小学生四年级关于规则的话题作文

小学生四年级关于规则的话题作文（共17篇）

篇1：小学生四年级关于规则的话题作文

近日来，有关孙杨的一则新闻引发了热议。孙杨因无证驾驶而受到了罚款元。行政拘留7天的处罚。事后，他在微博中致歉，表示自己的理由为“平时忙于训练”。然而，孙杨最终还是被给予了“三停”和开除国家队的处罚。

孙杨作为奥运会多枚金牌的得主，拥有无数荣耀与光环，自然是当下很有影响力的明星。但是，生活在社会中的每一个人都有自己所属于的组织，都有许许多多规则来束缚自己的行为，在规则与道德面前，没有谁理所应当去篡改、去违背。不管他有多大贡献、获得过多少荣誉。

大家一定都听说过美国驻华大使骆家辉的名字。在中国，骆家辉的知名度、影响力并不亚于孙杨，但他的一个小故事却与孙杨行成鲜明对比。一次，骆家辉携家人回国，走出机场，他的小女儿突然要求喝咖啡，于是，他带女儿来到附近一家咖啡厅。结账时，骆家辉拿出一张优惠劵，工作人员仔细核对后，微笑着说：“对不起，骆先生，您的优惠劵在这里不能使用。”这使得骆家辉并没有生气，更没有利用自己的声望而斥责工作人员，而是满怀诚意地掏出现金，并为自己刚才所造成的小麻烦而道歉。

同样也想到发生在自己身上的一件事。曾参加过一次书法比赛，如果成功，取得的荣誉至高无上，对获奖者的奖励也是前所未有的丰厚。在看到参赛通知书的一刻我万分惊呆，随之而来的却是没有足够把握获胜的微微失落。偶然间，得知父亲的朋友是比赛的重要评委，有意“帮助”我获胜，但是这样的想法还能快被父亲回绝掉了。父亲说：“没有人有权利无视任何规则与道德”。

每个人都有自己所属的规则与团体，每个人都有约束自己的规则。很多人或许都在某些方面小有名气，再或拥有职务等的便利，但自然界中有一个最难以改变，最不可打破的圈：必须制定并遵循团体中的规则，不管一个人是否拥有能力、贡献、荣耀。

没有人有权利无视任何规则与道德，既然造物主使我们来到了这个世界，我们就要维持这样的规则，让其亘古不变。

篇2：小学生四年级关于规则的话题作文

那是一个烈日炎炎的夏天，我走在十字路口，满头大汗，非常热，这时我看到路旁有一买、卖冰淇淋的，就想去买一根冰棍来吃。突然，我眼前一亮，发现地上有十元钱，于是我立即看了看周围，发现没有人注意，我赶紧捡起这张十元钱，心里很矛盾，是把它花了买雪糕呢?还是交给警察。要是还的话，我就吃不到雪糕了，但是花的话，就不是一个诚实的孩子了。

突然我有一个好的想法，回去给爸爸，让爸爸做决定。回到家，爸爸说：“还不快交给警察，我们要做诚实的人。”我立马骑上自行车，找到了警察，并把钱交给了他，警察夸我是个拾金不昧的好孩子。

回家的路上，调控更蓝; ，花草更好看了。鸟儿的叫声更好听了，我高兴极了。

篇3：小学生四年级关于规则的话题作文

根据小学低年级学生的认知特点,我们发现游戏是一个较好的教育载体。首先,规则是游戏本质的特征之一,游戏本身具有规则性,具备一定的约束力和惩罚性。学生清楚,如果不按规则玩游戏,就会被淘汰出局;其次,学生有时也参与游戏规则的制定,他们熟悉并遵守自己的规则,保证规则的公平与公正。在通过游戏促进小学低年级学生规则意识养成方面,我们做了积极的探索。

一、小学低年级学生规则意识形成的阶段与特点

对于刚进入小学的低年级学生来说,他们所处的环境、所受的教育以及所接触的人群等都发生了较大的变化,这种变化会给低年级学生带来心理和生理上的不适应。帮助低年级小学生尽快适应小学生活,融入新的集体,养成良好的学习、生活行为习惯,培养他们的规则意识至关重要。

小学低年级学生的认知状态处于感性认识和具象认识阶段,他们的思维具有形象性,在很大程度上还依赖面前的具体事物或其生动的表象。小学低年级学生对规则意识的认识有三个阶段:一是认为规则不是义务,处于随意规则阶段;二是认为规则是绝对的,处于强制性规则阶段;三是认为规则是在彼此认同的基础上形成的,处于合理规则阶段。而小学低年级学生能自觉遵守规则,达到规则意识内化的过程,也分为三个阶段:第一阶段是外部的教育要求,学生是在家长和教师的具体要求和帮助学习下遵守规则的;第二阶段是过渡时期,学生一般能遵守规则,但尚未形成自觉行为;第三阶段是规则内化阶段,学生把遵守规则变成了源自内心的高度自觉的行为。

规则意识的培养,可以帮助小学低年级学生正确处理学习、生活和人际交往中遇到的问题,修正行为,纠正心理偏差,完善个人心理品质,使他们的自觉性、独立性、坚持性和自制力等日渐形成和提升。

二、游戏对小学低年级学生规则意识养成的作用

意大利教育学家蒙台梭利提出,儿童的进步不是取决于年龄,而是取决于能够自由地观看他周围的一切。心理学家也认为,对于儿童,教学方法只有一个,那就是必须保持他们的高度兴趣和强烈而持续的注意力,在规则意识的培养上同样如此。比如,培养课间活动要遵守秩序,有一位老师是这样做的:他让学生下课时一起跑向教室门口,你抢、我挤,大家挤来挤去,这一实践让学生亲身体验到无秩序、无纪律就无法达成目标。这将生硬的说教变为学生愿意接受的活动形式,增强了学生的体验与感悟,游戏也具有如此的功效。

