一年级教子经验

一年级教子经验（精选6篇）

篇1：一年级教子经验

面对进步该如何处理

怎么这么点知识都掌握不了？上课是不是又开小差了？一定要养成一个好的学习习惯，凡事专一……”我又忍不住絮叨起来，声音近于狂吼，连自己听了都刺耳。被训斥的孩子眨着看似无辜的眼睛，更激起我的无名火，又惹来一顿劈头盖脸的训斥。我也遇到所有的家长都会遇到的困惑，究竟应该怎么教育我们的孩子，让他们快乐地成长。孩子在自己的学习过程中肯定会取得进步，我们家长应该怎么处理比较好，孩子取得了进步，首先作为家长心里肯定感到无比得高兴，可是冷静下来的话我心里也在想怎么处理比较好，是奖励还是淡化，又或者满足他的心愿，在这一方面我是这么想的，我也是这么做得。

首先看他所取得的进步是大还是小，其实小的进步达到一定的量，就会变成大的进步，当他取得了小的进步，我们作为家长应该夸大他的进步，增强他的自信心，让他知道他是行的，也能做好的，自信心对于一个孩子来说是很重要的，因为他没有了自信心，那他面对以后激烈的竞争，就连机会都没有了。机会有时也是靠自己争取得。

其次，如果通过他的不断努力，循序渐进终于取得了大的进步，我们作为家长就要保持清醒的头脑，要淡化他的进步，因为小孩子面对大的进步，很有可能会骄傲自满，这对于学习是不利的，而且取得大的进步也就是上了一个新台阶，那新的台阶对于他来说又是一个新的起点，在新的起点上没有一个正确的心态的话，他很有可能是要摔一跤的，所以我们要淡化他的进步，他自己也会在不知不觉中淡化这种思想。有了正确的思想那他下一个台阶就有了一个好的开端，那不正是我们家长所期望得吗？

回顾我们孩提时代的生活，再看看自己的下一代，确实时代发生了变化，我也曾对他有过很高的期望，希望他的将来愿望都能实现，但夜深人静时，看着他熟睡的脸时我发现真的没有什么比快乐地成长更重要的了。

华光校区103班张高源

篇2：一年级教子经验

1．培养孩子广泛的兴趣爱好

我孩子上小学的时候，由于考虑到孩子的年龄比较小，为此在小学教育时期，基本上是尊重孩子的合理建议。相对而言，对他的事情管的不是很多，课外时间他想做什么就做什么，想参加什么兴趣学习，我和他爸爸基本上都会尊重孩子的兴趣选择。希望孩子在很小的时候，在各个方面都尝试一下，兴趣广泛。

我的孩子课外兴趣爱好很多，学习方面，在学而思报了一个奥数班，报奥数班主要是因为孩子对奥数非常感兴趣，她总能想出几种解题思路。孩子看自己班里有一些学生都在外面专门地学习奥数，于是也嚷着要学。她说和同学一起学习，要比一个人学习好。首先有浓郁学习的氛围，其次还有专门的老师进行学习指导。在文艺方面，我们在少年宫学习了书法，钢琴，绘画、舞蹈，声乐。主要提高孩子的个人修养，使孩子成为兴趣广泛，全面发展的人。

2.兴趣是孩子乐于学习的前提条件

我非常认同卢梭说过的一句话：“教育的艺术是使孩子喜欢你所教的东西。”我的孩子从小到大一共学习了很多东西，比如：钢琴、绘画、外语等。学习这些都是孩子自己选择的。如果孩子不喜欢，我绝对不会让他去学。我们家的教育原则：孩子主动选择，全家全力支持。孩子乐于学习的前提条件就是培养孩子的学习兴趣。我非常不赞成一些家长的做法，孩子根本不想学乐器，父母的却一厢情愿，用省吃俭用攒起来的钱逼着孩子学习很多东西，我认为这是没有必要的。这样很容易造成孩子的逆反心理和厌学情绪。我的一个同事自己弹钢琴，非要自己的孩子学钢琴，而他的孩子对钢琴根本不感兴趣。每天孩子都要被逼着弹几个小时的曲子。结果孩子见到钢琴，心理就不舒服。所以在这里提醒广大家长，孩子不喜欢做的事情，家长千万不要逼着孩子去做。兴趣才是孩子学习的最好动力。

