家庭作业中，一、二、三年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。

五、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定，学校从未私自给学生订买任何资料，教师没有向学生摊派或强迫性地推销教辅资料的现象。

六、存在的突出问题

1、教师年龄结构不合理，老龄化严重。全校30名在职教师，30岁以下教师只有6人，40岁以上有24人。

2、教师的教育教学理念有待于进一步提高。

3、音体美器材严重缺乏、有待加大投入努力改善。4学生活动场地需硬化或胶化。

七、今后整改措施

1、及时更新教师的教育理念，让全体教师掌握并尊重学生身心发展的规律，尊重个体差异，关注学生全面发展

2、加大投入努力改善办学条件。

篇6：店子小学课程实施水平自查报告

根据《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》精神，以及《义务教育课程设置实施方案》要求和《山东省小学课程实施水平标准》，我校根据上级的要求并依据指标对本校课程实施水平科学地进行了自查，现将有关情况总结如下：

一、落实课程方案提高教育教学质量

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录。

2.严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。去安排课任老师，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的滨州市中小学作息时间安排。

3.教师队伍建设上，努力发挥现有教师的作用，每位老师都兼任多门课程，保证了开全课程。

4.教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。

5.作业布置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级作业总量不超过1小时，保证学生有9小时的睡眠时间。积极举行阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时。

6.一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

7.课程评价、考试情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。

二、目前存在问题 1.部分功能室利用率不高。

2.没有专职的音、美、微机教师，教师年龄偏大（均52.7岁），教学理念更新缓慢，影响教学。

3.在理念体现中的宣传理念，我们做的不是很好，向学生家长宣传的较少。

三、今后整改措施

1.提高教师自身素质，培养优秀教师，打造高效课堂。2.争取上级支持，加大教师配备力度，提高学校教育教学评价能力。

3.努力挖掘学校周边资源，并深入做好学校相关工作的宣传力度，争取更多家长对学校的支持。

4.积极探索符合自身实际的校本、地方课程评价机制，提高实际操作性。

篇7：孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

按照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》精神，结合学校实际状况，我校对课程实施水平进行了认真而全面的自评，现将自评情况总结如下：

一、学校基本情况

我校创办于1952年，现坐落于沽河办望连庄村，占地面积13562㎡，学校有教学用房及进行辅助用房共计62间，建筑面积达2590㎡，校园绿化面积1620㎡，活动用地6302㎡，校园生均面积109.2㎡，建筑面积生均28.3㎡，绿化面积生均12.96㎡，活动用地生均50.4㎡，我校现有5个教学班级，每个教室面积83㎡，符合指标要求；建有一个运动场、篮球场；教师办公室配备电脑设备；各普通教室、功能教室面积均达到或超过指标要求，设备配置现代化。2010年秋季设5个教学班，学生125名，教师10人，学历均达标，其中专科学历3人占30%，本科学7历人，占70%，中级职称1人，占10%，有莱西市优秀教师4人，教学能手2人，德育先进个人2人，教学骨干教师4人。

二、课程实施水平情况

（一）课程理念学习、落实到位。

自开学至今，学校积极贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》《义务教育课程设置实验方案》《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》等有关文件。以新课程改革为抓手，以“构建高效课堂”为突破口，在教育教学过程中坚定不移地贯彻落实新课程理念。

学校领导坚持把教师的发展放在第一位。9月份，着手进行小课题研究，落实课堂教学监测；10月份，在各学科和各年级举行了 “同课异构”研讨活动；每周一次的常规教研，每月一次的大教研，保证了教学秩序的规范进行。特别对如何构建“高效课堂、有效学习”的课堂模式和提升教师学科素养进行了深入探讨。一系列活动的开展使得教师对新课程理念有了深刻认识，从而更好地落实到了自己的教育教学实践中。

全体教师坚持把学生的发展放在第一位，努力创设“静谧安详、歌声阵阵、书声琅琅、严肃活泼、健康向上”的绿色育人氛围。我们坚持让学生在丰富多彩的活动中锻炼成长，先后举行了诗歌朗诵会、队列队形比赛、跳绳比赛、经典诵读比赛、书法绘画比赛、班级合唱比赛等活动。

家校沟通、交流、合作顺畅，才会形成强大的教育合力。本学期，学校通过家长会、家长委员会、网络、致家长一封信等多种形式和渠道，及时向广大家长宣传新课程理念，营造共同育人的良好氛围。通过调查问卷反馈，家长对学校的办学理念和水平是认可和赞同的。社区、社会对学校的办学理念和教育教学水平给予肯定和赞同，学校的美誉度初步形成。

