宋庄小学课程实施水平报告2010

宋庄小学课程实施水平报告2010（共8篇）

篇1：宋庄小学课程实施水平报告2010

宋庄小学课程实施水平评估自查报告

根据茌平县教育局《关于在全县开展普通中小学课程实施水平的通知》精神，成立了以校长任组长，教学主任和后勤主任任副组长的小学课程实施水平评估工作的领导小组，并根据《山东省小学课程实施水平评价指标》进行认真细致的自查工作，通过自查我们汇总各项工作如下：

1：课程理念方面；学习课程理念的制度健全，措施得力，学校规定每天教师都要抽出半个小时进行新课程理念的学习，每周全体教师集中学习1小时，每周教师写一篇教育理论笔记，每篇不少于300字。学校每月检查一次，并记入个人业务考核档案。通过检查教师都有学习笔记，并且内容比较丰富。通过理论学习老师们了解了新的课程理念，并能结合实际运用到教学工作中去。在课程理念宣传中以家长学校为阵地，通过多种渠道及时向家长宣传新课程理念。并在校园内设置宣传文化牌，黑板报等进行宣传，文化牌的设置使我校校园环境充分体现了先进的教学思想。我们学校的办学理念完全符合素质教育的思想，学校的发展规划、工作计划、工作总结都能体现先进的教育思想。

2:课程开设方面：我校按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐了国家课程科目，并按要求的周课节数开设，没有随意增减课时数现象。在开齐国家课程的同时，我校根据山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求开设了相应的地方课程，并按要求的课时数开设。音、体、美、英语是兼职老师。我校在开齐国家课程和省规定的地方课程的同时，也开设了我们联合校印发学校课程，并且有课程开发计划，内容有特色符合学校与学生实际。我们学校课程的课时数也符合山东省的有关规定。

3：课程资源方面:我校配齐各门课程教师，虽然兼职教师多，但经过教师辛勤的工作，各科都能按质按量的完成教学任务。我校是一处农村小学，教学设施较简陋，在我们合理安排，科学管理下向图书室、实验室、教学场所、网络等都充会发挥作用，满足了师生教学的需求。

4：课程实施方面：（1）、教学研究，教研机构健全，教研制度完善，教研计划有针对性，可操作性强，学校定期开展主题鲜明，形式多样，记录详实的教研活动。我们学校的教师们还有一定数量的论文获省、市、县的奖历，有部分老师出过公开课。(2)、教学活动：教师们的教学设计能准确把握课程标准和教材重点、难点，分析准确。能准确把握学生实际情况。教学目标恰当，教学环节设计合理，练习设计针对性强。大部分教师教法灵活，有效，能调动学生学习积极性，并注重了学生良好习惯的培养。我们学校老师们都注重课后分析，有作业批改记录、分析、矫正方案针对性强。(3)、教育活动：我校坚持利用班会，校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱国主义和日常行为规范的教育活动。除此之外，我校还利用重大节日，传统节日，以及其它节日开展心理、道德、法制、国情、安全教育活动。另外还利用文化节、兴趣小组开展内容丰富，形式多样的教育活动。(4)、课业情况：我校严格遵守上级有关文件精神，坚持学生每天在校学习时间不超过6小时，老师与学生家长共同配合，保证学生每天9小时睡眠时间。我们学校坚持双休日与法定节假日不上课，按国家标准时间执行。在作业方面，老师们既布置知识巩固性作业，又设计一定数量的探究性、实践性作业。其中一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，一般都在30分钟左右。

（5）在教辅资料选用方面，我们学校一直按省、县教育行政部门的有关规定选用，坚决杜绝教师私自为学生乱订、乱购资料现象。

体育活动方面，我校坚持让学生每天集体体育锻炼，其中上午30分钟，下午30分钟。

5、课程评价方面：（1）、学科课程：没有任何形式的县、区级以上统一考试，学校组织的考试取消百分制，使用等级评价，学校选用的测试题即体现课标要求，又密切联系实际，还重视能力考查，尽量减少了机械记忆性题目的比例。学生学科成绩实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制。学校、班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次，我们学校也不以学生成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准，而是采取了日常工作评价和期末考试相结合的办法。

(2)综合实践活动：我们学校为每个学生建立了综合实践活动的评价档案，评价结果通过等级、标志性成果、描述性评语等形式表达出来。

我们学校在课程实施方面的特色内容有：综合实践活动，让学生走向社会，了解自然，发现问题，使学生获得了在课本上学不到的社会知识，培养了他们的能力。

总之，通过这次小学课程实施水平评估学校自查，使我们更加明确了素质教育的办学方向，不断的发扬我校的优点，改正错误的做法，弥补不足，使我校的素质教育水平上一个新的台阶。

篇2：宋庄小学课程实施水平报告2010

欢迎感谢各位领导莅临学校指导工作

学校基本情况：我校现有学生300名，一至六年级8个教学班，教师22人，其中本科学历8人，大专学历12人，中师2人。

理念：爱让我们乐在其中

爱：

教师：教育、教师、学校、学生，乐于

自发提高教书育人能力、干好本职工作

学生：老师、学校、班级、同学、父母，乐于学习，在快乐的氛围中努力学习、快乐成长。

近年来，我校坚持“为学生的终生发展奠基”的办学理念，关注、还原学生的健康和快乐，以全面落实省“规范”为把手，以课程改革为学校发展助力，以推进素质教育、提高教育教学质量为总目标，全校教干、教师齐心协力，真抓实干，学生在德、智、体、美各方面都得到了全面快速发展。

一、课程理念

学校领导始终站在教育改革的最前沿，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，开足开全课程；准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路，充分学校、教研组的作用，建立校本教研制度，不断提升教师的专业水平，保证了各项教学工作的圆满完成。

二、课程开设

我校执行《义务教育课程设置实验方案》扎实推进义务教育课程改革，坚持德育为首，扎实推进素质教育，制定学期课程实施方案，均衡设置课程，对国家、地方、学校课程，要求教师开足开全，不得随意增减课程。

三、课程资源

我校教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。装备有实验室、仪器室、图书室、阅览室、微机室、德育活动室等功能教室，各种教学仪器均达一类标准，满足了学校教学工作的需要。按照上级要求，我们积极开发其它资源，重视家长学校的建设，通过家长会、联系卡、学生发展报告手册等形式，向学生家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级主管部门规范办学等方面的一系列要求，帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，提高家庭教育水平。

四、课程实施

1、教师实行集体备课。学校鼓励大家改革备课方式，创新备课过程，集思广益，发挥集体的聪明才智，要统一认识，打开思路，使教案真正成为有价值的资料。

2、加强教研活动管理。教研组经常开展活动，坚持做到以下五个方面：一 保证时间。二 落实研究内容。三 尽量达到人人参与。四 每次都有记录。五 将校本研训活动中的收获、感悟升华再回到教学实践中，指导自己的教学行为。

