骨干教师培训材料

第一篇：骨干教师培训材料1

国培计划校本研修骨干教师培训汇报材料[1]

“国培计划(2012)”骨干教师置换脱产研修培训

汇报

“国培计划(2012)—贵州省农村中小学骨干教师置换脱产研修

项目小学语文培训班”的学习。这次培训，有来自毕节、水城、兴义县

市的小学语文骨干教师100多名，我能成为其中的一名，非常荣幸。感

谢各位领导给我这次学习培训的机会。我深知这机会的来之不易。因此，

在培训期间，我不敢有一点怠慢，认真作好笔记，不迟到、不早退，回

到宿舍，除了参加班里开展的一些活动外，就是埋头写反思。虽然很累，

但收获却是很大的。

这次培训，分为四个阶段进行：集中研修、跟岗研修、集中反思、

跟进研修。现我就四个阶段的培训向各位领导、老师汇报如下：

一、集中研修阶段

给我们培训的老师既有全国高校教育界理论研究的专家也有贵州师

范学院的教授讲师等。授课的形式既有精彩纷呈的专题讲座与研讨，也

有扎实、朴实、灵动的课堂教学观摩，还有参训学员的的小组论坛，在

专家指导下的同课异构教法比较等。30天的培训，每一次都有令我感动、

震撼的地方。

冯维的《教师心理健康维护》让我认清了影响心理健康的主要因素，

正确对待名利得失，让我们学会爱岗敬业，不怕压力、争取成功。

邹联克的《贵州基础教育现状》让我学会了在教学中几种有效的提

问方式：

1、变封闭式的问题为开放性的问题。

2、杜绝将答案作为问题

提问。

3、设计问题对学生有什么作用。

4、设计问题对学生讨论应当产生争议性。

5、重视答案是对的，但不要只重视答案。

刘红的《学生心理健康》让我学会了衡量心理健康的标准，心理健

康在学校的重要性及意义。

尹洁的《小学教师专业标准解读》让我知晓了制定教师专业标准的

背景和意义，明白了现代教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。

吴在东的《义务教育语文课程标准》解读，让人佩服，从以下几个

方面进行：语文教学观念的演变历程、新课程实施中的具体问题、中国教育改革发展的新要求。

王荣生的《教学的两个关键点是合宜的教学内容和有效的教学设

计》。二者之间，教学内容是主要的，教学内容决定教学方法。对文本的教学解读，一要依据体式，二要根据学情。拿到一篇课文，教什么?要重视自己的阅读感受。而不是从一个语文教师的角度去设计教学内容。自己的阅读感受往往就是学情。书上有的老师不必教，学生的经验达不到的不必教。在授课时，往往课文中已经说得很清楚的内容，教师惟恐学生不会，翻来覆去地教。学生不具备的经验往往让学生说。下一节课时，上一节课上学了什么，学生什么也不记得了。王教授的讲解让每一位参培教师如鱼得水。

瓦韵青的《儿童文学与小学语文教学》让我知道了儿童文学为小学

教学提供哪些帮助?

1、能让我们深入了解儿童。

2、增强教师的学科知

识底蕴，促进专业发展。

3、能让教师找到职业的幸福感。

文学院院长吴俊的《美育与小学语文实践》告诉了我们语文教育中

开展美育的必要性。

1、现代教育挑战传统教育理念提出的要求。

2、现代教育培养新型人才的要求。

吴莹莹的《小学语文识字写字教育》让我知道小学三个阶段的有效

的识字教学行为。

张超的《语言文字与小学语文教学漫谈》要求我们认识小学语文识

字的教学方法：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，初步感受汉字的形体美。

刘克文的《当代科学教育文化转型》告诉了我们科学素养提出的背

景。在当今科学技术飞速发展的世界里，人们想要很好的驾驭科学技术，使其为人类带来无尽的福祉，不仅需要大量的科学家和工程师进行创造性的研究工作，而且更需要全体公民对科学和技术有相当程度的理解和掌握，以满足科学技术发展对社会中各职业从业人员需要不断提高劳动素质的要求，以及使公民能够有理性地充分享受现代科学技术所带来的舒适生活和闲暇的要求。

