实训中心主任工作总结

实训中心主任工作总结（通用9篇）

篇1：实训中心主任工作总结

2013-2014下护理实训中心工作总结

为培养全面发展的高素质、高端技能型人才及适应社会发展的需要的护生。康复与护理学院对护理实训中心实行了较全面的规划，实训中心在2013-2014下学期无论是在建设上还是实践教学上都取得了很大的进步，现护理实训中心共有基础护理实训室两间，床位24张，能同时满足90人上课，外科、无菌操作室两间，急救实训室一间，母婴护理实训室一间。护理实训中心在教学上发挥了巨大作用，现将护理实训中心工作总结如下：

一、实训室分管情况

护理实训中心现共有两位负责人，主要负责个实训室的卫生、设备维护、安全、实训室制度完善等工作。由于本学期护理实训室中心增加了4间实训室，为保证平时教学能正常开展，教研室又增加了两位负责人参与实训室的管理工作，做到一对一的管理制度，即：每间实训室责任落实到个人。这样避免了在实训室管理工作中出现责任人互相推诿的情况，使实训室卫生、安全、设备维护，教学次序等有了保障。

二、实训室使用率达标

护理实训中心严格按照教学要求开展了多学科实训教学，使每一间实训室的使用率都达到了80％以上，让学生真正体会到职业教育的教学理念，真正落实培养高端技能型、动手能力强的专业技术型人才。

三、加强教师间的实践教学交流学习为保持教学的统一性及提升实训中心教学水平，护理实训中心定期组织实训交流培训课及实训公开示范课，让每位教师参与进来，说出自己的新想法或把自己获得的最新临床操作方法演示出来，让大家共同借鉴。在这些活动中各教师之间不仅加强了情感交流，更为重要的是大家毫无保留的奉献精神，让彼此之间学到了很多专业知识，同时也较好的培养了新进教师的授课能力和专业实践知识。

四、因材施教，教书育人

本学期护理教研室本着“教学质量是学校的生命线,教学实训是学科质量的保证”认真完成每一堂教学课。积极参与护理相关技能大赛，同时开展校内护理操作竞赛等活动，使学生树立牢固专业思想。

五、重视实训教学，认真做好实训室课余开放及12级岗前培训

护理实训中心教师不计报酬利用余业时间做好实训室开放，使实训室的开放成为日常工作，为学生操练提供机会，使学生在反复练习的过程中发现问题。同时，12级学生面临着走向实习岗位，为提高学生的沟通能力、思考能力、专业知识综合技术能力及对临床护理的应变能力，我教研室对12级学生安排了岗前培训，把与临床相关的操作在学生实习之前再次强化一遍，包括：内科护理学、外科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、基础护理学等实训课的实操。这既增加了实习生走向临床的信心，又为学生踏上护理工作岗位奠定了良好基础。

六、坚持学而测的考核标准，保证实践教学质量

护理实训中心为了保证每项实践教学在教以后都具有教学意义及体现教学水平、学生动手能力。要求每门课程上完实训课后都要由上课老师根据“三基”要求制定出考核的评分标准，并随机抽取三项实训对学生进行实训考核。实训考核的成绩计入期末考试成绩，这既加强了学生学习水平、锻炼了学生动手能力又体现了现代职业教育理念。符合学校培养应用型人才的要求。

七、圆满完成各种实训室接待工作

由于我院护理实训中心建设较好，种类较齐全，实训中心设备在省内都处于先进水平。所以护理实训中心还承担着各种参观接待工作，实训中心各教师在参观接待时做到了人员随时到齐，以热情饱满的精神、流利专业的语言赢得了众多参观者及领导的好评。

八、今后展望

护理实训中心本着教书育人的理念，踏踏实实的做好每一项工作，保证实训中心的每项工作能按时按质完成。今后在学校及学院领导的支持与带领下，不断摒弃实训中心各方面的不足，吸取积极有利方面把护理实训中心的作用发挥到最大化。

工作总结人：吴曼

2014年6月24日

篇2：实训中心主任工作总结

1．认真学习政治和实训业务知识，拥护学院各项改革举措，严格执行学院各项方针、政策，组织中心全体职工努力完成学院下达的各项业务。

2．抓好校内实训基地的管理，为教学科研提供优质的服务。

3．逐步将校外实训基地统一纳入管理范围并加大对社会企业的合作，利用社会资源搞好实习实训工作，真正实现校企联合，培养社会需要的技能性人才。

4．对校内实训基地现有设施进行整理包装，搞校园农业文化旅游，成为经营创收的突破点，抓好生产经营管理，增加创收，实现以训补训、以训养训，更好地为学院实训服务。

篇3：实训中心主任工作总结

答:工程训练中心是我国高校中建设投资额度最大, 学生受众人数最多, 教学规模最大的实践型实验教学中心, 其教学仪器设备拥有量也是最多的, 而且多是工业机床类设备。在面上的基本教学仪器设备配备方面, 有教育部的相关教学基本要求作指导, 各校有比较一致的共识和类似的市场选型。从资源共享、发展共进的角度出发, 我这里推荐3种自制的工程训练教学适用设备。

1. 电化学抛光装置

电化学抛光装置 (如图1所示) 是专为工程训练设计的, 主要特点有:桌面式, 规格比较小, 制造和运行成本都很低, 也很安全, 适合学生自学掌握, 自主操作。可用于对线切割加工作品进行表面光整加工处理, 效果非常明显;也可用于对钳工或其他小尺寸制品做表面抛光。以扩展学生的工艺知识和动手能力。

电化学抛光实验设备可对小型工件进行表面的抛光处理, 操作简单方便, 省时高效, 不但使工件美观而且耐腐蚀。本实验设备可完成“电加工综合工艺训练”实训项目, 这个实训项目将“CAD”“WEDM (线切割加工) ”“W D M (电火花成型加工) ”以及“E C F P (电化学抛光) ”和“产品封装工艺”有序组合, 再现了工业制造的实际状况, 培养了学生的电加工综合工艺能力。项目实施2年多来, 学生表现踊跃, 涌现出大量标新立异、妙趣横生的作品 (如图2所示) , 受到了学生的欢迎。

主要技术参数:

抛光液主要由磷酸、硫酸按照一定比例调兑而成。

2. 电焊实操训练台

电焊实操训练台 (如图3、图4所示) 是一种根据工程训练教学特点设计的多工位组合式训练台, 成本比较低。主要特点是一字型排列, 合理考虑了排风除尘、采光和观察、防火绝缘、弧光防护以及台面清渣等要求, 还在背面留出指导教师观察窗口和通道, 适合工程训练中心焊接现场使用。

本套手工电弧焊操作室主要用于学生的焊接实训环节, 每套操作室有8个工位, 可供16名同学同时进行焊接实训, 每位同学可在各自独立的焊接操作室内进行手工电弧焊焊接练习, 不受周围环境的影响, 保证了实习过程中的安全, 同时焊接过程中产生的烟尘、有毒废气可通过操作室中的固定式局部排风系统排除, 使局部工作地点不受有害物的污染, 保持良好的空气环境, 此套设备从研制使用以来深受教师和同学的好评。

