“伴读”心得体会

“伴读”心得体会（精选14篇）

篇1：“伴读”心得体会

“伴读”心得体会

伴读网学号：161213209734 姓名 丁伯和

近段时间的“国培”学习，让我受益匪浅，在这次培训中，我学到了许多的信息技术知识。聆听了多位老师的生动、形象而又精彩的讲解，提高了自身的业务水平和业务能力，同时我也深深地感到自身的不足。在人生的漫漫征途中，有许多的事情让我们感到快乐和幸福，人的一生中，快乐指数，幸福指数包括诸多内涵，让学生多读书，读好书，会读书就是其中的一件事。“书能化愚”，“书籍是人类进步的阶梯”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这是小时候父辈和老师们对我的勉励，自参加工作以来，我也一直用这些励志的格言来教育和勉励我的一届又一届的学生。

刚参加工作及后来的十多年里，我总觉得让学生学好所教学科是一件困难的事情。现在，有了“伴读”软件，让曾经困难的事情变得容易多了，“伴读”既方便老师布置作业，又方便学生家长辅导自己的孩子和有效监督孩子的学习。

伴读”软件更重要的是能根据不同知识层次水平的学生进行分级教学，因材施教。能有效的实现家校合一，家校共管。“伴读”软件不但简化了老师的工作量，开拓了新的教学资源，更新了老师的教育理念和教育教学模式，而且能提升学生的学习的积极性和主动性，让学生将自身的主观能动性发挥得淋漓尽致。同时，伴读”软件进一步推动了教育教学的数字化进程。

诚然，“伴读”软件的使用也很方便，利用日常生活中的手机，平板，电脑可以随时随地学习、巩固教材内容，贴近课堂教学，有利于学生对所学知识的掌握。同时丰富了教学内容，是一个值得广大师生信赖的教学平台。

“伴读”软件为莘莘学子在信息化时代的能力提升提供了可靠的平台保障，拥有“伴读”软件，认知更加真切！

篇2：“伴读”心得体会

伴读心得体会的范文有哪些?以下是小编收集的关于《伴读心得体会》的范文，仅供大家阅读参考!

伴读心得体会一：

从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候，他就非常喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。

一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。我们深知榜样的带动力量，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。

在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。当然，现在孩子大了，更多的是和孩子一起看书，好的段落，好的句子互相交流。

四是做好导读准备。找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就进一步激发了他看书的兴趣。

培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，通过陪孩子读书，让我这个家长更加了解自己孩子想的是什么，通过读书孩子懂得了自尊，什懂得了爱、懂得了责任，懂得了宽容、懂得了坚持。在今年教师节的时候，儿子亲了亲我，趴在我的耳朵旁对我说：“妈妈，今天是你的节日，祝愿您教师节快乐”。我当时真的好感动，这除了要感谢学校老师的耐心教导，我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。

和孩子一起快乐的读书吧!在充满亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐!在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子一定是快乐、健康、自立、博学的!

伴读心得体会二：

古人云：“书中自有黄金屋”。“读书百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神”。“读万卷书，行万里路”。古人的话是有道理的，可见读书的重要性。

我的孩子8岁了，我觉得他不是不爱读书，而是不会读书，在这里作为家长，我觉得很羞愧，由于孩子是需求去疏导和协助的，不是每个孩子天生就喜爱这个，就会这个，文秘网，而是咱们家长并没有把读书的乐趣传递给孩子，早在上半年订书的时候，孩子只是看着订哪种书可以失去什么玩具，书拿到手没有看，只是粗略的翻翻，而赠送的玩具却一刻不停的想着玩，总给我一种买椟还珠的感觉。

学校开展读书周的活动，其实早在这之前，我上网上家长学校的时候，就看到了家长在孩子的终身中必须造就的能力，其中就有阅读的能力。这两周，只需有时间，我就和他一同看书，咱们看了《汤姆.索亚历险记》，我发现孩子并不是不喜爱看书，而是他并没有真正感遭到书中的情节，这些日子咱们，我读一章，他看，他读一章，我看，咱们相互检查有没有读错的字，相互理解学习书中的内容。有的时候，我都累了，不想读了，而孩子还是乐在其中，还想继续往下读。经过看这本书孩子说汤姆只管是个淘气鬼，但是他英勇，耿直，有正义感。他也要做一个像汤姆那样英勇，耿直，有正义感的孩子。

在一同起阅读的过程中有一些心得要和大家一同分享：

1，孩子读的时候，总是喜爱把他不熟的字或者不意识的字模糊带过，这个时候家长不要打断他，让他继续，当他读完理解时再去指正他。

2，在阅读的时候，尽量让孩子用手指指着字逐一的读，这样我感觉孩子不会在视觉上有拉下字的景象。

3，读书的时候，尽量造就孩子的兴味，不要老是让孩子读完做一些书后面的标题，我买的那个书是每章后面都有标题的，像阅读理解似的，孩子会觉得很烦而得到了阅读的兴味。

4，当孩子累的时候，不要督促孩子快读，这个时候我就可以在适当的时候给他念两段。

5，和孩子一同阅读的时候，我会预备一个本子，把柔美的语句和孩子不理解的词语给抄上去，读后和孩子一同去理解学习。

6，我感觉和孩子一同读书是一个需求持之以恒的事情，不能三天打渔两天晒网，你想想如果家长都不能坚持的话，更何况贪玩的孩子。

篇3：“伴读”心得体会

中国学生学英语, 多为 “ 哑巴英语”,口语表达一直是薄弱环节。“伴读网”运用世界顶尖的智能语音识别技术,将读音标、背单词、跟读、朗读、背诵等与英语学习最紧密的行为游戏化,为学生量身打造轻松愉悦的学习过程,让学生爱上学英语,并真正学会“说” 英语。同样,以往让教师感觉力不从心的英语作业批改工作,运用 “伴读网”后会变得简单而高效。 教师在手机上布置英语听读作业后,作业评价、数据统计分析由软件自动生成,教师无须一一批阅, 便可根据数据分析重点讲解相关知识点,大大“解放”了英语教师。 “伴读网”还致力于让每所学校、 每个班级、每位同学都拥有一套属于自己的网络语音教室,并且没有维护成本。