游戏蕴含着丰富的规则性。第一,外显的游戏规则。指为了游戏活动的顺利进行,在游戏开始前由游戏指导者或游戏者向“所有游戏人”宣布的,是人人可以直接认知的规则。它们有的是人们在创制游戏时规定的,有的是在游戏过程中根据游戏的情况逐步总结出来的。第二,内隐的游戏规则。游戏对秩序的要求是绝对的,对秩序最微小的偏离也可能会消解游戏的特性并使之失去价值。游戏的秩序维系着游戏的情境性,创造着游戏内在的、隐性的规则。

在游戏中,一方面,只有遵守游戏的规则,才能开展游戏,促进小学低年级学生在各方面的发展;另一方面,只有真正沉浸于游戏的情境和游戏的规则中,才能够对游戏有触及心灵的感知,对游戏所要传递的教育要求有所理解并能接受,也能在行为上有所体现,通过反复多次的行为操练逐渐内化为内在需要,从而形成行为习惯。例如把传统的飞行棋游戏进行改编,变成“如果你做好事、遵守纪律就能前进几步”,违反纪律就要惩罚你后退几步。通过直观的表象告诉孩子什么能做、什么不能做,用游戏来说明“能”与“不能”之间的区别。

三、选取、开发有利于规则意识形成的最佳游戏形式

在指导小学低年级学生开展游戏前,游戏的选取和开发很重要。一方面,必须依据小学低年级学生的身心发展水平来选取游戏的类型;另一方面,应注重开发适合低年级学生身心特点的游戏,以促进小学低年级学生规则意识的养成。游戏内容要与小学低年级学生生活息息相关,通过不断的操作、探究、巩固和拓展来帮助学生积累经验。

1. 注重学生在游戏中的情感升华

在研究中,我们对现有的儿童游戏进行了整合,并进行了适度开发,注重使学生由“体”生“验”,获得情感升华,由此加深对规则内容的理解与把握。如游戏“共同分担”,其规则是:先从班中选出两名同学,组成一组,背对背坐在地上,手臂互扣,然后一起运力,互相依靠着站立起来。再逐步增加到四名同学、八名同学围成一圈,按照上述方法站立起来。加入到圆圈中的同学越多,游戏难度系数也就越大。经过学生的体验与老师的点拨,学生逐渐明白集体交往中的规则:作为集体中的一员,面对共同的目标,必须齐心协力、共同分担,任何人都不能将自己凌驾于集体之上或游离于集体之外。又如游戏“勇于承担责任”,其规则是:学生站成几排,老师宣布数字“1、2、3、4、5”分别表示“向左转、向右转、向后转、跨一步、原地不动”。老师喊出数字,学生做出相应动作。当有学生做错时,就要走出队列,举起右手高声说:“对不起,我错了!”如果有人做错了想蒙混过关,老师要提醒:“刚才有人错了,请承认。”直到做错了的人认错为止。这个游戏让学生明白:当错误发生时,不要试图为自己开脱责任、蒙混过关,而应勇于承担,这样会赢得更多同伴的信任与尊重。

2. 深化学生在游戏中的角色体验

电子游戏,是游戏教育无法回避的游戏形式。电子游戏的负面作用早为人所知,但与其视之如洪水猛兽,严加防范,不如因势利导,为我所用。我们以学生较喜爱的一些电子游戏为开发蓝本,突出正确的价值导向,通过情境模拟、互动访问等形式,强调学生的自主性。例如将电子游戏中的“能量”、“失血”、“补血”、“PK”、“团战”等元素与学生的行为对应,为每个学生配置一根能量棒,违反纪律称为“失血”,遵守规则或做了好事、被老师表扬等称为“补血”,能量棒积蓄到一定能量的时候就给予奖励,如可以少做一次作业,当一次轮值班长,等等。“团战”是指游戏中几位玩家组成一个团体,去攻打目标完成任务。学校里的“团战”也要求几位同学一起,共同完成老师布置的特殊任务或者提高学习成绩,只有整个团体共同进步,才算完成任务。这样一来,学生平时的表现就是游戏内容,学校就是游戏场景,而在学校中发生的任何事都成为游戏的一个环节。此外,游戏“我当一天小老师”、“我做小交警”等,就是让学生在游戏中体会维持秩序、遵守规则的重要性。

四、帮助低年级学生在游戏中树立规则意识

学生通过游戏,将形成的规则意识进行内化,学会相互协调、合作,学会解决人际矛盾,学会控制自己的行为和情绪,学会理解和照顾他人,平等待人,克服任性、娇惯等不良习性,形成责任感和集体意识。然而,有时学生在兴高采烈地参与游戏活动的同时,也会忽视游戏规则的存在,出现违规现象,甚至发生纠纷,引起矛盾。原因是多方面的,主要在于:首先,低年级学生由于年龄较小,表现欲和集体荣誉感均较强,但自我约束力较弱,因此特别重视游戏的结果,他们往往比较关注自己或集体的胜负,却容易忽视游戏规则的存在,造成违规现象的发生。其次,在进行游戏活动时,有些纪律散漫或性格外向的学生,对游戏指导者说的游戏环节、游戏规则和注意事项根本没有听清楚,仅凭自己的主观臆想和经验进行游戏活动,导致游戏活动中违反规则,同伴之间产生矛盾。因此,要帮助学生树立正确的规则意识。

