成都理工大学材料力学

成都理工大学材料力学（共9篇）

篇1：成都理工大学材料力学

高考派-高考志愿填报专家

【成都理工大学排名】成都理工大学特色专业-成都理工大学录取分数

线

成都理工大学始建于1956年，其前身是成都地质学院。1993年更名为成都理工学院，经教育部批准2001年组建成都理工大学。成都理工大学的主体原成都地质学院和成都理工学院，曾是原地质矿产部和国土资源部的重点高校。2000年学校管理体制转变为中央与地方共建、以四川省人民政府管理为主。现为四川省重点大学。校园面积2888亩，校舍建筑面积80余万平方米，教学科研仪器设备总值2.43亿元。成都理工大学是一所以能源、资源环境、基础工程、电子信息等学科为优势特色，以理工为主，多学科协调发展的教学研究型多科性大学。学校现有12个学院，1个体育教学部，同时设有研究生部、沉积地质研究院、继续教育学院等教学科研单位。学科专业以理工为主，涵盖经济学、管理学、文学、法学、哲学、农学、教育学9个学科门类，有68个本科专业、50个硕士学位授权点、16个工程硕士招生领域、20个博士学位授权点、2个一级学科博士授权点、2个博士后科研流动站，有3个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科，14个省部级重点学科、1个省级重点(培育)学科，1个国家实验教学示范中心、8个省级本科人才培养基地和6个省级实验教学示范中心。目前，在校学生总数2.5万余人，其中全日制普通本科生2万余人，硕士研究生3004人，博士研究生585人。在编教职工2100余人，其中博士生导师62人，教授204人，副教授442人，其中有3人成为国务院学科评议组成员，1人获“全国杰出专业技术人才”称号，1人获“四川省科技杰出贡献奖”，2人获“国家级有突出贡献的中青年专家”称号，2人获“国家杰出青年科学基金”资助，7人入选 “百千万人才工程”国家级人选，8人入选教育部“跨世纪人才培养计划”和“新世纪优秀人才支持计划”，1人获高校青年教师奖，4人获李四光地质科学奖，2人获黄汲清青年地质科学技术奖，1人获何梁何利科学与技术进步奖，3人获中国青年科技奖，88人享受国务院政府特殊津贴，30人获“四川省学术和技术带头人”称号，23人获“四川省有突出贡献的中青年专家”称号，10人获四川省青年科技奖。学校是我国重要的地球科学高层次人才培养与科学研究基地之一，有2个国家重点实验室(其中1个与西南石油大学共建)和9个省部级重点实验室。建校54年来，完成国家和省部级

科技项目近1000项，获得包括国家科技进步一等奖、国家自然科学二等奖、国家技术发明三等奖和四川省科技进步一等奖等在内的国家和省部级科技奖800项(次)，发表论著1.5万余篇(部)。学校是国家大学生文化素质教育基地，鼓励广大学生积极参加科技文化活动，近年来组队参加“挑战杯”、数学建模、电子设计、英语演讲等重要赛事，获得国际奖9项、国家级和省部级奖励500余项；获得全国大学生田径、羽毛球、攀岩、健美操锦标赛前八名20余项(次)，省市高校田径、篮排球、健美操等团体和个人前八名近40余项(次)；获得全国、省市级大学生艺术专业比赛含金奖在内的各类奖励50余项(次)。学校重视国际交流与合作，先后与20个国家和地区的50余所大学和科研机构建立了交流合作关系。接待了来自40多个国家和地区的2000余名外国专家及留学生来校讲学、留学，出访近500余人次，开展了300余项科研合作。学校还多次主办国际学术会议；主办学术期刊6种，其中核心期刊4种。有成都理工大学工程技术学院、成都理工大学广播影视学院等独立学院和多个联合办学点，与资源、能源、环境、建筑、军工和高技术等领域的国家大型企业或科研院所建立了长期的产学研合作关系。学校博物馆是一座在西部乃至全国享有较高知名度的以地学类为主的自然博物馆，馆藏标本6万余件，其中不乏国家以及世界级的精品和珍品，如“合川马门溪龙”化石、“重庆大竹鱼”化石、“隆昌铁陨石”等。博物馆已被教育部确定为全国高校首批建设的数字博物馆，并获得从中央到地方所有级别的青少年科普教育和爱国主义基地称号。学校图书馆馆藏印刷型书刊160余万册，中文电子全文图书约80万种，中外文电子全文期刊3万多种，并且集藏、借、阅、咨一体化和印刷性文献与数字化信息相统一。学校档案馆馆藏丰富、管理规范、分类科学，是四川高校少数获“科技事业单位档案馆国家一级”称号的档案馆之一。学校在长期的办学实践中逐渐形成了“艰苦奋斗、奋发图强”的传统作风、“不甘人后、敢为人先”的进取精神和“穷究于理、成就于工”的治学理念，以服务行业、服务桑梓为己任，为国家输送了10万多名各类毕业生，他们绝大部分已成为所在部门的技术或管理骨干，涌现出一批在国内外有一定知名度的学者和管理专家，为我国经济建设和社会发展做出了重要贡献。学校位于成都市成华区中央、沪蓉高速公路起点、多条重要交通干线交汇处，有着优越的地理位置。在学校党政的领导下，学校师生员工抓住我国建设创新型国家、西部

大开发和新一轮高等教育发展的历史性机遇，以豪迈的热情和高昂的斗志，为建设显著特色的高水平研究

教学型多科性大学而努力奋斗！

成都理工大学招生网站:

