版式设计课件免费

版式设计课件免费（精选9篇）

篇1：版式设计课件免费

* 一.版式设计 Layout design 在有限的版面空间里，将版面构成要素（文

字、图片图形、颜色），根据特定内容的需要进行组合排列，并运用造型要素及

形式原理，把构思与计划以视觉形式表达出来。

1、定义

2、解析 也就是寻求

艺术手段来正确地表现版面信息，是一种直觉性，创造性的活动。编排，是制造

和建立有序版面的理想方式。排版设计是平面设计中最具代表性的一大分枝，它

不仅在二维的一面上发挥其功用，而且在三维的立体和四维的空间中也能感觉到

它的效果，如包装设计中的各个特定的平面，展示空间的各种识别标识之组合，以及都市商业区中悬挂的标语、霓虹灯等等。范例 色彩与线条的极端搭配 图

形的重组与字体的结合排版设计是平面设计中重要的组成部分，也是

一切视觉传达艺术施展的大舞台。排版设计被广泛地应用于报纸广

告、招贴、书刊、包装装潢、直邮广告(DM)、企业形象(VI)和网页等所有平面、影像的领域。排版设计为人们营造新的思想和文化观念提供了广阔天

地，排版设计艺术已成为人们理解时代和认同社会的重要界面。19世

纪 下半叶，英国兴起了“工艺美术运动” ,标志着现代设计时代的到来。19世纪中叶，英国设计师、色彩专家欧文??琼斯写成《装饰法则》一书，通过

大量有关美的设计原理、方法和实例而成为19世纪美术设计师的一本“圣经”。20世纪初，现代主义设计运动在世界范围内蓬勃兴起。1950-60年代?大众消费

年代 1960-70年代?文化反叛与设计颠覆 1980-90年代?数字科技时代 1990-2000年代?多元媒体兴起

1、发展历史 二.版式设计元素分析 Elemental

analysis文字 图形 颜色 字体、字号 字距、行距 段落、对齐 1.文字 元素、符号 图片、特效 层次、机理 2.图形 抽象元素，影像的轮廓化处理 元素的组

合，仿古纸张机理的运用 突出、对比 图片、特效 层次、机理 3.色彩 热烈、沸腾、膨胀 忧伤、回忆、温暖 神秘、渴望、畅

想 三.版式设计的应用 1.平面媒介

1、纸媒（纸张、开本的选择）

2、印刷艺

术（印刷知识）

3、特殊材料（PVC板、KT板、墙画等）2.视频媒介

1、影视

广告（电视广告）

2、数字艺术（影像、波普艺术）*

篇2：版式设计课件免费

团课免费课件

理想与立志

一、了解名人立志的故事和警句。

今天我们团课的主题是:理想、立志。理想是一个崇高的字眼，它犹如浩翰海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振，虚度光阴;有的人一愤骥足，勇往直前。这是什么原因呢?就是理想和意志在起作用。

一个有远大理想和抱负的人，以为人生的意义就在于自己的志向作不懈的努力，一些有理想、有抱负的人在别人叹息、厌世、游荡玩乐的时候却挥汗耕耘。中国有大量歌颂理想和立志的警句。下面我们说一些名人名言，请同学们猜猜作者是谁。

甲:三军可夺帅，匹夫不可夺志。(孔子)

乙:志当存高远。(诸葛亮)

甲:老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。(曹操)

乙:青年应立志做大事，不可立志做大官。(孙中山)

甲:没有抱负的人，他的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他有杰出成就。(华罗庚)

乙:有志者事竟成。(范晔)

古今中外，有不少名人在青年时代就树立了伟大的理想，为他们后来的成功奠定了坚实的基础。下面我们讲几则名人少年立志的故事，请大家猜猜主人是谁。

1、有位少年在青年时代就树立了立志报国，献身革命。他在中学读书时，同学称他“身无分文，心忧天下”。1914年他在长沙第一师范读书时，全部的费用只有几块大洋，而三分之一花在订报上，铺盖和衣服非常单薄。他与同学提出三不谈:不谈金钱、不谈身边琐事、在校期间不谈恋爱“。他认为改造世界对学问知识的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力花在有价值的事情上。请问这位少年是谁?(毛泽东)

2、20世纪初沈阳一所小学。校长问同学们:“你们为什么读书?”课堂上顿时寂静无声。听了片刻，一个同学毕敬毕恭的站起来回答:“读书为了寻求生路。”话音刚落，另一位同学说:“为了光宗耀祖!“这时，一位同学从座位上站起来。他，浓眉大眼，昂首挺胸，大声回答道:“为了中华民族之崛起，腾飞于世界而读书。”当时这位少年年仅12岁。请问这位少年是谁?(周恩来)

3、歌德巴赫猜想一直被看作数学王冠上的明珠。200多年前，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力，却都没有成功。有位中国少年上中学就暗暗立志摘取这颗明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸装了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学群山，摘取了数学王冠上这一璀璨的明珠，发明了以他的姓氏的定理。请问这位少年是谁?(陈景润)

二、谈理想

好，听完这几则名人的故事，我们会发现:树立了远大理想的人，就意味着事业成功了一半。无志之人，不可能激起生活的浪花;无志之人，不可能享受事业的种种辉煌。当今世界以步入知识经济时代，没有知识必将被社会洪流无情淘汰，更谈不上在21世纪立足。回过头来，看看自己，作为世纪之交的中学生，21世纪祖国建设的主力军，我们今天有什么理想和抱负呢?不知20年后的你是什么样子的呢?

