小学教辅资料的自查报告

2024-05-13

小学教辅资料的自查报告（精选12篇）

篇1：小学教辅资料的自查报告

苏韩小学2018年春季教辅材料

选用情况自查报告

为进一步规范教辅材料选用、代购工作，杜绝相关违规违纪行为，根据上级教育主管部门的要求，我校对教材、教辅的选用、代购情况进行了认真地进行了自查。现将自查情况汇报如下：

一、自查方法

1、召开各年级学生座谈会。

2、深入到教师办公室查看教师办公桌上是否有教辅材料。

3、深入学生家庭了解学生家长，学生是否在家要钱购买其他资料。

4、学校对各年级学生进行了调查访问，进一步对教辅材料征订情况进行核实。

二、自查结果

通过自查和学校的调查核实：

1、无论是学校还是教师个人均无私自为学生定购教辅材料现象。学校使用的教辅材料均出自上级教育主管部门的推荐目录之中。我校选用的教辅材料都是经上级教育主管部门审核批准，学生和家长自愿认购，由学校统一从宁县新华书店早胜门市部代购的，无违反规定强行组织学生统一购买教辅材料现象。

2、教辅材料出版、印刷、发行、订购、均属正规渠道，我校不存在使用盗版教辅材料和非法编印教辅材料的行为。经自查新华书店给我校提供的教材印刷字迹清晰、配图形象生动，无劣质印刷品。

3、除上级部门免费提供的教材和学校代购的配套练习外，学校严格控制教材教辅资料，加强学生用书管理，坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，同时也不向学生推荐其他学习资料，并严禁教师向学生推荐练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

今后，我校将一如既往的严格落实上级有关文件精神，严格按照上级要求征订教材，严格禁止违规征订教辅材料和乱收费现象的发生，切实减轻学生的课业负担和家长的经济负担，不断提高学生的整体素质。

篇2：小学教辅资料的自查报告

中小学教辅资料自查报告

为认真落实市教育局《关于开展中小学教辅材料专项检查的实施意见》要求，端正办学思想，规范办学行为，办好人民满意教育，我校先后召开行政会、教职工会，学习、领会通知精神，并随后认真进行了自查自纠，现将对教辅材料的使用、管理等方面的自查自纠情况报告如下：

1.学校高度重视规范教辅材料使用管理工作的重要性，成立教辅材料使用管理自查自纠领导小组，分别召开了行政

会、教师会、班主任会学习传达了文件精神。并通过校会、家长会、办板报、专栏、校园广播等形式，向家长和社会广

泛宣传规范中小学教辅材料使用管理的意义和要求。通过宣传，让全体师生和家长明确了学校教辅材料使用管理的规定：学生购买教辅材料必须坚持自愿原则，任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料;若学生自愿购买教辅材料由学生和家长自行在市场购买，学校不提供代购服务。

2.各处室、年级组、各班进行自查自纠。针对文件要求，学校后勤、各教研组、各班认真进行了自查，通过自查，未

发现有违反中小学教辅材料使用管理规定的情况存在。我校

从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，从不向学生推荐各类教辅材料，教师也没有采取布置作业、集体讲解等形式变相推销资料，但也存在部分学生家长或自己购买教辅材

料带到学校使用的情况。经查我校四年级部分学生购买了

《七彩课堂》、《手拉手，小学英语测试卷》、《课时作业(数学)》、《小学教材全练(英语)》 ,五年级部分学生购买了《课时作业(语文)》、《最佳学习模式(语文)》、《小学教材全练(语文)》.六年级个别学生购买了《小学教材全练(英语)》、《小学教材全解》、《完全解读》、《小学语文学、练、优》、《轻松夺冠冲刺 100 分(数学)》、《冠军练加考》.我们已要求学生将自己购买的教辅材料带回家中，在家中使用，不得在学校使用，以防造成不必要的误会。

3.继续加强对教师的教育管理。加强了对教师的管理，对违犯教辅资料管理规定的教师，采取“一票否决”的办法

予以处理，考核时视情节轻重直接定为基本合格和不合

格。从目前自查情况看，没有充分依据表明教师违规要求学

生购买教辅材料的现象，但有学生自己购买的教辅材料存

在。学校进一步做出了规范性要求，要求教师淡泊名利，为

人师表，严守师德规范，服务育人，以为教学服务，为学生

服务为目标，严格按照有关规定，全面做好规范教辅材料管

理工作。

中小学教辅资料自查报告

我校根据上级部门下发的《关于开展全省中小学教辅材料使用自查工作的通知》精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校召开了教职工大会，学习了通知精神，召开了“规范办学行为，推进素质教育”自查工作会议，并随后认真地进行了自查。现将对教辅用书情况自查情况汇报如下：

一、我校学生所使用的教科书均为上级部门规定的中小学教学用书目录中的教学用书。音乐、美术等部分学科使用了循环教材。

二、教辅材料由学生自愿购买，愿意购买的同学填写自愿认购表，学校及新华书店各持一份，其中：一年级至六年级学生自愿购买了新华书店配发的《语文练习册》、《数学练习册》、《语文探究》《数学探究》3至六年级《英语练习册》、《英语探究》、《品德与社会练习册》《科学练习册》《当代小学生》、《拼音报》这些教辅都是由上级统一配发并通过了评议的教辅材料。

三、对于以上教辅用书，严格控制教材教辅资料，加强学生用书，规范管理，学校按省教育厅和上级主管部门当年审定的书目，由学生自愿向新华书店购买。坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，同时也不向学生推荐其他学习资料，并严禁教师向学生推荐练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

存在的问题：

由于部分家长一味追求学生成绩，不讲求科学的教育方法。在要求孩子完成学校布置的适量作业之余，又盲目的给学生购买了一些参考资料，加重了学生的课业负担，成为减负增效工作最大的障碍，为此我们也要求学生除了新华书店配发的学生自原认购的教辅材料外，学生及家长购买的其它教辅材料一律不得带进校园。但在工作中，仍需要我们坚持依法治教，随时加强督查与自查整改并举，切实处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。

中小学教辅资料自查报告

学校的收费工作一直以来是社会和广大人民群众关注的焦点，为保证学校收费工作的透明度，杜绝乱收费现象的发生，维护教育系统和四小教师在家长中的良好形象，我校开展了全面而深刻的自我检查。现将自检结果报告如下：

一、在招生工作中，学校严格按照“免试就近划片入学”的政策录取新生，对待学生一视同仁。

二、学校高度重视收费工作。

学校成立了校长刘丽萍为组长，陈彦丽，刘吉梦为副组长，其他中层为成员的领导小组。

在工作中学校严格贯彻上级部门制定的一系列规章制度，执行对学生实施免除课本费、学杂费的国家规定，作到了认真登记，保障及时把免费课本发放到学生手中。

三、我校严格要求每一位教师，不允许教师以任何方式给学生征定教辅，一经发现严肃处理。因此，我校从没有出现过为学生统一征订教辅资料的行为，学校和教师没有出现强迫学生接受经营服务并收取费用的行为。