篇2：成都理工大学材料力学

成都七中学习汇报发言材料

By zcg365 发表于 2012-1-2 17:59:00 2 推荐成都七中学习汇报发言材料

章成刚2011、12 尊敬的学校领导同事们：

大家好！很高兴地站在这里向各位汇报我的学习收获。12月15日，陈校长、于主任我们一行六人，乘机前往西南重镇——成都，参加由教育部校长培训中心刘莉莉主任牵头的相关参观学习活动。作为语文组的代表，我时刻铭记尚老师的叮咛，深感责任重大，自始至终都诚惶诚恐。我再三告诫自己：要尽可能地调动眼、耳、口等多种感官，多看看，多听听，多问问，尽可能多的触摸领会所参观的学校的先进经验，尽可能多的带回他们先进的理念，生怕因为自己的慵懒而挂一漏万，弄出“盲人摸象”的闹剧。因此，在成都期间，我白天参观学习，晚间梳理反思；当天听课，次日早起阅读相关资料消化；课上听教师授课，看学生听课状态，尽可能多的记录在案，课下深入教室询问学生与相关教师交流探讨。回到学校，我也一直食不甘味、寝不安席，一直在于两所学校的语文教研组长电话交流，深入了解他们的细节做法。一回到家就上网登录他们的官方网站，汇集相关的资讯，诸如学校动态、学生及社会评价等。力争尽可能地还原“大象”和“豹”的本来面目。然而，因为才疏学浅，我带回的充其量是一堆散乱的碎“砖”。恳请大家批评指正。

下面我将就在外学习的见闻及回校后的跟踪了解、咱们实验初中和语文组实际以及我对此所做的反思，从六个方面与大家做一下汇报。我发言分四个板块：

一、它山之石，着重介绍成都七中育才学校、成都七中育才学校的做法，二、实中之“玉”，分析咱们实验初中的优势；

三、我的“砖”，讲一点个人肤浅的反思与不成熟看法；

四、咱们的“天”，我对咱们学校以及语文教研组的美好展望与祝愿。以期用成都之“石”磨咱实验初中的“玉”；以我的“砖”引出大家更多的“玉”，我们齐心协力妆点咱们新密市实验初中的“天”。接下来我进入正题。

一、“它山之石”之前身及历史：

七中育才学校前身是成都市第35中学。1997年，薄弱的35中学依托百年名校成都七中转制为公办民助的成都七中育才。2009年9月，学校全面退回公办。办学效益获得显著提升，各项成绩斐然，无论是学生的学科竞赛、艺体成绩、科创活动、中考都遥遥领先与全市各初中学校，将全市第一的金字品牌定格。2008年《人民教育》第五期以“让学校成为收获幸福的地方”为题对学校进行了办学特色纪实的专题报道。2009年，中央电视台《新闻调查》栏目对学校进行了深入报道。教师来源于三个部分：原35中教师；从周边学校走穴跳巢调进的教师；新近毕业的重点师范大学的毕业生。

成都七中初中学校始建于2008年，由成都七中领办，按照成都七中百年优良办学传统精心打造的并与成都七中高中教育直接对接的公办初级中学校；是按照高起点、高标准要求建设的现代化、有特色的高品质示范性学校。成都七中教师领衔，高新区各学科优秀教师为骨干和北京师范大学、华东师范大学等重点师范大学的优秀大学毕业生。

我之“砖”：

1、“校荣我荣，校衰我耻”，学校的良好声誉是学校生存之基，更是教师成长之基，没有哪一位教师会脱离学校这个家园而独自成长。

2、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。良好的师资条件是学校生存的关键性因素。

实中之“玉 ”：

1、学校也建校时间不长，正朝气蓬勃，还拥有较好的社会声誉。

2、师资力量相对雄厚，教师年富力强，年龄在30岁左右，教龄在十年上下，几乎都有在农村中学任教经历，教学经验丰富。其中不乏县市省各学科优秀教师。

一个教师一生教学生涯也只有三十年：前十年恋爱、结婚、生子，事情一波接一波，通常有点躁，静不下心；后十年腰酸腿痛积劳成疾，往往一身病，力不从心；只有中间十年是事业的“高原期”。我们大家正处在这一黄金期。

二、“它山之石”之教育教学理念：

七中育才学校—— “文化养校”、“让学校成为收获幸福的地方”、“ 全国一流的示范性学校”：“一个让师生、社会共同向往、热爱、眷念的学校”；学生“享受学习，选择发展，快乐成长”，教师“勤奋工作、享受成功、精彩生活”。

成都七中初中学校：“启迪有方 治学严谨 爱生育人”、“创造最适宜学生的教育”、“学生成才 教师成功 学校领先”、“着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生的主体作用”

我的“砖”：

1、先进的教育理念就是学校发展的指南针与方向盘；

2、学校的成功与否就是看师生是否都有所成长有所发

3、“教学相长”，教师在帮助学生成长成才之时，自己也“精进”提高。

实中之“玉”：

1、学校教育理念新颖，创办之日起，就确定了“以人为本，和谐发展”的办学理念，近年来学校又致力于“幸福实中人，和谐新团队”的校园文化构建。

2、领导非常重视教师专业化成长和师资水平的提升，尤其近年来陈校长、张书记一直坚持“走出去，请进来”战略，“东引西进、北上南下”，持续不断地邀请专家进校指导，率领教师赴上海、成都、周口、嘉兴等先进地区取经学习，一直在努力为教师成长搭建平台。

三、“它山之石”之学术教研：

（一）、七中育才学校：

1、立足于高端，着眼于教师发展，打造学术殿堂：积极参加四川省、西南乃至全国的学术教研交流活动，围绕“自主开发、全员参与、自主发展”之路，努力打造学术型教师。

2、持续而扎实的聚焦课堂，稳步推进教改实践，坚持走“教研强校”之路：2005年——课堂如何渗透德育；2006年——同课异构实践研究；2007年——课堂课型研究（七年级：新授课，八年级：习题课，九年级：复习课）；2008年——如何开展课堂有效评价（微格教学、200人评课）；2009年——有效课堂的研究与实践；2010年——“生本课堂”研究 ；2011年——发现教学与学科课堂教学诊断研究。

教科研后的课堂之变：课堂明确了“立足有效课堂教学，彰显课堂生命活力”的价值追求，确定了“为了促进学生更好地学”的课改目标和“优情感体验、大思维空间、高学业成绩”的具体要求，提出了“以学为基点”的课堂教学范型，确立了教师有效的教与学生有效的学相结合的课堂教学有效性研究改革之路；进一步导向于“活跃、合作、和谐”的特色追求，由此来最大程度地解放学生，发展学生的思维与智慧，涵养起学生对课堂与学科学习的向往眷念与热爱之情，促进学生的学业成长、精神成长与人格品质的提升。