记者(脖子上挂相机，手拿摄影刊物):我从小就喜爱采访、摄影艺术，希望自己成为一流的记者，采访各国的领导。现在，我成功了。我手上的这本杂志中有好几篇我的作品。我还在世界的新闻报道比赛中多次获奖，并得到国家主席的接见。老师，感谢你在读中学时对我的鼓励。

运动员(《运动员进行曲》响起，胸前四枚金牌，手执鲜花，绕场跑):老师、同学们，一直以来我的身体都特别棒。小时侯我曾暗暗发过誓，一定要向邓亚萍、李小双一样当一名出色的运动员，为国争光。20年过去了，我在第33、34届奥运会夺得了四枚金牌，为祖国争得了荣誉。每当五星红旗在异国他乡体育馆上空升起时，我常常情不自禁地流下热泪--想起20年前当优秀运动员的美好愿望实现了。

公司总裁(西装革履，手持大哥大):大家还记得20年前用毛毛虫吓哭了许多女同学的的捣蛋鬼吗?我现在没有时间捣蛋了。大学毕业后经过十年的艰苦创业，创办了一家计算机公司。由于讲信誉、重质量，业务往来越来越多。现总公司设在广州，分公司遍及全国各大城市，国外也有许多业务联系，经济效益十分好。今天我专程为母校新建的网络中心捐款来了。(打开大哥大，告诉秘书把100万支票赶快送来)

清洁工(身穿工装，手拿扫把):尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好!20年过去了，我可没有象前面几位同学那样干出了了不起的业绩。我的工作太平凡了，只是清洁工。但是我热爱自己的职业，因为我用苦和累换来了大家的清洁卫生和舒适。我同样感到骄傲和自豪。

将军(军乐响起，身穿军装，向大家行礼):20年前，我的理想是当一名军人。于是，我18岁参军，一年后考入军事学院，练就了一身过硬的本领，在保卫祖国的岗位上屡立战功。去年，中央军委授予我中将军衔。今天我回母校报喜来了。

你的理想是什么呢?(每个学生都说出自己的理想)千里之行，始于足下。此时此刻，我们来探讨几个问题:

(1)如何实现自己的理想?

篇3：版式中的自由版式设计

不同历史时期的版式风格是不同的。受技术条件、人文思想、生活方式的影响, 人类发展的每一个时期都有鲜明独特的版面风格。而且它是在不断发展和演变的, 是在不断传承中突破, 在突破中创新的。在一定程度上, 世界版式的演变史也是一部人类文明的进步史, 是世界文化发展的宝贵遗产。

在现存的版式中, 随着纸张和印刷术的发明, 在整个古典文明时期, 人类文献的记录和表现有了统一的载体和固定的表现方式。在这一时期, 人类的编排创作更多的是围绕书籍的版面而展开的, 其特点是以订口为轴心左右两页相对称, 内文版式有严格的限定。字距、行距有统一的尺寸标准, 天地内外白边均按照一定的比例关系组成的一种形式。文字油墨深浅和嵌入版心内图片的黑白关系都有严格的对应标准, 大量的编排版面实践、朴素典雅的版面风格为今天的编排创作提供了珍贵的参考价值。

20世纪50年代, 在现代主义前期一系列的设计运动的影响下, 出现了网格设计, 这种版面编排强调版面编排的功能性和秩序感。他们利用在数字和比例的关系基础上对平面的系统化分割, 给与设计元素以某种特定的构成基础, 追求简单的理性的重复美、节律美。各种各样的网格设计为文字、图形提供了一个标准的结构框架。建立起了为元素的标准固定格局, 由于网格的机械性、限定性的特点, 对于这种编排方式, 很多人持有不同的看法。认为网格的限制性太强, 局限了人们的创造力。所以不少有识之士开展研究, 力求打破网格的约束使版面变得更具自由感。

自由版面的萌芽始于20世纪初的达达主义和未来主义。所有画面的语言都是采用编排的方式进行的, 每个元素都赋予了特殊的思考价值。元素的编排都脱离了古典时期的理性和静态, 脱离了网格系统的限定呈现出一种自由、充满张力的放置状态。并且未来主义代表人物马里内蒂在这一时期提出“自由印刷版面”被认为是20世纪90年代自由版面的起源。

20世界80年代, 随着计算机技术的发展, 在反网格设计的呼声中, 自由版式越来越多的受到人们的推崇。大卫.卡森突破了传统的编排方式, 并以《印刷的终结》一书使这种编排方式成为20世纪90年代最具代表性的语言。

