小地图大世界小学优秀作文

小地图大世界小学优秀作文（共12篇）

篇1：小地图大世界小学优秀作文

小幸福大世界小学作文

森林里住着两只狐狸兄弟，哥哥热爱冒险，弟弟却喜欢宁静的生活，但是坚固的兄弟情谊仍然紧紧联系着彼此，使两兄弟更珍惜每一次的团聚，而家也成为他们最安心的`避风港。

渔港是捕鱼人家的避风港，静静的守护着渔民和渔船;家则是我的避风港，爸妈像灯塔般照亮我，指引我正确的方向，无怨无悔的付出，尽心尽力的照顾我、爱护我。

当我回到家，和蔼的爷爷奶奶会紧紧抱着我，给我温暖的微笑;当我难过时，亲切的爸爸妈妈会紧紧的抱着我，给我安慰鼓励和信心;当我无聊时，幽默的哥哥 会逗我开心哈哈笑，让我无忧无虑没烦恼。和家人相处一定有喜悦也有冲突。我经常和哥哥吵架，也会对爸妈生气，但我们全家人却也常常四处旅行，快乐的玩在一 起，大家互相帮忙、互相照顾，那种感觉其实很棒。

我觉得我很幸福，有疼爱我的家人陪伴我成长，遇到困难教我如何面对、如何解决，我好爱我的家，我会好好珍惜我的家，为我的家人付出更多的心力来回报他们。谢谢这个家，即使外头刮大风下大雨，依然让我安稳的睡觉做好梦，谢谢亲爱的家人陪我快乐的长大。

篇2：小地图大世界小学优秀作文

小昆虫大世界

你可知道天生拥有多姿多彩，楚楚动人如亭亭玉立般少女的螳螂，它们的大脚甚至比腰还长，有着两排十分锋利像锯齿一样的利刃是用来算计其它昆虫必不可少的武器;你可知道罪恶滔天被人视为天敌的蝗虫，当成批成批的蝗虫横扫庄稼时，让人极其厌恶，但它浑身上下十分肥美，充满了丰富的营养成份，是许多土著居民比不可少的美味佳肴。

春暖花开，万物复苏的季节来临。孩子们早已迫不及待的脱下厚厚的毛衣奔跑着冲向绿茵茵的草地，不知何时，忽然传来可爱的蟋蟀弹琴歌唱，最初只是若有若无的，直到后来，众多“歌唱家”的歌声汇在一起在草地里形成了高亢激昂的大合唱。此时此刻，即使是夜幕降临，听着这明朗而热情的歌声，我和伙伴们照样高兴地玩着各种游戏，一点也不害怕。听着蟋蟀们弹奏出的美妙音乐，我不知不觉的喜欢上了这种小精灵，喜爱它那动听的歌喉，更感动于它那微小的生命通过它的乐曲，给人们带来快乐。有时看到有些小朋友捕捉蟋蟀，玩腻了就随便放在地上踩死，看到这血淋淋的场面，我心里很难受，我们人类应该尊重大自然中这些有灵性的小生命，不应该人为的去践踏和剥脱它们的生命权。

若说前面的蟋蟀带给我温暖和快乐，下面的这种动物让我感到惊奇。生活中蜘蛛随处可见，屋檐下、树枝上、角落里。可我却不喜欢这种昆虫，甚至十分厌恶它，但它却给我带来了一份意想不到的的惊讶！在作者的放大镜下，蜘蛛织出的网让我惊叹不已。蜘蛛是一种十分聪明的小昆虫，它拉出来的丝很有对称感，编织出来的网纵横交错，像一些有规则的太阳图案，可它却可以载住较大的重量。让我感到好奇的是这么细细的蛛丝居然是一根非常纤细的管子，里面是空心的，好像装着一些透明的黏液，这些黏液渗透过蛛丝壁，使整个蜘蛛网都有黏性，更有意思的这个蜘蛛网还有弹性。凭着这种独特的工具，蜘蛛可以待在网中央轻松的捕捉猎物。我赞叹蜘蛛高超的编织才能，是它们对自己生命的珍爱才能编织得出那一张张有艺术效果的图案来，我应该学习蜘蛛它那对工作一丝不苟的精神和对生命的热爱。