1. 树立正确的胜负观念

游戏活动寓教于乐,重在参与,应重视学生在游戏中创造性与合作意识的培养,注重学生的内心体验,淡化速度、力量等直观形式的比较,使学生在潜移默化中逐渐养成遵守规则的习惯。

2. 学会共同制定游戏规则

游戏规则的制定不能由成人包办,应充分发挥学生的自主性和创造性,让学生获得充分的自主权,有被充分尊重的感觉,在规则制定的过程中培养他们发现问题和解决问题的能力。通常由学生自己制定的游戏规则,更容易为他们所认同、理解和遵守。

3. 严格组织纪律管理

游戏中,严格的组织纪律管理,是遵守规则的基础。因此,我们在游戏中自始至终都注重培养学生的组织性和纪律性。如在游戏中要求学生在共同口令下完成协调的动作,通过一些跑、跳练习,训练学生做到步调一致,听从指挥。对于违反游戏规则的学生,应采取一定的惩罚措施,并要求其在集体的帮助教育下改正自己的错误,此时同伴教育的作用往往能起到积极的作用。

4. 培养团队合作意识

游戏大多以集体活动形式展开,即便是现在流行的电子游戏,也讲究相互合作配合。因此,作为游戏中的个体,学生不能游离于集体组织之外,要让学生明白:在游戏规则允许的范围内,只有通过与同伴积极主动地交流合作,才能对规则有更好的掌控,自身也会拥有更好的表现。

篇4：小学生四年级关于规则的话题作文

【关键词】小学四年级  语文阅读  教学思考

【中图分类号】G623.23                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0047-02

前言

对于小学生来说，阅读是他们必须掌握的一项基础能力，也是当前小学语文教学中的重点。我国在课程改革的目标中，提到要提升学生各方面的综合素质，阅读能力就是综合素质中的重要指标，所以小学语文教师对于阅读教学策略的研究和实践具有重要的意义。

一、当前小学四年级语文阅读教学中的突出问题

1.课堂教学过度依赖教材

和语文其它方面的教学相比，阅读教学的灵活性更强，其教学目的是培养学生的理解和分析能力，而不是让他们背诵课文，所以教材中的文章只起到一定的引导作用。但是许多语文教师是“教材写什么，课堂讲什么”，对于教材中的重要学习课文，不论必要与否先让学生把大段的文章背诵下来，这种教学方式缺乏对阅读资源的开拓和创新，过于流于形式[1]。

2.教学思路落后

当前小学四年级阅读教学中，教师没有明确学生在课堂中的主体位置，同时过于强调学生的刻苦学习。一些教师在课堂中只顾自己滔滔不绝，并没有考虑到学生是否爱听，是否有疑问，是否有意见。这样以来，一方面教师讲的十分辛苦，另一方面学生在台下昏昏欲睡，不利于培养学生的阅读能力。

二、小学四年级语文阅读教学策略

1.重视课外阅读积累

阅读教学的教学素材不应该只关注教材的内容。教师在利用好教科书的前提下，需要合理的引导学生去主动搜集资料，阅读课外文章，进而提升他们的阅读能力。比如，教师在讲解生词、生字的过程中，可以使用相关生活经验或者浅显易懂的例子来让学生理解字词的含义;在开展“叩响诗歌大门”综合性学习时，引导学生搜集他们喜欢的诗歌;在讲解“人物描写一组”时，可以指导学生读简版《西游记》或者《水浒传》等，指导学生摘抄印象深刻的内容，并且简单做读书笔记。这样以来，既能让他们拓宽自己的知识面，还可以促进他们写作技巧的提升，实现阅读能力的提升[2]。

2.设计有效的阅读形式

教师在指导学生读书的过程中，需要应用灵活多样的形式。为了让学生获得美的享受和思想上的熏陶，教师需要对文章的重点和精华部分进行示范性的阅读。如果文章中含有比较难理解或者负责的段落，教师需要的使用领读的方法来引导学生读顺、读通，让学生才不同的声色和声调上了解文章的结构和层次。对于自然多较多、篇幅较长的课文，教师可以指导班级学生进行连续读。为了让学生能够快速理清文章脉络和其中的线索，并且提取其中的关键词语和句子，教师可以让学生进行默读，并且细心品味句子。同时，也可以使用小声自读的方式让学生感受描写生动、语句优美、含义深远、画面集中的地方。对于故事情节和对话居多的文章，可以应用分角色朗读的形式，进而体会人物内心情感，理解文章内容。对于精彩语段、诗歌、警句，可以使用齐读的方式，进而活跃气氛、激发灵感、强化记忆。阅读的方式有很多，教师需要因材施教，并且选用合理的阅读方式，进而让学生读通、读熟、读懂，进而在阅读文章中收获知识。

3.重视“写”的训练

在小学语文四年级教材中，不仅具有丰富的内容，同时还有精美规范的语言，这些都有利于培养学生的语文能力。但是需要明确的是：阅读教学中所说的“写”和写作教学中的“写”具有不同的内涵[3]。阅读中的“写”指的是根据课文的语言形式和思想内容而写出的片段性的感想，属于一种练笔，这种练笔耗时少、收获大、目标明确，一方面能够促进学生对文章内容的把握，另一方面可以加深学生对文章内容的深度理解，并且把握文章中的语言形式。所以，这样的“写”，“言之有情”，“言之有物”，同时和“读”相得益彰。比如在讲解《触摸春天》的过程中，手指悄悄的合拢，拢住了蝴蝶，她的脸上充满惊讶，这个时候，她会想些什么呢？她想说什么呢？他的眼前是什么样的影像？教师可以抓住此处的语言空白，让学生动笔写，进而进入课文的语境当中，道出文中人物的心理独白，进而激发学生的激情和思维的花火，水到渠成的体会到此时作者的内心世界，并且把握好文章中向往光明和生活美好的主题。能够应用这种教学方式的课文有许多，教师需要抓住文章中心内容，并且融洽的、合理的加入“写”的训练，让阅读教学更上一层楼。

三、结论

综上所诉，小学四年级是小学生语文学习的重要时期，其教学质量直接影响到其它方面语文教学的成效。所以说，小学语文教师需要革新传统的教学思路，并且加强对创新教学策略的应用，从而切实的提升小学语文教学水平。

参考文献：

[1] 沙华中.小学语文阅读教学的本质回归——听《李时珍》课后对京、苏两派阅读教学的思考[J].教学与管理，2013，（08）.

