英语教学经验交流

英语教学经验交流（共10篇）

篇1：英语教学经验交流

英 语 教 学 经 验 交 流

站在这里我感觉很惭愧，因为我平时没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。下面我把平时教学中特别注重的几点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。

作为一名英语教师一定有自己的学习及教学经验。中国人学习英语最不利的就是缺少语言环境。所以我们一定要想办法克服这一弊端。

怎样才能帮学生克服新授知识中的学习困难呢？在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中去，这样便于我随时以我们师生为素材编创恰当的小事例承载本堂课的教学重难点。

我还经常以校园家庭社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活实际，把问题生活化、形象化，并降低了难度，同时给学生提供广阔空间，让学生感觉到我们身边处处有英语，以此来培养学生学习英语的兴趣，一举两得，老师们不妨试试。

一． 兴趣

大家都知道兴趣是学习最好的老师。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。教师上课时要尽量讲求方法和艺术，使课堂气氛活跃生动。要想做到这一点就要抓住学生的心理。比如多把英语和汉语的相同点和不同点进行比较，以激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的学习兴趣。每个班都有一些喜欢打篮球的学生，这些学生大都比较活跃，学习习惯却不太好。所以我在课上经常讲一些与篮球有关的内容。教师通过创设情景使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

二． 坚持

英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。所以，我所带的两个班，每天都坚持在夕会前5分钟由语音条件较好的学生带读当天所学的新单词及课文。通过这个带读，巩固了学生对单词的掌握。另外，大多数学生在校期间做的还可以，一旦周末或是假期就放松对英语的学习，如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成绩起伏不定，不能做到持续稳定提高。老师一定要经常灌输这种英语学习的思想，使学生意识到这一点。

三． 积累

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程，没有量变就没有质变。老师要培养学生学会做读书笔记，在平时的英语学习中记下一些有用的，常用的，并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇、用法，语法及有关文化的东西会越积越多，相比成绩定能大有长进。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习、促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

盛方环2011.09

篇2：英语教学经验交流

甘中：潘敏

大家都知道兴趣是学习最好的老师。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。教师上课时要尽量讲求方法和艺术，使课堂气氛活跃生动。要想做到这一点就要抓住学生的心里。比如，多把英语和汉语的相同点和不同点进行比较，以激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的学习兴趣。He has a big mouth.有两个意思。一是嘴大，二是不能保守秘密。She is under the weather today.如果按字面意思无法理解。其英语意思是她今天不舒服。每个班都有一些喜欢打篮球的学生，这些学生大都比较活跃且学习习惯不好。所以我在上课时经常讲一些与篮球有关的内容。如：air ball, answer ball, three points,等。有些教师急于求成，留的作业过多，让学生在短时间内完成的内容过多，使学生慢慢失去对英语学习的兴趣。

英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。大多数学生在上学期间做的还可以，但在周六日及假期就放松对英语的学习。如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成绩起伏不定，不能达到持续稳定提高。教师一定要经常灌输这种英语学习的思想，使学生意识到这一点。

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。教师要培养学生学会做读书笔记。在平时的英语学习中记下一些有用的，常用的并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇，用法，语法及有关文化的东西越记越多，想必 1

成绩定能大有长进。

篇3：英语教学经验交流

许多老师授课时完全依赖于课件, 将课件作为授课的全部内容。课件授课可以节省老师的作图、描述时间, 从而加快了课堂的进度。但是课件授课确实存在一些负面影响。笔者曾经调查过学生对课件授课的看法。许多学生认为, 刚开始看到生动的动画会感到新颖, 会把注意力集中到大屏幕上。但如果老师在整个教学过程都使用多媒体, 课件里的内容过多, 就使每张图片一闪而过。学生的思路不能跟住老师, 进而会产生疲劳感、反感。从而使课件教学起到了事倍功半的反作用。

一堂课成功与否, 在于学生是否能进入到教师所创设的情景, 为实验等教学活动中出现的现象, 做出正确、合理的解释, 同时使学生学习到一定的理论知识。所以在课件内容的选取上, 首先应该选取与本节有关的, 能创设相关情境的, 与学生实际生活紧密相连的, 与当前社会热点问题相关的内容。使学生感到生物学知识是有用的知识, 是可以解决实际问题的知识, 从而使学生能从心里接受并且喜欢生物这门课程, 这也体现了新课改的S-T-S教学模式。例如, 在讲解《生命活动的承担者——蛋白质》时, 导言就选用了2004年安徽阜阳出现轰动全国的“大头婴儿”事件。进而为同学讲解质监部门在检验奶粉时只能检验奶粉中的含氮量, 而不法商家恰好利用了这个空子。为了降低成本, 向奶粉中加入含氮量达到百分之六十多的三氯氰胺, 代替含氮量百分之十六的蛋白质。虽然奶粉的含氮量达标了, 但是三氯氰胺是有毒的, 却发生了一百七十余例的“大头婴儿”, 十余例死亡的人间悲剧, 给那些家庭带来了沉重的负担, 给社会带来了很大负面的影响。这样一下就吸引了学生进入课堂情境, 就想知道什么是蛋白质, 加深了学生对本节课学习的兴趣。

