第一篇：诚信是金课件免费
诚信是金
《诚信是金》的教案设计
教学目标
情感态度价值观：
通过本课学习，使学生树立诚信待人的意识，认识到诚信对我们和谐人际关系建立的重要性。
过程与方法：
通过播放视频《曾参杀猪》导入本课学习，再通过目标导学环节使小组间展开竞争学习，自学完成后，教师带领学生进行问题答疑，最后通过课堂训练检测学生的掌握情况。教法主要是先学后教;学法主要是阅读法、讨论法。 知识与能力：
通过本课学习，知道诚信的含义，掌握为人处事要讲诚信的原因以及讲诚信的几点简单做法。在合作交流环节，可以提高学生的合作能力和自主学习的能力。在解答释疑环节可以提高学生的语言组织能力。
教学重点：为人处事要讲诚信的原因以及讲诚信的几点简单做法。 教学难点：培养学生诚信待人的意识
课时安排：1课时
教学手段：多媒体课件
作业布置：完成《同步作业》相关内容
教学过程：
一、 情境导入
请学生欣赏《曾参杀猪》的视频，并提问：这个故事告诉我们一个什么道理? 欣赏完毕，请学生回答。
师：同学们回答的很好!这个故事就是要告诉我们做人要讲诚信。诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们为人处世的基本原则。同学们在前言部分把这两句话划下来。那么做人为什么要讲诚信呢?诚信的真意是什么呢?以及我们怎样做一个讲诚信的人呢?这就是我们这节课要学习的内容。
展示框题名称：诚信是金
师：下面就请同学们把我们这节课要解决的三个问题抄在自己的书上。
二、目标导学
多媒体展示：
本节课主要解决的问题：
1、理解诚信的含义
2、我们为什么要讲诚信?
3、我们怎样做一个诚实守信的人?
师：下面，就请同学们跟随我下面的问题设置进行本课的学习。小组成员间可以相互讨论，比比看，哪一组回答的更好。
多媒体展示：具体问题设置如下：
1、阅读P115《“废石”变宝石的故事》，思考：“废石”主人的决定说明了“废石”主人是一个怎样的人?
2、“一诺千金”的成语是由哪一位名人所得?他是一个怎样的人?
3、阅读P116《日本打工学生的经历》，思考：这个学生屡屡碰壁说明了什么?她的事例正应验了《论语》里面的哪一句话?
4、阅读P116“相关链接”《深圳某贸易公司退款事例》，思考：深圳公司为什么获得了丰厚的效益?这件事告诉我们什么?
5、面对频频曝光的考试作弊行为、经济适用房却不实用的问题，还有“亲子鉴定”掀起狂热等社会问题，请你从道德的角度对这些事情背后的行为人作一点评。不能像这些人学习什么?
6、阅读P117《卖火柴的小男孩的故事》，思考:我们应该向小男孩学习?小男孩是出于什么做到诚实守信的?
7、在诚信做人方面，有人提出“小节无害论”，认为在做人做事方面应该不拘小节，你赞成这种说法吗?为什么?我们应该怎么做?
三、小组合作交流
在小组合作交流时，教师在教室内巡回，进行个别指导。
四、解答释疑
(一)展示问题1，并请学生代表发言解答问题。
(二)展示问题2，并请学生代表发言解答问题。
问题1和问题2解答完毕后，由学生概括诚信的含义。多媒体展示：
诚信即诚实守信，包括 内：内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是 外：外信于人，有信用、讲信誉、守信义
(三)展示问题3，并请学生代表发言解答问题。
回答完毕后，多媒体展示：
不讲诚信的危害：
1、交往中不兑现自己的承诺，就会失信于人，产生信任危机----践约守信(做法)
2、不讲诚信会让我们在社会上难以立足，害人害己-----诚信是个人得立足、事业得以成功的保证(重要性)
(四)展示问题4，并请学生代表发言解答问题。
回答完毕后，多媒体展示：
诚信的意义：不仅能得到别人的信任，也是自身道德的升华。
(五)展示问题5，并请学生代表发言解答问题。
回答完毕后，多媒体展示：
诚信的基本要求：对人守信，对事负责。
(六)展示问题6，并请学生代表发言解答问题。
回答完毕后，多媒体展示：
践约守信(善)是诚实做人的核心。
(七)展示问题7，并请学生代表发言解答问题。
回答完毕后，多媒体展示：
认真面对大事、小事，从小事做起，把做人和做事有机地统一起来
(八)课堂小结：全部回答完毕后，由学生总结概括回答本节课要解决的三个问题。学生一边回答，教师一边展示。
1、诚信的含义：内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是;外信于人，有信用、讲信誉、守信义。
2、为什么要讲诚信?