几年来，学校以“诚实做人，认真做事”为校训，确立了“诚实健康，快乐成长”的办学理念，以“创办师生共同成长的乐园”为办学目标，以基础教育课程改革实验和教学常规管理为抓手，坚定不移地走“文化立校、质量强校、科研兴校.和谐治校“之路，倾力打造 “和谐教育”，积极构建“平安校园”、“生态校园”、“文明校园”、“人文校园”，形成了“求真.求实.求善.求美，善教.善耕.善学.善问”的校风，“厚德.博学.精业.善导”的教风和“学而不厌，勤于钻研”的学风，学校先后获得“莱西市规范化”、“莱西市学校管理星级学校”等荣誉称号。

（二）课程开设合理规范

在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，能够按照《义务教育课程设置实施方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》开齐课程科目并开足课时数。对于校本课程的开发，突出依靠本校的地理位置、文化历史、风土人情等，符合学校与学生实际，能够培养学生热爱家乡的情感，培养学生的综合能力。

学校组建了各种课外兴趣小组：书法、绘画、合唱、舞蹈、乒乓球、象棋、篮球、十字绣等。丰富学生学习内容，提升学生的综合素养。

(三)课程资源合理配置

课程设置后，科学、合理的配置教师资源是保证课程顺利实施的首要前提。我们努力发挥各位教师的作用，按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师，做到了人尽其才，才尽其用。在岗位设置上，做到教师学历、年龄与职称合理搭配，激励机制健全，使教师队伍呈现良好的工作状态，人人迸发出了积极主动、乐观向上的工作热情和干劲。

根据师资状况，我们实施了“教师结对互助成长”行动计划，多年来的实践证明，大家彼此互帮互助、取长补短，体会到了同伴互助带来的成长幸福感。

学校网络顺畅，高档完备的设施较好的满足了教学的需要。我们目前主要的任务就是加强功能室的使用管理，按照相关使用制度制定措施办法，尽量发挥各功能室最大效能，满足师生的需求。学校除充分利用校园资源外，还广泛挖掘校外社区及学生家庭资源，各班成立了家长委员会，每学期召开一次家长会，交流家庭教育的有效举措；请法制副校长举办安全知识讲座等，向学生普及安全自救知识等。

(四)课程实施落实到位

学校以“构建高效课堂、有效学习”为目标，以“问题引领式教学”为核心，以提升教师专业素养为基础，加大课堂教学改革与创新力度，建立有效调控学校教育教学质量的评价体系，促进学校内涵发展、教师专业发展和学生可持续发展。

依据《山东省普通中小学管理基本规范》要求加强教学常规监管力度，规范学校办学行为，使素质教育真正落到实处。加强教学常规管理，从备课、上课、辅导、作业、检测、兴趣组队活动等多方面严格管理程序，加强教学质量的全程监控;加大教研组长培训力度，形成教导处—教研组—教师的三级管理模式，鼓励教研组内开展丰富多彩的教学研究活动，通过评优课、同课异构、教师结对互助等形式，开展学科教学交流研讨活动，在思想碰撞中提高各学科组的教研水平;开展教学能手、学科带头人示范课活动，让教师学习身边的榜样，在活动中加强交流与提高。

学校经常性地开展各类教育活动，每周一都要利用班会、升国旗等常规教育活动对学生进行日常行为规范的教育。每到清明节、“六一”儿童节、“三八”妇女节、教师节等节日，都要开展主题教育，另外，每周定期举行活动，发展学生的个性特长。兴趣小组搞得

轰轰烈烈，每天下午的活动课，各年级活动队组织的有声有色，既陶冶了学生的情操，也使得学校充满活力。

我校严格遵守《山东省普通中小学管理基本规范〈试行〉》文件要求，学生每天在校学习时间不超过6小时，集体体育锻炼时间不少于1小时，双休日与其他法定节假日不上课，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业量不超过1小时，提倡设计探究性、实践性作业。

(五)课程评价及时有效

围绕课程标准，我校在对学生的评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和终结评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；终结评价以书面考查、实际口语或动作表现构成期末综合成绩。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。对于综合实践课程、校本课程，学校也正在为每个学生建立评价档案，评价结果都以等级或描述形式表达。同时实施学生评价多元化，扩大表彰门类与数量，让大多数学生体验成功。各学科积极探索各种形式的评价手段和方法，如：激励卡、喜报、证书、奖状、上台展示当小老师等，深受学生的喜欢。

三、不足之处与整改措施

不足之处

由于学校规模小，人员少，对于新课程理念的宣传还不够及时；校外的自然和社会资源的开发不够完善；教研成果不够显著，质量不够高；音、体、美、心理等学科缺乏专职教师，相应的工作做的还不够好，制度建设和校园文化建设仍需进一步完善，功能教室的利用还需进一步完善。

