《卢沟桥的狮子》说课设计

《卢沟桥的狮子》说课设计（共12篇）

篇1：《卢沟桥的狮子》说课设计

语文《卢沟桥的狮子》优秀说课稿

一、说教材

《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的.特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。

本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。

本节课的教学目标是：

1.了解卢沟桥的建筑特点；了解“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子形状的描写；学习第二自然段的写作方法，仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。

2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。

3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。

二、说教法和学法

根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。指导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用“有的……有的……”的排比句式进行说话和习作。把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。

篇2：《卢沟桥的狮子》说课设计

1、学会10个字，认识7个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。

2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。教学重点：

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。教学准备：

有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件。

布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时 一．激趣导题。

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。（多种形式读懂马可波罗的这句话。）这座著名的桥上还有许许多多的狮子呢！这些狮子都是怎么样的呢？今天我们一起来学习第11课《卢沟桥的狮子》。（板书课题，齐读课题）

二、自读课文，整体感知。

１、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不明白的词语请在旁边打上问号。

２、检查生字，生词的读音。3.再读课文，思考：

卢沟桥的狮子到底有哪些特点？课文中的哪一句话概括地告诉了我们？ 4.交流：

根据学生的回答相机出示第三自然段，指名读。理解“形态各异”。板书：大小不一 形态各异

5.课文说“真是很难数清楚”，为什么？哪个自然段讲了狮子的多？ 三．学习第一自然段。

1.自由读第一自然段，你读懂了什么？ 2.学生交流。

3.多种形式读第一自然段，读出狮子的多。四．品读第二自然段，启发想象。1.师生合作读第二自然段。

2.卢沟桥的狮子到底怎样大小不一呢？默读第二自然段，找出相关的句子。出示：它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子、眼睛都看不清。指导读。

2.更有意思的是狮子的形态也不一样，请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。

3.把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。

4.指导朗读第一个分句，运用表演等手法引导学生体会狮子长吼的威武气势。引导朗读第二个分句，体会狮子听声音的专注。

引导学生回想自己的亲身经历，体会“依偎在母亲的怀里”的滋味，感情朗读第三个分句。

引导学生想象大狮子和小狮子仿佛在做什么游戏，做游戏时说些什么，感情朗读第四个分句。

引导学生体会小狮子的淘气，感情朗读第五个分句。

引导学生图文结合，体会狮子生动的形态，加上神态、动作感情朗读。五．创设意境，激发想象。

1.师：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！想不想去欣赏一下？同学们连起来，把整段话读一读。（看课件配乐朗诵。）

2.在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？

（配乐显示形态各异的狮子图片，边看边交流）3.每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。（出示句子）再读一次，读出“最好”与“独一无二”。

4.在这里，我们不由得要赞叹，建造这座桥的我们的劳动人民可真了不起啊。有机会我们一定要到卢沟桥去看看，欣赏一下这座建筑杰作。六．总结：

１、引入：卢沟桥除了狮子多这个鲜明的建筑特点外，还具有深刻的历史意义。请把你从课内课外搜集的有关卢沟桥事变的资料整理一下，准备在下一节课用自己喜欢的形式（诗歌、故事„„）向大家介绍。

２、总结：正是由于卢沟桥独特建筑特点和特殊的历史地位，才得以闻名于世。也正是作者通过仔细观察、体会，写出了自己的所见所感，我们才清楚地了解到卢沟桥的特点。

【板书】

11.卢沟桥的狮子

多得数不清

大小不一

形态各异

篇3：卢沟桥的狮子 教学设计

一、指导思想与理论依据

学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。

二、教学背景分析

这是二年级下册第25课描写古代建筑物的一篇课文，文中不仅对卢沟桥展开了生动具体的描述，还阐明了卢沟桥的历史意义，充分体现了古代劳动人民的聪明智慧，培养了学生从小立志为祖国富强献身的精神。教学时应从文章内容和学生实际出发，通过朗读引导学生理解课文内容，激发学生探索科学知识的兴趣，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

三、教学目标：

1、了解卢沟桥是举世闻名的桥，石柱上雕刻的狮子大小不

一、形态各异、栩栩如生，很有意思。

2、能带着问题默读课文，能朗读课文。

3、能通过读和想象体会狮子的栩栩如生，很有意思。

四、教学重难点：

（一）教学重点：

1、体会狮子的栩栩如生，很有意思。

2、朗读课文。

（二）教学难点：体会形态各异的狮子，很有意思。教具准备： 图片、PPT。

五、教学过程：

（一）导入

师:上节课我们通过读课文已经知道在咱们北京西南有一座举世闻名的卢沟桥,桥两边的石柱上雕刻着栩栩如生的石狮子,今天我们再一次走进卢沟桥--齐读 课题。

（二）整体感知 师：卢沟桥的石狮子到底有什么特点呢？ 请你带着这个问题自由读课文。

PPT出示:()的石狮子

(学生:栩栩如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不

一、形态各异、数不清)师：同学们说得都对，看来上节课你们都认真读课文了，所以课文中有这样一句话，卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。

投影出示：大小不一，形态各异

（三）重点感悟

1、体会大小不一

师：课文中从哪可以看出石狮子大小不一呢？请你默读第二自然段。我们先回忆一下默读的要去。

学生：不出声、不动唇、不指读（学生默读课文）

师：那个同学来说一说？（学生：从他们有大有小„„可以看出石狮子大小不一）

2、师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米„„这么高就是几十厘米。

几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高的吗？ 这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。

请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。学生朗读“它们有大有小„„看不清”

教师可以范读

3、词语积累

这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？板书（大小不一）

（四）体会狮子的形态各异

过渡语：这些狮子的大小不一，可真有意思，你们想去看看他们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找课文中都有什么样的石狮子。