探究教学一般是以解决问题的形式出现, 在有意义的探究性教学中, 教师首先就必须引导学生把学习的内容巧妙地转化为问题情境。经验表明, 教师设置的问题情境要具备目的性、适应性和新异性。那么课件与板书如果能协调搭配的话, 这样才能使学生不会感到疲惫。选择和使用教学媒体的目的, 是为了促进学生的学习, 实现一定的教学目标, 因而在选择媒体时要保证所选的媒体能有效地实施相适应的教学事件, 而一系列的教学事件有时是实现教学目标的前提条件, 这样看来所选的媒体要能有效实现相适应的教学事件和教学目标, 即要在教学目标、教学事件和教学媒体之间进行适当搭配。而且课件的张数不宜过多, 过多的话, 内容量太大, 不容易完成教学进度, 如果能完成也是教师的授课速度加快, 学生的思维不容易跟上, 反而使一堂课失败, 如果课件的张数合适, 与板书搭配合理, 则可时学生学着轻松, 听着不累。在教学过程中只有根据教学目标和教学特点以及学生的水平, 合理设计教学, 合理选择和利用多媒体, 使传统的教学手段与现代的教学手段有机地结合在一起, 碰撞出教学的艺术火花。例如在《DNA的结构》那节新授课时, 笔者的课件非常简单, 并且简单对沃森和克里克进行了介绍, 来引导学生进入情境, 其余的就是把DNA的结构模式以立体的形式展现在大屏幕上, 反复播放, 让学生自己总结DNA的结构特点, 虽然学生花了很多时间, 不像直接填鸭式地传授给他们那么节省时间, 但这样浪费的时间还是很值得, 这样加深了学生对DNA结构特点的记忆, 这些他们自己总结出来的知识可能终身难忘。

在课件流程方面一般采用顺序的手法, 要把过程分解为一系列有序列的步骤, 每一个步骤就应当是一个问题, 每一个问题都与前一个问题紧密相连, 按顺序摆列, 构成流程图的形式, 教师通过一个接一个的问题, 能使课堂思路清晰, 结构合理。也可以采用倒序、插叙等方法。例如在讲解《遗传信息的携带者—核酸》时, 笔者采用了倒序的手法, 先不介绍核酸, 而是先介绍两个有机结构即脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸, 并对他们的分子结构进行比较, 然后再将他们分别连接成链状, 两条脱氧核糖核苷酸盘旋形成双螺旋的结构就是DNA, 一条单链的核糖核苷酸链就可称作RNA。DNA和RNA统称为核酸, DNA是绝大多数生物的遗传物质, RNA是少数病毒的遗传物质, 这就合理地引出了核酸是细胞内携带遗传信息的物质, 在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用, 即本课标题——《核酸是遗传信息的携带者》。在每节课课件的制作顺序不是一成不变的, 要多备学生, 选择你学生能适应本节课的方法。

课件的制作和使用不是为了适应潮流, 为了好看和作秀给别人看, 而是为了促进学生的学习, 它是一种辅助教具, 课件的制作要简约而不简单。我们教师每天面对的是形形色色, 活力四射的学生, 他们的想法是很难抓住的, 但只要我们老师善于思考, 专于琢磨、多备学生, 肯定会为我们的国家培养出适应社会的优秀人才。

摘要：从哲学的角度说, “世界上除了运动着的物质之外, 什么也没有”, 而生命是物质运动的最高形式, 它的规律也是很难抓住的。我们教师每天面对着形形色色, 活力四射的学生, 他们的想法是很难抓住的, 但只要我们老师善于思考, 专于琢磨、多备学生, 肯定会为我们的国家培养出更多对社会有贡献的优秀人才。

关键词：课件,教学情境,课件流程

参考文献

[1]关文信.新课程理念与初中生物课堂教学实施[M].首都师范大学出版社, 2008.

