关于梨为话题小学作文

关于梨为话题小学作文（精选6篇）

篇1：关于梨为话题小学作文

古时候孔融让梨，他把大梨给兄长是因为他觉得哥哥比他大，应当受到尊重。而他把大梨让给弟弟的原应是应为他认为弟弟比他小，应当受到爱护。想必大家肯定听过这个故事吧。他的这一做法受到世人的广泛赞扬，流传至今。

于是，现在的人们也开始学习孔融了。

他们是这样学习孔融的呢?在遇到麻烦的时候。嘿。不好意思，我先躲开。老哥啊，你得先帮我顶住。为什么呢?孔融不是说了吗?我是你的弟弟啊，我应该受到你的爱护啊。而在好处的面前呢?呵，冲。老弟，我应该得到这好处，为什么呢?我是你哥哥啊。我应该的到你的尊重啊!是不是这个理?

当然了，他们这样说是没有错的，应为孔融说了啊。大的要受到尊重，小的要受到爱护嘛。他们肯定说得冠冕堂皇。应为有孔融在庇护着他们呢。

他们学习孔融，而且还学会了做人--狡猾的人。他们多了两种性--兽性还有家畜性。

他们的兽性是蝙蝠的那种。他们在鸟类面前装鸟，在兽类面前装兽。这样，他们就能有更多的优待。他们这种人很聪明，只是聪明过头了，于是便成了狡猾。

有时，他们会反者做蝙蝠。他们会在鸟类前偏偏充兽，以示他们脚踏实地。在兽类面前充鸟，表明自己高超出凡。他们卖弄着，掩饰着，伪装着。当然了，他们最终还是人，只是比人多了兽性。

不过，当他们那招滑溜溜的手段在某些有权有势的人物面前耍不出时，他们就只好在强者面前俯首称臣，也就是说，他门只懂得在弱者前称霸。因此，他们还有着一种家畜性。着也就是鲁迅先生总结出来的两道文学公式：人+兽性=西洋人。人+家畜性=某一种人。

混帐。一派胡言。

篇2：关于梨为话题小学作文

放假了，小明爸爸的单位发了一箱梨，小明刚要打开箱子吃，就被一声大吼吓得退到一边，“先把咱自己买的吃了，急啥呢?”几天后买的水果吃完了，拆开那箱梨一看，一箱梨已经坏了许多，于是小明的妈妈就动员全家把梨坏的部分削去，先把存放不住的吃了。几天后坏了的梨终于吃完了，可是箱子里又坏了几个，于是他们就一直吃着坏梨，以至于一家人都感到胃里不舒服，特别是还惹恼了妈妈的胃病。这一幕也许在许多家庭都发生过，他们并不是没有钱，买不起梨，而是思想上的一种潜意识，引导他们这么做，因为他们经历了祖国最贫困的岁月，他们并不是没有文化、没有知识，而是他们觉得这么做是对的，因为“粒粒皆辛苦”，即使花几十、几百块钱看胃病也不后悔，“过日子应该先苦后甜”已成为他们的共识，因为在他们心中节约永远是美德。但是他们真正节约了吗?他们不在乎花多少钱去看胃病，他们在乎的只是梨被吃了，没有白白扔掉。其实，吃梨也就反映了一个人的思想，一种哲学思想，放弃与选择的哲学，人们都知道放弃的道理，但是在做的时候却做的并不是很干脆。在“禽流感”预防的过程中，要杀死一个养鸡场的上万只鸡，场主流着泪大骂共产党，流泪可以理解，看着自己的心血付诸东流，谁不伤心呢?但是大骂共产党却是不对的。就象吃梨一样，我们该放弃的就得放弃，因为人总是有得有失的，舍不得扔掉坏了的梨就永远别想吃上好梨。在我的们人生道路上，我们越早的扔掉坏了的梨，我们才会越早吃到更多的好梨。

篇3：关于中考话题作文的几个陷阱

陷阱一:把“话题”当“题目”

“话题”与“题目”,二者既相关又不同。“话题”是所限定的写作范围,是进行思维的中心点,往往内容比较宽泛,涉及面比较广。因此,话题作文常常要求考生自拟题目,可是许多考生却直接用话题命题。如要求以“幸福”为话题,学生的作文题就是《幸福》。因为材料给的是一个话题,也就是说,题目都比较大,学生不易把握,往往难以下笔,写出的作文空泛无物。所以, 考生应在话题范围内自拟一个符合选材内容的更小更新的题目。如以“幸福”为话题,就可以拟《我和幸福有个约定》、《别让幸福擦肩而过》、《缝在衣服上的爱》、《幸福的滋味》、《拒绝幸福的“侵蚀”》等。