3、近三年来的做法：加大专家引领、专题研讨、外出学习、实践探索的力度，结合学校发展实际，确定了四项基本策略：

A、基于教师原有经验的提升和优化；

B、基于“四制宜”（因校制宜、因学科制宜、因教师和学生的特点制宜、因教学内容的特点制宜）的原则审慎推进； C、基于在常态课中强化新因素的渗入与积累；

D、基于边实践、边思考、边调整、边完善的思路，在渐进中酝酿飞跃。同时，明确了四大关注重点： “四基”（基本知识、基本技能、基本能力、基本态度）并重的课堂教学价值追求； 基于学生活动的学科教学设计与反思；“学会学习”的学习方式转变引导；资源整合和信息技术平台上的教学策略方法创新。

（二）七中初中学校：

1、扎实开展教研，持久关注课堂，以课堂变革引领师生的创造性成长。自建校之日起，便坚持教研先行，先后以“重视课堂教学环节，提高课堂教学效益”、“重视课堂教学行为，创造适宜学生的课堂”、“探索课堂创生策略，有效激发学生发展”以及“创生型课堂构建与教师课堂素养的提升”为主题，连续举办四届教学研讨会，有效的推动课堂教学变革。

2、务实推进“创生课堂”，倡导“让学生创造性地学，让教师创造性地教，让师生在教与学的创造中产生持续不断的收获。”

“创生课堂”关键词：师生“共同创造”、师生“多维互动”（学生与文本互动、与同伴互动、与教师互动、与媒体互动、于网络互动）、师生“多重对话”、师生“智慧生成”；简而言之，“创生课堂”就是关注“创造”、“互动”、“对话”、“生成”的课堂。“以学定教，少教多学，让学生在快乐中成长”

具体操作：

A、认真研究“学习设计”，夯实课堂变革的起点，重新审视讨论学什么与怎么学的问题，确立“目标系统”、“活动系统”和“调节系统”等学习设计的主体内容。

B、认真研制“学习卡”，做优课堂变革的新载体，从教师的教学设计转向学生的学习设计（学习卡由学习目标、重难点、学习活动三部分组成，其中学习活动是重点，又分为学习助跑、读书热身、探究之旅、暂停之思和无限风光五部分组成，提前一天分发给学生指导预习，课前教师查看再针对性讲授）

C、创造性的实施“助学案”（把学习卡中目标与步骤细化，添上设计意图和师生活动）

D、积极推进课堂观察，改进评课方式，以学生的“学”反观教师的“教”，从学生在课堂学习状况与效果对教师的教学提出建议，体现课堂教学的主体性。

我的“砖”：

1、教研只有聚焦课堂，生本视角的回归才能为提高教学水平的提供持久的原动力。

2、学校的活力很大一部分来源于宽松、开放而又和谐的学术氛围，在交流中碰撞，在交流中成长。

3、教师只有真正自觉积极的投入教研，用心触摸教学本源，不断注入活水，才能为成长发展成为可能

实中的“玉”：

1、因为教师大都来自不同学校，都有原有学校文化背景，为学科知识的交融争锋提供了得天独厚的条件。

2、我们不乏有学术涵养深厚，在感性教学的同时还在理性思考的反思型教师

3、洋思、永威的“先学后教，当堂训练”、杜郎口与兖州一中的“高效课堂”、郑州的“道德课堂”为我们开启一扇扇窗。

4、学校坚持“导学案”和“教学案”并举，在“自学前置”和备课方式与着眼点转变上迈出坚实的一步。

四、“它山之石”之学科组建设及学科构建

（一）、七中育才：发挥学科组整体优势，学校三级备课组资源共享，备课组内部统筹安排科学分工，打造“敬业合作、德高艺精”的教师文化；坚持课堂教学的总结与改革思考如，进行语文学科梯度教学、“悦读课堂，跃动生命”的阅读研究，课型研究进一步深入，学生热爱学习、学会学习的追求得到更好地体现。

（二）、七中初中学校：

1、工作与学习无缝衔接，让学习成为改善工作提升生活质量的手段

2、在教研组和备课组内积极营造“团结、融洽、互帮互助、平等”的教研氛围，开展团队式学习，坚持“大家好才是真的好”的价值指向，以备课组为单位，共同思考某一主题，主张“问题策略交流可以争论、争鸣、争锋甚至争吵”；

3、培养创生型思维习惯，课堂追求“圆满”和“一课一得”，老师深入研究教材，坚守“深度语文”的价值取向。一周两次集体备课，力求助学案尽善尽美，每次初案都变动百分之六十以上。

4、创新校本教研方式，新教师上汇报课、骨干教师上示范课、中青年教师上转转课

5、加强不同级段备课组的沟通交流，上一届资料不加保留的传递给下一届

我的“砖”：

1、教育教学绝不是一个人的战斗，团结协作才能彰显力量

2、细节决定成败，现在教育不再是“有”与“无”的较量，而是“虚”与“实”、“粗”与“细”的交锋。

3、老师的工作与学习生活无缝衔接，切实促进学科组与备课组的融合，“在交流中融合，在活动中学习，在研究中成长”，培育、扩大团体优势，是提升教学水平的路径之一

4、“和谐精进”的教师文化建设为教学水平持续提高涵育了后劲

实中的“玉”：

1、我们也有较完备的学科组、备课组，并在起着不可替代的作用

2、有很多做法我们也在做，而且有很大的提升空间

五、“它山之石”之课堂原生态

七中育才：班级：八七班

授课老师：韩琼

内容：

《寻找妈妈的寻人启事》（2010河南省中考试题）

时间：08：50—09：30 课型：阅读指导

课堂流程：

8：50上课

课前热身

生齐背《石壕吏》古文后，师订正《学习卡》（《桃花源记》）

1、翻译、①南阳刘子骥，高尚士也②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 2，强调重点字词释义（易错的：是，惟、之等）