①诚信是中华民族的传统美德。
正面②诚信是为人处事的基本原则。
(重要性)③诚信能获得别人的信任，也是自身道德的升华
④诚信是个人得以立足、事业取得成功的保证
①会失信于人，产生信任危机
反 面
(危害)②不讲诚信会让我们在社会上难以立足，害人害己
3、怎样做一个讲诚信的人?
①对人守信，对事负责
②践约守信是诚实做人的核心。
③ 认真对待大事和小事，把做人和做事有机结合起来
五、课堂检测
一、单项选择题
1.下列关于“对人守信，对事负责”的理解中正确的是()
①“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，是个人得以立足、事业得以成功的保证②只要他人请求帮助，就要想尽办法实现③承诺是一件严肃的事，践约守信是诚实做人的核心④践约诚信是诚信的基本要求⑤大事要认真，面对小事无所谓
A.①③④B.①②③④C.①②③④⑤D.①②④⑤ 2.成语“一诺千金”的含义是()
①为人处事要讲究诚信②一个承诺等于一千两金子③一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺④金钱比承诺更重要
A.①②B.①③C.①④D.②③
3.有这样一则寓言故事：一天，鹿跑去向羊借10斤麦，并说狼可以为他担保。羊怀疑他是存心欺诈，便说：“狼常常抢夺他所要的东西，而你跑得比我快得多。到了偿还时，我怎么能找到你们呢?”这则寓言故事告诉
我们()
A.不要相信任何人，因此不能借东西给别人B.交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机C.对不值得相信的人行善不值得，要分清敌我D.羊是以小人之心度君子之腹，仅仅只是怀疑，而不借麦子给鹿，也是缺乏公德的表现4.“诚招开下客，誉从信中来，经商信为本，买卖礼在先”。这一谚语给我们的启示是()A.企业经营应注重企业的信誉和形象B.只要企业注重树立良好的信誉和形象，就能在竞争中取胜C.企业经营者应注意提高自己的业务素质
D.企业经营者应具备较高的思想政策素质
5.伽利略曾说过，与其夸大胡说，不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句：“我不知道”。这是因为()
①谎言可以欺人一时，但不能欺人一世②谎言一旦被识破，就难以立足③说谎既伤害别人，也伤害自己④说谎要受到法律的惩罚
A.①②③B.①②④ C.②③④D.①②③④
二、实践探究
1.2004年11月北京市教委颁布新修订的《中小学生守则》和《北京市小学生日常行为规范》，把诚实守信、考试不作弊等首次列入《规范》中，市教委有关负责人解释，增加“考试不作弊”、“诚实守信”等内容，主要是由于近年类似问题比较突出，学生的考试作弊现象频频曝光，造成这些现象的主要原因是从小缺乏诚信观念的培养教育。
(1)感受诚信：举2个关于诚信的典型事例。
(2)认识诚信：事例说明，在现实生活中要反对哪些不讲诚信行为。 (3)践行诚信：我们怎样才能做一个讲诚信的人?
结束：谢谢大家!
第二篇：诚信是金
教学目标：
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。 教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。 教学准备： 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学时数：3课时 教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论，续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论：(1)那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人? (2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么;不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1、课件出示第九页的案例。
2、讨论：
(1)仅仅是三次逃票的记录使他失去了(工作的机会)，这些公司为什么把诚信看的这么重要?