天牛幼虫的时候没有视觉也没有嗅觉，甚至没有味觉，它们要在树干里面度过三年的童年时光，它们在没有任何感觉能力的环境下成长，并且要靠自己的智慧准备长大后如何逃生。蝉，这位“出色的歌手”要在地下潜伏四年才能钻出地面，尽情地歌唱五星期。可它为了自己的歌喉更美妙动听，硬是在胸部安置一种响板以增加声音强度，可这块响板占据了相当大的体积，让它的生命器官压缩到最小。技艺高超的萤火虫能在漆黑的夜晚发出一闪一闪幽深的光，原来它的体内藏有很多可燃物质，当萤火虫呼吸的时候，氧气就会与可燃物质发生氧化，从而发生了微弱的光芒。……我感动于天牛为了生存而挑战那种不利于自己的成长环境的勇气；我感动于蝉为了一展自己那动听的歌喉而默默牺牲生命的可嘉精神；我感动于萤火虫从幼虫到成虫到死亡都永远为自己留一盏希望的灯！

篇3：小地图大世界小学优秀作文

“呀！你瞧你衣服口袋里都是些什么呀？”妈妈从我刚换下来的衣服口袋里掏出一只蚂蚱，吓得大叫，又立刻平静了，因为这是常有的事，她也司空见惯了。我是一个喜欢捉虫的男孩，平时喜欢看关于昆虫的收收集昆虫标本，遇到捉虫高手就谦虚请教汲取知识，小昆虫总会给我带来一片广阔的世界。

我经常在草地上花丛中捉昆虫，捉到有趣的，我就把它带回家做成标本，记得有一次又是个周末，我又开始在草丛中寻觅可爱的.昆虫了，想着能和它们一起度过愉快的周末，真是无比开心。翻开枯叶我捉到一只起异常奇怪的昆虫，它全身泛着铜绿色，前胸背板两侧为黄色，身上长满毛两只触角不停的摆动，我提起一看，它还有两只透明的小眼睛，这是什么呢？往地上一扔它好像死了一样，可一会儿它又迅速的爬动。

我想了半天也没想出来，只好请教爸爸妈妈，可他们也不知道。算了，还是请教书本吧！原来这个昆虫叫金龟子，全世界有超过两万多种，有的种类会装死，但它们对植物有危害。

还有一次，我听爷爷说红泥地旁边树上，有一只虫子全身乌黑有坚硬的外壳，更奇特的是它有一双大钳字，我听了后心想可能是锹形虫吧！这个昆虫不多见，我正好差一个锹形虫的标本呀！我心里痒痒的就冲了出去，我在那里找了半天。

终于在一棵老榆树上看到它，你瞧它好威风，那大钳子上好多锯齿般的小牙，这可不能用手捉，我用捕虫的小网兜轻轻一兜，它再也威风不起来了，看着锹形虫在网兜里使不上半点力气，我高兴得一蹦三尺，头撞到树上还乐呵呵的傻笑。

篇4：小地图大世界小学优秀作文

从题目可知，该题为地图题，主要有两张地图组成，属于地理变迁类。题目描述的是Stokeford村庄在1930年和的发展变化。地理变迁题的写作，考生要根据时间以及空间顺序来写，小作文的写作还要格外注意时态与语态。

从图中得知，没有变化的是横跨河流的桥梁以及邮局的位置，而有所变化的是商店，农场没有了;新增几条支路以及很多住宅;花园被改建成了养老院;学校的规模也扩大了。因此，从变化中，我们在写主体段的时候可以分别描述这个村庄在1930年和20的发展变化较好写一些。

下面，我们来具体看看每个段落的详细内容以及进行分析。

第一段描写的是第一张地图的内容：

先整体描述在1930年，River Stoke贯穿了Stokeford村庄的东北角到西南角，地图上显示有一座桥，连接河流两岸地区。

In 1930, the River Stoke crossed through the Stokeford from northeast corner to southwest corner and a bridge in the top was over this river for providing the path for the road in this map.

第二段主要描述的是第二幅图的内容，即70年后该村庄的发展变化。

最后，小编将范文分享给大家，考生们可以参照学习学习。

In 1930, the River Stoke crossed through the Stokeford from northeast corner to southwest corner and a bridge in the top was over this river for providing the path for the road in this map. It is obvious that there is nothing in the west side of the river. Moving to the eastside of the river stoke, the primary school was right in the center of the maps well as next to the farmland. To the south side of the primary school was the gardens with a large house. Besides, along the road from north to south, several buildings, shops, post office and farmland were located in the west side of it.

After 70 years, as can be seen from the map of 2010, there was no change happened in the west side of the river and about the post office, but all of the farmlands and shops had been demolished. Moreover, the primary school had been expanded with two buildings and to the south of which, the original gardens had been reduced and developed as the retirement home.

篇5：小地图大世界小学优秀作文

参考范文:

The two maps show the layout of the same seaside village in 1995 and at present.