整改措施

及时全面的宣传新课程理念；积极开发校外的自然和社会资源；加强教研工作，鼓励教师积极撰写论文、投稿，搞好小课题研究，争取早日出成果。

篇8：孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

课程实施水平自查报告

一、指导思想：

认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量。

二、课程设置与管理

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施方案，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新出炉的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

2.严格按山东省义务教育课程设置实施方案（综合）设置课程，开足开齐课程。从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间。一年级开设道德与法治二年级开设品德与生活，三～六年

级开设品德与社会，综合实践、地方课程、学校课程等薄弱课程加大师资力量，保证高质量完成教学任务，针对不同年级开设安全教育、信息技术课、传统文化、环境教育、国防教育及书法课、剪纸等，三～六年级开设英语课。2015年9月始学校自三年级开设书法课程，2016年3月各年级开设足球课，自上学年在每周四下午开展社团活动，这些课程的设置为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。保证学生每天一小时校园体育活动。

3.教师队伍建设上，按照课程开设的要求配齐、配足了教师，教师学历达标、年龄与职称结构合理。保证开齐、开足课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，20名老师的教研论文在市、县获奖，15名教师获得县及办事处优质课、7名教师获得县级教学能手称号，6名教师获得县级学科带头人的称号。教科研成果丰硕，2016年上半年我校魏清澈校长主持的市级课题《小学课程教学过程的优化与整合》郭学聪老师主持的市级课题《小学数学课堂教学导入的实践与探索》两课题均已顺利结题，对学校教学工作具有深远的意义。教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用小组合作化教学，以“学案导学，先学后教”的模式，以培养学生获取知识的基本

能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，对学生进行了健康人格教育，有效地落实素质教育目标。

5.强化体育锻炼，确保阳光活动。

我们深知阳光体育是为了切实提高学生的健康水平，鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，陶冶情操，有效提高学生体质、健康水平，增强了师生的卫生意识，养成良好的卫生习惯，形成学生健康的体魄，更好的学习，更好的生活，有效提升学生的综合素质。本着这一指导思想，我的做法：①每个学习日学生确保有一个小时的体育锻炼时间。②每天上午9:50—10:15为全校性大课间活动，由学校统一组织，统一安排活动内容。下午第三节课为课外活动。

三、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级+评语进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课

程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业布置方面一、二年级无书面作业，3-6年级书面作业不超1小时。讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。

四、教材与教辅资料使用

学校教材和教辅资料的选用，符合省教育行政部门的有关规定，学校严格按照上级有关文件执行。

新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平；需要我们进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题。使课程改革之路越走越稳。通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如教师的知识结构过于单一，难以适应地校课程的教学，缺乏相关的培训；制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。

篇9：孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

根据山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）的通知》，对照《山东省普通中小学课程实施水平评估方案》，对我校的课程实施工作进行了认真的自查自评，现将学校课程实施情况汇报如下：

一、学校基本情况

我校现有20个教学班，在校学生638人，教职工48人，学历达标率100%。学校常年秉持点亮“每一个”的教育思想，全面实施小班化“100%育人”策略，倾心致力于小班化教育探索和研究，形成了以“四六”教学模式为核心的课程实施体系，规范课程实施行为，重视教学常规管理，加强教学科研，构建校本课程，学校社会声誉和整体办学水平不断得以提高。

二、课程实施水平情况（自评得分504分）

（一）课程理念(40分)，自评得分37分，得分率92.5%。

1、理念学习(15分)，自评得14分，得分率93.3%。更新理念促转变，加大教师全员培训力度。我校对教师制定出一套学习培训方案，早计划，早学习，边培训、边总结、边提高，多方齐头并进。学校制定了明晰的课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录、有反思，并通过理论测试、撰写论文及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。教师通过边学习边反思，准确的把握其内涵，领会其精神实质，明确所倡导的基本理念，反思教学中的成败，确定课堂改革的基本思路。

2、理念体现(25分)自评得23分，得分率92%。广泛宣传新课程，让课改精神深入人心。新课程的推进需要学校、家长、教师与其他社会成员的共同努力。因此，在校内，我们组织全体教师集中学习素质教育、课程改革的文件，领会新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关的政策措施等；在校外我们通过向家长发放公开信、家访、召开家长会、填写家校联系卡等渠道，加强与家长的联系与合作，促进学生的健康成长。

在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，重视校园绿化、美化和人文环境建设，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念和学校特色。先后在办公楼和教学楼设立巨幅标语和展牌（办公楼为“让每个孩子沐浴春风享受阳光”，教学楼为“让读书充盈生命”），设立“读书吧”等。