(2)在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢?
3、小结
是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的(出示孔子的话)——人无信不立。
五、作业
通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
第二课时
一、谈话引入
诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢?让我们在生活中调查，用事实来说话。
二、“假如没有诚信”交流会
1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。
2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害
3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。
三、分组讨论、思考
1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响?如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响?当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害?
2、欣赏小品：《失去诚信之后》
3、学生谈感受。
四、总结、升华
和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说(板书课题：诚信是金)，生齐读。
五、作业
收集古近中外有关诚信的经典故事。
第三课时
一、谈话引入
诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。
二、欣赏故事，讨论明理
1、课件出示曾子杀猪的故事。
2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?
3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：
(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他„„后来，他的妈妈在给他许诺时，他会„„
(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他„„
(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来„„
(4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会„„
4、小结过度
三、阅读瞭望台、畅所欲言
1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。
2、围绕以下几个问题进行辩论：
(1)假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理?
(2)假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持?(3)你认为这件事曝光，是不是小题大作?
3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。
四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别
1、课件出示两个事例(图片加配音)：
(1)身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。 (2)医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。
2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。
五、总结
人教版《品德与社会》教案--社会呼唤诚信
教学目标:
1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体(厂家——消费者、政府——市民、签订合同的甲方——乙方„„)对诚信的期待。
2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。
教学重难点：
1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。
2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必然要求。
3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。
教学准备：
1、学生访问、观察、查找社会生活中的承诺(信誉卡、保修卡、合同等)。
2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。
3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。
4、教师准备相关的课件。 课时安排：4课时。
第一课时
一、谈话引入新课
要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。板书课题：社会生活中的承诺。学生齐读。
二、社会生活的各种承诺形式
课件出示2006年“经洽会”签约场景图(是解说有关事宜)、政府向公民做出的承诺。
1、分组思考、讨论：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢?
2、汇报交流。
3、小结：双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。
三、在我们的生活中随处可见各种承诺，交流自己的调查情况
1、信誉卡小展示。①将收集的信誉卡、保修卡、房屋买卖合同、装修合同等展示出来，大家讲讲其中的故事。②说说商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼。
2、社会生活中，还有哪些承诺形式?思考：①签订了合同意味着什么?②谁来读读你的合同?想想合同对双方有什么约束?
③以小品的形式表演出人们得到承诺和没得到承诺的感觉。
3、政府、村镇、街道等有关部门向市民、村民作出承诺，说明了什么?当这些承诺得以兑现，人们会有怎样的感受?
社会生活中有许多的承诺，人们因为这些承诺得到兑现而对对方信任着，因没得到承诺而愤怒、失望。
四、总结：现代社会生活中离不开信用，社会呼唤诚信
五、作业：调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖他们。
板书设计： 社会生活中的承诺
合同 协议 措施 „„
第二课时
一、谈话引入
社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。板书课题，学生齐读。
二、汇报交流上节课调查本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的情况
1、分小组汇报：①它们为什么能成为重合同守信用单位?②顾客在这里买东西放心吗?生意怎么样呢?
2、从中你得到了什么启示?
小结：一个单位、企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。
三、品牌的由来
1、课件出示海尔砸冰箱事例。
小组讨论：厂长为什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市场，会出现什么后果?边讨论边思考：76台不合格冰箱的冰箱销毁会给厂家造成什么损失?如果将这批冰箱与合格冰箱一起卖掉，对厂家和消费者分别会带来什么后果?降价卖掉与砸毁不合格产品，会对以后工厂打造品牌产品，保证产品信誉等带来什么不同的影响?
全班汇报交流。
小结：由于海尔冰箱重质量、重信誉，所以才打造出海尔冰箱的品牌。
2、学生自读教材17页：温州鞋业的兴衰历程。
讨论：问什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要近二十年的时间?
汇报交流：假如自己听说某地生产假冒产品，愿意不愿意买该地的产品，当看到是这个地区的产品时，即使外观很好，会不会买，为什么?学生各抒己见，畅所欲言。
3、从海尔砸冰箱和温州鞋业的兴衰历程中，你得到了什么启示?