主要技术参数:

工位:8工位/套 (两套) ;

工作台尺寸 (mm) :600×1200 (长×宽) ;

工作空间 (mm) :1250×1500×2000 (深×高) ;

整套设备占地面积:22m2。

3.小型移动式表面发黑处理装置

小型移动式表面发黑处理装置 (如图5所示) 专用于工程训练现场学生进行钢件表面处理训练和实验, 也是本中心根据工程训练教学特点自主开发的教学设备。

钢件表面发黑处理实验装置主要用于热处理工艺实习新开内容, 金属表面经“发黑”处理后会在工件表面形成一层致密的氧化膜, 提高工件的耐磨性, 延长使用寿命, 它只是一种表面处理不会对内部组织产生任何影响。

在学生的工程训练实习中, 该设备主要用于学生自制小锤的发黑处理, 发黑后的小锤表面呈蓝黑色, 美观防锈, 可以提高小锤的使用寿命。

主要技术参数:

工作电压:220V;

最大功率:6kw/4kw;

液槽尺寸 (m m) :A槽630×350×300, B槽940×350×300。

问:仪器设备购置与配备不是最终目的, 发挥已有设备的功能, 提高其使用效率, 使之服务于学校人才培养才是根本目的。因此, 日常维护与维修是必不可少的环节, 请问贵中心是如何保证设备正常运行的?

答:工程训练中心配备的教学仪器设备数量多, 价值高且使用率也很高, 维护维修工作量很大。因此, 确保其正常运行是非常重要的工作。我认为, 建立合理、完善的设备使用维护制度和可操作性良好的执行机制是非常必要的。制度方面包括设备管理台账, 要做到物、账、卡对应无漏;包括设备使用记录、设备维修计划和维修记录、设备使用对应的耗材领用记录和岗位成本核算等。要强调的是设备维修计划问题, 现在大多数学校处于应急维修状态, 即所谓不坏不修, 这是不合理的。借此机会我提请大家注意计划维修, 这也是工程训练教学应给予学生的工程理念。机制方面不仅要有执行, 还要有配套的检查监督和分析总结不断改进的内容, 还包括有效的奖惩措施。

上述做法和要求都要在工程训练现场上墙明示, 让学生了解, 这也是工程训练教学的要求。

问:“安全”问题对工程训练中心来说尤为重要, 您能不能给我们介绍一下贵中心采取了哪些措施确保教学安全?

答:“安全第一”, 参加工程训练的学生, 绝大多数是第一次进入车间, 第一次接触各种真实的工业设备, 陌生, 好奇, 不懂得如何保护自己、他人和设备, 出险系数比较高。所以“安全第一”怎么强调都不过分。执行实践中, 我们也不断探索逐渐形成了比较完善可行的一套做法。例如针对进入工程训练中心的学生的三级安全教育制度、设备安全检查制度、岗位安全责任人制度、对应各工种各岗位的安全避险和事故应急处理预案制度、针对实习特点对设备进行安全防护改造措施等。这里最重要的是教育和培养师生员工的主动安全意识。所谓主动安全意识就是不仅要遵守已有的安全规程, 还要主动地研究和改进现有的安全措施和安全规程。

问:仪器设备是工程训练中心的基础设施, 也是教育教学有序开展的物质保证, 你们是如何开展设备购置与配备的?

答:工程训练是以实际操作为特点的实践性课程, 仪器设备的作用当然是非常重要的。工程训练涉及的仪器设备品种多、数量大, 投入经费也很多, 如何做到合理购置、科学配备。对此我们做了一些研究, 实践中积累了一些经验和办法, 概括如下:

1.类型选择与当前工业主流技术相衔接。即参考工业生产过程中应用设备的品种、规格、技术档次和数量比例以及教学大纲要求来考虑设备选型和规划问题。

2. 数量配备与教学运行相衔接。在具体数量配置上, 应根据实习教学分组和循环计划确定, 做到不多不少, 均衡配置。如我们学校教学建制班标准为32人。

3. 冷热平衡合理分配资源。

问:创新是我们这个时代的一个主题, 实验是培养创新能力的重要手段, 大连理工大学工程训练中心是怎样集中优势资源培养大学生科技创新能力的?学生取得了哪些创新成果?

答:依托工程训练中心的资源优势 (仪器设备资源优势、环境条件资源优势、指导教师资源优势) 建设了面向全校的大学生创新实验平台, 并以制度创新来保证大学生创新培训体系的健康发展。具体包括:建有一个大学生机械创新实践中心;建有学生参加管理的创新制作实验室 (300多平方米) ;开设了系统的创新实践教育系列课程, 制定了较完善的政策和制度, 将学生的课外科技创新实践活动纳入规范的教学和管理之中。实施普及与拔尖相结合的开放式教学方式, 引导学生主动实践, 主动学习, 学生自主管理实验室, 形成了一个可以良性运行和持续发展的大学生课外科技创新培训系统。

较好地解决了5个方面的问题, 即体制和组织落实问题、政策配套问题、资源配置问题、如何兼顾面上教育和重点培养问题、学生科技创新活动的选题问题。

特点是“课外与课内结合, 理论与实际结合, 面上与点上结合, 活动与竞赛结合”“混年级编组, 跨专业组合”“兴趣引导, 开放管理”。学生们主动参与, 乐于参与, 争相参与。

篇4：职业院校班主任的中心工作

一、班主任为学生营建一个良好的班集体

调查表明:学生在学校期间获得的成就感会对学生日后的工作和生活产生积极而全面的影响。因此,每一位教师尤其是班主任应尽可能地为学生营建获得积极心态、成就感和自尊感的良好环境,即一个优秀的班集体。必须指出班主任营造的并不是一个舒适的温室,而是提出合理要求、发掘学生潜能、激发学生想象力、增强学生自尊、培养学生判断力,为学生提供安全感的场所。

1.组建过硬的班干部队伍,完善班级规章制度

良好班集体的形成,在很大程度上取决于学生干部的水平,因为他们是集体的领导核心,是群众的带头人。因此,在选举班干部和制定班级规章制度时要充分发扬民主,组织学生积极参与。让他们充分酝酿,积极讨论,做到人人提建议,个个表态度,使班干部选举和班规的形成过程成为学生认同内化的过程。这样的班干部和规章制度学生认同度高,班干部的工作和班规的执行就会很顺利。

定期召开班干部会,帮助他们不断改进工作方法,提高工作水平和办事效率,并适当放权给班干部,以调动他们工作的积极性和主动性,让他们在自己的权限范围内自由发挥,体会成功的快乐。

