数轴课件免费下载（共10篇）
篇1：数轴课件免费下载
课件简单是或就是辅助教师顺利完成教学工作的工具，那么，下面是小编给大家整理收集的六年级数学数轴课件，内容仅供参考。
六年级数学数轴课件
1教学内容：
六年级下册第5～7 例
3、例
4教学目的：
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学重、难点：负数与负数的大小比较。
教学过程：
一、复习导入，提出目标
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-128
25.06
+0.019
-2/
3+16/57
0-822、如果+10%表示增加10%，那么-26%表示（）
3、某日傍晚，九仙山的气温由上午的零上2摄氏度下降了5摄氏度，这天傍晚九仙山的气温是（）摄氏度。
4、提出学习目标
二、交流探索，学生展示
（一）教学例
31、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。
（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来）。
（4）学生展示，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
（7）练习：p7做一做
第1、2题。
（二）教学例
41、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”
5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。
6、小结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：P7做一做
第3题。
三、应用练习，拓展延伸
1、练习一
第4、5、6题。
2、按顺序排列
-23 2
5-1-3.63、-6和0相差多少？-6和+6相差多少？
四、归纳总结
学生交流学习心得
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
六年级数学数轴课件
2教学目标
1、使学生正确理解数轴的意义，掌握数轴的三要素；
2、使学生学会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来；
3、使学生初步理解数形结合的思想方法、教学重点和难点
重点：初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数、难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系、课堂教学过程
一、从学生原有认知结构提出问题
1、小学里曾用“射线”上的点来表示数，你能在射线上表示出1和2吗？
2、用“射线”能不能表示有理数？为什么？
3、你认为把“射线”做怎样的改动，才能用来表示有理数呢？
待学生回答后，教师指出，这就是我们本节课所要学习的内容——数轴。
二、讲授新课
让学生观察挂图——放大的温度计，同时教师给予语言指导：利用温度计可以测量温度，在温度计上有刻度，刻度上标有读数，根据温度计的液面的不同位置就可以读出不同的数，从而得到所测的温度、在0上10个刻度，表示10℃；在0下5个刻度，表示-5℃、与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零、具体方法如下(边说边画)：
1、画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置，如果所需的都是正数，也可偏向左边)用这点表示0(相当于温度计上的0℃)；
2、规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左为负方向(相当于温度计上0℃以上为正，0℃以下为负)；
3、选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，…从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为-1，-2，-3，…
提问：我们能不能用这条直线表示任何有理数？(可列举几个数)
在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。
进而提问学生：在数轴上，已知一点P表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方向改变呢？
通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可。
三、小结
指导学生阅读教材后指出：数轴是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它揭示了数和形之间的内在联系，为我们研究问题提供了新的方法、本节课要求同学们能掌握数轴的三要素，正确地画出数轴，在此还要提醒同学们，所有的有理数都可用数轴上的点来表示，但是反过来不成立，即数轴上的点并不是都表示有理数，至于数轴上的哪些点不能表示有理数，这个问题以后再研究。
五、作业
1、在下面数轴上：
(1)分别指出表示-2，3，-4，0，1各数的点。
(2)A，H，D，E，O各点分别表示什么数？
2、在下面数轴上，A，B，C，D各点分别表示什么数？
3、下列各小题先分别画出数轴，然后在数轴上画出表示大括号内的一组数的点：
(1)｛-5，2，-1，-3，0｝；(2)｛-4，2.5，-1.5，3.5｝；
篇2：数轴课件免费下载
教学目标
1，掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；
2，会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数；