四、总结：一个单位、企业的生命力在于质量，在于信誉。在现代社会规则制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该时时事事以诚为本。
五、作业：调查本地区在诚信方面存在的问题。 板书设计：
诚信要靠行动来打造
品牌的由来
第三课时
一、谈话引入
汇报本地区在诚信方面存在的问题。要把自己的家乡建立成诚信城市，我们应该怎么做?回归诚信大行动开始了。
二、建立诚信城市的几项措施
1、要建立诚信城市，我们应该采取哪些措施? ①分小组讨论。 ②汇报交流。
2、总结出建立诚信城市的几项措施。
3、小品表演：假如我是市长„„
三、模拟活动：开办诚信商店
1、在全班竞聘一名商店经理，由经理招聘店员。
2、创办诚信商店的先决条件是什么?
①假如你是经理，你怎么保证聘用的员工讲诚信呢? ②怎样保证商店不进假货呢?
③假如商店卖的食品过期了，你们会怎么处理?
3、从这次活动中，你得到了什么启示?
四、作业：
1、开办诚信专栏：关注社会诚信问题，从我做起，从小事做起。我们来开办诚信万里行专栏。
2、收集诚信有关的故事和格言。 板书设计： 回归诚信大行动
诚信措施： „„
第四课时
一、谈话引入
我们中华民族历来以诚信为本，有很多关于诚信的故事、格言。我们开个故事会。
二、讲与诚信有关的故事。
1、学生演讲收集的诚信故事。
2、听了这些故事，你想到了什么?
三、写诚信格言
1、关于诚信的格言有许多，我们把这些格言写下来，看看是什么意思?
2、我们每个人都来写一条格言，把它作为自己的座右铭。
3、出示“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”，你怎样理解?
四、总结
待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。我们的一言一行都是在为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。 板书设计： 诚信故事会 诚信格言：
与朋友交，言而有信。
一言既出，驷马难追。 „„
第三篇：诚信是金
诚信是绽放在心灵深处的一朵花儿，诚信是开启心灵之窗的一把钥匙，诚信就是做人的根本。伟大的名人们对诚信这个话题持有自己的观点。老子说“轻诺必寡信”!所以我们一定要诚实守信，发扬中华传统美德。
我认为诚信就是一名无声的关系紧凑者，它使朋友之间更加和谐;它使亲人之间更加相互信任;它使人与人之间更加友好。
我班有个叫陈明的学生，他对书可以说是爱不释手，随身不离。一次，他去图书馆借了一本书，他对这本书爱不释手，可是刚没浏览几页，书角就被不小心撕破了，他焦急地像热锅上的蚂蚁——急得团团转。他眼珠子一转，就准备和老师老实交代一切。他和老师说了事情的来龙去脉。老师不但没有生气，反而抚摸着他的肩膀，语重心长地说：“孩子，你不用自责，你虽然把图书弄坏了，可是你没有欺瞒老师，老师为你感到欣慰，这足以证明你是个诚实的好孩子啊!”陈明回到班上，同学们都对他竖起了赞扬的大拇指。
诚信是金;诚信是石;诚信是银。诚信是一只无声的小精灵，它滋润人的心田;它浇灌人的心灵;它抚摸人的灵魂!它无声无息地发扬着中华传统美德。你愿意帮它一起发扬中华传统美德吗?你愿意做个人人夸赞的好孩子吗?你愿意和朋友和睦相处吗?诚信是绽放在心灵深处的一朵花儿，诚信是开启心灵之窗的一把钥匙，诚信就是做人的根本。伟大的名人们对诚信这个话题持有自己的观点。老子说“轻诺必寡信”!所以我们一定要诚实守信，发扬中华传统美德。
我认为诚信就是一名无声的关系紧凑者，它使朋友之间更加和谐;它使亲人之间更加相互信任;它使人与人之间更加友好。
第四篇：诚信是金
《诚信是金》教学课例
教学目标
1、结合具体事例和生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、从正反体验中，感受有无诚信给人们的生活和心理带来的不同影响。对不诚不信的行为表现出不满和愤
怒，对自己的失诚失信行为感到内疚和自责。
3、通过对具体事例的感受和认识，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，知道诚实守信是中华民族的传统
美德。
课前准备
学生搜集诚信格言和不诚不信的生活事例。
教学过程：
一、我的诚信观。
(一)学生交流搜集的诚信格言，并说说理解最深刻的格言?