四、我校免费设立特长班，培养学生兴趣爱好。

总之，我校的收费工作严格贯彻了上级部门的有关规定和精神，没有乱收费行为的发生。

中小学教辅资料自查报告

我校根据上级新出政发【20PC】12号的文件精神，于 20PC年09月26日召开全体教师会议，传达落实此精神。并对本校教辅材料使用情况进行认真自查。现将自查情况汇报如下：

一、领导重视，成立机构。

我校根据上级新出政发【20PC】12号的文件精神，非常重视征订教辅材料这一工作，为此特成立了领导机构：

组长：周荣幸

副组长: 周少乐、陈运全

组员：各村校校长及中心小学管理层人员

二、认真自查，没有违规。

(一)无论是学校还是教师个人均无私自为学生定购教辅材料现象。各校使用的教辅材料均出自上级教育主管部门的推荐目录之中。且严格执行了上级的规定，并把教辅材料的使用纳入了教学管理之中，由教师定期收上来批阅，每学期的教辅材料订正，由学生及学生家长自愿征订，学生及学生家长比较满意。

(二)学校提高认识，为了减轻农民负担，我校从学校到教师个人都没有私自向学生推广征订其他的辅助教材现象。

(三)学校规范收费行为，禁止个人书商进校推销辅助教材。

今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范教辅材料的使用，切实做到减轻学生的课业负担和家长的经济负担，不断提高学生的整体素质。

中小学教辅资料自查报告

根据《铜梁县教育委员会关于规范中小学教辅材料使用管理的实施意见》(铜教委发〔20PC〕82号)文件要求，太平小学对学校教辅材料的使用管理工作进行了自查自纠，总结如下：

1、成立教辅材料使用管理自查自纠领导小组，由校长张彬、书记姚达任组长，副校长周培章、纪检主任赵勇任副组长，全体班主任任成员。

2、学校高度重视规范教辅材料使用管理工作的重要性，学校分别召开了行政会、教师会、班主任会学习传达了文件精神，并通过校会、家长会、办板报、专栏、校园广播等形式，向家长和社会广泛宣传规范中小学教辅材料使用管理的意义和要求。

通过宣传，让全体师生和家长明确了学校教辅材料使用管理的规定：学生购买教辅材料必须坚持自愿原则，任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料;若学生自愿购买本区县按规定办法推荐的教辅材料并申请学校代购，学校可以统一代购，做好服务，不得从中牟利。其他类教辅材料由学生和家长自行在市场购买，学校不提供代购服务;义务教育一、二年级严禁使用教辅材料，三至六年级提倡不使用教辅材料;强制或变相强制学生购买教辅材料、不按规定代购、从代购教辅材料中收取回扣的单位和个人，由上级教育行政部门查处。

3、各部门、各班进行自查自纠。针对文件要求，学校后勤、各教研组、各班认真进行了自查，通过自查，未发现有违反中小学教辅材料使用管理规定的情况存在。

4、继续加强对干部教师的教育管理。

篇3：小学教辅资料的自查报告

关键词：技术报告资料,资料收集,归档整理,销毁

项目技术报告资料是检测机构自委托送检至出具检测报告的过程中形成的、反应并记录检测全过程的数据、图纸、图片等原始资料。它是项目建设及管理的重要依据, 也是项目质量的客观反映, 还是检测机构检测水平的综合体现。一旦检测产品质量出现问题或有客户投诉时, 技术报告资料就起到备查和追溯责任的功能。对技术报告资料的管理是项目质量控制的重要组成部分, 其有利于检测机构发现内部问题, 有利于维护单位的社会信誉, 有利于保证项目的规范化检测, 有利于保证检测项目的质量。因此在收集技术报告资料要实事求是, 能真实的反映检测过程的主要情况, 并将技术报告资料连续、完整的装订成册。

1 技术报告资料的收集内容

科学、合理的确定技术报告资料的收集内容是建筑工程项目档案管理的基础工作。必须根据项目资料的实际情况和备查价值来进行。首先要考虑技术报告资料的真实性, 尤其是检测机构实验人员要把反映检测过程的真实记录收集齐全;其次要了解项目检测的过程和特点, 确保整个检测过程资料系统、完整的收集;第三是要考虑技术报告资料的保存和利用价值, 归档的资料应当是具有现实和长期的查考和利用价值的。收集内容包括项目协议书、合同、委托任务书;检测方案;检测原始记录、整理记录及检测报告等。

2 技术报告资料收集工作的要求

2.1 收集工作应与项目检测同步进行

技术报告资料是随着项目的检测而逐步记录形成的, 要保证技术报告资料的完整性、真实性、准确性, 就要与项目的检测进程同步收集。

2.2 收集工作要保证资料的质量

2.2.1 在收集资料时应对资料状况、完整准确程度作出正确评价, 逐项、逐页的进行检查核对, 仔细核对资料名称是否一致, 资料是否完好、有无破损、缺页现象。

2.2.2 检测原始记录必须用耐久性强的书写材料, 如碳素墨水、蓝黑墨水, 不应使用易褪色的书写材料, 如:红色墨水、纯蓝墨水、圆珠笔、复写纸、铅笔等。原始记录应字迹清楚, 图样清晰, 图表整洁, 签字、日期、页码应齐全完备, 空白处用“/”划去。若有修改处应采用“杆改法” (双线划改) , 被更改的原始记录应清楚可见, 更改后的值应在被更改值附近, 并加盖更改人签章, 关键数据的更改要说明原因。

2.2.3 检测报告应用原件归档, 且结论上应盖“报告专用章”, 多页报告, 应盖骑缝章。

3 技术报告资料的整理归档

技术报告资料的整理归档工作, 就是对在检测过程中形成的技术报告资料进行完整收集的基础上, 按照一定的制度和方法, 对技术报告资料进行系统整理、科学编目、有序排列, 使之条理化和系统化。技术报告资料数量大、种类多, 内容复杂, 只有通过整理, 才能发现收集的资料是否完整, 才能检验资料的质量状况, 便于档案人员了解和熟悉所管理的资料, 做到准确、迅速的提供资料的检索利用。

3.1 资料的归档时间

正确规定技术报告资料的归档时间, 对维护资料的完整与安全, 确保技术部门与档案部门的正常工作秩序, 具有重要意义。归档时间过晚, 资料长期滞留在技术人员或实验人员手中, 容易丢失、损坏, 影响技术部门对资料的使用, 增加档案部门接收的困难, 影响档案部门正常工作的开展。项目检测输出成果 (检测报告) 及检测过程的相关记录与资料应在项目检测结束后移交档案室归档。

3.2 资料的分类

项目技术报告资料分类, 就是根据检测项目的内容性质和形成特点将资料按类别划分。不同专业和不同类型的机构, 其专业性质、检测内容和程序都不一样, 产生的资料种类和内容也不一样。

首先确定年份。以技术报告资料形成的时间特征为依据划分大类。

其次设置属类。根据本单位技术报告资料的实际状况设置类别, 即根据机构管理职能和技术报告资料的内容构成、形成特点设置类别。如建筑工程质量检测机构的技术报告资料可以设置为:地基与基础检测资料、结构检测资料、建筑物可靠性鉴定资料、建筑门窗幕墙检测资料、建筑物理与设备检测资料、燃烧性能检测资料等类;

