七年级英语下册第十单元知识点总结

七年级英语下册第十单元知识点总结（精选7篇）

篇1：七年级英语下册第十单元知识点总结

Unit 11 How was your schooltrip?

一、短语归纳

1.go for a walk去散步 2.milk a cow 挤牛奶 3.ride a horse 骑马

4.feed chickens 喂小鸡

5.talk with与„谈话 6.take photos拍照 7.quite a lot相当多

8.show...around带领...参观

9.learn about 了解

10.from...to...从...到...11.grow/pick strawberries 种植/采草莓

12.in the countryside在乡下 13.go fishing去钓鱼 14.at night在夜晚

15.a lot of许多；大量

16.come out出来

17.goona school trip去学校郊游 18.alongtheway沿线

19.after that之后

20.buy sth.for sb.为某人买某物 21.all in all 总的来说

22.take a / the train 乘火车

23.be interested in 对„„感兴趣 24.not„ at all 根本不„„

二、重要句型

1.How was your school trip?

How + be + 主语？= What be +主语 + like?意为“„„怎么样？”

答语：It was great./ It was OK./ It was /wasn’t good.2.quiet a lot of+可数名词(复数)/不可数名词，也可单独使用。

e.g.We drank quite a lot of milk.I saw quite a lot of cows.I play tennis quite a lot in the summer.1)quite a little +不可数名词，意为“相当多”；

e.g.There is quite a little water in the bottle.2)quite a few 相当多+可数名词，意为“相当多”。

e.g.Quite a few students were late.3.take与photo, picture等词搭配时，意为“拍摄，摄影”。表示“拍摄某物或人”，就要在短语后面接介词of来引入所拍摄的对象。

e.g.The girl likes to take photos of herself with her cell phone(手机).那个女孩喜欢用自己的手机自拍。

4....learned a lot about farming.学到了很多关于种田的知识。

1)learn sth.学习某物

I learn English every day.2)learn about 学习关于某事，如：

He wants to learn more about science.3)learn to do sth.学习做某事，如：

We all want to learn to swim.5.It was so much fun.那真是蛮好玩的。

fun 表示“有趣的事情”，为不可数名词。

e.g.He plays the violin for the fun of it.他拉小提琴只是为了好玩。

Swimming in the sea is great fun.在海里游泳很好玩。

I had much fun on the school trip.我在学校旅行中玩得很开心。

6.feel 和feel about的区别：

1)feel是系动词，意为“感觉”，后接形容词做表语。

e.g.I don’t feel well today.我今天身体感觉不舒服。

2)feel about 意为“认为，以为”，后面加名词。

e.g.How do you feel about your school trip?

7.The guide taught us how to make a model robot.teach sb.how to do...意为“教某人怎样做„„”。

1)teach sb.to do sth.教某人做某事

e.g.His father teaches him to make kites.2)teach sb.sth.教某人某事

e.g.Miss Chen teaches me Chinese.3)teach oneself =learn by oneself 自学

e.g.He teaches himself every day.8.I think today’s school trip was terrible.名词所有格：

men’s room 男厕所

a mile’s distance 一英里的距离

注：但如果该名词是以-s或-es接尾，则只在该名词后加’ 来构成所有格。

three hours’ walk 三小时的路程

two miles’ distance 两英里的距离

five minutes’ ride骑车五分钟路程

9.Everything was about robots and I’m not interested in that.1)everything, something, nothing, anything以及somebody, everybody, nobody等不定代词做主语时，谓语动词用单数。

e.g.Nobody knows me.没有人认识我。

Everybody is here.大家都在这里。

2)be interested in(doing)sth.对„„感兴趣

e.g.I am interested in swimming.10.(复习)1)too many + 可数名词复数

e.g.There were also too many people.2)too much+不可数名词

e.g.He doesn’t have too much money.3)much too + 形容词/副词

e.g.The car is much too expensive.(形容词)

He runs much too fast.(副词)

11.All in all, it was an exciting day.总的来说/总而言之，这是很愉快的一天。

e.g.All in all, I think you did a good job.总的来说，你做得很好。

拓展：in all 总共

e.g.There are 65 students in all in our class.我们班总共有65名学生。

exciting是形容词, 后接名词，多形容物。

excited也是形容词, 多用来形容人。e.g.This show is really exciting.He is excited about the news.12.I didn’t like the trip at all.not...at all 意为“一点也不，完全不 ”。

e.g.I can’t swim at all.我完全不会游泳。

I don’t like apples at all.我根本不喜欢吃苹果

13.something，anything和nothing

1)something用在肯定句中，而anything用在疑问句或否定句中。

e.g.I have something important to tell you.Can you hear anything?

2)something用在疑问句中时，表示希望对方给予肯定回答。e.g.Would you like something to drink?

3)anything用在肯定句中，意为“任何事物，任何东西”。

e.g.I think I can do anything for you.为了你，我愿意做任何事。

4)nothing意为“没有什么;没有东西”。nothing=not anything

e.g.Tom saw nothing.汤姆什么也没看见

5)everything 意为“所有事情”，可用于肯定句、疑问句或否定句中。

e.g.I hope everything goes well.我希望一切进展顺利。

14.no +单数可数名词=not„a/an +单数可数名词 =not„any +复数可数名词/不可数名词

e.g.There is no bridge.= There isn’t a bridge.He has no brothers or sisters.= He doesn’t have any brothers or sisters.There is no meat in the fridge.= There is not any meat in the fridge.三、语法：一般过去时

1.用法：表示在过去某个时间或某一段时间内发生的动作或存在的状态。

2.常用的时间状语，即标志词：

1)与yesterday 连用：yesterday昨天, the day before yesterday前天 yesterday morning/afternoon/evening

2)与last 连用last night,昨晚last time上次，last term上个学期last Monday,上周一, last week/ month/year,上周/月，去年

3)与ago 连用：a moment ago 刚才two minutes/ hours/ days/ weeks/ months/years ago 两分钟/小时/天/周/月/年以前

4)与in+过去的时间连用

in 1999, in 1980

5)其它：just now刚才

at the age of 5, 在5岁的时候

in the old days, in those days,在那些日子

the other day, at that time 在那时 one/ that day /morning/afternoon/evening„.once upon a time从前

3.常用的句式：

1）含有be动词的：

肯定句： 主语+ was / were + 其它。e.g.My school trip was excellent.否定句： 主语+ was/ were + not +其它。e.g.My school trip was not excellent.一般疑问句：Was/ Were +主语+ 其他？e.g.Was your school trip excellent?