陷阱二:把“文体不限”当“没有文体”

话题作文往往有“文体不限”的要求,但“文体不限”不等于“不要文体”。“文体不限”只是放宽了对文体的限制,给考生提供了选体的自由。其实,同一个话题的作文,学生的生活实践不同,立意与选材不同,写出来的文章体裁肯定各不相同,如同样以“幸福”为话题的作文,有写成议论文的,有写成记叙文, 也有写成夹叙夹议的抒情散文, 甚至有的写成了说明文的。但对个体考生而言,一旦选定了某一种文体,就必须按这一文体行文,不能不管文体,信马由缰,切忌写成“四不像”文章。一般来说,要选择自己最擅长的文体写,如果擅长写记叙文,则在记人叙事中必须体现记叙文的六要素;如果擅长写议论文,则在逻辑严密的论证过程中,有鲜明、正确的观点,有充分有力的论据,如果擅长写说明文,就要科学地说明事物的特征,运用恰当的说明方法,合理安排说明的顺序,准确使用语言。总之,写什么必须是什么,写什么必须像什么。

陷阱三:不扣话题,若即若离

“围绕话题”是话题作文的唯一限制。能否紧扣话题 、突出主旨是评卷老师紧抓不放的。由于有的考生对其置之不理,考卷中便出现了不少不符合话题的离题之作。

1.任意扩大话题的外延 ,写似是而非的内容。如有的考生将“感激”写成“感动”。

2.整体偏离。指文章内容全部没有落实题目要求 ,比如 ,题目要求以“诚信”为话题写作,有的考生拟题“要做个诚实的人”,全文大谈诚实,忽略了“诚信”中“守信”的意思。

3.部分脱轨。即行文中出现离心句 、离心段 ,使得部分内容偏离题旨和文章中心。比如《我关注“神舟”八号飞船升空》一文,记叙“我”全天守候在电视机旁关注飞船的情况,中间写母亲教育“我”不要因此耽误学习,顺势写“我”以前痴迷于电视导致学习退步的经历,结尾又写“我”看飞船而感到自豪一事。文中插入“影响学习”的一段就偏离了题旨。

造成偏离题旨的原因,首先是写作时审题不准,错误地理解了题意。比如以“责任”为话题作文,你若将它等同于“任务”,就会写别人“指定”你担任的工作,而不是写自己“应尽”的职责。曲解题意,写作就极容易离题。其次是扣题写作和围绕中心写作的意识不强,写作时随意性强。特别是话题作文,不要以为只要把写作内容锁定在话题范围之内就万事大吉了。殊不知,符合话题理所应当,扣住自己拟定的文题写作也很重要。再次是没有掌握一定的点题方法。比如有的同学重视开头点题而忽视结尾扣题,结果在中间部分跑了题。

陷阱四:选材贪大求全,内容空泛

考场作文大多有字数限制,其容量极为有限。有的同学往往忽视这一点,想在作文中装进尽可能“丰富”的材料,尽可能“全面”的观点 ,尽可能“充分”的感情 , 想要面面俱到 , 结果面面不到。如有关“环保”的话题,有的同学既想谈环境污染的愈演愈烈,又想谈环境污染的严重后果,更想谈环保的措施,最后还不忘呼吁人们强化环保意识,承担起环保责任。在有限的篇幅内,怎能将这些问题一一谈得清,谈得透? 只能是“蜻蜓点水”、浮光掠影而已。平时学生作文的选材常出现以下三个方面问题:

1.忌“信马由缰”不着边际 。文章主题集中突出才有“冲击力”,可是有些学生贪大求全,面面俱到,搞“多头并进”,这样反而费力不讨好。例如,以“朋友”为话题写作,有的同学把家庭、学校、社会,人类、物类各种“朋友”,凡感兴趣的一股脑塞进作文;写“与_______对话”,有些学生便海阔天空,闲聊瞎侃。还有一种情况是学生对文体把握随意性强,写成“临界文”或“四不像”。因此,教师要教学生学会在命题范围内,通过对纷繁的生活表征和积淀的审美印象进行盘点, 并与内心的创造冲动印证,精准地确立自己要表达的主题,做到心无旁骛,思绪不外驰,确保文章主题鲜明、集中、突出。