3，感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的数学。
教学难点
数轴的概念和用数轴上的点表示有理数
知识重点
教学过程（师生活动）设计理念
设置情境引入课题
教师通过实例、课件演示得到温度计读数．
问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？
（多媒体出示3幅图，三个温度分别为零上、零度和零下）
问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3 m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3 m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境．
（小组讨论，交流合作，动手操作）创设问题情境，激发学生的学习热情，发现生活中的数学点表示数的感性认识。
合作交流
探究新知 教师：由上述两问题我们得到什么启发？你能用一条直线上的点表示有理数吗？
让学生在讨论的基础上动手操作，在操作的基础上归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条件？
从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度 体验数形结合思想；只描述数轴特征即可，不用特别强调数轴三要求。
从游戏中学数学 做游戏：教师准备一根绳子，请8个同学走上来，把位置调整为等距离，规定第4个同学为原点，由西向东为正方向，每个同学都有一个整数编号，请大家记住，现在请第一排的同学依次发出口令，口令为数字时，该数对应的同学要回答“到”；口令为该同学的名字时，该同学要报出他对应的“数字”，如果规定第3个同学为原点，游戏还能进行吗？ 学生游戏体验，对数轴概念的理解
寻找规律
归纳结论 问题3：
1，你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗？
2，如果给你一些数，你能相应地在数轴上找出它们的准确位置吗？如果给你数轴上的点，你能读出它所表示的数吗？
3，哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你会发现什么规律？
4，每个数到原点的距离是多少？由此你会发现了什么规律？
（小组讨论，交流归纳）
归纳出一般结论，教科书第12的归纳。这些问题是本节课要求学会的技能，教学中要以学生探究学习为主来完成，教师可结合教科书给学生适当指导。
巩固练习
教科书第12页练习
小结与作业
课堂小结 请学生总结：
1，数轴的三个要素；
2，数轴的作以及数与点的转化方法。
本课作业
1，必做题：教科书第18页习题1.2第2题
2，选做题：教师自行安排
教学反思：
1，数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。
2，教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。
篇3：下载课件使用中存在的问题及对策
一、下载课件使用中存在的问题
随着课程改革的深入, 课堂上会经常使用下载的课件进行辅助教学, 以提高教学效率, 激发学生的学习兴趣。那么, 如何发挥下载课件的作用, 使我们的课堂变得更加有效、更加合理, 这是值得我们认真思考的问题。课堂教学中, 我们发现在运用下载的课件时存在着以下几方面的问题。
1. 课件成了“拐杖”
应用多媒体课件辅助教学, 是新时期课堂教学提出的新要求。但从下载的课件使用中发现, 许多教师的教学课件都是“拿来主义”, 根本没有经过精心的准备。从课堂实际看, 一些教师把课件当成了组织教学的“拐杖”, 时时处处离不开课件的引领和辅助, 似乎一旦离开课件的支撑, 就很难有效地组织课堂教学。我们认为:课件只能是“扶手”, 无它, 教师也可以顺利行路, 有它, 教师可以走得更扎实、更稳当。
2. 课件成了“成衣”
毋庸置疑, 课件是为了上好课而精心准备的, 它必须与教师预设的课堂教学思路相符。教师在使用课件时, 必须做到运用自如, 但在课堂教学中发现, 有的教师在使用下载的课件时, 不能与课件融合在一起, 常常游离于外, 成为课件的旁观者。反思现状, 寻找原因, 关键是教师的教学设计与下载的课件本身不吻合, 甚至联系不多。为此, 下载的课件必须要经过教师的精心修改, 以提高课件的使用效果。有的教师在上课时怕操作失误, 为图方便将课件设计成顺序式结构, 上课时只需按一个键, 课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”, “以教师为中心”的课堂变成了“电脑+教师”的课堂。
3. 课件成了“摆设”
一些教师对课件有偏爱, 以为越繁琐、越花哨就越能吸引人。因此, 他们制作的课件非常华丽、繁杂。这些课件不但使用多种模板和动画, 而且图片一个连着一个, 花边也修饰得非常艳丽, 让人眼花缭乱。这样的课件容易冲淡本节课的主题, 也容易分散学生的注意力, 因此在下载这样的课件时必须要进行修改。课件是一个很有实用价值的工具, 使用课件的主要目的是活跃课堂气氛, 引领学生走进课堂教学。如果把它当成靠颜色、图片、声音等要素点缀课堂的摆设, 就与教学宗旨背道而驰了。
4. 课件使用“泛滥”
现代多媒体赋予了课堂教学形式的丰富多彩, 而课堂教学也因为课件辅助而变得多姿多彩。然而, 许多下载的课件画面太多, 有的纯粹以课件替代小黑板与挂图, 将课件视为“电子黑板”。我们主张在采用课件辅助教学时, 切不可忽视教学课件的选择, 使用下载的课件要主题鲜明, 重点突出, 要能够充分体现课堂教学内容, 切不可由于过多使用而冲淡了教学主题, 误导学生。
二、共享下载课件的对策
我们知道, 自制多媒体课件是要花费很多精力与时间的, 有时候为了制做好一节课的课件要花上几个小时甚至几天才能完成。花费如此之多的时间去准备一堂课, 这在日常工作中是很不现实的。因此, 我们可以有效地使用下载的课件。从某种意义上说, 使用下载课件的过程也是一个学习和借鉴的过程。那么, 如何做好共享下载的课件呢?
