把掌声分给她一半教案

把掌声分给她一半教案（精选5篇）

篇1：把掌声分给她一半教案

把掌声分给她一半

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，理解课文题目的含义，体会“女排精神”，加深对《体育颂》的理解。

2、独立识字学词，认字12个，写字11个，写摘录笔记。

3、练习写批注笔记、较复杂的提纲笔记，练习查阅背景资料。

4、体会作者是如何选材组材表现一个人物的，体会课文中比喻句的表达的意思。

5、理解“机敏、聪慧、幽默、化险为夷、弱不禁风、不解之缘、得心应手、挥洒自如、忍辱负重、默契、眼花缭乱、惊心动魄、过关斩将、梦寐以求”等词语在课文中的意思。

教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学过程：

第一课时

一、揭题——

奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学 可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精 神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）

三、学生再读课文，从整体感受：

㈠本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：

本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）

⒈雍容大将，技艺高超。

⒉苦练球技，挥洒自如。

⒊误会郎平，开阔心胸。

⒋了解队友，配合默契。

㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？（同学交流、总结）

团结：与郎平消除误会；拼搏奋进：走廊练球的场景

四、学生小节本课学习内容。

（培养学生自己总结的能力）

五、作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

第二课时

一、听写字词。

二、指名朗读课文，品读文章。

㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。

⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）

⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）

⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）

⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）

⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）

⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）

三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？

作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？

四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）

五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳 一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。

七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。

八、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。

板书：

把掌声分给她一半

孙

晋——顽强——拼搏——团结——协作

芳

祖国的荣誉高于一切

教后记：

篇2：把掌声分给她一半教案

教学目的：

1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

2、掌握多角度塑造人物的方法。

3、揣摩文中议论和抒情的作用。

4、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学重点：

理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：

培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

教学过程：

第一课时

一、导语

刚过去的北京奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的铜牌，虽然没有有拿到最好的成绩，但也向世界展示的中国女排的实力。我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。

一锤cuí定音 从容不迫pò 化险为夷yí

眼花缭lióo乱 梦寐mèi以求 袅袅niǎo青烟

亲昵yī 婉wǎn转 璀cuǐ璨càn

饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。

从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。

化险为夷：化危险为平安。比喻转危为安。

眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。

梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。

袅袅青烟：回旋上升的青色烟气

璀璨：(珠玉等)光亮鲜明。

默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。

饶恕：宽恕;该处罚而不给予处罚。

暗礁：比喻潜在的障碍或危险。

三、学生再读课文，从整体感受：

㈠ 本文主要写了什么内容?(用一句话概括)：

本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

㈡ 文中主要写了孙晋芳的哪些事例?(训练学生的概括能力)

⒈雍容大将，技艺高超。

⒉苦练球技，挥洒自如。

⒊误会郎平，开阔心胸。

⒋了解队友，配合默契。

㈢ 这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?文中哪些语句可以体现出来?

(同学交流、总结)

团结：与郎平消除误会

拼搏奋进：走廊练球的场景

四、作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，查找资料，讲给同学们听听。

第二课时

一、听写字词：

二、指名朗读课文，品读文章。

㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。

⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

(生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。)

⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

(通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。)

⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。

(用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。)

⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

(暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。)

⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。

(外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。)

⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。

(形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。)

三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的?

作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的`金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗?

如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳

如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳

四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗?

(是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。)

五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。

七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。

八、本课小结

九、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。

板书：

把掌声分给她一半

孙

晋 --顽强--拼搏--团结--协作

芳

祖国的荣誉高于一切

教学后记：

篇3：张维迎：把一半外储分给百姓

北大光华管理学院院长张维迎日前在哈尔滨举行的中国企业家论坛上建议，将近2万亿美元的国家外汇储备，拿出一半来分给老百姓。张维迎认为，中国有一个问题是太多的财富集中在国家、政府手中，而不是集中在老百姓手中，正好可以利用目前这个危机推进改革。国有上市公司拿出40％股份，外汇储备拿出1万亿美元，加起来是13亿元人民币，发到每个人手里是1万元人民币。张维迎建议说，可以按户口来发放，农村人给两份，城里人给一份。

编者按：

截止2008年12月底，我国持有外汇储备19460.30亿美元，稳坐美国最大债权人的交椅。巨额的外汇储备如何使用，成为一个众说纷纭的难题。2月4日，温家宝总理在接受《金融时报》采访时表示，正在研究“外储内用”的可行性。由此，关于外汇储备的争论再次掀起了高潮。

印象：外储怎么了?