2.忌“顺手牵羊”不作深究。 话题作文取材立意空间广。往往想写、可写的东西很多,不少学生消除了“巧妇难为无米之炊”的烦恼,却又容易犯“鱼目混珠”的错误。例如,以“亲情”话题写一篇文章,生活中能反映亲情的人和事多如牛毛,有的学生不能从“真、新、深、独”的要求出发,通过反复比较,精心思考选取典型材料,而是信手拈来一个,以为符合题意就行,如此写出来的作文自然是平浅之作。因此,教师要提醒学生消除这种作文时的懒惰心理和草率态度,鼓励学生工于构思、勇于创造。

3.忌“管中窥豹”只见一斑 。中学生写话题作文 ,提倡“开口”小,以小见大,这样能达到事半功倍的效果。但不少学生选材立意时就事论事,以小见“小”,不能做到言近而意远,题浅而旨深。例如,以“幸福”为话题写作,不少学生避重就轻,少惹麻烦,选取生活中的寻常小事,表现自己对“幸福”的感受,认为这样稳实可靠,而忽视对“小事”本身的裁剪与挖掘。这种无视生活的普遍意义、本质意义,缺少对人类自身深切关注的写作习惯,断然不足取。

陷阱五:阐述过多,缺少创新

一些应试者认为话题作文“比较好写”,觉得写作话题作文只不过是对所供材料的阐释和类比。近年的高考话题作文中就出现了这种苗头。比如2015年有不少记叙性文体是比照材料原文杜撰出的救人故事: 有自己登山时风雪中勇于救人,有路遇车祸不顾安危凛然救人,有突发洪水冒着被卷走毅然救人,等等。议论性文体只是对材料故事的简单议论和说明,如解释登山者为什么要舍己救人,这样做的结果是什么,应如何向登山者学习,等等。这种缺乏创造性的肤浅简单的照搬和阐释,也是对话题作文写作的又一种误解。与此相联系,这种杜撰编造的文章,其感情必定是虚假的,行文必定是矫揉造作的。

话题作文要求对所供材料进行深入思考,是指经过这样的思考, 找到与材料题意完全吻合的规定情 境。这种规定情境 ,如写记叙类文章 ,表现为人、事、景、物。如写议论类文章,表现为哲理、情感和思维逻辑。对每一个考生来说,要取得好成绩,围绕话题深入思考,找到与材料题意完全吻合的“规定情境”是关键。把自己思考的创造性成果,再用一定的文体形式,通过恰当的表达方式,准确、生动地反映出来,这又是检验考生写作水平的重要尺度。上面列举的考生对材料缺乏创造性的简单阐释和类比, 根本谈不上围绕话题进行深入思考。2015年我省高考优秀作文《选择》、《拷问灵魂》(刊登于《燕赵都市报》7月19日C2版 )等 ,对考生如何围绕材料深入思考,富于创造性地找到“规定情境”,如何立意、选材,最终写出有创意的作文提供了有益借鉴。从某种意义说,话题作文倡导创新,鼓励创新。只有这种新型的作文形式,才能为那些有写作特长的考生提供展示才华的广阔天地。阅卷教师每每碰到有新意的作文,眼睛总要一亮,同时出现沐春风、浴甘露的感觉。大家相互传阅,连连称赞。这就是有新意的话题作文答卷的社会效果。

篇4：小学语文话题作文写作技巧之三感

【关键词】拟题新颖；巧设凤头；卒章显志

新课标指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚……改进作文命题方式，提倡学生自主选题”。而话题作文是一种用一段用一段揭示语启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文命题形式，其内容的开放性和写作的自由度，给了学生更大展现个性特点和表达思想感情的自由空间，这与新课标的理念不谋而合。那么怎样写好话题作文呢？

一、拟题新颖，给人以“一见钟情”之感

题目是文章的“眼睛”，俗话说：“题好文一半”。 新颖的文题犹如让人一见钟情的因子，能调动读者强烈的阅读兴趣。因此，要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，给人以“一见钟情”之感。我们可以根据材料或提示，选好角度，把话题化大为小，找准紧扣话题的切入点，可以从以下几方面入手：

（1）巧妙的运用一些比喻、拟人等修辞手法能使呆板枯燥的文题变的生动、形象，鲜活有趣。如以“减负”为话题，拟题为《书包减肥记》等。

（2）巧妙的借用或改用一些名言警句、诗词佳句或流行语等，会让文题显得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套。以“假日”为话题，拟题为《给点阳光就灿烂》、《风景这边独好》等。

（3）人们都有一定的好奇心，根据这一点，在文题中巧妙而含蓄的设置疑点，巧卖关子，能调动读者强烈的阅读兴趣。如以“幸福”为话题，拟题为《你为什么哭泣》、《一夜无眠》、《幸福的味道》、《美丽的谎言》等。