肯定回答：

Yes, 主语+ was/ were.e.g.Yes, it was.否定回答：

No, 主语+ wasn’t/ weren’t.e.g.No, it wasn’t.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句？：e.g.How was your school trip? 2）含有实意动词的：

肯定句:主语+ did + 其它(did代表动词的过去式)We went to Green Park.否定句:主语+ didn’t do +其它。(do代表动词的原形)e.g.We didn’t go to Green Park.一般疑问句：Did + 主语+ do+ 其他？e.g.Did you go to Green Park?

肯定回答：

Yes, 主语+ did.Yes, I did.否定回答：

No, 主语+ didn’t.No, I didn’t.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句? e.g.Where did you go last week.4.动词过去式的构成：

a.规则变化

1)一般情况下，在动词原形后面加-ed。

look →looked

play→ played

start→ started

visit→ visited

2)以不发音e结尾的动词，在词尾直接加-d。

live→ lived

use→ used

taste→ tasted hope-hoped

3)以―辅音字母+ y‖结尾的动词，先将 y 改为i，再加 –ed。study→ studied

try→ tried

fly→ flied

worry-worried

4)以重读闭音节（即辅音＋元音＋辅音），末尾只有一个辅音字母的动词，要先双写这个辅音字母后，再加 –ed。

stop→ stopped plan→ planned

prefer→ preferred trip-tripped b.不规则变化（详见课本）

5)不规则动词的过去式：

①go → ________ ②ride → ________③feed → ________④take → ________ ⑤do → ________ ⑥say → ________⑦see → ________ ⑧grow → ________ ⑨eat → ________ ⑩have → ________⑪buy → ________⑫get → ________ ⑬come → ________⑭draw → ________ ⑮know→ ________⑯ teach→ ________ ⑰make→________ ⑱swim→________⑲bring → __________⑳cut → ________

21.drink → ________ 22.drive → ________ 23.feel → ________ 24.fight → ________ 25.find →__________ 26.fly → ________27.forget →__________28.hear → ________ 29.keep → ________30.wear → ________31.write→ ________32.leave → ________ 33.let → ________34.lose → ________ 35.meet → ________ 36.pay → ________ 37.put → ________ 38.read → ________ 39.run → ________40.sell → ________ 41.sing → ________42.sit → ________ 43.sleep → _______44.speak → ________ 45.spend → ________46.stand → ________47 tell → ________48.think → ________

Unit 12 What did you do last weekend？

1.last weekend 上周末

2.do one’s homework 做作业

3.3.go to the cinema

看电影

4.go boating

去划船

5.camp by the lake

在湖边露营

6.go to the beach

去海滩

7.on Saturday morning 在周四早上

8.study for the English test为了英语考试学习9.work as a guide

做一个导游工作

10.kind of tired

有点儿累

11.stay up late to do sth 熬夜做某事

12.play with sb.和某人玩

13.lose things

丢东西

14.fly a kite

放风筝

15.take sb.to sp.把某人带到某地

16.as a special gift作为一个特殊的礼物

17.go camping

去露营

18.put up the tents 搭建帐篷

19.make a fire

生火

20.keep sb.warm 使某人保持温暖

21.so...that...太„„以至于„„

22.go to sleep

去睡觉

23.see sb.doing sth.看见某人正在做某事

24.jump up and down 上蹦下跳

25.climb onto one’s back

爬到背上

26.shout at=shout to

大声喊叫

27.run away

逃跑it’s + adj + to do sth.29.learn a second language 学习第二语言

30.stay at home 呆在家

重点句型

1.sheep n.“羊； 绵羊”单复数一致。相似的词还有：deer, fish, Chinese, Japanese等，它们作主语时谓语动词的单复数要试它们在句子中的意义来决定。

He keeps a lot of sheep.他养了很多羊。

Many deer are coming towards us.许多鹿朝着我没跑过来了。

2.How interesting!多么有趣啊！这是个感叹句，感叹句结构

Look at that bird.How beautiful!瞧那只鸟，多么漂亮呀！

3.Well,son,that’s why it’s important to learn a second language.所以嘛，儿子，这就是为 什么学习外语重要啦。

„it was important not to go near a snake.„„重要的是不要靠近蛇。

It is+形容词+to do sth.是英语中一个重要的形容词句型，能够这样用的形容词除important外，我们学过的还有easy,difficult等，表示“做某事是重要的、容易的、困难的”等等。例

It’s difficult for me to study math.对我来说，学习数学好难啊。

4.But I was so tired that I went to sleep early.但是我太累了，所以早早就睡着了。

I was so scared that I couldn’t move.我是那么害怕，一动都不敢动。“so+形容词+that句子”，表示“如此„„以至于„„”。

The soup was so delicious that he drank it up.汤是那么好喝，于是他喝了个精光。

5..stay v.“停留； 待”

和介词at一起连用，后面接地点

和介词with连用，后面经常接人 作宾语。

I like to stay at home alone on weekends.我喜欢在周末一个人呆在家里。

He would like to stay with us.他愿意和我们待在一起。

【拓展】

① stay up

“深夜不睡，熬夜”