1. 对于下载的课件, 要仔细鉴别
从大的方面说, 首先, 要弄清所下载的课件是否适用于自己所用版本的教材。其次, 要辨别课件是否适用于本课时的教学内容。再次, 必须要理清课件的设计思路。课件是制作人根据自己对教材内容的理解和把握而设计的, 不同的课件蕴涵着不同的教学思路, 而教学思路是否清晰是影响教学效果的重要因素。从小的方面看, 对于下载的课件, 每一张图片、每一段材料、每一处链接等, 教师都要弄清楚作者的设计意图, 思考作者通过这些要素要解决什么问题, 要达到什么样的目的。
2. 对于下载的课件, 要取其精华
一般来讲, 能体现本学科前沿知识和观点的东西都是可以借鉴的。首先, 借鉴课件制作者对教材优化整合的内容, 多参考一些其他教师制作的课件, 选择与整合对同一教学内容的呈现方式。其次, 可以借鉴一些资料性的文字、图片、视频、经典习题等。在课件整合过程中, 还可以对下载的课件进行筛选, 根据自己的教学需要进行适当的调整、重组、改编, 根据自己教学的情况制作成“为我所用”的教学课件。共享下载的课件时, 能实现教学目标就行, 不主张将一个课件搞得花花绿绿, 甚至每个场景都使用不同的画面, 使用不同的声音, 使用不同的切换效果, 这些并不是教学的主要内容, 也不是课堂的重点。
3. 对于下载的课件, 要进行修改
下载别人的课件, 一般要经过加工改进之后才能使用。教师下载别人的课件之后, 首先要根据自己的学情进行加工, 其次要根据自己的教学风格进行加工, 再次对下载的课件还要考虑到授课条件等因素, 从而进行适时的改进与调整, 以便更好地发挥课件的辅助作用。
4. 对于下载的课件, 要留有操作空间
对于下载的课件, 我们尽量要进行整合, 留有可操作的空间。比如, 在上课时要求学生讨论一些问题, 很多课件都是按顺序制作, 以此来呈现, 但学生在讨论时有时并不会按照顺序来进行, 这就需要教师随时来调整。
篇4：数轴课件免费下载
一、完不成课件设计的教学内容
教者在下载课件时，往往觉得这个内容也好，那张幻灯片也不错，既想做到大容量，又要面面俱到，盲目加大了学习内容。比如，有一些课件内容，对本节课要达到的教学目标并无多大用处只是可以让课显得更细腻些，这些内容对于那些数学素养好的班级学生来说也许能快速轻易完成，但授课教师忽视了对本班学生的学习基础、认知能力、接受能力、语言表达能力等的学情分析，在处理这些内容时，不得不花费较长时间去解释讲述，从而浪费了许多宝贵时间。
二、图片、视屏、动画效果过多过花哨
为了吸引学生的注意力，追求课堂的艺术性、可观赏性，使用了许多与授课内容关系不太紧密的图片、视屏。在语文教学中，优美的风光、悠扬的音乐，确能帮助学生更好地理解、体会文章内容、丰富学生的想象、陶冶学生的情操。但数学主要是培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，通过探究问题从而在学生头脑中形成规律性、概念性的知识体系。而这种不分学科特点，舍本求末的教学，分散了学生的注意力，干扰了学习方向，降低了课堂效率。
三、课件使用太频繁，挤占了学生思考的时间
由于制作课件需要有许多的电脑专业知识，大部分老师不具备，而电脑精通者又不一定掌握教育原则、教学规律，从而产生了将教材、例题的列式及计算过程、板书都搬到电脑上的课件。这种数学课，从开始到结束，每个环节都使用多媒体，以屏幕代替黑板，上课变成看电影，教师成了讲解员，搞得学生眼花缭乱，老师也手忙脚乱。这种教学方式，一定程度上使学生失去了动脑的机会，久而久之就养成了一种惰性和依赖性，不愿动脑思考，一切只等电脑演示。
四、以课件为中心，缺乏驾驭课件的能力
由于课件提前设计的教学各环节及各部分的教学思路，使执教者不能随心所欲地改变顺序，增减内容，为了顺利完成教学任务，只能围绕课件按部就班的进行，无法灵活地处理一些意想不到的情况，使得课堂缺少了最为精彩的生成。如有一位老师在上《有余数除法》时，利用多媒体创设情景；六一儿童节，五个小朋友到小敏家，小敏为招待客人，买了十个苹果，十五个桔子，三十个糖果，五十个草莓。列表供学生讨论。
反馈时，有位学生迫不及待地说：我知道用列竖式的方法算出平均每人多少，剩下的数叫余数。这位学生把全班同学的注意力集中到本节课的重点上来，但按照课件的编排顺序，这个环节在教学的后面。于是，这位老师只能“牵”着学生围绕课件转，等到教学列竖式计算的方法时，学生已经疲惫，失去了兴趣，教学也收不到预想的效果。像这样，以课件为中心，学生的思维成了多媒体的牺牲品。
要解决上述出现的问题，切实用好课件这一先进的教学手段，我有以下两点体会：
第一，课件的选择上，以实用、简洁为原则，做到少而精，只保留那些能引入教学主题的情景、能激发学生学习兴趣、能突出教学重点、突破难点的演示，以及一些有层次、符合本班级学生能力的精选练习题。
第二，将其他教学手段如教具、学具、黑板等课件结合使用，发挥这些传统教具操作简单方便、机动灵活、能整节课保留的优点，使教者对课堂上随机生成的奇思妙想等宝贵资源得到很好的发掘引导，取得优良的教学效果。
篇5：数轴课件免费下载
第一部分黎明计划
一、《黎明计划》总体安排
（一）《审计》预科班课程：6-8小时。主要内容：
（二）《审计》预科班的后续服务：
在2014年1-3月份，老师将利用东奥论坛、东奥微信等方式和大家保持联系，为大家提供相关学习指导。陪伴大家走过这段最没有方向感，也最容易浮躁的日子，争取帮助大家顺利完成黎明前的第一轮学习。
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54二、是否可以使用2013年教材进行预习？
可以，因为教材所依据的《审计准则》、《准则指南》没有发生变化，所以可以合理预期2014年审计教材的核心内容也不会有“质”的变化。
但值得注意的是：中注协为了指导注册会计师更好地运用审计准则，解决审计实务问题，防范审计风险，于2013年10月31日发布了六项《审计准则问题解答》，并将在2014年1月1日起施行。