3、规定作业批改的具体要求。作业批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的最有效手段。以课后练习题和自行设计适合学生的题目作为作业内容，做在作业本上。充分考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面课外作业控制在1小时之内。

2、加强教学过程监控。为了加强教学过程的全面监控，进一步提高教师教书育人的本领，我们十分重视教学管理，经常深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败。

4、学生管理。学校经常开展班会、校会、升国旗、大课间、德育实践、体育文艺、科技等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美诸方面都得到了长足发展。

五、课程评价

对学生评价：分为口头评价、即时评价、评语评价、阶段质量评价四种形式。每学期结束，对学生进行全面的等级评定，不公布学生的考试成绩，不给学生排名；每学期开学前，家长在家庭报告书上，对学生在家中表现给予评价。

希望领导们对我们存在的不足给予指导和帮助

在今后的工作中，我们一定会再接再厉，进一步规范教育教学行为，积极改革、创新教育教学管理思路，提高学校的管理水平和教学质量，为学校的腾飞和发展、为学生的全面成才做出新的更大的贡献。

篇3：宋庄小学课程实施水平报告2010

一、围绕一个目标:课程实施的规范性

组织开展这项评估活动, 其目的是促进我市小学严格执行国家《教学计划》和《课程标准》, 努力执行《省教学建议》和《余姚市中小学教学常规》, 开齐、开足、开好音体美课程, 促进小学音体美课程实施的规范性, 提高相关课程的教学质量, 从而推进全市小学全面实施素质教育。其核心思想, 就是促进课程实施的规范性。规范性是合格性的前提和保证, 规范的教学基本上能够保证实现合格的教学, 而教学不合格的原因主要是教学的非规范性。通过促进课程实施的规范性来实现课程的合格, 进而实现教学质量的合格。

二、抓好两大重点:关注过程、面向全体

1. 关注过程

规范, 究其词义, 它关注的是事物发展的过程, 因此, 对规范性的评价必然要关注其过程。我们制定了小学音体美三门课程实施水平评估的量化表, 从组织管理制度、学校设施资源、师资条件、教学常规、教科研、课外活动、课程效果七个方面对课程实施水平进行评估, 权重分别为10%、10%、5%、25%、10%、15%、25%, 前面六项指标都着眼于课程实施的过程, 共占75%。在这些当中, 我们又着重关注了五个方面, 一是执行计划, 二是师资配备, 三是教学常规, 四是教研活动, 五是课外活动。执行计划重点关注是否有音体美课随意变更或改上其他课的情况, 对于体育课程, 还重点关注落实每天体育活动一小时的情况。量是质的前提和基础, 保证教学质量必须首先保证教学时间。我们规定, 未按规定开齐开足课时的, 相关课程直接定为“不合格”, 没有做到学生每天活动一小时的, 体育课程不得评为“优秀”。师资配备主要关注合理安排教师兼职的问题。音体美等课程的专职教师比较缺乏, 兼课“多而散”是普遍现象, 这在一定程度上又很难说是学校的责任。因此, 我们提出了兼课相对集中的原则, 要求音美兼职教师周课时数不得少于6节, 体育兼职教师周课时数不得少于8节, 希望这样能使兼职教师相对集中精力来钻研兼任的课程, 有利于保证最低限度的质量。遵守教学常规是规范教学过程的关键和落脚点, 权重为25%。我们根据《余姚市教学常规》的要求, 结合学科特点, 对三门学科的教学常规进行了严格具体的规定和检查。开展教研活动是提高教师教学能力和提高学科教学质量的重要途径。音体美等学科的教研活动相对薄弱, 我们主要从教研组的建立、校内教研活动的正常开展、校外教研活动的积极参与等方面提出基本要求。课外活动是学科教学过程的重要组成部分, 音体美学科更是如此, 因此, 以15%的权重重点对活动的组织开展进行了量和参与面的规定, 这也体现了“保证量促进质”的基本思路。

2. 面向全体

面向全体是教育方针的要求, 同时, 也普遍是教育教学的一个薄弱点。在音体美等学科的教学中, 同样长期存在着追求少数学生的竞赛和比赛成绩, 并以此作为重要教学成绩的倾向。评估方案主要从以下三个方面体现面向全体的要求:一是在教学常规上落实。要求加强过程性评价, 对学生的课堂表现进行记录, 对素质考查提出详细要求, 要求建立辅导典型学生学习档案等。二是体现在课外活动的要求上。对面向全体的活动提出明确要求, 并规定学生的参与面必须达到60%以上。要求学校有形式多样的课外活动组织。特别要求落实每天体育活动一小时和按规定组织体艺“2+1”活动。三是体现在课程效果的检测上。课程效果占评估标准25%的权重, 其中学生素质达到各年级学段目标要求占15%, 音美合格率要求达到85%以上, 体育动作技能合格率要求达到80%以上, 学生体质健康标准要求达到85%以上。强调合格率, 而学生的竞赛、比赛成绩只占5%的权重, 体现了面向全体的要求。

在制定评估方案和进行实际评估的过程中, 我们对培养目标进行了认真的思考, 并把它体现在评估工作当中。我们看到, 有很多学校把“合格+特长”作为培养学生的目标, 这一提法有较高的认可度。“合格”是没有问题的, 而特长值得讨论。特长主要表现在技能和能力方面, 以技能为主, 而技能的训练和能力的培养结果能达到可以称为特长的, 毕竟只是少数学生, 所以, 把“特长”作为目标之一, 一是可能包含了某种功利的成分, 二是与面向全体的方向有所偏离, 应该作出修正。其实, 相对于特长, 兴趣更为重要。与特长以外在的形式表现出来不同, 兴趣是一种心理倾向, 是一种情感表示, 所有的学生都具有。尊重、照顾和激发全体学生的兴趣, 既能更好地体现面向全体的要求, 又因为重视学生的情感发展, 也更能体现全面育人的方向。所以, 以“合格+兴趣”取代“合格+特长”的培养目标, 更加符合“两全”方针, 更加有利于发展生本教育, 发展和谐、幸福的教育。因此, 评估方案把学生课外兴趣活动的开展作为一个重点, 把它作为面向全体的合格教育的重要内容。

根据量化评估结果, 每门课程达到85分或以上的, 认定为优秀级, 市教育局对优秀课程进行表彰, 并授予铜牌, 而且我们把它与市先进教研组、市先进学校和小学的星级评定挂钩。这既体现了课程实施水平评估是教育管理和评价的一个有机组成部分, 又能提高有关学校对这项工作的重视程度, 是功利服务于理想。