第三设定分类代号。对技术报告资料的每一个类别给予固定的代号, 以便于之后检索号的编制。如地基与基础检测—FA、结构检测—FB、建筑物可靠性鉴定—FE、建筑门窗幕墙检测—FD、建筑物理与设备检测—FW、燃烧性能检测—FX。从而形成科学系统的档案库藏系统。

3.3 资料整合组册

一册完整独立的资料不是由毫不相关的一堆文件组合起来的, 而是由有密切联系的文件组成的。整合组册是档案整理工作的关键部分, 组册要遵循技术报告资料的自然形成规律和成套性特点, 不仅要保持相关文件间的联系, 而且还要有利于保管和利用。由于技术报告资料种类繁多, 类型和载体复杂, 在实际操作中, 应根据资料的分类情况分别组册。册内文件应系统排列, 一册完整的归档资料既要有成果性文件 (检测报告) , 又要有中间过程性文件和原始记录。文件的排列不是随意的组合, 项目技术报告资料一般按文件重要程度排列:检测报告—原始记录—委托书或合同。在遇到图文混合文件时, 在排列时一般是文字材料在前, 图样在后, 且图纸的折叠应根据GB10609.3-89《技术制图、复制图的折叠方法》, 将图纸折叠成统一的幅面。

3.4 资料的装订与编号

装订主要是对文件起固定作用, 便于日后管理和查找利用。将排列齐整的资料附上资料归档清单装订成册, 项目技术报告资料归档清单上应包括项目的基本信息:委托单位、项目名称、检测部门、合同/委托编号、报告编号、检测内容、项目负责, 以及册内资料名称、份数、页数、归档日期。装订成册的技术报告资料应进行归档编号, 编制检索号。检索号是由字母、数字组成的, 它们是一定类别或内容的代称, 一般由分类号+年份+流水号形成。检索号反映了技术报告资料的管理特征和内容特征, 如库存情况、分类层次、成册资料的排列顺序和存放位置等, 便于后期查找利用管理。目前本单位主要采用计算机管理系统自动生成检索号, 在装订成册的资料归档清单中标识, 按检索号的大小顺序排列装入档案袋中, 并在档案袋封面编制明细目录, 档案袋侧面标注检索号段。

3.5 资料上架排列

归档的项目技术报告资料的数量始终处于一种变化的过程, 因而如何对成册的资料进行科学有序的排列, 是实现档案规范化管理, 合理有效使用档案装具和库房空间的基本保证。库藏技术报告资料现采用密集柜作为档案装具, 与传统书柜、货架相比, 密集柜存储量大、空间利用率高, 每列均设有安全限位制动装置, 极大的提高了档案的安全性。成册资料的上架排列与分类有着密切的关系。一般对资料进行上架排列时, 首先会对资料按年度进行分类, 然后在根据技术报告资料的内容构成、形成特点所设置的类别来确定排列顺序。在具体排列时有两种基本方法:一、年度分类排列。按照资料形成的年份, 结合资料的内容构成、形成特点所设置的类别进行排列, 存放在库房密集架的规定位置。二、流水排列。按照资料编制的检索号的先后顺序依次排列装入档案袋, 在根据档案袋标识的检索号段大小来排列上架。

4 技术报告资料的检索与利用

由于技术报告资料数量大、种类多, 只有通过检索来确定待查资料在档案库房中的具体存放位置。因此技术报告资料提供利用的关键取决于有效的检索工作。现阶段主要利用手工编制库藏分类目录明细与计算机管理系统检索两种方式并存管理。根据前来调阅人员提供的资料编号或工程名称, 通过计算机管理系统查找到相应检索号的档案, 然后根据对应类目所存放的检索号段来定位所需要的档案资料。

资料在利用的过程中, 应遵循一定的制度和手续, 确保高效、有序的利用资料。已归档的技术报告资料原件一般不得借出资料室, 如外审、内审或检查需要借阅的, 必须办理借阅手续。首先, 填写技术资料借阅申请表, 写明需借阅资料的名称、编号、借阅理由、归还日期、借阅人签字等情况;其次, 须经部门负责人审核批准。资料管理员在借出资料时应要求使用者妥善保管, 查阅时严禁涂改、圈划、抽取、撤换材料, 检查完毕后应主动、及时的归还到资料管理员手中。日常工作中各技术人员、项目负责人需要参考使用的技术资料, 一般由资料原件复印使用。

5 技术报告资料的销毁

越积越多的技术报告资料会占据不必要的资源, 故对于保管年限已满以及经过鉴定失去价值的档案资料应销毁。销毁保管期限已满失去价值的资料是一项慎重严谨的工作, 必须有计划、有组织、按规定程序和要求进行。档案部门对于保存期满经鉴定确保无保存利用价值的资料进行销毁时, 要编制技术资料销毁记录单。技术资料销毁记录单即是报批的文件依据, 也是事后查考资料销毁情况的书面凭证。

销毁记录单中应包括销毁原因、销毁资料内容、数量以及销毁详细清单、销毁时间、销毁实施人员、监销人员, 记录单上应有校对、审核、批准人签字, 方可将需要销毁的档案资料送至造纸工厂化浆销毁。需要销毁的资料不得用作其他用途, 不可出卖, 且须指派两人以上的专人在指定地点进行监销。监销人员在销毁档案前应清点核对, 确保档案全部销毁, 销毁后须在销毁记录单上签字确认并标注“已销毁”字样和销毁日期。

6 结语

作为项目检测活动的真实记录和凭证的项目技术报告资料, 其中的每一份材料都经过编写人和技术校对人签字, 它不仅反映检测的最后成果, 还反映检测活动的全过程, 它是检测工作中用以积累经验、吸取教训和提高质量的重要资料, 具有重要的使用价值。因此, 应加强对项目技术报告资料的管理, 建立严密完整、行之有效的管理制度, 确保项目技术报告资料的及时、真实、完整、准确。

参考文献

[1]王传宇.科技档案管理学[M].北京:中国人民大学出版社, 2000.

[2]钱淑仪, 吴晓玉.基建档案管理[M].北京:中国档案出版社, 1999.

[3]冯乐耘, 李鸿健, 档案保护技术学[M].北京:中国人民大学出版社, 1991.

[4]王莉.浅谈如何做好科技档案的开发利用工作[J].黑龙江科学, 2011.

[5]何伟.建筑工程技术资料的整理与归档工作研究[J].科技与企业, 2012.