“ 中国教师A P P创新工厂” (910app.cn)则是为有创新思想的教师开辟的一方造梦空间。它操作简单,只需三步即可免费制作和生成一个内容丰富的APP,从而实现知识的传播、教学成果的展示和教学经验的共享。它是目前全国唯一的教育APP应用市场和教育APP制作推广自助平台,将为广大教师免费提供教育APP制作、推广以及内容管理的一站式服务。

伴读APP

篇4：油灯伴读的日子

斗大的字不识一筐的父亲单纯地认为只有“会读书”的人，才是有知识的人。我上学了，已经有了知识，就应该会读书。于是，在我刚读完小学一年级后，父亲就开始或借或买地给我找来了或薄或厚的各种书籍，让我在油灯下苦读。在当时的情况下，我连书上的字还认不全，只能半猜半会、磕磕巴巴地“读”书。至于书的内容，我也只好一知半解、囫囵吞枣地塞进脑袋里。实际上，那时候与其说是“读书”，还不如说是“猜书”。尽管如此，但是在父亲的心目中我已经是个读书人了。还记得在很长一段时间里，只要是家里来了客人，我一定要在父亲的安排下表演“读书”。于是乎我就名正言顺地成为了四坊街邻公认的“读书人”。八十年代初期，我的家乡还很穷。冬天夜长，为了省点煤油，家家户户都早早地熄了灯，而我家的油灯经常是最后熄灭。记得当时的煤油是凭票供应的，因为我常常需要油灯伴读，所以我家的煤油总是不够用。直到今天，我还清晰地记得母亲用鸡蛋挨家挨户换煤油的日子。

在煤油灯下读书，常常会烧焦了头发，熏黑了脸，现在想来当时的形象一定是“满面尘灰烟火色”，一幅狼狈相，但在当时却自豪的很。到后来，还能经常帮东家的大娘写封家书、给西院的婶婶读封书信。每每这时，她们都会把小方桌放到火炕上，让我正襟危坐，还真像那么回事。因为书读得多，所以知道的事自然也就比同龄孩子多了些，那些儿时的小伙伴常常会围着我听我讲故事。记得当时最自豪的事情是生产队里上演电影《闪闪红星》，因为在这之前我早已把这篇小说读了个滚瓜烂熟，潘冬子的机智勇敢、潘行义的英雄气概、冬子妈的临危不惧、吴修竹的党员风范、胡汉三的阴险狡诈都是我经常给小朋友们讲述的故事。在电影开演的时候，我的身边围满了小朋友，大家边看电影边和我交流故事情节。在那过后的很长一段时间里，小朋友们都称我为“冬子哥”。

西汉刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”对此我深信不疑。1991年秋天，我考入了内蒙古扎兰屯林业学校，第一次走出了大山，来到了城市。

山沟沟里的穷小子来到了大千世界，就好比刘姥姥进了大观园，真有种眼花缭乱的感觉。好在学校里有藏书丰富的图书馆，帮助我度过了无数的闲暇时间。书真是人类最忠实的朋友，她不论亲疏远近，不分高低贵贱，不管是达官显贵，还是平民百姓，只要你愿意与之亲近，与之交往，她都一视同仁。与书为友，让我在人才济济的中专校园找到了归属感，找到了平衡点。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在书海中漫步，与圣贤对话，和大师交流，让我快速地成长起来，我深刻地认识到：读书是提升文化品味和生活质量的最佳途径。因为经常读书，我不断地进步，居然在中专毕业时得以留校任教，实现了从“丑小鸭”到“白天鹅”的跨越，这不能不归功于读书的收获。

篇5：伴读网心得体会

利用电脑、手机、平板即可随时随地锻炼英语口语发音，其内容贴近课堂教材，提升学生标准发音，流利度!教师、学生、家长一键登录、布置作业。简化教师工作量开拓新的教学思路资源，提升学生学习效率推动数字化教学，家长轻松辅导可监控到学生的学习情况!免费而丰富的教学内容，创造互动学习方式的教学平台!覆盖全国中小学教材版本并可有针对性提供个性化制定教材，真正实现对学生的一对一辅导，结合先进的云计算和世界领先的语音识别技术。

为学生在信息化时代的能力提升提供贴身的语言环境。

使用伴读有这些好处：

1.智能口语平台：利用云平台来完成的语音识别系统、语音评测、对话管理的学习的平台

2.量身订做的教学工具：丰富的教学资源，一对一口语辅导，贴身打造外教语言环境

3.随时随地的语音教室：让老师、学生可以随时随地进行布置作业、做作业、联系测试。

篇6：伴读网心得体会

下面是小编为大家整理收集的关于伴读网心得体会，欢迎大家阅读，希望可以帮助到你。可以借鉴的哈。

“伴读网”使用心得体会个人XX一

读书不仅是一种爱好，更应该成为一种习惯，要通过教师、家长读书来示范、感染孩子;