篇3：一年级教子经验

激发浓厚的写字兴趣

兴趣是最好的老师。低年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。根据学生的心理特点, 我采用多种方法来激发学生爱好写字的情感。

1. 故事导趣。

在中国几千年的历史长河中, 出现了许多卓越的书法家, 他们给后人留下了许多感人的故事。如晋代“书圣”黄羲之幼时学习书法, 使“水池尽墨”;唐代怀素以板当纸练字, 天长日久写穿木板等等。如果将这些生动的故事穿插于写字教学中, 那么既可以调节课堂教学气氛, 又能使学生在心灵上得到震撼, 从而激发热爱写字的感情。

2. 儿歌引趣。

儿歌文字简练, 通俗易懂, 琅琅上口, 深受低年级学生的喜爱。教学时, 可把笔画造型等编成儿歌来激发学生的写字兴趣。如“撇”像柔嫩的小草叶, “点”像小雨点, “横”像小扁担, “竖”像小棒棒等。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如:“三点水这样写, 上点下提一直线, 半点突出才好看。”指导写“鸟”字时:“头小身大脚儿长, 昂首挺胸站树梢。”等等, 生动的讲解, 准确的示范, 不仅能使学生在整个习字过程中轻松愉快, 而且他们通过观察教师的形象动作, 亲眼看到了起笔、运笔、收笔的全过程, 书写汉字也就化难为易了。

3.展评激趣。

为了保持学生积极的写字兴趣, 教师可适当开展各种竞赛, 激发学生的上进心。如每次写字作业, 教师在学生写得比较好的字上奖红花, 在认真的或有进步的作业旁添上红旗, 这样, 自然而然地在学生中间掀起了“比比谁的红花多、谁的红旗多”的热潮;也可在班内每月组织一次写字比赛, 将获奖的作品和有进步的作品在板报中展出, 这无疑又给孩子们注入了“兴奋剂”。

培养良好的写字习惯

1.重视正确写字姿势的指导。

我们自编写字儿歌, 如握笔姿势歌:“老大老二对对齐, 指缝之间留缝隙, 老三抵住笔杆下, 老四老五紧跟上”;再如坐姿儿歌:“头摆正, 肩放平, 腰挺直, 脚分开”等等;在写字之前让学生诵读, 然后摆好写字的姿势, 使学生在快乐的笑声中牢牢记住写字的要求。做到“练字先练姿势”。将用可以移动的红色牛皮筋绑在铅笔上, 让学生保持“手离笔尖一寸”, 以形成好习惯;在课桌上用粉笔画红星鼓励, 持之以恒地运用激励机制, 强化习惯的培养。针对低年级学生的特点, 在学生学写基本笔画之前, 先用“画线条”的办法作辅助练习。画线条的难度小, 可使学生把注意力集中在握笔姿势上。这样的画线条练习, 不仅使学生学到正确的执笔方法, 而且也提高了运笔能力, 增强了眼、手、心的协调性与指腕的准确性和灵活性。

2. 发挥教师的示范作用。

苏霍姆林斯基指出:“学生不会写作文, 最简单的原因是教师不会写作文。”提倡语文老师写“下水文”, 在当今的作文教学中已经显现出可喜的效果。我想, 写字教学不也是如此吗?学生写不好字, 最简单的原因就是教师写不好字。写字教学中, 教师一般都存在这样的问题:讲得多, 写得少;卡片示范多, 动笔范写少。学生对教师的字“师从无门”, 这可能也是写字教学“高耗低效”的重要原因。所以, 有必要提倡语文老师写“下水字”。教师只有通过亲身实践, 才能体验写字的甘苦, 才能发现问题, 从而更有效地指导学生写字。俗话说, “身教胜于言教”。教师写“下水字”, 包括平时的课堂板书, 批改作业, 都应该注意书写的姿势, 握笔姿势。安排好字的结构, 注意字的笔顺, 展示给学生的是一个个端端正正的汉字。这样使学生能亲眼目睹自己崇拜的老师的正确的写字姿势和漂亮的字体, 这本身就具有榜样示范的作用。个别辅导时, 放下老师的架子, 走到学生中去, 握着学生的手写一写, 让学生看着老师写一写, 无形中, 老师把自己变成了一面镜子。不但可以完善自身的写字姿势, 提高写字水平, 养成良好的写字习惯;对于学生来说, 这更是让他们看到了一个活生生的写字标本, 这既是对学生的一种潜移默化的教育, 也是对学生写字的一种书面指导, 更是对学生写字的“核动力”驱动。