首轮音体美课程实施水平评估已经结束, 全市94所小学 (不包括流动人口子女学校) 中, 14所学校的音乐课程、21所学校的体育课程、19所学校的美术课程被评为优秀。在评估过程中我们体会到, 这项工作对有关学科教学的促进作用是明显的, 对贯彻“两全”方针、推进实施素质教育是有一定作用的, 得到了校长、教师的广泛认可, 也得到了宁波市教育局领导和省减负检查组的充分肯定, 这给了我们进一步做好工作的信心。

三、发挥好评估的三方效益

1. 让评估成为一次教学标准的推广活动

评估方案下发以后, 根据三份量化表, 校长们对于这三门学科应该达到怎样的要求, 有了更具体的认识, 而且认为上面有了要求, 他们去抓这些学科的教学质量底气更足了。所以, 评估方案中的三份量化表, 实际上是一个更为具体的课程标准, 整个评估过程实际上也是一次相关学科教学标准的推广, 从而使学校抓这些学科的教学质量更加有据可依。在评估方案中, 我们提出学校要建立有关质量监测制度, 这是针对有关学科教学管理中的薄弱环节而提出的。参照现场评估中的素质测试, 我们要求学校建立起适应学科特点的、以技能为主的质量监测制度。

2. 让评估成为一次学科教学的指导

这次评估, 我们每个组每门学科各有一名教研员 (包括兼职教研员) , 评估时, 要求各学科教研组长或主要任课教师参加。对照评估量化表, 对各个条目的具体要求和存在的问题, 各位教研员都与有关教师进行了充分的讲解和交流。在现场分学科反馈时, 各教研员都从整个学校的层面向校长提出了存在的问题, 以及解决问题的建议。这个过程效果很好, 不少校长表示, 许多工作他们不是不想做, 也不是做不了, 而是原来不知道怎么做, 不知道怎么去管, 也不知道有关学科教学的问题和差距在哪里。因此, 评估过程是一次全面的学科教学指导, 也是对校长们的一次教学管理指导。

3. 让评估成为一次教育教学的调研

通过评估检查, 教研部门、教育行政部门对全市小学有关学科及学校整体教学状况有了更全面深入的了解, 发现了一些普遍性的问题, 如对每天体育活动一小时、体艺“2+1”活动相当多的学校理解不准确, 忽视对薄弱生的辅导, 对于涉及面很广的兼课教师如何落实教学常规、如何进行工作考核感到很难下手, 等等。这次评估的一个重要收获是掌握了全市37所城区小学和中心小学音体美学科教师的任课任职情况, 我们发现, 无论是城区小学还是乡镇中心小学, 都普遍存在着专职教师数量严重不足、大量兼课的情况。即使是一些示范性学校, 也存在着比较普遍的兼课现象, 有5所学校无法做到音体美三门学科每门学科至少有一位专职教师的要求。专职教师配备不足的主要原因是学科结构失衡, 主要是语数教师特别是语文教师过多, 而语文老师过多的原因在于每个语文老师都只上一班语文课, 这是最关键的因素。小学教师兼课多而散是全面提高小学教学质量的一个关键的制约因素。我们提出了规范小学教师任职、培训兼职教师、逐步推进小学语文教师任两班语文等的改革建议, 得到有关领导的肯定和重视。

篇4：宋庄小学课程实施水平报告2010

一、小学英语课程标准（2011年版）综述及特点

1. 小学英语课程标准（2011年版）综述

2011年12月28日，《教育部关于印发义务教育英语学科课程标准（2011年版）的通知》正式下发。确立了“人文性与工具性的统一是此次英语课程标准修订的最大亮点”，合理调整课程内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担成为此次修订的一个重要任务。

2. 小学英语课程标准（2011年版）的特点

明确提出小学阶段（二级）英语课程在语言知识（语音、语法、词汇、话题、功能）各个部分的分级标准。

在情感态度、学习策略、文化意识的二级标准中，增加了“能体会到英语学习的乐趣”“乐于感知并积极尝试使用英语”“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”和“乐于接触外国文化，增强祖国意义”。在学习策略中，补充了“对所学内容能主动复习和归纳”、“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”。在二级文化意识的标准中，增加了“在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同”。

在原初中英语技能教学参考表的基础上，独立撰写了小学英语技能教学参考建议，以加强对小学英语教学的指导。

在教学建议中特别强调小学英语教学要重视培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯；评价建议中特别强调了小学阶段的英语课程评价要以激励学生学习为主。

二、小学英语新教材的特点

1. 更注重学生习惯的培养

现在的小学试验教材的设计和编写很重视培养学生在一定的场所、语境、情景中开口说英语的习惯，以及对别人说英语做出反应的习惯。同时也重视培养学生良好的学习习惯，如观察、注意、积极思维、系统联想、新奇想象和连锁反应的习惯。

2. 注重贴近日常生活

如：要求知道英语中最简单的称谓语（father，mother，teacher，doctor 等）、问候语（Hello/ How are you/ Good morning等）和告别语（Good bye/ Good night 等），知道主要的文娱（concert，movies等）和体育活动（the Olympic Games，base-ball等），知道英语国家中典型的食品（steak，hamburger，sandwich，French fries等）和饮料的名称（coffee，brandy，whisky等），知道主要英语国家的首都（USA 的首都 Washington、UK的首都London等）和国旗（USA 的“星条旗”Stars and Stripes，UK的“米字旗”the Union Flag）。

3. 教材插图作了全新设计

插图形象与实际生活非常贴近，逼真且生动活泼，十分适合小学生以形象思维为主的特点。有效使用新教材的插图有利于英语教师开展教学，也有利于学生更好的学习，从而提高课堂的实效性。

三、新课程标准下提升教学水平采取的策略

1. 教师要采用多媒体等现代教学手段

教授《小学英语》3A Unit 5 Part A 对话中的句型“How are you”时，教师可播放flash呈现对话内容。一只飞翔的小鸟问候树上的猴子：How are you？猴子快乐地回答：Fine，thank you！小鸟继续飞，问候遇到的一只行动迟缓的小狗：How are you？小狗皱着眉，一边咳嗽一边摇着头说：Not so good.