[2] 李洁.  提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 读与写（教育教学刊）. 2013（05）：30-31.

[3] 丁立强.  浅论小学语文阅读教学的现状及对策[J]. 才智. 2013（01） ：97-98.

篇5：小学生四年级关于规则的话题作文

她叫—陈美含。她有一双巧克力似的大眼睛,高高的鼻梁,显出了她的性格,一张樱桃似的小嘴巴,还有她那张惹人喜爱的烧饼脸,她就是我的好朋友。

陈美含是一个爱关心朋友的人,只要关心起朋友时,总会让人感动的藏在记忆里忘不掉。

那是一个晴朗的下午,我和陈美含还有几个同学,约好一起去爬山。我高兴地冲在前面,可就在这时,不幸的意外发生了,由于我跑得太快了,不小心摔倒在地上,陈美含看见后立马跑过来把我扶起来。我的脸当时就红肿起来,膝盖好几块都摔流血了,而且手还擦破了皮。这是我更紧张了,她马上问我:“怎么样,还好吗?咋摔成这样的?”我刚说出事情的前因后果,还没等我说完,陈美含就立刻从书包里拿出水和纸巾为我消毒。一边唠叨我不小心,一边小心地用纸沾水为我擦伤口。回家的时候,他还一步一步的搀扶我下去,一直送我回到家。

从这件事情我看出陈美含待朋友的真心,我非常的感谢她,谢谢她那天对我无私的照顾与关心,我能认识她是我觉的一件很自豪的事!

篇6：四年级关于春天踏青的话题作文

海曙外国语学校 夏薇怡

又是一年春来到，人们总是谈“踏青”的话题。

踏青是春特有的活动。踏青先赏花，春天的花都很美丽。迎春花像一位仙女在空中荡秋千，发出浓浓的香气，迎来了栩栩的蝴蝶们。我抚摸着迎春花的花瓣觉得很娇嫩。我仔细地闻了闻迎春花，不禁赞叹道：“真香啊!”

踏青要捉小蝌蚪，我来到水边向下看去，好多小蝌蚪，我连忙把手伸进水中。小蝌蚪本来在西边，可等手伸到西边时，小蝌蚪又游到了北边，我又把手伸到北边，可它又游到西边去了。过了好一会儿，我终于把小蝌蚪捉住了，可一不小心它又从我的手指缝里逃走了。

踏青还要放风筝。我一手拎着线，拼命地往前跑，跑的满头大汗了，风筝却一点也没飞起来。这时一个路人告诉我风可以帮助风筝飞上天。我道了谢，等待风的到来，过了一会儿，风来了，我就牵着风筝迎风跑，一放手果然风筝越来越高了，我开心极了!

春是个美丽的季节，快带上亲人、友人，来踏青吧!

篇7：关于陪伴的四年级话题作文

江东实验小学 陆军

花开，有太阳陪伴才美丽鲜艳，花香，有风儿的吹动才散发飘荡;月盈，有漆黑的夜空才显得漂亮。

——题记

现在是古代时期。如今我来到大唐盛世，身披长袍，手持扇子，问了问路旁的高人：“这位先生，李白家往哪边走?”这位高人指了指东面，正是黄鹤楼。我奔向黄鹤楼，遇见了李白：“李白诗人，久仰您的大名。”李白平平淡淡地说：“这位小公子，过奖了。

我刚刚送走我的朋友孟浩然，我打算写一首诗，叫《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，您能否为我编一首?”我兴奋地回答道：“故人离别黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”李白连声称赞：“妙，实在太妙了。不过第一句可以改成“故人西辞黄鹤楼”，这样会更好。那我先去写诗啦，拜拜!”

接着，我又直接去了广陵去访问孟浩然诗人：“孟诗人，我听说您的朋友李白刚送走了您到了广陵。请问孟诗人，您的诗为什么写得如此好?”孟浩然一本正经地说：“写好诗要眼到，心到，口到。诗才会写得好。”

古人把良辰、美景、赏心、乐事称之为四美。可今天，李白、孟浩然陪伴着我，让我体会到了诗人的浪漫。

篇8：写好话题作文的“四步法”

一、话题的审题要“清”

审题就像下棋一样,“走错一个子,输一盘棋”。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。话题虽然可以自由拟题，但不是信马游缰，而是像放风筝一样，不管风筝怎样飞，手中总有一根线牵着，这线就是话题。要认真深入地理解所设话题的内涵。

1、拟一个靓丽的题目

俗话说：题好一半文，可见题目的关键。话题作文的题目，一定要准确、醒目、生动、新颖、简洁，做到紧扣文章的内容，能揭示文章的中心，对文体亦有所揭示。常言道：“文题善，佳篇成一半。”有了一个好的题目，就好像有了开启灵感之门的钥匙，阅卷老师也可以从题目上看出作文所涉及的内容。话题作文要求中都有“题目自拟”一条，根据题目自拟的要求，结合平时自己的积累，你应精心打造一个漂亮的题目，为你的作文亮出第一道靓丽的风景。