二、巧设凤头，给人以“先声夺人”之感

常言道：“好的开头就等于成功了一半”。作文的开头也十分重要，它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初，当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以“先声夺人”之感。

（1）运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。例如：童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）

（2）开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。例如：又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春泥，等待着生命的又一次轮回…… 拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸……（《秋天的记忆》）

（3）开头要巧设悬念，深深地吸引着读者。例如：上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你……这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》

三、卒章显志，给人以“余音不绝”之感

结尾即是文章的结局，人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力。好文章的结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品主题得到充分发挥。作者无不在“严谨、自然、和谐、统一”的结构原则上，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的结尾，给人以“余音不绝”之感。

（1）结尾要照应开头，但它不应是开头的简单重复，而应是主旨的深化，情感的升华。例如：在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚……它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到了师生间相信相依，亲密无间的境界。（《合作》）

（2）在主体叙事的基础上，结尾进行由事及理的感悟，突出全文的主旨，这是可取的。例如：有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要說，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

（3）抒情式的结尾和景物描写式的结尾也是值得我们借鉴的。例如：把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，祈求光阴的怜悯；而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。《把微笑带给生活》

当然，话题作文的真功夫不在考场上的灵光一现，还与以下诸多因数有关。其一要注意观察周围事物的变化，处处留心皆文章；其二要有一定的原始积累，厚积薄发见功底；其三要多修改，文章不厌百回改；其四忌字迹龙飞凤舞等等。相信只要我们有计划、有重点的进行训练，学生话题作文能力一定会有所提高。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[G].北京师范大学出版社，2011.

篇5：关于成全为话题小学作文

一滴露珠晶莹剔透，我感受到你心灵反射的光芒。

你让我想起多年前我曾经邂逅过这样的一朵花。

顶端分出叉来，同时结出两个小小的花骨朵。我好奇地等待着这场无声的比赛究竟谁会获胜。过了一段时日，它们竟同时盛开了。从花瓣边缘的淡粉到中间的粉红，一直延续到底部的桃红，那层层的颜色像一道布满玄奥的谜语，使我更加沉醉。“我舍不得你……”，“你一定要好好的生活，带着我的生命，一起活下去!”我惊讶于听到了她们的窃窃私语。第二天，一朵像往常一样高昂着头，一朵却有些无力。后来，一朵越来越灿烂，花盘绽放舞姿曼妙，另一朵却变得枯黄衰败，面向着那朵娇艳的花，像是在认输，又像在饱含深情地寄托着什么。

我惊异于这样的伟大，枯败凋零自己成全他人娇艳夺人。我震撼于这微弱而绚烂的生命传达出的宏大生命排场。

那一天，我遇到了如此的你，在去医院复查的公交车上。

公交上挤挤挨挨。白发苍苍的你被扎着马尾辫的女儿从后面护着，站得几许宽松。而她的马尾辫恰挤在我眼前，而且随着车子颠簸晃来扫去，令我不悦。从你们的对话中得知，你病了，和我同路。我开始心甘情愿地忍受由圆柱体变为长方体之痛，尽量使你宽松些。

窗边一个看风景的男孩转过头来，要给您让座，你说谢谢不用坐，因为很快到站。 她也替你推脱着，说什么你身体不错可以站着。我有些疑惑。那男孩面露些尴尬，再次给您让座。她似乎还想再次婉言谢绝，你却在道谢中慢慢走到座位前微笑着坐下。

男孩一脸快乐。但是，她却在叹气。天下竟有如此怪诞之事，我更疑惑了，甚至有点生气。

公交车突然刹车，你紧蹙了一下眉头，歪着身，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替你暗自庆幸，亏得你没有再客套，如果一直硬撑，还不知要再遭多少罪呢。

下车了。医院里，我听见你们的对话，原来你臀部有伤，不宜坐，现在正疼得厉害。

总算搞明白了，另有隐情!为了成全那男孩的爱心，免得将来他对让座有所顾虑，于是你就硬是强忍着原本可以避免的痛楚。

成全别人的爱心，更是一种境界!于是明白要像花儿那样绽放!