这六项《审计准则问题解答》包括：职业怀疑、函证、存货监盘、收入确认、重大非常规交易和关联方。所以，建议大家在新教材下来前，使用2013年教材并结合这六项审计准则问题解答的资料作为预习内容。
【举例】被审计单位是银行的重要客户，银行客户经理上门办事，注册会计师由财务经理陪伴亲自将询证函交给了银行客户经理，银行客户经理当时就盖章回复了。
【分析】根据《中国注册会计师审计准则问题解答第2号——函证》，如果注册会计师认为跟函的方式（即注册会计师独自或在被审计单位员工的陪伴下亲自将询证函送至被询证者，在被询证者核对并确认回函后，亲自将回函带回的方式）能够获取可靠信息，可以采取该方式发送并收回询证函。
对于通过跟函方式获取的回函，注册会计师可以实施以下审计程序：
1．了解被询证者处理函证的通常流程和处理人员；
2．确认处理询证函人员的身份和处理询证函的权限，如索要名片、观察员工卡或姓名牌等；
3．观察处理询证函的人员是否按照处理函证的正常流程认真处理询证函，例如，该人员是否在其计算机系统或相关记录中核对相关信息。
三、会计知识需要掌握到什么程度？
个人认为，具备中级职称也就是会计师考试的水准就可以。审计中考察会计知识，不会像注册会计师《会计》考试中存在大量复杂繁琐的计算。大家重点把握每个科目的账户特点，1常用业务的账务处理，并且能够结合审计中的分析程序，就可以满足审计考试的需要了。通过以下例子，展示一下审计考试中如何考察会计知识。
【举例】注册会计师在对甲公司进行审计的过程中了解到，对于A类产品，甲公司负责将设备运送到医院并安装调试。医院验收合格后签署设备验收单，甲公司根据设备验收单确认销售收入。甲公司自2010年起向医院提供1个月的免费试用期，医院在试用期结束后签署设备验收单。（2011年综合题摘录）
合收入确认原则时的会计处理。结合审计的分析程序进行分析如下：甲公司提供1个月的试用期，那么意味着其期末的发出商品应当增加，所以报表中发出商品余额应当有明显上升。但是甲公司2010年末存货中的发出商品余额与2009年末基本持平，所以可能存在提前确认收入的重大错报风险。
四、考试形式以及题型题量分析
单选题、多选题，主要来自于教材本身，但个别题目涉及知识点有延伸。简答题，难度适中，主要是分析性和简单实务性的题目。综合题，主要是理论与实务的高度结合，同时也是审计与会计的高度结合，对这类题目要求考生对知识具有一定的融会贯通能力和较强的分析判断能力，因此这部分题目也是考生失分最多的题目。考生应力争在客观题和简答题中拿到接近及格的分数。
五、《审计》课程的学习方法
（一）通读教材，整体感知
审计这门学科不像其他课程，学会了某一个知识点就能解答相应的题目。比如在会计中，我们学完了固定资产，马上就知道固定资产该怎么计提折旧。无形资产没学不要紧，不影响拿到固定资产这部分的分数。但是在审计中，考生除了要把各个部分的知识学到位，还一定要把这些知识贯穿起来，由此才能达到解决问题的程度。
【举例】CPA在应对被审计单位采购人员可能吃回扣的问题时，可能使用到的知识有：
大多数考生学习的顺序是按照教材内容一节一节的看，一章一章的学。刚开始学习的时候，感觉不到什么，但是随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清了。
所以，建议大家要先通读教材，在脑海中建立起清晰的知识体系框架。有了这个铺垫后，再进入细节内容的学习，这样不管学得内容有多复杂，体系有多庞大，你始终能知道自己在做什么，目标在哪里。
（二）重视基本概念，夯实基本功
从近几年的考试题目来看，客观题和简答题大部分都是在围绕教材中的基本概念、基本观点进行考察，而这一部分的分值几乎占据了整个试卷的三分之二，对大家能否通过审计考试起着至关重要的作用。所以这就要求考生在学习过程中重视基本概念，夯实基本功。
【举例】下列有关书面声明日期的说法中，正确的是（）。（2012年）
A．审计业务开始后的任何日期
B．尽量接近审计报告日，但不得在其之后
C．所审计会计期间截止日
D．注册会计师离开审计现场的日期
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54【答案】B
【解析】书面声明日期应当尽量接近对财务报表出具审计报告的日期，但不得在其之后。
【举例】下列有关控制测试目的的说法中，正确的是（）。（2012年）
A．控制测试旨在评价内部控制在防止或发现并纠正认定层次重大错报方面的运行有效性
B．控制测试旨在发现认定层次发生错报的金额
C．控制测试旨在验证实质性程序结果的可靠性
D．控制测试旨在确定控制是否得到执行
【答案】A
【解析】控制测试旨在评价内部控制在防止或发现并纠正认定层次重大错报方面的运行有效性。
【举例】利害关系人以ABC会计师事务所出具了不实报告并致其遭受损失为由，向人民法院提起民事侵权赔偿诉讼。下列审计报告中，人民法院不将其界定为不实报告的是（）。（2011年）
A．ABC会计师事务所违反法律法规的规定出具的具有虚假记载的审计报告
B．ABC会计师事务所出具的与甲公司预期的形式和内容不同的审计报告
C．ABC会计师事务所违反执业准则的规定出具的具有重大遗漏的审计报告
D．ABC会计师事务所违反诚信公允原则出具的具有误导性陈述的审计报告
【答案】B
【解析】会计师事务所违反法律法规、中国注册会计师协会依法拟定并经国务院财政部门批准后施行的执业准则和规则以及诚信公允的原则出具的具有虚假记载、误导性陈述或者重大遗漏的审计业务报告，应认定为不实报告。
【举例】下列活动中，注册会计师认为属于控制活动的有（）。（2010年）
A．授权
B．业绩评价
C．风险评估
D．职责分离
【答案】ABD
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54【解析】控制活动是指有助于确保管理层的指令得以执行的政策和程序。包括与授权、业绩评价、信息处理、实物控制和职责分离等相关的活动。
