观察日记讲评教案

教案是教师根据课程标准、教学要求以及学生情况等,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。以下是小编精心整理的《观察日记讲评教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：观察日记讲评教案

《观察日记》讲评教案

三上习作四优质课《观察日记》讲评教案

讲评目的：

1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

3、培养学生自我修改习作的能力。

讲评重点：

通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。

二、回忆教学要求

同学们，写观察日记有哪些要求?

教师教学要求：

1.选择你最感兴趣的事物进行观察。

2.按观察顺序将观察过程记叙完整。自己

最想写最感兴趣的部分要写具体。

3.写作的时候要突出观察中的发现。4.写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。

三、学生初稿简评

《观察日记》习作简评

这次习作我认真给每个同学批改了，但结果令我不太满意，特别突出的这次少，明显没有写秋天写得好，全班只有六名写了两面作文纸，不到20名超过一面，十几名还只是一面不满，这只是单从数量上，但写得多说明观察得仔细，而且能写出事物的特点来，当然我们不能只从字数来评价。也有部分同学写跑题了，观察的与题目不太相关，有的只是把事物简单地进行了描写，如有的同学写《聪明的仓鼠》，没有多少内容描写仓鼠的聪明，主题不突出，有的同学写《观察叶子》，但全文却与叶子无关。

写得最好的得一类文的有：刘博宇、侯雨薇、刘晶晶、刘新月、刘雨茜、刘人华、刘寒茜、王祎琳、刘潇、魏齐、艾刘阳、张雨桐、程雨欣、于文慧 14人，这些同学不仅语言生动、形象，而且写出了自己对观察事物的特点，同时写出了对其的喜爱之情，最重要的是他们亲自体验了这次观察过程，同时还写出了他们的探究过程。

二类文：张海瑞、李硕男、孙婧雪、蒋会宇、宋传辉、柳依、吴美娜 、侯宇鹏、高浩然、刘洪军、刘鑫杨、于薪水、陈婷婷、李裕丰、李蕊、赵慧鹏、刘一苇、高严达、代志彬、刘雪峰、赵婷婷21人。这些同学在观察事物时只写了一部分，内容欠充实具体。

三类文：蒋友轩、懂雨嫣、杨寒颖、刘赢赢、范婷婷、刘鹤然、王欣博、李佳轩、王雪、聂世良10人。内容与主题不贴切，没有写出事物的特点。

四、佳作欣赏

1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手张雨桐的习作吧。请张雨桐读自己的习作。

2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲?(三个同学读)

其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。摘录了几段，我们来欣赏一下。(三个)

1)请作者本人朗读

2)分组讨论，这个片断有什么特色?你觉得最喜欢哪些地方?为什么?

3)全班交流汇报。

五、例文评改

为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。

蜗牛的秘密

作者：高严达

10月19日

星期三

晴

今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

我发现蜗牛走丝丝小线，这是怎么回事呢?

我问了爸爸才知道，那是一种粘液，真是太神奇了。

我还发现蜗牛会游泳。

蜗牛是一个游泳王他一分钟可以游七十多米呢?

这真是一个天大的发现。

世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。

出示教师修改后的作文

蜗牛的秘密

10月19日

星期三

晴

今天，我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

我发现蜗牛走的路是一条细细的线，这是怎么形成的呢?

我左瞧瞧、右看看没发现什么秘密。于是我拿起蜗牛一看，它软软的身子黏糊糊的，路上的细线是不是和它这样的身子有关系呢?我问了爸爸才知道，那是蜗牛分泌出来的一种粘液，这种粘液使走过的路形成细线，真是太神奇了。

蜗牛还会游泳吗?

我把蜗牛放在水里，起先它把头和尾巴缩进壳里，沉了下去，过会儿蜗牛张开身子，便浮了上来!它会把头伸出来呼吸，在水中缓慢爬行的蜗牛，并不吐出气泡，原来蜗牛不但会游泳，还会潜水呢!这真是一个天大的发现。