Overall, it is evident that the infrastructure for housing and recreation has increased at the expense of agricultural land and commercial fishing.

The most notable changes are the disappearance of the fishing port and adjacent fish market, as well as the creation of a golf course and tennis courts in the north-east, where farmland and a forest park were still found in 1995. Furthermore, a new housing development containing apartments is now found on the waterfront at the former site of the fish market, and a number of restaurants have been built on the opposite side of the road where shops used to be.

There was also an increase in the total number of houses, from 12 in 1995 to 16 at present. In addition, the road encircling a small housing development west of the main road has been extended further westward.

篇6：世界政区地图和分区

1.使学生了解现代世界政区的划分及历史上政区地图的变化，了解国家、地区的总数和分布;掌握主要国家的分布、面积及人口状况。

了解国界、领土的含义及划分依据，发达国家和发展中国家的分布及差异，了解世界区域的划分依据，掌握本书世界区划的名称和分布。

2.通过识读《世界政区分布图》，提高学生阅读地图的能力，学会使用柱状图及扇形统计图，从而提高分析统计图表的能力。

3.通过学习国界、领土等方面的知识，使学生了解我国处理国际事务的基本政策，对学生进行热爱和平的教育。

教学重点 世界政区的划分及国家一律平等的思想，发达国家和发展中国家的差异，世界的13个分区。

教学方法 讲述法和谈话法相互配合。

教学用具 《世界政区地图》、《发达国家和发展中国家之间人口、工业总产值对比的扇形统计图》(挂图)《人口在1亿以上的国家柱状图》(挂图)。

教学提纲

一、世界政区地图

1.世界的国家和地区

2.国家及其划分

①国界

②未定国界

篇7：世界民族音乐地图

1． 拇指钢琴及其形制，演奏特点？ 拇指钢琴（拉梅拉丰）

拇指钢琴是非洲的传统乐器，在非洲各国，拇指钢琴有不同名称。肯尼亚：Kalimba是对这乐器的称谓

津巴布韦：Mbira 刚果：称它为Likembe，它还有Sanza和Thumbpiano等名字 结构与形制：拇指钢琴的发声体是长短不一的弹性金属条，金属条下面则用木或葫芦瓜作为共鸣箱。已往，这些金属条的原料只是在矿石中融化出来的金属现在则采用素质较高的钢制造。拇指钢琴有很多不同的形状，钢条的数目也不一定，如津巴布韦的拇指钢琴是在木制的圆形音箱里，有22至28根钢条，排成2排。

演奏方式：拇指钢琴主要用来伴唱，演奏的时候要两手拿着琴体，然后用两只大拇指弹奏，当拇指按下在放开时，钢片便振动而发出声音。

2． 马巴林及其形制，演奏特点？

马林巴是一种非洲木琴，它的结构音响与一般的欧洲木琴有很大不同。它采用的琴板比红木的质地软，发音宽厚，音区低，余音较长。每块琴板下面都有用各种果壳，葫芦或罐头盒，长方形木盒等做的共鸣体。在每个共鸣体上还开有1—2个小孔，孔上蒙以竹膜，鸡蛋膜，薄纸或动物的膀胱。演奏时声音有琴板传到共鸣体和孔上薄膜上，听起来吱吱做响，产生出一种特殊的共鸣效果。马林巴的形制是多种多样的，在非洲有三种主要形式，一种把琴板放置在地坑或泥罐上，另一种把琴板排列在两根圆木上，还有一种把琴板固定在框架上，下面悬挂共鸣葫芦，演奏方式有坐在地上或挂在身上之分，一般多采用由头上包有橡胶的棍子敲击。

3，什么是葡萄牙法多？

葡萄牙是非洲的一个小国，它位于欧洲大陆最西端，频临大西洋，曾经是一个海上强国。发多又称为悲歌实际上它是由歌曲和乐器两部分组成的，歌声充满悲切，哀怨之情。高音的葡萄牙吉他和中音的西班牙吉他在一起合奏，创造出独特的激情气氛，使人感受到一种甜蜜的忧伤，这可能就是法多的魅力所在。据说最早的法多是在葡萄牙水手背井离乡，出海远航时，与家人唱的离别歌曲，由于大海茫茫，不知归期，歌中充满了生离死别，十分忧伤，现代的法多则以爱情的内容居多。