谢国忠：总拿外储说事是为了炒作股票

独立经济学家谢国忠近日在接受采访时指出，外储的形成是因为有经常项目的顺差，经常项目的顺差说明国家内需不足。外储的问题不是动用外储的问题，而是国内经济的安排问题，外储的形成是受国内政策的影响。现在外储还在增加，是因为外贸顺差，怎么可能还会把原来的外汇拿进来用呢?只有把经济调整了之后，外贸顺差才会减少。它是内需政策一个剩余额，是政策的一个后果，不是政策的一个选择和政策工具。很多人都把外储当作概念进行炒作，夸大外储的作用，他们最终的目的是为了炒股票。

谢太峰：外储不是过多而是没用好

首都经济贸易大学金融学院副院长谢太峰日前在接受采访时表示，首先，不能说外汇储备2万亿美元就是多了，平均每个人的外汇储备还是很少。比如，日元是三大国际货币之一，本来不需要那么多外汇储备。但2008年年末，日本外汇储备突破1万亿美元。没听见日本的学者和政府人员出来说，外汇储备多得受不了。而中国人口是日本的10倍，外汇储备只是日本的2倍。其次，中国作为大国，面临的不确定性很多。作为战略储备，外汇储备是防止突发事件，防范突发风险的物资力量。1997年中国能够抵御外汇冲击，就是因为有大量的外汇储备。今年干旱严重，农业面临歉收的局面。这种旱情再持续，必然需要动用外汇储备进口粮食。有人责难外汇储备过多，是因为我们没有把它用好。

陆前进：“外储内用”难以用于刺激国内消费与投资

复旦大学国际金融系副教授陆前进日前在接受采访时表示，从严格意义上来讲，外汇储备是用来对外支付的，而是不可以用于国内。我们假定，政府采取特别国债的发行方式获得外汇资产，财政部发行美元债券，央行再通过公开市场业务买进美元债券，财政部获得外汇资产。如果财政部用来扩大支出，投资基础设施或民生工程拉动内需，無论是财政部，还是获得外汇资产的企业和居民，外汇资产使用仍然要兑换成人民币，最终外汇资产仍然要回到央行的手中，央行买进外汇资产将又一次扩张货币，相当于央行直接对财政部融资，提供人民币贷款。

由此可以看出，“外储内用”是有局限性的。如果没有用来进口或对外投资，只是在国内使用，外汇储备就不会下降，通过和人民币资金的循环，又回到了央行手里，只不过有外汇储备的中介作用，促使人民币投放资金的增加。“外储内用”对目前我国经济拉动内需没有实际意义，央行完全可以通过货币政策工具的操作来扩大资金投放，而不需要通过外储这种绕圈子的方式投放人民币。而且，“外储内用”不是在用外币，实际上还是在用本币投资和消费，只不过是利用外汇储备把人民币资金吸引出来。

高西庆：分外储刺激不了经济

中投总经理高西庆近日表示，外汇储备分给老百姓将不便于政府对其进行集中控制管理。而且，由于中国在美国债券市场上的重要地位，如果分给老百姓将不利于中国和国外打交道，“目前中国在与国外打交道的过程中，只要力量稍一分散，就立即会变成人家的鱼肉，任人宰割，因为中国的力量太弱。”另一个理由是，高西庆认为如果一定要推行张维迎的建议，工人和农民工就一定会把钱存起来，而不会去消费，更谈不上刺激经济。

赵庆明：分外储等于是“抢劫”央行

资深国际金融问题专家赵庆明日前表示，如果均分了外汇储备，等于是“抢劫”了央行资产。赵庆明说，我国的外汇储备并非是资产减去负债后的“净资产”，也并非国家财政收入，而是我国央行发行人民币的资产准备，也就是说它是我国央行发行在外的人民币的支撑资产。从央行的资产负债表来看，外汇储备尽管构成了央行持有的资产，但它同时也是央行增加相应负债换来的(即发行相当量的人民币)。如果现在由国家将这部分央行的资产拿走去分给中国居民，就相当于“抢劫”了央行的资产；而“抢劫”后，一旦发行在外的货币被其持有者到央行兑换外汇或黄金，央行的外汇或黄金储备不足，就会导致要么人民币贬值，要么央行破产，甚至发生动乱。

叶檀：分外储不如让民众创富

资深财经评论员叶檀日前撰文表示，分发外储与国有股票不是建立公平市场经济的良方，从技术上看同样不可行。我国确实有近两万亿外储，全球第一，但刨除购买的美债等资产以及必备的支付预备，可以动用的不过几千亿，分发到民众头上的一人一万不过是数字游戏。更要命的是，在人民币无法自由兑换的情况下，由于不能在国内消费，外储分发到居民手上或者被窖藏，或者低价转售给所需者，或者让民众到海外消费，拉动日本或者欧洲、美国的内需市场。

