学会观察 小学综合实践教案

学会观察 小学综合实践教案（通用12篇）

篇1：学会观察 小学综合实践教案

教学目标

1.让学生了解观察是一种很重要的方法，知道观察的概念。2.让学生初步了解观察中要注意的问题。

3.让学生初步体验观察的过程，并学会撰写观察记录表。教学重点

了解观察的意义，学会观察的方法。教学难点

观察法的运用，并学会撰写观察记录表。教学准备 1.制作课件。

2.准备观察的材料：橘子、矿泉水 3.制作观察记录表。教学过程

一、导入：

1.同学们，上课之前，我们先来做个游戏。师出示：一杯水 这是什么？谁来说一说?指名交流。你是怎么得到这个结论的？

2.师小结：其实在生活中许多事物只有通过我们深入的观察，才会有更清楚的了解，才能够所发现。今天，这节综合实践活动课，就让我们我们就来探讨一下怎样进行观察？（板：学会观察）

二、研究讨论

1.我们平时常用的观察方法有哪些？（指名交流：看、闻、摸……）2.看来大家都掌握了不少观察的方法，那知道了方法是不是就等于会观察了呢？老师来考考大家。

出示图片，5秒钟观察，出题，指名交流。再次出示图片，看看谁的回答是否正确。

3.交流：为什么大家看的是同一幅图，得出的结论却各不相同呢？ 预设：看的时间太短，没来得及看仔细（观察是持久的认知活动，走马观花无法取得良好的效果）板书：持久

图上的东西太多（那如果老师先出示题目，再让你观察，你还会错吗？）

总结： 看来，观察必须要有目的，否则就不是观察只能叫作看了。板书：有目的。

4.总而言之，出示：观察是一种有计划、有目的、较持久的认知活动，也是用人类的多种感官去认识客观事物或现象的一种活动。

5.师：刚才我们总结了观察的一些特点。在观察时，我们不仅要用心去了解事物，还要做好相应的记录，这样才能够用于我们的研究。那一次完整的观察，我们需要记录下哪些东西呢？（指名交流）

观察对象、观察目的、观察方法、观察到的现象（观察收获）、观察结论 这些内容都应该在我们的观察记录表上有所体现，除此以外，我们还要记录下每次观察的时间和地点。

6.在这些内容中，哪些是需要我们做重点记录的？指名说，点红。观察方法：师引导：观察要有顺序

（1）观察的顺序有哪些？

空间顺序与时间顺序两大类

空间可以是上到下、外到内、表到里；

时间顺序可以是早到晚、前到后，也可以倒着，从后到前、从晚到早等等。

（2）观察时除了要运用到我们的各种感官，还要用上我们的头脑，加以思考、总结 板书：有思考

指导观察收获的填写：要把观察到的内容具体地记录下来，可以用文字，也可以用图形，（示例）还要注意记录时要注意有条理。

7.学会观察不仅有利于我们进行调查研究，还能够帮助我们解决一些生活上的问题。何老师最近就遇到了一个难题，最近正是桔子大量上市的季节，何老师很爱吃桔子，可是出去买桔子的时候不会挑，有时买回来的桔子就不好吃。今天何老师给每个小组准备了三个桔子，希望大家能够通过观察给老师总结一下什么样的桔子才好吃。

8.为什么要准备3只桔子吗？（作比较）

在观察时可以从哪几个方面入手？颜色、形状、大小、皮的厚度、手感、花纹等

9.何老师还有一些观察要求：（1）小组内分工合作（2）轻声讨论

（3）有问题可以请老师帮助

10.接下来，我们以小组为单位开始观察，时间15分钟 11.交流观察发现

学生说说今天都有什么收获

俐略在教堂参加祈祷时看见无意中看见吊灯的摆动而发现了单摆的摆动原理发明了时钟.德国气象学家魏格纳卧病在床,无意中看到世界地图,发现大西洋两案非常吻合而提出“大陆漂移说”.的故事

师小结：很多科学发现都是通过观察思考得出的，在平时生活中要善于观察善于思考。希望在今后的生活中每位同学都能养成观察的好习惯，做个社会的有心人。

篇2：学会观察 小学综合实践教案

1、了解安全用电常识，学会常用家用电器的安全操作方法。

2、利用查阅图书、上网查询、采访调查等多种方式收集安全用电资料，并进行简单的整理，以不同的形式展示各自的研究成果，以提高自主探究和综合实践能力。

3、在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。教学重、难点：

了解安全用电常识，学会常用家用电器的安全操作方法。教学准备：用电的相关资料、多媒体课件。板书设计：

学会安全用电 教学过程：

（一）课前调查，分组探究

将学生分成四个小组，制定活动计划，由他们自主选择学习方式，做好详细的记录表。

1、“安全使用家电”“用电基本常识”小组的同学到图书室和微机室，通过查阅图书和上网查询获得知识；

2、“电器及用电设施的维护与保养”小组小组的同学到家电商场，通过现场采访询问工作人员获得知识；

3、到家电维修部，通过采访专业维修人员了解安全用电常识；

4、“触电的现场急救”小组的同学到供电所调查采访工作人员获得一手资料。【设计意图】：

在活动教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。

（二）创设情景，激趣导课

1、自由谈谈对电的认识和了解，说说对“电老虎”的理解。

2、谈谈不正确用电给人们造成危害，说说电给人们带来伤害的例子。

3、教师：从人民网报道“我国每年有 3000 人触电身亡”的消息中，你想到了什么。【设计意图】: 通过情境表演，不仅激发学生的兴趣，也自然引发学生联想到自己心中的“小疙瘩”。

（三）汇报交流，制定守则

1、学生以小组为单位汇报课前调查采访的成果。每组选派一名代表介绍活动方法，以课件展示活动过程—介绍活动成果（掌握的安全用电知识）上。

2、教师出示安全用电守则：

⑴人走断电，用毕断电，停电时也要临时切断电源。

⑵墙壁上的插座不要安得太低，教育小孩子要远离电源、开关和插头。

⑶使用螺丝口电灯，灯头上应装保险圈，最好安装拉线开关，以免开关电灯时触碰到金属部分而发生意外。

⑷墙壁上的扳钮式电源开关，坏了要及时修理。

⑸手上沾水或出汗过多时，不要接触电线插销和使用灯头开关的电灯。

⑹电炉不要靠近电线，以免电线被烤焦而埋下隐患。

⑺不要在电线上晾晒、搭挂衣物。

⑻保险丝断了不要用铁丝、铜丝、铝丝代用。

⑼电线破损、断落时，千万不要触碰，应及时断开电源，然后速找电工修理。

⑽发现有人触电，要先用绝缘体如干燥的木棒挑开电源，切忌在电源未与触电者分离的状态下拖拉触电者。【设计意图】：

让学生在读一读中学习新知，提高学生的学习兴趣。

（四）实地操作，学会用电

1、组建小组，制定方案。

指导学生从活动程序、分工、注意问题等方面展开讨论，制定出各组的活动方案。

2、开放时空，自由探究。

各学习小组通过查阅电器说明书、相互询问、请教老师、实地操作等活动，动手实践，合作探究，学习电器的使用方法。要求学生在掌握安全使用方法的前提下学会各种电器的基本操作。（放课件）