一滴露珠晶莹剔透，折射出整个世界的色彩，我将它滴落在手心，渗透进生命的血脉。

二：成全爱

轰，轰，轰，一声声巨雷声夹杂在汹汹大雨中……

站在校门前的女儿心里暗自咒骂到：“下这么大的雨，是存心不让人回家嘛!”她苦苦地沉思着，心想：“雨不知道何时才会停，还是冒雨跑回家吧!”正当她做好准备向前冲的时候，在汹汹大雨中她隐约看见远处有一个撑着雨伞正卖力向自己这方向走来的身影，那身影在大雨中显得十分瘦弱，卖力的脚步使他看起来东倒西歪的，虽然大雨妨碍了女儿的视线，可仿佛是与生俱来血浓于水的心灵感应，她知道那瘦弱身影的主人，正是与她相处了十五年的父亲。

当女儿还不能及时回过神来，父亲不知不觉间已站在女儿的面前，父亲边喘气边叫着女儿，女儿回过神来问道：“爸爸，你怎么来了?”父亲回答道：“因为早上我见你没有把雨伞放进书包，就知道你这个大头虾忘记了”，女儿接过雨伞与父亲并肩地走在大雨中，但雨伞太小了，滴答滴答……父亲和女儿的肩膀都被雨水渗透了，女儿生怕父亲让雨淋湿所以故意把雨伞向父亲那边靠，而父亲也怕女儿淋湿会生病，也故意把雨伞推向女儿那一边，自己的半个身子都露在雨中，就这样一来二去的，他们终于回到了家，放下雨伞后女儿望了望父亲，父亲也望了望女儿，两个湿透的家伙互视着都笑了，这简单的笑声中充满了爱。

十六岁那一年，女儿在考场上遇到了一道作文题目，题目就一行简单而寓意深厚的字：“爸爸爱吃鱼头，我从小就知道”，看着这个题目，女儿的思绪飘远了，小时候，每一次吃饭，爸爸总挑着鱼头鱼骨来吃，那时候的她，单纯的以为父亲真的是鱼头鱼骨的爱好者，所以总会把鱼头鱼骨留给父亲，而父亲每次都没有多说，而是统统都接受了，可自她懂事以来，每一次吃饭她都会把最肥美的鱼肉留给父亲，因为她明白父亲之所以爱吃鱼头鱼骨，是因为父亲爱她。望着试卷上的这道作文题目，一滴无声的眼泪悄悄地从女儿的脸颊上滑落，女儿微笑着，拿起载满爱的笔开始了她的作文。

后来，考试的成绩出来了，在校级里，女儿的作文名列了第一，在作文下面老师写到这样的一句简单的评语：“字里行间洋溢着爱”。

现在已经十七岁的女儿又遇上了一道作文题目，借着作文把她和父亲的故事写了下来，因为她想成全那一份爱。

以成全为话题的作文8篇小学作文-初中作文-初中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文八：成全

他刚进初中那年，母亲抱回哇哇大哭的她，她哭是因为饿，尚不知失去双亲之痛。天上掉下个“林妹妹”，他异常欣喜。

他读初中时，牵了她小小的手，送她进幼儿园，她总是在他松手的刹那，用力扯下他来，踮起小脚，柔软的小嘴在他颊上，亲一下，再亲一下，旋即转身，跑向她的教室，他总担心她摔跤，跟在身后喊：小妹，慢一点!她快乐的应答着，却不转身，裙裾上的蝴蝶结在奔跑中，展翅欲飞。

初中毕业，他考进本地学府，她正好7岁。医生说，7岁，是做心脏手术的最佳年龄。他请假，和妈妈一同照顾她，他看到父亲签字的手在颤抖，心便紧了又紧，却买了她喜欢的卡通画册，一字一行，惟妙惟肖的读给她听。术后她醒来，费力的叫一声“哥”，声音飘渺如云烟，惹得他跑出病房，抱着医院的水杉树，如孩童般大哭。

他大学毕业，很多次机会可以去更大的城市，找更适合他的职位，可是他始终不肯。母亲催促，他只是沉默，急了才说：我走了，小妹会死掉!母亲骂他乱讲话，却不再逼他去外地。

初夏，菱角新上市，她便吵着要他买来吃，他不肯，怕硬硬的菱角磕破她的手或唇，她便假装呜呜哭泣，却透过指缝看他的反应，他明知，也不揭穿，依了她，买下两斤菱角，一个一个用菜刀拦腰切断，再一个一个挤出粉白的米来，她只顾捡了丢进嘴里，急得他连声喊：慢一点哎，小祖宗!她得意的笑，捡一个大粒的，扔进他的嘴里。

她初中，身体更虚弱，成绩总是不及人家，他索性换了一份清闲的工作，薪水少了很多，却可以每日下班回家辅导她，她哭，他哄，她笑，他亦笑：“小妹，你几时才长大?”