2. 教师要注重对学生语言能力的培养

教师应在语音、书写及日常交际用语运用的情境等方面对学生进行适度的训练，进而培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，为中学阶段的英语学习奠定良好的基础。

3. 教师要引导学生开展英语校园活动

教师可以利用学校的广播电台和电视定期播放英语节目，可以有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如唱歌、讲故事、朗诵、演讲、表演童话剧、英语角、英语手抄报、书法比赛等多种形式营造英语氛围。

4. 教学要贴近日常生活

课本中就有关于My friend，My family，My school及周围环境和社会生活的内容，对这些语言教学内容的安排应由简单到复杂，由小到大，逐渐展开。通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，使学生培养起初步的语感。教师要充分利用教科书中的课文创设情景，开展情景对话。

篇5：小学课程实施水平自查报告

为认真贯彻落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》和县教科研中心文件精神，我校在课程实施的各方面工作展开了自查，现就这一活动汇报如下：

一、成立课程实施自查自评领导小组

为使活动开展的有成效，我校迅速成立了以校长为组长的自查自评领导小组，组长：张明凯；组员：郝太东、任国龙。具体负责自查自评工作的检查、整改工作，从而保证了自查自评工作健康有序的进行，并使这项工作进行的富有效果。

二、课程资源

1、教学设施

学校占地面积8058平方米，可容纳12个教学班。建有一个多功能运动场，共计3508平方米。内设实验室、仪器室、微机室、多媒体教室、阅览室、图书室、综合实践活动室、舞蹈室、音乐室、书法室、美术室、心理咨询室等

2、师资队伍

我校现有教师42人，学历达标率100%。在规范教师职业道德、教学行为的基础上，我校结合上级相关文件精神，制订了教师工作评价方案，完善了教师任用机制。充分激发了教师在教育教学工作中的积极性与创造性。为适应现代化教育的需要，我校加大了教育设施的投入力度，图书、实验器材、体育器械等设施

能够满足教学需要，各种设施使用制度完善，使用率高，收到了较好的教学效果。

三、课程设置与管理

1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有反思。对于新的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。2.在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，1）国家课程 严格按《义务教育课程设置实验方案》和省市有关课改文件规定的标准设置课程。开齐了国家课程科目，特别对信息、体育、艺术、综合实践活动等课程，不折不扣地按要求开设。一～二年级开设品德与生活，三～六年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、信息技术课、传统文化教育课，三～六年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育课程设置的要求。各学科、各年级都没有增减学时的现象。教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。并且，六个年级均开设阅读课，培养学生阅读能力。

2）地方课程 针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地

方课程和学校课程设置的要求，选用的地方课程教材有《传统文化》《安全教育》《科学发展观》都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3）校本课程 我校根据办学思想和培养目标，结合学校实际和资源，开设了校本课程六门，有《我上学了》、《生命教育儿歌》、《小学生文明礼仪》、《跳绳运动》，《让地球充满生机》、《中华传统节日》，教师的教案或活动设计要定期上交接受检查，并定期听课、评课，开展交流研讨活动，保证了校本课的课堂学习效果。校本课程的开展，真正践行了“知识改变命运”的素质教育理念，使我校的办学特色得以逐渐凸显。

3.教师队伍建设上，充分发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

4.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，学校多名教师参与了镇、县级公开课、优质课的评选，并获奖。教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“三环节”的教学模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主

动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。限时作业设置合理，批改及时，方法多样。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。5.强化体育锻炼，确保阳光活动。为了切实提高学生的健康水平，我校鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，陶冶情操，有效提高学生体质、健康水平，增强了师生的卫生意识，养成良好的卫生习惯，形成学生健康的体魄，更好的学习，更好的生活，有效提升学生的综合素质。本着这一指导思想，我校的做法，：①每天都确保有一个小时的体育锻炼时间。学校针对课表安排课外活动内容，如果当天班内无体育课，课外活动时间体育教师和班主任将带领学生们进行体育活动。有效的保证了学生们的体育锻炼时间。②每天上午9：30-10：10为全校性大课间活动，由学校统一组织，统一安排活动内容。

四、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级+评语进行；单元考查是等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不作为评价或

奖励教师的唯一标准。对于地方课程，学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评语为核心，让学生树立起了良好的自尊心和自信心，促进了学生的全面发展。学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日重不安排上课。家庭作业中，一、二、三年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。

五、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定，学校从未私自给学生订买任何资料，教师没有向学生摊派或强迫性地推销教辅资料的现象。

六、存在的突出问题

1、教师年龄结构不合理，老龄化严重。全校42名在职教师，30岁以下教师只有6人，40岁以上有19人。

2、公开课、优质课、课题研究等数量不多，无市级以上科研成果推广。

3、学校特色不够突出，未形成较大的影响，未在市级以上得到推广。

七、今后整改措施

1、及时更新教师的教育理念，让全体教师掌握并尊重学生身心发展的规律，尊重个体差异，关注学生全面发展，引导学生涫会学习，具备开展网络环境下的专业发展及教育教学活动能力，有一定的教学研究能力和研究成果，尽快培养一定数量的省、市级以上的骨干教师、学科带头人。

2、加强教师科研能力的培养，提高教师的科研意识，引导教师结合教学实际参与各种不同级别的课题研究；力争一年内有一定数量的论文在省级以上刊物上公开发表，多项研究项目取得阶段性成果，并在市以上范围推广。

篇6：岳楼小学课程实施水平自查报告

一、基本情况：

岳楼小学共有13个班，学生690人，教职工24人，本校在2009——2010学，根据教育部《义务教育课程设置实验方案》和省教育厅《基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表》、《山东省义务教育地方课程和学校课程指导意见》等相关文件精神，结合我校实际情况，认真实施课程评价标准，取得了优良成绩，同时也总结了经验，找到了不足，为今后的工作奠定了基础。

二、自查情况

1、课程理念

为了新课程的实施，建立健全了学习课程理念的制度，成立了以校专任组长，学科带头人，骨干教师为成员的学习领导小组，制定了学习计划，给每位老师配齐了专门的学习笔记，转变教学思想，树立新的课程理念。学习方式以会议，集体学习、以网络自我学习、以《新课标》，摘要学习，通过不同形式的学习，教师理解了新课程的内涵和意义。通过学习，校园的自然环境和人文环境发生了变化，校容校貌大改观，校园文化更丰富。学校不再一味的去追求教学质量，更重要的是提升教育质量，让学生全面发展，真正向素质教育迈步。

2、课程开设

课程开设更严格执行《义务教育课程设置实验方案》，开全开足课程，不增减课程，避免了过去副科上不上无所谓的做法，一味地去上主课，关键是转变了思想理念，充分认识到了地方课和学校课程设置的重要性。学生的学习习惯，养成习惯，思想道德，精神品质的培养，就需要放在首要的位置。我校开足了地方课程，以低年级的古诗词，中高年级的传统文化课程，学校课程以礼仪养成教育为中心，培养学生的优良习惯。让教师的思想受到根本的教育，让学生的知识得到真正充实。如今，校园内，从面上的礼仪听到了悦耳的语言，看到了文明而自然的行为，从实质上，师生的心灵受到了洗礼，校园变得温暖、和谐、积极、向上。

3、课程资源

根据我校的目前情况，由于多面原因，教师资源处于尚缺阶段，近700学生的学校，专任教师仅有22人，实现不了教师专职化的目标，教师必须跨年级，跨学科教学，更严重阻碍了教育教学的发展。虽然状况如此，但是广大教师还是尽职尽责，努力进取，为了孩子，把每一科，尽力完成教学任务。