篇4：小学教辅类图书常见的校对问题

热词：校对合理性涵盖性逻辑性一致性

我国教辅书市场规模约为400亿元，为整个出版行业带来了60%的利润。与此同时，由于其他各类图书受到新兴阅读方式冲击，市场低迷，这个比重呈现出加大趋势。教辅类图书已经成为某些出版单位的经济支柱和生命线，校对作为整个出版流程中的把关一环，有着举足轻重的作用，而且随着校对的职能从校异同到校是非的功能性转换，其功用日益凸显。以下针对小学阶段教辅中常出现的校对问题，尝试作一浅析。

1.题目的合理性

（1）小明从家到学校有4千米，他共用了5分钟走到学校。问：小明每分钟走多少米？

（2）题目要求口算各题，而题目中却出现如“68×57=”这样的式子。

（3）假如你买彩票中了500万，你会怎样支配这些钱呢？（《心理健康》中的一个开放性问题）

第一道题考察的是简单的除法，结果很简单，但结果是不合乎常理的，因为1分钟走800米对于一个小学生来讲，无异于“光速”，是不可能实现的。对于这样的问题，可以修改一下小明的出行方式，如骑车等。此类问题需要从生活实际、常识出发，不应单单从数学角度考虑，否则此类题目如脱离现实的空中楼阁，完全沦为为测验而测验的低级层次，经不起质疑和推敲。

第二题所举例式笔算起来尚需时间，何况是口算呢？教辅的受众是广大小学生，而非少数的数学天才，所以这道题作为口算题出现不太妥当，在一定程度上削弱了题目本身的合理性，而智商一般的学生见此类题目，不知会作何感想。

第三道题已经犯了一个意识形态领域里的严重错误，因为我国《彩票管理条例》中明文规定，未成年人不得购买彩票，而小学生远未成年，故前提不成立，而一个不成立的假设是无法推导出合理的正确的结论的，所以此说法本身就丧失了立足条件。

2.人物性别、称谓前后的统一性

如：王阿姨去菜市场买菜，每千克西红柿3.5元，共买了3千克。黄阿姨需要要付给售货员多少钱？

这是一道简单的数学题，需要关注的点不是题目本身，而是王阿姨和黄阿姨是不一致的，在同一题目中出现，应保持前后统一性，或者将后者改为“她”。

又如：一篇短文阅读，前文叙述母女二人赶车，后文用的却是“他们”如何如何，这就造成集体称谓代词的用法错误，与母女二人对应的应该是“她们”，如此一来，才是完美的顺承与衔接。这两个问题虽然可以归为简单的错别字差错，但此类错误可能不是错别字的差错就可以涵盖的，它虽然简单，但在一定程度上考验了编辑和校对在内容统一性上的掌控能力，要求编校关注首尾相顾这样的重要环节。

3.题干对题目内容的涵盖性

（1）题干是“根据课文内容填空”，但题目本身却有问答、判断对错甚至选择等等题型赫然在列。

（2）题干是“填空，将成语补充完整”，而有些只是四字词语，而非成语，比如（身心）陶醉、奖（勤）罚（懒）等。

（3）题干是“根据汉语提示写单词”，而在题目中除了有填写单词外，还出现这样的句子：It’s time to _____（回家）。

（4）“根据拼音填写词语”的题目中，出现只填一个汉字的情况，且数见不鲜。

这种自相矛盾的情况在语文教辅中出现较多，这无疑也是考察校对在局部问题上的全局意识，需要遵循的原则是，题干的表述要对其下的所有题目有包容性。可将题干分别改作“根据课文内容完成练习”“填空，将词语补充完整”“根据汉语提示写单词或短语”“根据拼音填写汉字”就没有任何瑕疵了。诸如此类问题，可以在进入该题目的校对之前，先大致浏览一下题干和题目类型，形成二者对应的整体概念，从而在第一时间有准确的把握，由面及点地进行纠错。

4.表述和内容中的逻辑性

（1）小朋友们为了保证身体健康，要少吃零食和糖果。

（2）我多么盼望和家人一起共度重阳节。

（3）它是近几年地域文化热潮中涌现的新成果。

这三句话乍看起来似乎都没有任何问题，但细究起来就会觉得问题严重。第一句话中，零食的内涵是“正常饭食以外的零星食品”，外延有食品的属性；而糖果的内涵是“糖制的食品”，外延也有食品的属性，所以二者在外延上有交叉重合之处，当断定为二者交叉关系并列不当，可直接改为“糖果等零食”。第二句话中，初读会觉得在语感上不顺畅，问题就在“一起共度”上。一起的解释中有一共、一同的意思，共也就是共同的意思，二者属于同义词，而两个同义词同时修饰“度”就显得重叠赘余，删去一个即可使并列得体，此外，考虑到整句话的语感和表述效果，以删除“一起”为最佳修改。而在第三句中，只要明了“涌现”一词的用法，就会很容易发现其中的谬误。“它”作为成果，是单个项目，而涌现的适用对象必是成批的大量事物，所以在逻辑上存在严重的不对应性，从而导致该句貌似没有问题的话成为病句。而逻辑型差错往往“深藏不露”，若不“深究”，恐难揪出差错，使该校次的校对效果大打折扣。读者可尝试找出以下语句（均出自教辅）中的逻辑差错：

（1）本文把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物。

（2）（小兴安岭）平均高度为海拔400～1000米。

（3）这样的悲惨景象，看起来触目惊心。

除了在语句表述上不合逻辑之外，在数学类教辅中内容不合逻辑的情况也比较常见。教辅以与教材紧密契合而成为学生巩固学习的辅助性材料，与课堂的结合度成为衡量其质量优劣的一大标准。但在实际的教辅内容编排上，常出现这样的情况——过早露面，内容上出现“穿越”。比如：

（1）课课练的数学教辅（同步类，并非复习类），在离约数还有数个章节并且正在学整除的时候却突然出现了除不尽的情况，而此时，约等于和余数都远未进入孩子视野。

（2）针对小学一、二年级的数学测试类教辅，在未学负数的情况下，却突然冒出被减数小于减数的现象；而未学方程的小学生，要勉为其难地面对“用方程解决”这样的“无理要求”，等等。

如果这样的题目放到小学生眼前，他们想必会对该教辅萌生逆反心理，从而使学习兴趣受挫，而教学辅导性读物的存在价值也将饱受质疑。

以上几种情况就需要换数或者换题，以期完善解决。校对在校此类稿子时，除了关注细节性的题目差错，还应具备宏观甄别的眼力，否则会很难将其消灭在付梓前。

5.相关项目的一致性

该类差错看似一目了然，其实往往易被“视而不见”。比如：在读短文完成习题的题目中，所设计题目中有对某句的引用（且是加引号的原句引用），与原文中有出入，而在这种情况下，必须保持与原文完全一致，否则按《图书质量管理规定》要扣分处理的，此处显然并非难度系数较大的差错，而只需校对将引文与原文折校核对一下即可消除。

一本好的少儿出版物可以影响少年儿童的一生，一名优秀的少年儿童往往影响一个乃至几个家庭，一代优秀的少年儿童必定影响整个国家和民族。鉴于教辅在少儿类出版物中占有的特殊位置，作为出版人的我们更应明白肩上的责任，更应该关注少儿出版物的编校质量。当然，除以上所述，在教辅中也存在诸如文字差错、知识性差错、格式差错等错误类型，在此不再一一列举赘述。而需要特别指出的是，教辅类图书与一般纯文字型图书的差别相当明显，除了与教材吻合外，在表述或者题目设计上，可能其灵活性无法与后者相比，故而在校对时，相关项目的一致性就显得尤为重要。小学教辅的读者对象是少年儿童，一个错误的思维定势很容易影响其一生的认知，所以，基于这个层面，校对应不断扩充知识储备，多怀疑并挖掘一些隐秘性差错，为编辑加工提供有价值的参考，为小学生顺利并牢固掌握所学知识扫清障碍。