篇4：语文教学经验交流

一、养成好的语文学习习惯：思想上重视，行动上坚持

1.思想上重视

思想是行动的先导。做任何事情，思想认识总是最重要的一步。

首先是要认识语文、重视语文。

《红楼梦》里有一幅对联，“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”我认为，学语文就是学做人，作文就是做人。做人做得对，那么他读别人的文章就容易懂，写出的文章也会有正确的观点，能够让人认可。

其次要让学生重视语文。

学生很容易就明白：学好语文，直接的好处是语文能加分，间接的能帮助学习好其他科目，读题、理解题意能力能提高，再间接，以后面试、工作、生活都有好处。

最后要让学生相信老师。

孔子《学记》里说：“亲其师，信其道。”这句话我觉得非常有道理。学生喜欢你这个老师，他就愿意听你的课，如果他没有考好，他会觉得对不起老师。特别是语文这样不太受重视的学科，老师更要努力关爱学生，用人格魅力来影响学生，让学生喜欢语文老师，喜欢语文课。

让学生喜欢老师、相信老师的方法应该有很多，我首先是用“坦诚相待”和“充满自信”的方法来影响学生。一般我给学生上第一堂课时，就是让学生了解自己。相信老师，有点像信佛，信则灵；如果不信，怎么都不会灵。

2.行动上坚持

（1）常规要求：

课前预习、预备铃之后必须读书；上课听课，认真思考、回答、记笔记；课后巩固，做同步练习，报纸，读背积累；每天练字几分钟。

①背书的重要性。

语文界的老前辈张志公先生早就指出：“背熟了才能吸收消化。”背诵是学习语文的根本。会背书就是记忆力好，记忆力好就是聪明。

②看课本，读课文的基本要求。

心中有大局，眼中有细节。大：指教材目录，文章题目；小：指字词积累，课文背诵、默写。要坚持检查督促。

③一般练习的基本要求。

独立认真做，可以翻工具书，翻课本，重点是研究答案，可以只写要点，不准照抄答案，偶尔检查提问。考试考做过的题目。

④作文训练。

写周记，自由写作和布置要求相结合。批改有详略，读、评、展示是重点。

（2）应对考试：

考前指导复习及应试方法；考后查看、分析学生试卷，评卷，教师反思，学生反思。

查看：纸质阅卷后，本班试卷我会反复翻看几遍。网上阅卷的情况我更会比较各种数据，分析得分、丢分情况。

评卷：在评讲试卷时一定会有表扬和批评。

反思：学生反思：要求学生把不该丢的分，通过努力应该能得的分，加到试卷总分上去，这就是下次语文考试的目标。教师反思：每次考试后要分析各种数据。

（3）积极组织学生参加各种活动：

如演讲、征文比赛，书信比赛，书法比赛，科技创新活动（调查报告类）。

二、高三语文复习

1.高一、高二穿插学习（提前复习部分专题）

文言文、默写：回归书本，每天检查。

病句、成语、诗歌鉴赏、大阅读、作文审题立意。

2.高三前期专题复习（围绕复习资料进行）

高三第一学期进行系统专题复习，第二学期学校要求4月10日之前完成第一轮复习。

3.高三后期综合复习（综合卷）

第二学期基本就进入了综合复习，综合卷。

4.考前半个月冲刺复习

除了综合卷，最能抓分的基础知识要反复练习，字音、字形、成语、病句，第四轮了。默写要保证不丢分。重点文言虚词、句式要重新背记，诗歌、大阅读里常考的艺术手法要求学生背记，各种题型的答题思路要求学生记牢。

三、语文尖子生的培养

我在教学中，好像对本来就是语文尖子的学生花工夫不是很多，不过，这类学生得表扬的机会多，展示的机会多，学习语文的方法对，信心也足；而总分不错，语文如果涨分就可能考名校的的学生，可能是我们工作的重点。

1.要有语文能够涨分的信心

鼓励学生，只要试卷没有交出去，就有可能让分数多一分。同样的一个学生，到今天为止，他的能力水平已经是固定的，但是，如果态度不一样，考出来的分数绝对不一样。

2.要有一分都不肯放过的态度

每位学生心里都应该有一份语文试卷：按题目顺序看，小阅读应该不减分，文言文阅读选择题不减分，翻译题可能减2-3分，诗歌鉴赏可能减2分，默写不减分，大阅读减4-5分，基础知识选择不减分，语言表达减2-3分，作文减10分。这样算下来可以得127-130分。

对学生提出这样的要求，经常强化他们的得分意识，他们自然就觉得很多分丢得不应该，听老师评卷也会更加认真地弄懂答题角度、思路、步骤，自己做题会对题目、答案更深入地研究，并不断地在练习、测试中去严格要求自己。我们有不少学生在遇到问题时会向老师寻求帮助，这就可以看出他们想在语文上拿分的态度。

篇5：英语教学经验交流材料

新民初级中学王颖

本学期我担任七年级一班的英语教学工作，以下我就我如何进行教学浅谈一下：

我认为积极创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空很有必要。我从以下几点着手：

⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学。在实际的英语课堂教学中，笔者认为听说练习是极为重要的。语言是一种工具，而不是应试教育的手段，必须让小学生们体会了解到学习英语的兴趣，正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，在这个英语学习的过程中，教师应该运用多种教学工具和手段，最大程度地激发学生学习英语的兴趣，使学生变被动学，为主动学、要求学、喜欢学，自觉积极地投入到英语的学习活动中去。