像有一年安徽省中考作文以“体验”为话题，有的考生起的题目很新颖，如“体验女朋友，狗眼看人”等。这样的题目就能让人耳目一新，引人注意。

2、选拿手的文体

题作文要求自选体裁，那么应当怎样选择体裁呢？这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。话题作文写作要求都有“文体不限”一条，这样能给学生选择文体的最大自由，学生可以扬长避短，选择自己最拿手的文体，或记事，或写人，或议论，或抒情，演出自己的拿手好戏。不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。　像“体验”为话题的作文，有的考生写童话，写寓言，写小说。但千万切记文体“四不像”，把作文写成各种文体一锅炒的“大杂烩”。

二、话题的立意要“奇”

“立意创新”是写好话题作文的保证 。考生在考场上要写出令人耳目一新的佳作确非易事。文章要想再新，立意必须新奇。 立意是作文的灵魂。为此自己必须独辟蹊径，表现个性。这样根据话题的要求立意，确定中心，中心要切合题意，要有现实意义，要有创新意义，尽量挖掘深层含义，力求表现新鲜的意思，如四川省有一年中考话题是"交往"。有一得满分考生由回忆小街拆迁，新楼林立，引起对人生的感悟，其中有一句“小街那悠悠的魂灵定在那里飘荡，保路人一生平安”，这样的典范句写出了新意，引人深思。

三、话题的选材要“新”

平时留心的人物信息和事件是考场上很好的材料，但选材必须做到一想二比三定。想，在话题允许的广阔天地中，看看有哪些材料。比，对材料进行比较。定，就是材料必须选优，是自己最熟悉，自身体验过，深入思考过的，这样易写得具体，有真情实感。要写有积极意义，内容健康向上的，并且要写出新颖，写出自己的个性。有一年在安徽中考中有一得满分的考生选材是母亲节那天，自己由于没钱买花送给母亲，而是在花店里打电话向母亲祝福，传递着自己的爱母之情。这样起到了以小见大的效果。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性 。

四、话题的布局要“巧”表达要“美”

好的文章结构要合理、完整、严谨。那么布局要巧，也就是采取恰当的顺序，安排好详略，注意过渡，悬念迭出。特别是文章的开头要精彩，结尾要完美。如有一年四川中考一"交往说明书"满分作文，考生就是巧用平时所见药品一类说明书的布局来写的。

孔子云：“言之无文，行而不远”。语言是影响得分高低的一个重要原因，那么语言表达要美，就要做到语言生动形象，善于用多种表达方式，达到形象丰满，细节生动，意境深远，说理透彻，用词准确，词汇丰富，句式灵活，文句有意蕴，力求让阅卷者“一见钟情”。也求是一读就能吸引住对方。如有一年山西中考一满分考生在作文中写到：你是个生在新时代长在蜜罐里的幸运儿，崇尚做一个新新人类，追求时尚……样的语言流畅、新颖。

篇9：四年级关于月亮为话题的作文

月 儿

惠贞书院 蒲欣怡

秋天的夜晚，月儿渐渐从蓝黑色的天空慢慢地升起来了。

它是那样皎洁，它是那样柔和，照亮了高高的房屋，照亮了莹莹的草坪，照亮了城市的大道小路，照亮了，照亮了我们的小脸儿......

我朝玉玉银银的白光看去，又大又圆儿的月亮洁白如雪。像一张雪白的纸儿，忍不住想使我马上画出这幅无法描述的景。

在姚江大桥上隐隐约约便能瞧见空中悬挂着的银银月儿。游船慢慢地驶过，波纹儿静静散开，干扰了江中的月亮，它酥酥地颤了颤。垂钓的人们纷纷放下灿着蓝光的钓竿，瞧水下的鱼儿动了一下波散出水纹，银银的鱼鳞闪烁着，湖面也成了月沐了。走进公园，平日金灿灿的银杏叶，现在已发出霓光，那是银银的，玉玉的，真是一片用月光镀亮的银叶啊!

“哇!我这个是芝麻儿的，这个月亮好甜，好甜了!”我大嘴一张，咧齿大笑道。妈妈看着开心地我也挑了一个小小的“哈哈，我这个月亮可是咸味儿的，欣怡，你猜是什么?”妈妈轻轻吃了一小口。

想到快中秋了，我得马上把这个又大又甜的芝麻“月亮”送给妈妈!

篇10：关于小动物的四年级话题作文

海曙外国语学校 张紫轩

暑假的一天，外婆去菜市场买菜，回来的时候，外婆不知道她后面跟着一只小狗，那只小狗比刚出生的小狗没有大多少，两个耳朵耷拉着，爪子只有婴儿的拳头差不多大，身子是棕灰色的。

外婆回到家，我看见她后面有只小狗，惊奇地说：“呀!哪儿来的小狗?”外婆看了看，惊讶地说：“我也不知道，可能是自己来的。”“哦”说完，我拍拍手，想抱抱小狗，小狗一下子扑了过来，我的妈呀!把我吓了一跳!不一会儿就和小狗玩的不亦乐乎，外婆叫我吃饭，我都顾不上了，一直玩到睡午觉。

中午，我睡得正香，小狗也开始“呼呼”地响，原来是小狗在打呼噜，真是把我吓坏了!

蜗牛不见了

海曙外国语学校 王艺箫

下午，我家的阳台上，我和一位同学在一起看我的蜗牛。

我的蜗牛有大大的外壳，一对灵敏的触角，粘粘的身体和圆圆的小嘴，看起来特别有趣。

有一天，我发现蜗牛不见了，我翻来覆去也找不到它。我刚想哭，再从我的菜篮子上

一看，有一个圆圆的小东西，竟然是蜗牛!我兴奋的一蹦三尺高，终于找到它了!