高金岭的《全球化危机中的中国境遇及教育反思》让我知道了全球

化危机中的中国境遇：

1、台湾问题：主权与政治军事价值。

2、南海问题：主权与战略利益。

3、西藏问题:先英后美。

4、中印边境。

5、东突问题。

6、蒙古问题。

7、中俄边界问题。

8、东海问题。

9、钓鱼岛问题。

张承明《语文教育评价》让我学会了语文教学的三种境界：

1、最低

境界是教会。

2、第二层境界是学会。

3、最高境界是会学。其次是教会我们一些语文教学评价的方法。

王又新的《小学语文教学设计》教会我们有效的语文教学设计：

1、

想得到什么?及目标(合宜的教学内容)

2、想写什么?及(学习任务)。

3、怎么做?及(步骤方法)

4、需要什么条件。

张承鹄的《国学与语文教师的人文素养》让我知道了教育的四大支

柱：

1、学会认识。

2、学会做事。

3、学会共同生活。

4、学会生存。

总之，专家的观点非常新颖，是我之前闻所未闻的，有些专家的观

点虽然不出新，但却是重要的而被我们在平时的教学中遗忘的。

二、跟岗研修阶段

2012年10月18日，我在贵州师范学院继续教育学院领导的安排下，来到了毕节市第四小学进行了第一阶段的跟岗研修。在这40天的跟岗研修的时间里，我满怀激情地向毕节市第四小学的每一位老师学习,使我受益匪浅。特别是在孙茜老师的虚心指导下，学到了很多知识，使我对教学有了更深刻的认识。

学校安排了比较有经验的骨干老师带我们，在校本教研中，我们都

听了很多节学校精心打造的教研优质课，老师们展现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方式，将学生引入到学习的殿堂，他们对教学的研究、语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们的听课、评课都能使一个初育者很快地进步。教师非常重视在课堂上学生的参与。他们的观念认为知识是学生自己感悟

出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参与程度直接影响着教学的效果。真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。在跟岗研修中，我发现毕节市第四小学的教师在上课时，都注重培养学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。如果说在以往忙忙碌碌的日常教学中，我也曾不安地思考过自己的不足，那么真正的学习与反思还是始于国培的这一个月。每天行走在四小，与忙碌的领导和老师们交流，我感受到四小教师在这个成长的校园环境中工作的充实，学习快乐，研究幸福，我深深地懂得，从一个普通的教书匠成长为一个专家型的教者，在专业化发展方面应该付出的思考与行动。一段时间的学习之后，我的心里常常感到特别的惭愧与自卑。四小教师深度的思考、高超的技艺、精湛的讲解、独到的点评、前沿的引领。所有的这一切，让我感到特别的震撼，让我感到我的浅薄和渺小，我和他们的差距实在是太大了。也许我们忙于一些事务性的工作，忙于学生的管理，对平时的教学没有做深入的思考和研究，对先进的教育、教学理念学习不够。但是，这不能成为我们停滞不前的借口，反思总结，才能让我紧跟时代步伐。

总之，我在毕节第四小学学校领导的大力支持下,经过跟岗老师孙茜的细心指导,我看到了我以前的很多不足,把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈。我想把学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果。

三、集中反思阶段

这次集中反思阶段学习中，与学员相互探讨，交流，研讨，促进教学的反思与交流，欣赏每一位老师的激情发言，通过自己及众多同仁的努力，共同分享专家、学员的经验、智慧;通过自己的努力，与大家徜徉在学习的快乐中，我们一起探讨，碰撞，交流，付出辛劳，最重要的是我们体会了学习的真正快乐。每天在同学的作业相互交流时时，我在思考着、羡慕着、感动着，把个人在学习过程中的思考、感悟写出来，积极参与交流，在学习、写作、点评交流中，与学员分享学习的快乐。

四、跟进研修阶段

在跟进研修阶段我认真完成了校本研修报告;与教研组共同组织实施了学科组教研活动实践和活动记录;承担了一节我校组织的研究课并提交教学设计和教学反思;认真撰写培训报告材料。

最后，让我引用王又新教授的一句话：“太阳出来谈工作，月亮出来谈生活”，让我们开心的过好每一天，我将在今后教育教学的漫漫征程中且行且思，且思且行。

第二篇：骨干教师培训计划 (1)

骨 干 教 师 培 训 计

海伦市第四中学

划

骨 干 教 师 培 训 计 划

为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：

一、培养目标：

通过努力，培养一支市学科带头人为龙头，市骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

二、主要举措：

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让四中的孩子快乐成长起来。

四、骨干教师培养

1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。

4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在市级以上获奖。

5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。

6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。

7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

五、骨干教师培训

(1)参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动 (3)搞好课改交流，体现教育教学新理念。

(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。 、、在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等方面给予合理的安排，这样确保了骨干教师的培训效果，每位骨干教师都能按要求完成培训任务，并取得了好成绩。