作为父母的我们一直努力给孩子创造良好的学习环境，毕竟童年是美好的，每个孩子的童年对于她的一生都会起到重要的影响。

在三四班老师的精心教育和积极引导下，女儿渐渐的喜欢上了阅读书籍，每晚睡觉之前都阅读半个小时的书籍，她在书籍中自由的傲游。从书中她明白了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，一切从小事做起，因为生活让我知道孩子成人比成材更重要，从小要树立积极向上健康全面的生活学习观。

特别是老师推荐的阅读书更是孩子阅读的好伙伴，通过一个个优美动听的小故事，让孩子懂得一些生活中的道理。也许这就是所谓的“小故事大道理”吧!每当生活中出现与书中同样的场景，女儿就告诉我：

“妈妈，故事里讲过的，我知道应该怎么办。”

听到女儿这样回答，我心里高兴极了。

原来那个任性的女儿不见了，在我面前是一个乖巧懂事的好孩子。

通过这学期间陪孩子的读书。

让我这个做家长的更加了解自己孩子想的是什么，让孩子懂得了什么是自尊，什么是爱心，真正体会到“读书破万卷，下笔如有神”的真正的含义，使孩子更加喜欢读书和爱护书了。

“伴读网”使用心得体会个人XX二

伴读是为中小学生迅速提高英语口语发音，利用最先进的互联网音频矫正技术而推出的。

利用电脑、手机、平板即可随时随地锻炼英语口语发音，其内容贴近课堂教材，提升学生标准发音，流利度!教师、学生、家长一键登录、布置作业。简化教师工作量开拓新的教学思路资源，提升学生学习效率推动数字化教学，家长轻松辅导可监控到学生的学习情况!免费而丰富的教学内容，创造互动学习方式的教学平台!覆盖全国中小学教材版本并可有针对性提供个性化制定教材，真正实现对学生的一对一辅导，结合先进的云计算和世界领先的语音识别技术。

为学生在信息化时代的能力提升提供贴身的语言环境。

使用伴读有这些好处：

1.智能口语平台：利用云平台来完成的语音识别系统、语音评测、对话管理的学习的平台

2.量身订做的教学工具：丰富的教学资源，一对一口语辅导，贴身打造外教语言环境

3.随时随地的语音教室：让老师、学生可以随时随地进行布置作业、做作业、联系测试。

篇7：亲子伴读的心得体会

下面是由小编为大家整理的关于亲子伴读的心得体会，欢迎阅读参考。希望可以帮助到你。

亲子伴读心得体会一

刚有孩子的时候，也不知什么叫亲子阅读，只是认为孩子接触事物越早越好，于是，在儿子刚出生没几天，吃的用的都不用准备的时候，我就开始给他准备精神食粮了。下面简单谈谈我的一些做法：

首先，培养孩子的阅读兴趣。兴趣的培养不是一朝一夕的事，需要家长耐心，以身示范，影响是潜移默化的。这种影响当然越早越好。不要以为孩子什么也不懂，孩子的大脑刚出生时是一张白纸，是海绵，事物出现在孩子的大脑中的时间越早越好。婴儿时一张卡片就是阅读，及至长大，一个词语就是阅读，久而久之，孩子就会喜欢上阅读。

记得我给孩子买得第一本书，上面是红红的苹果，可爱的小猫，儿子歪着脑袋看得很起劲。

另外，还得为孩子创造阅读的氛围。没事时，我带他常去的地方是英雄山文化市场，到书店买书，在那儿，满是看书的小朋友，一方面孩子可以自由翻阅，一方面孩子还能从别人身上得到熏陶。至于买什么书，孩子可以自己作主，另外，还可与孩子商量，共同决定。

如果不这样，买了也白买，孩子不一定会看。在我家窗台上、床头柜上、桌子上、沙发上。。。都有书，这样孩子可以随时翻阅，家里不能怕乱。关于阅读方式，小的时候，都是家长读，孩子听。这对家长是有一定要求的，一是读的内容，孩子要有兴趣，二是家长读的要有趣，要吸引孩子。我引以为豪的是，至今，我儿子每晚睡觉前，总让妈妈读上一段，无论时间早晚。

内容是成套的凡尔纳科幻作品。

其次，亲子阅读阅读不应片面化。时代在进步，知识的获得也不仅仅可以从书中获得。我从不反对孩子看电视，玩电脑。关键是要有度，培养孩子正确的看电视，玩电脑习惯更重要。不要采取“堵”的方式，而应运用“疏”的策略，看电视玩电脑堵不住，即使堵住，孩子也要落伍。我认为，与孩子看电视，玩电脑也是一种亲子阅读。当然，内容不是成人连续剧，暴力游戏。儿子经常看的电视是动画片，新闻二十分。时间要控制好，动画片的内容，要让儿子讲讲。

最后，亲子阅读要与生活相结合。给孩子读读报纸，与孩子聊聊天，谈谈班里发生的事，了解孩子内心的喜怒哀乐。多让孩子说，父母多听听，这是很有益的。

书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。我水平有限，观点正确与否，请针砭。亲子伴读心得体会

亲子伴读心得体会二

从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候，他就非常喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。

一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。我们深知榜样的带动力量，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。

在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。

二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。当然，现在孩子大了，更多的是和孩子一起看书，好的段落，好的句子互相交流。