指导写字方法和技巧

1.观察力培养指导。小学生写汉字, 第一步是摹仿, 要使他们写好汉字, 首先要引导他们学会认格、认结构和首笔定位。于是, 我们为每个学生准备了一块画了田字格的小黑板, 先帮助学生认识“田老师”以及它的各部分组成:横中线、竖中线及左上格、右上格、左下格、右下格等。老师事先在田字格里写好范字, 上课时先让学生初步观察, 说一说初步感觉:美不美?美在何处?再教师当场示范板书, 再次引导学生观察, 并提出观察的要求:

(1) 注意观察字的每一笔在田字格中的位置;

(2) 看清笔画离横中线和竖中线的远近关系;

(3) 找准第一画起笔的位置及运笔走向。

根据我们的多年观察, 低年级学生观察字形不太仔细, 只注意笔画的形态, 而忽视笔画与结构之间的联系, 在格子里写起字来不是东倒西歪, 就是顶天立地。可见, 要使学生写好字, 观察字的结构很重要。汉字的结构变化多样, 形体特点为方块形, 独体字较少, 左右结构的字量多, 这样的字要求做到左右基本等高, 然后再看具体的字进行分类, 如:左窄右宽, 左宽右窄, 左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀, 上下结构的字每个部分要写得扁而且宽。

在每次写字中, 我们要求学生必须做到“三到”, 即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置, 这就是“眼到”。这方面的指导需要教师花较多时间, 反复训练, 根据字形难点, 持之以恒训练下去, 学生才能慢慢地把握好字形, 最终能离开田字格合理安排好字的结构。

有了整体上的认识, 就可以让让学生一笔一划地写, 也就是手到。第一笔定位很重要, 也可以叫做“首笔定位”, 这是一个字的基础, 第一笔偏了, 整个字就不容易写好。我们重视训练学生注意观察字的第一画的起笔在田字格中的位置, 一般都是落在左上格的中心点或中心点的周围, 成人能用类似寻找坐标的方法定位, 而一年级学生没有这方面的经验, 一般都无法准确定位, 我们就改用寻找对应点的游戏法来训练:“我的点子在这儿, 你的点子在哪里?”学生们都积极响应, 努力寻找, 当然有对的, 也有不对的, 这和各人的眼力有关, 也和判断定位的方法有关。对此, 我们逐一进行批改讲评, 在评改中强化定位的方法, 同时, 也为学生互相评价打下了基础, 从而大大提高了学生的观察能力。

另外, 启发观察笔画是在“线上”还是在“线以上”;“从哪来, 到哪去?”看清笔画的走向, 养成分析的习惯, 使观察更趋准确。注重了主动观察能力的培养, 为自学字形打下了基础, 这就是“心到”。

2.运笔的指导。写字要掌握运笔要领。运笔如同舞蹈中的动作要展开、武术中的一招一式要规范一样重要。一年级学生年龄小, 可塑性强, 如能对他们进行运笔的节奏训练, 将使孩子们受益终生。

汉字的每个基本笔画都有起笔、行笔、收笔三个动作, 即使是最小的“点”画, 也是如此。教学时, 我配以口诀, 如“点”:“起笔轻、行笔短、收笔重”;“长横”:“起笔稍重、行笔长、收笔重”。创造机会, 让学生在练习中体会运笔。

(1) 软笔训练法辅助。铅笔的笔画细小, 我就借鉴软笔训练法用“放大法”, 画出很大的空心字, 用红笔在其中画运笔路线图, 边画边让学生齐背笔画口诀。

(2) 书空训练不放松。反复让学生用手指在桌上书空, 在手心上书空, 同桌互在手心书空, 在教师的手上书空。注意书空的反复运用, 不仅可以体会怎样运笔, 还可以进一步体会运笔的节奏, 即运笔要有轻、重、快、慢和提、按等。