（三）培养职业敏感和分析判断能力
注册会计师专业阶段之所以安排考察《审计》这门课程，目的重在培养作为一名执业注册会计师所必须具备的职业敏感和分析判断能力。这就好比学开车，不仅要学会怎么踩油门，怎么踩刹车，关键还要知道什么时候踩油门，什么时候踩刹车。这种职业敏感和分析判断能力需要考生平时多听、多看、多思考、多积累。
【举例】
（四）重视历年真题
考试离不开学习，学习离不开做题，什么题的含金量最高，一定是历年真题。通过历年真题，可以给我们指明两个方向：第一，学什么；第二，怎么学。
第一：学什么？
【举例】2013年单选题vs2012年简答题
A．组成部分的重要性可以由集团注册会计师或组成部分注册会计师确定
B．如果注册会计师决定在集团层面对组成部分实行分析程序，则不需要确定组成部分的重要性
C．组成部分重要性不得高于集团整体重要性
【举例】2012年简答题vs2011简答题
（1）A注册会计师在2006至2010期间担任甲公司财务报表审计项目经理，并签署了2009和2010甲公司审计报告。2011，A注册会计师新晋升为合伙人，担任甲公司2011财务报表审计项目合伙人。（2012简答题摘录）
【答案】第（1）项不违反。担任甲公司关键审计合伙人没有超过五年，不违反有关独立性要求。
（1）ABC会计师事务所委派A注册会计师担任甲公司2010财务报表审计项目合伙人。A注册会计师曾担任甲公司2004至2008财务报表审计项目合伙人，但未担任甲公司2009财务报表审计项目合伙人。（2011简答题摘录）
【答案】（1）违反。A注册会计师连续五年担任甲公司审计项目合伙人，虽然被轮换，但轮换期间未满两年。
【分析】通过这两组题目的对比可以看出，教材的核心考点会以不同的形式反复出现。今年是客观题的一个选项，明年就可能变成简答题的一个问题；今年简答题的一个已知条件，明年就可能成为客观题的一个选项。通过历年真题呈现出来的这些核心考点，考生只要牢牢把握住，将来不管它穿什么“马甲”出现，对你而言都将不再成为问题。
第二：怎么学？
这个图是近些年围绕“风险评估、风险应对”综合题的一个命题思路，同时这也是我们教材第11、12章的一条主线。其中“了解”的内容通常是作为题目已知条件给出，而“识别”、“评估”、“应对”则是需要考生解决的问题。所以大家在学到教材第11章第3、4节的时候，一定要记得，了解不是目的，了解的同时要识别重大错报风险。
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54【举例】2013年教材P212：注册会计师应当了解被审计单位的行业状况，主要包括：（1）所处行业的市场与竞争；（2）生产经营的季节性和周期性；（3）与被审计单位产品相关的生产技术；（4）能源供应与成本；（5）行业的关键指标和统计数据。
在学习这个内容时，记忆这些文字不是关键，考生应当将主要精力放到这5条内容背后可能隐藏着什么样的风险上。
例如，看到这段话中的（4）能源供应与成本，我们要想到下面这幅图。
六、复习策略
1.2014年1月——2014年3月：预习阶段
这个阶段没有教材，但考生能不能回到书桌前静下心来学习，对于能否通过2014年的《审计》考试会起到决定性作用。
这个阶段的学习，建议大家分三步走：
第一，把预科班的《审计专用名词释义》多听几遍,打好基础；
第二，听完预科班的《审计工作流程》后，要能达到自己画出流程图的程度；
第三，配合2013年基础班或强化班，进入具体章节的学习。
2.2014年4月——2014年6月：基础学习阶段
2014年教材配合2014年基础班进行学习。相关建议：
第一，善于利用碎片时间，积少成多。2014年东奥提供移动终端的课件，所以大家要充分利用移动终端设备给自己创造学习时间；
第二，每学完一章，适当进行习题练习，第一轮先以客观题为主，以此检验自己的学习效果。
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543.2014年7月——2014年8月：提高阶段
以融会贯通作为这个阶段的学习目标。相关建议：
第一，学习东奥习题班课程，结合《轻松过关》辅导书进行演练，这个阶段习题演练的范围要扩大至简答题和综合题。在做题的过程中，一方面要查漏补缺，另外一方面要注意总结核心考点；
第二，通过历年真题，熟悉命题思路，让自己建立起清晰的解题思路。
4.2014年9月：冲刺阶段
篇6：高中美术免费课件
高中美术免费课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦!
教学内容：人间生活——中国世俗绘画
课时： 1
教学目标：
1.知识与技能目标 体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的;了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品
2.过程与方法目标： 图表归纳、比较鉴赏法进行横向、纵向比较理解世俗绘画形成—发展—成熟
3.情感态度与价值观目标： 体验中国传统文化艺术，感受中华民族的伟大创造力，培养爱国情感
教学重点：作品是如何表现世俗生活的;这些作品的历史和文献价值。
教学难点：美术的历史发展过程中与社会背景的密切联系
教学分法及教具准备： 小组合作、讨论、探究式教学;课件展示。
教学过程：
一、导入新课：美术作品题材的变化(隋唐)
大家回忆以前学习的内容,可能会感觉到,美术作品主要到是在为宗教信仰服务，比如：金字塔、神庙建筑、石窟雕塑造像、墩煌艺术等。但随着历史的发展，宗教因素逐渐减弱，艺术家开始把他们的目光投向现实生活，开始在意自己的喜怒哀乐，在意自己的内心感受，美术也自然的从表现宗教性题材转而描绘日常的生活、自己的情感，比较真实地记录各种生活现象即描绘人间的生活。这节课我们就来一起学习《人间生活》这课中国部分。
欣赏现实照片与美术作品，对比感受。加深对世俗绘画的认识。
踢足球与磁州窑瓷枕孩儿蹴鞠图(宋);耕作与狩猎图。
二、世俗绘画怎样出现的?其社会条件、形式、题材等方面特点?