她进大学，他已近而立，依旧单身。她开始带男孩子回家，开心甜蜜的模样。母亲催他结婚，他只好谈下一个女友，她见了，很礼貌的叫他女友为姐姐，彼此牵手去那个叫阿呀呀的小店买女孩子的红妆。

翌年开春，他在女友的要求下去北京发展，担心着她，她轻松笑曰：老哥你怎么那么罗嗦，什么事，爸妈和男朋友替我罩着啦!秋天，没有任何预言与铺垫，她心脏病突发，他匆忙赶回，已再也不能听到她叫他哥。

她曾带回家来的那个男孩子叫住他：我从来就不是她的男朋友，她只说哥不是亲生胜亲生，为她牺牲太多，要给他正常的生活。

他细心替她收拾卧室，宛如她同往日一样放学就要回来，却在梳妆台上，碰到他送她的不倒翁，剧烈的摇晃中，他看到底部刻有细如蚊蝇的两行小字：前尘往事断肠诗，侬为君痴君不知。

那是她的字体，大概是在他去北京后刻上去的吧?他抱着不倒翁，跌坐在地，心痛如裂。

他一直在等她长大，却不知道，水逝流年里，她已然懂得，世间有一种爱，叫成全……

三：成全爱

成全善良

那是一个周末，我到医院去看望病人。

因为是双休日，等车的人很多，我旁边站着一个老人和一个姑娘，听他们说话的意思是女儿陪父亲去看病的，正好跟我同路。

很快车来了。人群涌向车门。我看到那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手挡在前，一手搀扶着父亲的胳膊。虽然她很努力，但是效果似乎并不明显。

好不容易上了车，车上早就人满为患。一位姑娘突然站了起来，微笑着对那位老人说： 大爷你坐吧! 老人说： 谢谢了姑娘，您坐，我站站没关系。 他的女儿也一口谢绝了姑娘的好意。

姑娘似乎没有想到会是这样，脸上有些尴尬，再次说： 您坐吧，大爷。 那个女儿还想说什么，可老人拉了拉她的手，说： 好好，那就太谢谢你了! 说完微笑着慢慢的走到了坐位上去。姑娘流露出快乐的笑意。但是，那个女儿似乎并不高兴。这下，我更疑惑了。

公交车突然杀车，老人紧皱眉头，好像在强忍着身体哪里的疼痛。我不禁暗暗自喜，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。

医院很快到了。老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢。下车后，我清楚的听到这对父女的对话： 爸，伤口痛了吧﹖ 一点点吧! 你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐! 你啊，人家小姑娘那可是一片好意!如果拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就不会去做了

在那颠颇的车上，老人是强忍着痛苦，成全了姑娘的善良。

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良!

四、成全善良

那是一个周末，我到医院去看望病人。

因为是双休日，等车的人很多，我旁边站着一个老人和一个姑娘，听他们说话的意思是女儿陪父亲去看病的，正好跟我同路。

很快车来了。人群涌向车门。我看到那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手挡在前，一手搀扶着父亲的胳膊。虽然她很努力，但是效果似乎并不明显。

好不容易上了车，车上早就人满为患。一位姑娘突然站了起来，微笑着对那位老人说： 大爷你坐吧! 老人说： 谢谢了姑娘，您坐，我站站没关系。 他的女儿也一口谢绝了姑娘的好意。

姑娘似乎没有想到会是这样，脸上有些尴尬，再次说： 您坐吧，大爷。 那个女儿还想说什么，可老人拉了拉她的手，说： 好好，那就太谢谢你了! 说完微笑着慢慢的走到了坐位上去。姑娘流露出快乐的笑意。但是，那个女儿似乎并不高兴。这下，我更疑惑了。

公交车突然杀车，老人紧皱眉头，好像在强忍着身体哪里的疼痛。我不禁暗暗自喜，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。

医院很快到了。老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢。下车后，我清楚的听到这对父女的对话： 爸，伤口痛了吧﹖ 一点点吧! 你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐! 你啊，人家小姑娘那可是一片好意!如果拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就不会去做了

在那颠颇的车上，老人是强忍着痛苦，成全了姑娘的善良。

成全别人的善良，又何尝不是另一种善良!

五、成全善良

每天被一缕温煦的阳光亲吻时，都觉得每一天都是新的，告诉自己要努力要奋斗，前方的路不会一如既往的如履平地，需要的是多一份坚定，少一分浮躁;多一份自信，少一分气馁;多一份理智，少一分冲动。问一问生在90，敢拼敢冲的自己，谁成全我的梦?“千里马常有，伯乐不常有。”何不为自己的伯乐成全自己?