世界真奇妙，只要我们细心观察，总会有新奇的发现。

六、回忆上节课的板书

《观察日记》讲评

日期、天气、事物的变化、感受体验

展开想象

生动描写

七、小结

世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。

八、把修改的文章读给大家听。

《观察日记》作文讲评课教学反思

作文是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤的积累，而积累的前提就是要让学生学会观察。

本节课是我让学生在写了一篇连续观察日记后，所上的讲评课。对于这节课的上课的过程和效果我做了如下的反思：

1、在这节课中，学生明确了自己在写观察日记时所出现的问题、并针对这些问题进行分析并且明确解决的办法，同时又能够有效的激发了学生的学习兴趣，并给了学生一个阶梯，让学生知道了只有通过细

致的观察再加上用一些描写手法才能把文章写好。

不过，在这节课中，虽然我发了《泡黄豆——谈观察》这篇文章，可是我发现学生在看了文章后，也只是知道了要用这些方法去观察，而真正会用的同学可能并不多。

2、在讲评学生作文时，如果能把学生的朗读和大屏幕的投影相结合，那么对于下面听的同学在分析习作时的效果就更加的好。

3、教师在举出一些例子的时候，如果也能用一些描写性的语言去说的话，学生所受到的感染力可能就更强。

总之，观察能力的提高、作文水平的提高，是需要一个过程的。但是，如果学生一旦养成了习惯，把平时所看到的、听到的、想到的及时记录下来，并且用描写性的语言去写的话，那将会使学生终身受益。

最后，我将在后一阶段的课题研究中要做的是：在给他们分析文章的时候，尤其是分析景物描写和人物描写时，要重点分析别人是如何观察到这些对象的?他是从哪几个角度去观察对象的?不仅如此，还要让他们观察同一个对象，然后让他们写下来，再找一些同学的作文去比较的讲评，或者找一篇比较典型的文章让学生当场进行修改分析。我想效果可能会更加的好一点。

习作《观察„„》讲评课教学设计

教学目标：

情感态度：以赏识为主，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。

知识能力：培养学生自我修改习作以及正确评价同学习作的的能力。 过程方法：自由地发表自己的见解，肯定同学的习作，有个性和创意的表达以及评价。

教学重点：学会正确评价同学习作，自我修改习作。

教学难点：以赏识为主，提高学生的习作兴趣。 教学准备：学生习作，教学课件。 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

同学们，平常都是你们写习作，老师批阅。今天，我请你们来当“小老师”来为同学评改习作，你愿意吗?

二、习作展示：

1、回顾本次习作的要求。

大家还记得我们这次习作的要求吗?(课件一)指名读。

2、展示习作明星榜一篇优秀习作，请作者读。(课件二)。 说一说，你觉得他的习作好在哪里? 学生畅所欲言。

3、那么，结合这次习作的要求，我们应该从哪些方面去评价习作呢?

4、好习作“好”在哪里?(课件三)。

5、其实，在这次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片段，让我们去看一看，评价评价。(课件四)。 请作者读片段，其他同学根据标准来评。

6、刚才大家欣赏了一些优秀的习作片段，现在，老师这里还有一篇习作，请你读一读，来评价一下，谈谈你的看法。

7、出示中等习作一篇，请学生谈看法。并提出修改意见。 像这样的一篇习作，经过大家的评改，它一样可以进入我们的习作明

星榜。下面，就请你为小组里的小伙伴改一改他的习作。

8、出示教师精心评改好的一篇习作，教给学生评改习作的批改符号以及眉批和批语的写法。

9、学生以四人小组为单位，互相交换，为同学批改习作。

三、习作批改。

学生为同伴批改习作，教师巡回指导。

四、修改自己的习作。

同学们，好作文是“改”出来的，在我国，从古到今，有很多的文学家，他们之所以能写出优秀的文章，都是经过了很多次的修改。下面请同学们参考同伴给出的评价，认真修改自己的习作，希望在修改后能有更多的小作者进入习作明星榜的行列。 学生认真修改自己的习作。

五、总结。

这节课你有什么收获? 学生就批改同伴的习作和修改自己的习作体会方面谈，就习作的兴趣方面谈等。

板书：

观察„„

连续观察，观察细致

抓住特点，写出感受

合理想象，叙述清楚

第二篇：观察日记教案

1、什么叫日记：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

2、、观察日记也是记录自己某一天里所接触观察到的人物、事物、景物，包括自己经历过，将对自己教育意义较大，感受较深，有一定启迪的一人、一事、一物、一景记下来，实际上也就是在写个人日记。都是在记生活中经历过的、看到过的、接触过的事情。