2.关爱学生,做个公证的裁判

一个班级中,无论男女、不管优劣,班主任都应一视同仁。力求在学习、思想、生活等各方面给学生更多的帮助。树立以学生为本的思想,平时多与他们谈心交流,站在学生的角度去看问题、想问题、对待问题、处理问题。顾及学生的合理要求,利用班会共同解决一些矛盾。当学生遇到不公时,班主任应及时站出来,查清事情的真相,公证地裁判,还学生公道。决不能避重就轻,偏袒或漠视任何一方,让学生真正感受到:在班主任心里自己和其他同学一样重要,在班集体这个大家庭里,班主任会为每个学生主持公道。只有这样,班主任才能真正走进学生的心灵,才会赢得学生们的信赖和尊重,才会形成一股强大的班级凝聚力。

3.明确竞争与合作的辩证关系,不断超越自我

竞争与合作是相互促进、相互补充的关系。竞争能够带来机遇和挑战,竞争能够使人居安思危,竞争能够促人进步。但是随着社会的进步和发展,团队作用、组织精神、个人的协调能力、合作能力越来越受到人们的重视。在科技飞速发展的今天,一项任务往往涉及不同的方面和领域,必须由几个人甚至几个团队共同协作才能完成。毕竟个人的力量非常渺小,只能是某个方面或某个领域的专家。因此,必须把自己置身于优秀的团队中,才能抵御更大的风险,才能求得更大的发展。明白了这个道理,在日后的学习、工作和生活中,我们就会很容易做到:把同学(同事)既当成竞争的对手、赶超的目标;又当成志同道合的朋友,互相帮助的对象,从而不断超越一个又一个

自我。

4.利用灵活的评价方式,帮助学生找回自信

职业院校的生源复杂,有初中生、高中生还有中专生,有应届生还有往届生。其知识结构复杂,认知水平参差不齐。他们大都经历过中考、高考的“失败”,学习习惯不好,学习能力较差,大部分学生存在厌学情绪。对此,班主任应解放思想,运用灵活的评价方式,对学生进行客观、综合的评价,决不能简单地以学习成绩作为衡量学生优劣的尺度。更何况金无足赤,人无完人。再好的学生也难免有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,关键是如何帮助学生发现自身的优点,并指导学生利用自身的优点为自己或他人做些事情。当他们能利用自身的长处为自己或他人提供帮助时,那久违的成功和自信就会重回他们心间。这时学生会向班主任敞开心扉,愉快地接受班主任的指导甚至是批评。他们知道:班主任是真心爱他们、关心他们和帮助他们的人。

二、指导学生充分利用学校资源求得自身发展

班主任的另一项重要工作,就是帮助学生认清自我,理清人生规划的思路,指导他们充分利用学校教育中提供的各种资源来全面发展自身。

1.指导学生通过学院的培训机构参加长期函授学习或短期技能培训,为就业做准备

笔者所在的技师学院不属于学历教育,学生毕业时颁发的是毕业证和技能证,没有学历证,这样学生在择业和工资待遇上会受影响。因此,笔者动员班里有能力的同学继续深造,一是报考天津工程师范学院,二是通过学院的培训机构,接受其他院校对口专业的函授教育。由于专业对口,学生在学校的部分学科成绩可作为函授期间对应学科的学习成绩,减轻了学生的学习负担,为他们节约了大量时间,学生毕业时大都拿到了双证(学历证、技能证)。此外,笔者还动员学生参加校内的各种短期技能培训。多掌握一门技能,就业时就多了一份选择。

2.组织学生积极参加学校举办的各类活动,在活动中锻炼自我、提高自我

学校组织的各项活动是根据学生特点,针对学生全面发展而专门设计的。学生们积极投入其中,对其学习能力、沟通交流能力、组织指挥能力以及协调能力的培养和提高均有帮助。组织学生积极参加学校举办的各类活动,如技术比武、运动会、演讲比赛、歌咏比赛、网页制作比赛、书法绘画比赛等,拓宽了学生的知识面,打开了学生的视野,增进了同学间的交流,培养了兴趣爱好,使自己在能力和心智方面得到全面锻炼和提高。在活动中,学生们不但学会了公平竞争,而且懂得了团结协作的重要意义,形成了积极向上的健康心态,为步入社会打下坚实的

基础。

3.培养学生爱自然、爱生活的态度

现在的学生大多是独生子女,在家娇生惯养,被长辈们捧着、哄着、宠着,他们爱吃、爱穿、爱玩、爱上网,但是不爱锻炼、不爱劳动。他们从小生活在福窝里,被爱浇灌长大,但是他们却不懂得什么是真正的爱,更不懂得怎样爱别人。由于没经历过风浪,致使他们的心理普遍比较脆弱,容易受到伤害,缺少理想和信仰,功利欲望心强烈,过分追求自我,很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”。他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育,学会平等、尊重和担当。针对上述现象,笔者首先发起了“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”的倡导,动员学生每天早起晨练,去呼吸新鲜空气,去欣赏草尖上的露珠和披露的花朵,去聆听清脆的鸟鸣,顿感神清气爽。怀着这样的心情,迎来新的一天。其次,教育学生要“珍惜身边人”。即记住亲人或朋友的生日,在特别的日子里送上自己温馨的祝福或亲手制作的贺卡。慢慢的,学生的内心会越来越充盈,越来越温暖,越来越幸福。再次,建议学生利用闲暇时间为家人做些事情。如为家人做饭、洗衣服、打扫卫生等,在劳动中体会父母的辛苦,体会爱与被爱的幸福。

通过上述活动同学明白了这样的道理:健康的身体是幸福生活的基石;被爱是幸福的,接受爱是勇敢的;而敢于爱身边的人,给予他们更多的关爱和帮助,才是一个人真正充盈、成熟、勇敢、强大的表现。

职业学校班主任的工作平凡、繁琐而又重要。班主任的工作虽然不是万能的,但是我们的努力不会白费,因为小树易弯也易直,只要再多些耐心、再多些爱心。让我们在实践中不断探索,找到行之有效的管理方法,使班级管理工作更上一个台阶,为社会培养更多高技能人才。

篇5：实训中心主任工作总结

教务科处实训中心主任

（2009年1月14日）

光阴似箭，日月如梭，2008年即将过去，这一年我担任学院教务科研处实训中心主任职务。在学院党委行政的关怀下，在教务科研处的正确领导和指导下，在各部门领导的帮助和支持下，在老师们及实训中心同志们的理解和支持下，我努力学习，积极进取，勤奋工作，不怕困难，勇于探索和实践，创造性地开展工作。在作风上务实创新，生活上从严要求。政治素养和岗位素质得到了较大提升，岗位工作能力也得到了进一步提高。我团结带领实训中心全体人员认真履行岗位职责，较好的完成了本工作任务。下面就一年来我的思想和工作情况向各位领导和同仁们汇报，请提出批评和指正。