4． 拉丁美洲的美洲——非洲音乐的特点？

拉丁美洲的美洲—非洲民间音乐指的是黑人奴隶带来的非洲音乐，在拉美地区经过长期演变而形成的音乐。在这种音乐里，非洲因素起很大作用，但也吸收融合了其他音乐文化的因素。当然，非洲音乐在拉美也收到各种不同音乐的影响而有所变化。桑巴是巴西国舞，其音乐特点是大调、二拍子和轻快的速度，与非洲音乐的特点相似。卡利普索是一种源于非洲和西印度群岛民间音乐的加勒比海音乐、舞蹈、歌舞体裁，它最早是特立尼达岛上的喝哦人奴隶劳动是的歌曲，他们常以种种方言入歌来迷惑主人，密谋造反等。总之，拉丁美洲的美洲—非洲音乐的特点，可以概括为：采用七声音阶较多，节奏在音乐中起主要作用，节奏既强烈又复杂多样。歌曲的音域宽，一人领唱众人和的呼应式歌曲多，多声部因素多，乐段结构不够方整，偏爱浑厚的人声音色，对敲击乐器特别是鼓极为重视，有即兴表演的习惯，音乐的情绪、气氛比较活跃和乐观。

论述题

1． 请论述佛拉门戈音乐，舞蹈，乐器的特征及代表人物。

佛拉门戈是西班牙的一种综合性艺术，它容舞蹈，歌唱，乐器于一体，过去流行在西班牙南部，现在已经扩展到西班牙的广大地区，并正在成为整个西班牙的代表性艺术之一。

音乐特点：演出开始于歌手的喊叫声，感叹声，这是为了在观众的心中点燃热情之火。歌手在开始演唱前也要调节自己的声音，暗哑并带有鼻音色彩的音色至今仍是佛拉门戈歌声的特点

器乐特点：吉他手则演出引子或前奏，为歌舞营造一钟特殊的气氛。吉他既用来独奏也用于伴奏，但主要当作节奏乐器来用，它有三种基本音乐手法，一是用手指扫玄，二是旋律经过句，三是在歌唱中间做即兴式的间奏。吉他演奏的力度较大，音色比较明亮。

舞蹈特点：佛拉门戈的古典歌曲和舞蹈节目约有60多种，有单人表演的，也有集体表演的，有些是有伴奏的，有些是无伴奏的。按其内容大致可分为三类，即深沉的歌，又称大歌，这是最早的佛拉门戈音乐，也是最难唱的一种。歌唱时节奏自由，音色暗哑，有时近于喊叫，微分音，装饰音很多，东方色彩最浓。另一类是轻快的歌，它的情绪欢乐愉快，曲调流畅，节奏鲜明，比较轻快，吸收了一些拉丁美洲的因素。还有一类是中庸的歌，它介于这两种歌曲之间。

代表人物：吉仆赛男歌手马诺洛加拉科尔和女歌手帕斯*帕冯。男歌手加马隆*伊斯拉，加尔曼*里纳雷斯，拉蒙*蒙多亚，还有当代著名的演奏家帕科*卢西亚。2． 请论述非洲鼓，对话鼓，非洲的低音鼓

非洲鼓：起源于西非部落，属于土著民族的传统乐器。它在非洲音乐和舞蹈是生活中极其重要的部分，尤其是各种节日庆典人们都会载歌载舞，采用的乐器是最流行的非洲鼓。非洲鼓的形制：它是皮膜类敲击乐器，形状模仿非洲人用来磨玉米或谷物石磨，用整快树干剜空在蒙上羊皮制成。鼓身约50至60厘米，直径约30到38厘米。

对话鼓：形制：此鼓呈典型的沙漏状，鼓皮有双面（通常为羊皮）鼓绳均匀而细密的连接两端的鼓面。通过调节鼓绳的松紧程度，可以调节音高。

演奏方式：演奏者通常将鼓夹置于腋下，通常手臂的夹力控制鼓绳的松紧，进而影响鼓面的松紧程度，调节鼓的音高。由于音的可调节范围很广，如人类的语言一样，能传达多种信息，因此被成为对话鼓。

非洲的低音鼓：它是非洲鼓乐中十分重要的乐器，因为它的音色低沉雄浑，为合奏音乐提供了稳定的节奏，可以说是鼓乐合奏的“脉搏”。形制与演奏：非洲低音鼓的两面都是蒙上牛皮，用棒敲击，传统上有三种大小，称为Kenken，Sangba及Djunmba，现在也在其他不同大小的制品。