（作者单位系海燕出版社）

篇5：小学教辅资料的自查报告

专项整治工作自查报告

7月15日，我中心校接到《湘乡市中小学违规征订教辅材料问题专项整治工作实施方案》后，立即召开了学校行政会议会议，对规定进行了认真的学习，对教辅材料违规征订等问题的自查工作作了具体安排，要求对2014年6月以来中小学违规征订教辅材料问题开展专项整治，严查违规违纪问题，问责失职失责行为。会后，要求辖区各校认真按照会议要求对教辅材料征订使用情况立即进行自查自纠。

一、领导重视，成立机构：

我校根据湘乡纪发[2017]的文件14号文件精神，非常重视征订教辅材料这一工作，为此特成立了领导机构：

组长：陈朝阳

副组长：谢根发周建成谭轩云成员：各中小学校校长

二、工作重点：

1、深入到教师办公室查看教师办公桌上是否有教辅材料；

2、深入学生家庭了解学生家长，学生是否在家要钱购买其他书报等资料。

3、同时，学校又组织部分教师对各年级学生进行了调查访问，进一步对教辅材料征订情况进行核实。

三、自查结果：

通过自查和学校的调查核实：

1、无论是学校还是教师个人均无私自为学生定购教辅材料现象。学校使用的教辅材料均出自上级教育主管部门的推荐目录之中。均为上级教育主管部门统一配备，无使用盗版、盗印和非法出版的教材、教辅的现象，更无违反规定强行组织学生统一购买教辅材料现象。并把上级教育主管部门统一配备的教辅材料的使用纳入了教学管理之中，由教师定期收上来批阅或是在课堂上订正。学生家长比较满意。

2、提高了认识，为了减轻农民负担，我校从学校到教师个人都没有私自向学生强行推广其他的辅助教材现象。

3、规范了收费行为，禁止个人书商进校推销辅助教材。今后我中心校将一如既往的严格落实上级有关文件精神，严格按照上级要求征订教材，严格禁止违规征订教辅材料和乱收费现象的发生，切实减轻学生的课业负担和家长的经济负担，不断提高学生的整体素质。

篇6：xx小学教辅资料自查自纠报告

关于开展教辅资料自查自纠的报告

根据XX区教育局转发的<<山东省教育厅关于进一步做好中小学教材教辅材料发行使用工作的通知>>的文件精神，我校立即召开全体教师会议，传达落实此精神。并对本校教辅材料使用情况进行认真自查。现自查如下：

一、无论是学校还是教师个人均无私自为学生定购教辅材料现象。学校使用的教辅材料均出自上级教育主管部门的推荐目录之中。本着学生个人志愿,自主选择.由学生购买.且严格执行了每学科一本的规定，并把教辅材料的使用纳入了教学管理之中，由教师定期收上来批阅或是在课堂上订正。学生家长比较满意。

二、提高认识：为了减轻农民负担，我校从学校到教师个人都没有私自向学生推广征订其他的辅助教材现象。

三、规范收费行为：禁止个人书商进校推销辅助教材。今后我校将继续严格落实上级文件精神，不断规范教辅材料的使用，切实做到减轻学生的课业负担和家长的经济负担，不断提高学生的整体素质。

篇7：小学教辅资料的自查报告

小学教辅资料乱收费自查报告

一、在招生工作中，学校严格按照“免试就近划片入学”的政策录取新生，对待学生一视同仁。

二、学校高度重视收费工作。

学校成立了校长刘丽萍为组长，陈彦丽，刘吉梦为副组长，其他中层为成员的领导小组。

在工作中学校严格贯彻上级部门

制定的一系列规章制度，执行对学生实施免除课本费、学杂费的国家规定，作到了认真登记，保障及时把免费课本发放到学生手中。

四、我校免费设立特长班，培养学生兴趣爱好。

总之，我校的收费工作严格贯彻了上级部门的有关规定和精神，没有乱收费行为的发生。

寒亭区朱里街道狮子行小学学校

治理择校乱收费和教辅资料使用管理自查报告

为了全面贯彻落实《山东省教育厅转发教育部办公厅关于开展治理义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥问题两个文件执行情况专项检查的通

知》4号文件精神，按照潍坊市和寒亭区教育局《关于对义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥治理工作进行自查自纠的通知》文件的要求，我们迅速开展义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥问题的自查自纠工作。现将我校的情况自查如下：

一、提高认识，统一思想，把握精神实质

在接到上级通知后，我校高度重视义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥问题，组织广大教师认真学习《山东省教育厅转发教育部办公厅关于开展治理义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥问题两个文件执行情况专项检查的通知》4号及潍坊市和寒亭区教育局《关于对义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥治理工作进行自查自纠的通知》文件精神，提高认识，统一思想，增强工作责任感和主动性。

学校成立了以杨建华校长为组长，以教务处主任丁彩霞为副组长，以各班班主任为成员的自查领导小组，切实落实

上级政策。

二、进一步完善各种制度，切实贯彻有关文件精神

1、按照就近入学的原则，不断完善义务教育阶段学校招生入学制度。确保划定区域和范围内的适龄儿童、少年入学，严格控制并逐步减少非正常跨区域招生的比例。

2、我校入学招生工作公开透明，主动接受社会监督，不进行任何形式的考试。不存在收取学生学杂费、借读费、择校费的现象，真正做到零收费。

3、我校没有以募捐、摊派、服务等形式增加学生家庭负担的收费问题。学校不存在违规向学生和家长收取转学费情况，学校不收赞助等与招生入学挂钩的费用，不向学生收取过任何补课费与资料费。

4、我校都能坚持公平、公正、便

民的原则，向社会公开学校性质、办学规模、经费来源、招生计划、招生条件、招生时间，主动接受社会监督。并进一步完善学籍管理办法，积极推行学籍管理电子化，建立学生信息库，加强转出转入学生的学籍管理，接受检查与监督。

5、我校对学生教辅材料征订工作严格把关与监督，没有一个教师私自向学生收钱多订或乱订教辅材料，一切都按照上级的要求与规定操作。

6、我校不存在向学生收取过补课费与资料费。没有违规使用教育收费资金的情况。没有其他违反国家法律、法规

和政策的收费行为。

7、我校没有单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班，教师也没有参与各类“占坑班”活动。

我们将认真落实有关精神，加强领导，认真检查，严格落实责任制，坚决杜绝一切违纪违规现象。更加重视收费的管理工作，把整治违规收费的行为摆在重要突出的位置，统一思想、明确目标、落实责任、切实做好治理乱收费工作。

寒亭区朱里街道狮子行小学

2014年6月15日

张岗中心小学教辅资料乱收费自查报告

我校一年来一直坚持从严治教，在学校收费方面，认真贯彻上级指示精神，狠抓政策落实，学生家长、社会对学校收费工作非常满意，为了进一步推进学校乱收费的治理工作，学校决定从大局着眼，小处着手，进行自检自查。