一、认真学习，努力提高落实科学发展观的能力

2008年是我院迎评促建攻坚的关键时期，我积极参加学院组织的有关迎评促建的学习活动，理解和掌握迎评促建有关知识及内涵要求，积极思考我在学院迎评促建工作中该“做些什么？”。结合自己的工作岗位，在学院实验实训室建设（仪器设备的购置方案）和校内外基地建设方面，积极思考，学习借鉴兄弟院校的先进经验，根据我院实际，为学院领导提出对实验实训室建设方面有建设性的意见，使我院校内外实践基地的建设能科学健康发展；其次是认真学习和了解“关于人才培养工作状态数据采集平台”的有关内容和要求，及时调整实验实训室的数据采集方法，并制作对应的资料记录表格。为学院顺利建立2007-2008年人才培养工作状态数据采集平台作出贡献。为学院的建设和发展评估提供可靠的信息。

此外，我作为市政协委员以提案的方式提出在眉山职业技术学院建立眉山职业技术学院科学技术协会的建议，以充分发挥学院科学技术人才集中的优势，从而为地方经济的发展发挥作用，这一建议得到了学院的支持，和眉山市科学技术协会的赞同，目前已成立了科学技术协会，正在发挥其职能作用。这一提案被评为优秀提案。

二、危难关头，临危不惧，身先士卒

2008年5月12日四川汶川发生特大地震，我院也受到地震的严重影响，我临场不惧，发生地震后，虽然有冒着余震带来的危险，但我立即到环湖路校区实验楼逐层查看了各实验实训室，及时地向学院领导汇报了损失情况。之后的两周时间里，我带领实训室人员坚守岗位，保证了国家财产的安全和教学的正常秩序。今年我还为灾区、眉山市福利院和眉山市图书馆进行了捐款捐物。

三、创新教学理念，积极投身于课程建设改革与实践中 由我主持的《杂交水稻种子生产》课程，已于2007年被批准为四川省省级精品课程。今年上学期在我担任3高07级生物技术及应用专业班级的《杂交水稻种子生产》课程的教学任务的同时，组织课题组成员除了对省级精品课程进行维护建设外，还积极申报《杂交水稻种子生产》国家级精品课程建设。修订了课程教学大纲，编写了课程教案和实训指导书，在课程建设上，进一步明确教学思想，重视教学设计，按照“以生产过程为主线，以任务为驱动，以生产项目为导向”，将教学内容进行序化处理的教学理念，本着“以学生为主体，以能力为本位”的教学设计思想来实施教学过程，从而初步形成了该门课程的特色。

今年还在眉山职业技术学院[2008年]学报上发表了《统一认识，端正态度，积极行动》一文，在中国科教创新导刊总第505期上发表了《我院生物技术及应用专业课程体系构建的探讨》文章。

四、学习借鉴兄弟院校管理经验，建立完善我院实践教学运行机制

为了进一步规范实训中心管理工作，我先后到成都航空职业技术学院、成都职业技术学院、成都工程职业技术学院参观学习，了解了他们在实验实训室、实践教学方面的管理模式和管理经验，结合我院实际，我起草了《眉山职业技术学院实践教学工作规范》、《眉山职业技术学院实验实训室规划建设原则意见》、《学生顶岗实习管理办法》、《眉山职业技术学院实验实训室化学毒品安全管理制度》，制定了《眉山职业技术学院实验实训室安全目标管理责任书》，从制度上健全和规范实验实训室管理和实践教学管理行为，避免或减少教学中的随意性。在征求各方面意见的基础上，提出在2008年下学期实行每周上网“实践教学周进程表”和“上机、语音教学周进程表”，规范每位教师的实践教学行为，通过一学期的实践探索，已取得良好效果。

五、出色完成了2009届学生顶岗实习的各项工作

由学院集中组织全院学生进行顶岗实习，这是成立学院以来的第一次，没有现成的可以借鉴，我在教务科研处的指导下，起草了《眉山职业技术学院2009届顶岗实习及毕业论文(设计)工作安排》和《学生顶岗实习管理办法》，参与了筹备学院09届学生顶岗实习动员会的准备工作，制作了有关学生顶岗实习的表格资料，为学生顶岗实习工作奠定了良好基础。从2008年9月到11月，分别汇总了全院学生顶岗实习单位的情况，并根据实习学生在全国的分布情况，将其划分为八个片区为学院检查学生实习情况提供了依据。

六、周密安排、合理调配，确保学生技能训练活动的开展 目前，我院教学资源十分紧张，要满足正常的教学都有些困难，2008年下学期全院各专业又要进行课外的职业技能强化训练，这无疑是对我工作的严峻考验，但通过我和中心工作人员的共同努力，周密

安排、合理调配，克服困难，应难而上，保证了全院各专业学生职业技能训练活动的开展。经过学院对全院各专业学生职业技能训练效果的验收情况来看，总体情况良好，达到了预期效果。

七、切实加强教学资源管理，将教学设备高效能地用于教学活动中。

在发现我院实验实训室仪器设备管理上还存在一些问题后，积极想办法找措施，为了彻底查清实验实训室的仪器设备状况，我设计制作了“眉山职业技术学院仪器设备标签”，要求实验人员对实验实训室的仪器设备进行统一编号、粘贴标签，并建立电子档案，由实训中心和计划财务后勤处共同核实掌握。建立我院实验实训室仪器设备动态管理平台，实现教学资源管理科学化、规范化、动态化，将教学设备高效能地用于教学活动中。

八、存在的不足和今后努力的方向

不足之处：对实践教学的理论研究不够，在实验实训室建设和实践教学方面发表的学术论文较少；在科学化、规范化管理上，理论知识不够，经验不足，在工作上沟通不够，其次还缺少一点胆识。

篇6：中心实训总结

一、完成工作情况

(一)完成校内基地建设、生产和实训情况

1、教学实训茶(厂)场在做好茶园常规管理的同时，共采收茶青1248公斤、收购茶青202公斤;加工绿茶163公斤，乌龙茶12公斤、红茶80公斤。发放公务茶33.5公斤。

2、协同农科系完成11、12级茶叶班及培训班，进行红茶技能实训22批次、绿茶技能实训10批次、乌龙茶技能实训2批次、白茶初制技能实训2批次，共计370人次。

3、配合总务处平整了茶树品种园5亩和生产茶园20亩，并进行品种园和生产园的品种布局规划，茶树品种园现已种植省内外茶树优良品种102个，并做好种后管理工作。

4、配合各系积极申报央财和省财支持基地建设项目，到目前为止，茶叶生产加工技术、机械制造与自动化、计算机应用技术等3个专业被评为福建省级示范专业;茶叶生产加工技术专业实训基地被评为20福建省高等职业教育生产性实训基地，并通过专家评审被推荐为年中央财政支持建设的职业教育国家级实训基地。

(二)完成校外实训基地建设情况

配合各系在去年建立69个校外实训基地的基础上，根据教学需要，又新建了校外实训基地20个，其中农科系增加3个、计算机系增加4个、人文系增加5个、财经系增加2个、机电系增加6个，新增率为29%。同时根据校外实训基地的使用情况，淘汰了4个规模小、项目少、技术含量低的校外实训基地。到目前为止校外共建实训基地85个。此外，不断开发校外实训基地的实习项目，做到了校外基地数与毕业生人数比在1:5.5，实习岗位数与毕业生人数比为3:1。