3． 请论述探戈音乐及舞蹈的特征及代表人物

探戈音乐悠扬、徐缓、深沉，节奏强烈，速度中等，结束时常从属和弦到主和弦。在探戈音乐中，上岸与欢乐的情绪交织在一起，一曲曲探戈唱出了生活的艰辛和对幸福的向往。它的舞蹈风格含蓄、潇洒、优美，特色鲜明。在一套连续而复杂的动作中，还穿插了一些“停顿”，此时男女舞伴就会充分展示变化多样、造型优雅的各种体态。此外，所有的舞蹈动作都建立在男女舞伴的密切配合、默契的基础上，充满情感色彩、赏心悦目的舞步，好像是男女舞伴在共同讲述一个动人的故事，将人们带入美妙的意境。舞蹈一般由男子为主，但当一月进入抒情段落时，女子转为主体带舞。探戈有两种不同的流派：西班牙探戈比较欢快，最重视节奏，舞者的节奏是否准确是最重要的，其节奏顿挫鲜明，舞步矫健有力，舞姿挺拔。阿根廷探戈节奏变化多样，舞者并不刻意追求节奏，而是用两位舞伴的默契感觉去表现舞曲中丰富的曲调、多变的节奏和如泣如诉的情绪。探戈又分成三种不同的类型：探戈—米隆加、探戈—罗曼斯、探戈—歌曲。4． 印度音乐的特点

旋律：印度音乐是种线性、旋律性的音乐，没有和声的概念，旋律非常精致，大量使用微分音（小于半音的音），印度音乐有着自己特有的音律(把一个八度音程分为22个微分音)音阶，调式，记谱法。实际上，印度音乐中音高只是个相对概念，它没有固定的“DO（哆）”音，而且也没有严格的记谱方式，所有的音符的高低都以曲子的中心音（主音）来确定。旋律的音型被称为“Raga”,通常由五到十个音符组成一段旋律，学习印度音乐的学生必须记住大量的"Raga”，用来作为旋律组织和灵感启发的素材，实际表演时选择一段作为旋律即兴的基础。

每一“Tala”都是由一定数量的节拍构成的 举个例子，一个十拍子的“Tala”，演出时会以“2+3+2+3”或“3+2+3+2”形式出现，每组节拍都以重音开始，但整个“Tala”的第一拍是最为强调的。

速度：像音高一样，速度在印度音乐中也是个相对的概念，只有慢速、中速、快速三种区分，中速比慢速要快上一倍，快速比中速要快上一倍。

篇8：《世界地图引出的发现》

教材分析：

本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是„„”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。

教学重点：

了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。

教学目标

1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。

教学过程：

一、引入：

法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？

二、自读课文，感知内容

1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。

2．简单的说一说文章的主要内容。

三、默读导读和课文，质疑问难

1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。

2．师生共同归纳问题，老师指导解决。

问题：

（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？

（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？

（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？

四、细读课文，解决问题，交流所得

1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。

2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。

3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。

4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。

五、复述故事

指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。

六、交流地理知识

篇9：世界地图引出的发现教案

偶然发现――陆地海岸线惊人吻合、细致观察、敢于思考

艰难考证――中龙同时见于巴西东部和非洲西南部、……

提出假说――大陆漂移假说、坚持不懈、勤奋钻研

篇10：《世界地图引出的发现》教案

授课内容：

8、世界地图引出的发现

教材分析：《世界地图引出的发现》是人教版四年级上册第二单元中的一篇课文，课文讲述了德国地质物理学家魏格纳在病房里看世界地图，发现并提出了大陆漂移学说，做了许多考证工作，在法兰克福召开的地质学会上作了《大陆与海洋的起源》，引起地质界的震动事。教学要求：

1、了解课文内容和叙述顺序，体会科学家探索大自然奥秘执著精神。

2、3、认识生字，理解词语。

交流感受，有感情的朗读课文。

教学重点：理解课文内容，体会科学家的执着精神。教学难点：了解相关的地理知识。教具准备：世界地图。

教法与学法：启发式，合作学习法。教学时间：一课时。教学过程：

一、课题质疑

出示课文题目，指名读题目，你想到了什么问题？（是谁发现了？在什么地方？发现了什么？）带着这些问题自由读课文，边读边勾画。

二、读课文，初步感知

1、反馈自读情况 1指名拼、读词语： ○静谧（mì）

精神大振（zhân）

枉（wǎng）费心机

浩（hào）如烟海

资（zī）料

召（zhào）开

起源（yuán）2理解并识记词语。○

2、指名读课文，思考：谁在什么情况下发现了什么？（魏格纳在医院的病房里观看世界地图发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合）

3、读有关词句再次明确魏格纳的发现。

三、观察、印证

1、分组观察世界地图，找到南美洲一块凸出的陆地和非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，看是否吻合。