篇11：小学生四年级关于规则的话题作文

春天里，一只小鸡出生了。它看着爸爸漂亮的衣裳问：“什么时候我能和你穿一样的衣裳呢?”爸爸说：“到了冬天，你就可以和我穿一样的衣裳啦。”

小鸡决定去找冬天。小鸡走啊走啊，看见了一棵大树，跑过去，问：“大树爷爷，冬天在哪里啊?”大树爷爷慢吞吞地说：“你要找冬天啊，请你往我身上看，只要我叶子落光了，冬天就来了。”

小鸡走啊走啊，看见了一只青蛙，问：“青蛙哥哥，冬天在哪里呀?”青蛙说：“你要找冬天，请你往我身上看，只要我冬眠，冬天就到了。”

小鸡告别青蛙走啊走，看见了一只小兔，小鸡问：“小兔姐姐，冬天在哪里呀?”小兔说：“你要找冬天呀，请你往我身上看，只要我穿上了大皮袄，冬天就来了。”一阵狂风，树叶落尽。小鸡想起大树爷爷说的话。

它低头一看，自己不知什么时候已经穿上了漂亮的花衣裳说：“啊，我找到冬天了，冬天就在我身上呢。

篇12：小学生四年级关于规则的话题作文

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇13：小学生四年级关于规则的话题作文

那是一个下着倾盆大雨的日子，操场中孩子们的热情，连大雨都不可阻挡。一群活泼快乐的孩子，正在那里踩水坑。雨停不下来，刺骨的寒风完全打不败孩子们的活力。

孩子使劲往水坑一踩，水花一下子就溅了起来，像一朵朵绽开的花朵在水中怦然而出，溅到了脸上、衣服上、裤子和鞋子上;水花同样也溅到了别人的身上;脚是最惨的，水一下子涌进了鞋子，冰冷但全然不顾，偶然还有碍脚的小石子来捣乱，但一切都不重要，孩子的脸上洋溢着开心和快乐。

孩子们的伞歪了、斜了，雨水落在伞上，沿着光滑的伞面流下来，滴在孩子们火红的脸上，又顺着脖子流进了身体。有的孩子索性扔掉了雨伞，戴着鸭舌帽，雨水就顺着帽檐，滴到了鼻梢上，又慢慢地滴落在地上。孩子们重一脚轻一脚，衣服裤子都已经湿得就像刚刚从水里捞出来一样， “滴答、滴答”，雨水一滴一滴从孩子们的身上滴下，但孩子们毫不察觉，他们沉浸在游戏中，迷失在快乐里。

雨淅淅沥沥地下着，淋湿了孩子们的头发，也淋湿了每个人的衣服，但淋不湿孩子们的热情，水坑里的水踩得干了，但不一会儿，雨水又把它灌满了，又变成了新的战场。

雨，继续下吧，和孩子们一起撒欢吧!

篇14：小学生四年级关于规则的话题作文

小学生作文四年级规则面前600字1

什么是规则?是白纸黑字的法律条文，还是七大章八大节的校规?应该不是这些。当一个孩子在你身边摔倒时，没有哪条规则要求你必须把他扶起来，但你还是这样做了，因为你心是有这样一个规则：要帮助比你弱小的人，心中这种规则多了，道德也就随之形成了。规则与道德是相辅相成的。

没有道德，规则是无法支撑一个社会正常运转的，规则是人定的，如何严密也不能够到“天衣无缝”。若没有道德的支撑，规则是很容易被人钻空子的。你说不许“随地”吐痰，那我就吐到公园的长椅上好了;你说不许“乱涂乱画”，那我就“认认真真”地给你画上一排青面獠牙的小鬼，如何?事情若真到了那一步，恐怕就不是一口痰，一幅画那么简单了。律师们大可钻法律的空子，凭自己的三寸不烂之舌将事情弄得黑白颠倒，是非不分，只怕年年都要“六月雪”了。

没有规则的社会更是要方寸大乱。不是所有人都能像范促淹那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的，也不是所有人都能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。“路不拾遗”或许还有可能，而“夜不掩户”却怎么听怎么像一个美丽的神话传说，当道德不足以约束人们的行为时，规则将会适时地补上这个漏洞。“个人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”听上去是道德的沦落，但美国却制定法律，要求你先把自家门前的雪扫干净了再说，至少不能让路人被你家的积雪滑倒。这就是道德的底线——规则划出来的。

理想的社会应是规则与道德并存的。规则约束着人们，使其不至滑出道德的底线;同时，道德也填补了规则的漏洞，使其更加完美。一个人被外在的规则和内在的道德约束着，才能成为一个真正的人;一个社会的规则与道德相辅相成，这个社会才能充满希望。道德是通向美好未来的路，而规则就是路旁的灯，照亮我们纯洁的灵魂，也照亮那条充满理想的大道。我们将道德埋在心底，将规则挽在手上，勇敢地面对未来。

小学生作文四年级规则面前600字2

“没有规则，不成方圆。”这样的话每个人都应该知道，规则其实是社会的总管家，如果没有他，世界将是一片混乱;如果没有他，会有多少人会因事故而丧命;如果没有他，同学和老师还能够像今天一样遵守规则，教学活动能有条不紊吗?如果我们不遵守规则，那么世界还会如此的美丽吗?