我认为教师可以采用多媒体、情景教学法、实物教具等方法活跃课堂气氛，鼓励学生课堂上大胆发言，最好是用英语发言，注重教师与学生的互动，调动学生的学习积极性。如果学生有任何疑难问题，教师要讲解、分析，要让学生学以致用。使课堂变得生动有趣，教师和学生都对英语的学习充满激情。同时让学生排练英语的短剧，在课堂上进行表演，一方面加强了对学生英语听说的练习，还能够加强学生自身的表达能力。

利用电脑多媒体，可以制成Power Pint课件，效果将会更好。可以在教学过程中适当播出英语动画，从而激发学生的学习兴趣，增强学生课堂的参与意识，重视学生的主体地位，让学生在课堂中活跃起来。

增加实物教学在课堂上出现的频率，不仅让学生从Power Pint课件上看到、听到，还要让学生嗅到、触摸到，接触到实物，就会丰富学生对英语的感性认识，增强教学效果，在实物的演示过程中，使学生的感性认识上升到理性认识，形成对英语单词深刻认识。

此外在教学过程中，教师要鼓励学生张开嘴说英语。学习好发音，是英语学习的第一步。教师在教学过程中应强调发音的正确性，反复强调正确的单词发音方法，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，必须反复的进行模仿练习，如果小学生在小学期间学习英语口形不对，语音不准确，就会给今后的学习带来很多困难，尤其在听力的练习中，会带来很多不便，当学生一旦养成英语发音的习惯，再要纠正就非常困难了。在教学过程中教师要让学生认真听自己的读音，看口形，并鼓励学生大胆开口说英语，敢于大声讲英语，不要怕说错了，即使说错了也不要进行批评和责备，要及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，让学生认真的进行多次的模仿，以免在英语发音的教学过程中给学生留下遗患。

篇6：英语教学经验交流材料

一、课堂收获

1、x老师的课堂——高瞻远瞩 目标导向

教研员x老师能够身先士卒，率先垂范，大胆地走在课型研讨的前列，真正的为一线教师做好了研讨

和研究的示范。

（1）注重分层教学，全员受益。

整节课中，贯穿了跳读、泛读、精读、展示等环节，所有的环节不仅做到了以学生为主体，同时关注到了学生的个体，让每个学生都乐于参与阅读，快乐阅读并在阅读中提升能力。

跳读——初读课文，抓住关键，关注潜能生。在跳读环节中要求学生能够找出文中的人物、职业、交通工具，这个环节是阅读文本的基础，班级的潜能生基本能完成，对于提升潜能生的学习信心有很大的激励作用。

泛读——再读课文，抓住重点，关注中等生。在泛读环节中，就文本中的两个主要人物Alice 和Ann不同时间段开展的活动进行摘录，让学生紧扣文本重点短语，对于中等生来说难易程度适当。

精读——深入阅读，紧扣文本，全员参与。在这个环节中，两人一组结合共同阅读文本，对短文进行反复钻研、细心领会，加深对文本的理解。

展示——语言输出，能力提升，关注优生。在口语展示环节，让学生通过复述课文，再次巩固文本，同时提升学生的语言表达能力和综合英语能力，对于班级的优生来说是个很好地提升。

（2）注重文本阅读，专注阅读素养提升。

阅读课的关键在于“读”，本节课中设置了个人读、两人读、小组读等多种形式的阅读来加强学生对文本的阅读和理解，除此之外，在本节课的Post-reading环节中设计了句型转换、文化渗透等知识，让我深切的意识到一节课不应该只是单纯的文本教学，而更应该是对学生阅读方法、阅读技巧、阅读有效性甚至是自主阅读能力的提升，不仅要注重是十点的灵活运用，更应注重拓展和延伸。如果学生在学习完文本后能根据本节课的阅读内容主题展开谈论和交流，那我们就真正达到了学以致用的目的。

（3）注重细节训练，提高综合能力。

注重对学生语音、语调的培养和训练是一项长期的任务，x老师有意识的去要求学生观看视频，模仿语音、语调，这就大大避免了学生看视频的无目的性，让学生能够更专注。课前的Free talk 如果在教学中也能坚持，也是对学生交际能力的提升，在整堂课前教师通过先复述课文，确保学生对文本有一个整体的感知，同时配上了简要的文字和图片，降低了教学难度，同时又激发了学生的阅读兴趣。

2、x老师的课堂——活泼生动 稳扎稳打

x老师的课堂更是关注到了学生的学情，她能抓住五年级学生的年龄特点，在课堂上开展丰富的对话活动和角色扮演，以此来激发学生参与的欲望，学生的参与积极性非常高涨，她从短语入手，在操练短语中扎实所学知识，为整片文本的阅读做好铺垫，同时整节课堂中关注到了学生的书写，学练结合，让学生边学边写，是一节非常扎实的常态课。但我感觉整堂课的容量较小，不能满足所有学生的知识汲取，建议能够加大课堂的容量，让不同层次的学生在课堂中都能有所提升。