3、记日记的内容、形式和方法比较自由，可叙述、可描写、也可抒发自己的感情。 《观察日记》

一、日记的格式

1、标题 根据内容需要，可拟标题，也可不用。

2、时间 年 月 日 星期

天气

3、内容

• 日记是一种文体。

• 日记大都是指个人日记，记录自己在某一天里的思想、学习，工作、生活等情况，

• 提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

4、写日记必须注意的是：一是不能面面俱到;二是不能以早到晚记流水账;三是要记生活中最值得记或感受最深的东西;四是日记必须真实，不能虚构。

• 要写好观察日记，必须留意并仔细观察生活中人、事、物、景，深入思考，只要心中有一点感悟，随时地写下来，这就是练笔。

5、 讨论写日记有什么好处。重要的事情经过一段时间以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了 教学目标：

1.教会学生认识和使用一般的修改符号，修改习作中的错别字和不恰当的标点符号; 2.建立作文评改的常规标准和训练标准，教会学生按照标准来评改自己和同伴的习作; 3.树立学生自己修改作文的自信心，培养学生自我评改和互相评改的习惯。 教学重点：正确使用修改符号，修改习作。 教学难点：尝试为自己和同伴的习作写评语。

一、

导入： 1.表情练习。

2.前面，我们写了一篇习作《观察日记一则》，今天，我们一起来评改这篇习作。同学们都知道，我们以往的习作是谁来评改的呀?(老师)难道我们的习作就只有老师来修改才是对的吗?试想一下，老师写了一篇文章，谁来修改呢?(老师自己)这让我想起了小时候妈妈常常对我说的一句话，你们猜猜，是一句什么样的话?(自己能做的事自己做)

3.今天老师很想对你说：自己能改的习作自己改。你们觉得这个主意怎么样?

二、

认识修改符号：

1.老师曾经向你们介绍过一些修改习作的常用符号，当它们出现在你的面前的时候，你是否能够叫出它的名字呢?请看这组句子，它们中间都使用了同一个修改符号，你们能叫出它的名字吗?(删改号)它有什么用处呢?你能把修改后的句子读一遍吗?

2.接下来的这组句子中，有不止一种的修改符号，看看你能不能把它们认出来。(删除号、增添号、删改号)请你说说它的作用?谁来读一读修改后的句子。

3.下面这组句子中的修改符号更具有挑战性，咱们也来试试吧。(换位号) 4.有了这些修改符号，我们来修改习作的时候就方便多了。

三、

自我评改：

1.现在咱们来看两张图片，一张是这个，你能用一个词来描绘你看了这张图片的感受吗?可是我个人更喜欢这一张，你们能猜猜为什么吗?其实我喜欢的这种眼神，这让我想起了一句古诗“回眸一笑百媚生”，照相的时候，回头看一眼，会让我们的照片更漂亮，同样的道理，如果我们写文章也多回头看几眼，会让我们的文章更精彩的!

1 2.我记得老师曾经给了同学们几条每次习作都要达到的标准，现在让我们一起来温习一下吧。大家有没有发现，老师把第一条刷成了红色，这是因为这一条对于我们三年级的学习习作来说，是最为重要的一条。写工整大家都明白，你们能想到写正确要做到哪些吗?(不写错别字，不乱用标点符号。)

3.为了让大家学会怎么来评改自己的习作，老师选了孙之兰的习作来和大家一起练习，现在我们掌声有请孙之兰上台来朗读自己的习作。同学们你们可得睁大眼睛，只要你发现她的习作中有错别字和用错的标点符号，你可以举手打断她的朗读，为她提出意见。这并不是不礼貌的行为，而为了和她一起修改习作。当然如果孙之兰发现了自己的错误，也可以停下来修改好了再往下读。你觉得你的书写工整吗?如果要你在这三个中间选一个来评价你的书写，你想选哪一个呢?那你来画上去吧。

4.大家觉得读自己的习作有好处吗?好处大吗?现在请大家都来读一读自己的习作，像孙之兰一样修改自己的习作。(个别展示)

5.大家都知道，老师在给你们批改习作的时候都会给你们写一评语。如果叫你们为自己的习作写一个评语也许有点困难?于是老师为你们想了一个办法，用这样的表情来表示，咱们一起来画吧。(发纸条)