3、汇报交流，体验成功。

各小组汇报交流研究成果。每小组选派一名代表进行示范操作并讲解，本组其他同学可以补充，其他组同学可以质疑。

4、改编歌谣，综合提升。教师播放“安全用电三字歌”。

电源座 照明灯 有危险 不要碰 小开关 轻开合 手若湿 切勿摸

【设计意图】：

这样使学生在有效的空间上自由交流，发挥了学生的自主 性，同时感性上有了一些认识，使这一节课的学习显得轻松、愉 快，而且有助于学生加深认识。

（五）研究讨论，巩固掌握

1、辨析行为。用课件展示几幅漫画，找出哪些不安全、不正确用电的行为？应该怎样做？

2、真情告白。针对身边不安全用电的行为，用“某某请你听我说”的形式，告诉不安全用电的坏处，应该怎样安全用电。教学反思：

篇3：学会观察 小学综合实践教案

一、准备观察材料,提升观察效果

《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要(试行)》对于高年级小学生观察能力提出的要求是:形成善于观察的习惯,能有目的、有顺序地进行比较全面的观察;掌握正确的观察方法,善于抓住事物的特点,将观察和思考有机结合,善于通过观察发现问题,具有对外界信息的敏锐感觉,从而发现有价值的信息。观察是探究的重要技巧之一,观察能力的培养是综合实践活动中学生能力培养的一个主要内容。

学生在观察活动中能否全身心投入,观察效果能否达到预期,很大程度上取决于教师准确的观察材料是否充足。所以,教师应根据不同的主题活动及活动的重、难点,精心准备观察材料。观察材料应具有趣味性、启发性、科学性、思维性以及典型性。有了精心的准备,学生在观察活动中才会兴趣盎然,才能顺利地达成观察预期,从而揭示出观察对象的规律,提升观察的效果,培养动手能力、创新意识。如教师在教学三年级“观察”一课时,事先准备了充足的观察材料,包含观察用的物品:甜橙、箱子、乒乓球、铅笔、树叶、小西红柿、信封(B6、C5)和观察工具:直尺、手秤、量杯、水、格子纸、记录表等。教师可以利用这些准备好的物品引导学生先通过听、摸、闻、看、尝等方式,综合运用人体多种感觉器官对物品进行多维度观察,使学生的观察能够更加细致;再借助于观察工具对物体进行更全、更细地观察并加以记录。同时,教师要提醒学生以后还可以借助更多的精密仪器帮助他们观察更加精细,激发他们进一步探究的欲望。

二、明确观察任务,达成观察目标

观察不是随意进行、被动的认知行为,而是观察者对研究对象积极主动的反应过程。教师都期望学生能够在观察活动中获得成功,然而在实际教学中,部分教师没有向学生布置明确、具体的观察活动目标和要求,从而导致学生在观察过程中取得的收获也往往是笼统的、模糊的。小学生好奇心强、自制力差、稳定性不足,很容易给有目的的观察形成冲击。在观察活动中,教师应事先明确观察的目的和要求,使每个学生明白自己应该观察什么,不该观察什么,需要观察到什么程度,就容易将注意力集中到需要观察的对象上。而教师只有明确当前观察与正在进行的研究之间的内在联系,才能调动学生观察的积极性,使观察目标得以顺利达成,这也是培养学生观察能力的前提条件。

例如,在教学四年级“研究爆竹”一课中,学生分组对剖开的爆竹进行观察时,教师提出了如下的观察任务:(1)看一看:先观察,看看是几种颜色?(2)想一想:各种颜色分别是什么物质?(3)量一量:每种物质的占多少厘米?(4)找一找:导线连着哪里?在目的明确的观察任务驱动下,学生能够专心致志地进行观察。这样,在探究过程中,真正提高了学生的观察能力,从而为进一步的研究学习打下了坚实的基础。

三、创设观察情境,促使活动深入

观察活动是学生手脑结合的活动,因此教师应结合当地自然和社会的实际情况,有目的地创设不同的观察情境,并结合学生活泼好动的天性,安排学生在真实的情境中进行参观、考察,充分调动他们身体的官能和大脑,让他们在情境中充分感知所观察的事物,从而全面地把握观察的事物。同时,教师要建立民主、平等的观察氛围,放手让学生在观察中自己发现问题,带着问题在小组或全班交流,尊重学生观察中的独立性和创造性,促进探究活动的深入。

在三年级上学期,教师实施了“家乡的荷”为主题的以简单自然现象观察为主的研究性学习活动和“校园的银杏树”为主题的以社会考察为主的体验性学习活动。前一个主题引导学生走访荷园,零距离地观察荷花、荷藕,通过观察简单的自然现象,指导学生确定观察顺序,选择适当的观察方法,并能够学会运用图文结合的方法记录观察情况。后一个主题引导学生在校园银杏大道参观,在毕业纪念树前访问老师,让学生带着任务有目的地进行参观访问,并进行简要的记录,从而使学生经历参观活动的过程,进而了解参观活动的基本步骤。

四、掌握观察方法,培养记录习惯

要通过观察准确、全面地把握事物的特点,就需要掌握科学的观察方法。小学生由于智力发展尚处在初级阶段,对事物的观察往往停留于表面,不能深入观察并了解事物的本质,就需要教师在实践活动中有针对性地指导学生掌握常用的观察方法。学生在应用观察方法进行观察时,只有观有所获并且所获颇丰,才能乐于观察,进而提高观察的效率和自主探究的能力。观察的方法有很多,常见的有整体观察法、重点观察法、比较观察法、顺序观察法……教师可依照实践活动需要,引导学生使用某一种观察方法。例如,教师在三年级主题活动“神奇的泡泡”第一阶段活动中,引导学生对三种不同配方的泡泡水进行观察、思考:三种泡泡水为什么有的能吹出泡泡有的却不能,有的吹出的泡泡大而有的却比较小,这与什么有关系呢?活动中主要指导学生采用比较观察法对三种不同配方的泡泡水吹出的泡泡进行比较,既指导了观察的方法,也培养了学生的问题意识。又如,在“校园探秘”活动中,教师引导学生采用整体观察法进行观察。首先教师在城市地图上勾出学校位置,让学生观察地图,猜猜是哪里。接着教师出示校园平面图,让学生依据校园平面图,说说自己了解的校园。只有让学生掌握了一定的观察方法,才能提高他们的观察效率和效果。

除了引导学生掌握观察方法外,教师还要有意识地培养学生记录观察情况的良好习惯。记录的内容要详细、准确,有些专业性较强的内容教师还要指导学生使用规范化的格式进行记录。学生在观察时最容易出现的问题包括疏于记录和不会记录,教师有责任帮助他们解决这些问题,让他们养成良好的记录习惯。在初期,教师可以帮助学生制定观察记录表,引导学生将观察到的现象、结果记录在表格中;之后可以逐步放手让学生根据观察目的和要求,尝试自己制定观察记录表,在汇报交流阶段对不同小组的观察记录表进行评价,引导学生制定出更符合要求的记录表。例如,教师在“植物的种子”一课中,指导学生将自己收集的种子放在一起,逐一进行仔细的观察、测量和记录,并提示学生从形状、颜色、花纹、长度、位置、重量等方面进行记录,学生填好记录表后,再指导学生根据观察和记录的结果,通过网络、图书、咨询等多种方式自己辨别收集到的种子。在这项活动中,学生不仅认识了不同植物的种子,更重要的是学会了科学观察和记录的方法。