二、对阅读课的思索

1、文本是基础，扎实是前提。

一切阅读的拓展和延伸都是在扎实掌握文本的基础上进行的，教师在教学中更应注重学生对文本的理解和掌握，细心体会每句话的含义，再到文本的阅读和深入理解。

2、要提升能力，拓展是关键。

注重阅读素养的提升远远比单纯教学文本重要，在教学时，一方面要关注到学生语音、语调、词汇的训练，同时更关键的是要培养学生自主阅读的能力，自主解决疑难问题的能力，在学生掌握了文本内容后，适当的设计拓展环节，加深对文本的巩固，更注重了对学生综合语言运用能力的训练和提升。

3、要关注个体，分层有必要。

不管是在Pre-reading环节，还是在 While-reading环节，每次阅读都要有层次，有目的，要设计不同层次的习题，关注不同层次学生的学情，只有这样才能真正做到关注个体，让每一个学生都能所有所获。同时设计的阅读习题要循序渐进，由易到难，由浅入深。

篇7：小学英语教学经验交流

和寨九年制学校 唐浩青

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好 很感谢学校领导给我这次机会让我能荣幸地在这与各位如此优秀的老师一起交流。与其说是经验交流，还不如说是我的这两年多来的在英语教学方面的一个总结我就把我的一些做法说出来同大家一起探讨一下望得到大家的指正。我觉得要学好英语，必须从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。

一、双管齐下，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。

1、建立和谐融洽的师生关系。

教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。平时，我以朋友的身份去对待每一个学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地接收老师的批评和教育。第二，要善于和学生进行情感交流。我利用课后的时间和学生多交流，谈谈他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的故事和笑话，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。

2、培养学生学习的自信心。

俗话说，“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在教学过程中，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，我也曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但都于事无补。在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。因为我知道，如

果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，如此一来，英语教学必将面临“剃头挑子一头热”的困境，教学效果可想而知。因此，当学生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，不给学生“泼冷水”，通过循循善诱，相机诱导，在学生的心田播下自信的种子，为学生学好英语奠定良好的心理基础。

二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视，毕业班更应重视。

1、培养认真书写的习惯。

对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。同时，言传身教，以身作则，从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语，熟读成诵。朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗读拖音、语调过平等问题。

3、培养学生记忆单词的习惯。

好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中，我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。俗话说，眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就会明显提升。

大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，只靠我们每堂课的40分钟远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语练习，所以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的一个关键，我利用每天一点半到两点这段时间，让学生来找我读英语、背英语，就是这样，日复一日，我始终从事着这简单而又繁复的工作，虽然累，但我在这个过程中体验着、快乐着。

三、加强练习与巩固

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。

四、课后辅导、分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

五、个别辅导，及时转化学困生

在平时的教育教学中，要坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

总之，本学期的数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向老师们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

篇8：英语教学经验交流

一、充分肯定五指山等地在加强农村教学点工作中的好做法、好经验

按照会议日程安排, 我们全体与会代表上午实地参观了五指山5 个教学点;下午, 我们看了五指山教学点学生的才艺展示, 看了五指山加强教学点工作的专题纪录片, 专门听取了五指山市教育局、教研中心、有关中心学校校长代表, 从不同层面、不同侧面所做的经验介绍, 集中体现了五指山市优先发展教育的实际行动和取得的成效。

从我们看到的五指山教学点师生们良好的精神风貌、校园文化的良好展示、办学条件的基本改善、整洁卫生的校园环境和基本开齐开足国家课程, 并利用信息化手段将优质教育资源与课堂教学进行整合的教学局面, 以及所展现出来的学生综合素质状况, 都让我们十分欣慰、倍受感动。这是“责任高于一切, 成绩源于付出”的最真实写照。而“责任高于一切, 成绩源于付出”这句话, 虽只写在我们水满乡中心学校牙排教学点的墙上, 却落实在五指山市领导和教育人的行动中。