在新课程实施中，结合学校实际，确立了“点亮每一个”的育人思想，把“创建适合每一个的教育”作为办学目标，突出“小班化100%育人”的办学特色，学校的发展规划、工作计划和总结都体现了新的教育思想和先进的教学理念。

（二）课程开设(150分)，自评得分150分，得分率100%。

1、国家课程(100分)，自评得分100分，得分率100%。严格按照《义务教育课程设臵实验方案》和《山东省义务教育课程设臵实验方案》设臵课程。开齐开全课程，从不随意增减每周的课时数，做到教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间，学生的在校时间不超过六小时。

2、地方课程(30分)，自评得分30分，得分率100%。严格按照山东省义务教育地方课程和学校课程设臵指导意见，要求开设地方课程和校本课程。

一、二年级设臵了传统文化课程，三至六年级设臵了环境教育、安全教育、传统文化等课程。

3、学校课程(20分)，自评得分20分，得分率100%。

为了丰富学生生活，结合我校的实际，学校组织学生开展了乒乓艺术、剪纸艺术、绳彩跃动等校本课程，组织了跳绳、剪纸、音乐、书法等社团活动。

（三）课程资源(45分)，自评得分37，得分率82.2%

1、教师队伍(10分)自评得分10分，得分率100%。加强教师的管理和配备。按照课程方案要求配齐、配足了各门课程专（兼）职教师，教师学历达标率为100%，大专及以上学历48人，占总人数的100%，教师年龄职称结构富有活力，中青年教师44人，占91.7%，具有中级职称16人，占33.3%，小学一级教师31人占64.6%。结合职称结构，建立了相应的激励机制，鼓励教师从事一线教学，积极开展教学改革和教学研究。

2、办学条件(20分)，自评得分15分，得分率75%。学校的各项设施和设备，基本达到二类标准，学校具有学生图书室一处，教师图书室一处，藏书8000余册，较好的满足了教师的专业发展。建有体育器材室、音美器材室、仪器室、微机教室、多媒体教室等各项教学场所和功能用室。同时，学校加大各室的管理和运用，最大限度满足师生的需要，各室建有完整的规章制度，使用记录，评比制度，定期检查和反馈，充分发挥设备设施的作用。

3、其他资源(15分)，自评得分12分，得分率80%。

合理开发和利用家庭和校外资源。成立了家长学校，定期开课，组织家校活动，充分宣传，深入了解。建立学生家庭档案，教育教学工作家校互补，按需求引领家长组织学生进行实践活动，亲子读书活动，探究研究等各项工作。学校根据需要，合理开发了龙庄村、生态家园、百草园等校外活动基地，针对学生实际，在周边社区组织学生开展社区活动，拓展了校外资源。

（四）课程实施(165分)，自评得分159分，得分率96.3%。

篇10：孙瓦房小学 课程实施水平的自查报告

——莱西市中小学课程实施水平评估自查报告

莱西市教育体育局

莱西市现辖11个镇、3个办事处、1个技术开发区。现有高中两所，莱西一中（南校、北校）、莱西二中，202个教学班，在校学生数10454人；初中31所，664个教学班，在校学生31702人；小学101所，932个教学班，在校学生人34135人。近年来，我市各学段始终坚持以人为本的教育理念，不断深化课程改革，有力地促进了素质教育的全面实施。依据青岛市教育局《关于开展普通中小学课程实施水平评估的通知》精神要求，对照山东省中小学课程实施水平评价指标，我们在各学段进行了认真的自查，在此基础上对每处高中、初中、小学的办学水平做出客观评估，现将自查自评具体情况总结报告如下：

一、抓宣传培训，全面提升课程理念

转变课程理念是转变课程行为，促进课程创新的前提。为全面提高我市教师的课程实施水平，我们将提升教师课程理念作为重点工作抓好。

（一）加强学习制度建设。我市各校制定了具体的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合的方式，做到有计划，有落实，边学习，边培训，边提高，确保学习内容和实践效果“双落实”。

（二）多渠道宣传。《莱西教育网》专门开辟“教学研究”栏目，宣传新课改理念，及时总结课程实施中的典型经验和做法。《莱西市情》开设“教育天地”栏目，将我市实施课改的典型经验、典型学校向全市推介。《莱西教研》也将课程实施的有关论文作为刊物的主要内容。各镇（办）、校也充分利用校园网、校报、黑板报、宣传栏等媒体，对师生、家长和社会各界，进行课改理念的宣传。