(3) 用好田字格小黑板。训练时, 学生运用小黑板练习运笔, 因为小黑板的字大于作业本上的字, 学生有没有注意起笔、行笔和收笔, 运笔有没有节奏, 教师可以看得很清楚, 哪一笔写得不到位, 老师彩笔一描, 学生心领神会, 这样指导及时到位, 反馈效率大大提高。

篇4：德国人“靠谱”的教子经验

到一个贫穷的国家或地区过上一段艰苦的生活，加深对社会、对人生的了解。这是当今每个德国城市孩子成长过程中的一项必修课。

在德国，每年都有一大批中小学生，利用假期万里迢迢来到南美洲和非洲，投入这项独特的体验活动中接受锻炼。这项活动的宗旨既不是出国旅游，也不是为了勤工俭学，而是培养孩子的吃苦耐劳和适应社会的生活能力。活动的一切费用均由自己出，是名副其实的自己掏钱“买苦吃”。

众所周知，德国属于世界最发达国家之一，人民生活较为富裕。然而，富裕的德国人却信奉“再富也要‘穷’孩子”。他们的理由是，娇惯了的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大后会很难适应社会，免不了要吃亏走弯路。

“小孩子，应当比大人少穿一件衣服。”这是一位德国邻居见一位华人妈妈把孩子包裹得像一个“棉花团”时所说的话。事实也的确如此。在德国，就是在一年中最冷的月份，你也很少见哪一位德国孩子穿上厚重的防寒棉衣。他们最多只是在贴身的毛衣、绒衣外面罩一件羽绒服，便没事人一般行进在寒风之中。而一旦太阳出来，孩子便立马将羽绒服除去，只穿里面的绒衣在外面玩耍。

在吃的方面，德国人也会故意“穷”孩子。德国的中学和小学中午一般都不放学，午餐可以在学校餐厅购买，也可以自带。自带的占了大多数，一般是一瓶可乐加一个汉堡和一份水果。孩子们出外旅游，如需就餐，也不过是光顾既便宜又实惠的汉堡店。如果仅从孩子们所带的食物上来判断，你根本无法判断出其家境的贫富。

德国的家长这样做，是本着“为未来着想”的态度。孩子长大了，早晚要离开父母去自闯一片天地。与其让他们那时面对挫折惶惑无助，还不如让他们从小就多吃些苦，摔打出直面人生的能力和本事。

不给孩子现成的财富

在德国，许多有钱人已经认识到，坐拥万贯家财不一定就是好事。如果让年轻人轻易得到巨额财富，就有可能将他们推向堕落的深渊。基于这种认识，很多依靠自己奋斗成为富豪的德国企业家改变了子承父业的观念，纷纷表示不会把自己的财产全部留给子孙，而是绝大部分乃至全部捐给慈善事业。

现年69岁的E+H电子集团公司董事长尼科尔·海因里希认为：“遗产对有些人来说可能是可怕的负担。”他说：“如果我的孩子想成为富翁，他们必须靠自己努力。”他计划把自己8．7亿欧元的股份差不多全部留给支持教育和残疾人事业的海因里希基金会。

法兰克福的一位房地产商马库斯·沃勒尔也于2009年圣诞节宣布，他死后，他的孩子们不能分享他价值3400万欧元的财产。在随后的两年时间里，他多次将自己的财产拿出来兴办了数家公共图书馆。目前在德国，即使一些还称不上千万、亿万富翁的企业界人士，也情愿把财产捐给慈善事业，而不是留给子孙。他们认为，他们有回馈社会的义务，而孩子则应该自谋生路。这些有钱的父母并非不爱子女，而是不想让孩子成为现成的富翁。他们担心巨额财产可能会毁掉他们的后代，使子女成为只会守财、享乐而不具有创造财富能力的人，甚至成为有害于社会的人。

德国富豪纷纷取消子女的巨额财产继承权，而绝大多数子女对其父母的想法和做法表示敬佩和支持。他们认为，父母的财产是父母的，父母有处置的权利。作为子女，不应该希望从父母那里得到多少遗产。只要自己努力奋斗，可能会和父母干得一样好，甚至更为出色。他们相信真正的幸福，来自自己的成功。