四是做好导读准备。找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就进一步激发了他看书的兴趣。

培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，通过陪孩子读书，让我这个家长更加了解自己孩子想的是什么，通过读书孩子懂得了自尊，什懂得了爱、懂得了责任，懂得了宽容、懂得了坚持。在今年教师节的时候，儿子亲了亲我，趴在我的耳朵旁对我说：“妈妈，今天是你的节日，祝愿您教师节快乐”。我当时真的好感动，这除了要感谢学校老师的耐心教导，我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。

篇8：茶香伴读 今生无悔

随着岁月的流逝，我开始厌倦生活中的纷乱和奔忙。那些曾经让我如痴如醉的事，不再让我兴奋，我远离了生活中的不良嗜好，慢慢养成了另一种习惯——那就是饮茶读书。一旦捧书在手，心里就有了喝茶的渴望。于是，烧一壶沸水，沏一杯自己喜欢的茶，看茶叶在水中浮动，看绿水在茶叶间涌动。待杯中茶水温润可口，轻轻品咂，徐徐浅酌。然后，如茶叶沉入杯底，我也沉入书中。读书，也是一种交流，是与另一个自己对话，是与另一个世界交谈，那是何等的销魂，何等的享受！仿佛与自己惺惺相惜的爱人重逢，又仿佛与心仪已久的女子邂逅。于是，曼妙与惬意便融会在我的身心，让我陷入其中，难以自拔，滋生出久远的依恋。

彷徨了，郁闷了，不解了，疑惑了，我便独自夹一本书，沏一壶茶，让茶香引路，带我走进书里，去寻找一份心灵的抚慰，去求得一回精神的救赎。沿着泛黄的书页，游走在文字的路径上，我恍若隔开了尘世的喧嚣与浮躁，心灵也随之平静了，世间的一切吵嚷、争斗、尔虞我诈皆与我无关。

茶叶泡出的幽香伴我读完了一本又一本好书，也伴我度过了一个又一个春夏秋冬，隔着一杯茶的距离，我常常超然物外地走进了那些数不清的书山字海，我的耳畔总是不经意地响起松涛柏浪，我总是独自一人静静聆听山更幽时的鸟鸣，林愈静时的蝉唱……然后，我会一边饮茶，一边沉浸在《荷塘月色》《再寄小读者》《桨声灯影里的秦淮河》等名篇的意境中，领略《飘》《巴黎圣母院》《红与黑》等较为生疏一些的作品的风采。我在书中走过了克娄巴特拉的埃及，走过了福尔摩斯的伦敦，走过了达尔奈的巴黎，走过了李白的长安，走过了李清照的济南，走过了周作人的北平。当我再续一壶茶之后，我便怀着虔诚之心，一一拜访朱自清、周作人、冰心、丰子恺、林清玄、俞平伯等作家，加深对他们的了解，咀嚼那些好词佳句的奇绝与妙曼。

我想，在我有限的人生岁月里，我要饮尽天下好茶，阅尽世间好书。在茶香与书香的熏陶中，即便临辱受挫，我也会用一颗平常之心从容地去面对潮起潮落的生活。因为，在浪潮的那边，我知道有一个可供我停泊小憩的港湾，那个港湾宁静而安全，有书，有茶，有温暖。 今生如此，可尽欢。

篇9：亲子伴读家长心得

小女从小就爱书，这与她性格有关，她生性喜静，但内心情感丰富。喜欢读书在很小的时候就已有所表现。记得在还没上幼儿园的时候，一次偶然的机会给她读一些诗歌，我发现她既爱听，也爱记。有次不经意的给她读读《三字经》，原以为这些对她没有任何意义的词句，小家伙会记不住，没想到她随意听来，居然能朗朗上口，我很惊叹孩子独特的记忆力”。由此，只要她喜欢，只要我有空，就给她朗读一些唐诗宋词，名言绝句，从简单的《静夜思》、《出塞》到毛泽东的《沁园春。雪》到《念奴娇赤壁怀古》及各种《卜算子》词句比较，她居然读的津津有味，兴趣盎然。四岁的时候，在识字量两百的基础上，我给她买了一本配有插图的少儿版《论语》，之乎者也，大约有一百多句，她也迫不及待的看了起来，大人从来没有逼迫她，我也经常因为工作繁忙没时间陪她看，但是每天晚上睡觉之前，会与她一起朗读一些词句，读熟了就好，没有刻意但坚持了这个过程，到她五岁上中班的时候，论语的一些章节居然还能讲上那么几句，我想这应该是小女阅读人生的初始阶段。

这一阶段与刻意无关，小女只是随了妈妈，妈妈也随了小女，是一个听读”阶段，因为她喜欢，由此有了一系列没意义”的教化，即使有人非常反对在孩子小的时候教他们读古诗，认为孩子不理解，只是鹦鹉学舌地记住一些音节没有任何意义，提议应该教他读儿歌，我对此却不以为然，仍然做了自己要做的。周作人先生曾说，中国汉字具有游戏性、装饰性与音乐性的特点。诚然，小女把读诗当作唱歌，而韵律即是舞蹈，有何不妥?