不久的将来，我们会到我们一直向往的地方去，他们也会走出大山追寻他们的梦。为此，你我一起倍加努力，如同黑暗的尽头是一丝曙光。

呦，是那浓浓的爱心和浓浓的感恩之心成全了你我的梦。

篇6：关于梨为话题小学作文

关键词：职校生,话题作文,审题能力

语文课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课, 也是中职毕业生参加高职单招考试必考的科目。

自从2000年福建省实施高职单招考试以来, 高职单招语文考试作文大致经历了命题作文、材料作文、话题作文三个阶段。笔者认为, 写好话题作文的关键是审题, 在高职单招语文复习及中职作文教学中, 教师应当注重培养学生的审题能力。下面笔者结合自己的教学实践, 就如何培养职校生话题作文的审题能力谈谈看法。

一、引导学生明确话题作文的特点

话题作文是当前职校生最为常见的一种作文训练形式。什么是话题作文?迄今为止尚无明确定义。怎样写话题作文, 现行的中职语文教材也没有系统安排。话题作文是近几年来出现的一种作文形式, 也是这几年高职单招作文命题的主要模式。

话题作文与命题作文一样需要审题, 但二者之间审题宽严有所不同:命题作文要求学生对题目的每一个字都加以审查与落实, 既要审文体、审范围, 又要审写作重点理解命题意图。话题作文只有一个松散的话题, 在话题的范围内, 学生可以自由地选择文体, 题目可以自拟, 立意、取材不加限制, 写作重点也由自己确定。

话题作文与材料作文虽然都有“材料”, 但二者对待材料的“态度”不完全一样, 在试卷上的指令也不完全一样。材料作文是根据材料作文, 话题作文是阅读材料根据话题要求作文。话题作文与命题作文虽然都有“题”, 但命题作文的“题”是标题, 所有的考生都必须共用这个标题;而话题作文的“题”是话题, 也有考生用话题作为自己作文的标题, 但更多的考生是在话题的范围内自拟标题。

作为话题, 可以无限多, 举凡自然、社会、人生、艺术、学习、生活、情感、幸福等都可以成为话题, 但就高考作文而言, 话题又要受到一定的限制, 即话题必须贴近学生的生活和思想实际。就高职单招作文来看, 以下的话题是每年必须关注的作文话题。

关注自我———学会做人, 学会交往, 学会协作, 学会发展。

感受真情———亲情, 友情, 师生情, 乡土情, 爱国情。

话题作文的“话题”只不过是个引子, 它不要求对话题本身进行引用, 进行分析。它需要从话题出发进行作文, 只要与话题有关的, 不论写什么, 用什么样的体裁都可以。

话题作文是一种只提供一个写作话题或写作范围, 而没有限定立意、选材和写作方法的自选作文、自由作文。正是因为这样, 审题对于写好话题作文尤其重要。

审题是作文的第一关。“题”, 包括作文话题、作文材料、写作要求。“审”, 即是对题的内容逐项细读, 咀嚼话题及各项要求的意味, 准确地把握话题中所“明示”和“潜在”的各项界定。对于题目提供的材料与话题, 动笔之前要好好地分析背景材料、作文要求及限制条件, 进而确定作文的写作内容, 否则就会出现偏题、跑题的现象。

二、帮助学生分析话题作文审题不当的原因

学生写不出高质量的话题作文, 审题不当是根本原因。学生审题不当主要表现在以下三个方面。

(一) 一叶障目, 不见泰山。

只看话题要求中的一个词, 而不顾其他, 就会出现审题不当。例如, 2009年福建省高职单招作文题:“舞台上, 几个角色演出一台戏;生活中, 众多角色组成一个团体。你对‘角色’有什么见闻或体验, 认识或感想?请以‘角色’为题写一篇不少于600字的文章。要求:自定立意, 自选文体 (诗歌除外) , 不得抄袭。”如果学生在作文中只强调舞台上的“角色”, 忽略了“生活”中的角色, 就有可能导致审题失误。有一部分考生立意时只侧重于“舞台”, 认为只要文章内容与“舞台”有关就可以, 如果忽视话题后边的限制性语言, 就有可能导致偏离题意。