6.我们这次习作写的是一篇观察日记，我们来看看这次习作的要求吧。你们知道日记的格式吗?请你们默读自己的作文，继续完成下一行的表情。你觉得自己的习作哪里写得最好，还可以在“亮点”一栏中为自己写一句赞美的话。(个别展示)请大家撕下双面胶，把这张小纸条贴在你的作文结尾的地方。

四、互相评改：

1.当我们自己读自己的习作的时候，总有一些问题我们自己是发现不了的。这让我想起了另外一句古诗“只缘身在此山中”。

2.这个你们认识吧，我们还学学啄木鸟，当当医生，为你的学习伙伴批改一次习作吧?下面我们小组内交换习作，完成这张小纸条。

3.请把这张小纸条贴在同学自己纸条的下面，这是你对同学习作的评语。

4.同学们现在你们发现，习作评改可以由教师来做，也可以由自己来做，还可以由同学来做，你们还能想到由谁来做吗?

五、布置作业：

在同学批改的小纸条下面写上“父母的话：”回家把这篇习作读给你们的家长听，让他们为你写下评语。

本次习作是写一则观察日记，所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会各种现象，把观察结果记录下来。观察日记的内容是多方面的，可以是自然现象，可以是植物的生长过程，动物的生活习性等等。

学情分析

2.日记是我们常用的一种写作形式,长期坚持可以锻炼写作能力,提高思想水平。而观察日记是日记的一种常见的形式,它需要运用眼耳鼻舌等多种器官仔细观察,体会自然和社会的多种现象,把观察结果记录下来。是一种记写内容极为丰富、表达形式极为灵活的练笔形式。

三、教学目标

认知目标：

1、通过观察花生，知道花生的特点及作用，培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。

能力目标：

2、懂得调动多种器官观察事物，一边观察，一边想象。

3、培养学生将口语表达转化为优美的书面语言。

情感目标：

4、让学生学习花生的品质，做个实用对社会有用的人。

嗨!大家好，你们知道我是谁吗?我先给你们猜一则谜语吧：“黄屋子，红帐子，里面睡个白胖子。”这则谜

1、审题：观察和日记两点

那好。谁来讲讲自己平时是如何写日记的?也就是说，写日记的结构是先写什么再写什么导出日记的一般格式，观察的方法顺序。

2、细心观察，引导写作

2 同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多东西。你们认真观察过他们吗?你们会通过什么去观察。

眼耳手鼻舌意

今天我们就按照从外到内的顺序来观察花生 外：花生壳

眼：看到形状：有的像个小葫芦，有的像串珠，有的像蚕宝宝。(像8子，像粘在一起的球)

颜色：小房子的颜色是淡黄色的，(黄白色)

大小：大小也不同，(像小拇指一样大)有的一间，有的两间，还有的是三间。

手：摸一摸房子的表面坑坑洼洼的，像是树叶的叶脉。(蜘蛛的蛛网、像老人脸上的皱纹) 耳 ：拿起花生壳摇一摇，你会听到“嗒嗒”的声音，像是花生粒在敲门 鼻：用鼻子闻一闻，会闻到一种诱人的香味。

内：花生粒 眼：扒开花生壳，原来化生粒的卧室墙壁非常光滑，那一定是他的爸爸妈妈怕花生宝宝受到伤害而设计的。花生粒的身子胖乎乎的，有一个圆鼓鼓的大肚子，非常惹人喜爱。每一个花生宝宝都包裹着一层红皮，就像穿着红色的外衣。 舌：拿起一颗花生粒放在嘴里，脆脆的，满口甜香，回味无穷。

意：

1、你可不要小看这层红皮，它还有补血的功能呢!

2、花生外表普通，它并不像苹果、桃子那样，把漂亮的果实高高的挂在枝头，让人一见就喜欢。而是把果实埋在地下，默默无闻的做着奉献。

花生

2014年9月14日 天气晴 星期二

“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”你知道这个谜语是什么吗?对了，是花生。今天的作文课上，我观察了花生。

花生的外壳很坚硬，就像是一所小房子。形状多种多样，有的像个小葫芦，有的像串珠，有的像蚕宝宝。(像8子，像粘在一起的球)小房子的颜色是淡黄色的，(黄白色)大小也不同，(像小拇指一样大)有的一间，有的两间，还有的是三间。房子的表面坑坑洼洼的，像是树叶的叶脉。(蜘蛛的蛛网、像老人脸上的皱纹)摸起来凹凸不平，很粗糙。拿起花生壳摇一摇，你会听到“嗒嗒”的声音，像是花生粒在敲门。用鼻子闻一闻，会闻到一种诱人的香味。