会议专门安排了白沙黎族自治县政府分管教育的副县长和万宁市教育局、乐东黎族自治县教育局两位局长, 从不同角度与我们分享白沙、万宁、乐东加强教学点工作的做法、思考和建议。除了这几个市县之外, 我们还有一些市县也在加强教学点工作过程中积累了很好的做法:海口市龙华区通过在义务教育均衡发展中全方位加强教学点建设, 实现了农村教学点学生的回流, 特别令人欣喜;文昌市为教学点负责人给予了特别的岗位津贴, 同时对于没有专任教师的教学点, 从中心校、完小派出老师进行走教;琼海市通过引进优秀大学生到教学点任教, 加强教学点教师队伍建设;陵水黎族自治县坚持每学期从招生、班额、收费、教学用书、课程设置、学籍管理等诸方面, 加强对教学点的督查, 而且要求教学点老师每学期写一篇有价值的案例分析, 参与中心校的教研分析会;定安县全面开展教师岗位竞聘, 已经将60 多名完全小学和中心学校的老师调整到教学点工作;屯昌县通过增设特殊荣誉奖, 对长期扎根边远地区、民族地区教学点工作连续25 年以上的教师, 每人每年给予2000 元的特殊奖励;琼中黎族苗族自治县充分发挥村民委员会参与对教学点办学工作的督教督学;临高县对教学点实行作息时间、课程进度、教研活动、教师考核、教师绩效等诸方面的统一规范管理;东方市、昌江黎族自治县常年坚持中心校的县级以上骨干教师到教学点送教支教, 安排教学点老师到完全小学以上的学校跟岗学习……诸多的好经验、好做法, 都值得我们认真梳理总结、相互学习借鉴。

总体看来, 五指山等地在加强教学点工作中取得了令人欣喜的成绩, 主要得益于以下几个方面:一是得益于各地党委政府的高度重视;二是得益于各地教育行政部门具有正确的办学思想;三是得益于广大教学点老师们的无私奉献;四是得益于社会各界对于教育工作包括教学点工作的关心支持;五是得益于数字教育资源与教学的有效整合。

二、清醒认识我省农村教学点工作中存在的突出问题

全省农村教学点工作中存在的突出问题主要有以下6个方面———

1.对农村教学点工作的重视程度参差不齐, 总体有待加强。对教学点是否重视, 从五指山取得的效果, 从白沙吕副县长展示的现状图片对比, 可以略知一二。我们在筹备教学点工作经验交流现场会的时候, 请各个市县梳理总结教学点工作, 有一个市县工作总结提交了五行字, 介绍了有多少个教学点、多少名教师, 根本没有任何其他内容。有的市县在总结教学点突出问题的时候, 大部分都是描述教学点的一些小问题, 没有认真地梳理总结;也有的市县提交的教学点工作总结, 让我们一看就像是农村教育或者是义务教育的其他材料, 简单做一修改提交上来。特别是我们日常在深入基层检查工作的过程中, 可以感受到有些市县对教学点这项工作认识是不够统一的, 认识是不够到位的。我认为这个问题不解决, 要把教学点工作做好是不可能的。

2.农村教学点办学条件有待进一步改善。五指山的5 个教学点, 应该说基本的办学条件都能基本满足教育教学的需要。但是我们要看到, 全省有近1000 个教学点, 其他教学点到底怎么样, 大家比我更清楚。2015 年暑假期间, 我到了保亭, 看到2 个在危房中上课的教学点。经过省教育厅的推动, 县里紧急采取措施, 进行了拆除重建。除此之外, 各地按照我们印发的《海南省教学点办学十条基本标准》, 相当多的农村教学点办学条件还存在着不小差距。

3.农村教学点师资队伍整体素质亟待提高。我们有一些教学点, 老师配不齐是显而易见的。澄迈就有一个教学点, 3个年级配了2 名老师, 只能把语文、数学课开出来, 非常值得我们反思。同时, 也存在着农村教学点老师平均年龄比较大现象。比如, 琼海市教学点50 岁以上的老师占了87.6%。全省8 个市县实行特岗教师, 只有2 个市县将特岗教师安排在教学点工作。此外, 农村教学点老师整体的教育教学水平不高的状况, 也直接影响着农村教学点的办学水平和教育质量。

4.农村教学点课程开设不齐不足的问题大面积存在。很多教学点, 包括部分完小, 甚至中学, 都存在着“阴阳课表”的问题。我们在2014 年的秋季学期开始, 要求各个市县高中学校的课程表要报送省教育厅, 在省教育厅网站上进行公示。我们也提倡各个市县对本地的义务教育学校课程表在本地教育行政部门的门户网站上进行公示。只有在阳光下, 才能接受社会各方面的监督。有些学校课程表上确实有这些课, 但是实际开设的过程中却真没有开设。连国家课程都开不齐, 更不要说开齐地方课程、校本课程。在新课程改革背景下, 倡导建立和完善三级课程体系。如果学校的课程不改变, 学校就不会有根本改变, 孩子们的综合素质也不可能得到实质性的提高。