现年24岁的蒂姆·海因茨是拥有10亿欧元资产的德国不来梅远洋运输公司董事长安德利亚斯·海因茨的儿子。大学毕业后，他和兄弟姐妹5人每个月只能从父母的财产托管机构得到最低的收入。对此，蒂姆表示：“父母的钱，我无权拥有，也不想拥有。父母把钱用在社会需要的地方，不用在我们的享乐上，这是明智的。父母给我们留下了奋斗的机会。有一天，我也会通过奋斗拥有自己的财产，有如同父母一样成功的喜悦。”

与生俱来的规则意识

德国人深信：社会是一个整体，人与人之间遵守规则，才会使生活变得愉快、和谐、安定。

去德国探亲时，有一次我在游览汉堡动物园途中去了趟卫生间。出来的时候，被一位年轻女士拦住，询问我可曾见到一个小男孩儿在里面。她解释说，她的儿子进卫生间很久了，到现在还没有出来。我忽然想起，刚才确实听到卫生间里有敲打声，于是回头循声找去。在卫生间最里面的位置，我看見一个十二三岁的小男孩儿，正在一脸认真地修理水箱的拉杆——因为拉杆突然失灵，冲不下水。男孩儿认为，自己用过的厕位如果不冲干净，对不起下一个如厕的人，也有失自己的尊严。

听一位朋友说，他第一次到德国时，将洗过的小外孙的上衣晾晒到阳台上。他的女儿要求他将衣服收进来，晾在家里。她说在阳台晾晒衣服，影响小区的美观，房主会有意见，因为这会影响客户对住宅小区的评价。

他第二次到德国，腌了一些咸肉，又晾晒到阳台上。这一次，他用鲜艳的装饰包装纸将咸肉裹起来，做成喇叭状，远看、近看都非常艺术。有一天刮大风，吹掉的包装纸落在楼下邻居家的窗外。他的女儿就赶紧下楼去收拾包装纸。女儿的行为使他想到，规则意识是受环境影响形成的，因为女儿在国内时并没有如此认真过。

德国人很注意对孩子规则意识的培养。一次，在距姐姐家不远处的草坪上，一个年纪稍大的德国男孩儿凭借武力抢了另一个小男孩儿的玩具，结果恰好被自己父亲看到了。大男孩儿的父亲对儿子说：“莱昂，赶快将玩具还给亚历山大，并向他道歉！”那个叫莱昂的男孩儿不依。父亲又说：“你如果不去道歉，我就只好代你去向亚历山大道歉了！”过了一会儿，这位父亲果然认真地将玩具交还给小男孩儿，并代儿子向他道了歉。人人都遵守规则，才能营造更好的生活环境。

培养品德不靠教导

在德国人心目中，有这样一个观念：良好的品德是被感染的，而不是被教导的。而体现在具体的品德修养中，就是不要求孩子去死记硬背道德准则，但是要求孩子从心灵深处、从日常生活中懂得和理解伦理道德。

德国中小学校里的思想品德教育，一般称为“个人的社会健康教育”，或者“社会化过程”。其目的不是让孩子树立远大理想或者争当舍己为人的英雄，而是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。“个人的社会健康教育”主要包括4个核心观念：热爱生命、公正平等、诚实、守信。

德国的学校一般不设专门的品德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。而这，被认为是对孩子品德和修养培养至关重要的。

不仅如此，多数德国学校每周都组织班级讨论，选取一些学校里或者社会上发生的事情，让孩子发表看法，共同讨论，自己去领悟和判断对错与是非。此外，集体游戏也是一种重要方式。在大家共同参与的游戏过程中，让孩子懂得顾及与体谅别人，懂得如何与同伴合作。德国学校还普遍鼓励孩子饲养小动物，组织学生到养老院陪老人聊天、为慈善组织募捐及参加其他公益或环保活动，培养孩子的爱心和社会交往能力。在德国人看来，诚实不是一种孤立的品德，而是跟自重与尊重别人、对生命和大自然的爱紧密联系在一起的。

现代的德国人非常注重培养孩子勇敢和坚韧的性格，因为他们深知，勇气是一个人主动进取的动力。在节假日，德国父母经常会带着孩子一起去探险，深入到大自然中，体验在险恶的环境中求取生存。