08：57发《寻找妈妈的寻人启事》材料两分钟自读，指导：抓题目中心词：写什么？什么启事？谁寻？主要事件是啥？（教师一连串追问）生答“我们写妈妈的启事，写不出来”。（追问：哪些词语表现写不出？勾画词语，一分钟交流，师巡视，后交流展示：ABCDE；师再追问：为什么写不出？生答：“不了解→不关注；师追问：发生在什么地方？→“作文课上”→追问：“怎么样？”→“失败”，师提炼方法：概括要找准六要素；师给一分钟做第一题，并巡视矫正，再明确:通过什么方法概括：A、确定文体B、从题目入手（追问：题目为我们提供哪些信息？→这个题目起什么作用？

09：11追问：为什么写？再读：文中有无语句提示？找出齐读，追问启发：“用自己的话该怎样说”→“关爱，关注→再读思考：有无其它用意？→集中在“要到何时”含义推敲：批评、呼吁

09：15“浏览习题看哪个题与这种情感相关？”→“最后一题”→“该怎么说？自己试试谢谢”师巡视

09：20“怎么写”生依次答“写作手法、顺序、人称、描写手法、修辞、细节等”过渡到细节词语赏析“干干净净”、“从来没有”，师引导：“实际写

，侧面表现

衬托

”“请把词语放入原因、描写对象、表达对象”→“组织语言与我是否一样”学生做，师巡视，并问“哪几个要点”→“侧面反映母亲对孩子的精心照料，反衬孩子们对母亲的忽视。两个要点”

09：25齐读“从来也没有”所在句子，体会作用，师指导提示：“对比”“抓关键词：习以为常、与……对比，关注不够”→“组织语言，尽量简洁”两分钟生做师巡视，边读生答案边问“要点齐全吗？表意清楚吗？”后点击出参考答案

09：28分 第三小题

结构作用

师引导生总结“开头总领……引启……；结尾照应……；中间承上启下”结合本题回答：“承上什么内容？启下什么内容？”（09：30下课铃响）是进一步引导要点“什么作用？承上……？启下……？”师巡视答案后总结“写文章需要注意起、承、转、合的问题……”再点击答案。

综合评价：突破难点，凸显重点，紧抓考点，紧扣要点，应试教育扎实

脑中有课标，心中有目标，眼中有学生，素质教育到位

课后我评课：

1、注重学法指导，着手一节课，着眼于学生三年（指面向中考），立足于三年，将获益一生；

2、拓展语文学科深度、宽度、高度，学科教学中体现“卓尔不群，大器天下”的校训；

3、总体感觉，一个“神”字：校（水井坊旁边）有神韵，师有神采(激情满怀),生有神气（学生听课关注，主动参与）七中初中学校：班级：七三班

授课老师：巫增金

内容：

《风筝》

时间：2011、12、17日10：00—10：50 课型：新授课

实录：

10：00

开门见山由扉页鲁迅画像说说自己对作者初识时的感受（三位生展示）

10：02 点击课件

说一说：请概括文章围绕风筝写了件什么事？

半分钟思考

（两位展示，师板书：“我————→风筝————→小兄弟）

（毁、破）

（爱）

悔

忘

10：04 点击课件

想一想

在整体把握文章内容之后，我们还需进一步地走进文本，走近作者。思考一下，还有哪些问题困扰着你呢？

“想一想：作者只是想告诉这种感受吗？把思考写在学习卡上”

10：07

六生 展示后“这么多问题，不可能一一解决，但可以梳理”集中于最后一句，齐读最后 段

10：11 板书“悲哀”后，“文中有哪些地方体现这种悲哀？”生展示“肃杀”、“冷气”、“寂寞”等，师“其实，这就是‘景悲’，王国维‘一切景语皆情语’”

10：16 “是什么事让我改变的？”一生找出，全体齐读，师再点拨“我究竟是怎样进行虐杀的，请说一说，品一品”一生答后，一生评价，其他学生画动词“抓“、“掷”、“踏”，“请同学们发挥想象对这些动词品一品”一生再读品，一生再评，师品；两生交锋——语气渐轻与渐重之争，师评价总结后，“加上神情怎样读？”安慰弱者（主张语气渐轻者）“如何表现我的悔的？“不幸”、“堕着、堕着”“怎样读？”

10：33 有何补救办法？“急切”“怎样读”一生读，另一生评价，全班齐读体会

10：38 “ 文中哪些词语表现小弟弟的悲哀”“玩意——东西”

“施虐者自责而受虐者忘却，哪些词语体现？“‘弟弟惊异’是不是让人悲哀？”→“他为什么说谎呢？”引出“忘与不忘”之争，引导达成共识：“忘与不忘都是悲哀”

10：45

师出示师作的小诗《忘与不忘》

你忘/或者不忘

虐杀就在那里/挥之不去

你说谎/或者不说谎

麻木就在那里/经久未醒

你宽恕/或者不宽恕

悲哀就在那里/触目惊心

痛苦，木然

沉默，深思……

“被虐杀者的情况是个别还是普遍存在呢？”齐读最后一句话，点击出示 “郁达夫《怀鲁迅》”和“民族魂”

10：49 再识鲁迅

“鲁迅的骨头是最硬的——毛泽东”推荐阅读《阿Q正传》、《祝福》、《狂人日记》、《朝花夕拾》

综合评价：紧扣作者“沉重心情 ”这条主线，抓住重点词句，引导学生深入阅读文本，关注学生的情感体验，通过师生对话的形式，引发学生与作者对话。一节课下来，学生展示观点与体验达40余次。

我的评课：

1、过程精彩，引导得当——活而不乱，缓而不松，该等待等待，该叫停叫停，该追问追问，课堂气氛轻松而适度紧张，读书声、欢笑声与鼓掌声完美结合；关注学生阅读体验，关爱弱者，体现人文关怀。

2、切入点选择巧妙，文本内涵挖掘到位——知识拓展到位，达到宽度、深度与高度的统一，体现出“深度语文”的价值追求。

专家组意见：巫增金老师这堂课给呈现了一堂原生态的真实创生的课堂。他以“撒大网发现困惑-----锁目标聚焦问题----思主题解决问题”的方式呈现了课堂的精彩，让在场教育同仁看到了学生积极的参与状态，感受到师生共创生的富有生命力的课堂。

我的“砖”：

1、教学有法，教无定法，贵在得法，适宜学生才是最好的教法

2、语文教学就要回归学科本源，挖掘文本内涵，拓展学科外延，充分调动牵引学生的情感体验

3、老师的只有课前的“厚积”与备课的“深入”才能实现课上的“薄发”与“浅出”