2、找出南美洲巴西的每个海湾和非洲西海岸上相应的凸出部分，看是否吻合。

3、再观察其他大陆板块，知道所有的大陆板块都能吻合在一起。

4、这样的发现引发了魏格纳什么的想法？（读第五自然段）

四、再读课文深入理解

1、指名读5-8自然段。

2、指名回答：魏格纳产生了什么样的奇想？（在太古时代地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断偏移才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人的吻合。）

3、分组讨论：魏格纳产生了这一奇想之后他是怎样做的？结果怎样？（自读有关内容并在小组内讨论）

4、汇报交流

1各组汇报：

○魏格纳是怎样做的？（把想法告诉柯彭教授；在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据：看到一份有关古生物化石的材料；又做了很多考证工作。）

2对照地图研讨这份资料怎样证明了魏格纳的发现的正

○确性。（中龙是爬行动物，既见于巴西又见于非洲。爬行动物不可能飞渡重洋，由此证明：当时中龙生活在同一块大陆上。）3结果怎么样？（指名读文中8自然段）

○

五、回顾总结

1、文章主要写了什么内容？

2、魏格纳为什么能有这么重大的发现？（细心观察、认真思考、仔细研究、反复考证）

3、说说你有什么感受？（学生自由发言，教师指点。）

六、布置作业

收集有关“大陆漂移学说”的资料。

附：板书 世界地图引出的发现

魏格纳：观看地图-→产生奇想-→验证想法

篇11：世界地图引出的发现教案

1.上课前播放动画：冰河世纪：大陆漂移

2.动画片很精彩，虽然故事是虚构的，但里面有一个科学知识却是真实的，它就隐藏在我们这节课要学习的课文当中，请同学们齐读课题。3.读了课题你有什么问题吗？

二、生自由读课文

下面请同学们自由朗读课文，读准字音读通句子，想想课文讲了一件什么事？

三、认读生字，概括大意

四、生用自己喜欢的方式再读课文

1.大陆漂移是一个崭新的想法，课文哪个自然段说了这个奇想呢？让我们一起齐读课文的第5自然段。

2.魏格纳奇妙的想法是怎样产生的呢？请同学们读一读课文的1-5自然段，想一想，开始朗读。找生说

3.文中提到偶然的发现，魏格纳到底发现了什么？找生说（板书发现-仔细观察）

4.我们一起从画面中感受一下，请看大屏幕：这是非洲凹进去的几内亚湾，再看南美洲凸起的部分巴西，它们的形状是不是惊人的吻合啊？课文中说这两个地方是不可思议的吻合，谁能说说不可思议是什么意思？（不敢相信这是真的，惊讶）你们看，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而这两个地方的形状却惊人的吻合，真是令人难以置信，所以课文中说是不可思议的吻合。

5.有了这个偶然的发现，魏格纳又是怎样观察和推测的呢？（第2/4自然段）（板书 推测-认真思考）

6.是的，魏格纳就是这样反复的比较，仔细观察之后，才产生了大陆漂移的假想，让我们再来读读课文的第五自然段，感受魏格纳的奇想。

7.魏格纳的观察发现，以及他大胆的推测都是让人敬佩的，然而，更让人敬佩的是他有了观察发现和推测之后，仍然坚持不懈地去求证，请大家读一读课文的后半部分，把描写魏格纳是怎么样求证的句子画出来。

8.魏格纳是怎样求证的？说出你画的句子，也可说出体会

9.课文中哪个词是教授告诉魏格纳不要浪费时间和精力的？（枉费心机）10.那魏格纳放弃了自己的想法了吗？他不是一个轻言放弃的人，他是怎么做的呢？找生说（板书 论证）

10.大家注意了没有，这有一个词语叫“浩如烟海”，你知道是什么意思吗？（资料非常多）你从这个词中感受到了什么？（像大海捞针那样困难，不轻言放弃）

11.在困难面前不退缩、知难而进，这种精神真值得我们去学习，那他找到了有说服力的证据了吗？谁来说

12.为什么说这是一个非常重要的证据？（解读推理过程）（板书 反复论证）

13.病房中一次偶然的观察,竟然让魏格纳提出了震惊世界的学说,有人说,魏格纳真是太幸运了!同学们,果真如此吗? 生(齐答):不是的!师:对!老师也不同意这种说法,现在我们来作一些假设,假如他对第一次的发现不以为然,那么他就不会去继续细心观察,他就不会有惊人的发现:从海岸线的相似情形看,地球上所有的大陆地都能够较好地吻合在一起,当然就不会有后面的奇思妙想了。