只要她喜欢。

书读百遍，其义自现”，当五岁小孩不经意形容自己前不见古人，后不见来者”的时候，那种喜悦与惊讶，你或许不妨觉得这纯粹只是有趣。

无为而读，阅法自然，这是我在小女阅读上遵循的基本原则，无为”并不是不作为，而是有所不为，在对孩子的阅读上，大人要尽量减少对孩子的干预与束缚，尤其随着孩子一天天长大，我们更不能过多的以大人的视角去左右孩子的思维。在我和小女从亲子听读”进入到亲子阅读”阶段时，我深刻地体会到，一些图画书它真正的乐趣在于父母跟孩子一起享受阅读的过程，而不是用来教孩子认字或者学习什么道理的。

一些藏在图画书里的人生哲理就算被我们父母所悟出，也不应该直接把成人的感悟灌输给孩子，因为父母在读，孩子也在读!成人与孩子的视角各不相同。虽然孩子还不能用正确的语言说出他的感受，但她自己也有体会。正是这种体会丰富了孩子的情感和想象力。如果家长在与孩子亲子读书的过程中老是打断故事的情节，插入自己的问题，让一本书被一个个问题分解得支离破碎，这样，容易使孩子产生紧张心理而失去了原有阅读的乐趣。所以，在亲子阅读阶段，我认为我们最好不要去打扰孩子，就让她们尽情地享受她的阅读吧，研究她所喜欢的地方。这样，她才可能从小就会感受到读书是快乐的，是舒心的。

己所不欲，勿施于人，尤其是勿施于我们最爱的孩子身上，不要让我们的急切之心剥夺了孩子阅读的快乐，或许某天，我们的孩子会带给你更大的惊喜。

因为工作变动，在小女从幼儿园毕业进入小学的时候，我就少有机会跟她在一起阅读，每每面对她总带着一种愧疚，在她的阅读上也是一样，只能偶尔带她去逛趟书城，买来许多书让她自己随便看。一次出差，久久之后回家，小女开心跟我说，妈妈我给你讲故事吧，我听完很诧异，以前总是缠着我给她讲故事，这次居然主动要求自己讲，看她到底能讲出什么词句，于是，我很开心的回答说，好啊!于是她开始讲起了一年级的小豌豆的喜怒哀乐，小豌豆的情感、小伙伴顽皮的细节，描绘的有声有色。

这番故事让我大吃一惊，从来没想到她的故事里能迸出这些不常用的语句，问她是从哪里学来的，她很自豪地说是从书里看到的。原来是一本《一年级的小豌豆》这本书，她幼儿园老师为了纪念大家毕业送给小朋友，一直丢在家里某个角落没去留意，没想到，她居然能如此生动的表达，字字句句，情真意切。此刻，我突然醒悟，小女俨然已不小”，我该就此渐渐退出她的阅读世界，从亲子共读”进入到亲子陪读”阶段，从一起读她的书到各自读自己的书。

在家里，我们尽可能多的与孩子一起看书。读完之后，可以与孩子一起交流一下读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后一起分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。我始终认为：书对青少年的成长乃至他们的一生，都会产生深远的影响，阅读只是给头脑提供认识的材料，思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。但这一切都不是在刻意中追求到的。

篇10：家长伴读心得

书籍是记录人类文明的重要载体，读书是人们学习知识的重要途径，阅读能力是学习能力的重要组成部分。家庭的读书气氛是对孩子最好的引导，作为家长要率先垂范。我们回家之后很少看电视，特别是那些冗长的电视剧，空余时间经常用来看书学习。这无形中对孩子是一种激励和引导，他也就认为读书是生活学习中必要而普通的一件事。

在二三年级，孩子已经读了《三国演义》、《西游记》等故事类书籍，成语典故、唐诗三百首、论语等经典书籍，还读了《海底两万里》、《昆虫记》等科普书籍。最重要的是，孩子喜欢上了读书。作为家长，我们通过有意识的鼓励和引导，让孩子读好书、爱读书、会读书。

首先，要对孩子读的书进行筛选，让孩子读好书。现在的出版物很多，鱼龙混杂。家长要对孩子读的书严格把关，最好先把书看一遍，确保孩子读的书内容积极健康，文字通顺规范。要选择正规出版社的书籍，保证书品位高雅，思想性强。此外，不要拘泥于课程辅导教材，也不要拘泥于儿童读物，读书要杂，知识面要宽泛。孩子慢慢理解力强了，就要让孩子读一些经典名篇，使孩子终身受益。

其次，要激发孩子读书的兴趣，让孩子爱读书。孩子在七八岁的时候，好奇心很强，对于自然现象，喜欢问很多问题。要抓住这个机会，鼓励孩子去看自然科学书籍，和孩子一起从书中找答案，既让孩子获得了知识，又让孩子培养了读书的兴趣。有时也不妨给孩子提一些问题，让他从书中找答案。

篇11：亲子伴读心得体会2篇

人生有很多感觉快乐的事情，而陪孩子读书也算其一。

“古人说“读书破万卷，下笔如有神”，这句名言道出了阅读的重要性。书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。读书虽然不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度，能丰富人生。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，而我却认为书中自有乐趣在，特别是陪孩子一起读书的时候。

女儿很小就喜欢读书，家中书柜上满满的都是她的书籍。只要她喜欢的书，我就毫不犹豫的给她买来，可是在小学三年级之前她读书的效果并不是很好，对所读过的书只停留在“读”的层面，不能对书中的内容有很好的领悟。我也常常以工作繁忙和家务劳碌为借口，很少读书或不读书，只是在业余时间和心情好的时间陪女儿读书、看报，没有持之以恒，说起来非常惭愧。女儿上四年级后，每天晚上老师都要布置半个小时的读书任务，为了做好家庭教育与学校教育相一致的培养目标和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯，真正做到“亲子共读”。我们利用晚饭后，家庭作业完成后的时间，每晚20分钟至30分钟，双休日每天早晚共同阅读一小时左右，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、讨论、发表看法，对孩子进行教育。