大家都应该遵守交通规则，人与车各行其道才会安全有序，但有些人爱酒后驾车，只因一时贪杯，却换来了家人的眼泪和自己的痛苦。还有些人爱开快车，又是绿灯只剩下2，3秒的时间就直冲过去，轻者倍罚款，重者有的出车祸，有的丧命，有的坐牢，如果不遵守交通规则，是多么可怕呀!

社会的中小学生也有规则，在学校见到老师要问好，课上，发言要举手;课余，进老师办公室要喊报告，应允许后再进;大会发言要严肃，发言结束要鼓掌对到老，幼，妇，残和军人，行走让路，乘车让座，尊重帮助残疾人……

同学相处也有规则，同学之间要互相尊重，一个不懂得尊重别人的人，也不会得到别人的尊重。在校园生活了，同学之间要相互尊重一个不懂尊重别人的人，也不会得到他人的尊重。在校园生活里，同学之间朝夕相处，友好气氛，互爱的精神和和睦的关系，不但对学习十分重要，而且对每个人的人格成长和心灵健康也十分重要。

玩游戏也需要规则，最重要的就是公平，如果玩藏猫猫抓住了某人，而他硬说没有，让别人重新开始的话，那这种游戏还算公平吗?这种游戏玩起来是多么无聊啊!

同学和老师也需要遵守规则，不能给老师取外号或直呼其名，古语说的好：“一日为师，终身为父母。”也就是说，老师如同自己的父母一样，是必须无条件的尊敬的，请大家想一想：学上的每一点进步，有哪一点不渗透着老师的点点心血呢?

我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守法律，规则给我们上了人生中最重要的课，那是花多少钱也买不来的……

小学生作文四年级规则面前600字3

有一次，我光着脚在海滩上散步，因天气很热，沙滩上的沙石被晒得很烫，时不时地会刺痛我的双脚。

远处有一片金色的沙滩吸引了我，赶忙跑过去想看看，可是被一条禁区带挡住了，我叹了口气，正想离开，却看见有两个小孩在金色的沙滩中跑着，跳着，一会儿跑向大海，一会儿又躺在沙子做成的床上。

看见有人在里面玩，我也忍不住了，于是我也钻进去躺在沙滩上，沙滩像一块金色的大毛毯，舒服极了，比外面的沙滩好玩多了。过了一会儿，我跑向海边，阵阵凉风扑面而来，凉爽爽的;我和他们一起奔跑玩耍，忽然，一个东西把我绊了一跤，让我腾空打了两个滚圈，幸好是摔在柔软的沙滩上，要是在禁区外面，非得摔个骨折不可，我低头一看。

原来是一个露出地面三四厘米样子的牌子，这个牌子原本应该是立起来的，可能是被人踩进去了，我把它拔出来一看，上面写着：“禁止践踏，小心沙滩散落沉底!”我悚然一惊，心想：“不好了。”我刚回过神，果然沙滩开始下陷，我急忙爬起来就跑，可当时一个巨大的海浪迎面扑来，“啪”地一声把沙滩冲散了，就在那一瞬间，我知道了禁区外的沙滩为什么那么硬，可已经晚了，那牌子和小朋友一起被海浪卷进了水里……

幸好我会游泳，把小朋友和牌子都弄了上来，可沙子又硬又尖，怎么也抓不住，我们看见了一根绳子，被埋在沙石底下，我们企图利用摩擦力爬上去，可爬到一半，绳子“呯”的一下断了，我干脆把绳子的上半部分拴成一个圈拉在手上，这时，我忽然看见离我们不远处有一根断柱子，露出水面一米左右，我拉着小朋友奋力向那根断柱子游去。

可这时，一个巨大的浪头迎面扑来，我们被冲了回来，接下来好几次都是这样，我们根本不能移动，我心想：这样下去不行，我们根本到不了沙滩上。于是想：能不能把绳子当成“锚”，套住一个大石头，这样，我们只要拉住绳子，即不会被浪冲走，又可以拉着绳子走上沙滩;想到后，马上实施，这时一个海浪又扑了过来，我们丝毫未被推动，最后，我们又套住了断柱子，终于爬上了沙滩。

有了这一次的深刻教训，我以后再也不敢犯规了。

小学生作文四年级规则面前600字4

阳光很暖和，街道很繁忙，车来人往，熙熙攘攘，人们正在享受生活的富足与幸福。但忽视交通规则，却产生几多故事，让人感慨不已，令人深思。从中我们或许可以学到些什么。

你看!那位叨着烟，满脸络腮胡子的看样子正要过马路。此时红灯似血，晃着人眼。可是他好像不认识这似血的红灯似的，仍然一个劲地向前走。这时，值勤的拦住了他，说：“这位先生，现在正是红灯，请你稍等一下再过吧!”叨着烟的叔叔看都不看一眼，傲慢地说：“管你什么事?快让开!”说完，一把推开了戴黄帽的叔叔。

大摇大摆得向马路对面走去。这时，一辆大卡车对着他呼啸着笔直冲来，事出意外，他呆了，双腿木然，全然不知所措。司机发现了他，也慌了，猛地往左打方向盘，踩着刹车，“哧——”尖利的一声，车猛然停下，在地上划出一条清晰的印痕。可还是晚了一步，叨烟叔叔的双腿永远留在了马路上了!那只吸了一半的香烟被远远地抛在一边，还在冒着清烟。此时，绿灯亮了，可是他的腿再也没了。

唉!如果这位叔叔遵守交通规则，悲剧也许不会发生。咦，明晃晃的红灯下怎么有人过马路呢?一辆黑色的小车正朝前头急驶而去，因为看见有人要过马路，所以提前减了速。车缓缓地走，可是，行人利用车子之间的间隙，从车前不紧不慢地走过去。没办法，车主只得慢慢地开着，让着几乎挨着车轮的行人。一个，二个，三个……好几个行人从车之间的间隙走过去，后面已等了四五辆车了，长长地一条。等到行人全部过完后，车子才开过。