4、“你的课堂你做主，我的课程我调控”，老师的“主导作用”与“平等中的首席”要得以巧妙彰显（杜郎口现今因教师课堂点拨不足广受非议）

5、摸索创新课型（新授、作文指导讲评，复习、古文赏析…），加强课标目标达成的分解与学法指导，是提高学科成绩的推手

实中的“玉”

1、我们学校语文学科不缺少名师、良师云集，课堂精彩纷呈：或儒雅、或沉稳、或激昂、或柔美……

2、学校“自主管理”与“自主学习”的实践与探索，为“生本课堂”的构建提供了难得的契机

六、“它山之石”之其他

无论七中育才还是七中初中学校，教师从上到下都激情满怀，谈及学校都无比认同自豪。特别是成都七中初中学校，上至李笑非书记（化学专业，妙语连珠），下至授课的巫增金老师及每一位老师，都能让人感受他们激情在飞扬。

我的“砖”：

1、人有两种生活状态：要么燃烧，要么糜烂，只有燃烧的人生才是闪光的人生

2、志存高远，努力在前沿行走

咱们的“天”：

在成都学习的三天里，我一直在叩问“名校是怎样打造的”、“名师是怎样炼成的”，如同一只蜗牛在用心灵的触角在丈量名校和名师的高度。进而让我明白：一流的业绩离不了个人的努力更离不了团队的力量、坚持的力量与细节的力量。只有一流的态度才能创造出空前的高度。尽管咱们的师资没有他们雄厚，学生也没有他们的优秀，但只要咱们时刻怀揣梦想，充分发挥咱们的团体优势，对学生付出深情，对工作付出激情，咱们语文组定会打造出一片天；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要我们心向“上”——激情工作快乐生活，眼向“下”——关注学生授之以渔，始终怀着对教育的赤诚与执着，并矢志不渝的“求索”，咱们实验初中的“天”空将会更加亮丽而高远。

篇3：成都理工大学材料力学

“成都粘土”是分布于岷江二、三级阶地上的沉积物，在成都市东郊和新都县以南，洛带、龙泉驿一线以西呈地毯式分布。其厚度受地质地貌影响变化较大，一般厚度在2～7 m之间，在龙潭寺至成都理工大学一带，其最厚可达20 m左右;在垂直面上无明显的层理构造，但在垂直方向上的成分、结构、构造、特别是颜色呈现显著变化，自上而下大致分为四层:耕作层、褐色粘土层、黄色粘土层与红色粘土层。成都粘土直接覆盖在白垩系砂岩、泥岩之上，外观特征表现为裂隙发育且缺乏规律性，裂隙中夹灰白色粘土，并含铁锰质和钙质结核[1,2,3,4,5]。

对于含砾成都粘土，砾石含量的不同是影响其强度特性的重要因素，一方面当砾石粒含量较少时，混合土处于粘粒包裹粗粒，属于密实-悬浮状态;另一方面砾石含量较高时，粘粒填充粗粒料间的孔隙，属于骨架-空隙状态;介于两者之间的属于骨架-密实状态。通常认为，粒状体的抗剪强度主要受颗粒间的粘聚力、摩擦力、三相组成及剪胀、颗粒重新排列和颗粒破碎等因素的影响。而决定粗粒土抗剪强度的因素较多，但其中最主要的因素是粗粒含量和细粒性质。无论是砂砾石、砾石土还是风化石渣料，它们的抗剪强度都是由三部分组成的，即细粒本身的强度、粗粒间的强度和粗、细粒间的强度。对于上述三种不同的状态，研究静荷载作用下砾石含量对混合土力学特性及强度的影响意义重大[4,5,6,7,8,9]。

当前，对于成都粘土一般物理力学性质的试验研究已积累了较丰富的资料。彭社琴等[10]对成都粘土动强度指标的研究，朱玉平等[11]对成都粘土场地的地震反应分析，罗强等[12]对成都粘土土石灰土的试验研究。从现有文献资料看，对于含砾成都粘土力学特性方面的研究相对较少。

为了探讨含砾成都粘土的力学特性，本文进行了21组不同砾石含量的混合土的固结排水与固结不排水三轴剪切试验，并分析了砾石含量对成都粘土的力学特性的影响。

1 试验条件与试验内容

试验用土为成都市龙泉山脉附近所取土样。整体呈团块状，颜色呈灰黄色、棕色，普遍含钙质结核，钙质结核直径一般3～6 cm。将土样破碎后按规程[13]进行了一系列土工试验。试验用成都粘土基本物理性质指标见表1所示，颗粒分析试验结果见表2所示。试验用砾石为硬质石灰岩，密度为2.76 g/cm3，孔隙比为0.012。

试验用砾石为粒径范围5～20 mm，成都粘土破碎至0.45 mm以下。试验采用0%、20%、40%(砾石重量/总重量)三个不同配比(后文分别简称为0%试样、20%试样、40%试样)。掺砾石的土样加水经搅拌后密封20 h，达到水分均匀分布于土样内。试验采用的控制干密度和含水率法，如表3所示。

试验采用应变控制式三轴仪。试样采用分层击实的方法制样，并采用真空饱和法进行饱和，试样尺寸为Φ×H=101×200mm。对0%试样、20%试样及40%试样分别进行固结排水试验(CD)与固结不排水试验(CU)，试验采用的围压σc分别为50 k Pa、100 k Pa、200 k Pa、400 k Pa。固结时间为14 h，固结排水试验(CD)的剪切速率为0.073 mm/min，固结不排水试验(CU)的剪切速率是0.166 mm/min。所有试样均剪切到16%的轴应变以上。试验方案汇总见表4。

2 试验结果及分析

2.1 试验结果

不同砾石含量试样在固结排水条件下的偏应力-轴应变关系曲线与体变-轴应变关系曲线见图1(a)(b)、图2(a)(b)和图3(a)(b);固结不排水条件下的偏应力-轴应变关系曲线与孔隙水压力-轴应变关系曲线见图1(c)(d)、图2(c)(d)、图3(c)(d)。