教师可以适当选择以下内容，和学生共勉：
1、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
2、言不信者，行不果——墨子
3、民无信不立——孔子
4、诚信为人之本——鲁迅
5、精诚所至，金石为开——王充
6、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚
(二)听故事，明事理
1、教师讲故事，引出问题：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到达一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”和“荣誉”7只背囊。但船小负载重，这个年轻人必须丢弃一只背囊方可渡过难关。丢掉哪一只呢?
2、学生思考后，小组讨论：如果是你，你认为该丢掉哪一只呢?为什么?
3、统计全班同学的观点，并自然分成两组：“诚信最重要”和“诚信不重要”。结合故事，大胆想象展开辩论，
说明理由。
4、教师：生活中，人们常常在不经意中丢掉了诚信。当诚信被丢掉时，同时还会失去什么呢?让我们再从一个故事中来寻找答案吧。
(1)让学生讲课本27页的故事。
(2)讨论：3次逃票，他失去了什么?这些公司为什么把诚信看得这么重要?
(3)思考：从故事中，你懂得了什么?孔子曰：“人无信不立”。现在你是怎样理解这句话的?
(4)教师小结：诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信。中华民族具有诚实守信的传统美德，早在春秋时期，中国人就提出了“诚信”的思想。
二、“诚信”在生活中
教师：有关诚信的问题，生活中是无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢?让我们到生活中去调查用事实来说话吧。
1、生活案例大家说：
小组讨论：把生活中看到的或听到的不诚不信的案例进行交流，并思考：
(1)在生活中，为什么不少人总怀有猜疑或戒心?你有过类似的感受吗?
(2)联系生活实际想想，当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响?当人们之间失去最基本的信
任，那些诚实守信的人又会受到怎样的伤害?
(3)如果你生活在不诚不信的社会环境下，你会感到怎样?为什么?
2、我们的“3.15”
教师：每年的3月15日是消费者权益保护日。你对“3.15”是怎样认识的?
(教师可以引导学生联系2008年的全国劣质奶粉事件、假货流通现象等)
小结：消费者权益保护日，实际上就是在弘扬一种社会正气，表示与社会不诚不信之人或商家做斗争的一种表现如果社会中的每一个人，每一个经营者都能做到诚实守信，做到守法经营，那么“3.15”没有存在的必要了。
3、小结：在社会生活中，一旦失去诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，也使整个社会失去安全感，人与人之间失去最起码的信任，受伤害的是包括我们自己在内的所有人。因此我们要争当合格诚信之人，说诚信之话，做诚信之事。
三、学诚信，讲诚信
1、诚信讨论会：你会怎样做?
让学生讲讲曾子杀猪的故事，思考：曾子为了履行一句不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?你认为值得吗?
2、续编故事：
(1)孩子听妈妈说要杀猪给他吃，非常高兴。可是妈妈回来后没有杀猪，他……后来，妈妈再给他许诺，他会……
(2)孩子盼望给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行承诺，他会……
(3)妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，她无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执起来……
(4)妻子觉得丈夫说得有道理，她再给孩子许诺时会……
3、 学生自由阅读教材31页的故事，并围绕以下问题展开讨论：
(1)假如你是老师，遇到这样的事情会怎样处理?
(2)假如你是社会中的一员，你支持这位教师的做法，还是反对或不支持?
(3)你认为将这件事曝光，是不是小题大做?
(4)假如你是那些学生，你会怎样改正?