一、贯彻精神、树立形象

学校能认真贯彻学习中央纪委召开第二次全体会议精神，学习教育部周济部长的讲话：“治理学校乱收费，是切实减轻群众负担的一项重大措施，事关广大人民群众的切身利益，事关学校乃至全社会的稳定，也关系到教育事业的健康、持续发展。当前，一些地方学校

乱收费现象屡禁不止，已经成为一个热点问题，不但加重了群众负担，败坏了社会风气，也严重损害了教育的声誉与形象，引起一些地方群众的强烈不满。我们学校领导对此有正确的认识，在学习的基础上，又进一步统一了思想，严肃了纪律，坚决贯彻“从严治教，规范管理”的方针，珍惜教育形象，从落实党的十六大精神、“三个代表”重要思想和讲政治、讲大局的高度，不折不扣贯彻执行党中央、国务院关于学校收费管理的各项规定，并按照省政府的统一部署，认真查摆我校收费行为，没有发现存在的问题。按周济部长强调的，今年，治理学校乱收费工作的总体要求：“综合治理、标本兼治、严格标准、强化监督、从严查处、狠抓落实。”坚决刹住乱收费现象蔓延的势头，我校还应继续努力工作，逐步完善治理乱收费的监督制约机制；组建

了治理“三乱领导小组和以家长为成员的校外义务监督员队伍以及收费校

务公开的保障机制。

二、注重宣传、突出重点

我们治理学校乱收费工作能注重宣传、突出重点：

1、通过墙报、宣传栏等形式扩大宣传力度，使广大家长和社会了解国家关于义务教育收费的政策，澄清对教育收费的模糊认识。

2、严格按照市教育局、市物价局、市财政局收费管理暂行办法的通知收费。

3、严禁擅自设立收费项目，提高收费标准，扩大收费范围。

4、禁止任何部门通过学校向学生搭车收费。

5、进一步加强学校收费使用管理。

6、积极推行校务公开和收费公示制度，实行收费审计制度，探索建立收费听证制度。

7、落实学校收费管理领导责任制和责任追究制度。

8、加强监督检查，加大处罚力度。

学校收费问题事关学生家长的切身利益，事关教育事业的持续健康发展，学校要坚决从严治教，高度重视治理乱收费工作，采取行之有效的措施，为坚决刹住学校乱收费这股不正之风做出我们的贡献。

三、齐抓共管、防范未然

按教育部“一费制”要求，除按规定的项目和标准收费外，学校不得再向学生收取其他任何费用，这一点我们做得非常好。由于我

们掌握政策，注重方法，学校无乱收费和搭车收费现象，我们要进一步采取有效的措施，巩固治理学校乱收费工作已经取得的成果。总之，我们将继续认真学习贯彻“三个代表”重要思想，树立教育新形象、为学生、家长、社会做实事，加快教育发展，全面推进素质教育，充分认识治理中小学乱收费工作的重要意义。

xx小学

关于开展教辅资料自查自纠的报

告

根据xx区教育局转发的>的文件精神，我校立即召开全体教师会议，传达落实此精神。并对本校教辅材料使用情况进行认真自查。现自查如下：

二、提高认识：为了减轻农民负担，我校从学校到教师个人都没有私自向学生推广征订其他的辅助教材现象。

三、规范收费行为：禁止个人书商进校推销辅助教材。今后我校将继续严格落实上级文件精神，不断规范教辅材料的使用，切实做到减轻学生的课业负担和家长的经济负担，不断提高学生的

整体素质。

二0一四年九月九日

**********学校

治理择校乱收费和教辅资料使用管理自查报告

为了全面贯彻落实教育部等部门《关于治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》和《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》精神，按照省市区的要求，我们迅速开展义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥问题的自查自纠工作。现将我校的情况自查如下：

一、提高认识，统一思想，把握精神实质

学校要高度重视义务教育阶段择校乱收费和中小学教辅材料散滥问题，组织广大干部和教师认真学习教育部等部门《关于治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》和《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》及四川省教育厅、四川省发展和改革委员会、四

川省审计厅关于印发《四川省治理义务教育阶段择校乱收费的实施方案》的通知精神，提高认识，统一思想，增强工作责任感和主动性。

二、进一步完善各种制度，切实贯彻有关文件精神

2、我校小学生入学招生工作公开透明，主动接受社会

监督，不进行任何形式的考试。我校不存在收取学生学杂费、借读费、择校费的现象，真正做到零收费。

3、学校没有以募捐、摊派、服务等形式增加学生家庭负担的收费问题。学校不存在违规向学生和家长收取转学费情况，学校不收赞助等与招生入学挂钩的费用，不向学生收取过任何补课费与资料费。

4、我校能坚持公平、公正、便民的原则，向社会公开学校性质、办学规模、经费来源、招生计划、招生条件、招生时间，主动接受社会监督。并进一步完善学籍管理办法，积极推行学籍管理电子化，建立学生信息库，加强转出转入学生的学籍管理，接受检查与监督。

5、我校对学生教辅材料征订工作严格把关与监督，没有一个教师私自向学生收钱多订或乱订教辅材料，一切都按照上级的要求与规定操作。

6、我校不存在向学生收取过补课费与资料费。学校没有违规使用教育收费资金的情况。没有其他违反国家法律、法规和政策的收费行为。

7、学校没有单独或和社会培训机构联合或委托举办以选拔生源为目的的各类培训班，教师也没有参与各类“占坑班”活动。

我们将认真落实有关精神，加强领导，认真检查，严格落实责任制，坚决杜绝一切违纪违规现象。更加重视收费的

管理工作，把整治违规收费的行为摆在重要突出的位置，统一思想、明确目标、落实责任、切实做好治理乱收费工作。

篇8：小学教辅资料的自查报告

关键词：地下水资料,混合水位,突涌

1工程简介

某工程位于江苏省某市。该工程岩土工程勘测报告中对相关地基土与地下水简述如下:20m深度范围内地基土主要有层1素填土、层2硬塑的粉质黏土、层3软塑~可塑的粉质黏土夹粉土、层4-1稍密~中密的粉土、层4-3密实的粉土夹粉砂、层5软塑~可塑的粉质黏土夹粉土。场区典型工程地质剖面见图1。地下水类型可分为上部的孔隙潜水及中、下部的承压水。孔隙潜水主要赋存于上部的素填土及黏性土中, 承压水主要赋存于中上部的粉质黏土夹粉土中的粉土夹层、粉土、粉土夹粉质黏土及粉土夹粉砂, 对工程建设有影响的主要是孔隙潜水, 地下水位量测采用勘察工程结束后统一量测地下水位。

地下水稳定水位相关论述为:“勘测期间部分时段由于连续阴雨, 导致部分地段积水, 因此, 所测得的地下水水位埋深一般偏浅。地下水 (孔隙潜水) 稳定水位埋深一般为0.45~1.50m, 高程一般为2.06~4.11m, 根据调查访问, 厂址区常年孔隙潜水稳定水位的变化幅度一般在0.50~1.00m, 近3~5a及历史最高地下水水位埋深为0.50m。承压水水位埋藏一般较深 (≥3.00m) ”。