为了提高骨干教师的科研能力。学校每学期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动，认真学习外校的好经验、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了教师的广大认可。

培训中学校能按计划执行。每学期都让部分骨干教师上一节示范课，然后组织教师进行研讨，目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新能力，由于每位骨干教师都认真做课，介绍了一些好的教学经验和方法，促进了学校教育教学改革的发展。

骨干教师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的教学能力有明显提高。

总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。

骨 干 教 师 培 训

海伦市第四中学

计 划

骨 干 教 师 培 训 计 划

为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：

一、主要举措：

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让第四中学的孩子快乐成长起来。

二、骨干教师培训

(1)参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。 (2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动 (3)搞好课改交流，体现教育教学新理念。

(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。为此，学校在本学年的校本培训工作中，加强了对骨干教师的培训，并取得了一点成绩。 为了提高骨干教师的科研能力。学校每学期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动，认真学习外校的好经验、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了教师的广大认可。

培训中学校能按计划执行。每学期都让部分骨干教师上一节示范课，然后组织教师进行研讨，目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新能力，由于每位骨干教师都认真做课，介绍了一些好的教学经验和方法，促进了学校教育教学改革的发展。

骨干教师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的教育教学能力有明显提高。

总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。

骨 干 教 师 培 训 计 划

海州区西华园小学

2008.9

骨 干 教 师 培 训 计 划

为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：

一、培养目标：

通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

二、主要举措：

1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让西华园的孩子快乐成长起来。

总之，通过培训，骨干教师专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大的提高。在骨干教师培训工作中虽取得了一些成绩，但也存在着不足，以后还要向其他兄弟学校学习，力争把这项工作做得更好。

海州区西华园小学 2008.9

骨 干 教 师 培 训 计 划

海州区西华园小学

2009.9

骨 干 教 师 培 训 计 划

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标：

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标：

1.建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。 2.使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。 3.让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行

三、培养方式：

1、任职资格：

学校中青年骨干教师：在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年(含4年)的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责： ⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育;爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、培养措施及管理办法

1.加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。 2.加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3.在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4.结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5.在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6.学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。

7.学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

海州区西华园小学 2009.9

骨 干 教 师 培 训 计

海州区西华园小学

2010.9

划

骨 干 教 师 培 训 计 划

为加快我校教育改革和发展的步伐,加强学科骨干教师队伍建设,尽快建立起一支学科齐全,年龄结构合理,有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍指定了此计划。

一、骨干教师队伍建设的目标:

建立一支热爱教育事业,无私奉献,具有现代教育思想和教育观念,具有较高的理论水平,教育教学水平及教育科研能力,掌握现代科学知识,富于教育教学创新精神和能力,适应素质需要,具有高一层学历,高素质的骨干教师队伍。作好新一轮骨干教师的认定工作,申报市级骨干教师,选出专任教师的8%申报区级骨干教师。

二、学科骨干教师的培训:

(一)学科骨干教师选拔:

1、 学科的骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔:

2、各学科骨干教师选拔的原则:

(1)40岁以下的中青年教师占70%以上;

(2)各学科分布要考虑层次合理;

(3)同等条件下,高学历者优先;

(二) 学科骨干教师培训形式:

遵循骨干教师成长的规律,注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式,加快骨干教师的前进步伐,缩短骨干教师的成长周期,培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。

1、 要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参加培训。

2、 积极发挥学校主阵地作用,要切实开展好常规教学活动,集体备课,科研教改活动,岗位练功活动。

3、 坚持研培结合,充分发挥教研带培,科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍,锻炼队伍,坚持在课题上培训,在研究中提高。

4、 鼓励自我提高。通过积极进修,参加高一层次学历培训和各竞赛活动等,提高知识层次和能力水平,不断自我完善,尽快成长。

5、 作到研培与教研结合;自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。

(三)学科骨干教师的培训内容:

培训内容分两部分,即理论课与专业学习。

1、理论知识学习,包括教育理论,教育科研知识。

2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。

3、学习教改讲座。

4、观看教学录象。

三、学科骨干教师选拔标准:

1、热;爱教育事业,有强烈的事业新和责任感,爱护学生,工作成绩突出。

2、有良好的师德修养,能模范的遵守《教师职业道德规范》,举止言行堪为师表。

3、教育思想端正,能面向全体学生,面向学生全面发展。

4、有系统扎实的教学理论,学科基础理论和专业知识,有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验,能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育,教育教学效果好。

5、有较强的教育科研能力,能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣,能承担教改教研项目,并取得阶段性或终结性成果。

6、能独立承担公开课,研究课,实验课等教学任务,是学科教学工作的排头兵。

7、有一定的外语基础,有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

海州区西华园小学 2010.9

第三篇：1、骨干培训通知

2014年浙江省中小学(幼儿园)教师省级培训

小学音乐学科带头人培训班通知

尊敬的学员：

您好!