自由版式虽然没有具体的限定条件, 但也有属于自己的编排特征, 如版心的自由性, 版式对版心的不限定性;文字与图形的一体化, 文字与图形不易识别;字体的多样性, 字体大小层次多变, 导致阅读的困难;破碎的解构性, 形成一种看似杂乱的效果, 并充斥着许多似乎无意义的琐碎细节;内容的不可读性, 许多的内容安排不是为了功能需要, 而是为了装饰而装饰的存在;通过这样一系列的视觉符号来传达自己的心境。在这样的编排特征中由于没有具体的限定条件所以呈现出一种快速、自由, 在构成元素的多变中呈现出一种活泼, 同时视觉的走向呈现出一种流动感。由于自由的版式在形式上的不可预期, 上一个目标转向下一个目标有一定的时间间隔, 所以在进行阅读的时候呈现出一种轻松快乐感和期待感。

自由版面的设计, 不要因为自由而自由, 自由版面的自由应该是经历自由到不自由再到自由的过程。换句话说, 好的自由版式的设计应该具备从设计元素的感性认识编排到理性的认识编排再回到感性认识的编排阶段。否则, 纯粹的自由状态将导致版面的混乱, 无阅读性可言, 这样的自由是一种失败, 没有任何的研究意义。

感性是自然的体现, 主观性较强;理性是智慧的体现, 客观性较强。自由版式的编排首先强调的是情感特征, 所以通过这样的情感特征创造版面样式, 又将这些样式通过版面中的元素加以理性总结, 在理性总结的过程中感性意识进行补充, 这样循环往复, 使得感性和理性在创作中高度结合, 让它们在创作的不同阶段发挥着自己的作用和功能, 达到感性和理性的完美结合。

自由版式的设计和应用除了正确的思维方式之外, 还要有正确的表现技巧。在自由版式的设计过程中对根据主题选择的现有设计元素中。首先我们要分清楚哪些是情感元素, 哪些是功能元素。情感元素让我们在设计的时候充满自由性和个性特征, 或静、或动、或静中有动、或奔放、或怀旧、浪漫、另类等, 这些元素直接与我们的个人心理相联系, 并且通过这些情感元素形成以情感为主导下的编排样式, 同时对不同的文字、图形、色彩的应用也就形成了作品的所谓风格。功能元素让我们在设计的时候把握阅读性。而阅读性的把握就是一个非常理性的产物。比如读者群是谁, 这样的读者群又有着什么样的具体特征。然后结合读者群的特征以及根据具体的内容和主题去设计相关的文字、图形、色彩。相关的文字、图形、色彩的设计在版式设计中并非易事, 需要在工作和学习中去不断的分析、实践积累才能获得, 事实上这也是我们的理性思维对功能元素的驾驭。对于任何的设计而言功能永远都是第一的, 没有功能的设计产物就失去了设计本身的意义。所以自由版面设计在自由的同时也会受到功能的约束, 它的自由是相对的而不是绝对的。

自由版式充满了情感, 充满了作者的主观情绪。这种情绪在理性思维的引导结合下与我们的读者群产生共鸣, 让读者深受这种情感、情绪、感觉的吸引。自由版式设计将最终达到一种纯粹的自由到不自由到自由的解放状态。我们要学习这样的思维方式、创作方法, 让自由版式的创作有据可寻, 使得自由版式的创作优势得以充分发挥。从而为我们的文化传媒增添闪亮的一笔。

摘要：文章从版式设计入手, 论述自由版式设计给版式设计带来了自由、活泼等特点的同时, 也让读者在阅读的同时产生了一种快乐感和期待感。提出版式设计的自由并不是没有规矩, 它是一种情感的宣泄表达, 怎样让版式做到自由而不混乱, 感性思维和理性思维的交替运用, 情感元素的表达和功能元素的表达并用。力求使版式设计的艺术性与功能性达到完美结合。

关键词：版式设计,自由版式设计,感性思维,理性思维,情感元素,功能元素,艺术性,功能性

参考文献

[1]陈青.编排设计教程[M].上海:上海人民美术出版社, 2009.

[2]吴艺华.版式设计[M].上海:上海人民美术出版社, 2009.

篇4：版式设计课件免费

版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。版式设计是一门交叉性专业，它涉及到心理学、美学、色彩学、生理学等多种学科。

在现代版设设计中，传统元素的使用应该注意其自身文化的内涵与意境以及怎样与现代版式相融。不同的传统元素代表其不同的含义。过多的模仿西方设计，导致埋没了我国的传统精髓，而如今中国的崛起和对外交流的频繁，使许多中国的设计师走出国门，在世界上展现自身的风采，又使得传统元素备受推崇。中国的传统元素是最具有民族特色的，我们应继承与发展本民族最核心的文化内容，加强对传统元素的探究，设计出传统与时代感并进的设计作品。

版式设计的概念

版式设计又称为版面设计，是指正文的全部格式设计，是平面设计重要的组成部分。就是在版面上，将有限的视觉元素（文字、图形、色彩）进行有机的排列组合。传达信息的同时，运用形式美学产生感官上的美感。版式设计与我们的日产生活可以说是密不可分。版式设计在现代世界的文化交流中起到了很重要的作用。