五、拓展观察渠道,养成观察习惯

在课内组织观察活动易受到时间和空间的限制,这就需要教师引导学生拓展观察渠道,让观察不仅发生在综合实践活动课程,而且能面向更广阔的课外时空。教师在实际教学中,通过引入“我爱周末探究”的形式,鼓励学生在课余进行实践,拓宽实践渠道,使之成为综合实践活动课程的组成部分。在周末综合实践探究中,教师要有意识地布置思考性的观察问题,观察、探究的范围包含家庭、社区、街道、大自然、社会中的多种资源,引导学生深刻体验自己所处的世界,以丰富他们的观察经历,培养他们良好的观察习惯。例如,教师在五年级学生中布置了末观察不文明的交通行为———闯红灯。学生可以用手机拍照记录闯红灯行为,或者通过观察记录表记录闯红灯人次进行分析,在充分观察的前提下对闯红灯现象进行研究。这个活动注重学生在观察中的感受和经历,实现了活动向课外拓展,发展了学生的探究意识和实践能力。

六、辩证观察事物,促进全面观察

唯物辩证法要求人们在观察和分析问题时,从事物相互联系、相互作用的特点入手,不能只看到一个个孤立的事物,要把事物现状与它的过去、将来联系起来考察。观察活动中最根本的要求是实事求是地反映客观事物,教师要引导学生注意观察的客观性,要对自己的观察结果负责,不能因为成见或偏见造成对客观事物的“误观察”。另外,教师要引导学生多角度、多层次地观察对象,避免把局部当整体,从而导致观察的片面性。

教师在综合实践活动中引导学生观察时,应注意引导学生辩证地看待事物,不能拘泥于固有印象,要全面、深入观察自然和社会。例如,教师在教学“草原生态”一课中,为了使学生认识到生态平衡的重要性,重点以学生认知比较固化的狼这种动物入手,搜索狼的图片,整理分析狼的资料,引导学生辩证地看待狼这一动物,知道狼除了给人以凶残的印象外,其实对草原的生态平衡也有着重要的作用。教师在课上举例:20世纪70年代末,在澳大利亚草原上,人们引进并放生了兔子,草原上没有了兔子的天敌,而它们的繁殖能力又特别强,导致兔子泛滥成灾,所到之处寸草不生,而原本生活在草原上的牛羊等家畜只得“望兔兴叹”。后来在动物学家的指导下,澳大利亚政府引进了兔子的天敌———狼,不久几近荒芜的大草原因野兔锐减而又变得生机盎然。

七、结束语

苏霍姆林斯基曾说:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”因此,在小学综合实践活动课程中,教师要重视培养学生的观察能力,调动学生观察的兴趣,使之积极、主动地观察事物,养成有效、深入地观察事物的良好习惯,在不断观察中学习获取知识的方法,从而让他们的综合能力得到充分发展,成为社会的有用之才。

摘要：从准备观察材料、提升观察效果,明确观察任务、达成观察目标,创设观察情境、促使活动深入,掌握观察方法、培养记录习惯,拓展观察渠道、养成观察习惯,辩证观察事物、促进全面观察六方面研究综合实践活动课中观察能力培养策略,以调动学生观察的兴趣,使学生积极、主动地观察事物,养成有效、深入地观察事物的良好习惯,在不断观察中学习获取知识的方法,从而让他们的综合能力得到充分发展。

关键词：学生,综合实践活动,观察能力,培养策略,发展

参考文献

[1]李怀成.试谈有效实施小学综合实践活动六要素[J].学校管理,2016(04).

[2]沈旎.小学综合实践活动课程常态化实施策略研究[D].华中师范大学,2007.

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[4]张孝芬.挖掘综合实践活动潜力让学生更灵动[J].福建教育学院学报,2014(12).

[5]邱建荣.小学综合实践活动选题策略[J].福建基础教育研究,2014(12).

[6]温晓燕.问渠哪得清如许为有源头活水来——挖掘家乡地域资源,开发综合实践活动校本课程[J].当代教研论丛,2015(08).

篇4：学会观察 小学综合实践教案

1.以标志为载体，有目的、有顺序地进行比较全面的观察，掌握常用的观察方法。

2.能有意识地将思考与观察结合起来，通过观察发现问题、解决问题，获得有价值的信息。

【教学重点】

培养学生在观察事物的过程中边观察边思考的意识和能力。

【教学准备】

教学PPT；小组观察记录单。

一、游戏导入，激发兴趣

1.PPT出示“找不同”游戏。

师：老师先请大家一起来做一个小游戏，找不同。观察两幅图，你能快速找到其中的几处不同之处吗？

学生观察后交流。

师点评：你们观察时注意到了细节的不同。

2.PPT出示“树脸图”。

整体上观察，你发现了什么？再观察局部，你还有什么新的发现。

师点评：看来每个人各有智慧的眼睛。

3.明确本节课的学习任务。

观察是我们认识世界、获取信息的重要途径，一个人获得的知识和经验80%以上来自观察。这节课，就让我们走进标志的世界学习观察吧。

二、观察米奇，有序观察，注意细节

1.出示米奇文具盒。

师问：观察一下，这是什么牌子的？你怎么知道的？

2.出示米奇头像。

师：这就是米奇产品的标志。米奇是一只老鼠的名字，为什么用它的头像做公司的标志呢？这和风靡世界的动画明星米奇有关，你们看，米奇来了。

3.PPT出示米奇图片，指着米奇问：你觉得它怎样？用一两个词语说说你的印象。（可爱、滑稽、夸张等）

点评：这是你观察后的整体印象。

4.师：有了整体印象，我们的观察还不够细致，想一想，以前你是如何观察事物的？例如，美术课上老师是如何让你观察的，作文课上，老师也告诉我们哪些观察的秘诀？

学生交流，小结。（老师都告诉我们观察要有顺序，才能做到全面观察，不遗漏。）

5.有了这些宝贵的经验，面对米奇，我们该如何有顺序地观察呢？

指名说。

师：现在，就请同学们开始有顺序地观察，三分钟后，各小组来比一比，谁观察得最全面、最细致、最有顺序。填写好观察记录表一。

PPT出示小组活动要求：

有顺序地观察米奇，记录下你们小组的发现，填写《观察记录表一》。小组成员之间要互相合作，讨论时音量适中，认真倾听同伴的发言。

6.学生汇报。

点评：刚才同学们通过有序地观察，都有一个共同的发现。指着米奇的图比划出“圆”。你们真了不起，通过观察，发现了米奇最大的两个特点：圆、夸张。

这时候，你有什么问题要问我吗？（为什么用这么多的圆？）

学生回答。

点评：生活中，圆形让人觉得可爱，圆圆的脸蛋讨人喜欢，圆圆的苹果爱不释手，现在你明白为什么用米奇头像做米奇产品的标志了吧？

7.小结观察方法：回顾一下刚才的观察过程，步骤是什么？

第一步：整体观察，感知形象。

第二步：有序观察，注意细节。

第三步：发现特点，提出问题。

三、观察交通标志，比较异同

1.观察有意思吗？还有更有意思的呢。

出示9个交通标志。

2.请你观察，你有什么发现？

引导学生说出有三类。

3.出示分类图。

你们观察了哪些方面，从而进行这样的分类的？

点评：你们是观察了颜色、形状和里面的指示图的组合，然后进行了分类，真棒。观察力有提升哦。考考你们吧。

4.出示生活中的两个安全标志（禁止饮用和小心火灾），观察它们，向我们传达了什么意思？

点评：这就是观察，它从生活中来，又回到生活中去。留给我们的是智慧。

四、观察新闻联播视频

1.同学们，生活中的标志不都是静止的，还有一些是动态的，下面你们看到的将是一个动态标志，你打算如何观察呢？

学生发言，师小结：一看内容是什么，二看变化过程。

2.放第一遍新闻联播。

师：看到了什么？（新闻联播的片头，其实就是一个动态标志）

师：你是从哪里判断出放的是新闻联播？

这就是片头里的主要元素。

师：除了主要元素，还有什么？

师：对了，这些元素就是我们要观察的内容。如何观察呢？就要用到前面我们所学的方法，第一步：整体观察，感知形象：第二步：有序观察，注意细节；第三步：发现特点，提出问题，解决问题。