(三)开展校企深度合作情况

1、农科系与福安市农垦茶业有限公司进一步合作，探讨在院内共建茶叶生产性实训基地达成协议。学院提供厂房和现有设备，农垦公司提供生产茶青和技术以及部分设备，共同组织坦洋工夫红茶生产，学生参与生产全程技能实训。公司还同意提供其现有品牌商标、茶叶包装等资源与学院共享，每年按成本价为学院提供共同生产的高级红茶150公斤。

2、机电系与福安健龙汽车配件有限公司签订补充协议，加强合作，共同建立汽车配件加工中心，学院将钳工实训室搬回校内，把新校区厂房提供给健龙公司，健龙公司进行添置设备，提供生产材料和技术，共同组织汽车零配件生产，学生参与生产全程技能实训。机电系还与福安精诚模具有限公司达成共建模具生产性实训基地协议，由学院提供场所，精诚模具公司建设厂房、投入设备、提供技术，共同组织模具生产。

3、计算机系与福安方与圆文化传媒有限公司就共同建立“创新项目工作室”达成协议，由学院提供实训室，双方共同投入设备。主要开展：①科技项目开发、设计与成果推广;②软件实验与技术研究;③人才需求调研、专业设置、培养方案制订;④企业职工继续教育与培训、(执)职业资格鉴定和“双师型”教师培养;⑤安排学生顶岗实习等全方位合作。此外，计算机系还与厦门联合优创网络科技有限公司合作签订共建数字媒体实训基地协议，厦门联合优创网络公司向学院捐献动漫创作优创和优绘教学软件各50套，价值20万元，双方共同开展项目研发和技术攻关。

4、人文系与福安开心游旅行社签订《合作协议》，建立“福安开心游旅行社宁德职业技术学院经营部”，学院提供经营场所，开心旅行社负责店面装修和提供办公设备，独立经营，自负盈亏。学生结合课程学习，在专业老师的指导下参与旅行社的管理和经营，全面训练学生旅游经营、管理、开发等技能。

(四)开展学院顶岗实习检查情况

为加强学生顶岗实习管理，掌握实习学生顶岗工作、学习和生活动态，加深与企业间的相互了解和交流。4月19-30日，傅高升院长、叶木全副院长带领高绍良、钟灼仔、潘玉成、汤临锋等，重点走访了福安大金龙电机有限公司、安波电机(宁德)有限公司、浙江和能现代物流有限公司、福建盛辉物流有限公司、福建利农科技有限公司、福建冠福家用股份有限公司、福建高建发茶业有限公司、厦门华祥苑茶业有限公司、厦门鑫八马茶业有限公司、厦门宏发电声股份有限公司等十多个企业，并检查了机电系、农科系、财经系10级学生顶岗实习情况。

傅院长一行每到一处，都要深入生产车间、田间地头、经营门市、就餐食堂、宿舍卧室等一线，与顶岗实习学生面对面交谈，并召开顶岗实习学生和企业管理人员座谈会，全面了解学生的工作、学习、生活情况，听取了企业对我院教学工作的意见和建议以及对学生实习情况的评价，同时也了解了学生在实习过程中的困难和问题。最后，傅院长等反复要求学生在实习中一定要虚心向工人师傅学习，学会做人、学会做事;要能吃苦，乐于奉献，注意安全;要遵守企业规章制度，踏实工作，做好每一件事;要认真总结经验，消化吸收所学知识，不断提高自身的就业能力、创业能力和创新能力，圆满完成顶岗实习任务。傅院长等还要求教务处、实训中心和教学系要认真听取企业的意见和建议，不断分析问题，总结经验，完善人才培养方案，深化校企合作，满足企业对人才的需求。

在顶岗实习检查过程中，企业对我院学生实习均给予了很高评价，认为我院学生理论功底扎实，做事认真、能吃苦，守纪律。实习企业都把我院学生作为企业的中层骨干来培养，有的学生在实习期间，企业就给予了准员工待遇，大部分实习学生打算实习结束后，就留在其实习的企业继续工作。此外，实习企业对我院前去检查学生顶岗实习工作也给予了大力支持和高度赞誉，认为我院对学生高度负责，注重校企合作，并热切希望我院能为企业输送更多优秀毕业生。参加顶岗实习的学生也深切感受到学院领导及老师对他们的关心和爱护，都表示要好好学习、认真工作，为学院争光。

(五)完成制度建设情况

1、制定并颁布了《宁德职业技术学院学生实习实训安全管理规定》和《宁德职业技术学院实习实训学生安全及突发事件应急处置预案》，进一步完善学生实习实训安全管理和责任分工，明确各自职责，确保教学安全万无一失。

2、制定并颁布了《宁德职业技术学院引企入校合作共建项目管理规定》，本规定进一步明确了合作双方责、权、利，以及合作方式、合作条件、项目管理、合同管理、资产与财务管理、年度效益评估和考核等。使得学院引企入校合作共建项目管理有章可循，有法可依。

二、存在问题

(一)校内实训基地建设方面。工科类实训基地场所太小，起不到规模效应，职场氛围不够浓;个别系实训室比较分散，难以协调管理;有的实训室场所不适用，对仪器设备损害较大。校内生产性实训基地建设工作滞后，尚未做到“教、学、做”一体化，与示范性高职院校相比，差距还很大。

(二)校外基地建设方面。虽然有一定数量，但有些基地规模小，科技含量不高，提供给学生实习的岗位数偏少;有的基地效益不好，学生实习补贴较低;有的基地对学生实习不够重视，实习效果不理想。

(三)校企合作方面。校企合作还停留在初浅层次，校企合作订单培养尚不完善;校企合作共建实训基地，双方投入不对等，效益分配不平衡;社会捐献工作起步较晚，获得社会捐献数额较少。总而言之，尚未做到校企深度合作，合作办学、合作育人、合作就业、合作发展工作还而坚持不懈努力。

三、下半年工作计划

继续认真贯彻落实学院“解放思想，抢抓机遇，科学发展，越位赶超”的战略思想，按照年初既定计划，不折不扣，主动作为，完成各项工作任务。

(一)校内实训基地建设

1、建好电机与电器专业国家级实训基地和茶叶生产加工技术省级生产性实训基地，提升专业服务产业发展能力。

2、加强茶叶生产加工技术、机械制造与自动化、计算机应用技术等3个专业实训基地装备建设，完善管理机制，真正起到专业示范作用。

3、做好学前、茶艺、会计等8个新专业校内实训基地建设，满足新设专业教学需要。

(二)校外实训基地建设

1、根据新设专业教学需要，通过调研、考察、协商，尽快建立校外所需基地，满足教学需要。

2、继续收集企业信息，选择更好的企业建立校外实训基地，关闭一些规模小、技术含量低、实习岗位少、企业热情度不高的校外实训基地。

(三)校企合作建设

1、加强校企勾通和协调工作，解决校企合作之间存在的一些问题，促进合作企业对学院教学的支持，提高教学质量。

篇7：2012实训中心工作总结

一年来，实训中心本着强化学生实践能力和职业技能，培养具有实际动手能力和操作能力的高素质劳动者的育人目标，在实训室建设、优化实训课教学和提高实训室管理方面做了一些工作，很好地服务了实训课教学，现将工作总结如下。