She likes to stay up to watch soccer games.他喜欢熬夜看足球比赛。

② stay healthy

“保持健康”

It is important for us to stay healthy.保持健康对我们来说是重要的。

6.Surprise n.& v.“惊奇； 惊讶”

She got a surprise when she received the gift.当她收到礼物时，她很惊讶。

You always surprise me！

你总是让我惊讶！

【拓展】

① surprised adj.“感到惊讶的”主语多是人，后面可接不定式或从句 I was surprised that he remembered my birthday.我很惊讶他记得我的生日。

② surprising adj.“使人惊奇的； 令人吃惊的”在句中做表语或定语，主语一般是表示“物”

The surprising story didn’t make everyone surprised.这个令人震惊的故事并没有让所有人感到奇。

7.put up 搭起； 举起； 抬起； 张贴 Put up with 忍受，容忍

Put on 增加；穿上；上演；使运转

Put out 生产；伸出；出版；扑灭（火，烟）

Put off 敷衍；使分心；延期；脱去（衣服、帽子）

Please put up your hand if you have any questions.谁要有问题就请举手。

You will have to put up with his absence.I want to put up a fence between our house and our neighbor’s.The company put on a play about the homeless.Fireman tried to free the injured and put out the blaze.I’m not going to be put off with that excuse.8.hear, listen和sound的辨析

都有“听”的意思，具体区别如下：

Hear 意思是“听说，听到”，侧重听到的内容。

I heard someone cry in the next room last night.昨晚我听见有人在隔壁哭。

Listen意思是：“听”，侧重听得动作

Listen!Someone is crying.Sound作动词讲时是连系动词，意为“听起来”，后面跟形容词作表语，构成主系表结构。

It sounds good!听起来不错！

篇2：七年级英语下册第十单元知识点总结

1.How is your school life going? 你的学校生活怎么样？ 2.I am a little busy this term.这学期我有点忙。3.start school 上学

4.What subjects do you have ? 你有什么科目？ 5.some others 一些其他的

6.have a big sports meet 举办大型的运动会 7.twice a year 一年两次 8.take part in...参加……

9.last term上个学期this term 这个学期 10.the long jump跳远；the high jump 跳高 11.win first place 得第一名

12.be good at +名词/代词/动名词（doing）擅长做某事 13.all by oneself（myself, yourself, himself, herself, itself）独自/单独/靠某人自己

14.want to be +职业 想成为…… 15.in the future 在将来

16.at the sports meet 在运动会上 17.in Grade Seven 在七年级

18.make many different things 做许多不同的东西 19.make...from...用……制作……

20.work in groups 以小组形式活动（工作）21.draw and paint 画画 22.play the guitar 弹吉他

23.on one’s（my/your/her/his）own 独自/单独/靠某人自己 24.follow these steps 按照这些步骤 25.a piece of hard paper 一张硬纸板 26.cut out...裁剪；剪下 27.use...to do...使用……做…… 28.live in a small village 住在一个小村庄 29.love doing sth./love to do sth.喜欢做某事

30.give up...（名词/代词/动名词）放弃某事（做某事）31.make a difference有所作为；有重大影响 32.make a good life 创造好的生活 33.give me hope 给了我希望

34.want sb.to do sth.想要某人做某事 35.drop out of school 辍学

36.help us in every possible way 尽一切可能帮助我们 37.in one’s life 在某人的一生中 38.get a good education 受到好的教育 39.help out 帮忙

40.every weekend 每个周末

41.a 12-year-old boy 一个12岁的男孩

42.on the first day of...在……的第一天 43.in a big fire 在一场大火中 44.Don’t be afraid 别害怕 45.be with sb.和某人在一起 46.come up with...想起；提出…… 47.say to sb.跟某人说

48.It’s +形容词+（for sb.）to do sth.做某事（对某人来说）……

49.the next day 第二天（用于过去时态）50.help others 帮助别人 51.help each other 互相帮助 52.raise money 筹钱 53.give away 赠送；捐赠 54.be excited 激动

55.be ready for...为……做好准备 56.I hope so.我希望如此。57.hope to do sth.希望做某事 58.win first prize 赢得一等奖 59.Don’t worry.别担心

60.do a great job 干得好，做得好

61.be interested in+（名词/代词/动名词）对……感兴趣 62.make a video 录制视频 63.have...for...有……给…… 64.the history of...……的历史

65.different kinds of...不同种类的…… all kinds of...各种各样的

66.teach sb.to do sth.教某人做某事

篇3：七年级英语下册第十单元知识点总结

南京师范大学第二附属初级中学是江苏省重点中学。 其前身是仪征化纤公司于1981 年创办的职工子弟中学, 1987 年开始与南京师范大学联合办学。学校坚持“质量强校、科研兴校、特色立校”的办学思路, 谨遵“立志、博识、超越”的校训, 为学生搭建多元成长的舞台, 努力让每个学生成人、成才、成功。

学校的作文教学注重序列化训练, 明确作文的学段目标与训练重点, 避免随意性;注重学生互帮互助, 在教师指导下展开自改与互批;注重读写结合, 建立了一套完整的“刚性阅读”制度, 强调读书笔记的撰写, 引进“源头活水”。 学校在各级各类的作文竞赛中屡获佳绩。 近年, 李泽健、高雅儿、陈静溪等同学先后获得江苏省中学生作文大赛 (初中组) 特等奖或一等奖。

【习作巡诊】

彼此的眼神 你我的友谊

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。

———题记

还清楚地记得, 那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖洋洋的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。 同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下?谢谢。”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中那真诚的、渴望的光芒, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 学业越来越难, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便, 肉体和精神的双重打击使我痛苦万分, 我只觉得前途一片渺茫, 没有光明, 也看不到希望。