（三）多途径培训。我市大力倡导参与式培训，通过理论讲座、课堂教学案例剖析、问题中心研讨、经验交流、展评示范等5种形式，引导教师在培训过程中可随时向培训者发问，甚至可以走上主讲台，谈自己的见解，自己的实践经验。每位教师都能自觉记录学习笔记，学校则通过理论测试、论文交流和课堂教学展示等形式检查学习效果。同时，我们积极提倡外出学习培训。教研室、各级各类学校先后近2000人次到杜郎口、洋思中学、昌乐二中等学校学习培训，进一步转变了全市教师的课程实施理念。老师们通过边学习边反思，准确的把握了新课程理念的内涵和精神实质，并用以指导确立课改的基本思路，促进了课改理念的落实和课堂教学行为的转变。

二、抓规范管理，保障课程方案实施

全面科学的课程开设是课程实施的保障。我市各级各类学校严格按照课程方案的标准和要求，开齐开足各类课程，确保了学生素质的全面提高。

（一）开齐国家课程科目。我市各级各类学校严格按照《义务教育课程实验方案》和《普通高中课程实验方案》，开齐开足各类课程，尤其是抓好综合实践活动和音体美等课程。一是严格落实综合实践活动计划和活动时间。全市中小学生每学年参加社会实践活动的时间，小学不少于10天，初中不少于20天。高中不少于30天。各学校把校外学生活动列入了学校教育教学计划，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化。在此基础上，鼓励学生利用星期天节假日，在家长或教师陪同下到中小学生校外社会实践基地学习实践。学生社会实践活动以统一组织与自发性兴趣小组活动相结合的方式，以探究性实践活动为主要形式。根据学生年龄、年级和学科特点，原则上每学期确定一个主题，采取集中与分散相结合、校内与校外相结合的方式组织学生活动。在校上课要充分利用实验课、微机室，上好信息技术课、劳动技术课，研究性学习选题指导课、开题指导课、结题指导课、过程指导课、过程答疑 1

课、成果展示课，为外出做好铺垫。二是加强基地建设。各学校积极争取各级党委、政府以及行业主管机构、学校所在社区、家长所在单位等有关部门的支持和配合，挖掘具有行业特色、具备一定条件、可满足不同学龄段学生上实践课和开展不同类型实践活动的社会实践基地，每校确定了2个以上中小学社会实践示范基地。三是加大音体美教师招聘力度。针对中小学农村学校音体美教师数量不足现象，近三年来，共招聘45名音体美教师，充实到中小学中。针对镇域内音体美教师不均衡现象，各镇出台了音体美教师“走教”制度，音体美教师定期到偏远学校或缺乏音体美教师的学校上课。教体局艺体办针对音体美教师专业素质不高现象，每学期分两次，每次集中4天时间，对音体美教师进行专业培训，经考试合格，教体局颁发培训合格证，做到了持证上岗。经过以上种种措施，全市中小学音体美整体教学水平有了较大提升。

（二）抓好地方课程开设。我们严格按照地方课程要求，狠抓四项落实：一是落实授课教师的配备。二是落实授课时间，不得随意调换授课时间。三是确保课时数。四是确保授课效果。

（三）是着力打造校本课程。为全面落实课程方案，构建科学的课程体系，我市围绕全面提高教学质量这一中心，立足实际，集中全市力量，着力打造了三大支柱性校本教研课程。一是以激励成功为宗旨，全面开设心理教育课程。针对学生中存在的浮躁、封闭、自卑心理，通过开设心理辅导课、设立心理咨询室、网上在线心理辅导等各种生动有效的教育活动，引导激励学生调整学习和生活心态，激发出成功的欲望。二是以促进自主发展为目标的学法指导课程。在加强教师队伍建设，重视教法研究的同时，坚持以促进学生的主动发展为根本目标，关注学生的学法指导，在全市普及学法指导课；三是以当地资源为依托，积极开发农村地域课程。发挥资源优势，积极开发富有农村地域特色的校本课程。经过几年来的努力，我市校本课程的开发与建设取得了可喜的成果，到目前为止，已开发出具有地方特色的校本课程50多种，编写校本教材100多套。通过校本课程的开发与实施，进一步强化了学校的思想道德建设，激发了学生的学习兴趣，同时也有效地提高了学生的实践和创造能力。