按照《浙江省教育厅办公室关于做好2014年中小学(幼儿园)教师省级培训工作的通知》(浙教电传〔2014〕73号)文件的具体要求，经您自主选择及各级教育行政部门的审核，您被录取参加省培重点项目“小学音乐学科带头人培训班”培训班，现就报到和培训安排等有关事宜通知如下：

一、培训对象与人数

浙江省各地小学音乐骨干教师，培训人数40人。

二、培训时间与地点

(一)报到时间地点

1. 报到时间：2014年12月1日12:00-15:00。 2. 报到地点：杭州市文一路翠苑三区62幢财苑大厦。

前台电话 0571-87205333，抵达财苑大厦的公交路线指引、大厦周边道路简图，详见附件

1、2。

(二)培训时间地点

1. 2014年12月1日至12月30日(共30天)。 每日上午8：00-12：00 ;下午1:00-5:00。 2. 杭州财苑大厦及相关小学及艺术实践基地。

三、培训经费

浙教电传〔2014〕73号)文件规定：中小学骨干教师省级培训经费由省财政专项补助，其中小学(幼儿园)学科带头人培训项目补助标准为300元/人/天;文件同时规定“教师参加省级培训采取教师先按收费标准缴费，培训结束后回当地报销的方式”。培训期间往来交通费由学员所在单位负责。

本次培训费用共计9000元，请您持印有“银联”标志的任何银行发行的卡(含公务卡)直接到报到地点刷卡缴费(不收手续费)，也可使用支票缴费，并获取相应的发票。

个别单位不允许刷卡缴费的，请务必于报到前10天将款项汇至我校帐户，并在汇款备注栏注明：“教育学院小学音乐骨干教师培训班+学员姓名+培训费”(此备注栏非常重要，如注明不清有可能影响您的顺利报到和发票开具)，报到时凭汇款凭单办理入学手续。户名：杭州师范大学;开户行：交通银行下沙支行;帐号：331065950018000482533

三、考勤纪律

1.报到时限

请您在接到本通知后及早安排好您的工作和生活，确保在报到日当天下午按时报到。不能按时报到者需提前与组班教师联系，并在报到时出具单位证明;第3天仍未报到者取消培训资格。

2.培训纪律

根据《浙江省教育厅办公室关于进一步加强中小学教师培训质量管理工作的通知》(浙教办师〔2014〕14号)要求，学员参训一般不予准假，确有特殊情况请假的，将在培训学时记录中扣除相应缺课时间;90学时及以上集中脱产培训缺课时间超过五分之一的，不予结业、不记学时(学分);学员参训期间发生严重违规违纪行为的，应立即终止其培训，不予结业、不计学时(学分)。培训机构要及时将不予结业学员的情况抄告其所在教育局和学校。学员培训期间的综合表现，将反馈给学员所在单位及区(县、市)教育局组织人事科。

学员完成规定培训任务且成绩合格，将发给结业证书，并按照政府指令性培训项目的相关规定在浙江省教师培训管理平台录入相应学时。

四、温馨提示

1、请及时登录浙江省教师培训管理平台(http://pxglpt.zjedu.gov.cn/)下载打印本培训通知，及早向所在单位办理请假手续，安排好工作和生活，安心参训。

2.请您凭本人身份证办理报到手续。确认需要住宿的学员，由承办方统一安

排。

3.由于培训地点车位紧张，请您尽可能不要自驾车前来培训。 4.请您准备好下列材料：

一份小学音乐教学设计方案;一份教学研究论文;一份音乐教科研课题。 培训过程中我们将围绕培训主题展开对话交流，请您搜集相关资料，结合自身实际进行准备。

5.如有条件，请自带笔记本电脑。

6.请您在接到本通知后即加入班级QQ群201774883和班级微信群。

五、联系方式

项目负责人：丁星 副教授 手机：13666634468 QQ号：454618376 微信号：dingdong9322 邮箱：454618376@qq.com

杭州师范大学

杭州市中小学教师培训中心 杭师大教育学院

201年11月3日

附件1：抵达财苑大厦交通路线指引

 杭州火车东站：步行至火车东站东宁路站，乘坐乘坐 93路, 在 德胜东村站 下车，换乘b支4路区间(或 b支4路)在宋江村(brt)站下车，步行580米达到财苑大厦。