两种传统版式设计对现代设计的影响

1.甲骨文版式

作为现代汉字的鼻祖，在河南安阳殷墟发现的甲骨文在汉字漫长的历史发展上具有很重要的地位。我国汉字的起源，大约出现于新石器时代晚期陶片上的刻划符号。虽然这些刻划文字已经具备了文字的雏形，但都是一些简单的符号和单字，没有形成完整的规律和体系。真正形成一定的体系并有了比较严密的规律的文字，最早的要算是甲骨文了。从甲骨上的文字看，它已具备现代汉字的许多特点，间架结构趋于稳定，用笔线条流畅，比较均衡稳定，其外形也多以长方形为主或少数方形，具备了对称美和显示了稳定的格局。甲骨文创始了我国右手竖排的汉字独有的排版样式，字与字之间的密度为半个或三分之一个字大小，行距为1～2个字距左右。对后来的版式发展起到了重要的引导和参照作用。随着社会经济和生产力的发展，在甲骨文版式的基础上并不断出现了金文版式、石鼓文版式，丰富中国古代传统的版式样式。金文版式是刻于商周时期青铜器上的，称作铭文，文字从右始起，竖排，间距有着较为严格的规定。商周时期青铜器上刻有的铭文和几何纹样在空间上形成虚实、主次、疏密等对比，与近现代版式设计理念有异曲同工之妙。

2.简牍版式与帛书版式

简牍始于周朝，至秦汉时代尤其的盛行。简牍作为文化的传播形式的书籍，在中国文明史上起着非常重要的作用。简牍是中国古代汉族书写时用的竹简和木片，并未编成册的名称。实际上是几种东西的总称，其中包括有竹简、木简、木牍和竹牍。它的书写方式仍然延续甲骨文的排版样式，从右至左，可以有效地控制间距，字迹可大可小，但不能突破两边的界线。在纸发明之前，中国古代的书籍最主要形式便是简牍，对后来书籍的版式样式以及装订方式产生了深远的影响。直到今天，依然继承了简牍时期形成的传统。

帛书又名缯书，书写材料为白色的丝帛，其起源可以追溯到春秋时期，帛书在版式的形态上，没有简牍对后来的影响大，但作为传播材料方式上的改变，却是一种历史性的进步，同时，材料的改变也为后人在版式的探索创新中提供了很好的方便。

体现中国本土版式样式的设计

1.山水文人画版式

文人画，也称“士大夫甲意画”、“士夫画”，是画中带有文人情趣，画外流露着文人思想的绘画。画中流露着浓烈的文人思想。山水画在构图、色彩、写生方式、明暗等方面均体现出中国画特有的特点与意境。

“画既是诗，诗既是画；画中有诗，诗中有画”，俗话说“书画一体”，中国古代文人有喜好在书画的天头和地脚书写心得和感悟，或是加注评语，故此书画的版式多是具有版心小，天头和地脚大的特点，这种特有的版式样式在明代的书籍设计中更为突出。一本书的完成依靠印刷工和读者共同完成，插画与内容在审美层面上的高度统一和协调，使整本书都充满着淡雅、秀美、闲适的中国特有的美感，并贯穿如一。体现了我国的传统的审美特征，形成中国总体版式样式设计和总体的审美美学，在西方，甚至全世界都独树一帜。

2.传统漆画版式

漆画是以天然大漆为主要材料的绘画，在我国已有非常悠久的历史。传统漆画一般用明亮的颜色，简单的图像，装饰多变，风格粗犷。漆器的版式和纹样中，除绘画技巧较高的装饰型图案，比如表现乐舞、狩猎、宴请等日常生活的场景外，几何纹以及抽象性的纹样，如适合纹样、二方连续和四方连续纹样，也都占有重要的比例。如在楚漆器的纹样装饰中，云纹是最常见的主题样式，而且云纹的造型和变化也是十分丰富多样的，更有在一个装饰面上不同的多种样式的云纹的变化，这与当代版式中的疏密、虚实、明暗、动静的对比手法大相径庭，很大程度上地丰富了我国古代装饰图案纹样，富有极强的民族特色。

中国现代版式设计的发展与西方化

21世纪带来的信息时代，已经使地球不再遥远，人与人的交流可以畅通无国界。“地球村”的实现，让中国设计立于风口浪尖处，如何在趋同的设计中不被埋没，是一直所要坚持的问题。坚持民族化、坚持自己本民族的传统，深刻理解传统美学中的设计的内涵，保持中国传统元素不被抛弃的同时进行深层次的研究与发展。在现代版式设计中要运用传统元素不能一味的拿来使用，创意手法上可以借用情感来表达或是对传统元素进行再次深加工，既不失传统本身的魂，又不缺乏现代设计的时尚感。如同日本，在文化背景上是学习我国唐朝文化，但他们在吸收外来文化设计的同时，又发扬本民族的特点，使之融合并一同发展。形成了日本特有的清新、淡雅的民族设计风格，深化了作品自身文化的底蕴内涵。又如同我国香港设计师靳埭强，在他的设计作品中，传统元素在现代版式中运用的好不突兀，他对每个他所运用的元素的蕴意都了然于心，经过重组、分解、重构，打破传统造型规律和设计法则，经过提炼或是变异或是选取部分元素从新组合，创新了新的元素形态。既不失本土风格，又融入了现代的审美气息，带有鲜明的时代感。