教学设施资源，我校达到了二级标准，实验器材充分，设有仪器室、实验室、图书室、阅览室，四室齐全，网络设置具备，但是还有不足之处，图书量不足，体育器械不全，音乐美术器械缺乏，教室内现代化教学手段空无。总之，办学条件还有待于进一步发展完善。

学校利用现有的条件，积极与社会，家庭联系沟通，争取让社会与各个家庭为了孩子，共同关注他们的成长，为了孩子创造优越的条件。

4、课程实施

为了更好地实施新课程，我校健全了教研机构，分别成立了各科教研小组，制订了教研制度，教研计划，实施措施等一系列管理制度，并按课程教研计划，定期定时定内容的活动，先后开展了学习活动，实施活动，总结活动。要求广大教师从学习到实践，再到总结成绩。每期的公开课，优质课，研究课，教研课题的确立，实施都做到了有始有终。

教学活动方面，首先认真学习落实市推行的教学策略，从备课，上课，到联系，辅导，检测，反馈，结合本校实际，做到了适度适量。课堂教学在认真备课的前提下，力争上好每一节课，无论是从青年教师还是中年教师，老年教师都能做到认真对待每一节课，认真贯彻落实新课程要求，因材施教，力争在课堂上让学生养成良好的学习习惯。先后开展了“说好一句完整的话”，“用好说好普通话”，“我敢说，我能说，我能行”活动，是农村孩子在课堂或课下，能做到勇于表现自我。对学生能力的培养，力争全方位培养，不再只关注优等生，忽视差生，不再只重视课内而忽略课外，做到了对每个学生从书面作业的表现到课外的实践，进行综合关注，培养，做到了学习过程的努力到学习结果的分析相结合。先后设置了综合实践课，课外实践，单元教学五环节，落实活动，效果明显。

学生在学校不光是知识的学习，更重要是思想教育，养成教育。我校充分利用重大节日，传统节日，对学生开展思想品德教育。比如：建国六十周年大庆活动，“五一”节、“六一”节、“重阳”节等庆祝联欢活动，升国旗制度的坚持活动，实施让学生在活动中感触生活，受到教育，得到发展。

学生是祖国的未来，是太阳，是希望。每个孩子的成长，不光是知识重要的还是身心健康，我校更严格执行上级规定的作息时间，学生在校学习实践不超过6小时。学生有足够的睡眠时间，更不存在节假日，休息日上课现象，学生作业适量适中，家庭作业的布置严格按照上级的精神，绝不增加学生的学习负担，更不征订不符合规定要求的教辅资料，严禁了搭车收费的现象；学生在校除学习外的活动时间达到阳光锻炼一小时，上午设大课间40分钟做广播体操，下午设小课间20分钟做眼保健操，力求为学生的身体健康着想。

5、课程评价

每一学期的学科课程评价根据本校的实际情况作本校期末检测，不实行联考或统考，评定学生成绩，取消百分制为等级制，按A、B、C、D，只作质量分析，不作其他要求。注重过程管理和评价，辅导学生，促进学生，不公布学生成绩，不排列学生学业成绩名次，把学生成绩作为个人隐私，只作参考辅导，补教补学的依据。

建立学生成长档案，如是反映学生的在校表现，评价学生不能以主科，更主要的是对学生副科的考查，地方课程，校本课程的考查，重点看学生的精神面貌表现，养成习惯的表现。

6、学校特色

在本中，开展丰富多彩的读书活动，打造书香校园，班级墙壁文化，学校墙壁文化，不断呈现《弟子规》、《千字文》，“每周一首诗”“手抄报”等

活动的开展，都是为了营造文化环境和知识氛围。

“随风潜入夜，润物细无声”，为我校书香校园的建设，我们在努力，在奋进。

篇7：孙大庙小学课程实施水平自查报告

为迎接小学课程实施水平的检查评估，学校成立了由校长任组长的自查小组，并严格对照《评价指标》进行了认真细致的自查自评，现将自评情况汇报如下：

一、课程理念：

1、确立符合素质教育的课程理念。

对于新课程理念，学校通过会议、广播等渠道进行宣传，在学校规划和计划总结中都得到了充分的体现。尽管我校正在进行校舍危房改造、缺少教室，办公室，租房上课，我们也尽可能使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。

2、制定明晰的课程理念学习制度。

为确保学校顺利有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录.凡寒暑假举办的县级课改培训，我们都要求教师不迟到不早退，认真听辅导报告、记笔记，完成培训作业。

二、课程开设：

1、严格课程设置，合理安排学时。

严格按《义务教育课程设置实验方案》和省市有关课改文件规定的标准设置课程。开齐了国家课程科目，特别地方课、学校课程、综合实践活动等课程，不折不扣地按要求开设。一～二年级开设品德与生活，三～六年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、信息技术课、传统文化教育课，三～六年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。各学科、各年级都没有增减学时的现象。教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。

2、开发校本课程，推进素质教育。

我校根据办学思想和培养目标，结合学校实际和资源，开设了校本课程童谣诵读、古诗文诵读、舞蹈、魔术、体育游戏。任课教师保证时间、内容、人员的落实，教师的教案或活动设计要定期上交接受检查，并定期听课、评课，开展交流研讨活动。校本课程的开展，真正践行了“知识改变命运”的素质教育理念，使我校的办学特色得以逐渐凸显。

三、课程实施：

1、校本教研，落实有效。

教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作。确立“教学即研究，课堂即实验基地”的意识，定期开展主题明确、形式多样的教研活动，开展了“精彩40分，争创优质课”全员听课评课活动、将课堂教学研究落到实处，真正发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地、主渠道作用。

2、课堂教学，深入扎实。

教师上课备课能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，合理的设计教学环节，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。教学目标得到了全面落实。

3、教育活动，多姿多彩。

开展丰富多彩的活动，打牢少年儿童健康成长的根基。在我校，每周一的升旗仪式，规范庄重，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育，通过班会,组织学生学习《规范》、《守则》，组织开展了优秀中队会评选活动, 培养学生知荣辱、感恩泽、有责任。我校小百灵广播站每周一、三播音，让学生增长了知识，开阔了视野，提高了心智，发展了能力。

4、学生课业，轻松愉快。

学校严格按照《小学教学管理细则》的要求开展教育教学活动，对作业的设计、布置、批改都要有统一的标准要求，特别是对作业量的控制严格执行，一、二年级不布置家庭作业，三、四年级不超过40分钟，五、六年级不超过1小时这一限制标准。教师更不能布置重复性、机械性的作业，也不能用增加作业量的方法惩罚学生。学校加大了督查力度，通过定期检查和不定期抽查等形式对学生的课业情况进行检查，凡