5.农村教学点资源配置不足和资源浪费的现象并存。按照教育部标准, 省里为每一个农村教学点配置了数字教育资源。我们非常欣喜地看到, 五指山市里一批学校, 包括我们看到的5 个教学点, 都真正把数字教育资源用起来了。但是我到很多地方, 数字教育资源的应用现状非常不容乐观。包括图书资料, 人均的册数可能达标, 但是适合儿童阅读的图书更新意识不足、开放不便捷等问题都普遍存在。像我们今天看到五指山教学点的教室后面的图书角, 就值得各地好好学习。当孩子能够非常便捷地与图书交朋友、与图书打交道时, 孩子们良好的阅读习惯才有可能慢慢养成。我说的这两个方面, 只是教学资源配置不足和应用不到位的一些具体表现。

6.农村教学点的核心问题就是教育质量亟待提高。海南基础教育工作存在的诸多问题中, 教育质量亟待提高的问题始终是我们最沉重的话题。在各地组织的小学毕业生学业水平监测和学校日常的期中期末考试中, 孩子们的学业成绩呈现优秀率低、及格率低、低分率高的“两低一高”现象。在我省参与国家义务教育质量监测的5 次检测中, 除体育与健康科目外, 我们参加测试的其他科目学业表现普遍低于全国均值。其中农村教学点的教育教学质量状况更是令人忧虑。

三、进一步加强农村教学点工作的若干建议

我主要从三个维度来谈谈这个问题:一是提高认识的问题, 解决怎么看待教学点的问题;二是采取措施, 要解决怎么办教学点的问题;三是要强化落实, 解决我们干得怎么样的问题。

1.提高认识, 正确看待教学点。大家必须从海南基础教育发展全局的高度, 进一步认识教学点工作的极端重要性。我这里提出7 个方面的问题, 请大家思考。

一是加强农村教学点工作是依法治教的基本要求。我们知道, 九年义务教育是面向人人的教育, 是法定的教育。但是在海南, 目前九年义务教育的完成率仍然不够高, 预计2015 年的结果是93.5%, 也就是说我们还有6.5%左右的学生根本没有完成九年义务教育。这与我们海南基础教育的根基不牢直接相关, 孩子基础不好, 学到中间就厌学了、辍学了。

二是加强农村教学点工作是海南基础教育强基固本的需要。经济学中有一个原理是木桶原理, 一个木桶盛水的多少, 不是取决于木桶最长的那块板, 恰恰是取决于这个桶最短的那一块板。我们只有把这个短板拉长了, 我们才能使木桶盛的水多起来。教学点工作, 是海南基础教育发展的短板。海南的基础教育, 要想打好翻身仗, 不把教学点这个短板补齐、补强, 我们要想基础教育强基固本, 那就是无源之水、无本之木。

三是加强农村教学点工作是落实中央和省委、省政府关于精准扶贫工作的要求。我们设想, 一个孩子通过接受九年义务教育, 再继续接受普通高中教育还是中等职业教育, 最终上大学还是直接就业, 都能改变一个家庭的贫困。一人就业, 全家脱贫。十八届五中全会提出要全面建成小康社会, 要全面消除贫困。教育在消除贫困, 改变贫困人口命运方面承担着特殊的使命, 责无旁贷。

四是加强农村教学点工作是我省基本实现教育现代化的要求。我们必须办好每一所学校。没有教学点的现代化, 就不可能有海南基础教育整体的现代化, 也就不可能有海南教育的现代化。

篇9：交流课改经验 深化教学改革

活动中，柳州九中、梧州市第二中学、贵港市江南中学的科学技术教育创新实践者团队依次与活动代表分享了各自学校通用技术课程实施与教学设计的典型案例，直观、生动地呈现了这门实践性课程的育人价值。随后，桂林市中山中学教师庞四平、梧州二中教师罗卓艳分别执教了一节现场课《怎样创制一个转得最久的回形针陀螺？》《Arduino入门的研究》，引发了代表们的热烈讨论。创新实验项目学校校长、师生以及创新实验专业支持力量代表还在专题发言中分享了各自的创新发展经验和成长故事。代表们在参观近20所创新实验学校学生学习成果展以及柳州九中科学技术教育创新实践基地时，对于各校学生自主研究、制作的各种实验作品纷纷拍手称赞，对柳州九中的实验室建设成果羡慕不已，交流氛围相当热烈。

活动期间，自治区教育厅基教处处长罗索对该学科课程实施取得的阶段性成果予以充分肯定。他认为，该学科在一些学校之所以能成为最吸引学生的课程，最核心的因素在于通过创新实施国家课程，落实了以学生发展为中心的理念，培养了学生的创新思维和科学素养，这样的课程实践，完全可以引领全区高中课改，成为推进高中课改的实施样本。各学科、各学校要认真总结课改经验，将其升华为理论成果向全区450多所高中辐射推广，使其惠及全区80多万在校高中生。他指出，新一轮课改调整正在征求意见，我区虽然是全国最后一个进入课改的省区，但是我们的观念不能落后，必须从为国家和民族未来培养人才的高度，推进课堂教学改革，培养一大批具有综合素质，未来能参与经济、文化、社会各类国际竞争的一流人才。高中课改的课程设置，是经过教育专家、管理专家、科学家一起研究制定的，具有科学性、合理性，我们必须坚定课改的信心，按照课改的要求，积极创设学校之间、教师之间交流、展示的平台，助推学科教师的专业成长，同时创造一切有利条件把课开好，开出质量，开出水平。他表示，将继续加大投入力度，支持学校课程建设及教师培训，进一步推进新课程的创新实施。