总结

现代版式样式设计中吸收了传统元素的精华，又兼容了现代版式设计的表现形式，赋予了传统元素新的意义和视觉冲击力。传统的样式的研究并不是为了照搬过去的形式，而是学习并发展，从而更好地在现在和未来使用。继承和发扬优秀的传统文化，对我国的设计有着不可估量的作用。设计的民族化对提升我国的软实力，让更多的人认识、了解传统与现代并存的中国有很大的意义。

（作者单位：山西师范大学美术学院）

篇5：桃花心木免费课件

1．理解课文内容，了解种树的人奇怪做法的原因。

2．通过有感情地朗读，领悟“只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人”的人生哲理。

3．进一步体会借物喻人的写作方法。

重难点：

种树的人的话和“我”从中感悟到育人的道理。体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1．激情导入：（播放《真心英雄》这首歌）人生的道路不会是一帆风顺的，生活中常常有不可预料的坎坷、曲折、磨难。在挫折与磨难中，有的人悲观消沉，最终被社会淘汰；而有的人选择的是勇敢面对，从而成为了杰出的人才。正如种桃花心木的种树的人，不定期地给桃花心木浇水一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课，我们来学习台湾当代名作家林清玄的《桃花心木》。

2．板书课题。

二、整体感知课文内容。

1．播放一段桃花心木的视频，学生初步感受桃花心木的特点。

桃花心木是一种怎样的树？从文中找句子。画横线。读一读。桃花心木的外形给你留下了怎样的印象？（高、直、美）

2．快速阅读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（讲述在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按固定的规律给树苗浇水，树苗却长成大树。）

3．课文的哪些自然段写我从种树的人的种树过程中得到的人生启迪？（给课文分段）

全文可分三段。

第一段（第1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。

第二段（第3至14自然段）：“我”从种树的人那里得知做人的道理。

第三段（第15．16自然段）：桃花心木茁壮成长。

三、品读重点句段，感悟育人道理。

1．课文的第二部分是以我的感情变化为线索，请默读这部分，想想我的感情有哪些变化?变化的原因是什么？（奇怪   越来越奇怪  更奇怪  非常感动）

交流：

（1）奇怪的是：来的没有规律；浇水的量不一定。

（总结并板书：浇水无规律）

（2）越来越奇怪的是：来的时间也不一定。

（3）更奇怪的是：树苗枯萎，种树的人会带树苗来补种。

过渡：看到种树的人奇怪的举动，我满心的疑惑。面对我天真的问题，种树的人是怎样回答的？

2．品悟种树的人的话：

（1）指名读。

①理解“语重心长”的意思。（言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树的人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长）。

②指导学生读出“语重心长”的语气。

（2）从种树的人的话中，你知道了他这样做的原因。请你来解释一下。

（来的没有规律，浇水的量不一定，是模仿老天下雨，让树苗在不确定中找到水源，拼命扎根，从而长成百年大树。）（板书：会找水源   拼命扎根）

这就是“万物竞天，适者生存”的道理（板书：长成大树）

3．情境说话训练。

种树的人与“我”的对话，比一棵棵桃花心木听见了，想一想，它们想对种树的人说点什么呢？

课件出示：

如果你是那棵即将枯萎的桃花心木，你会说：                          。

如果你是那棵即将枯萎的桃花心木，你会说：                         。

如果你是那棵即将枯萎的`桃花心木，你会说：                         。

4．作者感悟到怎样的人生的道理？用波浪线画出来。

（1）（课件出示句子）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。

①理解“不确定”

（种树的人给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。）

②学生谈感受：

a．你的生活中有哪些“不确定”？

b．这段话给了你哪些人生启迪？（总结板书：生活考验  锻炼自主  努力成长）

（2）（课件出示句子）在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

①“很少的养分”指的是什么？“巨大的能量”又是指的是什么？

②联系实际谈一谈，在生活或学习中，你是如何把“很少的养分转化为巨大的能量”的？

四、总结全文。

1．课文为什么用“桃花心木”为题？本文在表达上有什么特点？

本课借树苗的生长来比喻人的成长，树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，这就是文章在表达上独特的表达方法：借物喻人（总结板书：种树喻育人）。你还读过哪些借物喻人的文章？

篇6：比尾巴免费课件

教学目标：

1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。认识两个偏旁“八”“鸟”

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、了解一些动物尾巴的特点。进行思想教育。

4、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重点难点：

练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课前准备：生字卡片、多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识12个生字和2个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

【课时重难点】

识字、朗读，读好问句。

【教学过程】

一、激趣导入

1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴……

2、你们有尾巴吗？小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴）

3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢？请你说[课件出示音节：bi wei ba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你的轻声读得真好（出示比尾巴字）

师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好办法记住它呢？

生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读课题

师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友们那来当裁判，愿意去吗？好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧！你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。

二、整体把握课文认识参赛选手。

1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢？请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。（自由读）3—5分钟