同学们,你们能学着像老师这样来思考问题吗?出示句子: 假如他……,他就不会……

(要求学生先独立思考,后同桌交流。几分钟后,学生发言踊跃。)生1:假如魏格纳没有大胆的想象,他就不可能提出“大陆漂移”的学说。

师:看来有了仔细的观察,还得有认真的思考,大胆的想象,这正是科学家思维敏锐的体现!生2:假如魏格纳听了教授的劝告,知难而退,他就不可能去找证据证明他的假假想。

师:对,明知山有虎,偏向虎山行,魏格纳知难而进的勇气帮助了他。生3:假如魏格纳查资料累了,不想查了,他就不可能找到重要的证据。师:是呀!吃苦耐劳,坚持不懈是他成功的法宝。

生4:假如他去考证的途中,怕苦怕累,他就找不到其它证据。师:你能产生这样的联想,真是个肯动脑筋的孩子。同学们说得真好。魏格纳的成功绝非偶然,名教授的劝告没有打消他的念头,在浩如烟海的资料中,他没有放弃,艰难的考证中,他没有停下疲惫的脚步。那么读了魏格纳的故事,此时此刻,你的头脑中想到了哪些成语来夸夸他呢? 生:坚持不懈、永不言败、持之以恒、知难而进、通往直前、百折不挠、大海捞针、永不退缩、创根问底……

六、继续引导谈谈从魏格纳的成功上所受到的启发,进行情感大迁移 师述:同学们,魏格纳在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据,这正如同大海捞针,证据在何方?真理在哪里呢?苦苦寻找中,有一次,他终于看到了那份介绍中龙的资料,这种情景不像诗人所说的那样──(师故作停顿)生(接):山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

师:对呀!这正如:当我们在绞尽脑汁思考一道难题,正在百思不得其解时,突然脑中灵光一闪,答案有了,问题迎刃而解,这真是── 生(响亮地齐答):山重水复疑无路,柳暗花明又一村。师:是呀,大科学家如此,我们在学习上又何尝不是呢? 师:魏格纳抓住一次偶然的发现,不断的探索、研究,最后终于提出了大陆漂移的著名学说,震惊世界,从我们学过的课文或读过的课外书中,你还能找到类似的故事吗? 生(不少大声喊到):《奇怪的大石头》中的李四光。

师指名一生:李四光发现草地上的一块大石头很奇怪,就老想搞清楚这块石头是从哪儿来的,后来他终于发现这是第四世纪冰川时从遥远的秦岭推来的。

师(兴奋地):你讲得真好!他也和魏格纳一样,不轻易改变自己的想法,是多么地执着啊!生2:我还知道牛顿和《一个苹果的故事》…… 总结课文写作顺序，魏格纳成功的原因 如有时间，可以解读下三个过渡句

师:同学们说得真好,假如哪一天,你在生活中有一个偶然的发现,你也不轻易放过它,而是打破沙锅问到底,你也一定会有惊人的发现,如果能坚持这样细心观察,认真思考,我们写作文的时候还会觉得没内容可写吗?说不定。你们中间的哪一位,也会因此而迈进科学的大门,成为一名大科学家呢!

五、布置作业

篇12：小地图大世界小学优秀作文

总有那么个“他”，沉默寡言，冷漠不语，几乎不参与班级任何活动；总有那么个“他”，缺乏自信，甘愿落后，不知不觉就被同学边缘化了。作为教师，我们应视“他”为一个具有自身丰富而独特精神世界的“个体”，承担起挖掘潜能、找到闪光点的职责：他或许喜欢追逐打闹、不得消停，却能在体育运动中挥汗拼搏；她或许不爱语数外，却能在音符间找到快乐；她或许上课从不听讲，但痴迷于动手琢磨自己的小制作……多元智力理论告诉我们：几乎每个人都是聪明的，只是聪明的范畴和性质呈现出差异。我们要用赏识的目光看待学生，善于抓住各种契机、做出妥当的引导，同时“牵线搭桥”，巧妙借助同辈学生的平行影响力，使教育内化，达到润物无声、潜移默化的效果。

（一）“那团纸不是垃圾！我也想做护蛋装置！” 大清早，我刚往教室门口一站，正前方讲桌下一团醒目“垃圾”便赫然闯进眼帘：又是L的“包干区”！L是我们班一个“遗世独立”的女孩！课上不听讲，课下无玩伴，永远呈现一种状态——低头不语，独自拨弄早已成为手工用纸的教科书和练习册。一年级入学至今，父母从未露面，只有爷爷拾废品维持着两人的生计。正当我打算亲自打扫时，才看明白这团“垃圾”是几张反复折叠成多层的皱纹卫生纸，不偏不倚的“卡在”讲桌的桌腿下！我心中不禁一震：L这孩子不会是在……！几经追问，L才断断续续的说出了实情：这不是乱丢的垃圾！她也想做出让鸡蛋落地不碎的装置，这是裹鸡蛋用的，但想起那天英语课上的“意外”，老师没注意到讲桌不稳，双手重重的撑了上去，直接踉跄了好几步……她就把皱纹纸折折，垫在讲桌下，先用上……