孩子的世界，充满着纯真，洋溢着快乐。我们要走进孩子的世界，与孩子做到真正地零距离接触。作为家长，我们阅读的过程中，也回味到了童年生活的幸福，同时也能体会孩子们的酸甜苦辣。帮孩子解除莫名的烦恼，促进孩子在德、智、体几个方面得到全面的发展。全面关心、培养孩子，从而解决了片面的一半教育和单打一培养的倾向，为孩子身心协调发展和积蓄发展的后劲奠定了基础。久而久之，孩子也就养成了每天阅读的好习惯。也使她在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

前两天刚陪女儿阅读完《爱上读书的妖怪》这本书。这本书的大意是这样的:一个腐朽的柳树柜子幻化成了一个柜子精，发霉的金钱是它的最爱。在和其他的两个妖怪—笔记本精和扫帚精寻找安家之处的时候，它们遇到了一位学者，为了得到“风水宝地”，它们答应了学者的挑战„„这本书出自韩国，作者是著名作家李相培。它最吸引我的地方它的题目，因为很少有人在题目中提到“妖怪”这两个字。作者在书中把妖怪描绘的活灵活现的，好像跟真的一样。这本书给了我这样的一个启发：妖怪都能爱读书，何况我们人类呢?看书能增长自己的知识，让自己的视野得到扩展，也可以积累一些好词好句。看书能让你的内心更加充实，可以使人忘掉烦恼。俗话说得好：“人不通古今，马牛而襟裾。”这句话的意思是说：“如果人不通古今，就如马牛穿着人的衣服一样。”

篇12：开展“亲子伴读”之我见

一、幼儿入园焦虑的表现特征

所谓焦虑，是感到痛苦、担心、对自己怀疑的一种感受。亲子分离焦虑是幼儿对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和害怕感的反映。孩子表现为焦躁不安，哭闹，拒绝进食，或是脱离集体、默默不语。

二、幼儿产生入园焦虑的原因

1.幼儿产生焦虑的原因：一方面来自于孩子。幼儿从熟悉的家庭来到幼儿园，面对的是一个陌生的环境，陌生的老师、陌生的小伙伴。在幼儿园里自己要学会在规定的时间，独立地完成吃饭、喝水、上厕所、睡觉等生活及学习任务。另一方面来自于家长。由于现代家庭多以独生子女为主，幼儿在家有成人照顾，生活上多以成人包办为主。而在幼儿园每个班20多个孩子只有两个老师，一个保育员，家长自然会担心孩子在幼儿园有没有吃饭，会不会睡觉，睡觉有没有盖被子等，因此，家长们担心孩子能否适应幼儿园的生活，再加之家长对幼儿园的工作不了解，所以就产生焦虑。表现为：心神不宁，送孩子入园后恋恋不舍；长时间在教室门口、窗口，甚至在幼儿园外观看孩子，不愿离去等。

2.家长的焦虑对幼儿入园的影响。家长的焦虑不仅对幼儿的情绪稳定不利，而且对他们良好习惯与态度的养成也十分不利。幼儿处于直觉形象性思维时期，看到家长（不仅是自己的家长）就会让他们想家，想爸爸妈妈。一些家长见到孩子马上就问“是不是想爸爸妈妈了”，“有没有受欺负”，本来孩子就觉得离开家长已是受了很大的委屈，经过这一强化，孩子很可能更加伤心，对上幼儿园产生逆反心理。为了送孩子顺利地入园，有的家长用各种物质来补偿孩子的痛苦，过分迁就会让孩子明白成人的态度（家长不舍得自己），幼儿就会产生不想上幼儿园的理由，甚至会抓住这个弱点，用一些不正常的要求向成人施压，达到不上幼儿园的目的。

三、幼儿园开展亲子伴读的作用

幼儿园开展“亲子伴读”，有以下几点重要作用。

一是开展“亲子伴读”可以有效缓解初入园幼儿的焦虑情绪。

二是开展“亲子伴读”可以帮助初入园幼儿在短时间内熟悉幼儿园的一日生活环节。

三是开展“亲子伴读”可以让幼儿更好地与同伴、老师相处，培养幼儿初步的交往技能。

四是开展“亲子伴读”可以让家长了解幼儿园，消除家长焦虑带给孩子的不良影响。

五是开展“亲子伴读”是促进家园协同教育的重要形式。

四、幼儿园开展亲子伴读的途径

（一）家园共育，帮助家长做好幼儿入园的准备

1.入园前的新生家长会

开学前召开新生家长会，由园长向家长介绍幼儿园的基本情况，幼儿园的办园理念，幼儿一日生活作息制度，幼儿学习活动的组织形式（以游戏活动为主），并对新生家长提出家园配合要求。随后，由各班老师召开家长会，让家长与老师相互沟通，让家长了解幼儿园的生活，对入园后孩子可能会出现的一些现象，如：对幼儿不愿吃饭、不愿说话、不愿睡觉等进行剖析，引起家长重视，做好心理准备，保持同步教育，让家长按时接送孩子，用积极情绪去感染孩子，及时了解幼儿在园的表现，并分享孩子的点滴进步。