 杭州火车城站：步行至城战公交车站乘坐11路, 在古荡湾新村站，步行730米到达财苑大厦。

杭州汽车南站：步行至婺江战乘坐地铁1号线(文泽路方向)(或 地铁1号线(临平方向))在 武林广场站下车(B口出)，步行至 武林广场北(brt换乘站-北)站，乘坐 b2区间(或 b2路), 在 宋江村(brt换乘站-北)站下车，步行540米到达财苑大厦。

杭州汽车西站：步行至公交车站 乘坐 b支4路区间, 在 宋江村(brt)站 下车，步行370米达到财苑大厦。

杭州汽车北站： 步行至公交车站乘坐 372路(或 67路, 188路, 15路), 在 和睦新村站下车，步行150米至登云路莫干山路口站， 乘坐 63路, 在 翠苑三区西站下车，步行260米达到财苑大厦。

附2：财苑大厦所在地

第四篇：骨干教师培训材料

武安市骨干教师二级培训

交流材料

武安九中李跃辉

各位尊敬的老师们：

大家好!

暑假里我和两位老师在进修学校进行了为期3天的培训，聆听了四位老师的讲座，期中令我感受较深的是武安一中的高一年级主任古刚强老师，和十中教语文的杜秋平老师，现将两位老师的学习心得与各位老师交流，希望给大家在教学上有所启发，有所帮助。

一、道不远人

俗话说，亲其师，善其道。古刚强老师讲授的《深刻的教育来自学生深刻的体验》让我懂得了为人师者“传道、授业、解惑”之道，即教育要遵循一定规律。

我国古代伟大的思想家孔子说：“„„道不远人”，

老子《道德经》：有物混成，先天地生，寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天地母，吾不知其名，字为之曰：道。解释：有一个浑然一体的东西，在天地形成以前就存在。听不见它的声音，也看不见它的形体，它独立长存而不衰竭，循环运行而生生不息，可以为天地万物的根源。我不知道它的名字，勉强叫它做“道”。

其实，“道”就是世间一切万物的生长的规律，任何事物都要遵循这样的规律。如若反其道而行之，偏离道，则„„。

教育也是如此，教师就要遵循教育的规律。其实，在孔子时代，为教者就已懂得教育规律，如：孔子“不愤不启，不悱不启”、“因材施教”、“有教无类”、“温故而知新”、“学而不思则罔，死而不学则殆”“格物致知”„„等很多，为什么现如今许多的教育者却违背了这样的教学规律呢?不难发现，这是把教育掺杂了许多“功利化”的色彩，一味追求成绩、高分，把学生当成自己“评功评模”晋级的阶梯，为教而教。难怪我国科学家、航天之父钱学森对着温家宝总理在临终前说出了这样的话：中国为何不出诺贝尔奖的获得者，是教育出了问题。

比如，某高中学生在高考完后愤怒的从楼上撕书的情形，不得不让我们从中思索，这样的教育是成功还是失败。为什么学生如此痛恨读书?

大道无为，大爱无声，大无形。

朝闻道夕死可矣。

用老子的话说，希望教师们能够“致虚极，守静笃”，释迦牟尼一禅定就几个月，达摩在少林寺禅定过几年，最后把事业干到了全世界，毛泽东在岳麓书院闭关过三个月，对他应最大的四个字在现在还是我当党校的校训，叫“实事求是”。从来没有“致虚极，守静笃”的人是成不了大事的人，所以，希望老师们在工作中真正拿出一点时间反思总结一下，我们的教学成绩为何总不如别人，只有悟出了其中的真谛，教育也就成了极其简单的事。1

二、道法自然

十中的杜秋平老师讲授的《从孔子到孔令学》让我懂得了为人使者如何捍卫“师道尊严”。 孔子被世人敬为“万世师表”，孔子的教育思想遍及全世界。如在英国伦敦的孔子学院建立，揭牌的是政协主席贾庆林。孔子弟子三千，期中博士生72人，非常了不起。在那个从那时起到现在孔子的“师道尊严”都受万人尊崇。什么是“师道尊严”?“师道尊严”指教师受到尊敬他所能传授的道理„„