扒开花生壳，原来化生粒的卧室墙壁非常光滑，那一定是他的爸爸妈妈怕花生宝宝受到伤害而设计的。花生粒的身子胖乎乎的，有一个圆鼓鼓的大肚子，非常惹人喜爱。每一个花生宝宝都包裹着一层红皮，就像穿着红色的外衣。你可不要小看这层红皮，它还有补血的功能呢!拿起一颗花生粒放在嘴里，硬硬的，脆脆的，满口甜香，回味无穷。

老师说花生可以做成各种各样的美味，花生油、花生酱、花生饼干……(润肺止咳，提高智力。)用处可大呢!

花生外表普通，它并不像苹果、桃子那样，把漂亮的果实高高的挂在枝头，让人一见就喜欢。而是把果实埋在地下，默默无闻的做着奉献。

3 通过观察花生，我知道了它不仅是一种美味的食品，更有着高贵的品质，我要像他那样谦虚朴实，做个对国家有用的人。(朴实无华、默默奉献)

落花生( 许地山)

我们家的后园有半亩空地，母亲说:「让它荒?怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。」我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说「:今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?」我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说:「你们爱吃花生么?」 我们争?答应:「爱!」 「谁能把花生的好处说出来?」 姐姐说:「花生的味美。」 哥哥说:「花生可以榨油。」 我说:「花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。」 父亲说:「花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。」 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:「所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。」 我说:「那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。」 父亲说:「对。这是我对你们的希望。」

我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

第三篇：观察日记教案

教学目标：

1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。

2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。 教学目标

1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。

2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。

重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。 难点：写出观察中的新发现。 突破重难点的方法

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

学具准备让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。 教学建议

1、先布置学生观察，写观察日记，

5、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。 教学过程

一、复习导入

1、激发学生的写作兴趣：说新发现 学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

1、板书：看

2、板书：听

3、我发现„„板书：仔细、认真

结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑

2师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗? 生：与作者的认真观察分不开。 生：与作者的长期、连续的观察分不开。

3、师小结后导入：

对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，转载自百分网http://，请保留此标记有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察

1、让学生确定自己要观察的事物：

让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具„„

2、激发学生对事物观察的兴趣：

过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗?让学生畅所欲言。

3、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法： 师：请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的�美嗍挛锏姆椒ㄐ丛谥缴稀�

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

4、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：

如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。 如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点; 要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。 品读日记

1、小组交流。

A读自己日记里精彩的片断、句子。 B给别人提提意见。

2、全班交流：

读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见; 也可说说你给别人提了什么意见。

教师相机小结：要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。 设计意图根据学生交流情况，小结如何使文章写生动。

第四篇：观察日记教案111

习作：写观察日记(静物描写)

——我最喜欢的一种水果

【教学内容】指导学生学会观察，并进行习作指导“我喜爱的一种水果”。

【教学目标】1.能按照一定的顺序进行观察,抓住水果的形、色、味进行描写。2.通过观察、触摸、品尝水果,感悟作文就在生活中,能表达出自己的真情实感。

【教具准备】1.教师准备苹果、橘子、梨、葡萄、香蕉等水果,学生每人准备一种自己喜爱的水果。课外收集有关水果的资料。2.实物投影仪。 【教学过程】

一、 激趣导入

1、你知道看和观察的区别吗?(观察：仔细地看，有目的的看，更进一步说，观察就是运用我们的各种感官——眼、 耳、鼻、舌、身(皮肤)去接触、认识、思考客观事物。)那么这样认真地看我们的收获会更大!考一考你们，看谁在生活中是一个会观察的人。

2、生活中，①你知道鱼睡觉的时候是睁开眼睛还是闭着眼睛?(闭着)②用手指轻轻一碰含羞草会怎样?(含羞草一碰就会闭拢它的叶子)③蜘蛛一般在什么天气结网?(蜘蛛结网晴，收网阴"。雨后气压上升，湿度减少，蜘蛛张网以捕食昆虫，有风雨的天气蜘蛛是不结网的。故可以蜘蛛结网收网来预测天气的晴阴)④蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的。⑤蚯蚓断成两节会死吗?(不仅不会死，还会变成两条蚯蚓)„„

通过调查，我认为我们班大部分同学生活中都有观察事物的好习惯。那黄老师更要教会你们观察的方法，这样就能把观察的对象看的更全面、更细致!