据悉，我区自2012年作为全国最后一个省份启动高中新课程改革以来，各地各高中学校按照自治区的统一部署，积极探索各学科课程和教学改革，取得了阶段性成果。为了总结经验，巩固成果，推广典型，促进高中课堂教学质量的提升，自治区高中课改15个学科（语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术及其创新实验、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动）专家指导组在自治区教育厅的统一领导下，自11月中旬至12月中旬，分学科在南宁、柳州、桂林三地分别举办了2014年普通高中课程改革课堂教学暨成果展示活动。为了开展好此次活动，各学科专家指导组在活动之前认真遴选优秀课例（包括高一、高二必修课和选修课、高考复习课），制订活动的详细方案，并组织各市县相关学科教研员、高中课改样本学校相关学科教师以及非样本学校相关学科骨干教师研讨和交流高中课改的先进经验，研究重、难点问题，为进一步推进全区高中课改明确了工作方向。

自治区高中课改办相关负责人表示，高中课改不是可改可不改，但是部分学校还没有“睡醒”。举办此次全区课改成果展示活动，既是对过去三年课改经验的总结，又是深化课改意识的良好契机，希望各地各高中学校能借此活动，借鉴先进经验，反思自身不足，进一步明确下一步课改工作的方向。

篇10：英语教学经验交流材料

几年来，在上级领导的关怀和支持下，通过新课改的探讨和实施，我在英语教学方面大胆改革，努力营造生动活泼的课堂氛围，构建独具特色的英语教学模式，大大提高了教学质量。以下是我的几点教学经验：

一、帮助学生克服畏惧心理，建立和谐的师生关系

新教材本着听、说领先的原则，重在培养学生初步运用英语的能力。这就决定了学生在学习过程中只有大胆的进行语言实践，才能真正掌握知识。而我们农村学校由于教学基础差，进入中学后的学生普遍感到英语学习吃力，慢慢地产生了厌倦畏惧的心理，从而丧失了学习英语的信心。为了摆脱这种状况，我从一开始就采用因势利导、分层施教的方法，不失时机地对学生进行评估，以表扬为主，鼓励为辅。平时，我深入学生中与他们一起学习，一起会谈，并全方位、多角度地变换方法来训练他们说的能力，给他们说的机会。我用真情去感化学生，使他们感受到遨游知识海洋的乐趣。同时，我也和学生建立了相互信任、友好合作的关系，他们都乐于为我所教的学科而努力学习。

二、增强课堂趣味性，激发学生学习英语的积极性

由于初中学生的年龄特点，对学习还从兴趣出发，课堂上的注意力超不过二十分钟。为此，我在讲课时，力求形式多变，给学生一种吸引力、新颖感。如在学Go for it Unit7 How much are these pants?这一课时，对于新句型“How much is it？”我是这样交给学生的：首先利用多媒体课件向学生展示一幅大叠人民币的图片，一下子聚集了学生们的注意力，这时，我说：Wow, so much money！接着轻击鼠标，画面上呈现出一张1元的人民币，我轻声问学生：How much is it?学生很自然的回答：It is 1 yuan.我再轻击鼠标，图片下面就显示出“How much is it? It is 1 yuan..接着课件继续呈现2元、10元、100元的人民币，我边呈现图片，边让学生用句型How much is it？ It is …yuan.来谈论图片。通过这种情景化、生活好的教学途径，既活化了教学内容，巧妙地抓住了孩子们的童心，又充分考虑到孩子们学习兴趣的高度，这样不仅发展了学生的思维，而且对“How much is it?”这个句型的掌握水到渠成。

三、开展分小组教学，充分发挥学生自身的能量

我将全班44个同学分成十一个小组，每四人一组，每组选一名英语成绩好、有一定组织能力的同学任组长。在学习每一单元时，我先让每一个学生自学，然后再引导学生分小组学习。在小组内互相帮助、共同讨论解决问题。对于个别难点，小组内解决不了的，可由组长负责记录，以便在小组间交流。小组间交流时，每组派一人主讲，其他成员可补充发言，这样难点、疑点由大家共同探索、讨论，最终达到共同掌握的目的。

我对每个学习小组的表现从答问、活动、作业、预习情况等方面进行评分，每节课按得分多少选出优秀组、达标组、和未达标组。以此唤起了学生的主体参与性，增强了学生的竞争和合作意识。