2.入园前的家访

教师对新入园幼儿做好家访工作，从而了解孩子的个性、兴趣、需要、性格等特点，以及身体状况、生活习惯，为幼儿入园适应集体生活做好准备：一是请家长填写《宝宝家庭生活情况调查表》，收集第一手幼儿的生活习惯及行为习惯等多方面的资料。二是教师走进幼儿的家庭，观察孩子的行为表现及亲子关系，了解家长的教育方式。三是家访时，教师可以称呼幼儿的乳名，拉拉手、抱一抱，并找一些幼儿感兴趣的话题与孩子交流，对幼儿的好表现及时给予称赞，树立孩子的自信心，让孩子熟悉老师，信任老师，减少陌生感，增加亲近感。四是建议家长加强幼儿生活自理能力的培养。根据每个孩子的特点向家长提出恰当的意见，建议家长训练幼儿主动排便、进餐、穿衣的良好生活习惯。五是指导家长做好上幼儿园前的必要准备工作。

（二）稳定幼儿情绪，采用多种方式做好入园工作

1.营造温馨、和谐、宽松的心理环境

精神环境创设的主要目的是让幼儿产生信赖、安全、愉快感。以“爱”为核心，创设安全、愉快的精神环境，对幼儿适应集體生活，接受教育非常重要。教师应通过亲切的微笑，亲近的话语（称呼乳名），身体的接触（抱一抱，亲一亲）等，让孩子感觉“老师像妈妈”，可以信任、喜欢。

2.创设“家”的空间环境

为让幼儿能更快地适应幼儿园环境，活动室布置应有“家”的温暖，如暖色的墙体，软性的地板，区域有阅读区、表演区、美工区等，墙面挂（贴）幼儿生活照和全家福的照片，给幼儿亲切感和熟悉感，让孩子在幼儿园如同在家一样。

3.亲子伴读“三段式”

一段式：熟悉环境，喜欢幼儿园

开学第一天，在教师的指导下，家长陪同参与，让幼儿熟悉幼儿园环境、教室、寝室。让幼儿知道幼儿园有室外活动操场、大型玩具区、各年级班的教室、幼儿厨房等，并让孩子记住自己所在班级的位置；观看中、大班哥哥姐姐早锻炼活动以及教学活动；玩大型玩具和集体游戏。

二段式：熟悉幼儿园半日作息时间和生活内容

开学第二天，教师有组织地指导家长辅助幼儿早锻炼、喝水、上厕所、午餐、认识座位（幼儿桌面上贴有孩子照片）、床（幼儿床上贴有孩子照片）、口缸（摆放口缸位置上贴有照片）等活动。教师通过半日活动了解每个孩子，帮助孩子明确一日各个环节该做什么，应怎样做。同时让伴读的家长观察自己孩子的表现，指导孩子按老师的要求去活动，并调整、纠正孩子的随意或不当行为，达到目标的一致性。

三段式：幼儿相对独立地熟悉幼儿园的一日活动

开学第三天，家长以观察员的身份来园参加活动。教师严格按幼儿园一日生活和学习作息制度，有目的、有计划地组织幼儿的一日活动。家长与幼儿保持一定距离（在指定的地方），观察孩子在集体活动中的基本状况，了解教师的教育理念、教学方法，了解孩子的发展水平。同时让家长知道幼儿的一日生活，消除家长心中的焦虑和担忧，更加放心地将孩子送入幼儿园。

总之，幼儿园开展“亲子伴读”活动，一方面可让教师和家长有机会观察、了解孩子，掌握孩子的现有水平，并针对孩子在适应集体生活中出现的问题拟定教育方案，实施教育，帮助每个孩子获得发展；另一方面，“亲子伴读”活动可促进教师和家长的相互沟通、交流，拉近彼此的距离，增进互信，有助于消除孩子的焦虑情绪，为孩子今后的教育奠定良好的基础。

作者单位

云南省蒙自市机关幼儿园

篇13：伴读鸟散文

走在校园中，面前不时掠过一只飞鸟，树影摇曳，是一只鸟儿隐入其间。

也许是学校离山特别近，整个布局又是横向分布的原因，总有许多鸟儿漫游在校园里，叫出名字和叫不出名字的。不像初中，虽然后面也是山，但靠山的只有宿舍楼，紧闭的窗户又将飞翔的身影阻隔在外了。

坐在窗边大概就是有这点好处，向左微一偏头，便能看见指甲大小的两粒立在红色的屋檐上，它们甩甩头，侧着脑袋俯瞰白墙红瓦的楼房和绿茵场，想必它们对学校的成荫绿树、碧草怪石也是满意的吧！许是停驻得久了，它们忽地向下俯冲而去，又顺势向上飞了几米，抖抖松散的羽毛，匿入繁茂的枝叶间不见了。

自习课时，整栋教学楼都安静着，只有翻书的声音。这是清悦的鸟鸣便顺着风流入耳中，和着书声，清亮清亮的。也没有人说话，怕吓着了鸟儿。

最好是第一个到达教室时，你才会发现教室里来了客人。它们藏在书桌讲台后，小小地跳跃着。放缓放轻脚步，你能瞄见他们咖啡色的轻羽和收在两侧的翅膀，微颤着。一不小心发出了声音，它们便像干错事被当场捉住的`孩子，啾啾呼唤着，惊飞起来，一下子便溜到窗外了。有时候，还会溜到走廊上，再一小步一小步地跳动着，挪过来，在门边探出半个身子，仿佛孩子在小心翼翼地观察你的心情，直到同伴呼唤才翩然离去。

有时上课，它们也要来旁听的，“咻”一下地从窗户缝中钻进来，落在灯上，四下转转小脑袋，偶尔换个位置坐坐，宛如来视察一般，看到同学们认真地听讲，才放心离开。不过也曾有只笨拙的鸟儿，离开时不小心花了眼，黑色的身影“咚”地撞在了玻璃上，同学们赶忙拉大了窗子，它才扇着羽翼踉踉跄跄地离开，落下几片灰黑的羽毛。在同学面前丢了丑，它一定气恼极了吧！