“师道尊严”的含义：一是老师的“师尊”;二是老师的“自尊”;三是老师的“他尊”。

1、教师集信仰和知识于一体，尊重老师也是尊重信仰和知识。

2、老师要通过自己的人格魅力和知识素养赢得学生尊敬。

3、有种种礼仪规范确保其他社会成员尊敬老师。

孔子说，人能弘道，非道弘人。意思是

教育家陶行知先生曾说“好的学生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

师生要具备九思：

我们看影片中的孔令学，由一个热衷于教育的老师变成内心极度焦虑、惶恐不安的老师，影片给我们的思考是多方面的：抛开现行的教育制度不说，我觉得是他没有把握好教育的规律，教师没有提高学生的兴趣，课堂上没有一丝灵气，教师只是一味陶醉于其中讲授，这样的传统的课堂只能是现代新课堂的牺牲品。

随着社会的发展，西方的许多国家的教育都走在了时间的前列，而我们连自己的最本质的教育规律都放弃了，这怎么能不叫人悲哀呢!所以，我们必须从现实做起，回归教育的本性。道不远人，其实道就在我们的身边，道法自然，顺应时代发展的需要，迎合教育规律。

通过本次培训我有一些感悟也与各位交流。课改大家都在做，这是当前的教育形式决定的，也是大趋势。为什么有些学校从濒临解散一跃成为课改名校呢?其实名校的成功不是偶然，而是长期努力的结果。他们的老师和校长是忙的，但他们忙了成就，原因何在?其实很简单，他们是用心在做教育。何为忙，心亡为忙。如果一味瞎忙，被迫忙，工作就没有实际意义。关于我校的新课改必须从我市我校的实际情况出发，不要盲目效仿，杜郎口搞课改用了十年，昌乐二中、天卉中学也都在五年以上，所以高效课堂需要时间与实践。我有一个形象的比喻，说课堂改革就像十月怀胎，必须小心呵护，精心培育，做好胎教，这样才会慢慢在肚子里长大，否则人为让他早产会容易流产。

2011.8.10

第五篇：骨干教师培训心得体会1

小学语文骨干教师培训心得体会

赛岐中心校：杨美仙

这个暑假我非常荣幸地参加了由市进修校组织的“福安市骨干教师培训班”的学习。这次培训学习的机会来之不易，所以我非常珍惜。在整个培训活动中，我始终以一名优秀骨干教师的标准来要求自己，努力寻找自己自教学中存在的不足。虽然七天的时间非常有限，但我的收获却是无限的。

专家们深入浅出的比喻，结合实际的教育理论，使我的思想和心灵受到了一次又一次的强烈碰撞，教育思想也得到了进一步提升。

宁德市教师进修学院缪剑锋老师主讲的《微型课题研究》的讲座使我感受颇深，受益非浅，让我对教师教育科研有了质的认识。窦桂梅老师：“心态决定状态，状态决定势态”说的多好呀!她的话激起了我的深刻反思，使我更加懂得了一名教师在学生心目中的地位有多高，影响有多大，同时也让我明白了关注学生身心的健康，让每一个学生在生命成长的路上都享受快乐是我们每一名教师应当自始至终不懈努力的方向。

我原先对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!我认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要认真解读文本，在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图、才

能游刃有余的驾驭课堂，才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。

从专家的讲座中我明白了：和谐高效的课堂上教师不能高高在上，要与学生平等对话。语文课要上出语文味。有语文味的课堂才有生命力和吸引学生的魅力。因此制定大量阅读的计划，读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书，怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读，怎样评价等这些都是我们教师要思考的。 “用教材教，还是教教材?”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体，它就是一个凭借，所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了，不要面面俱到。教师凭借一篇教材能使学生达到一种能力就很不错了。

在培训过程当中，我所遇到的每一位专家、每一位一线教师都是那样的博学敬业，他们善于钻研，善于反思，善于总结，所以才成就了他们富有诗意的课堂、作文生活化的教学思路，也成就了他们幸福的人生旅程。而我呢，虽然教龄不短了，但是教学之路还很漫长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。七天的培训给人以很多的启示，更激起了我们对语文课堂教学更深层次的反思。我将不断努力，开拓进取，力求在教育的新天地里走得更宽、更远!