二、指导观察

1、观察的对象：我们可以观察一些什么东西?(一件事、一个人、一处景物、一件物品、一只动物，一棵植物等，看得见的所有事物都可以成为我们的观察对象)今天我们把范围缩小一点，便于在课堂上

1 观察，老师就帮你们选择了你们最喜欢吃的水果来作为我们的观察对象，教大家学会怎么观察，怎么写出我们的观察所得，好不好?

2、观察顺序

同学们，观察是有顺序的。不按照一定的顺序去观察就会对这样物品缺乏完整的认识，很多时候会遗漏一些事物特点;写作没有顺序也不行。你知道一些什么观察顺序呢?(对一项事物或者一个场景，可以采用从上到下，左-右、前-后、远-近。外部到内部等空间顺序来观察;对于一个过程可以按照先后顺序来观察。)我们对静物进行观察时一般按照：整体——局部的顺序。这是因为第一眼看到的就是这个事物的整体。比如说看到一个人先看到他的高矮、胖瘦等。具体来说就是它的形状。(以橘子、香蕉为例指导观察，实物展示)

3、【边指导观察边板书】

桔 子 香 蕉

形状(看一看)：圆、椭圆、扁圆

弯弯的、有棱面

(像灯笼 、 (像小船、像月亮、像拱桥

颜色(看一看)：青、黄色、黄中带青、橙色 青、黄黄的

表皮(摸一摸)： 粗糙 光滑 气味(闻一闻)：清香

味道(尝一尝)：很多汁水、甜中带酸 粘粘的、软软的、甜甜的

引导观察的过程中指导学生说话，说完整，声音响亮。语言尽量生动。发挥你的想象，用上比喻和拟人会更形象。如：

桔子皮摸起来有一点粗糙，就像老人额头上的皱纹一样。

4、四人一组合作观察(没有水果的就评记忆讨论)一种水果，五分钟后口头作文(可以一人做代表说，也可以四人分工合作一人说一个方面)

黑板右侧板书提供观察的水果：荔枝、桂圆、葡萄、苹果、梨、石榴、火龙果、榴莲等常见水果。

5、猜猜我喜欢吃什么水果?(先老师说自己喜欢吃的水果的特征，

2 让学生猜，然后学生互猜，让学生充满兴趣的进行口头作文练习。)

三、观察中的发现

引导学生从不同角度去观察，看到别人没有看到的东西，并受到启发。如：我们一般切苹果都是竖着切，横着切会怎样呢?横着切橘子又会看到什么呢?从不同角度观察一下你的观察对象，你又有什么新发现?

四、指导写作

1、列提纲

①总写(我最喜欢的水果是——，整体形状) ②分写(颜色、味道等)

③结尾 (其他方面补充介绍用途或营养价值等如香蕉含有丰富的维生素，可以润肠、可以做成香蕉片，拔丝香蕉) 2.学生开始构思。

五、小结下课：

1、不管是写一种水果，还是写一种事物，我们都要“抓住特点，仔细观察。”努力做到“言之有物，言之有序，言之有情。” 只有这样，我们的文章才会生动具体，真实感人。

2、同学们，我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，希望我们以后在生活和学习中养成细致观察周围事物的好习惯，你会发现更多的奥妙!

六、附总结板书

我喜欢的水果

抓特点

细观察

形

色

味

看

摸

闻

尝

第五篇：《观察日记》作文教案

《观察日记》教学设计

设计理念

1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。

2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。

教学目标

1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。

2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

重点难点

重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。

难点：写出观察中的发现。

突破重难点的方法

采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征。

学具准备

让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。

教学过程

一、激趣导入，明确观察的方法和意义

1、引言：著名的作家茅盾曾说过：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来„„”这也是我们说的观察方法。

2、本组课文我们学习了四篇文章，通过这一单元的学习，你知道了哪些观察方法?生：认真观察，长期观察。教师板书。

3、课前老师布置了预习作业，让同学们了解物品的不同观察角度。现在就来汇报一下预习情况。

4、我们喜爱的物品可以从哪些方面去观察呢，请你来补充。

二、引导学生观察。

今天，老师让同学们带来了自己最喜欢的物品，你愿意和大家共同分享这份快乐吗?