2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢？一次指名学生回答之后，师问：你都说对了，谁能把这个句子说完整呢？参加比赛的有……

3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。

生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。（学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。）

4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢？开火车读松鼠

（带拼音猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡）

师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗？（找同学贴对应的图片）

师：找对了吗？

贴完生字，看大屏幕。

师：看，这就是比赛名单。（多媒体出示）我们一起来做播音员，播报一下它们的名字？

三、读第一段了解比赛项目。_

1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢？[课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？自由读一分钟

2、请你宣读一下比赛项目。2个（谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢？顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音

3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“？”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问？指名读（学生回答问问题的时候）标准的播音员，你的声音真好听。

4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。（齐读）

四、公平评选，宣读第一场比赛结果。

1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下？2个

2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢？（图片文字对应贴起来）

3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子？

师拿话筒：小猴子你好呀？你能夸夸自己的长尾巴吗？你的长尾巴能帮你做些什么呢？有什么用呢？

师：小兔子在哪呀？你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。

师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。（1-2个），它的尾巴怎么会像一把伞呢？

生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞

师：像一顶伞有什么好处？（扇风、当被子盖……）

师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！让我们再来读一读吧。2-3个。

五、复习巩固，拓展延伸：

这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗？我们一起再来读一读吧？

1、自由读。

2、老师问，学生答。

3、男生问，女生答。

4、我们还可以三问三答。

第二课时

【课时目标】

1、认识笔画，会写3个字。

2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。

【课时重难点】

写字、知识拓展。

【教学过程】

一、复习巩固

1、利用卡片抽读生字

2、指名背诵课文。

二、创设情景，快乐写字。

师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。

1、出示生字：云、公、认读，组词。

2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）

3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

5、学生先描一描写一个红，再练写。（教师个别指导）

6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗红苹果。）

三、实践及知识拓展

1、完成课后练习：“读读画画”

（1）读读图中动物的名字。

（2）说说这几种动物尾巴的特点。

（3）添画动物的尾巴。

（4）大家评议

2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、3、师补充材料（鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用）

四、作业

1、认真书写学会的3个生字

2、亲子背诵（与爸妈合作背诵课文）

篇7：中学美术免费课件

知识与技能：了解美术学科特征及美术的主要门类。

过程与方法：掌握美术作品中不同门类所涵盖的种类和代表种类的风格特征。了解美术作品除了能满足人们的审美需求外，还是兼具使用功能的艺术门类。

情感、态度和价值观：认识到美术作品正以形象化、直观化的特征证明着人类社会和文明的进步，提升着人们的生活品味，促进着世界多元化的传承与交流。

【教学重难点】

重点：了解不同美术作品的特点及区别，拓展学生的人文视野。

难点：掌握学生的类别及不同角度的分类。

【教学方法】

欣赏法、讲授法、讨论法

【教具准备】

课本、课件

【教学过程】

教学内容

(一)引导阶段

1、给你一个机会装饰你自己的房间,你会选择哪些物品?

学生思考,并回答问题。

感受美术离我们并不遥远，就在我们身边，而且生活处处离不开美术，并总结出美术的四大门类，引出课题——美术是个大家族。

(二)发展阶段

1、学生讨论:什么是绘画?你能说出几种绘画形式?

2、教师在解释绘画概念的基础上，让学生通过视频来感受一下不同绘画种类。学生思考、认真观察。

3、以小故事形式分别向学生介绍梵高的《向日葵》和齐白石的《蛙声十里出山泉》。学生欣赏与思考。

4、让学生介绍一下自己喜欢的一张画。学生讨论并回答。

5、让学生以企业家的身份在短时间内为自己公司设计一个商标。展示学生作品，并让学生做简单说明。

6、借助多媒体课件，进一步讲解艺术设计所包含的种类。

7、结合多媒体资料让学生区分浮雕、圆雕与透雕，说说他们都有什么功能学生思考，认真参与。

8、播放秦始皇陵与四大石窟的视频。

9、播放不同地区的建筑在外形、材料、建筑风格上的区别。

让学生尝试着述说不同建筑的风格。

10、对于刚刚所学的门类你更喜欢哪种?

学生讨论并回答。

教师做课后总结。

【作业布置】

通过本课学习，列举美术四大门类及其代表作品。

【教学反思】

1、美术作品产生的来源是什么?

篇8：版式设计课件免费

1版式设计的审美法则

版式设计是视觉传达设计中的重要组成部分,是欣赏者与设计作品之间传递信息的视觉桥梁。版面设计就是对版面信息进行编排的各种形式,在有限的版面内将图形、文字、色彩等视觉要素按照一定的审美规律进行排列组合。自古以来,人们一直在追寻着对美的追求,人们对美的认识存在着共同的认知。版式设计的原则就是让人们在获取广告信息的同时,享受着视觉美感带给人们的快乐。版式设计的最终目的是将版面信息有条理的组织编排,突出作品的主题,得到很好的诉求效果。版式设计的审美法则与其它设计都是共通的,对比与调和、单纯与秩序、对称与均衡、节奏与韵律、虚实与留白。