课间, 你要拉我去操场散步。尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 蓦地, 我闻到了芳草的馨香与泥土的气息, 顿觉心旷神怡。 太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 淡淡地说:“看, 有影子的地方便一定有光! ”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 那么惬意, 直射入人的心灵。 我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如和煦的春风慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来, 浑身又充满了力量。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里仍放射出那智慧的、真挚的光芒。

愿记住彼此的眼神, 愿铭记你我的友谊。

课前导学

本单元要求学生学会“记事写人线索清楚”。 在这篇习作中, 小作者写了与自己的小伙伴从相识到相知, 友谊逐步加深的过程, 再现了这段美好的经历, 文笔流畅, 描写形象。 同时, 根据这次写作的要求, 小作者注意到了根据所写的具体内容确定线索“眼神”。 但毫无疑问, 小作者在写作的过程中虽已有“线索”意识, 但仍然未能在习作中充分体现。 请同学们仔细阅读这篇习作, 该如何修改才能达到本次习作的要求呢?

【病理透视】

1.师生初诊:学生交流对材料的理解, 以及课前“初诊”的意见

孔老师:同学们, 读了这篇文章后, 你们找出它的线索了吗? 为什么?

生1:应该是“眼神”吧, 因为题目、开头、结尾都有“眼神”这个词, 首尾呼应。

生2:我感觉本文的线索不太明显, 如果不是题目中有“眼神”, 就更难确定了。

孔老师:看来你的感觉还是比较准的。小作者设置的线索应该就是“眼神”, 只不过未能达到我们此次的要求 “线索清楚”。如何修改才能使得线索清楚呢?

生3:我觉得文中出现线索“眼神”的次数太少了, 如果能多出现几次, 给人的印象就会比较深, 自然也就清楚了。

孔老师:非常好。你其实告诉了大家一个朴素的道理, 那就是一篇文章如果“以物为线索”时, 这个物品就应多次出现, 且要贯穿文章始终。 那就请同学们再次仔细阅读这篇作文, 思考一下我们应如何修改。

生4:如果题记保留的话, 里面可以加上有关“眼神”的词语。 第一小节作者的描写很细致, 但没有出现“眼神”, 也可以在写同桌眼中真诚、渴望的光芒时, 出现“眼神”这个词。

孔老师:是的, 这是小作者第一次比较具体地对人物进行描写, 他能够有意识地抓住人物的眼神来展现人物特征, 说明小作者的线索意识还是比较强的。 当然, 如果能够明确出现“眼神”这类字眼, 线索会显得更加清晰。

生5:老师, 第四小节除了最后部分写到了眼神, 还可以在这一节的开头部分写“眼神”。

孔老师:你的意见很好。 其实, 第二小节也可以虚写一笔, 一带而过。 作为线索, 它就在文章中推动了情节的一步步发展, 而这也恰恰是线索的重要作用。打个比方, 线索就是一根丝线, 将一堆散乱的珍珠串起来, 变成光彩照人的项链。

孔老师:同学们刚才的发言很精彩, 但是, 老师还要请大家再次深入地阅读这篇习作, 是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢? (学生思考)

孔老师:作为线索的事物, 除了要在文中反复出现, 还要起到突出人物形象, 点明文章中心的作用。 同学们, 我们不妨来读一读朱自清的《背影》。

2.医学档案:朱自清的《背影》的启示

我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天, 祖母死了……父亲说:“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路! ”

回家变卖典质, 父亲还了亏空;又借钱办了丧事。 这些日子, 家中光景很是惨淡, 一半为了丧事, 一半为了父亲赋闲。 丧事完毕, 父亲要到南京谋事, 我也要回北京念书, 我们便同行。

到南京时, 有朋友约去游逛, 勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口, 下午上车北去。 父亲因为事忙, 本已说定不送我, 叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 他再三嘱咐茶房, 甚是仔细。 但他终于不放心, 怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。 其实我那年已二十岁, 北京已来往过两三次, 是没有什么要紧的了。 他踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去;他只说:“不要紧, 他们去不好! ”

我们过了江, 进了车站……但他终于讲定了价钱;就送我上车。 他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。 他嘱我路上小心, 夜里要警醒些, 不要受凉。 又嘱托茶房好好照应我。 我心里暗笑他的迂……

我说道:“爸爸, 你走吧。 ”他望车外看了看, 说:“我买几个橘子去。 你就在此地, 不要走动。 ” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。 走到那边月台, 须穿过铁道, 须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。 我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。 可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。 他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。 我赶紧拭干了泪, 怕他看见, 也怕别人看见。 我再向外看时, 他已抱了朱红的橘子望回走了。 过铁道时, 他先将橘子散放在地上, 自己慢慢爬下, 再抱起橘子走。 到这边时, 我赶紧去搀他。 他和我走到车上, 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的, 过一会说:“我走了, 到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步, 回头看见我, 说:“进去吧, 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里, 再找不着了, 我便进来坐下, 我的眼泪又来了。

……

唉! 我不知何时再能与他相见!

孔老师:《背影》让我们感受到了朱自清的父亲对儿子深深的爱。 要想达到这一表达效果, 《背影》 这篇文章除了多次出现线索“背影”外, 文章中哪一处描写使得父亲这一人物形象更加突出? 更表现了父亲对我的爱呢?

生7: 第四小节父亲决定亲自到车站送我这一片段表现了父亲对我的爱。

生8:第五小节父亲送我上车, 帮我拣定座位也表现了父亲对我的爱。

生9:就在第六小节“买橘子”这个部分, 作者对父亲的背影进行了细致的描写。

孔老师:找得很好, 我们一起来读一读第六小节, 感受一下。 (生齐读)

孔老师:作者紧扣线索“背影”, 对父亲给我买橘子时的艰难、努力进行了充分的表现, 是本文的动情点。 这就使得父亲这一形象更加感人, 从而表现了父亲对我深深的爱。 所以, 回到老师最初的那个问题:是不是仅仅在文中多出现几次“眼神”这个词就够了呢?