发现违反学校规定，学生课业负担的确过重的，视情节轻重对相关教师予以相应处理。同时作为师德内容列入教师量化考核，在评职、评优、评先等方面实行一票否决。

严格控制学生在校活动时间总量。学生每天在校活动时间不超过6小时，保证每日有10小时以上的睡眠时间。学校坚决做到校内寒暑假、节假日、双休日和平时不统一补课，不搞有偿补课，学校不为社会上举办的以中小学生为对象的文化补习班提供任何场所；教师做到不在校内或到校外有偿补课。一经查实从严处理。每学期初，校长和教师签订责任状，做到层层负责。

严格控制教辅资料，教辅材料的选用符合省教育行政部门的有关规定。除教材配套的练习外，一律不得使用其他练习资料。

强化体育锻炼，确保阳光活动。鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，有效提高学生体质健康水平，做法：一是每个学习日确保有一个小时的体育锻炼时间。二是每天上午第三节后30分钟为全校性大课间活动，由学校统一组织，统一安排活动内容。三是每年召开春季大型综合运动会、秋季趣味运动会。

五、课程评价：

对学校的考试严格管理，完善评价体系。学生学科课程，实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制，学校不给学生按成绩排队。而且考试结果不作为评价学生和教师的唯一标准，只作为对学生和教师评价的因素之一。

构建符合新课程要求的促进学生全面发展的评价体系。对学生的评价，改一张试卷定成绩的简单评价为“等级＋特长＋评语”全面评价，改重终结性评价为重过程性评价，改单一性评价为多元化评价。建立了“学生成长档案”，学生成长档案内容多元化，有学生基本情况、学生身体素质、学科过程性评价和期末综合测试。通过学生自评、同学互评、教师主评、家长助评等方式，建立操作简便、评价合理、效能较大的多方评价机制。学生成长档案，把着眼点、落脚点放在学生德智体美劳等全面素质的提高上，为学生提供了一个自我展示的平台和机会，体现了一种崭新的质量观和学生

篇8：宋庄小学课程实施水平报告2010

……

2010年, 海南省教研工作的总体要求是:根据省政府和省教育厅提出的“继续开展‘教育质量推进年’活动, 深化基础教育课程改革, 加强教师师德师风和业务能力建设, 提升基础教育质量”的总体要求, 继续深入学习实践科学发展观, 坚持“巩固成果、深化改革、提高质量、科学发展”的方针, 围绕深化基础教育课程改革和提高教育质量这个中心, 以提升课程领导力、增强资源保障力、提高教学实施力、巧用考试评价力、充实专业支持力为抓手, 以科学评价为调控杠杆, 切实加强对新课程实施过程的监控, 持续深化基础教育课程改革和教科研工作, 推动基础教育新课程教学质量稳步提高。

在做好常规教科研工作和新课程实验经常性工作的同时, 2010年要重点做好以下三方面的工作:

一、全面贯彻2009年全国基础教育课程改革经验交流会和2010年全省基础教育工作会议等会议精神, 继续全面深化海南省基础教育课程改革工作

在2009年10月召开的“全国基础教育课程改革经验交流会”上, 陈小娅副部长发表了《坚定不移地深化基础教育课程改革, 努力开创素质教育工作新局面》的重要讲话。她在讲话中指出“提高教育质量最重要的载体就是基础教育课程改革”, 认为“抓课程改革, 就是抓素质教育, 抓素质教育必须抓课程改革”。

在2009年12月召开的“全国基础教育教学研究工作研讨会议”上, 陈小娅副部长在讲话中对八年以来各级教研部门在推进课程改革过程中所做出的奉献和教研队伍自身建设与发展所取得的成就给予了充分的肯定, 并对今后一个时期的教研工作进行了定位, 即教研部门要充分发挥桥梁与沟通作用、支撑与服务作用、指导与参与作用。她希望教研部门在基础教育由规模发展向内涵发展转化的新阶段, 在深化课程改革的新形势下, 要静下心来, 理清思路, 强化服务意识, 加强队伍建设, 提高专业水平, 建立健全灵活而富有活力的工作机制, 搭建开放的工作平台, 为新时期我国基础教育的改革与发展做出更大贡献。这次会议还总结了追求理想、排除干扰、顶住压力、坚韧不拔、持之以恒、扎扎实实推进改革的课程改革精神, 并强调课程改革精神即是八年来改革取得巨大成功的重要动力源泉, 也是新时期深化课程改革需要继续坚持的基本态度。

教育部基础教育二司郑富芝司长对加强教学研究工作和教研队伍建设提出了几点希望:第一, 在深化课程改革的新阶段, 广大教研工作者责任重大, 要肩负起引领课程改革向纵深推进的历史重任。第二, 各级教育行政部门要全心全意依靠教研队伍, 尽最大努力支持教研队伍, 千方百计帮助教研队伍。促进我国基础教育的均衡发展和全面提高需要教研部门充分发挥自身专业优势;深化基础教育课程改革更要依靠扎根基层、离课程改革最近、离课堂最近的广大教研队伍;深入开展优质教育教学资源的研究和开发, 也需要广大教研队伍义不容辞地投身于这项重要工作。第三, 希望各级教研机构和教研员, 要成为深化课程改革的研究者和探索者, 成为课程改革的指导者和帮助者, 成为深化课程改革的引领者和带动者。

胡光辉厅长在2010年全省基础教育工作会议上, 要求以深化基础教育课程改革为载体, 全面提高教育教学质量, 并对下一阶段深化课改工作提出了具体要求, 包括:一是深化考试评价制度改革, 发挥推动素质教育的导向作用;二是加强教学常规管理, 提高课堂教学效率;三是进一步加强教研工作, 为课改提供专业支持;四是加强教学质量监测, 形成教学质量监控机制。

为贯彻落实教育部和省教育厅有关会议精神, 海南省2010年在课改工作方面将推出若干新的举措:

1.加大优质项目推广力度, 探索完善网络建构式评价制度和评价结果的使用力度, 进一步规范和深化高中新课程的实施

海南省创立的网络建构式评价制度, 曾一度使局部区域实现综合实践活动课程的常态化实施。但由于有关评价结果对学生和学校都没有任何触动, 致使原本做得较好的学校也开始淡化综合实践活动课程的开设。过去在选课、校本课程开发与开设、综合素质评价与学分管理等方面做得较好的学校, 由于得不到应有的激励, 也开始采取观望的态度。因此, 运用网络进一步探索加强课程实施监控与评价力度, 把按要求修满必修学分和一定数量的选修学分作为学生毕业的必备条件, 并对应届生报考高校设置一定的限定条件, 推动各市县和各学校落实国家、省课程设置方案, 开足开齐课程, 已成为当务之急。同时, 探索在本省高校招生中参考运用学业水平考试和综合素质评价结果, 对于全面落实新课程各项要求, 也具有重要意义。