一、量力投资，充实实训设备。

俗话说，工欲善其事必先利其器，为保证实训课的需求，在校领导的指导和支持下，实训中心有计划的对汽修、烹饪、服装、幼师、形象设计、机电、应电、计算机等专业投资近40万元，购买各专业急需的实训设备、工具等，为各专业学生的实训操作提供了充足的保障。同时，实训所需的耗材也尽可能的第一时间交付给实训老师，使学生有物可练，使学生的操作技能更加熟练。

二、加强常规管理，优化实训环境。

一是对各室训室设备、工具进行清查，摸清家底和机器状态，使资源得到有效利用，尽量杜绝假公济私的行为。同时，对实训耗材的使用进行跟踪，最大限度的减少资源浪费，尽量为学校换回财产损失。如财会班学生将点钞纸私自带走或丢弃，督察发现后及时进行制止；普车学生对木材和原刚使用时随意裁截，没有参照图纸进行，也造成一定的浪费，经过跟老师沟通，加强对学生的要求，节约了耗材的使用；烹饪班的学生在练习刀法时没有计划的使用蔬菜，经过教育和老师的实训计划，也作了改进，杜绝了浪费。

二是对损坏和故障设备及时进行维护，延长设备使用寿命，为实

训课正常进行提供保障。这学期对普车维护了6台，但由于缺少构件和技术欠缺问题仍有3台需要维修。钳工的沙轮机维修了3台。服装专业的锁边机和电动缝纫机多次请人及时维修，保证了服装专业学生实训的需要，维持了他们学习的兴趣。计算机室有于学生多，班级杂，学生素质参差不齐，对电脑的损坏比较严重，但都及时请技术员进行了维护，除一些硬件损坏的电脑外，基本保证了计算机教学的正常进行。

三是为了学生有个良好的实训环境，每个实训室的卫生都分配了一个实训老师进行包保。通过这种措施，使各实训室卫生能够及时的得到清洁，一方面有利用于延长机器的使用寿命，另一方面为前来参观的来宾留下良好的印象。

三、强抓技能训练，服务技能大赛。

对中职学生来说，技能是根本，通过技能大赛一方面提高学校自身的知名度，更重要的是使职业能力的培养落到实处。学会真正的技能是学生和家长最为关注的事，也是实训老师努力的目标，因此，加强技能训练，让学生掌握扎实技能是实训中心的根本任务。为此，实训中心制定了月达标测评制度，要求老师根据月达标测评制度合理规划实训内容，制定月达标测评计划，确保学生感受到技能的掌握和提高。同时，为了确保我校在中职技能大赛中取得成绩，实训中心配合教导处制度技能大赛实施方案，通过技能测评选拔参赛选手。为了保证参赛选手有足够多的训练时间和训练要求，实训中心又采购了一些实训设备，并在晚间和周末开放实训楼，积极为技能大赛做好服务。

四、存在问题

1.实训设备落后且不足。由于学校发展时间短，底子薄，各专业都存在设备落后、数量不足的问题。

2.专业教师不足。许多专业教师是半路出家，知识不系统，不深入，需要进一步加强培训。一些老师由于是借用的，思想不稳，给教学带来影响。

3.设备维修有难处。一些设备专业教师没能力维修，一些设备落后，难以找到匹配的零件，一些设备没有维修的价值。另外，从申报维修到进行维修周期长，或无下文，如设备的接电，插座板缺失，灯管的损坏等。另外，还存在施工不规范的现象，如普车、数控车间，一个闸刀接多个车床，电线接拉零乱等，容易造成安全事故。

4.保洁工具缺少。许多实训室无纸篓、拖把等，出现乱拿乱借的现象，使实训室保洁不能及时进行。

5.管理制度和操作规范宣传、执行不到位。虽然一些实训室张贴了管理制度和操作规范，但没有让学生进行认真学习和贯彻执行，实训室企业式管理氛围不浓。

五、改进设想

1.量力购买及需设备。如普车许多还是五、六十年代的，跟不上社会的发展需要；缝纫机70%有故障，虽能凑合用但不顺手，影响学生实训心情和效果；计算机房不够，满足不了上机的模拟实训；多媒体室不够，存在上多媒体课争夺多媒室的现象。

2.以软件代替设备。针对一些设备不足的现象，购买实训模拟软

件，即可缓解实训压力，又可延长设备使用寿命，减少实训耗材资源。

3.加强专业教师的培养。采用“请进来，走出去”的培养模式，把教师送到相关企业或高校进修，或者把专家请到学校手把手指导。

4.强化企业氛围，引进企业管理。坐在教室是学生，走进车间是员工。实训楼管理可尝试采用“5S”管理。

5.建立维修制度。将维修内容划分级别，简单故障及时修，复杂故障限时修，严重故障请人修。

6.配齐卫生工具。每个实训室工具配齐，并在工具上印上实训室名称，避免工具的乱拿和破坏现象。、7.继续执行月技能测评制度。月技能测评制度是学生学习技能的保障，要继续执行，但要奖惩到位。本学期没有补助，实训教师积极性不高。

篇8：实训中心主任工作总结

一贯彻理论教学

要想培养师范生班主任的工作技能, 首先要了解班主任工作的相关理论知识, 这是教学能力的基础。在传授相关理论知识时, 要注意相关的方法。

1. 少而精的授课方法

尽量在有限的时间内讲授少而精的知识, 这样才不会让学生产生反感, 对学生能力的培养起到促进作用。少, 指的是减少相同语言的赘述, 减少重复、无用的语言, 对已经学习过的理论, 尽量少讲或不讲。精, 是指老师在授课时要注意讲课的方法, 对学生应该掌握的知识重点强调, 有范围地压缩, 减少冗杂、重复的知识, 这样学生才可以学到真正有用、真正常用的知识, 才能在实践运用中取得更好的效果。

2. 新而实的授课方法

当前的教育是时代的产物, 理应紧随时代发展。对师范生班主任工作能力的培养, 要注意新而实的授课方法。新, 就是符合时代特点, 紧随时代潮流。实, 就是实实在在、实用有效。当今时代的发展日新月异, 思想观念的更替更是迅速, 人们的价值取向呈现多元化, 这使教育方式也呈现出新的思想特征和新的价值观念, 这对师范生班主任工作能力的培养提出了更高的要求。