叶檀指出，把眼睛盯着已有的财富，不会让财富蛋糕变得更大，造富机制变得更加市场化。自由的市场可以高效地创造财富，我国民众遭遇的真正困难是创富机会太少，垄断壁垒过多，市场空间越来越局促。我们应该呼唤的是重回改革的初衷，重回市场的本义，让民营企业、民间资金有更充分的投资渠道。(摘自：《南方都市报》2009年2月11日)

支招：购买美债、扩大进口

易宪容：中国外储最应投资美债H股

中国社科研究院研究员易宪容日前发表文章认为，中国巨大的外汇资产，一个很好的去处是香港的H股。可以说，外汇储备投资H股，可能起到几个重要的作用。一是香港的H股经过这一轮的金融危机的重创，所受到伤害不小。如果中央政府能够通过外汇储备购买这些H股公司的股票，对提振这些上市公司的信心会起到重要的作用。二是中国外汇储备进入H股，不仅能够重拾这些上市公司的信心，也能够有利国内股市提振信心。三是中国外汇储备进入H股也对香港股市的信心有很好提振作用。因此，中国外汇储备进入H股，可以说是目前国际金融市场大动荡的情况下，中国外汇储备规避风险最好的地方。

张明：大量开发“熊猫债券”市场一箭三雕

中国社科院世经政所国际金融研究中心秘书长张明近日表示，现在国际市场上有很多融资需求，特别是发达国家政府，发达国家商业银行。中国其实现在资金比较充裕，中国可以为他们融资，但是中国怕承担汇率风险，所以在这个情况下，能不能让外国的商业银行到中国发人民币计价的债券，我们叫“熊猫债券”，他发了债券获得人民币本金，向中国央行购买美元拿去国会使用，外本付息他再拿美元向我们还本付息，这个既解决外汇需求，又使中方规避了风险，在这个状况下，大量开发“熊猫债券”市场是一箭三雕的好事情。

张斌：利用外储构建石油储备

中国社科院世界经济与政治研究所国际金融研究室副主任张斌近日指出，用外汇购买国外的商品和服务用于国内，是间接用外汇储备来刺激国内消费，但应谨防对国内市场产生替代作用。他认为目前是构建石油储备的好时机，可以用外汇储备购买国际石油。使用外汇来购买国外商品和服务实际上是要扩大进口。

点评：相比购买美国国债和“大小非”，笔者更赞同张斌先生的提议。作为一种稀缺资源，石油具有很高的价值，大量购入既可缓解外储难题，同时也可满足我国作为石油进口大国的需求，可谓是一举两得。

篇4：把掌声分给她一半教案

1、学会本课的生字新词。

2、有感情的朗读课文;培养发表个人意见、表达个人情感体验的能力;把握文章多角度塑造人物的方法。

3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学重点：

理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：

体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。

课前预习：

1、熟读课文。

2、学生搜集与中国女排有关的资料，并选择自己最感兴趣的内容进行有重点地、有条理地整理。

教学准备：多媒体辅助教学

教学过程：

一、揭示背景、导入新课

1、出示课题、质疑探究。

问题：⑴、“她”指的是谁?

⑵、为什么要把掌声分给她一半?

第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。“她”指的是谁呢?读到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。

身份：队长。球场位置：二传手。作用：场上的灵魂。

2、补充资料、走近人物。

这样的人物值得写吗?如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。由此引发学生的探讨--中国的“女排精神”，让学生说一说你心中的女排精神。

老师出示资料，介绍中国女排的辉煌历史。对女排的精神报以热烈的掌声，既而引出一个发生在女排队伍里的一个小的故事。先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析。

二、检查预习、整体感知、

1、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。

2、抓住主线，理清脉络。

思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?

3、讨论交流回报，分段，理清文章层次，概括段落大意。

(提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。)

全文共15个自然段，可分四个部分。

第一部分(1段)：交待人物的特殊地位--场上的灵魂。

第二部分(2-5段)：写了孙晋芳训练刻苦和高超的球技。

第三部分(6-10段)：写了孙晋芳的优秀品质--胸怀宽广。

第四部分(11-结尾)：写了她在队中的重要地位，照应开头。

4、理清文章结构：总--分--总。

三、突出主线、引发探究

1、抓住细节，默读课文。

围绕问题：为什么要把掌声分给她一半?让学生默读课文。看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些细节的印象最深?画出有关的句子或者自然段。喜欢的多读几遍，边读边想像文中描写的画面。

2、巧用标题，理清脉络。

利用小标题的方式概括文章围绕孙晋芳写的几个故事。

3、自由交流，简要陈述。

(根据课文内容，尊重学生个性体验，为探究学习设下伏笔。)

大将风度、球技高超;

苦练球技、挥洒自如;

误会郎平，胸怀宽广;

了解队友、默契配合;

四、分组合作、问题探究

1、走近文本、提出问题：孙晋芳是以怎样的体育精神进行训练和比赛的?