教师适当引导学生进一步思考，并理解：诚信要落实到生活中，要落实在行为上。
四、集体行动，发起倡议
教师：诚信是金。让我们集体行动起来，从自身做起，从小事做起，向身边的人发起倡议：“做诚信之人，做诚信之事，促进社会和谐!”
第五篇：诚信是金
八年级上册第十课《诚信是金》教学设计与反思
(一)教材内容分析
本课学习，有两个目：第一目“言而有信，一诺千金”。第二目“对人守信，对事负责” 第一目揭示了为人处世要讲究诚信的道理，第二目以“对人守信，对事负责”为中心展开，首先说明“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，接着提出了轻易承诺而不兑现是一种不良的品质，最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机统一起来。 (二)教学目标：
知识目标：把握诚信的基本含义，懂得真诚是人的美德。信用是交往的道德。懂得作出承诺就要兑现。知道诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。
能力目标：理解诚信的意义，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。
情感目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚信的人。在明确信用意义的基础上愿意做讲究信用的人。把诚信做为立身之本的人生追求。
(三)教学重难点
教学重点：
1、理解诚信的基本要求即“对人守信、对事负责”。
2、澄清在诚信做人方面的错误认识。
3、认识诚信的重要性。
教学难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。
(四)教学手段与技术
多媒体课件，发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，
(五)教学过程
一、引入新课：
同学们：我们一起听这样一段，这是在“道德的力量——全国道德模范评选表彰活动颁奖晚会”上给武秀君等11位全国“诚实守信道德模范”的颁奖词：“一诺千金。是你们，用宽广的心胸，标定了人间的公平;是你我们经历困苦，信守承诺，显示了中华文明代代传承的善良天性!对待他人;将心比心，对待自己，方正严明---向你们致敬!” 板书
二、课堂情境、活动设置： 品古今故事悟诚信
1、言而有信、一诺千金 活动一：读古人，明诚信
师生一起阅读教材引言部分：“曾参杀猪”的故事。(曾参，春秋末期鲁国有名思想家、儒学家，是孔子门生中七十二贤之一)。
思考：故事中的曾参有什么可贵的品质? 生1：诚信，不欺骗子女。 生2：讲信用，说到做到。 生3：家庭教育中注重言传身教。
总结：曾参在教育子女时讲信用，同时也教育妻子讲信用。这说明曾参是个讲诚信的人。
2、对人守信，对事负责 有人提出：诚信做人方面，“小节无害论”。你同意吗?说明理由或举例证明你的观点。
学生回答。老师总结。
师：正如大家所说，我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。生活是由点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小节，把
做事与做人有机地统一起来。
作业设计：
现在你已学完“诚信是金”这一框，你对诚信的基本知识学习得怎样?请自备一张提问纸，自测一下。 板书设计
1、含义
(一)诚信是金
2、意义(1)诚信的人，得到信任，升华道德，成就事业 (2)失信的人，害人害已，难以立足
3、基本要求：对人守信，对事负责(1)做老实人，办老实事。(2)慎重对待承诺。(3)对人诚信无大小，对事拘小节
教学反思
1. 本课的教学紧紧围绕“诚信是为人之本”展开，通过小组讨论合作探究讲故事等形式，将这一课念渗入到学生的思想中，利于学生体验和接受。
2、本课最大的亮的在于将课堂和生活紧紧联系在一起，活动“校园诚信从我做起”就是要求学生将诚信融入生活中，从身边的小事做起，“诚实做人，为人处世讲信用”，这也是我思想品德课一直遵循的原则。
3、本课每个教学环节的设计都体现了以学生自主学习为主理念，通过相互的讨论和合作，完成各个活动，注重学生兴趣的激发和能力的培养。
4、总之，本课教学设计较好地体现了新课程的理念，联系学生的生活实际，广泛挖掘课程资源，寓教于乐，全面整体地实现课程目标，学生在原有生活经验上得到提升。
通过这一节课的教学反思，我明白了，教学本身就是一门艺术。不论成功与否都要认真总结，只有这样才能不断提高业务水平，更好地教书育人，奉献社会。