学生回答：主要元素由四个汉字和下面的拼音组成。细节观察，发现字的颜色和字体。

师：有什么问题要问吗？你能不能自己解决问题。

同样的方法观察背景。

3.既然是动态的，只观察内容够不够，不够，还要观察什么？（变化过程）

具体说就是主题和背景的变化过程。

4.放第二遍，看主体的变化过程，做观察记录。

5.放第三遍，看背景的变化过程，做观察记录。

6.小组交流，汇报。

7回顾刚才的观察过程，有哪些步骤。

出示：第一步：看内容是什么。

第二步：看变化过程。

8.新闻联播自开播以年，经历了四个版本的发展，请观察四个版本的新闻联播片头什么没变，什么变了？

播放历年来新闻联播。

9.观察以后，你有什么问题要问？（为什么地球没变？为什么字没变？为什么音乐没变？）

学生自己尝试着解决问题。

教师小结：观察中，你们已经不知不觉地发现了新闻联播的特点，它的特点就是那些没变的元素。

五、课堂小结

今天这节课你学到了什么？学生说，教师小结。

整体感知，有序观察，抓住细节，发现特点，提出问题，解决问题。

随着社会的进步与发展，我们的社会发生着日新月异的变化，观察的事物也会越来越复杂、多样，所以，同学们要养成注意观察的习惯，学习观察的方法，更重要的是要边观察、边思考，这样才能有更多的收获。

【课后反思】

我执教的《学会观察》这节能力训练课分成了三个板块，按照由单一到复杂，由静态到动态的顺序选择观察力训练的载体，每一个板块又侧重于不同观察策略的指导。

第一板块：依托经验，引导反思，获取观察策略。

开始的两个小游戏是两个观察类的趣味游戏，课堂教学从观察米奇开始。对于小学中高年级的学生来说，他们的观察力不是零起点，在其他课程的学习中已经有一定的观察能力，绝大多数学生对某一观察对象都能有一个整体印象。在这一板块中，我选择了米奇这一卡通形象作为观察对象，米奇是学生非常熟悉的形象，它有着鲜明的特征，设计者在设计这一卡通形象时用到了很多的圆，圆圆的脑袋，圆圆的耳朵，圆圆的鼻子等，这就是米奇这一形象的本质特点。引导学生观察时，我采用了任务驱动的教学方式，启发学生发现问题：米奇给我们的第一印象是什么？学生都能说出自己的感受，或者是可爱，或者是滑稽等。然后启发学生去思考为什么会有这样的印象，进一步引导学生有序观察“圆”这一元素在这一卡通形象上的运用，从而发现了事物的本质特征。事实上，我们在开展综合实践活动过程中经常需要学生观察某一事物，有序观察才不会遗漏观察点，尽量避免观察的笼统、模糊和杂乱，使观察活动能获得更多信息。

第二板块：比较异同，抓住特征，提升观察能力。

第二板块观察的对象是一组交通标志。之所以选择这一组交通标志，我是这样思考的，在第一板块的实践活动中，学生已经学习了如何观察一个事物，生活、学习实践中，观察对象往往要复杂一些，会以多个或成组的形式出现，交通标志就是以成组的形式出现的，每组中的单个标志之间有相同也有不同，发现其中的规律，就掌握了它的本质特点。在进行这一板块的教学时，首先还是要清楚学生已有的经验和水平。所以，我在这一板块中的第一个问题就是：通过观察这一组交通标志，你发现了什么？学生的发现是这是一组交通标志，可以分成三类。这就是他们已有经验的反映。分析学生的回答，我们不难发现学生在观察多个事物时，先是找相同，这是一个包含着比较、归纳等思维方式的心理活动过程。观察多个事物仅仅找相同是不够的，还要能通过更加细致深入的观察发现不同之处，从而抓住事物的本质特征。于是，课堂上在教师的引导下，学生再一次展开观察活动，发现交通标志组合的规律，交通标志中间图案传达的意思等。这一板块的教学在学生已有的经验基础上，通过教师的引导和学生进一步的观察实践，学习了又一个观察策略——比较异同，这是在观察多个事物时经常用到的方法，也是培养学生对外界信息的敏锐感觉。

第三板块：关注变化，自我提问，培养观察意志。

在学习了观察静态的事物之后，第三板块分别是观察一个动态标志和一组动态标志，考虑到小学生的认知水平，动态标志的选择不能太复杂，其中出现的元素不能过多，过于繁杂，于是我从大量的动态标志中选择了《新闻联播》的片头作为观察的对象，片头中出现的元素不是单一的，也不是很多，便于学生小组合作观察，而且新闻联播的片头曾经经过多次改版，学生很感兴趣，可以激发起学生课后持续观察的动力。那么，对动态事物又该如何观察呢？首先，观察“有什么”，其次，观察“怎么动”。这些对中高年级学生来说，只要掌握了一些观察策略都不是难题，所以，在这一板块中，教学重点是培养学生的问题意识，进而培养学生的观察意志。在观察过程中能有意识地进行自我提问，从而推进观察活动的继续开展。在以前开展综合实践活动过程中，学生在观察时往往观察一遍两遍就不观察了，为什么呢？因为他觉得我已经观察了，没什么值得再观察的了，而事实上是学生的观察往往很肤浅，只看到表面。所以，在这节课上我选择了学生非常熟悉的《新闻联播》的片头，学生看完后，都知道是新闻联播的片头，然后观察片头中出现了哪些元素，做好观察记录。如果到这里观察就结束，停留在“观察——获取信息”这一层次上，那么学生主动观察的意识就很难培养。怎样才能让学生有主动观察的动力呢？关键是调动学生的求知欲。于是，我就引导学生边观察边自我提问：为什么新闻联播几个字用黄色的呢？为什么片头中一直都有地球做背景呢？这些问题的解决不是仅仅依靠观察就能解决的，而是需要更多途径来解决，这样的自我提问使得学生的观察变得有意思，也有意义了。接着我又播放了历年来的四个不同版本的《新闻联播》的片头让学生观察，既是动态的，又是多个事物，观察时就是对前面学到了观察策略的综合运用，也是学习观察的课后延伸。