1、贵族生活 记载贵族生活，写实、记录的功能。
赏析《簪花仕女图》唐代周昉、《捣练图》张萱
反映了贵妇人什么样的生活状态?
体现了唐朝人什么样的审美观念?
作品属什么风格?
《韩熙载夜宴图》南唐 顾闳中
同学们自学p32，请同学介绍一下这幅作品的典故。
课件展示5个场景，配乐感受。(同学说说唐朝贵族的生活状态，社会特点，对美术的影响)
大家通过探讨、合作、交流对这幅画有了比较真实细致的.了解——五代“失意大臣”的社会生活，是画家深入生活的观察，使作品在当时满足了南唐后主李煜想了解到另一个人的私密空间的要求，同时对后人了解当时社会生活和韩熙载提供了宝贵真实的史料。
2、百姓生活(北宋时期的都城汴梁会是什么样子的都市呢?市民是怎么样生活的呢?我们一起来看一个短片来了解一下。 )
风俗画神品--北宋张择端《清明上河图》
画面高潮部分的三个片段，请学生讲解其内容，教师补充。借助古代画家的美术作品，大家对中国古代人间生活有了详细了解。
三、思考与交流
为什么画家能够在美术作品中表现出如此生动，丰富多彩的生活场面?
你是如何理解艺术与生活关系的?
小组讨论、探究，代表上台讲解。
四、总结回顾本课内容(表格形式)
作 品 《韩熙载夜宴图》 《清明上河图》
时代作者 南唐 顾闳中 北宋 张择端
题材内容 贵族夜生活 京城百姓的世俗生活
作品风格 工笔重彩 工笔淡彩
构图形式 分段式构图 全景式构图
审美趣味 采用分段式构图方法，画面动静结合、疏密得当;造型工整、色彩华丽;特别注重人物神情和内心世界的刻画，达到“形神兼备”的至高境界
采用全景式构图方法，画面场面宏大、组织有序，有铺垫、有起伏、有高潮;人物刻画栩栩如生、细节表现引人入胜;造型严谨、色彩淡雅，体现了宋代风俗画的典型特点
五、知识拓展，加深巩固(民族自豪感)
当我们的画家在画《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》，表现人间生活的时候，西方的画家在做什么呢?
篇7：小学数学免费课件
一、PPT课件在小学数学课堂教学中应用的优点
PPT课件应用于小学数学中，不仅能将书上的知识点通过图文并茂和声像结合直观的展现数学知识的原理和数学公式的形成，吸引学生注意力，创设情境，激发学生学习兴
趣，提高课堂教学效率，让学生主动参与，提高学习效率。课堂教学中用PPT课件演示具体的情境，学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，能让学生迅速进入课堂学习中来，教师掌握课堂的导向。例如：在准备教授苏教版五年级下册第四单元《分数的性质和意义》中的《真分数和假分数》时，可以从学生已经掌握的分数的意义和分数单位的基础上进行练习入手为教学情境情境，如图1：
利用自定义动画中的添加效果让字母和表示的内容依次出现在PPT课件上，既能引起学生的学习兴趣又能让学生不知不觉初步了解本节课的知识。学习要从兴趣开始，兴趣是最好的教师。例如教师在上人教版三年级上册《有余数的除法》时。教师可根据教材中所列举的公式，设计同学们拼凑花瓣的游戏情景来让同学们慢慢的进入教学。首先出示的是引入部分第一张灯片的设计，首先找出同学们日常生活中常见的图片，利用自定义动画给每张图加上动作效果如图2：设计学生熟悉的教学情景，让学生有利于激发学生主动去观察、去思考的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。引导学生参与课堂解决生活中的问题，提高教学效率。
2、应用PPT课件突破课堂教学的重点和难点，动手、动脑相结合。
传统课堂教学中,教师受教学资源的限制,教案设计的难点往往是教师在课堂中无法更好演示出有关教学的一些事物和现象,学生无法弄懂。而教师如果应用PPT课件进行教学,并设计一定生动有趣的教学画面，可以激发学生积极主动的参与问题解决中,让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题[4]，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标，完成学习重点。例如教师在教授人教版三年级上册《有余数的除法》时，可以设计一步一步加花瓣的方式询问同学们能不能拼成一朵花的引导性问题让学生在边拼边玩中逐渐了解余数要比除数小的教学难点，如图6：
其次利用自定义动画先设计十二片花瓣退出随机效果，然后设置事先做好的两朵花和剩下的两瓣花瓣的进入效果为随机效果，设计列出的公式单击出现，设计后面每出现一片花瓣就出现相应的公式，一直到出现十五片花瓣刚好能拼三朵花，如图7、图8：
游戏是小学生最为喜爱的学习娱乐形式之一，游戏场景的设置也因此更容易走进他们的思维[7]。教师这样设计的PPT课件教学，学生不仅在活动动手操作，也出动脑筋解决问题，不知不觉中掌握了本章节的重点和难点，有效提高学习效率，激发学生的探知兴趣，培养学生自我动手积极思考问题解决问题的能力。
3、应用PPT课件教学中插入音频和视频让数学课堂
“活”起来