2图件及报告论述中的问题

1) 工程地质剖面图中, 提供的地下水 (孔隙潜水) 稳定水位皆位于层2硬塑的粉质黏土中, 不符合实际情况, 理论上也不符。层2属于相对隔水层, 赋存于层1素填土中的孔隙潜水应以层2顶面为界, 皆位于层1当中。同时, 未提供下部承压水的稳定水位等相关信息, 对深基坑坑底土体的突涌稳定性验算等造成不便。

2) 对工程有影响的主要为孔隙潜水。言下之意, 下部承压水对工程无影响或影响不大, 对于一般基础埋深较小的建构筑物在基坑开挖时, 其影响不大。就本工程地基土分布及电厂建构筑物特点, 从典型地质剖面上看, 层1素填土厚度较小, 赋存于层1中的孔隙潜水水量有限, 在基坑开挖时, 涌水量不会很大, 对工程影响有限。而下部承压水, 一般基础埋深较小的建构筑物在基坑开挖时, 由于其埋藏相对较深, 对工程影响可能不大。但对于开挖深度较大的地段, 如循环水泵房, 基础埋深约-7.0m, 下部承压水将对其造成很大影响。

3) 水位量测仅采用勘察工程结束后统一量测地下水位。这种测量方法不满足规范要求, 在《岩土工程勘察规范》第7.2.2条第3款有关规定, 对工程有影响的多层含水层的水位量测, 应采取止水措施, 将被测量含水层与其他含水层隔开[1]。因此, 就该工程而言, 应分层量测上部孔隙潜水和下部承压水的水位。

4) 地下水 (孔隙潜水) 稳定水位埋深一般0.45~1.50m。根据场地地基土分布及量测方法判定, 该稳定水位非孔隙潜水水位, 由于在钻孔中量测, 钻孔在施工过程中, 已将层2揭穿, 上部孔隙潜水与下部承压水混为一体, 因此, 该量测的水位应为混合水位, 而非孔隙潜水水位。

5) 承压水水位埋藏一般较深 (≥3.00m) 。由于具体量测数据, 如此表述, 相对比较草率, 在基坑渗透稳定性验算, 特别突涌稳定性验算时, 承压水头高度的不明确, 使得设计人员无法得出正确结果, 从而采取必要的设计方法。

该报告提供的地下水资料存在如上的问题, 关键数据的缺失, 将对设计造成一定的难度, 特别在基坑设计时, 对地下水控制是重中之重, 就该工程而言, 地下水对深基坑的影响很大, 在此, 鉴于场地内分布承压水和拟建建构筑物中有深基坑, 可以进行地下水对深基坑的突涌稳定性的判断。

3引用报告中稳定水位的影响

本工程场地设计标高为4.55m, 循环水泵房基础埋深7.0m, 循环水泵房基坑标高为2.45m, 以典型地质剖面1S58勘探孔的地层做为代表性地层, 报告中该钻孔的地下水位为2.66m, 由于报告未明确此处的承压水水位标高, 因此, 设计人员可能会误认为该地下水位就为承压水位, 在未用截水帷幕隔断其基坑内外的水利联系时, 进行坑底土体的稳定性验算, 突涌稳定性验算示意图见图2。根据《建筑基坑支护技术规程》 (JGJ120-2012) 附录C.0.1进行验算[2]。承压水作用下的坑底突涌稳定性应符合如下公式:

式中, Kh为突涌稳定安全系数, ≥1.1;D为承压水含水层顶面至坑底的土层厚度, m;γ为承压水含水层顶面至坑底土层的天然重度, k N/m3;hw为承压水含水层顶面的压力水头高度, m;γw为水的重度, k N/m3。

根据该勘察报告, 层3的重力密度γw为19.0k N/m3, D为1.44m, hw为6.55m, γw为10.0k N/m3, 上述公式计算结果, Kh=0.42, 远小于安全系数1.1。因此, 如果根据报告中给定的混合水位进行验算, 循环水泵房基坑在开挖过程中, 就必须采取通过截水、降压井降低承压水头或对坑底土体进行加固处理, 防止出现突涌的风险。

由于报告中未明确承压水的水位, 笼统的交代承压水埋深大于3.0m, 使得设计时无依据可言。通过进一步验算, 以1S58勘探孔地层及地下水位为代表, 临界承压水头在标高约-1.40m, 从现地表起计, 临界承压水埋深5.51m, 即如果承压水头埋深小于5.51m, 必须考虑坑底的突涌, 进而采用必须的抗突涌措施, 使得工程费用增加;如果承压水埋深大于5.51m, 将不需考虑坑底土体的突涌现象。

因为承压水埋深的不确定, 类似这种情况, 从工程实际出发, 往往只能根据最不利原则, 即采用勘察报告中提供的水位, 正如该工程实际情况, 就采取必要的抗突涌措施, 造成了不必要的浪费, 使工程造价增加。

4建议

地下水的勘察对于岩土工程勘察来说是至关重要的一环, 国家、行业、地方相关的岩土工程勘察规范规程都对地下水的勘察做了具体的规定。因此, 在外业勘察、内业整资时都应该对地下水问题加以重视。

1) 外业勘测地下水位测量时, 不能求方便, 简单的在外业结束时统一量测钻孔中的地下水位, 应根据场地下部地基土的特点采用不同的量测手段和方法。就本工程而言, 上部孔隙潜水可以通过场地内挖探坑或探井进行量测;下部承压水量测时应对上部孔隙潜水采取隔水止水措施, 干钻至含承压水含水层或湿钻后抽干钻孔内现存水, 按规范要求的间隔时间后进行量测。

2) 熟悉勘察场地的地下水类型, 加强与设计人员的沟通, 了解设计构思, 特别需要了解是否存在深基坑的情况, 从而正确判定含水层是否对工程有影响。

3) 内业整资过程中, 加强对地下水对工程影响的理解, 文字表达不可模糊笼统, 对工程有影响的各类地下水的相关信息都应该做到真实准确, 满足规程规范要求, 满足设计要求。

参考文献

【1】GB 50021—2001岩土工程勘察规范[S].