篇5：学会观察 小学综合实践教案

教学目标：

1、通过对案例的分析，知道问题的由来。

2、在观察、试验中感受提问题的一般方法，并且能提出问题。懂得生活中许多事物可以从不同角度提出问题，并且能提出问题，感受提问题的乐趣。

教学重点：学生能从不同角度提问题，提升提问题的方法和能力。教学难点：懂得生活中很多事物可以从不同的角度提出问题，从而培养学生的问题意识。

教具准备：

1、多媒体课件。

2、老师带来的图片、实物，3、学生课下搜集善于提出问题的案例。教学过程：1课时

师：同学们准备好上课了吗？（生：准备好了）那我们上课。

一、故事和提问导入

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就带来了一个小故事，让我们一起听一听吧！（牛顿视频）

师：同学们，为什么牛顿能发现地球有吸引力呢？（找两三个学生说一说，不用评价）

（生：因为他看到苹果落地，反复地观察，专心地研究）

（生：因为他看到苹果落地感到好奇）（生：因为他是世界著名的科学家）师：正是由于牛顿从 我们经常看到的苹果落地 这个现象提出了问题，进行了研究，才有了地球有吸引力这个伟大的发现，从此一举成名。我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题，才能激发人类的探索欲望，才会有今天辉煌的科学成就。” 既然提问题这么重要，那么老师要问一

问你们了，你们会提问题吗？

（生：会）

师：让老师来考考你。请大家看这里（出示一瓶水，撕掉标签），看到它，你有什么问题想问？

（生：水能喝吗？）师：这是你的问题。

（生：水为什么是透明的？）师：你看到了它的颜色提出了这个问题。（生：瓶子为什么是透明的？）师：你真善于提问题，我也很好奇。（生：水为什么是没有味道的呢？）师：你肯定是根据生活的经验提出了这个问题。

（生：这瓶水是哪里来的？）师：你对它的来源感到了好奇。（生：水是什么牌子的？）师：你想问的是这个呀！

（生：这瓶水有没有毒？这瓶水有没有过期？水里有没有添加剂？）师：你关注了水的质量。

师：欸，同学们你看，针对这瓶小小的矿泉水，我们就提出了这么多的问题。想想我们周围，你又能提出哪些问题来？快开动你的脑筋，想一想。（给想的时间，等一等）

（老师可以给大家一个提示：比如想想我们入校时都是怎么入校的？如果学生想不出来，再提示。说出来就不提示）（生：自由提问）

师：请你问，你来问，请你说，你又想问，你还想问，师：同学们的问题可真多, 想一想我们提出的这些问题都是从哪里来的？（生：来自家里。）（生：来自学校）（生：来自马路）（来自„„）师：这些问题都来自我们的身边，来源于我们的生活。生活中真是充满了无数的问题呀！

回想一下我们刚才提出的问题，是不是每个问题都很有意义，有研究价

值呢？是？不全是？（停一停，等待几秒）

怎么样才能让我们提出的问题有意义，有研究价值呢？——（停一停，等待几秒）

这节课就让我们一起去寻找学会提问题的方法。（（板书：学会提问题））

二、学会方法

1、仔细观察 认真思考（1）说一说，提出问题。

师:其实要想学会提问题也很简单，不信，你瞧——（出示曼陀罗花的图片）师：看到这张图，你有什么问题？

（生：这朵花叫什么名字？）师：当我们在生活中看到一个不认识的事物时，最想知道的可能就是它的名字。

（生：这朵花的中间为什么是紫色的？）师：你注意到花的颜色，提出了问题。

（生：这朵花的花瓣为什么是尖尖的？）师：你真会提问题，你看到它的形状提出了这个问题。

（生：这朵花的花瓣为什么像一个风车？）师：会提问的孩子，就是聪明的孩子！你也是看到了它的形状。

（2）怎么提出来的？

这么简单的一幅画面，就引发了同学们这么多的问题，想一想，你们是怎么提出这些问题的呢？

（生：看到的。想到的。观察到的。）总结语：

师：是呀，要想提出问题，我们首先要做的就是仔细观察，认真思考，这不仅是我们提出问题的前提，也是我们提出问题的一个好方法。（贴 认真观察 仔

细思考）

2、大胆猜想

学会提问题还有哪些方法呢？让我们继续寻找。

师：老师这儿给大家带来了一个小实验，你们想不想看？（出示图片）（生：想）

师：这是两个水杯，这是两颗鸡蛋。（两颗鸡蛋对准两个杯子）师：请同学们仔细观察。（把鸡蛋同时投入水中，盯着学生）

你看到了什么？你有什么疑问？

（生：我看到第一个鸡蛋沉入水中，第二个鸡蛋浮在水面，问题是：为什么一个鸡蛋下沉，一个鸡蛋上浮？）

师： 这是你通过仔细观察、认真思考提出的问题，看来你已经掌握了第一个方法。

这到底是为什么呢？是不是？（生： 2号水杯里面是盐水。）

师：你认为可能是2号杯子里面可能加了盐？孩子，你亲眼看到老师加盐了吗？

（生：没有。）

师：你怎么会这么说呢？（生：猜的。）

师：原来你是猜出来的呀！猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。请同学们也像他那样大胆地猜一猜，还可能是什么原因呢？是不是？

（生：可能是一个是熟的鸡蛋？一个是生的鸡蛋？）师：你的猜想太丰富了。（生：是不是一只鸡蛋是被冻上的了？）师：你还真敢猜。

（生：一个鸡蛋里面有小母鸡？一个鸡蛋里面是小公鸡？）师：这样猜，还真有趣。

（生：是不是第一杯里的水多，第二杯里水少）师：水的多少不同。师：同学们的猜想实在是太有趣了，看来当我们看到一个新现象的时候，可以猜想着提出自己的问题。你瞧，我们又找到了提问题的一个好方法，就是大胆---猜想（贴 大胆猜想）

3、由大雁引出的多角度思考

对一件事物，先/仔细观察，认真思考，或者/大胆猜想都是提问题的好方法，还有没有其他的方法呢?我们继续寻找。

(1)规律

师：（出示大雁南飞的图片）这是什么？（生：大雁？）师：看到它们，你们能提出什么问题？

（生：大雁为什么排成人字形飞？大雁为什么在秋天飞到南方，春天又飞回来呢？）

师：哦，他看到了大雁排成了人字形飞行的现象，提出了这个问题，这是大雁飞行的规律啊！

(如果学生提这个问题：生：大雁为什么在秋天飞到南方，春天又飞回来呢？师：他知道了大雁每年都往南飞，第二年又飞回来，这是一个他们生存的规律！)你们还能问问大雁其他规律性的问题吗？

（生：大雁为什么要飞到南方去？）师：每年都往南飞，这是一个规律！（生：什么时间往南飞，什么时间往北飞？）师：时间上肯定有规律可循的。（生：大雁在飞行的过程中，不停地叫是什么意思呢？）师：叫声也有规律的。

（生：为什么领头的大雁会经常换？）师：这个规律你也知道呀！这个问题

很有价值，值得研究。

（生：为什么大雁飞着不动弹？）师：这不是真的大雁，你太可爱了。（生：为什么有的大雁大，有的大雁小？）师：老老少少才是一家人嘛。师：看来你们已经会用规律提问题了。

大自然有大自然的规律，万物生存都有自己的规律。很多时候，我们可以通过事物的规律提出一些相关的问题，这真是一个好方法。（板书：规律）(2)追问

师：我们继续来看。大雁在飞行的过程中，可能会怎么样？你又能提出哪些问题呢？

（生：在飞的过程中会不会被老鹰吃掉？）师：可能会遇到老鹰，老鹰可是大雁的天敌呀！

（生：会不会被弹弓打下来？）师：它是怎么保护自己的呢？（生：大雁会不会掉队？）师：可能会掉队，掉队了可是非常危险的。（生：大雁会不会饿了啊？大雁要不要吃饭喝水呢？）师：不吃饭不喝水好像不行。