2版式设计在网页与印刷作品之间的差异性

网页的版面设计与报纸杂志等印刷设计的版式设计有很多相通之处,但是网页与杂志样本的排版又有很大的差别。

2.1网页中的版式设计

网页设计中的版式设计有其自身特点,网页的版面是动态的界面,并且受浏览器尺寸的影响。网页的版面布局可以分为两种:一种是固定的版面宽度,不管在任何情况下浏览网页版面宽度是不变的, 但是每个页面高度不同,视觉效果相对固定;另外一种是可以自适应宽度的版面, 网页的版面宽度随着浏览器的宽度进行改变,因此这种版面效果是不固定的,与传统的印刷广告的版面设计有很大的区分。网页设计进行排版的软件通常使用Dreamweaver,所有视觉要素的尺寸都是以像素为单位,图片的分辨率72像素/英寸, 不能使用特殊字体,因为不能保证所有用户都具有这种字体,因此,网页中的文字大都采用系统默认的宋体字。文章字号通常使用12或14像素。随着科技的发展, 网页的版式设计对设计师要求越来越高, 现在浏览网页的工具很多,如,ipad、智能手机等,网页的版面要能够适应各种浏览设备,在任何情况下都应该是美观的,因此,网页版式效果具有不固定的特性,用户看到的网页显示效果具有不确定性。网页设计者不能精确定位页面的绝对尺寸和图片的位置。页面以纯色为主,尽量少用大面积的背景图像,这与传统的印刷设计有明显的区别。

2.2印刷中的版式设计

印刷作品都有固定的版面尺寸,例如,一本A4版面的杂志,每个页面都是固定相同的大小。设计者可以在固定的版面里进行设计要素的组织编排,印刷出来的作品在任何情况下视觉效果都是固定不变的。印刷中的版式设计主要运用Illustrator、Indesign、Coreldraw等矢量绘图软件, 版面设计中使用的字体可以有多种选择。例如,方正字库、文鼎字库等。 图片都是采用高清晰图片,版面的宽高尺寸是一致的,版式效果比较固定。文章字体一般控制在8—10号字,段落标题可以比文章字体大两号,字体行距在150%— 200% 左右。

3网页版式设计的重要性

网页的界面设计属于视觉传达的范畴,在设计网页的时候应保持视觉艺术的规律,充分运用视觉艺术语言进行网页设计。网页界面的视觉美感在网页设计中具有极其重要的地位。网页设计的美观程度直接影响到网站信息的传播,现在很多网站美观性非常差,或者是版面风格大同小异,没有自己的特色,网站布满大量的文字信息、不停闪动的图片、色彩运用过多, 直接影响网站信息的传递,给浏览者造成不好的视觉美感,浏览者可能会放弃再次光临此网站。优秀的网页设计作品可以给浏览者一种美的享受,让浏览者愿意阅读网站的信息。因此,网页版面要在不同时期进行适当的改版,以保持用户对网站的新鲜感,很多大型的综合门户网站经常进行网站的版面调整,改版的时候始终保持网站视觉效果的一致性,给用户带来全新的视觉享受的同时,对网站留下深刻的印象,给网站也带来了经济上的效应。

4结语

篇9：探析版式设计中的版式结构原则

引言

版式设计是将文字、图案等元素，在既定版面上按照一定的原则进行的形式编排，它并非简单的“排版”。确定版式结构是版式设计的重要一步，设计师可以将所有的内容安排至既定的版面中，这就出现了各元素的布局问题，好的版式结构可以使页面结构清晰、视觉平衡，给阅读者以舒适、大方、易读的印象，这就需要版式结构遵循以下的基本原则。

分组

设计中分组的方式与我们日常生活中对生活物品的摆放具有同样的道理，我们通常会将橱柜里的外套和贴身的衣服分开放置；厨房中蔬菜、肉类及调料等整齐归类而避免相互污染。分组是版式设计中一种整理信息的办法，即将客户提供的原始信息按照一定的规律进行分类整理为信息组，并且组与组之间具有一定的间距。版式设计的过程可以看成信息规整的过程，它将画面中逻辑关系相近的项组织在一起，位置接近则意味着关联。分类的方式有很多，可依据种类、颜色、形状、重要性等进行编组，例如可以通过添加编号、几何图形符号等方法使每组信息更明显，当条目比较多时，可以将内容分类或制作成列表的形式，当通过设置相同的颜色或形状相同的色块时，阅读者就会理所当然的认为它们在信息上有着关联性。作为版式布局设计中分组的处理方法，首先必须明确制定逻辑组与组之前的空间距离，它应该明显大于组内每个元素的空间距离，或为其配以加粗的标题，使组与组之间的关联性和逻辑性更易区分。