生10:我明白了, 还要对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到点明中心的作用。

孔老师:很好。我们可以学习《背影》的手法, 比较细致地描写小伙伴的眼神, 也使之成为习作的“动情点”。 当然, 这篇习作除了“眼神”这一线索, 还有一条贯穿全文的感情线索, 那就是“我与小伙伴相识相知、友谊逐步加深的过程”。

孔老师:当然, 文章的线索有很多种形式, 今天, 我们只是学会其中的一种:如何“以物为线索”来结构一篇文章。 今后, 我们还要学写一些更加复杂的以线索贯穿全文的记事写人的文章。

【诊疗方案】

经过师生的共同讨论, 决定明确以下几个方面。

1. “ 线索” 是文章组材之脉络, 是全篇材料安排之总绳。 可以说, 线索具有结构、表达的双重性。

2. “ 以物为线索” 时, 这个物品就应多次出现, 贯穿文章始终, 有利于记叙情节的展开。

3.“以物为线索”时, 要在恰当的时候, 对线索进行比较细致的描写, 使得这一形象更加突出, 从而达到突出人物形象、点明文章中心的作用。

【手到病除】

针对诊疗方案, 合作小组交流研究。随后, 师生共同研讨修改后的习作。

你的眼神

杜炎

君子之交, 其淡如水。 执象而求, 咫尺千里。 汝之眼神, 伴我成长。 你我友谊, 终生难忘。

———题记

那是初一年级第一天报到的午后, 我与你美好的相识, 你的眼神我如今仍然铭记于心。 那日的太阳明灿灿的, 金黄的阳光飞泻而下, 温暖澄澈。 沐浴着暖暖的阳光, 我悠闲地读着《巴黎圣母院》。同桌的你小心地打断了我, 试探地问道:“你好, 我忘带课外书了, 能否与你合看一下? 谢谢。 ”原本喜欢独自阅读的我有些犹豫, 但看到你眼中真诚期待的光芒, 我能感觉到你心中对阅读的热爱和渴望。 于是, 我点了点头。 你是位安静的读者, 同我一样。 每当我们读到会意处, 就会相视一笑。 后来, 我们就这本书谈了许多, 由此相识, 因此结缘。

随着时间的推移, 课程更加艰深, 有一次月考, 我的成绩退步极大。 随后, 我的腿也不小心跌伤了, 走路不便。 肉体和精神的双重打击使我痛苦不已, 我只觉得前途一片渺茫, 找不到出路, 看不到希望。课间, 你常默默地用柔和的、鼓励的眼神看着我, 我不由得有些感动。

春日伊始, 余寒料峭, 你要拉我去操场散步。 尽管有些不情愿, 我还是答应了。 一路上, 你我都未说话, 你轻轻地搀着我, 两手温暖有力, 我冰冷的心中不由得涌起一股暖流。 到了操场, 樟树清幽的香气扑鼻而来, 夹杂着泥土的气息, 令人神清气爽。太阳渐渐西斜, 愈向前走, 影子愈显瘦长, 愈显昏暗, 愈显混沌。

突然, 你停了下来, 看看地上的影子, 又望望身后的太阳, 若有所思。 不一会儿, 你轻轻地拍拍我的肩膀, 用睿智的目光望着我, 说道:“看, 有影的地方便一定有光!”我一愣, 继而回过神来, 转头一看, 阳光仍是那么动人, 穿透云翳, 直射入人的心灵。我豁然开朗:是的, 我不能被阴影遮住了希望, 阴影的前方永远是阳光啊! 你的话淡淡的, 却如香樟的清香, 慰藉了我受伤的心灵, 使我猛地振奋起来。 我感激地望着你, 不知说什么好, 你会心地点了点头, 微微一笑, 瞳仁里放射出那智慧的、真挚的光芒, 那熠熠的光辉, 直射入我的心灵, 予我力量。

年华似水, 飞逝而去。每每走过香樟树下, 我总会忆起你, 在一片浅绿色的幽香中, 我仿佛又瞥见了你动人的眼神。

师生点评

孔老师:请同学们将修改润色后的文章与原文比较一下, 说说文章有哪些变化?

生11:线索更加清晰了。 题目修改后更简洁醒目, 内容显得更加充实, 人物特点更加丰满了, 突出了小伙伴对我的帮助, 景物描写也比较精彩。

孔老师:同学的评价客观到位, 修改后文章的线索变得更加清楚, 人物形象更加丰满, 达到了我们这次习作的目标。

【杏林春暖】

下面我为大家呈现一篇优秀的学生习作, 以及一篇老师的下水作文。 希望同学们仔细体会。

台阶

张文宇

台阶, 是一种奉献。

———题记

小时候, 父亲宽厚的肩膀是我的台阶。

依稀记得有一天, 父亲带我去看马戏。我小小的手拉着父亲大大的手, 在人流中穿梭着, 寻找一个好位子。 可是四面都是高高的人墙, 将矮矮的我围住, 什么也看不见。 我听着那此起彼伏的掌声和欢笑声, 只能干着急。 父亲看到我抓耳挠腮的样子, 便蹲下来, 用健壮的臂膀将我抱起, 托到他的肩膀上, 又慢慢站起来。 骑在父亲的肩膀上, 就像站在一个高高的台阶上, 看得比谁都清楚。 风从无数人的头顶上方吹过来, 凉丝丝的。 我猛然觉得, 父亲就如同一座大山, 挑着多沉的担子都不会垮。