PPT课件在教学活动不只应用于展示文本文字和课堂必要的教学图片，还能根据课堂的教学内容插入有利于实现教学目标的音乐和视频，例如教师在教授新课前可在PPT课件第一页利用插入中的影片和声音里面的文件中的文件中的声音选择能活跃课堂的音乐。如图9：
PPT课件插入令人听起来心情的愉快音乐有利于学生对所教授的内容有期待兴，音乐是人与人之间交流的第二种语言，教师课前和同学们利用音乐做一些互动，特别是刚来到陌生的班级授课的时，音乐可以一下子拉近教师与学生之间的关系，有利于课堂教学组织，更好完成授课内容。教师利用PPT课件进行教学时，可利用插入中的图片里面的自选图片选择按钮，设计超链接到准备好的视频，如图10：
4、PPT课件在教学中的应用，带来的便利。
在传统教学中，教师需要板书教材中大量知识点不仅费时费力，而且一直是影响课堂教学时间的一大难题。PPT课件的应用，教师可以利用它来向学生出示本堂教学的关键问题和重要知识点，PPT课件可以反复使用，教师在课余时间能有更多的时间去准备其他教案，
二、PPT课件在小学数学课堂教学中应用存在的问题PPT课件在教育领域的应用越来越频繁，使得小学数学教学质量和学生的学习效率有一定的提高，但由于教师在教
学过程中对于使用PPT课件的一些错误的认识，PPT课件在教学中应用的位置陷入尴尬的境地。
1、PPT课件使用黑板化
传统教学主要是教师应用黑板、粉笔和教材进行教学，教师讲授的例题和重点知识都需要使用粉笔在黑板上板书出来，利用PPT课件呈现要教授的内容，虽说能节省教师板书的时间更好提高教学效率，但是PPT课件此时作用像一个小黑板只是把要板书的内容事先准备好，等到用得时候在演示出来，而不是作为教学辅助突破教学重难点，或者创设必要的教学情境。
2、PPT课件制作单一化
教师在设计PPT课件是往往只注重演示教学内容文字化，有意识完成课堂教学内容和自己设计的教学目标去备教法，备教材。而忽视备学生的重要性，PPT课件很少注重图片和文字的相结合，缺少能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的教学活动设计。
3、PPT课件虚而不实化
篇8：巧用“数轴”解决问题
一、用数轴解一元一次不等式组三步曲———求解、画图、定解集
第一步分别求出不等式组中每个不等式的解集,即求解;第二步在数轴上分别表示出每一个不等式的解集,即画图;最后在数轴上找出各个不等式解集的公共部分,即确定解集.
例1解不等式组
【解析】第1个不等式的解集是x>-2;第2个不等式的解集是x<4;第3个不等式的解集是x>6.
在数轴上把各不等式的解集表示出来,如图1.
所以这个不等式组无解.
同学们很容易从数轴上观察出这三个一元一次不等式的解集没有公共部分,确定这个不等式组无解.
求不等式(组)的解集的过程是解释数量不等关系的过程,用数轴表示不等式(组) 的解集就是将数量不等关系图形化的过程,体现了“数”与“形”的巧妙结合.
例2图2是甲、乙、丙三人玩跷跷板的示意图(支点在中点处),则甲的体重的取值范围在数轴上表示正确的是( ).
【解析】本题是将游戏中的不等关系通过“形”和“数”巧妙结合,同时还要将“数”转化为“形”. 此题考查的是不等式性质的应用. 甲的体重应该是大于40 kg,小于50 kg.故选C.
二、用数轴直观完美、准确无误地求不等式组中字母参数的取值范围
例3已知关于x的不等式组只有4个整数解,求a的取值范围.
【解析】把不等式组转化为
即a≤x<2,又因为原不等式只有4个整数解,所以可画数轴如图3.
利用数轴画图观察,确定出a的取值范围是-3<a≤-2.
若此题不利用数轴来解,可能误解为a=-2.
例4若关于x的不等式组有解,则实数a的取值范围是______.
【解析】运用数形结合的思想,借助于数轴,可以很清楚地看出不等式组的解集的情况. 要熟练掌握利用数轴解决有关不等式组解集问题的方法.
解不等式组,可得对于2和a/2之间的关系可以分以下三种情况,在数轴上表示为:
篇9：数轴的自白
原点：它位于我整个身躯的中间位置（一般情况下），用它表示数0.
正方向：是用来区分我被原点分成两部分后的上半身和下半身（即数轴被原点分成两部分后的正半轴和负半轴），通常用箭头标明，而且一般是从原点向右（或上）为正方向.
单位长度：这里要提醒大家千万不要搞错了，是单位长度而不是长度单位.长度单位是国际上统一规定的用来度量物体长度的单位，常用的有mm，cm，m，km等，同一物体，不论用何种工具去度量，其长度都是一样的.而单位长度是指在某一环境下规定某一长度为一个单位长.在取单位长度时应注意每个单位长度要统一.
别看我的身材纤细苗条、弱不禁风，可我却犹如大海能容纳百川，不仅能装得下无数多的数，更让我自豪的是，不论什么数都能在我身上找到唯一的栖身之处.
至于我身上的点所表示的数该怎样读出，下面举例说明.如图1中的点O表示的数是0；点A表示的数是1.5；点B表示的数是-2；点C表示的数是-1.5.读数时要从原点出发，在原点的右边，与原点距离是几个单位长度，就读作“几”；在原点的左边，与原点距离是几个单位长度，就读作“负几”.