晶莹剔透的童心！温暖美好的善意！

（二）鸡蛋来了，心暖了

回到办公室，我久久不能平复。L是一个早已被同学贴上了“怪孩子”标签的人，但L绝不冰冷，她心里至少还深植着纯真的童心，还深植着对老师的尊重与温暖，还燃烧着对手工制作的着迷。

手工制作！作为我校“校园记录秀”活动的科技项目，“让鸡蛋飞”挑战赛要求选手设计一个装置，将鸡蛋置于其中，从二楼扔下而蛋壳完好、毫无破损。挑战装置越轻，空中停留时间越长，得分越高。我心中很清楚，即使L全部用那些皱纹纸包裹起来，鸡蛋仍然必碎无疑。

鸡蛋会碎，乐于动手制作、勇于实践挑战的热情不能碎！L刚刚伸出触碰趣味科学的触角，决不能半途而废地“夭折”在我的“讲桌脚下”！隔天，我把L叫到办公室，摸摸她的头，把买好的鸡蛋送给她，并一字一句的告诉她：你很聪明，你一定能做到！末了，我还叮嘱她：你们家可是实验品“仓库”哦，和爷爷一起找找那些瓶瓶罐罐，或许会派上大用场！L跑出办公室，突然又回了头，“赐予”我一个从未见过的温暖笑脸。

（三）备“战”小分队

X是班里品学兼优的孩子，在学生中享有很高“认可度”，L也没少崇拜过她，L又跟她住在一个小区……我不禁“计上心来”，不如由我“牵线搭桥”，让她俩组队备战“让鸡蛋飞”吧！

月底是挑战之日，中午时分，我正路过五（3）班，被两声清脆的“Miss Yan”声音叫住了脚步，居然瞧见X同学带着她的两个小伙伴与小L拥在一起，手里拿着漂亮的装置：“这是我们拆了坏了的雨伞做的，这能让鸡蛋降落得又慢又稳”。L依然显得羞涩，只“惜字如金”的补充一句：这个快递盒里装着鸡蛋！

看到她们这段时间来都能这么和谐的团在一起，我好些激动，幸福而又欣慰地望向她们：“愿你们继续好好合作下去！”

我最终没在终极纪录创造者名单中看见L和X的小分队，但这已经不重要了。在这次备“战”中，小小的鸡蛋无意间演变成了有力的支点，让L成长了，让她找到了存在，找到了自信，找到了友谊！

天生我才必有用，“记录秀” 不以分数论英雄。作为教师，当我们摈弃一把尺子衡量学生的旧观念，抓住契机，施以妥当的引导和挖掘，“对症下药”，那每个“她”都可以是天才。英语单词之于L，或许只是一堆无法识别的乱码，但折纸、小制作却可以成为她的世外桃源，她可以在这块领地里天马行空。

这也在L的挑战故事中得到了证明：“X说要陪我一起回家写作业，等写完之后，可以跟我一起制作保护鸡蛋的装置。我可高兴了！作业很快就写完了，我们在爷爷的废品堆里找到些海绵，我和X一起用海绵将鸡蛋包裹起来从二楼向下抛，鸡蛋碎了。接着我们又把鸡蛋和水灌进了洗衣液瓶里，又失败了，瓶子太重了。我们不灰心，继续实验。X和我发现了一个被下下来的坏雨伞布，我们把它展开，让爷爷连了根线，我把鸡蛋用海绵包上，用透明胶封好，降落伞带着裹了泡沫的鸡蛋缓缓落地了，鸡蛋居然没有破……”

当L逐渐感受到来自X同学真诚的友好时，她逐渐放下了心防，试着敞开心扉。字里行间中，我看到的是L在与朋友接触中获得的认同感与内心满足感。我，之于L的帮助，绕不开“无法平视”的客观问题，而“牵线搭桥”后的同辈互助，可以将孩子的问题交还到孩子中去解决。比拟来自长辈、老师强制性的帮助，平行的影响显得更为有力，同伴沟通更加容易，对等的同伴关系更适合L进行情感寄托。安全、认同等多方面的需要在平等的同伴交流合作中获得，这远比与老师的交流更为自由。