成长中, 父亲期盼的话语是我的台阶。

那一次, 我在学校偷了同学的书, 被老师发现了。 老师立刻将父亲叫了过来, 当着他的面教训了我一番。父亲一直红着脸, 连连说着“是, 是”, 但我却没有说话。 回到家, 我才大声向父亲争辩道:“是他先拿我东西的!我没有错!”父亲却坐下来, 低着头, 沉默不语。 这时我发现, 年仅三十几岁的父亲, 头上竟然有了一丝银白, 眼角竟然多了几丝皱纹。 过了许久, 父亲抬起头, 看着我, 眼神里带着一丝渴望。 他终于开口, 说了一句:“儿子, 不管别人怎么样, 爸爸只是希望你能够正直做人。”看着父亲的目光, 我沉默了。 刹那间, 父亲的话语像坚实的台阶, 将我托向正确的道路。 我认真地回答道:“知道了, 我不会再这么做。 ”———至今我还记得, 那时我得到的, 是父亲欣慰的笑容。

而如今, 父亲沧桑的背影是我的台阶。

光阴似箭。我一天天长大, 父亲却一天天变老。 在我的眼中, 父亲的身影不再像从前那么挺拔, 而是渐渐变得佝偻。 那天早晨, 父亲送我去学校。 到了校门口, 父亲举起手, 拍了拍我的肩膀, 又敲了敲我的背, 好像还想摸一摸我的头, 但最终没有那么做, 只是轻轻说了声:“好好上学, 再见。”便转过身, 缓缓地离开。 我默默地注视着父亲离去的背影。那背影为什么会如此沧桑?父亲一步又一步地走远, 渐渐地在街角消失不见。 剩下一条空荡荡的街, 只立着一只邮筒。 我强忍着泪水, 心里不断地念着“父亲”二字。 父亲用他的全部, 为我搭建了一个又一个台阶, 将我越送越高。 我转过身, 从那一刻起, 我就在心里默默下定决心:我绝对不会让父亲的付出白白浪费。

父亲, 感谢你为我做了14 年的台阶。等我长大后, 我也会做你的台阶, 将你高高地托起, 就像你曾经托起我那样。

母爱的秘方

洪国成

冬至到了, 照例要回老家祭祖, 也好看看年迈的母亲。 临行时, 妻关照一定要从老家带点萝卜条。 老妈亲手腌制的萝卜条香脆清甜, 是商场无法比的。 每年妻都会从老家带不少, 只是不易保存, 每每看见萝卜条霉变, 妻直叫可惜。

为了不让母亲着急, 我起了个大早。一路风尘到达老家, 母亲早已守候在门前。她一边询问我早饭吃了没有, 一边已端来米粥, 还有一碟清炒萝卜条。 这道小菜在我们当地名曰“响菜”。 也就是将腌制好的萝卜剁碎, 下锅翻炒, 起锅后拌入麻油, 吃起来香味入鼻, 甜味入口, 脆响声声。

母亲坐在桌边, 望着我喝粥。母亲真的老了, 虽然染黑的头发掩盖了一点年龄, 但眯起的眼睛已是沟壑纵横。

大冬天喝上一碗热粥的感觉真爽, 更何况还有响菜!

“味道真不错, 老妈的技术又进步了, 该申请专利了。 ”放下碗, 我和母亲耍了个贫嘴。

“真这么好吃? ”母亲笑了, “我帮你准备好了, 回去时记得带上。 ”

其实, 我早就注意到了, 冰箱上放着个大大的玻璃瓶, 里面填满了老妈的作品———腌制的萝卜。 哈哈, 妻子又该发愁喽:这么有味的萝卜条, 恐怕又不免吃到霉变了。

“妈, 给你提个意见。 ”我突然想和母亲开个玩笑, “要想冲出亚洲走向世界, 你的萝卜条必须攻克一个技术难关。 ”

“什么难关? ”母亲笑了。

“你儿媳妇最喜欢吃萝卜条了, 过了夏天萝卜条就变霉了, 她可舍不得了。 ”

“放心, 这次不会发霉了。 ”真没想到, 母亲技术革新了! 原来, 去年妻子就提过意见了, 母亲知道后, 特地咨询了“专家”。

看着母亲得意的笑容, 我忽然觉得其实她老人家根本就年轻着呢。 “你学到什么绝招了? ”我拉着母亲的手, 好长时间不见了, 在母亲跟前我依然是个孩子。

“其实也没什么, 隔壁王大妈给了我一些东西, 告诉我放了就不会变霉了。 ”母亲有点不好意思了。

“不会是防腐剂吧! ”我一惊, 脱口而出。

“你说什么防腐剂? 我们吃了, 味道一点也没变。 ”母亲吓了一跳。

我轻轻地告诉母亲, 防腐剂是什么, 对人体有什么危害。 望着母亲似懂非懂而又似乎有点惶恐的神情, 我突然觉得我犯了一个天大的错误!

母亲曾多么虔诚地向别人请教防腐的秘方, 母亲刚刚多么自豪地向我宣布萝卜条永不霉变! 那是饱蘸母爱的秘方啊!

我不再谈论萝卜条, 开始与母亲东拉西扯。 母亲也不再和我闲谈, 开始忙碌冬至的祭品与午饭。 天很冷, 母亲不让我插手。

例行的程式完成了, 稍作休息, 我便向母亲辞行了, 毕竟还有繁重的工作要做。

照例, 母亲为我准备了一些农家蔬菜, 妻子最喜欢这些绿色的无公害的东西了。看着冰箱上满瓶的萝卜条, 我愣了一下, 还是决定带回去。 看着我的脚步, 母亲连忙把瓶子递给我, 我抱在手里, 沉沉的, 竟有些温热!