篇9：小学教辅类报刊编辑应具备的能力

作为以小学生为读者对象的教辅报刊，理应注重从小学生视角出发，努力研究小学生的需求，让小学生从刊物中得到精神上的享受与知识上的启迪。然而，要研究小学生的需求，首先要掌握儿童心理发展的水平和特点。

1小学阶段的学生是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡

对于外界事物空间特性的认知，小学低年级学生还需有具体事物的支持，如认识“三角形”“长方形”都需要和“小旗子”“桌面”等具体实物相联系。习惯于被动思考，思考的问题多是成人提出来的。在记忆力方面，他们能记住一些具体的、直观的、形象的材料，而对抽象的词、公式和概念却难以记住。在想象力方面，小学低年级学生的想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，在游戏中常重复从成人那里看到的动作和姿势，且想象的游戏动作一般要有某种具体实物的支持。

到了高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，出现了初步的抽象思维，逐渐能透过现象深入到事物的本质，已能预见事物的结果。能掌握大多数定义概念，可以直接把概念的关键属性同他们的认知结构相联系。创造力、想象力、主动思维的能力开始发展起来。

2小学阶段的学生爱动、好玩，好奇心强

小学阶段的学生精力旺盛、活泼好动、爱模仿。他们手快、眼快、嘴快、腿快，集中精力快，分心也快，跃跃欲试快，泄气也快。根据这一特点，我们要在报刊上开设游戏、抢答、擂台赛等栏目，引导小学生看、想、做，使他们在玩中学、学中玩，也使他们学得最起劲，最有成效，在这个游戏结束时要有一定的奖励，包括精神上的和物质上的。

小学生常常对未曾见过的人、事、物都感到新奇，对周围的一切有着浓厚的兴趣，尤其是生动、具体、新颖的事物更易引起他们的好奇和兴趣。因此，在习题版的设计上应以丰富多彩的题目吸引学生，如应用题要适当突破现行教材和资料中大众化题目的框框，去巧妙地改变题目的情景，以吸引学生去做。

3小学阶段的低年级学生注意力集中时间短，缺乏坚持性

小学低年级的学生的自制力不强，意志力较差，做事往往开始劲头很足，却常常虎头蛇尾，不能持久坚持。这就要求我们的编辑在选稿件时，首先要注意稿件不能太长、太枯燥，同时在文章的趣味性上下工夫，编辑要敏锐捕捉当前小学生所关注的最新的鲜活的文学、漫画等流行文化动态，用他们喜爱的动画或文学中的人物编写讲授知识的辅导文章，用他们喜爱的人物吸引他们的注意力，在有趣的阅读中进行学习。其次，还要注意采用易吸引小学生视线的颜色和呈现形式吸引小学生阅读。最后，在给小学生的任务目标的设定上，既要有一定的难度和挑战性。又要让小学生在现有的知识水平上经过努力尝试可以达到，这样才能激发孩子的学习兴趣。

二要对报纸的内容栏目拥有持久的创新设计能力

一份面对小学的教辅报刊的生命力与它的栏目息息相关，而栏目的设置要针对小学生的心理特点、认知能力和思维习惯，并紧贴新课程标准，与新课程标准的要求相统一。一个具有专业精神的小学教辅编辑，应有以下创新设计能力。

1创设具有知识性、文化性的经典栏目

一份教辅报刊应有一些留得住的经典栏目，而这些栏目应以图文形式出现，融知识性、趣味性、可读性于一体，符合孩子们的欣赏口味和审美趣味。

2围绕时代设置新栏目

栏目要根据时代不断创新，新栏目的设置要能够展示童心世界，又具有时代气息，使小读者感到报纸的内容既新鲜有趣又丰富多彩。

3设置小巧灵活、富有韵味的小栏目

针对小学生爱动、好玩、注意力集中时间短、缺乏坚持性等特点，在一些小栏目的设置上，将小学生喜闻乐见的动画人物引进来，让枯燥、乏味的内容充满动感，趣味十足。

三要有精湛的文字功底和超强的标题处理能力

编辑时时与文字打交道，要经常为来稿进行加工润色，需要具备很强的写作能力。同时，编辑还要策划、组稿，必须具有准确、生动的语言表达能力。除此之外，小学教辅编辑还要注意文字的活泼、简单明了，晦涩难懂的文字小学生肯定不喜欢阅读。

另外，一篇文章的标题要新颖、精练、有创意、充满动感，才能引起小读者的兴趣，这是毫无疑问的。文章标题要做到以上三点，就需要编辑仔细推敲，认真琢磨，需要下一番工夫才能有效果。

四要拥有针对小学生身心特点调制报纸版面的能力

版面设计相当于一个报纸的丽孔，它的鲜活与否直接影响着读者的阅读兴趣。如果形式上引不起读者的注意，再好的内容也会与他们失之交臂。因此，文字编辑与美术编辑要相辅相成，以恰当的布局，分明的主次，精美的图片，恰当的字号将报纸版面设计得具有形象性和艺术性，以吸引小读者，使他们透过这样一种无声的版面语言，自觉不自觉地接受到艺术的熏陶。

具体而言，小学教辅报纸的版面设计可做到以下几个方面。

第一，同一个版面，上半版的稿件要优于下半版，左半版要优于右半版，但要避免分散、琐碎和紊乱。这是由小学生的阅读心理所决定的，因为小读者总是习惯于自上而下、自左至右地浏览。

第二，变化型的版面形式能体现小学生的心理特征，更能吸引孩子的注意，促进小读者阅读。为了使某篇稿件、某张照片或某幅图画引起小读者的注意，使其从整个版面中突出，就要采用特殊的设计形式，加大稿件所占版面的空间，加大标题区域的空间，以及在形状上发生特殊变化等。

3标题与正文构成一个统一体，小学教辅报纸一般以横标为主，但一个版面中有一两个竖标题，可使版面富有动感。

4现代儿童所看的、听的，大部分都是卡通、动漫形象，这些内容从色彩到形象，具有生动、神奇的艺术效果，孩子们流连忘返，达到如痴如醉的程度。因此，小学教辅报纸的编辑要选择单纯、幽默、夸张的图画，与时代同步。

篇10：小学教辅资料的自查报告

为加强师德建设，进一步规范教师教育教学行为，是教师职业道德基本要求，也是当前行风评议中师德建设的重要内容。而当前一些学校教辅材料征订、使用的泛滥和不规范是比较突出的问题，因为它会滋生教育腐败，盲目加重家长的经济负担和学生的课业负担，非常不利素质教育。我校高度重视，坚决纠正不良行为，所以我校对教材、教辅材料实行规范管理，把好三个关。现将自查自纠情况总结如下：

一、严把教辅征订关

一开学，将有关教材教辅资料的征订文件在教师会议中向全体老师宣读，让老师们了解具体征订教材教辅的情况及相关规定。在征订下学期教材教辅之前，重新统计各班现有人数，严格按照人手一册的量征订，征订的教材教辅都是由学校的教导主任参照有关文件目录经行政会议讨论，征求教师意见，选择适合本校实际的教辅征订，严格实行一教一辅。学生所使用的教科书均为省教育厅公布的中小学教学用书目录中的教学用书。科学、音乐、美术、信息技术等部分学科使用了循环教材。绝无征订和向学生推荐《推荐目录》外的教辅材料。

二、严把书商进校关

除了按规定征订的教材教辅材料，学校没有组织学生购买规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料，没有私自征订教辅资料行为。经检查，无论是学校还是教师个人，均无私自为学生定购教辅资料现象，同时在会议上明确规定，禁止个人书商进校推销辅助教材。学生使用的教辅资料均出自学生个人志愿自主选择购买。

三、严把征订途径关

学校所有的教辅全部学生自愿购买，学校定期调查任课老师有无自行在外订购其他教辅的情况，同时对各班各年级学生进行调查，切实摸清各班教辅的订购量和使用情况，防止教师自行加重学生课业负担，杜绝盗版图书进入学校。

通过自查自纠，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。下一步我们将进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育。