师：同学们问了这么多问题，老师突然忘了，我们是从哪个问题开始问的呀？（生：大雁为什么排成人字形飞？）师：再想一想。大雁在飞行的过程中„„（生：大雁在飞行的过程中，可能会怎么样？）

师：奥——，原来是顺着“大雁在飞行的过程中可能会怎么样”这个问题，你追着问一句，他追着问一句，这样顺着这个问题不停地追问，我们又提出了这么多的问题。你瞧，我们又学会了提问题的另一个方法：追问。（板书：追问）

(3)对比

师：（出示大雁群飞的缩影）大雁每年都往南飞，可是麻雀却不往南飞，这

样，你又能提出什么问题？

（生：为什么麻雀不往南飞？）

师：是呀，同是鸟类，可是麻雀却不往南飞，这样放在一起比一比，就会提出新的问题呀！

现在老师请两位同学走上讲台，请你，请你。让这两位同学站在一起比一比，你又能提出什么问题？（请两位差不多的男生，对比明显的。比如一个高，一个胖，或者戴眼镜）

（生：为什么这位同学高？这位同学矮？）（生：这位胖，那位瘦？）

师：请你们坐回去。虽然都是男生，可还是被你们找到了这么多的不同点。

同学们，你们看到这两位男生提出的问题都是怎么得来的？（生：比较出来的/对比出来的。）

师：看来大家都会用对比的方式提问题了，通过对比就能找出他们的不同点。对比，也是我们提出问题的一个好方法。（板书：对比）

师：同学们，刚才我们根据事物的规律、追问、对比提出了很多问题，其实我们还可以从其他的方面提出更多的问题（在黑板上点省略号），这就是从不同的角度提出问题，多角度思考（贴 多角度思考）

（回顾板书）同学们，当我们看到一个现象的时候，我们可以在仔细观察，认真思考的基础上大胆地猜想，也可以从多角度思考，就能提出许多不同的问题，也可以提出更有价值的问题。

你们学会提问题了吗？（生：学会了。）师：就让老师考考你们吧！（出示ppt的问句）

三、实践

1、考考学生，小组讨论：

师：咱们来个小组比赛，看看哪个小组最会提问题。请听清楚老师的要求（ppt出示）：

（1）小组合作观察兔子，根据我们刚才学到的方法，提出自己最感兴趣的一个问题。

（2）组长合理分工：观察、记录、汇报。

师：现在请小组长在组内快速地分工，分工完毕的，就来领兔子。

（下去巡视）

师：好了，请小组长把兔子送回来。同学们请坐好。组的同学已经用端正的坐姿告诉老师，他们准备好汇报了。

现在我们请一组的同学开始汇报。当你汇报的时候，你可以这样说：我们小组是运用了哪种方法提出的问题是什么？其他同学认真倾听，当好小评委，评一评他们提出的问题是不是用到了这个方法。

师：他的汇报很完整，是我们学习的榜样！谢谢你！同学们来评一评他们组提出的问题怎么样？

师：请第二组同学的代表来交流。

师：你的眼睛真亮，发现这么多问题！同学们，他们这个组提出的这三个问题是不是用了这些方法？

师：认真倾听，是会学习的孩子，也是尊重别人的表现。师：请第三组代表来汇报交流。师：你们真善于思考。师：请第四组代表来汇报交流。

师：能提出这么有价值的问题来，真了不起！

3、看到活泼可爱的小兔子，同学都能仔细地观察，认真地思考，从不同的角度，提出了自己感兴趣的问题，也在对别人的评价中，提高了自己提问题的水

平。如果我们选择对小兔子感兴趣的问题进行研究，这样我们就有了一个关于小兔子的主题研究。把它做成一个小册子就更好了，老师把封面都印好了，交给你，课下你负责装订。类似的我们还会有对小鸟的研究，对校园问题的研究，等等。

四、拓展提升

1、在我们的历史长河中，就有很多人因为善于提问，潜心研究而成为了非凡的人。

你看，这是我们中国古代的鲁班（出示图片），当他的手被一种草叶划破了，就提出了这样的问题：“我是不是能造一个这样子锋利的工具？”正是有了这样的一个问题，他才发明了锯子。他还发明了很多的工具，被称之为土木工匠的祖师。

这是我们著名的地质学家——李四光，小的时候，他跟小朋友玩捉迷藏的时候，总是躲在一块大石头后面，时间久了他对大石头感到了好奇：“这么大的一块石头是从哪里来的呢？孤零零的，难道是天上掉下来的？可是地上并没有被砸个大坑啊？”他一直坚持寻找这个问题的答案，不管是出国学习，还是后来又回到家乡，都在不停地实地考察，翻阅资料，终于知道了原因。也是这种善于提问题的品质，才让他成为了闻名中外的地质学家。

这是谁呀？爱迪生孵蛋的故事你们都知道吧？小的时候他也是个问题大王，总喜欢问个究竟，正是有了这样的好习惯，才让他成为了发明大王。

2、这种有所发现和创造的例子，在我们身边也有许多，你瞧，这是我们临沂沂州实验学校的一位学生，叫马骁骁，洗手的时候她就思考，怎么让肥皂盒变得更加方便，最后她发明了多功能肥皂盒。

3、生活处处皆学问，只要我们带着问题走入生活，用笔记录下来你的问题，选择自己喜欢的问题不断地探究下去，你们也能有所发现和创造。

课下把自己感兴趣的问题收集起来，像研究小兔子那样，做成一个一个的小

册子，这样我们就会有一本属于自己的《十万个为什么》。

篇6：小学综合实践教案

生命系于千钧一发DD意外发生时，第一时间为伤病着提供有效救护的人就是我们自己，赢得时间意味着留住生命。走进急救知识天地，掌握更多急救自救方法，让脆弱的生命坚强起来。

一、问题与思考：

1．同学们活泼好动，难免会发生一些意外，受到伤害。校园生活中，你曾亲身经历或目睹其他同学受到哪些伤害？

2．遇到这些伤害，你该怎样急救呢？

二、实践与活动：

活动一：校园急救大搜索

1．校园中发生的意外伤害还有很多，请你用自己喜欢的方式搜集更多的急救知识。让学生说出自己喜欢的方式。

生：我上网搜查资料??

生：我想向校医咨询??

生：我到图书馆查阅图书??

生：我妈妈是护士，我回家请教她??