(二) 顾此失彼, 理解狭隘。

也就是说, 对题意的理解不全面, 导致审题不当。如有的学生面对《诚信》文题, 往往把“诚信”拆成“诚实”、“诚恳”、“真诚与信任”、“真诚与自信”等, 导致审题偏差。又如2010年福州市高职单招质量检查卷作文题“照亮理想的月光”, 有的学生只写了“理想”而没有写到“月光”, 基础等级只能归入三类卷以下打分。有的学生只写了“月光”, 根本没有提及“理想”, 这就更属离题, 这类作文只能归入四类卷打分。

(三) 分析肤浅, 中心游离。

也就是说, 不能准确理解材料和把握材料的中心, 导致审题失误。话题作文一般都会给一个材料, 而所给的材料都与写作的中心有关。例如2012年泉州市高职单招质量检查卷作文题:“1.曾有人问周恩来总理怎么没有写一部回忆录, 他说如果有时间的话他倒想写一部像卢梭那样的忏悔录。2.每年犹太人都要过一个‘赎罪节’, 到那天, 所有人都要到教堂里去祈祷, 为自己的罪过由衷地忏悔。请以‘忏悔’为话题写一篇不少于600字的文章, 自定立意, 自选文体, 自拟标题。”这个材料的中心是“忏悔”。忏悔不同于我们经常讲的后悔、检讨或自我批评, 不是迫于外界压力或是迎合某种需要, 而是真诚的自发行为, 它不仅仅停留在认识层面, 更伴随着悔恨、愧疚、羞耻、自责等情感体验。只有深入地分析理解材料, 把握中心, 拓展思维, 才能写出生动感人、入情入理的好文章。人不可能不做错事, 但若有忏悔之心, 就能回归正确, 不至于错了又错, 不可救药。有忏悔之心的人是正直善良的, 而有忏悔之心的民族是强大的、优秀的。忏悔是对灵魂的自我拯救, 也是良知的闪耀、人性的升华。它能荡涤污秽, 净化心灵, 催人上进, 促人有为。也许在你的内心早就有过忏悔, 也许你的朋友也曾向你吐露过他的忏悔, 也许你已认识到忏悔对人的成长和进步的重要性, 也许你感到正是由于忏悔意识的缺失使社会道德日益滑坡。有些忏悔虽然是迟到的, 已于事无补, 但对世人却是一帖清醒剂。抓住了这一中心, 记叙、议论或二者兼而有之, 对此文题皆相宜。

三、指导学生掌握话题作文的审题方法

如前所述, 写好话题作文, 要过的第一关就是审题, 审题不准造成的影响极大, 一旦偏离题意, 得分就会大打折扣。教师必须让学生明确:话题作文不是没限制的, 只不过限定的范围比命题作文和材料作文的范围宽了一些。审题

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的主要任务, 就是要弄清题目中到底有哪些规定。

作文的审题方法一般可分为直接审题法和间接审题法。

直接审题法就是直接解剖题目的词语, 分析词语的含义和它们之间的关系, 从而确定命题的范围和写作重点。这种方法适用于命题作文的审题。

间接审题法要求写作者按照作文题所提供的材料, 联想、想象、思考与话题有关的生活情景、社会现象、生活经验、历史故事……确定立意、选择文体、拟定题目, 进行作文。这种方法适用于话题作文的审题。教师在作文教学中应当重视引导学生掌握以下几种常用的审题方法, 为提高作文能力和水平奠定基础。

(一) 不要漏掉题中的任何一句话, 一定要把题目反复看几遍。

就像做数学题一样, 如果一个已知条件都没用到, 这个题就很可能解错了, 作文题目也是一样, 每句话都要考虑到, 想一想这句话对作文内容作了怎样的限定, 写作时应注意什么, 然后才能动笔。

(二) 准确理解话题的含义。特别是有的题目中用了比喻、寓言等材料, 一定要弄清比喻或寓言的含义。

(三) 学会分析材料。

有时候, 材料比较复杂, 在审题时, 要学会分析。如“照亮理想的月光”, 关键词是“月光”, 月光在材料中的含义有四种:一是实指的月光, 可以借助它来抄写乐谱。但光凭月光还不足以支持巴赫走过“那么艰苦的岁月”。二是明亮温柔的月光, 一种美好境界的象征。三是哥哥的帮助, 这种帮助虽然微不足道, 却是必不可少的, 有如屋顶上的月光, 在艰苦的岁月总是无法叫人忘怀。从这个角度出发, 可以写亲情、友情、爱情。四是艰苦的环境。巴赫靠哥哥的辛勤演奏来生存, 徒步求学, 借助月光抄乐谱, 这样艰苦的环境造就了一位音乐大师。从这个角度来看, 逆境造就人才, 似乎也可以写, 但范围较大, 难以找到合适的切入点。