篇5：一年级教子经验

我的儿子韩雪松，这学期读五年级了，上学年末刚转到市振华小学。原来就读的是一处农村小学，从一年级开始在班里一直担任班长，在那里成绩还算好吧，在三年级时选拔参加过镇作文竞赛，做过学校 “六•一”小小主持人，参加过市里的诵读演讲比赛等，在现在的班级里蒙他各位老师的真诚教导，我感觉他的学习成绩和生活中的表现有了相当大的进步。

我本人在一处农村初中任教，主要负责班级和学生管理工作，说来也有几年了，说实话，在目前的社会环境中，真要想把孩子教育好，的确是个不小的困难，毕竟当今社会上，人们的人生观和价值观的取向和以前发生了相当大的变化。

怎样引导孩子呢？其实影响孩子成长、成功的因素多之又多，到现在，我也多少有点心得：我觉得，一是力求和他做真正意义上的朋友，彼此平等；二是极其关注他的学习和生活习惯的养成，同时培养他的独立意识。在生活中，通过生活中的点滴，通过点滴的积累，帮助他一点一点的提升素养和素质。

首先，说到做朋友，我一直把他当做自己的一个好朋友来平等看待，从小就是，或许这和我本人的个性有关吧，不少孩子的父母也说和孩子交朋友，但实际上做的只有皮毛，基本是嘴皮上的，我特别注重平等，不过于苛刻，水至清则无鱼，大人做朋友不也是吗？还特别注意发现和激发他的优点，改进和包容他的缺点。

比如说，周围相当数量的孩子参加各种各样的培训班、辅导班，以后到底能起多大的作用，这个事不好说，不过是锻炼也好技能也罢，要是处理的好，能起到积极的作用就再好不过了，所以我就和儿子先讨论，再商量，让他表达出自己真实的想法，讨论各种辅导训练班的具体情况，商量咱们上不上，上什么样的，尽管我和孩子的妈妈愿意他学拉丁舞和跆拳道，可后来还是尊重了他的选择，报名学习吉他，跆拳道等明年再学。现在他已经考出吉他三级证了，教吉他的老师说他的乐感还真不错，我听他弹“致爱丽丝”、|“梁祝”什么的，着实还真像那么回事，倒没想将来成为什么家，课余、节日什么的在同学和朋友们中弹一弹不是很不错吗？

再就是，孩子们普遍喜欢吃肯德基、麦当劳、烧烤等食品，我的孩子也不例外，说实在的我们大人不是也很喜欢吃嘛。其实大家也知道，诸如此类的净是些国际级的垃圾食品，我不知道我的看法是不是

有点偏激，但是很多家长并不在意这个，孩子想吃就给买，结果吃的发育过早的、肥胖的随处可见，我和儿子一起研究了这个问题，最后达成一致:我们也吃，但是必须限制，每学期就吃一次肯德基，暑假吃两次烧烤，有时间可以去吃羊肉和海鲜。

对电视和电脑网络，也采取同样的方式，适时提醒他，凡事要有节有度，特别是对网络的兴致，要学会约束自己。不过，孩子毕竟是孩子，也有淘气懒散等天性，我一方面指出来进行适度的约束，另一方面也要包容一下，象周末睡个懒觉，偶尔把衣服弄的很脏啊什么的，还是可以理解的，谁没有缺点和不足，而且有些看来所谓的毛病，其实我们大人也很难界定对与错，而且大人自己做的是不是正确也未可知。

另外，我就是非常关注他的行为习惯的养成。

比如象对作业的安排、看电视的时间、上网的内容和时间等，都要有计划，然后按计划做，一开始需要督促，但久而久之，形成习惯就是自然了。一个好的习惯可能需要较长时间，不过一旦行成，可能终生受益。就拿离开家后要随手锁门来说，现在很多时候都是他提醒我了。我还告诉儿子，你可以没有大的优点，但你尽量不要有大的缺点，甚至有些可能是致命的缺点，很多书籍、电视资料里也都有先例。在关注习惯的同时，我还注意培养他的独立意识，孩子终有一天会离开我们的庇护去独立面对生活，面对纷繁的世界，人生的顺利和坎坷都有独特的作用。