(对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。)

2、教师在合作前提出明确要求。

(1)要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

(2)组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

五、汇报交流、深悟感情

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。

在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。

2、教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

指导、渗透人物的写法：平凡中见深刻;个性化的人物语言;细节铺陈写全形象。

3、引导学生有感情地朗读，体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。(感情升华，促进积累。)

六、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。

1、问题：“顽强拚搏、团结友爱”是孙晋芳的体育精神，那么在生活中我们是否也需要这种精神?

2、总结：我们知道每个人的成功都离不开别人的帮会组，那么我们也应该把掌声分给他们一半，对曾经给予你帮助的人说出你最想说的话--谢谢你的支持和帮助。

(深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，体会团结、奋进、拼搏的体育精神。)

板书设计：

把掌声分给她一半

大将风度、球技高超;

刻苦训练

苦练球技、挥洒自如;

胸怀宽广

误会郎平、消除误会;

团结拼搏

了解队友、默契配合;

篇5：六年级把掌声分给她一半

【教材分析】

这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品。作者通过刻画人物——女排队长孙晋芳，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。【教学目标】：

知识目标：掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中议论和抒情的作用。能力目标：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。情感目标：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。【教学重点】：

理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。【教学难点】：

培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。

【教法】：朗读法、点拨法。【学法】：质疑法、讨论法。【教学构想】：

可将教学重点设为理解体育崇高的精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，体会报告文学中的议论、抒情，学习如何使得记叙文字更为感人。【教学准备】： 孙晋芳、郎平和中国女排的资料 【教学课时】：

2课时

【课的类型】：讲读课。

第一课时

【教学内容】：

初读课文，整体感知课文内容。【教学过程】：

一、激趣导入

1、同学们，这两天正在举行世界杯女排赛事，谁来说说比赛近况？在观看比赛时你的心情如何？

2、奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。

二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）

1、学生自由读课文，要求：读准字音，有一定感情。

一锤cuí定音从容不迫pî 化险为夷yí 眼花缭liïo乱 梦寐mèi以求 袅袅niǎo青烟 亲昵yī 婉wǎn转璀cuǐ璨càn 饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì

一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。袅袅青烟：回旋上升的青色烟气。璀璨：（珠玉等）光亮鲜明。默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。饶恕：宽恕；该处罚而不给予处罚。暗礁：比喻潜在的障碍或危险。

2、说说课文主要内容。

三、学生再读课文，从整体感受：

1、本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

2、文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）

雍容大将，技艺高超。苦练球技，挥洒自如。误会郎平，开阔心胸。了解队友，配合默契。

3、这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？（同学交流、总结）

团结：与郎平消除误会；拼搏奋进：走廊练球的场景

四、学生小节本课学习内容。（培养学生自己总结的能力）【作业设计】：

1、查找孙晋芳的资料。

2、在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。【板书设计】：

把掌声分给她一半 孙

晋——顽强——拼搏——团结——协作 芳

祖国的荣誉高于一切

第二课时

【教学内容】：

感情朗读课文，体会报告文学中的议论、抒情，学习如何使得记叙文字更为感人。【教学过程】：

一、自由读课文，说说书上是怎样说明孙晋芳在球队里的重要地位的？找比喻句

灵魂、指挥、导演、金线„„

二、指名朗读课文，品读文章。

本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。

1、原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）

2、廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）

3、更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）

4、孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）

5、透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）

6、一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）

三、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）

五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。

六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。

七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。

八、本课小结 【作业设计】：

请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。【板书设计】：

把掌声分给她一半

孙晋芳

灵魂、指挥、导演、金线„„

【教学反思】：

《把掌声分给她一半》是语文第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。

考虑到我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。充分了解了《语文课程标准》（实验稿）中指出：在第三学段的阅读教学中，要引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。因此，在本课的教学中，我在教学环节的安排上，让学生整体感知，安排了不同的朗读形式，自读、互读、范读，注重发挥学生的学习主动性，我注重培养学生在读中感悟的能力，在小组合作探究的过程中，让学生既善于倾听别人的意见，同时又大胆发表自己的不同见解，尊重学生的独特体验。注重结合学生实际生活，在查找大量资料的基础上，理解人物的性格特征，丰富语言的积累。语文学科的工具性是基本性质，因此我注意引导学生理解文章的写作特点，了解文章的基本表达方法，设计写作训练，让学生运用所学方法，从而逐步提高学生的语文能力。