从图1(a)、图2(a)、图3(a)中可看出，不同砾石含量试样固结排水试验条件下表现应变硬化的特性，随着围压的增大，偏应力显著增加;从图1(b)、图2(b)、图3(b)中可看出，不同砾石含量试样固结排水试验条件下均为体缩，无剪胀发生，随着砾石含量的增加，体变逐渐减小。在图1(c)、图2(c)、图3(c)中看出，固结不排水试验条件下，20%试样与40%试样在低围压时表现出轻微的应变软化或塑性流动特性，高围压均表现应变硬化特性，0%试样表现出应变硬化特性;在图1(d)、图2(d)、图3(d)中看出，随着围压的增加，孔隙水压力迅速发展，在轴应变达到4%以后逐渐变缓，整个试验过程中孔隙水压力未出现降低趋势。

2.2 不同砾石含量对力学特性的影响

为了分析相同围压下，不同砾石含量对力学特性的影响，将所有试验主应力差最大值及对应的轴应变统计于表5(应变硬化的取轴应变15%对应值，应变软化的取峰值)。将轴应变2%对应的主应力差和割线模量列于表6。

从表5中看出，相同围压固结排水试验，低围压时主应力差最大值随砾石含量的增加增大;高围压时20%砾石含量的试样主应力差最小，40%砾石含量的主应力差最大，较之增大明显。相同围压固结不排水试验，随着砾石含量的增加，主应力差依次增大，但0%试样主应力差与20%试样主应力差相差不大。当细粒土中粗粒土含量在30%以下时，这时粗颗粒完全被细粒土包围，形成不了骨架，粗粒含量对细粒土无太大影响，主要表现为细粒土的特性。相同围压作用下，从表6列出了轴应变2%时的割线模量。可以看出，除200kPa围压之外，掺加砾石试样的割线刚度有所提高，0%试样与20%试样割线刚度较接近，40%试样割线刚度明显增大。在固结不排水试验，随着砾石含量的增加，孔隙水压力上升的速率明显提高。0%试样与20%试样试验结束时的孔隙水压力相差不大，40%试样试验结束时的孔隙水压力显著提高。

3 结论

基于不同砾石含量成都粘土的三轴剪切试验，对比分析了不同砾石含量混合土的力学特性与强度特点，得到如下结论。

(1)围压在50 k Pa和100 k Pa时，试样的主应力差随砾石含量的增加而提高;CD试验中，围压在200 k Pa和400 k Pa时，20%试样主应力差最低，0%试样次之，40%试样最大。CU试验中，围压在200 k Pa时，20%试样主应力差最低，且与0%试样相当接近。

(2)比较轴应变2%时得到的初始段割线模量，可见随着砾石含量的增加，试样割线刚度有所提高，且0%试样与20%试样刚度较接近。

(3)CD试验中，试验未出现体胀现象，至试验结束一直体缩，40%试样相对0%和20%试样体缩量较小;CU试验中，未出现负孔隙水压力，也无孔隙水压力减小趋势出现，40%试样相对0%和20%试样孔隙水压力值较高。

摘要：通过三轴剪切试验,研究分析含砾成都粘土的力学特性。主要进行成都粘土与砾石不同配比的混合土三轴剪切试验,按照砾石含量的质量百分数进行分组。进行了四种围压(50kPa、100kPa、200kPa和400kPa)作用时的固结排水与固结不排水试验,并得出如下结论:①低围压时(σ1-σ3)随砾石含量的增加而提高;高围压时,20%试样(σ1-σ3)最低,依次是0%试样、40%试样;②随砾石含量的增加,割线刚度有所提高;③CD试验中,试样未出现体胀现象,40%试样体缩量较小;CU试验中,未出现孔隙水压力减小趋势,40%试样孔隙水压力值较高。

篇4：成都理工大学

成都理工大学的主体原成都地质学院和成都理工学院，曾是原地质矿产部和国土资源部的重点高校。2000年学校管理体制转变为中央与地方共建、以四川省人民政府管理为主。现为四川省重点大学。校园面积2888亩，校舍建筑面积70余万平方米，教学科研仪器设备总值2.43亿元。

成都理工大学目前是一所以理工为主、多学科协调发展的教学研究型多科性大学。学校现有12个学院，1个体育教学部，同时设有研究生部、沉积地质研究院、继续教育学院等教学科研单位。学科专业以理工为主，涵盖经济学、管理学、文学、法学、哲学、农学、教育学等9个学科门类，有65个本科专业、50个硕士学位授权点、13个工程硕士招生领域、20个博士学位授权点、2个级学科博士授权点、2个博士后科研流动站，有3个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科、11个省部级重点学科和8个省级本科人才培养基地。2007年在校学生总数2531 4人，其中全日制普通本科生19637人，硕士研究生2069人，博士研究生552人。在编教职工2246人，其中博士生导师69入，教授171人，副教授310人，其中有3人成为国务院学科评议组成员，1人获“全国杰出专业技术人才”称号，1人获“四川省科技杰出贡献奖”。2人获“国家级有突出贡献的中青年专家”称号，2人获“国家杰出青年科学基金”资助，6人入选“百千万人才工程”国家级人选，8人入选教育部“跨世纪人才培养计划”和“新世纪优秀人才支持计划”，1人获高校青年教师奖，4人获李四光地质科学奖。2人获黄汲清青年地质科学技术奖，1人获何梁何利科学与技术进步奖，3人获中国青年科技奖，88人享受国务院政府特殊津贴，30人获。四川省学术和技术带头人称号，23人获“四川省有突出贡献的中青年专家”称号，8人获四川省青年科技奖。

学校是我国重要的地球科学高层次人才培养与科学研究基地之一。有2个国家重点实验室(其中1个与西南石油大学共建)和6个省部级重点实验室。建校52年来，完成国家和省部级科技项目近1000项，获得包括国家科技进步一等奖、国家自然科学二等奖和国家技术发明三等奖等在内的国家和省部级科技奖750项(次)，发表论著1万余篇(部)。学校鼓励广大学生积极参加科技文化活动，近年来组队参加 “挑战杯”、数学建模、电子设计、英语演讲等重要赛事，获得国际奖9项、省部级和国家级奖励400余项；获得全国大学生田径、羽毛球、攀岩、健美操锦标赛前八名20余项次，省市高校田径、篮排球、健美操等团体和个人前八名近40余项次；获得全国、省市级大学生艺术专业比赛含金奖在内的各类奖励50余项次。