3. 以实践为基础的授课方法

师范生走上工作岗位, 面对的是各种各样不同性格的学生, 他们有不同的学习特点, 不同的学习习惯和不同的知识渴望。对师范生的培养不仅是简单的教学, 而是与实践紧密相连的。应以实践为基础, 对师范生班主任工作能力进行培养时, 可以从实际生活中提取素材, 以案例教学的方式与实践紧密结合, 提高师范生教学过程中处理紧急情况的能力。

二增强实践训练

仅仅讲授理论知识, 对提高师范生班主任工作能力收效甚微。教师, 是一个实践性很强的职业, 只有增强实践训练, 才能在以后的工作中越走越远。

1. 具体内容的实践训练

在教学过程中, 可以充实实践训练的内容, 有些技能是教学过程中必不可少的, 对于这些技能的培养可以采用现场模拟的方式, 让每个师范生积极参与, 按照一定的标准和训练要求, 在课堂上实际模拟, 并让老师和同学进行评价, 进而提升师范生的实际课堂驾驭能力。

2. 多样化的实践训练

第一, 老师示范为主, 学生练习为辅。老师是学生的榜样, 板书优秀的老师对学生会产生极大的影响, 并给学生的书写营造良好的学习氛围。在授课过程中, 老师可通过优秀的板书形式进行示范, 并让学生练习, 通过不断地学习、不断地指正, 提高师范生的板书能力。

第二, 学生展示为主。班主任能力中, 重要的一项就是语言表达能力。巧妙地讲一个故事, 可以让学生学会聆听;巧妙地灌输格言警句, 可以让学生学会做人;巧妙地讲述丰功伟绩, 可以让学生立志高远。这些语言能力在师范生走上工作岗位后是极其重要的, 而这些语言能力只有师范生自己加强练习才能取得好的效果。因此, 可以采用老师指导, 学生展示为主, 定期让师范生登台, 经过长期训练, 让其取得进步。

第三, 小组讨论为主。随着教育观念的不断发展, 知识不仅局限于课本教材, 而且源于生活、高于生活, 这就需要集体的力量, 每个人各抒己见, 才能不断地激发大家的思维能力, 才能加深对问题的理解。在提高师范生班主任工作能力时, 应发挥小组讨论的优势, 让每个学生提出自己的建议和意见, 联系实际生活中的教学情况, 集思广益, 形成合理有效的解决方法。

第四, 情景模拟为主。情景模拟是师范生教育中极为有效的一种教学方式, 每个学生可以通过情景模拟, 模拟老师的角色, 模拟整个课堂, 模拟整个授课流程, 在不断的情景模拟中提高学生的随机应变能力、语言表达能力、师生交流能力等, 对师范生班主任工作能力的提高有很大的作用。

三结束语

总之, 对师范生班主任工作能力的培养, 只要使用恰当的方法和策略, 就一定能提升师范生的教学、语言、思维等能力。

参考文献

[1]袁汝明.对师专学生进行班主任工作技能训练的分析与探索[J].丹东师专学报, 1996 (1)

篇9：实训中心主任工作总结

关键词：生产性实训;技能人才培养;校政企合作

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0121-03

收稿日期：2015-01-25

作者简介：黄 富（1978-），男，东莞理工学校高级讲师，华南理工大学硕士生，主要从事职业教育研究、数控专业教学、模具CAM技术的研究。（广东 东莞/523015）

吴光明（1969-），男，东莞市高技能公共实训中心高级工程师、高级讲师，主要从事塑料模具设计与加工、CADCAM数控技术的研究。（广东 东莞/523015）

一、创新生产性实训模式实施背景

中职数控专业培养的学生实践操作能力和岗位适应能力普遍较弱，与企业的要求存在较大的差距，毕业生竞争力不强，无法成为“准职业人”。第一、二批中职国家示范校纷纷探索校内生产性实训，以在校内通过新建或改造原有实训室、引企入校、创办专业公司等方式，依据工厂化、车间式进行布局，创建具有生产功能的学生实践教学场所。希望学生通过校内企业产品生产的真实过程，实现提升职业技能、培养职业道德的实践教学目标。

1.在数控专业引入企业、或利用本身硬件资源开展生产性实训，接收生产订单，必定占用相当部分校内设备。每间学校的数控专业硬件资源都相对有限，组织学生参与生产性实训的时间和人数还是有限，校内生产性实训占实践教学的比例偏低。

2.校内生产性实训基地重生产、轻实训的现象常常发生，企业经常以生产工艺复杂、工期紧、安全责任重大等理由减少学生参与生产实训的人数和时间。企业方的指导师傅也常流于形式，对指导师傅没有明确的要求、没有具体考核的方法，指导学生效果并不如人意。

3.学校引入的企业良莠不齐，进校的企业生产什么产品，学生就实训什么内容。实训项目安排随意、没有规划，实训内容缺乏典型性、递进性和系统性，与专业建设、课程建设对接程度低。

4.一般学校的数控专业教师基本都是从高等院校毕业后直接走向教师岗位的，从学校走向学校，自身没有接触过生产一线，缺乏实践经验与专业技能，工作方式的方法和企业不一致，难适应生产性实训教学的改革。

数控专业自确定为 “国家中等职业教育改革发展示范校”重点建设专业，积极探索“校企融合、岗位对接”的人才培养模式，以求专业与产业对接，教学过程与生产过程对接。本校与企业、市高技能实训中心共同研讨并制定 “三平台、三环节”工学结合人才培养模式，依托学校、高技能实训中心和企业三者的平台，把职业岗位能力培养融入到基础能力实训、生产性实训和顶岗实习三个实训环节当中。由高技能实训中心建设实训工厂，引入企业资源，把企业的任务、技术和环境要求搬入高训中心，学校的学生参与实际的生产性项目实训，在实训中生产，在生产中实训。

二、创新生产性实训模式的主要目标

生产性实训环节在“三平台、三环节”工学结合人才培养模式中是极其重要的一环，但只有解决了企业追逐利润与学校人才培养、企业产品单一与学校教学多样的矛盾，才能保证生产性实训顺利开展和取得人才培养的实效。通过本校、市高技能实训中心和企业的创新合作模式，有效解决了生产性实训以往遇到的棘手难题。学生在生产实训中培养岗位技能，熟悉企业环境与管理，培养了良好的职业素养，培养了创新精神和合作能力，成为准职业人。

三、创新生产性实训模式的条件保障

1.平台保障

高技能实训中心是市直属公益性事业单位，是面向东莞地区技能人才培养服务机构，与本校同在职教城内。该中心设备总投资逾2亿元，数控加工设备先进、功能齐全、按照现代化企业的规划和布局。高训中心现引入生产企业超过十家，产品涵括了航天、精密仪器、医疗器械的配件、手机类零件、产品夹具和模具零件等。这些企业的生产任务涵盖了从简单到复杂，生产项目具有典型性与代表性，适合开展生产性实训。