三、抓基础建设，优化课程资源

教师队伍和办学条件是课程实施的根基与基础，我们集全市之力，加强教师队伍建设，全力提高办学条件。

（一）采取三种措施，提高教师队伍水平。一是加强教师业务培训。加强了教师学科知识培训、教育教学理论培训和现代化教学手段培训，不断提升教师业务知识水平。各学校积极安排骨干教师参加国家、省市级培训，促进骨干教师快速成长。外出培训教师均撰写学习体会，通过报告会或观摩课形式向其他教师传递培训成果，扩大了培训效益。市、镇、校三级在组织好省市全员培训的同时，结合实际，强化专业能力培训、教材培训以及新教师岗前培训等各类专项培训，增强培训实效性和针对性，不断提高广大教师的业务知识能力。二是鼓励教师学历进修。45周岁以下的教师均应达到相应学段的规定学历水平，支持教师在学历达标的情况下继续进修。鼓励小学教师进修专科以上学历，初中教师进修本科以上学历，高中教师进修研究生以上学历。争取到“十二五”末，全市小学85%以上的教师取得专科以上学历；初中80%以上的教师取得本科以上学历；高中10 %以上的教师取得研究生学历。各级各类学校制定了激励政策，调动教师的学历进修积极性。三是加强教师专业知识能力测评。各学校坚持以考促学、以评促学的原则，积极采取考试、评议、考察等多种方式，加强教师专业知识能力测评。各学校在充分征求教师意见的基础上，都制定了适合本校实际的教师专业知识能力测评方案，每学期组织一次，测评成绩记入教师业绩档案。教体局对各单位的教师专业知识能力进行抽测，抽测成绩计入单位绩效考核。

（二）集全市之力，提高办学条件。一是政府加大投资。近几年，我市由财政出资，先后优化了莱西一中（北校）实验楼、图书楼、艺体楼，全市共新建多个标准体育场，更新了实验中学、七中等学校的实验器材。二是各学校以创建标准化学校为契机，科学规划，积极多方筹措资金。通过图书漂流、筹建现代化实验室等活动，加强图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备的配备，尽最大努力满足教学的需要。

（三）多渠道开设其他课程资源。我市各级学校积极与各单位联系，先后与市体育中心、青少年活动中心、崔子范美术馆、莱西湖公园、月湖公园、望城烈士陵园、水集二村文化广场、九联集团等20多个单位达成协议，星期天、节假日免费向全市青少年开放。

四、抓活动开展，提高课程实施水平

课程实施是整个课改活动的核心工作，我市以活动为载体，全面提高课程实施水平。

（一）大力加强教学研究活动。一是加强了备课研究。我市积极倡导“三步”备课法，即个人初备后提出问题---集体研讨解决问题---二次备课形成个案。教师要结合学生实际，发挥个人潜能，对教案进行个性化修改和补充。课后做好反思。每学期每位教师至少编写一个精品教（导）学案，教体局将每学年组织优秀教案评选活动，实行逐级推荐评选。各级要利用校园网、教育网建立“精品教案展示栏”，实现资源共享。各单位要建立有效的备课评价制度，加强备课检查，确保备课实效。二是加强了教学模式研究。各单位按照新课程标准，在总结经验的基础上，进一步优化完善了小学阶段“问题引领式”、初中阶段“10+35”式、高中阶段“七步教学法”和“三个一半到三分之二”等教学模式。三是加强了教法研究。全市各级组织教师开展了多层面、全方位的教法探讨与研究。树立了正确的教法选择理念。教法的选择要紧密结合教学目标、教学内容、教师个性特点、学生认知规律和教学环境，按照有利于激发学生学习兴趣、促进学生自主学习和可持续发展的原则确定。以教学模式为载体，深入研究讲授法、讨论法、实验法等多种教法的特点，在教学过程中进行优化组合，实现优势互补，提高教学实效。组织教师结合同课异构等教学活动积极创新教学方法。教研室和学校要抓好优秀教法案例的评选，及时将优秀教法案例编订成册，推广应用。四是开展网络教研。利用博客、公共邮箱等现代化媒体，向一线教师提供大量教学参考资料，与一线教师互相交流教学感悟与体会。

（二）大力抓好课堂教学。一是实施“高效课堂、有效学习”活动。从2009年10月份开始，我市在全市中小学中大力推行“高效课堂、有效学习”活动。通过外出学习、内化反思、实验试点、推广实践等四个阶段的实施，我市的课堂教学已有了较大的提高。二是抓好优质课评选、公开课举行等活动。我市制定实施了《莱西市公开课（示范课）实施办法》、《莱西市优质课实施办法》，有力的推动了了我市课堂教学水平的提高。三是教研室组织组织开展了说课、青年教师汇报课、中年教师研究课以及课堂教学基本功大比武等活动。在这些活动中，教师能在教学目标中体现课程标准要求，同时又能结合学生实际，注重师生互动；教学内容科学、严谨、完整，体现思想性和时代性，注重突出重点、突破难点，适应学生的接受能力。根据教学实际，恰当选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用。学生的学科素养、学习能力、实践能力和创新意识，以及良好学习习惯得到了培养与发展，我市每学期的课堂教学调研活动以及推门听课制度，有效地推动了教师教学方式的转变。