学校重视国际交流与合作，先后与20个国家和地区的50余所大学和科研机构建立了交流合作关系。接待了来自40多个国家和地区的2000余名外国专家及留学生来校讲学、留学，出访近500余人次，开展了300余项科研合作。学校还多次主办国际学术会议；主办学术期刊6种，其中核心期刊4种。有成都理工大学工程技术学院、成都理工大学广播影视学院等独立学院和多个联合办学点，与资源、能源、环境、建筑、军工和高技术等领域的国家大型企业或科研院所建立了长期的产学研合作关系。

学校博物馆是一座在西部乃至全国享有较高知名度的以地学类为主的自然博物馆，馆藏标本6万余件，其中不乏国家以及世界级的精品和珍品，如“合川马门溪龙”化石、“重庆大竹鱼”化石、“隆昌铁陨石”等。博物馆已被教育部确定为全国高校首批建设的数字博物馆，并获得从中央到地方所有级别的青少年科普教育和爱国主义基地称号。学校图书馆馆藏印刷型书刊154万册，中文电子全文图书约70万种，中外文电子全文期刊2万多种，并且集藏、借、阅、咨一体化和印刷性文献与数字化信息相统一。学校档案馆馆藏丰富、管理规范、分类科学。是四川高校少数获“科技事业单位档案馆国家一级”称号的档案馆之一。

学校在长期的办学实践中逐渐形成了“艰苦奋斗、奋发图强”的传统作风、“不甘人后、敢为人先”的进取精神和“穷究于理、成就于工”的治学理念，以服务行业、服务桑梓为己任，为国家输送了9万多名各类毕业生，他们绝大部分已成为所在部门的技术或管理骨干，涌现出一批在国内外有一定知名度的学看和管理专家，为我国经济建设和社会发展做出了重要贡献。

学校位于成都市成华区中央、沪蓉高速公路起点、多条重要交通干线交汇处，有着优越的地理位置。

篇5：成都五中力学综合测试题

时间：90分钟，（整卷：g=10N/kg）

A卷

一、选择题

1、关于力下列说法正确的是

A.人推车向前运动，人对车有作用力，但车对人没有作用；B.力产生时一定同时存在在施力物体和受力物体；

C.彼此不接触的物体不可能发生力的作用；D.两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力；

2、如图两个形状、大小、材料完全相同的实心物体1和2，放在水平桌面上，它们对桌面产生的压力F或压强P的大小关系正确的是

A.F1=F2；B.F1＞F2；C.P1P2；D.P1＞P2；

3、下列做法中，属于增大摩擦的是

A锁生锈不好打开时，将少量食用油注入锁孔后，就容易打开了；B拉链拉不动时，可在拉链上抹一点石蜡，就容易拉了；C搬运笨重货箱时，可在地上铺几根圆木，就容易推动了；D汽车失事的马路上流满了润滑油，可在路面上撒些沙子或煤渣子，就更安全了

4、小明同学用一个质量可以忽略不计的薄塑料袋装满水，挂在弹簧测力计上后，将其浸没在水中，那么他看到的弹簧测力计读数

A小于袋中水的重；B等于袋中水的重；C大于袋中水的重；D等于零

5、某同学静止站在磅秤上，在下列几对力中，哪一对是平衡力

A人和重力与磅秤对人的支持力；B人对磅秤的压力与磅秤对人的支持力；C磅秤的重力与磅秤对人的支持力；D人的重力与人对磅秤的压力

6、如图所示各实验中，下列叙述不正确的是

A实验证明了此时大气压强大小等于760mm高水银柱产生的压强即1。01×105Pa；B实验证明液体内部也存在压强；C实验证明当连通器里的同种液体不流动时，各容器中的液体相平；D实验表明当喷雾器的小孔附近空气的流速较大，压强大容器里液面上方的空气压强，液体就沿细管上升，从管口中流出后，受气流的冲击，被喷成雾状

篇6：成都理工大学试题真题

一、影片分析。

放了一段《百科探索》里关于云南瓷器的介绍。用影片元素分析。1000字，一个半小时

二、广告创意

以“天空，城堡，森林”三个词来创造一个广告创意。600字以内

三、故事（类型很多）

楼上的过来人，那是很久以前的事了，传艺现在的男生寝室基本是全校最好的寝室。

成都理工大学广播电视编导专业招生考试考题 笔试:1.电视片分析:通过观看纪录片<<百姓书记>>回答三个问题:

(1)本片的创作背景是什么?(反映党员的什么精神)(2)本片后期剪辑有什么特点?(艺术手法)(3)本片所要表达的思想感情是什么?(主题)

2.广告创意(三选一)

(1)保护地球(2)为“海豹公园”作推销产品的广告,饮料广告.(3)假若你是成都理工的一名毕业生,请设计一个推销自己的广告

面试: 命题演讲晚会:假若一个人在大森林中孤单的地走,突然前面出现一窃匪,而你没有任何通讯工具,你会怎么办(限3分钟)

2007年 成都理工大学 广播影视学院 广播电视编导专业 考题

面试：

1、回答主考官提问：①对本专业的了解；②对本校的了解等。

2、命题编讲故事：《父母对子女的深爱》等。

笔试：

1、编导创意：请为曲阜（蓬莱阁）做一个有历史厚重感的广告。

2、影片分析：节选一段20——30分钟的报道（关于人摔下自行车的社会纪录片，然后展开的社会舆论道德，有指责、有赞扬……从而突出主题、内涵，进而向人们阐述意义），观看完成后，回答问题：

（1）、拍摄背景。

（2）、创作意图、社会内涵。

（3）、片中的主要人物及性格特征。

（4）、请从专业角度简单评述本纪录片的艺术特色（编导的匠心、色彩、图画、剪辑）。2006年和07年成都理工大学考题

（一）２００６年广播电视编导专业招生考试题目

面试:

自我介绍:

广告创意,如：POLO汽车、口香糖、可口可乐、手机„„。

笔试：

(1)集体观摩纪录片（CCTV-12“道德观察”）《爱的谎言》写作影视评析；

(2)故事编写《我是二七工人的后代》

（二）2007年广播电视编导专业招生考试题目

笔试：

１．电视片分析：

通过观看纪录片《百姓书记》回答三个问题：

①本片的创作背景是什么？（反映党员的什么精神）

②本片后期剪辑有什么特点？（艺术手法）

③本片所要表达的思想感情是什么？（主题）

２．广告创意（三选一）

①保护地球。

②为“海豹公园”作推销产品的广告、饮料广告。

③假若你是成都理工的一名毕业生，请设计一个推销自己的广告。

面试：

篇7：成都装饰材料及人工调查情况

经过对成都本地人工及材料市场的调查得出以下结论： 劳务方面：

1、劳务队来源：成都本地、福建、安徽。

2、各工种市场价：木工170—180元/工日,瓦工180-200元/工日，油漆工140-150/工日，水电150-160/工日，壮工80-120/工日。以上工种均为8小时工作制。人工费市场价格比北京呼和浩特较低。

3、成都当地劳务定额人工费：木工65元/工日、瓦工50元/工日，普通技工45元/工日，壮工35元/工日。

4、机械工具的情况：小型的机械工具施工队自带，大型机械工具公司提供。

装饰材料方面：

1、当地有几个相对较大的建材城，其中北三环的北富森规模最大，品种较为齐全。

2、材料市场价格：板材80元/张；一线品牌墙地砖，如诺贝尔等价格在300-500元/之间；拉法基石膏板25元/张，龙牌22元/张（规格为1200*2400）；乳胶漆150-180元/桶；硝基清漆350元/桶（12公斤）；水泥480-500元/吨，砂子130元/m³。

篇8：成都中科高分子材料股份有限公司

公司主要从事功能高分子材料、新型催化剂、新型皮革化工材料、不对称合成手性技术等领域的研发创新。公司拥有完善的现代化企业管理机制, 良好的企业文化, 以科技带动产业发展, 以质量树立企业形象, 以人为本建立和谐、规范的工作环境。

招聘职位:销售部门经理

任职要求:

1、市场营销、皮革化工或相关专业, 本科以上学历;

2、具有5年以上工作经验及3年以上销售团队管理经验;

3、具有丰富的客户资源和良好的客户关系;

4、具有较强的沟通协调能力和管理能力, 有一定的营销渠道开发工作理念;

5、团队合作能力强, 为人正直, 品行端正;

6、具有工作韧劲, 能适应外勤工作环境。

职位:区域经理

任职要求:

1、市场营销、皮革化工及相关专业, 大专以上学历;

2、具有5年以上化工及相关行业销售工作经验, 对渠道建设有一定理解;

3、具备良好的人际沟通能力、业务营销和市场开发能力, 条理性强, 有良好的团队合作精神;

4、具有较强的工作责任心, 为人正直;

5、敢于面对工作压力, 能适应长期出差。

职位:应用工程师

任职要求:

1、具有3年相关工作经验;

2、良好的职业素养、有较强的语言表达能力和沟通能力;

3、吃苦耐劳, 能适应长期出差。

篇9：成都理工大学广播影视学院

接轨市场“零距离”彰显特色道路宽

成都理工大学广播影视学院在实践中探索出一条特色办学之路——在学生掌握专业理论知识的同时，突出实践能力的培养，努力做到在校学习专业能力与岗位工作能力零距离接近；教室、实验室、工作室三位一体的“三维人才培养模式”。

学院所有教学设施，均按“教室、实验室、工作室三位一体”的“三维人才培养模式”要求进行设计建设，使学生感受到未来实际工作的场景。

学院校园面积1000亩，建筑面积40万余平方米。具有全国艺术类院校中一流的教学硬件设施，凡教学所需，应有尽有、完善配套。建有教学大楼10幢，西部一流的录音大棚；视听中心，艺体中心，艺术交流中心，艺术、计算机实验中心；川内高校最大的美术馆、大型演播厅、表演实验剧场(黑匣子)；多媒体教室数百间座位2万余个，首家高校高清演播室，120余间录音室，MIDI工作室；20余间一体化教室；高标准形体房、舞蹈练功房、化妆教室数十间，大型动画设计机房、画室上百间、艺术陶瓷研制中心和多间造型、模型、雕塑、材料制作等工作室、大型多功能绘景教室；配置有国际先进水平的VICON动作捕捉系统、演播室系统；建有多间攝影厅、照场、看片室及供摄影用的暗房、洗印设备等，购置非线性编辑机3000余台、专业摄像机700余台、数码照相机300余部，20余间钢琴房和数间带钢琴的音乐教室、分类教学的视唱室：建有IVDI、SOBEY和上百台大洋、高标清非线性编辑机房多个，80余套线性编辑系统，具有数百台液晶显示屏微机的大型电子阅览室和图书馆；建有省级标准的校园电台、电视台、3000兆宽带网和方正、飞腾、中科大洋培训认证中心等；西部一流的摄影大棚(3个小棚、可供2部电视连续剧同时拍摄制作用)，已完成设计，即将破土动工。

“零距离接近”产生巨大效应，累累硕果令人目不暇接：

中央电视台拍摄30集电视连续剧《铁血》，选拔了学院学生120多人任演员和导演助理。

摄影系07级学生龚雷作品《大山之子》，获第二届国际摄联青年黑白摄影双年展金奖；崔莹莹的摄影作品获2007平遥国际摄影展最佳创意奖；艺动系06级学生曹智胜拍摄的短片MV《左右》，在有着“短片奥斯卡”之称的第三届“全球华人非常短片创意大赛”中，获MV年度十强和最佳MV入围奖；学生倪端端的雕塑作品《祈祷》，获纪念5·12汶川大地震一周年全国美术作品展最高荣誉奖一“优秀作品奖”；播持系学生武世杰、商建超、孙宝龙的诗歌朗诵获《第十一届齐越朗诵艺术节暨第五届全国大学生朗诵比赛》“京外组”40多所高校的第一名和总决赛第三名。