2.制度保障

各类规章制度已健全，包括《实训使用单位准入退出管理办法》《实训运行管理办法》《实训工厂项目合作管理办法》等，规范了学校、高训中心、企业三方的工作，明确各自的职责，建立三方合作考核指标和奖惩措施。高技能实训中心免费提供培训所需的设备和场地，企业提供实训所需的耗材、刀具，实训产品归企业所有，学校组织学生参加生产性实训，负责实训期间的学生管理和安全教育，开展生产性实训工作情况纳入学校教学质量保障体系中。

3.学生经济权益保障

生产性实训有生产性特点，一般会产生经济效益。利益驱使使双方在许多方面的认识出现偏差，如在工作时间、实习工资、加班工资等问题上产生很多分歧和矛盾。学校、高训中心和企业签署相关协议，遵循市场经济规律建立制度保障，企业根据实训项目的具体情况向实训学生发放一定的实训津贴，提高学生的实训积极性，使生产性实训工作能健康地持续发展。

依托公共实训中心创新生产性实训模式

四、创新生产性实训模式实施过程

1.学校与高训中心共同确定合作的企业

选取合适的产品生产型企业合作，引进企进的产品要处于成长或成熟期，生产必须有经济和社会效益，企业要有市场生命力，这样才能保证合作行较长的时间。产品生产技术含量也要适中，技术含量高、生产工艺复杂，学生上手慢，在进行生产性实训时效率就低，废品率高，企业将无法承受原材料和生产时间的高成本。技术含量过低、生产工艺过简单，对学生技能提升意义就不大。

2.学校、高训中心与企业三方共同确定生产性实训任务

选择的生产型实训项目要具有典型性、递进性和完整性。典型性指的是要让学生通过二至三个典型项目的生产，掌握相应技能后，具备举一反三、触类旁通的迁移能力。递进性就是在组织生产性实训项目时，要遵照由易到难、循序渐进的教学规律。完整性指每一个实训项目都是一个完整的工作过程，都包含从接受生产任务到计划、制订方案、决策、安排生产、检查反馈、验收评价等。生产性项目尽可能形成一个有机的整体，涵盖对应就业岗位关键技能。

3.服务于教学的生产性实训

在生产性实训中，企业的生产过程服务于教学要求。对带项目进入的企业有明确的要求：企业在高训中心开展生产性实训必须以能够完成实训教学为前提。在实训过程中，高训中心、学校始终监督着企业的生产活动，要求企业的员工在学生学习过程中，尤其是实训初期必须放慢生产节拍，让学生可以更好地学习，同时向学生提供加工所必需的图纸、程序资料用于学生非生产时间的自学，对于学生现场的问题在能力范围内要给予解答。在生产性实训中，学生既是学习者也是生产者。学生在企业技师的指导下，按企业的要求生产合格产品，他们既是专业技能的学习者，又是具有一定社会价值的生产学徒。

4.双向的教学过程评价模式，共同监控教学质量

为了保证生产性实训项目的教学质量，学校、高训中心和企业共同制定了学生与企业指导教师双向评分模式。即企业指导教师对学生的学习态度、技能水平、职业素养等方面进行评分，同时学生对企业指导教师的辅导态度、答疑能力等进行评分。这样，保障了学生从企业指导教师身上学到技能，又防止了学生实训过程中走过场。

5.“企业教师”大课堂

在生产性实训中，企业中的技师也是教师，教师既是学生的管理者和理论知识的传授者，也是技能训练的指导者。企业技师将操作技能经验毫无保留传授给学生，教师用理论指导生产实践，二者之间相互学习、取长补短、共同进步。实训过程中，定期安排技术讲座，授课教师都是来自企业在岗的，经验丰富的工程师，是有别于传统学校老师的“企业教师”。教师授课内容都是来自企业的真实产品和现场工艺，突出了生产性实训项目中教师与师傅合一。

6.生产性实训成绩评定

在每期生产性实训完成，需进行实训成果答辩，作为本次生产性实训项目的的成绩评定的一部分，答辩的评委分别来自于学校专业教师、高训中心和合作企业。答辩的题目都是学生在实训期间时间里所亲自加工的典型产品，学生将实际加工体会与心得、技术分析、问题总结通过答辩汇报的形式表现出来。实训成绩将由企业对学生的评价、所加工产品的质量评定及答辩得分组成，成绩将纳入学生学分。一切都来源于真实，这样的实训才能真正实现学生技能水平的提升。

7.课程改革

迎合市场的多元化需求，制造业全球化竞争日趋加剧，数控加工技术必定不断推陈出新，提高效率，以最低的成本生产出最优的产品。专业老师的知识与技能必须与时俱进，这才能给学生带来最新的加工技术与技能。生产性实训的开展，给专业教师学习生产第一线的新技术创造了契机。专业教师在生产性实训项目中提炼典型案例，把新知识、新工艺和新技术带回课堂，及时更新相关课程的教学内容。前一阶段已组织企业技术人员和学校专业教师就数控车实训项目提炼了多个典型案例，根据此编写教学大纲、确定教学内容，重修订考核标准，开发成项目教学标准教程。

五、创新生产性实训模式的主要成果

1.学生的职业能力提升

在高训中心平台上进行生产性实训，有效地解决校内生产性实训的诸多矛盾，生产性实训得以健康有序地开展。通过一系列典型项目的生产实训，真正培养了解决实际工作问题的能力，实现提升职业技能、培养职业道德的教学目标。经过生产性实训的竞赛训练队的学生在2014年省中职技能竞赛中，表现比往年的学生胜出一筹，不论是加工技术的基本功，还是临场的加工工艺规划能力都有了显著的提高，获得3项二等奖和2项三等奖。企业对技能人才的培养质量最有发言权，参加生产性实训的毕业生很快就能胜任企业的技能岗位，有近十位学生被进驻高训中心的企业高薪挽留，作为核心骨干培养对象。

2.师资的培养

专业教师在带队实训的过程中，得到了在企业学习专业技能的机会。同时，企业的实训培训师也从学校老师身上学到一定的教学方法，二者相互学习、相互协调渗透，充分挖掘各种的能力资源。真正共同搭建了教师和企业培训师交流的平台，促进二者知识和技能上的提高，培养了一支极具战斗力的“双师型”的教学团队。

3.课程与教材开发

所进行的生产性实训项目具有典型性、递进性等特点，是生产第一线实际案例，体现了数控加工技术的新工艺、新方法、新技术。专业教师已经把部分案例编入到校本教材，更新了教学内容，使学生所学到的知识与技能符合现代数控加工企业岗位技能要求。

六、创新生产性实训模式的思考

本校、市高技能实训中心和企业三者合作进行技能人才培养，是校政企深度融合的工学结合人才培养模式典型案例，也是构建现代学徒培养体系的有益探索。由高训中心提供公益性平台，架通了技能人才培养的桥梁，学校与企业深度合作，开展健康有序长久的生产性实训。在生产中真正做到双导师制、师傅带徒弟，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体育人。

参考文献：

[1]陆勤丰.校内生产性实训基地建设与运行管理机制的探索实践[J].职业教育研究，2010（7）.

[2]丁金昌，童卫军.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究，2008（2）.