“妈, 瓶子怎么是热的? ”我诧异地问。

“你放心, 防腐剂什么的我用水洗了, 怕不好保存, 我到开饼干店的李叔家用烘干机烘干了。 就怕味道差了, 清炒时放点酱油或许会好些。 下回我不放那什么防腐剂了。”母亲一面絮说着, 一面望着我, 就像一个犯了错误被老师抓住的孩子。

我一怔, 泪水快要出来了。

车子到了, 我抱了抱母亲和她告别。

篇4：七年级英语下册第十单元知识点总结

—Hes a tall man with short hair. (2008四川资阳)

A. How is heB. What does he like

C. What is heD. What does he look like

( )2. They are too tired, so they stop _________ and have a rest. (2008四川内江)

A. working B. to workC. work

( )3. People usually _________ “Hello” to each other when they make a phone call.

(2008广西百色)

A. sayB. tell C. talkD. speak

( )4. I knocked on the door several times but _________ answered, so I left. (2008上海市)

A. somebody B. nobody

C. anybodyD. everybody

( )5. —Do you often go shopping, Tina?

—No, _________. I dont like shopping at all. (2008浙江温州)

A. always B. usually

C. never D. often

6. 根据句意，用所给单词的适当形式填空。

I want to be a _________(sing) when I grow up. (2008内蒙古乌兰察布市)

7. 根据汉语完成英语，每空一词。

我认为你的答案不对。(2008北京市朝阳区)

I ___________ ___________ your answer is right.

答案与解析

1. 选D。询问“某人长相”怎么样时，要用“What do/ does sb. look like?”。

2. 选A。stop doing sth. 表示“停止正在做的事”，stop to do sth. 表示“停下来（正在做的事）去做另一件事”。

3. 选A。say作“说、讲”时，强调所说的内容；speak作“说、讲”时，强调说话的能力，也可指“说某种语言”；talk的意思是“谈话”；tell的意思是“告诉”。

4. 选B。根据句意来判断，应用表示否定意思的nobody(没人；没有人)。

5. 选C。always意思是“总是”，usually意思是“通常”，often意思是“经常”，never意思是“决不；从不”。根据对话内容判断，应用never。

6. 填singer。sing是动词，意思是“唱歌”。singer是名词，意思是“歌唱家；歌手”。此处应用名词作表语。

7. 填dont think。

动词think

后面接从句

作宾语时，若

从句为否定

时，一般要否

定主句，而不

篇5：人教版七年级英语第十单元知识点

1.名词可分为可数名词和不可数名词(不可数名词作主语，谓语动词用单数) 。 可数名词又分单数和复数。

①一般 +s;

② 以-s,-x,-ch,sh 结尾的名词 +es;

③ 辅音 +y, 把 y 变 i, 再+es;

④ 以-o 结尾的，有 生命的 +es(negro —negroes ;hero —heroes ;tomato — tomatoes ;potato —potatoes );无生命的 +s;

⑤以 f ，fe 结尾的名 词，改 f ，fe 为 v+es(leaf — leaves ;knife —knives )(例外： roofs ，chiefs )

⑥单复数同形 ：sheep，deer. 不规则变化 ： man—men;woman—women;child —children ;foot —feet ;tooth —teeth 等

2.would like sth. 想要某物 Would you like some …?你想要一些 …… 吗? —— Yes, please./ —— No, thanks.would like to do sth. 想要做某事“ ”。 Would you like to …你愿意去做 ? …… 吗? — Yes, I d like / love to./ ’ — I ’ d like/ love to. But I ’ m too busy. would like sb to do sth 想要某人做某事 “ ”。

3.order：

order food take/ have one’s order In order to 为了

In the order 按顺序

Order/ book a room 预定房间

Order sb( not)to do sth 命令

4.special 和 especial Special 特别的人或事物，特别的，特殊的， specials 特色菜; specially 专门地，特地 Especial 特别的，突出的， especially 特别，尤其

5.the number of 表示“……的数量” ，后面接可数名词复数。做主语时，主语是 number 而不是 of 后面的名词复数，因此谓语 动词要用单数;

a number of 表示“许多” ，相当于 many， 后面接可数名词复数，做主语时，主语不是 number 而是 of 后面的名词复数， 因此谓语动词要用复数。

Number 前可用 large，great，small 修饰，不能用 little 。

6.仍然，还： still(肯定句) Yet(疑问句、否定句)

7.what size( +n)would you like ? Large/ medium/ small

8.大： big 体格大、笨重→ small， little 形容具体的人或物 Huge 物体体积巨大 =very big Large 物体面积、空间、范围、数量大→ small 不修饰人 Great 重大事件或行为，伟大，具有感情色彩

9.肯定句中表并列用 and 否定句、疑问句中表并列用 or

10. around the world= all over the world

◆用法集萃

1.would like + sth. 想要某物

2. would like + to do sth. 想要做某事

3. Why don ’t you + do sth.? 何不做某事?

4. the number of + 名词复数 ……的数量， a number of+名词复数 许多……

典句必背

1.What kind of noodles would you like? 你想要哪种面条?

2. I ’ d like beef noodles, please.我想要牛肉面。

3. What size would you like? 你想要多大的?

4. I ’ d like a medium bowl, please. 我想要一个中碗的。

5. Would you like a large bowl? 你想要一个大碗的吗?

6. Yes, please. 好吧。

篇6：八年级下册英语七单元知识点

1. It is -~adj. + (fo r sb. ) to do sth.

It is also very hard to take in air as you get near the top.

当你接近山顶时，连呼吸都会困难。

2. . . . is because...

One of the main reasons is because people want to challenge themselves in the face of difficulties.

其中的一个主要的原因是人们想要在面临困难时挑战自己。

3. . . . show(s) that...