（三）在实践中开展教育活动。一是在体验中感悟人生。节假日，老师带领学生迈向社会、走进家庭，开展“当一日交警”、“做一天环卫工”、“理一天家”、“下乡支农”、“学做保姆”等活动，学生们在亲身实践中获得了心灵上的感受与成功。二是在奉献中培养爱心。各学校开展了“助人小队”活动。小队的宗旨是助人为乐；口号是帮助别人，快乐自己；时间是节假日随时出动；任务是尊老爱幼、扶弱助残、保护环境、维持秩序；服务态度是全心全意。“助人小队”成立至今，在社会上引起了较好的反响，表扬信、感谢信纷至而来。我市实验小学开展的“手拉手”活动也是培养学生爱心的一条主渠道。他们与市特教中心、河里吴家希望小学、贵州省石阡县汤山镇第一小学结为“手拉手”

联谊校，去年又与新疆昌吉市第六小学和我市河头店镇东大寨小学及院上朱东小学结为手拉手学校，并为昌吉第六小学的贫困学生捐款一万余元，为东大寨小学捐赠电视机一台，与朱东小学举行了“手拉手庆六一”文艺联欢。三是在自尊中学会诚信。我市实验小学在大门厅和走廊内特设了“开放图书架”和“诚信文明伞”，学生可以随时到书海中遨游，到伞柜中拿取伞用。学生们都知道学校的目的不单纯是为他们的学习、生活提供方便，更重要的是让他们做现实生活中的诚信人。

（四）开展丰富多彩的第二课堂活动。我市各学校各学科都成立了课外兴趣小组，定期开展活动。每学期都有丰富多彩的比赛活动，如各种演讲比赛和辩论赛、书法比赛、英语短剧表演、篮球比赛、越野赛、拔河比赛、运动会、各种报告会、诗歌朗诵会、校园歌手大赛、大合唱比赛等，这些活动丰富活跃了校园生活，培养了学生兴趣和能力，使学生身心得到了锻炼和熏陶。大多数学校都能定期安排学生参加社会实践活动，社会反映良好。

（五）严格执行省规范要求。在课程实施中，我市严格遵守上级有关办学规范的要求，各学校都能对教师、学生进行严格的规范。做到：走读生每天到校时间不早于7点，寄宿生晚自习结束时间不晚于21：00，学校每天保证学生有8个小时以上的睡眠时间，双休日和国家法定节假日严格执行上级的有关规定。小学严格执行每天在校时间不超过6小时，确保小学生每天9小时睡眠，小学一、二年级不留家庭作业，三至五年级每天家庭作业量不超过1小时。在按规定开设体育课的同时，各学校认真组织课间操和体育课外活动，保证每天体育锻炼时间不少于1小时。我们认真贯彻落实山东省教育厅关于考试的管理规定，严格做到小学阶段不组织期中考试，期末考试由学校自主组织，教体局不组织任何形式的小学统考。我们认真落实山东省教育厅关于素质教育评价办法的规定，取消考试百分制，对学生的学习成绩实行等级评价与描述性评价相结合的办法。我们严格做到不公布学生的考试成绩，也不按考试成绩给学生排名次，有效地减轻了小学生的心理负担，促进了学生身心的和谐发展。我们在小学阶段积极探索作业改革，合理增加了实践性作业，有效地培养了学生的创造精神与实践应用能力。各校教材均由上级主管部门统一订购，学校不向学生统一征订任何教辅资料，不私自给学生订买任何资料，无向学生摊派或强迫性推销教辅资料现象。教体局加强对各校教材与教辅资料使用情况的监管，严格杜绝违规使用教材与教辅资料情况。

五、抓评价改革，促进学生主动发展

我市的学业评价科学合理，基础素养评价客观公正，课程评价促进了教育教学工作。近年来，我市教研室对各学校的一贯要求是：把学生综合素质评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。用评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性和创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展能力。为每个学生建立《个人成长记录》。每学期安排一次班级、年级展示交流活动，通过活动，提高水平，培养学生展示自己、反思自己的能力。评价结果分成ABCD四个等级，并通过发放小红花、优秀少先队员等标志性成果，“天资聪颖”、“是个很有学习潜力的好少年”描述性评语等形式，表达教师对学生的评价；各学校把校外学生活动列入了学校教育教学计划，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的经常化和制度化。在此基础上，鼓励学生利用星期天节假日，在家长或教师陪同下到中小学生校外社会实践基地学习实践