阳光依然是那样暖和，街道依然是那样繁忙。忽视交通规则，必定会酿成大祸。让我们用心记住吧：遵守交通规则，才有平安与幸福。

小学生作文四年级规则面前600字5

规则是社会形成的基础，没有规则，人类将是一盘散沙。规则一方面要限定，制约人类的行为;另一方面，它也要保证和进人类的发展与进步。

家有家规，国有国法，而自然亦是如此。自然之道就为我们讲述了大自然一个小小的规则：让一只小海龟去做侦察兵，试探有没有食肉鸟。这个规律虽然看似残忍，而这就是对整个龟群的生命的保障。那些好心人殊不知由于自己的愚昧，破坏了一个大自然最稳定的规则，破坏了龟群的生存法则。这一善意的举动的危害，甚至还会牵连到其他的龟群。

俗话说“照亮人们的灯是理性，而规则的源泉便是理性。”的确，人类虽然制定了各种保护大自然的法则，却因为自私，贪婪之欲的驱动，进行着无数的违法行为，大到国家间因为对资源掠夺的战争，小到随处倾倒垃圾的恶习;从远古时代的烧山毁林来耕种，到现代社会的填海造城;其恶果已经让当今社会痛苦不堪，雨林、湿地的大量消失，部分物种的灭绝，大自然食物链的断裂，海啸地震的频繁发生，太阳黑洞的扩大，水资源日益枯竭。

苍天已在用自然灾害警示人类：放下那些自私的规则，只有顺应自然的法则才有人类的美好未来。

世事变迁，看似毫无章法，实则暗藏规律，这便是自然之道，它让历史的车轮缓缓进行约束着世界。看不到，却又无法突破，这便是生存的法则，正是这种法则造就了一种平衡的世界，日出日落，花开花落，人生人死….都由它来把握。也许这才是真正的上帝吧!

现在人类以无限的智慧来探索最适生存与发展的制定，最利于社会进步的规则。只有这样人类才能成为充满智慧魄力的坚不可摧的群体。才能更好地将主宰世间的自然规律与人类的法则融合互通，让美丽的地球母亲拥有灿烂的未来。

篇15：小学生四年级关于规则的话题作文

首先我们来到双门硐，走进了石园。那里有好多图案各异的石窗，有张牙舞爪的狮子窗，有神秘的八卦窗，还有栩栩如生的龙窗，我真被古代劳动人民的技能所折服，他们在石头上雕刻好比我们在纸上画画一样，而且还刻得这般精美！在石窗的旁边还有很多茅草房，里面摆着各种古代的石器，有磨豆浆的石磨，有洗澡用的石缸，有洗手用的石盆，还有石锁、杠铃等等，看着这些东西我心想：原来古代人也很讲究卫生，还注重锻炼身体！

离开了石园我们又来到了“水云硐”，那是个位于山脚的洞窟，站在洞口，一股冷风迎面扑来，我不禁打了个寒战。再往里走，你的双眼就会大放光芒，因为展现在你眼前的是一个透着荧光绿的巨大洞窟，洞底全是碧绿的水，水上方的石头纹路清晰，映衬着水的波纹，真是美不胜收！我们沿着石梯慢慢往上攀爬，一边跟着古代劳动人民在开采石板时心惊胆跳的感觉走，真所谓身临其境！我终于理解了什么叫天工巧匠，何谓巧手破石的真正含义了！

之后我们又游览了双门石窟、观音大士、古代炮台、石窗迷宫等景点，让我一饱眼福！最后我们恋恋不舍地离开了那里。

篇16：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇17：小学生四年级关于规则的话题作文

走到冰雪乐园的入口，我突然发现没有进去的门，身旁全是卖棉衣的商店，看来里面可能很冷很冷吧。妈妈给我们买好了棉衣，在店老板的指引下成功进入了冰雪乐园。刚进门就感觉真是冰火两重天呀，刚刚在外面都是好热的，进入这里面就觉得好凉快了。

我们才走进冰雪乐园里面就看到了一条很长很长的滑道。所有的小朋友都抢着去玩。我等了好久，排了很长的队伍才轮到。那个滑道有点像滑梯，全是冰做的，看上去晶莹剔透的，好漂亮。滑道两边有五颜六色的彩色冰扶手。踩上去真的好滑，只不过我们还要坐在一个专用的像轮胎一样的滑片上才可以进入滑道。不然肯定会滑倒的。从上面滑下来真的好刺激呀，像坐着彩虹桥下来的一样。

我们再往前走，发现有一个冰雪迷宫。它的外形像一个城堡，看上去很壮观。我和妹妹决定进去闯闯看看。我们走啊走啊，左拐右拐，终于走出了迷宫，出来时才发现爸爸妈妈已经找在出口那里等我们了。随后，我们继续往里面走，又看到了很多的冰雕。有漂亮的白雪公主和七个小矮人，有勇敢的蜘蛛侠，有可爱的小猪佩奇，米老鼠，猫和老鼠等等。

突然间，一件东西引起了我们大家的注意。大家眼中都在闪着光芒，那就是一辆用冰雕刻做的南瓜马车。最前面有一匹英俊的白马，上面有着浪漫的冰带，后面有一辆南瓜形状的马车。马车里面有着两排整齐的座位，下面也是用冰雕成的轮胎。再加上那些五颜六色的彩色冰雕，真的好美丽，好梦幻呀。我和妹妹都忍不住，好想要坐上去。