2．交流搜集到的急救知识。

【你知道吗？】

眼进沙子急救：

当沙子随风飞入眼内时，千万不要用手或手绢揉擦眼睛，这不仅不解决问题，反而容易使异物嵌入眼内组织而难以取出。这时你应该请老师或同学帮忙：用两个手指头捏住上眼皮，轻轻向前提起，救助者像眼内轻吹，刺激眼睛流泪，将沙尘冲出。

擦伤急救：

玩耍、奔跑不慎摔倒后，常造成胳膊、膝关节等处皮肤擦伤，表现为伤处疼痛，表皮略红肿，有小血珠渗出。此时可用干净的清水将表皮的污物冲洗干净，然后用红药水或紫药水涂擦伤处表面。擦伤无需包扎只要保持局部干燥即可。

鼻腔出血急救：

鼻出血是很常的现象，特别是在气候干燥的季节，鼻出血的现象更多。可采用以下方法：一是冷敷法，二是压迫法，预防鼻出血，要多饮水，多吃荠菜等富含维生素C的蔬菜和桔、橙子、苹果等水果，因为维生素C有止血功能。

崴脚（扭伤）急救：

（1）立即脱下鞋子，举起伤脚。（2）迅速冷敷。用冷水毛巾或冰袋放在伤部。（3）固定。冷敷后用弹力绷带扎紧扭伤部位。（4）将伤部抬高，减轻疼痛并保持安静。（5）经过24小时，肿胀和疼痛过后，没有发现骨折征象，可用热敷，促进局部血液循环，以利于血肿及时吸收。

活动主题：我是小小急救员

1．分组模拟眼进沙子、鼻腔出血、崴脚、擦伤、中暑等意外伤害情景。面对这些意外伤害，你将如何进行急救呢？

2．分组模拟后分组汇报。

三、研究与讨论：

1.当遭受到意外伤害时，除了需要正确的急救，较为严重的情况还需要及时拨打急救电话叫救护车。你知道急救电话吗？该怎样拨打呢？

2.学生分组研究讨论。

（怎样拨打“120”急救电话：通话一般采用急救中心询问，求救者回答的方式。拨打急救电话时，一定要冷静说明你的详细地址、联系人、需要急救者的年龄、性别、姓名、既往病史及发病的简单过程和病人现状。）

3.分组模拟拨打急救电话的情景。

四、收获与总结：

1.你知道烧伤该如何处理吗？说说烧伤处理的步骤。

2.把你了解的校园自救常识，用你喜欢的方式介绍给大家。

五、拓展与创新：

校园是人群比较集中的地方，当发生火灾或地震或其他意外灾害时，需要紧急逃生到安全地带，你知道怎样进行逃生吗，逃生应该注意什么？请你为学校设计最佳逃生方案，注意和你身边的同学多交流。

活动主题：自制贺卡

活动目标：

1．教给学生制作贺卡的方法，培养学生的实践操作能力和审美情趣。

2．通过写贺词，提高学生的语言表达能力。

3．沟通师生情感，激发学生对老师的尊敬和热爱。

活动重点：

1．学生能迅速准确地认识各种比较常见的贺卡。

2．使学生通过自制教师贺卡了解并且学会一般简单贺卡的制作方法。

活动准备 ：

1．卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。搜集精美的图案。

2．录音机、磁带。

3．课前查阅有关教师节来历和意义的资料，摘抄记录一些有关“歌颂老师”的语句。 活动过程：

第一课时

问题与思考

发现、提出问题。

篇7：小学综合实践活动教案

活动背景：为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学知识视野。

设计意图：由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。

活动目标：

1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。

2、能力目标：

(1)学会查找、收集、整理资料。

(2)培养学生观察、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力。

3、情感目标：

(1)通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。

(2)通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。

活动计划：

1、调查时间:二周

2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、科属等。

3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

4、活动成果形式：学生习作、图画、歌唱，学生谈经历体验，心得体会等。

活动准备：

1、每小组准备一本访察记录本。

2、联系一个种植农作物的典型村。

篇8：学会观察 小学综合实践教案

关键词：综合实践；收集；整理

综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3～9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程，它同学科课程相辅相成，对实现学生的全面发展具有不可替代的作用。综合实践活动更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。

小学生开展研究性学习，就是从生活中去发现问题、提出问题，并通过各种渠道研究问题、解决问题。要解决问题，那么作为教师，首先应该培养的就是让学生学会搜集需要的资料，一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，另一方面孩子在收集整理资料的过程中也能养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。

一、资料收集途径多元化

曾经看过一本名叫《素质教育在美国》的书，书中有这样一个细节，在美国的孩子从小学开始就懂得去什么地方查找自己需要的资料，并能把有用的资料通过各种方式应用于自己的需要。但在中国，很多成年人至今不知道怎样获取自己需要的资料，这让作为教育者的我大为惊叹。我在开展综合实践活动中，就指导学生学会了各种搜集资料的方法，为综合实践活动顺利开展打下了良好的基础，有效地提高了学生的基本素质。

1.利用网络资源

因特网具有极其丰富的信息资源，它正逐步成为我们知识、信息的重要来源。在综合实践活动中，我根据课题，以问题为中心，以任务来驱动，为学生提供一些相关的网站资源，指导学生在网络教室进行开放式的学习，让学生遨游网络，撷取相关信息，学生积极上网，围绕学习内容主动收集和利用信息，将不仅有助于学习研究，而且有助于学生迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息等。学生通过检索、阅读、思考、讨论、自主探索以增长知识和能力，在此过程中获得更多的体验与感受。

如，在“春天，我们放风筝去”这一活动中，我首先通过多媒体课件展示各种风筝的图片，绚丽斑斓的画面让学生提出了很多问题：风筝最早是由谁发明的？风筝的历史有哪些？风筝之最有哪些？风筝世家有哪些……学生兴趣盎然，迫切地想知道这些问题的答案，于是我就顺势引导学生运用网络技术搜集自己感兴趣的问题答案。学生可以通过雅虎、百度等搜索引擎自主收集问题答案。

2.利用图书馆资源

学校图书馆的图书资料是很丰富的，不但馆藏数量大，而且每年还要新购大批的图书资料，但是这些图书资料名目繁多，又分为多个书库，以至孩子不知如何下手进行图书资料的检索，甚至有的学生花了大量时间，还找不到要借阅的图书。对此，我和图书馆的教师沟通协调，对孩子进行图书馆有关知识的介绍，介绍图书馆概况和参观各个书库，同时介绍各书库的功能、分类。学生学会了借阅图书后，就可以利用休息时间在图书馆里根据需要快速地进行资料的撷取。

3.设计调查问卷

调查研究是综合实践活动常用的方式，如何进行问卷设计是关键。如，在开展“我的零花钱”这一综合实践活动时，我首先让学生了解了调查问卷的一般格式，它通常由卷首语、指导语、主体、结束语等部分组成。卷首语包括自我介绍、调查目的、回收问卷的时间及方式，接着让学生明确了调查问卷中应该注意的问题，要想得到预期的效果，一定要根据活动主题需要调查的问题精心设计问卷内容，这样才能事半功倍，得到更多有研究价值的资料。

二、资料分类方法合理化

资料的整理是从调查阶段过渡到研究阶段、由感性认识上升到理性认识的重要环节，也是提高调查研究的信度和效度的重要步骤，直接关系到资料分析和研究结论的可信性与准确性。因此，科学地、合理地整理资料对于综合实践活动研究来说具有重要的意义和作用。

经过自身实践活动与摸索，我认为实施资料整理选择分类标准是关键。事实证明，目标明确、计划合理更便于顺利地开展活动并达到预期的效果。因此，在整理资料前，应制订出一个资料整理的纲要，而选择分类的标准是重中之重。如，在整理“小学生近视情况调查”的资料，从资料的形式可以分为：文字资料、图片资料、音像资料。从资料的内容可以分为：近视的成因、近视的危害、预防近视的措施。课堂上我让学生各抒己见，发表自己独特的划分见解，学生集合共同智慧分析、评价了两种划分标准的利与弊。最后，经学生的共同讨论，大家都认为从资料的形式来划分更好，更便于资料的分类。

和其他学科相比，综合实践活动更重视学生的自身体验。而搜集整理资料的过程也是学生建立丰富体验的过程。想想，在活动中敲打键盘，看着屏幕上自己需要的大页大页的资料出现时，学生是怎样喜悦的脸庞；调查近视眼小组到高年级的班上请陌生的学生完成调查表时，如何涨红了脸，鼓足了劲……这些，都让学生对活动本身，对搜集资料的过程，对这样的学习方式充满了好奇心和挑战性，而这些比教师反复的叮嘱更能激起他们学习的信心。

搜集整理资料是研究过程的主体，是开展综合实践活动的保证，是学习的一种基本技能。对于学生来说，更是终身受用的本领，学生也能真正从学习的接受者变为学习的主人。

参考文献：

[1]郭元祥，伍香平.综合实践活动课程的理念与实践[M].高等教育出版社，2003-08.