你会给我画素描吗？很简单，依据下列四步进行就可以了：
（1）首先画一条直线（一般画成水平直线）；
（2）在这条直线上任取一点作为原点，并用这点表示0（在原点下边标上“0”）；
（3）再确定正方向（一般规定向右为正），画上箭头，而相反方向为负方向；
（4）最后选取适当的长度作为单位长度，从原点向右，每隔一个单位长度取一点，依次标上1，2，3，…，从原点向左，每隔一个单位长度取一个点，依次标上-1，-2，-3，…，如图2.
另外，原点的位置和单位长度的大小可根据实际情况适当选取呦！
篇10：团课免费课件
团课免费课件
理想与立志
一、了解名人立志的故事和警句。
今天我们团课的主题是:理想、立志。理想是一个崇高的字眼，它犹如浩翰海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴;有的人一愤骥足，勇往直前。这是什么原因呢?就是理想和意志在起作用。
一个有远大理想和抱负的人，以为人生的意义就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、有抱负的人在别人叹息、厌世、游荡玩乐的时候却挥汗耕耘。中国有大量歌颂理想和立志的警句。下面我们说一些名人名言，请同学们猜猜作者是谁。
甲:三军可夺帅，匹夫不可夺志。 (孔子)
乙:志当存高远。 (诸葛亮)
甲:老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。 (曹操)
乙:青年应立志做大事，不可立志做大官。 (孙中山)
甲:没有抱负的人，他的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他有杰出成就。 (华罗庚)
乙:有志者事竟成。 (范晔)
古今中外，有不少名人在青年时代就树立了伟大的理想，为他们后来的成功奠定了坚实的基础。下面我们讲几则名人少年立志的故事，请大家猜猜主人是谁。
1、有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。19他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而三分之一花在订报上，铺盖和衣服非常单薄。他与同学提出三不谈:不谈金钱、不谈身边琐事、在校期间不谈恋爱“。他认为改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。请问这位少年是谁? (毛泽东)
2、20世纪初沈阳一所小学。校长问同学们:“你们为什么读书?”课堂上顿时寂静无声。听了片刻，一个同学毕敬毕恭的站起来回答:“读书为了寻求生路。”话音刚落，另一位同学说:“为了光宗耀祖!“这时，一位同学从座位上站起来。他 ，浓眉大眼，昂首挺胸，大声回答道:“为了中华民族之崛起，腾飞于世界而读书。”当时这位少年年仅12岁。请问这位少年是谁? (周恩来)
3、歌德巴赫猜想一直被看作数学王冠上的`明珠。200多年前，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力，却都没有成功。有位中国少年上中学就暗暗立志摘取这颗明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸装了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学群山，摘取了数学王冠上这一璀璨的明珠，发明了以他的姓氏的定理。请问这位少年是谁? (陈景润)
二、谈理想
好，听完这几则名人的故事，我们会发现:树立了远大理想的人，就意味着事业成功了一半。无志之人，不可能激起生活的浪花;无志之人，不可能享受事业的种种辉煌。当今世界以步入知识经济时代，没有知识必将被社会洪流无情淘汰，更谈不上在21世纪立足。回过头来，看看自己，作为世纪之交的中学生，21世纪祖国建设的主力军，我们今天有什么理想和抱负呢?不知后的你是什么样子的呢?
记者(脖子上挂相机，手拿摄影刊物):我从小就喜爱采访、摄影艺术，希望自己成为一流的记者，采访各国的领导。现在，我成功了。我手上的这本杂志中有好几篇我的作品。我还在世界的新闻报道比赛中多次获奖，并得到国家主席的接见。老师，感谢你在读中学时对我的鼓励。
运动员(《运动员进行曲》响起，胸前四枚金牌，手执鲜花，绕场跑):老师、同学们，一直以来我的身体都特别棒。小时侯我曾暗暗发过誓，一定要向邓亚萍、李小双一样当一名出色的运动员，为国争光。20年过去了，我在第33、34届奥运会夺得了四枚金牌，为祖国争得了荣誉。每当五星红旗在异国他乡体育馆上空升起时，我常常情不自禁地流下热泪--想起20年前当优秀运动员的美好愿望实现了。
公司总裁(西装革履，手持大哥大):大家还记得20年前用毛毛虫吓哭了许多女同学的的捣蛋鬼吗?我现在没有时间捣蛋了。大学毕业后经过十年的艰苦创业，创办了一家计算机公司。由于讲信誉、重质量，业务往来越来越多。现总公司设在广州，分公司遍及全国各大城市，国外也有许多业务联系，经济效益十分好。今天我专程为母校新建的网络中心捐款来了。(打开大哥大，告诉秘书把100万支票赶快送来)
清洁工(身穿工装，手拿扫把):尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好!20年过去了，我可没有象前面几位同学那样干出了了不起的业绩。我的工作太平凡了，只是清洁工。但是我热爱自己的职业，因为我用苦和累换来了大家的清洁卫生和舒适。我同样感到骄傲和自豪。
将军(军乐响起，身穿军装，向大家行礼):20年前，我的理想是当一名军人。于是，我18岁参军，一年后考入军事学院，练就了一身过硬的本领，在保卫祖国的岗位上屡立战功。去年，中央军委授予我中将军衔。今天我回母校报喜来了。
你的理想是什么呢?(每个学生都说出自己的理想)千里之行，始于足下。此时此刻，我们来探讨几个问题:
(1) 如何实现自己的理想?