目前, 海南省教育研究培训院已将“强化网络评估监控规范高中课改实施”作为“十二五”教育规划重点调研课题上报, 该调研课题的目标包括:一是修订海南省高中学生学分认定与管理办法, 规范学校的学分管理, 实行高中生全员学分修习情况网络呈现和监控;二是强化校本课程实施, 对校本课程的开发与实施进行网络监控;三是完善海南省综合实践活动课程实施办法, 规范研究性学习的实施, 对社会实践和社区服务提出操作性强的方案, 进一步健全建构式评价制度;四是修订海南省高中学生综合素质评价办法, 探索建立与高校招生对接的综合素质评价结果使用机制, 在省属高等院校录取本省考生开展使用综合素质评价结果的尝试;五是建立全省通用的学生档案基本信息, 努力实现网络互通和资源共享。

我们相信, 这样的新政一旦出台, 将有助于进一步规范海南省高中新课程的实施, 并有助于海南省高中样本校的一些亮点经验 (优质项目) 在全省范围内获得大面积推广。

2.组织开展基础教育课程改革教学研究成果评选活动, 并择优上报教育部参加汇编出版

自2001年基础教育课程改革启动以来, 各级教育行政部门、教研部门和广大中小学校积极探索, 大胆实践, 创造了丰富的经验, 取得了丰硕的改革成果。为发现和培育优秀教学研究成果, 促进成果的交流、共享与推广应用, 探索建立基础教育课程改革的激励机制, 进一步推进素质教育, 配合国家教育部开展基础教育课程改革教学研究成果征集活动, 省课改办将组织开展海南省基础教育课程改革教学研究成果的评选活动。

这次评选的教学研究成果是指围绕基础教育课程改革的重点难点问题, 系统地开展实践探索所形成的课程开发成果及教学改革实验成果。具体包括课程开发与实施、教学改革、德育的针对性和实效性、考试评价改革、教学研究机制创新、基于新课程的教师教育、课程教学管理、教学资源开发共享等方面。成果形式包括论文、教学案例、课件、软件等。上报的教学研究成果必须坚持素质教育方向, 充分体现课程改革的理念, 遵循教育教学规律;要结合本地、本校实际, 总结提炼课程教学改革的实践经验, 突出对课程教学改革重点、难点问题的解决, 全面客观地反映研究与实践的过程和结果, 并经过两年以上的实践检验。省课改办将依成果的数量和质量设立相关奖项, 并择优选送教育部参加全国评选和汇编出版。

3.结合教学研究成果评选, 并参照普通高中推广项目的征集评选办法, 征集和评选义务教育新课程实验推广项目, 培育典型学校

2004年海南省实验高中新课程以来, 由于投入的资源和专业力量有限, 将新课程实验关注的重心放到了普通高中阶段, 义务教育阶段新课程实验有所削弱, 一些实验区和实验学校取得的成功经验也没有得到及时总结和推广。今年, 在继续深化高中课改、加大样本校优质项目推广工作的同时, 我们将更多地关注义务教育新课程实验和推广工作。以去年的义务教育新课程调研为基础, 结合教学研究成果评选, 并参照普通高中推广项目的征集评选办法, 征集和评选义务教育新课程实验推广项目, 培育典型学校, 重点征集依法科学实施新课程、综合实践活动实施、校本课程开发与开设、综合素质评价与学生成长记录、校本教研、联片教研、网络教研、学校文化建设、新课程实验管理等方面的优质项目和先进经验。并在秋季组织召开“全省农村课改实施典型经验现场会暨课改实验优秀成果 (单项) 表彰会”, 进一步推动海南省义务教育课程改革工作走向深入。

4.继续推进新课程研修和资源建设, 不断提升校长的课程领导力、教师的教学实施力, 增强课程资源的服务能力

一是开展义务教育学校校长的新课程专题研修, 进一步明确义务教育课程改革的目标和任务, 增强他们的责任感和使命感, 提升校长新课程领导和管理水平, 并举办校长新课程论坛, 交流新课程管理经验。二是研制中小学各学科教学参考书, 对课标进行全面系统的解读, 并提供鲜活的教学和评价案例, 帮助教师更好地把握学科教学的内容范围、教学和评价的基本要求, 为教学、教研、培训、评价提供可操作性强的蓝本。三是开展第二期普通高中新课程全员远程研修, 研修科目涉及普通高中所有15门课程, 研修人数预计近万人;开展初中语、数、英、理、化、生等科目骨干教师新课程远程研修, 研修人数预计3000多人;通过持续开展新课程各学科中心教研组活动, 不断提升广大中小学教师新课程实施能力。四是做好地方教材和练习册的教研、培训工作, 加强地方课程实施的监督检查和有关考核评价工作。五是结合上述工作持续开展优秀教学设计资源、视频资源、试卷资源以及远程研修资源的共建共享, 改善网络资源的服务和保障能力。

二、围绕新时期基础教育教研工作的主要任务, 切实履行教研机构职能, 不断加强对新课程的专业支持力度, 在课改实践中锻炼提高和建功立业

1.新时期基础教育教研工作的主要任务

根据教育部正在研制的有关文件, 当前基础教育教研工作要以基础教育课程改革为中心, 主要任务包括:

⑴加强课程实施的研究与指导, 促进国家课程方案的全面落实。教研部门要指导和督促中小学校开齐开足国家规定的课程, 重点加强综合实践活动、科学、艺术、技术等新设课程实施的研究和指导, 帮助普通高中学校开设丰富多彩的选修课, 基本满足学生自主选择课程的需求。定期组织中小学课程实施情况的调研评估, 向教育行政部门提交课程实施情况年度报告, 提出加强和改进的意见和建议。

⑵深入开展教学改革的研究与实践, 促进教与学方式的根本转变。教研部门要旗帜鲜明地引导教师保护学生的好奇心、求知欲, 注重培养学生独立思考的习惯和勇于探索、坚持真理的精神, 发展学生的思维能力和实践能力。要重点指导各学科教师学习和研究课程标准和教材, 加强对学科特点与规律的研究, 精心设计教学过程, 改进教学方式, 注重学生作业的设计和改革。

⑶深入研究, 推动考试评价改革, 发挥对教学的正确导向和反馈指导作用。教研部门要运用科学的教育测量手段, 建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的循环指导系统, 定期分析教学中存在的问题以及影响质量的主要因素, 为教育行政部门制定政策、配置资源、管理质量提供政策依据;指导学校和教师总结经验、研究问题、改进教学。要指导学校科学、公正地开展综合素质评价, 注重评价的综合性、全面性和过程性。

(4) 深化农村基础教育课程改革, 促进农村中小学教育质量普遍提高。教研部门要因地制宜, 分类指导, 制定帮助广大农村教师适应新课程、提高教育质量的工作规划, 探索大面积提高农村教学质量的途径。以乡镇中心校作为推进课程改革的基地, 实现教师资源、教学资源、网络资源共享的机制, 确保每所学校开齐课程、开足课时。要建立定点联系指导农村学校的机制, 通过区域教研、联片教研等方式, 组织和指导农村中小学开展教学研究。充分发挥“农远工程”的作用, 使每所农村学校都能分享到网络资源平台提供的在线培训、网络教研、专业咨询、优质资源等服务, 提高农村教师的专业水平和实施新课程的能力。今年, 本院将继续加强对省级校本研训基地的跟踪指导, 帮助基地总结和完善校本研训的经验。