1、让学生先确定自己要观察的事物。

师：你带来了什么?学生自由发言。

2、试着口头练习说一则日记。同桌互说，再小组交流。

师：我们可以把这些物品分成几类，根据我们总结的观察方法，现在就跟你的同桌说一说你带来的物品有什么特点?

2、请同学代表交流。2-3名。

三、习作的具体要求。

师：同学们都观察得非常仔细，要是把它写下来，肯定非常精彩，写时要注意什么呢?让我们来看一下习作要求。

1、通过观察，写你最感兴趣的事物。

※ 2、把观察的物品按一定的顺序写，抓住事物特点，注重细节描写。 3、要写出观察中的发现。(说：最好写出新的发现。)

4、注意日记的格式。

(以前我们学过日记，请同学们回想一下，谁能说说日记的格式?指名说，教师补充不重复。)

这次习作的我们的重点是要突出细节描写。我们怎样才能注意抓着事物特点，注重细节描写呢?比如说，我们想描写植物，我们可以从形态、生长过程、用途等几个方面进行描写，写作时，这几个方面我们不必面面俱到，我们可以注重一个方面描写。比如叶圣陶老爷爷写的《爬山虎的脚》这篇文章中，我觉得生长过程这一段描写得很细致，他是怎样进行细致描写的呢?(学生回答：抓动词。)是的，要学习抓住事物的特点进行细节描写。

四、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。

师：现在就开始写日记吧。

五、选出典型的习作进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。

1、师：再看习作要求。

(1)通过观察，写你最感兴趣的事物。

(2)把观察的事物按一定的顺序写下来，抓住事物的特点，注重细节描写。

(3)要写观察中的发现。

(4)注意日记的格式。

师：我们就写到这，根据习作要求，我们再来欣赏一下同学们的习作。师：就读你观察中最有趣和新发现的那一部分，其他同学认真听，可以适当做好记录，提出好的建议。

2、谁愿意来展示一下自己的习作?投影展示。

3、师提出修改的要求。(幻灯片出示)

点评温馨提示：是否写出了所观察事物的特点及自己的感受和启示;是否按一定的观察顺序来写;句子是否通顺;能否正确运用比喻、拟人等修辞方法，使习作内容更为生动;有无错别字。

六、拓展延伸：了解长期连续观察的日记。 同学们在这节课都观察的很仔细，写的也很精彩。有的时候我们身边的

事物变化比较明显，适于记录它连续几天的不同变化。可以写连续观察日记。请同学们欣赏一下绿豆的连续观察日记。 观察日记-----绿豆发芽

(一) 星期五晚上，我用冷水泡了一些绿豆，我想做个实验，看看绿豆泡了以后会有什么变化。

(二)

星期六的清早，才五点半我就一骨碌的爬起来想看看我的绿豆。我悄悄地走到客厅，泡着绿豆的小杯子在若明若暗的光线中静静的呆在桌子上，我用我的迷你小手电照着那些小小的豆子，我想知道泡了一个晚上，它们会有什么变化呢?咦?怎么还和昨天一样呢?一颗颗小绿豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它看着我，我看着它。唉，我失望极了，又继续爬回被窝里睡觉。睡梦里，我梦见自己变成了一颗发芽的小绿豆。

(三)

星期六的下午，我忍不住了，按照妈妈说的，用热水泡豆子，并把它放到阳台上，让它们能吸收阳光。傍晚的时候，我发现豆子终于有变化了，一个个豆子胀大了，杯子里的水也变成了淡绿色，有一个豆子已经张开了小嘴，

好象在说：“我吃饱喝足了，我要长大，我要发芽!”我乐坏了，仔细的瞧着豆子们，发现它们白了一点，个子大了很多呢。

七、总结.围绕观察，今天的这节课，我们观察了喜爱的物品。观察不是一朝一夕的事情，需要长期坚持，才能养成好习惯。幻灯片：生活中不是缺少美 ，而是缺少发现美的眼睛。)观察能记住你们的快乐，真了不起!

八、家庭作业：在修改的基础上，将习作写好，誊写。

教学设计： 观察日记

认真观察、长期观察。