The spirit of these climbers shows us that weshould never give up tryin g to achieve our dreams.

这些登山者的精神向我们证明：我们永远都不应该放弃实现自己的梦想。

4. How high/ deep/. . . is ... ?

How high is Qomolangma?

珠穆朗玛峰有多高?

5. Although. “ ，…

Although Japan is older than Canada，it is much smaller.

虽然日本比加拿大有更悠久的历史，但是日本比加拿大小多了。

6. sb. spend tim e/money doing sth.

Adult pandas spend more than 12 hours a day eating about 10 kilos of bamboo.

篇7：七年级英语下册第十单元知识点总结

新目标英语七年级下册第十二单元第三课时教案

新目标英语七年级下册第十二单元第三课时教案 教学目标 1.学习谈论学校，某个家庭以及其他一些熟悉的地方的规则。 2.学习用“I have to …”和“I can / can’t …”描述每个地方的规则。 3.学习在任何地方都能成为一名懂礼貌的学生。 教学重难点 1.掌握句型“I have to…”,“I can /can’t…”. 2.祈使句肯定形式与否定形式的运用。 3.准确流利地描述一些地方的规则。 教学过程 一、热身和复习(Warming-up and revision) 1.课前播放一些简单的英文歌曲使学生快速地进入英语课堂，例如：yesterday once more, my heart will go on。 2.教师说: Good morning/afternoon!How are you?What’s the date today?What day is it today?What’s the weather like today?Are you happy? Today I bring some exciting and interesting videos to you! Before enjoying them, I will give you some questions:(1).What are the people in the videos doing?(2).Are they good students?(3).What rules do they break? Try to find the answers to these questions when you watch the videos. Today I bring some exciting and interesting videos to you! Before enjoying them, I will give you some questions:(1).What are the people in the videos doing?(2).Are they good students?(3).What rules do they break? Try to find the answers to these questions when you watch the videos. 说明：通过观看学生平时比较感兴趣的电影片段来复习上几节课学过的内容，使学生对已学过的知识加深印象。 二、教学SectionB-1a,1b 1.教师说：Just now we talk about the rules of the school. Do you know the rules of other places?. In which places we have to obey the rules? (libraries, dining rooms, dormitaries, our houses, etc.) 说明：从谈论学校的规则中引入到其他地方的规则，激发学生了解这些地方规则的兴趣，从而使他们在各个地方都是一个遵守纪律的好学生。 T: Yes. In our houses , we also have rules. So everyone in your house have to obey the rules of your house. Now, open your books! There are some house rules. First, look at the pictures, tell me what you see in each picture, using whatever words you can.如果有需要，给学生提供可能用到的词汇和句子，并带领学生一起朗读。 说明：在做练习之前先让学生发挥想象，用自己已经学过的知识去描绘一下几幅图片，不仅复习了先前学过的知识，锻炼了口头表达能力，还对课文的内容加深了印象与理解。 2.用一两句话谈论每幅图片。例：Whats he doing? Hes doing homework.让学生们重复Hes doing homework. 3.T: Now look at the rules under the pictures. Read after me! (Point out the list of rules. Read each rule and ask students to repeat. ) 说明：跟读是考虑到一些基础差的学生，帮助他们加深对题目的理解。 T: OK! Now match each rule with one of the pictures. Write the letter of each picture on the blank line in front of one of the rules. For example, Picture a matches with the second rule.(Point out the sample answer.) Do as the sample do. (Give the Ss 1 minute to prepare)教师核对答案。 三、教学SectionB-2a T: Great! I have two friends. Their names are Emily and Dave. First, let’s know them. Look at the two photos. The girl is called Emily and the boy is called Dave. They are talking about the rules of the house. Listen to a conversation between them. I will play the tape for two times. For the first time, only listen carefully to their questions and answers. For the second time, number the rules in the order Dave and Emily talk about them. The first rule Emily talks about is Dont go out on school nights. The number 1 has already been in the blank in front of that rule. Write in the numbers 1-4 as Dave and Emily talk about each rule while you are listening. (Play the tape two times for the Ss. Then check the answer.) 说明：在做听力之前先帮学生理解好题目要求。让学生在听第一遍的时候先了解一下全文的.意思，培养学生良好的做题习惯。 四、教学SectionB-2b T: This time, please put a checkmark under Emily or Dave after each rule that Dave has at his house and each rule that Emily has at her house. (Point out the sample answer). Play the tape again and have students make checkmarks(√). You may wish to play the tape more than once at this point. Correct the answers. 说明：有些学生在做这题时可能有一些困难，根据具体情况可增加放录音的遍数。 五、教学SectionB-2c 1.T: Good job! Just now we have known the rules of my two friends Emily and Dave. Now who would like to talk about the rules of their houses? ( Give the Ss some sentence structures to help them. Like “ In Emily/Dave’s house, we have to…/ we can’t…) Give them 1 minute to prepare. Then ask some Ss to talk. 说明：在完成听力题目之后，再利用课本中的内容来进行口头练习,同时也对前面学过的句型进行了复习。 2. Pair work T: Excellent! We have talked about the rules of Emily’s and Dave’s houses. Now I want to know about the rules in your house. What can and cant you do in your house? What do you have to do? Work with your partner. Using A: Do you have family rules? B: Yes , I do. A: What do you have to do ? B: I have to… (Give them 3 minutes to prepare) As the students talk, move around the room, monitoring conversations and offering language support as needed. Have some pairs of students present their conversations to the class. 说明：由课本内容直接引入到学生自己身上，提供一些句子框架，要求学生通过对话的形式来完成对自己家中规则的描述。(这里如果用单人描述可能有一点难度，因而通过提供一些框架通过一问一答的方式来完成。) 六、作业(Homework) 写一篇短文，谈谈在学校或在家里的规则。