⑸完善以校为本的教研制度, 提高教研工作水平。教研员要深入课堂, 以教师在课程改革过程中遇到的问题作为校本教研的研究课题, 与教师共同开展研究, 增强教学研究的针对性和实效性。要建立区域性教研网络, 灵活运用区域教研、联片教研、网络教研等多种形式, 搭建交流平台, 组织教师参与教研活动, 总结推广优秀教学经验和教学成果, 整体提高区域内各学校教师教书育人的能力和水平。建立并完善教学视导制度, 使中小学教学质量达到国家规定的基本要求。

2.加强教研机构和队伍建设

在切实履行好教研职能的同时, 各市县要按照四部门文件精神的要求, 继续加强教研机构和队伍建设, 在今年内基本完成教研机构达标建设的任务。这里着重强调以下几条:

(1) 按编制标准和资格要求尽快配足配齐教研人员。各市县至少按学科和课程门类配齐教研员;地级市和其他规模较大、基础较好的市县, 至少主要学科还要按学段配备教研员;乡镇中心学校要按要求配备3～5名教研员。新任教研员要符合四部门文件确定的资格要求, 对不能胜任教研工作的, 及时调整并做出妥善安排。

(2) 为教研工作提供基本条件保障。在继续改善基本办公条件的同时, 当前要重点解决教研员的网络办公条件问题, 为每位教研员配备一台办公和上网用的电脑;要确保教研活动正常开展所需的专项经费。

(3) 切实加强教研员培训, 不断提高教研员专业能力, 并确保教研员的基本待遇。今年要继续组织教研员省级培训, 并组织市县教研室主任和省级教研员到华东师范大学参加研修。除省级安排的教研员培训外, 各市县也要组织一些专项研修和专题实践活动。在待遇方面, 今年要重点落实教研员绩效工资按绩效发放的问题, 并努力协调解决本市县教研员高级专业技术职务限额问题, 保持对骨干教师从事教研工作的吸引力, 使教研员能够安心从事教研工作。

(4) 按要求切实加强对教研员队伍的管理。配合加强农村教育和课改工作的要求, 教研员要将重心至少下移一个层级。要重点加强对乡镇中心学校和农村学校的指导, 教研员到学校听课的节数不能低于四部门文件规定。

今年春秋两季, 省政府督导室将按照《关于对全省市县 (单位) 教研机构建设情况进行专项督导检查的通知》精神, 组织开展对教研机构的专项评估和督导检查工作, 每季评估不少于三个市县。希望各市县提前做好评估的各项准备工作。

三、加强职教研究、教育改革与发展研究、评价研究和研训一体整合研究, 进一步完善教科研机构职能, 增强决策咨询服务能力和为一线教育、教学、管理服务的能力

在继续做好已有课题研究特别是重大课题研究的同时, 今年将重点加强以下研究工作:

(1) 加强职教研究。一年多来, 围绕职业教育的改革与发展以及职教教科研机制的建立, 本院已经做了大量的调研和前期工作, 正式发文组建了职教教科研中心教研组, 为开展研究奠定了一定的基础。今年3月, 本院已召开职教教科研中心组成立大会, 并对中心组成员开展科研专题培训。以教学评比和资源建设为主要内容, 15个职教教科研中心组的活动也将在上半年逐步展开, 每组至少组织一次集中活动。职教3个基础学科教学能手大赛也将依次展开。此外, 围绕“校企合作的理论与实践”, 本院将组织开展职业教育专题研究, 提交相关研究报告。

(2) 加强教育改革与发展研究。海南国际旅游岛建设与发展正式上升为国家战略后, 海南省的经济社会和教育发展进入一个关键时期, 教育的很多问题需要我们重新审视、研究和思考。本院今年将围绕省委、省政府和省教育厅关注的国际旅游岛建设背景下的教育改革与发展、教育公平和教育质量提高等问题, 立项开展专题研究, 以此为契机进一步加强教育政策的研究和决策咨询服务, 不断完善本院的教科研职能, 逐步发挥本院在海南省教育改革与发展重大决策中的智囊作用。

(3) 加强评价研究。考试评价, 特别是对学生具有高利害关系的招生考试, 对课程实施始终具有重要的导向和调控作用。不断完善考试评价制度, 巧借考试评价之力, 对课程实施进行科学的引导和调控, 始终是我们教科研机构关注的重点工作之一。今年将重点加强新课程实施的网络监控与评价及其评价结果的运用研究, 正式启动区域教育竞争力研究, 加强对中小学教师成长阶梯和专业基本能力考核办法研究, 研制并出台学科网络教研和区域网络教研激励评价办法, 以及教研员工作评价标准等, 通过科学的评价推动有关工作的健康发展。

(4) 加强研训一体整合研究。培训工作在本院成立以来就一直处于十分重要的地位。今年, 本院将新老培训项目重新整合, 形成五大工程 (项目群) , 包括:海南省农村教师素质提升工程 (小学) , 海南省基础教育“火车头”工程 (小学) , 海南省中小学学科“领头雁”工程 (小学) , 海南省教育网络资源建设与教师远程研修工程, 海南省小学教师继续教育支持工程。每个工程又包括若干子项目。在做好培训工作的同时, 本院将进一步加大教研与培训工作的整合力度, 对小学教研、培训工作进行全面整合, 在中学则通过远程研修、教研员研修、短缺学科研修和特级教师工作室等项目进行研训整合的探索。通过整合, 及时将教研成果转化为培训内容, 根据教师对培训的需求开展教学研究, 通过研训整合, 更好地实现教师专业化发展的目标。

(5) 做好教科研工作的“十二五”规划研究。今年, 是“十一五”规划的最后一年, 也是制定“十二五”规划的重要年份, 本院一方面要积极参与全省“十二五”教育发展规划的研究和编制, 努力做好有关“全面推进素质教育”及“加强教育体制和机制创新”的规划研究和起草工作, 通过深度参与来提供决策咨询服务;另一方面, 也要做好本院以及全省教科研“十二五”规划的研究和编制工作, 为未来五年勾画更加宏伟的教科研蓝图。

为强化本院的研究和评价职能, 加强教科研一体和研训整合, 本院对内设机构作了进一步调整和完善, 新组建了教育发展研究部 (同挂职业教育研究部) 和评价部, 将信息资料室调整为资源研发部, 将课程教材研究室调整为课程部, 中学部和小学部 (同挂培训部) 将在研训一体方面开展更多的探索与实践。这些工作都希望得到各市县的支持。