六、抓特色建设，推动学校教育不断创新

课程实施特色是我市办学水平的具体表现。先进的课程理念，规范到位的措施，开设齐全的课程，安排合理的必修选修，制定科学的课程开设方案，为课程改革的实施提供了强有力的领导、决策、管理和技术保障。

深入扎实的教育教学研究，丰富高效的教育教学活动，严谨规范的课程实施，丰富了教育资源，对提高学生的综合素质起到了良好的促进作用。

对照《山东省普通中小学程实施水平评价指标的评估标准》，我市进行了全面自查

和认真总结，自查的过程中，我们也发现了一定的不足之处，课程设置与教学设备、教育投入不相匹配；个别学校的个别班级随意调换课时；个别学校的校本课程师资配备不合适；个别学校在开发利用家庭、校外课程资源利用不够充分；教师教学质量评价办法有待完善。我们将以此为契机，及时纠正工作中存在的不足，把我市课程实施提高到一个新的水平。

问题与困惑：

1、教师学科结构不够合理：如高中学校缺少综合实践活动、通用技术等学科的专业教师，农村小学音乐、体育、美术、英语、计算机等学科的专业教师相对缺乏。随着学生数量的减少，农村小学包办的情况比较普遍，少到两三个学科，多到四、五个学科，教师的专业知识能力与课程要求不相适应，在一定程度上影响着课程的实施水平。

2、学校教学设施与设备还有待进一步改善。如农村小学的计算机配备不足，教师正常的电子备课及网上学习受到一定限制，部分农村学校电教设备老化，利用率及应用效果不高等。另外，城区学校缺乏综合实践基地，学生参加综合实践锻炼的机会较少，影响了学生实践能力的锻炼和提高。

3、学生安全问题严重制约着社会实践活动的开展。《山东省普通中小学管理规范（试行）》每学年参加社会实践活动的时间小学生不少于10天，初中生不少于20天，高中生不少于30天。近年来学生安全事件时有发生，组织学生参加校外活动不能不有所顾忌，多数学校和教师不敢放手组织学生参加各种有益的社会实践活动，学生的社会认识与社会实践能力难以得到有效培养。

4、教学质量的评价体系有待进一步完善。目前的命题考试形式依然是以课本知识的掌握情况为主要考查目标，难以反映学生的生活实践应用能力，也难以反映学生的兴趣爱好及特长发展情况，因此也就不利于促进学生的个性发展，这与课程改革的根本目标不相适应。

改进措施：

针对上述存在问题，我们将采取以下几项措施，促进我市课程实施水平进一步提高：

1、大力加强“三项能力”培养，努力打造高素质的师资队伍。教研室要根据学科教学特点与要求，紧紧围绕“专业知识能力、课堂教学能力、教学管理能力”三项内容，加大培训力度，切实提高教师的教学专业化水平，为课程实施提供强有力的保障。同时要把教师三项能力考试纳入教师的教学工作绩效考核及优质课、教学能手、学科带头人、优秀专业人才等业务称号评选，以此激励广大教师自觉提高专业化水平。

2、进一步开展教学互助活动，促进课程实施均衡发展。一要进一步开展好城乡交流活动，鼓励城区骨干学校与农村薄弱学校建立教学联谊关系，联谊单位之间每学年安排1—2名骨干教师进行双向交流，在指导薄弱学校开展教学研究的同时，为薄弱学校培养业务骨干。要进一步开展好送教下乡活动，依据《莱西市示范课（公开课）管理办法》严格选拔最优秀的教师到农村偏远学校现场上课，并组织互动评课，以此促进农村教师课堂教学水平不断提高。

3、以建立社会实践基地为主要突破口，进一步完善社会实践活动管理办法，有效提高学生的社会实践能力，促进学生综合素养不断提高。下一步，各高中、初中、小学都结合本校的实践情况，充分发掘地域资源优势，建立固定的社会实践基地。同时要把农业生产技术的劳动实践作为初中、高中及小学高年级学生必备的社会实践活动。要通过农业劳动实践切实培养学生的劳动观念，激发学生热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情。要充分发挥农村区市的地域优势，积极探索“学校统一规划、班级具有部署、个人分散或小组结合活动”的社会实践活动模式，通过与社会、家长密切合作，解决社会实践与学生安全的矛盾，保障社会实践活动的顺利开展。要以学生的实践报告为切入点，积极探索社会实践活动评价改革，切实促进社会实践活动的有效开展。

4、进一步完善学生学业成绩评价办法，积极构建科学的评价体系，促进学生的个