篇14：散文日志随笔：老年伴读生

说起学生伴读，让人立刻想起一件陈年往事。过去有钱人家的孩子，念书时，不但要请家教老师，还要找一个同龄孩子陪伴孩子就读。这是历史故事，如今这种事情不多了，但不能说没有的。

虽然同龄陪伴读书的人少了，但大龄的祖辈则成了孩子们新的陪读生，而且这种发展趋势越来越强劲，成为时代的潮流。不信你回首看看，这种现象充斥着所有小学校园的门口，特别是走读学校，更加明显，比比皆是。学校早上开学上课时，下午上课时，中午放学，晚上放学时学校门前挤满了老年人。这些老年肩负着孙子们的监护任务，负责接送孙子们上下学，保护孩子的安危……这个群体年龄不等，大到七十岁，小到五十多岁，男女都有，这就是陪读生的大军，他们的阵容有增无减，不容人忽视。特别是那些距离学校远一些的地方，孩子岁数小，寄宿无法适应，在这样的特殊情况下，祖父祖母成为义不容辞的首选人物了。这一陪读不是一年二年的事情，一陪就是全程。这六年的作息时间与学生作息时间平行贯穿始终。不管刮风下雨，不管寒来暑往，不管距离学校路途多么的遥远，不管道路多么泥泞、路面冰冻光滑，多么难行，祖辈都要按时按点去执行陪读任务。有谁能理解这陪读生的辛苦与艰难？

社会在竞争中运行，一切都变得快节奏运作，社会压力不断的提升，人人处于紧迫感中。父辈养育了儿女们，一个个走上社会工作岗位，在事业中奔波，追求着理想的事业与家庭生活，生儿育女成了肩上的负担。带领孩子们的任务，自然落在祖父母的身上。不管父母愿意与否，接受不接受，以命令形式去落实。

父母的大爱，成为儿女手中的钥匙，几句温暖的话语，父母身不由己地接受。一个儿女不管怎么说有一个时间段约束，小学六年的时间，忙忙碌碌地度过，假设儿女多的，孩子们则在此争论不休。这时的老人成为“宝贝”，你争我夺，意见纷纷，得到者欣慰，没有到手的则是怨言四起，没头没脑的话，随时甩给老人听。但是，老人的付出无非是帮助孩子们度过难关，其情谊是无法用尺度来衡量，感激的心情应该洋溢于生活的场面中。

以心换心，本应理所当然，可是，通情达理的儿女们还有表达，但有几个能理解父母的甘苦，一般的情况下，只是把老人当作不支付工资的义务工来使用。过后，一切烟消云散，全部遗忘，根本谈不到回报：那是应该的！这样的结局，不是少数，令人担忧。父母抚养儿女是天经地义的事，而孙子辈的抚养任务本应父母来承担，结果，反其道而行，孙子是为祖父母生育的，抚养也是祖父母的职责。孩子学习成绩好的，父母脸上露出欢喜的笑容，孩子学习差一点，罪过全部是祖辈的责任——宠坏了，一切都是祖辈的责任……这种社会现象可以说到处都有，不是什么稀罕事情。

祖辈疼孙子赛如命根子，这是人们常说的话。现在学生的课程是越来越多，越来越复杂，就是年轻人有时也拐不过弯来，所谓的脑筋急转弯。这些祖辈人物，念书小，甚至是文盲，对这种深奥的东西，简直头晕，找不出东西南北中，这是陪读生最大的困惑，也是焦点之一。老师每天留下的课外作业，有增无减，学生负担越来越重，几乎到了不堪重负的程度。孩子的父母在家中忙碌事业，家庭发展大计，全部责任交给祖辈来完成。孩子学习差一点，老师抓住家长不放松，今天招呼，明天叫，说家长不管教，不辅导课程，导致孩子学习水平下降，把老师的责任也一齐推给了陪读的祖辈。

这叫陪读生——五、六十岁的`老人处境尴尬，进出两难的境地，成了风箱里老鼠两头受气，不落好，成了学生学习落后的“替罪羊”。这样的状态，这样的心情，只有陪读的老人心知肚明，默默地承受着八方的风雨，各方的压力，内心郁闷，成为一个心结，无法解脱。这苦衷犹如鱼刺扎在喉咙，吐不出，吞不下，心里难受不已。

长此以往郁闷出病来，终生受罪。孝敬的儿女理解父母的苦处，不时关照，给予精神呵护，经济上不时予以周济，让老人生活过得去；而有些儿女，则是认为，父母是个挖掘不尽的宝库，进行变相的“啃老”，挤兑老人手中那本来有限的周转金，最后到连买个零星药品都掏不出来的程度。这种局面自己亲眼目睹过，可怜的那些“陪读生”，令人同情，令人担忧。他们的最终结局，是什么？儿孙全部出笼，飞向远方，成就事业，而老人又回到空巢中，孤独地生活郁闷而终。

不要把老人当作“义工”去使用，他们已经付出很多，哺育了一代人，完成了自身的义务。该是回报老人的时候了，不要把自己的责任全部推到老人怀里，自己当起局外人，逍遥于休闲中，过着清静的生活，当着甩手掌柜，那样与情与理都不通的。自己的责任，自己担当起来，因为，你才是孩子的真正监护人，抚养孩子是你的法律义务所在。