稳定感

在日常生活中，人们都会使用平直放置或者等距放置的方法，这样会使物体的重心均匀的垂直于平面，来使物体的摆放能够更加平稳。同样的道理，版式设计中追求的稳重感会使画面产生平衡，使受众心情舒畅，有利于信息的传递。在版式设计中，可以通过划分简单的网格，使图片、文字段落等顺序排列，确保画面产生平衡感。使用改变画面中元素的大小、比例、位置、添加元素等都能使画面变得平衡。当画面中只有一个图像元素，并且居中放置时，它达到了平衡，当图像元素移动至两侧时，画面的平衡被打破，出现了一边轻一边重的现象，这相当与天平的一侧太沉了，另一侧就会被翘起，为了使天平回到同一水平线上，我们可以在翘起来的一侧添加元素，原则上是与图像的面积在观感上一致，如果完全按重量来配比，则会使画面显得机械和呆板，画面的灵性也会被束缚，同时，最重要的层次关系也会因为重量的完全相等而无法分清。在设计商务性质的版式设计中，需要打造出诚信稳重、让人放心的氛围，如果画面失去平衡，这在版式设计中是非常致命的。

网格

画面布局是版式设计中让很多设计师“头疼”的问题，如何在有限的空间中让文字、图片、图像、符号等大量设计元素出现在合适的位置，并能产生合理的层级关系，是设计师需要解决的难题，而通过划分网格可以高效的对这些元素进行合理放置。 加文·安布罗斯（Gavin Ambrose）与保罗·哈里斯 （Paul Harris） 在《网格设计》一书中指出：“网格是设计得以成立的基础，它使设计师能将丰富的设计元素有效地安排在一个页面上。从本质上说，它是一件设计作品的骨骼。不管设计是简单还是辅助，网格都能给设计带来秩序感和结构感。” 网格是现代版式设计中最重要的基础构成之一，它能将版面中的点、线、面构成元素协调一致地编排，并具有秩序感、比例感和整体感。在版式结构的搭建过程中，通过对版面划分网格线条后，并将元素整齐排列后隐藏“网格线”，在视觉中会产生某种相互关联，使阅读更加具有逻辑性和层次感。利用网格来进行版式结构布局的设计方法被称为 “网格设计”，它能使我们的版面布局形成工整而有规律的效果，并且有着无数种组合方式，能大大提高工作的效率。

重复

重复的方式有很多，如重复的颜色、字体、字号、文本行距、项目符合、图表风格、对齐方式、图片风格等。在很多商品宣传册的设计中，往往需要展示大量的产品信息，没有太多经验的设计师常常会担心最终的版面单调乏味，于是在版面结构中加入各种花哨的特效、改变图片的倾斜度、使用难以阅读的文字的效果，这样的方式不仅不能解决问题，反而降低了信息的“可读性”与“易读性”，使阅读者产生厌恶的心理，大大影响了产品信息的传达，降低了设计的“档次”。此时如将一件商品的说明信息和图片进行合理组合，分清信息层级关系后形成编组，其它产品的信息与图片组合按其同样的方式在版面空间中进行重复，并且排列整齐，使读者能快速的分清阅读规律，将更加有利于信息传达。如果需要增加变化，可以对各商品分清主次关系后进行放大与缩小等方式来处理即可，这样使得商品宣传册整体在稳重的同时又不乏味。

统一

在开始设计时，首先要思考一些问题，比如，“这是一个什么样的主题？什么样的色调适合这个主题？这个主题需要烘托出什么样的气氛？什么样的字体性格更符合这个主题？”等等，这样就可以得到一个统一的设计风格。例如设计一个主题为夏季童装特卖会的宣传单，考虑到天真活泼是少年心性，儿童的世界没有太多的规则约束，可以选用童装样式为水手服来增强趣味性，并使用代表夏天的蓝色为主题色，并配以红色和黄色为辅助色，在文字的选择中，儿童的字体也应显得稚嫩活泼，所以结构松散的手写体或圆体更适合体现。如果版面中各种颜色和形状等设计元素太多了，字体的风格或颜色变化太大，则整个版面就会缺乏统一性和连贯性，使画面看上去很“乱”，给人造成不值得信赖的感受。设计不是各种元素的简单堆积，版面中没有任何一个元素是多余的，所有的元素都必须是仔细分析主题得来的结果，去掉那些多余的装饰元素，避免“为了设计而设计”。

留白

留白是版式结构中非常重要的元素， 它是画面中各元素之间的间隔部分，起到缓冲、隔离的作用，合理的留白可以有效解决平面设计中的实际问题。初学设计的人常常担心“画面太空”，在版面里填充各种元素，不留空隙。过于紧凑的布局会使读者心情紧张，失去阅读的兴趣，相反，漫无目的的留白也会使画面显得空空荡荡。留白在留出韵味的同时，也可以增强画面的空间感，留白越大，空间越广阔，画面中元素越少，人的视觉注意力就不会被其他无用的信息所抢走。初学者对留白容易产生误解，认为留白就是留出白色，然而事情并非如此，留白留出的是空间，背景可以是白色，也可以是其他任何颜色。需要特别注意的是留白不适合所有的设计，如促销广告中需要的是传递热闹和实惠的氛围，如果大量留白只会适得其反。在表现高端、雅致、文艺的气质时，留白是非常适合的，但是在烘托氛围和热闹、喜庆的感受时则不能使用。

总结

综上所述，只有掌握版式结构的基本原则，科学分析项目信息，才能使我们的作品在具有视觉上的形式美感的同时，传达的内容更加符合主题，能向受众正确的传递出设计的信息。