比如，周末我们有事时特意让他自己在家自己吃午饭，去琴行辅导班时自己坐公交去，特殊情况可以打出租等等，就像一篇文章里写的老山鹰把小山鹰从悬崖上推下去学飞翔一样，虽然我们心里有很多的放不下，不过要坚信一点：放手，他们可以走的更好。

总之，孩子的教育涉及方方面面，我也将边做边学，以孩子为镜子，自己不足的地方也要用心改进。最后，我衷心祝福我的孩子，也是我的朋友：健康快乐地前进，哪怕步子小，每天都会有新的高度！

“教子一得”家长征文

儿子——我永远的朋友

作者姓名韩瑞仁

工作单位胶州市第二十六中学 联系电话*** 学生姓名韩雪松

篇6：教子经验浅谈

人的一生要接受三方面的教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。而家庭是孩子成长的土壤，家长有权利和义务为这片土壤提供养分，并精心地灌溉和培育，使孩子在这片土壤里健康快乐地成长。

做为一名一年级学生的家长，我深深感到教育孩子的过程，是自身不断感悟探索和学习的过程，是积极配合学校培养人才的过程，是在爱的力量鼓舞下奉献的过程。每个孩子都是独特的，每个家庭又各有不同，在这里我把自己的观点和做法浅谈如下：

一、爱是快乐成长的源动力

爱的力量是无穷的，我一直努力引导让孩子感受爱和付出爱。这些爱包括：家庭成员之间的关爱、孩子对学校和班集体的热爱、对老师的敬爱和对同学的友爱。我认为对一个小学生来说，努力培养情商远比强制她多做几道练习题或追求高分要重要得多，这是为培养孩子健康的人格和高尚的情操奠定良好的基础。比如，我会经常问女儿最近又多交了几个朋友，还会告诉她每个同学都有长处，一定要努力发现他们的优点向他们学习；要多为班集体做些贡献，班集体需要大家去维护；要尊敬老师，老师教那么多孩子，也需要同学们去关心等等。通过潜移默化，我发现女儿特别爱上学，因为那里有她喜欢的老师和同学，而她也想努力让老师和同学们喜欢。所以，我的女儿因为爱而快乐地成长着。

二、快乐是自觉学习的催化剂

快乐是心情愉悦的感受，在这种状态下会产生事半功倍的效果。我认为只有快乐才能调动起学习的主动性和积极性。比如：我注重引导女儿快乐地阅读，快乐地练钢琴，当她一边自创钢琴伴奏，一边投入地朗诵着喜爱的散文时，我很欣慰，因为我感受到了她的快乐。第一学期，老师告诉我她的字写得不好，我没有采取强迫她在田字格本上重复写多少遍的办法，而是给她报了个书法班的同时给她买了块小黑板，这样，女儿一有空就在黑板前当起书法老师，她在这样一种快乐的过程中，书写水平很快有了提高。由于快乐，她会自觉地学习，会很快产生学习的兴趣。

三、自觉学习是取得进步的阶梯

通过实践证明，凡是学习好的孩子都是很有自觉性的。对于刚刚走进学校大门的低年级学生来说，还普遍存在自我管理能力差的现象，那么培养一种自觉学习的好习惯尤为重要。我在这方面做了很多努力，我经常给女儿灌输这样的思想：学习是自己的事情，老师和家长只是帮助她掌握知识的人，将来要想成为对社会有用的人，成为一个优秀的人才必须经过自己不断地努力。所以，我从不盯着她写作业，对她问的问题也不马上回答而是先让她自己再多想想，这样久而久之，她就会养成自觉学习和独立思考的好习惯。当然，这并不意味着不管孩子，其实我暗地里很关注女儿的学习进展情况，对完成作业的质量也很重视，必要的时候会带领她一起学习。自觉地学习会让孩子更加自信，她会认为取得的进步是自己努力的结果。取得进步了，老师、家长自然会表扬，这当然是孩子最快乐的事情。

总之，我认为教育孩子一定要注重“良性循环”。爱带来了快乐，快乐引发了自觉，自觉产生了进步，进步又带来了快乐。当然，在孩子的成长过程中还会遇到很多实际问题，需要我们做家长的不断应对。相信一句话：“没有教不好的孩子，只有不会教孩子的家长”，以此来鼓励我继续努力。

九一小学一年级五班

牛睿萱家长：孙维虹