[2]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2001-01.

[3]张华.综合实践活动课程研究[M].上海科技教育出版社，2009-01.

（作者單位 江苏省常州市戚墅堰东方小学）

篇9：小学综合实践活动教案

教学目标：

1、采用“过家家”的活动形式，充分调动形式参与活动的进取性。帮忙学生了解有关社会生活的小常识。

2、经过形式扮演“小顾客”和“售货员”的活动，帮忙他们养成使用礼貌用语的好习惯。引导学生了解售货员的辛勤工作为我们供给了许多方便，我们应当尊重他们。

教学重点：

使学生明白售货员与顾客之间的社会关系。

教学难点：

解有关社会生活的小常识。

教学用具

多媒体

教学过程：

一、导入。

根据学材所给的资料背景顺序，再结合学生的直接经验，使学生了解文具商店，明白他们身边常用的文具是从哪来的。

二、活动过程。

1、发现问题。(说一说、试一试)

(1)“说一说”要求根据背景资料所给的资料，引导学生发现问题。“上图是卖什么的商店?”“你去过的文具店都卖什么文具?”

(2)“试一试”要求学生根据自我的生活经验，把能从文具店买来的物品勾画出来。使学生原有的内部知识得以外显出来。

2、提出问题。(说一说)

分组讨论：开个文具商店都需要哪些条件。供给再共同探讨怎样办出特色文具店，什么样的售货员是顾客最喜欢的等问题，共同分享自我的智慧与创造。

3、解决问题。(玩一玩)

由学生自由选择来扮演售货员和顾客。在活动中，经过学生扮演主角，使他们能够了解售货员的辛勤劳动，从而尊重服务行业的工作人员，争当一名礼貌小顾客;在扮演主角的过程中，使学生了解有关社会生活的小常识。

4、交流与反思(议一议)。

重点放到主角的评论上，如：怎样当好一名售货员、做什么样的小顾客最礼貌等。明白人与人之间应当互相理解、互相帮忙、互相服务。

三、活动评价。

经过自评和互评，进一步明确售货员与顾客的关系，在评价过程中，教师应鼓励那些有所创新的学生。

四、活动延伸。

篇10：小学综合实践活动教案

教学目标：

1、了解注意力训练得好处。

2、做一些注意力训练的游戏，学习注意力训练的方法。

3、养成集中注意力的习惯。

教学重点：

学习注意力训练的方法。

教学难点：

养成集中注意力的习惯。

教学辅助：

多媒体

教学设计：

一、谈话引入。

小朋友你们明白集中注意力对我们学习、生活的好处吗?

注意力训练能够让我们的右脑发挥得更好，效率更高。

今日我们一齐来做一些注意力训练的游戏吧。

二、游戏活动。

1、数数字、写数字。

⑴比赛1

从数字2开始数，每次增加2，一向数到300，看谁数得快。

☆

⑵比赛2

从300开始倒数，每次递减2，倒数至0，看谁数得快。

⑶比赛3

写数字，从数字2开始写，每次增加2，一向写到300，看谁写得快。

2、传话比赛。

⑴将全班分成5组，每组6人，剩下的5人为裁判。

⑵教师告诉裁判一个词，有裁判到各个组传这个词，各组开始快速向后传话。

⑶最先传话结束，并且不传错的组为优胜组。

⑷用同样的方法进行传句比赛。

3、接词扩句比赛。

让学生进行接词扩句比赛，每人接一词。

三、想办法。

每人想一种训练集中注意力的办法，看谁的办法最受欢迎。

板书设计：

集中注意力

数数字、写数字

传话比赛

接词扩句比赛

篇11：小学综合实践活动教案

活动主题：我们身边的塑料

一、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。

二、活动目标：

1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。2、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。

三、活动过程:创设活动情境：

1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。

教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。

2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习？不文明的、不合理的习惯。比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等 但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？

3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。

我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？

4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。

照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。

教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。

教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！

5、确立活动主题的名字

6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。

7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。

8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一组。（如一组人太多就将一组分成两组）。

9、同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背景音乐。

10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。/

篇12：小学综合实践活动课程教案

一、教学目标

（１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。

（２）引导学生自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。

（３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果爱惜粮食的优良品质。

二、教学重难

各种造型饺子的包法

三、课前准备：

学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组两块，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，围裙每人一条、湿巾、盛饺子的塑料袋。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

１、多媒体出示课题图片：包饺子

同学们，看老师给大家带来的这些饺子怎么样？那你会包饺子吗？

２、介绍经验

谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验）听了这几位同学的讲述，谁会包饺子了？

看来，光听同学说，就如同“站在岸边学不会游泳”一样，自然是学不会包饺子的。那我们应该怎么办？（让学生懂得得亲自动手做一做才行。）

３、做准备

那么，今天，老师就给大家提供了这样一个场地，你们愿意动手试一试吗？（调动学生的积极性）可是，要想干好一件事，必须得做好准备，包饺子也是同样如此。现在就请大家将包饺子前的准备工作做好。

（二）、包饺子

１、师生共同学习

老师今天给大家带来了一种包饺子的简单的方法，不过我知道有的同学会包饺子，那你看我我们的方法一样吗？

（１）拿起饺子皮手弯成窝形放入适量馅，（２）对折成半圆，捏牢中间，（３）由两边向中间封口，用双手拇指和食指按住边。

２、学生自己在组内练习包

３、讨论交流在包的过程中出现的问题，应该如何解决？

４、师强调小结：

（１）由于技术不熟练，放馅不能过多；

（２）先捏中央，再捏两边，然后由中间向两边将饺子皮边缘挤一下，这样饺子下锅煮时就不会漏汤了。

５、学生再尝试。让每一个学生都能包出完整的饺子。

６、学生欣赏

其实，包饺子的方法还不止这一种，老师还给同学们带来了一些花样饺子想不想看啊？（出示课件：各种花样的饺子）

７、自主尝试

这么好看的饺子，其实方法也是很简单的，老师这里有每一种饺子的制作步骤，你想不想动手做一做呢？（尝试着包不同造型的饺子。）

也可提示学生尝试着根据自己的想象包出各种各样的饺子，包出自己的创意来。

（三）、成果展示（让学生体会到成功的喜悦）

让学生将自己的劳动成果展示给同学们看，将自己的创意说给大家听。

（四）、总结