师：你喜欢那种样子的石狮子，给大家介绍介绍。

1、PPT出示，学生介绍：（边介绍边做一做它们的样子，指导朗读时每一种找1-2人）

（1）有的昂着头„„（2）有的低着头„„（3）有的倚在„„（4）有的藏在„„

（5）还有的小狮子大概太淘气了„„

师：老师这里还有一段话，（投影出示）请你在读一读，和书上的比一比，你发现了什么？

生：我发现后面“好像在干什么”没有了。师：那你们能说说哪种好，为什么？

生：书上的好，加上好像在干什么以后就更生动了。

师：那课文中这样写就把石狮子写得像活的一样了，真是--栩栩如生（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。）

你们说的真好，那就请你带着语气，把这些小狮子读活 了吧。

2、（展示PPT：五种形态的图片，学生不看书，跟着老师说一说。落实背诵）

3、发散思维训练

（1）这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？ 生：课后用了省略号，就是还有很多。（2）想象卢沟桥的狮子

①师：那卢沟桥的狮子还有什么样子的？看图观察，想一想这些小狮子什么样？

②你能试着用“有的„„好像„„”这个句式说一说吗？ 学生练习说话。

4、语言积累

看来卢沟桥的（三）体会劳动人民的伟大

过渡语：你们知道吗，就连外国人都来到卢沟桥参观这些石狮子来了，你们知道为什么吗？石狮子不仅大小不一，而且形态各异。

（板书：形态各异）

师：我国古代的劳动人民把这些小狮子雕刻的栩栩如生，大小不

一、形态各异，就连外国人都听说了，看来卢沟桥的石狮子已经（举世闻名）了（板书：举世闻名），真是了不起呀，我们作为中国人应该感到骄傲。那就让我们带着这份骄傲，再来读一读课文吧。

（学生读一读）

5、指导书写：

师：同学们读的真棒，在举世闻名这个词中“世、闻”还是生字呢，观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮。

（学生观察，先整体，在说一说田格中的占格）教师范写

学生练习，展示。

六、与以往设计不同之处：

通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。

七、板书设计： 25 卢沟桥的狮子

举世闻名

大小不一 栩栩如生 形态各异

第二课时 教学目标：

1、知道卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不

一、形态各异，非常有趣。

2、能结合课文内容说说句子的意思，在读中展开想象。

篇4：《卢沟桥的狮子》教学设计

三、看看课文是怎样写这座桥的。听录音朗读。

四、学习生字，书写生字词

生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异 侵 衅 驻 具

“甚”、“至”是翘舌音;“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点;“蹲”的右半部不要少横;“概”是木字旁，中间最后一笔是点;“异”上半部是巳”。

“侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的ü上省略两点。书写时，“侵”注意右半部的写法，“衅”左半部最后一笔是提，“具”的`里边是三横。

生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 大概 形态 各异 淘气 侵华 挑衅 驻守 具有 建筑

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

形态各异：形状、姿态各不相同。

五、初步理解课文。

1、齐读课文。

2、了解课文写了卢沟桥的什么?着重写了桥上的狮子的什么特点。

六、作业

读课文，其中第二自然段要多读几遍。

抄写生字词。

第二课时

一、检查复习

(一)听写生字词。

(二)朗读课文

二、指导学习课文。

(一)学习第一自然段

1、默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。

第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

第二句：这座桥已有八百年的历史。

第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

2、这一自然段主要讲的是什么?

(卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清)。

3、朗读第一自然段。

4、过渡：卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文(第二、三自然段)

(二)学习课文第二、三自然段

1、观察挂图、投影或观看录像(最好是石狮子的特写)，逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

2、朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。

大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”

形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好像”。“好像”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。

3、用引读法帮助学生理解和记忆。

(这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……)

4、默读第三自然段，说说读后知道了什么。

(卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。)

5、带着对石狮子喜爱的感情，朗读第二、三自然段。

6、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段

(三)学习课文第四自然段

1、指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。

第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。

第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端生事，企图挑起战争。日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。

第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

第四句：强调卢沟桥的历史价值。

2、这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么?

(第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。)

3、归纳自然段段意。

(卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。)

4、指导朗读第四自然段，读出憎恨日军、牢记这段历史的感情。

四、朗读全文。指导背诵第二自然段

五、作业

1.背诵第二自然段。书写生字词。

2组织学生阅读卢沟桥资料，了解有关《七七事变》的资料。

板书设计：

1、卢沟桥

特点：数量

数不清大小

几十厘米

几厘米形状：有的……有的……

篇5：卢沟桥的狮子的教学设计（精选）

1．图文对照学习理解课文。

2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

（二）能力训练点

1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

（三）德育渗透点

1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

（二）难点

学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

（三）解决的办法

1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

三、课时安排 二课时

四、活动设计

（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

（二）小组讨论交流。

五、教具准备

挂图和投影片、图片

六、教学步骤

第一课时

（一）揭示课题

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）

（二）（出示第一幅挂图）

1．边观察边说出桥上的景物。

（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

（三）初读课文（整体感知课文）

1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

2．理清文章叙述顺序

（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

3．按叙述顺序分段

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈

二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

4．检查预习情况

（1）出示课后词语，要求学生读一读。

厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语

挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥

（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

②侵华向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

如：小葱拌豆腐——一清二白

擀面杖吹火——一窍不通

根据学生回答直接显示在投影上

偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

挑衅：指借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

奋起：指振作起来，打击敌人。

（3）检查朗读情况

①分段读

②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉

1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

2．安排学习第二段的自学内容：

①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

3．学习第二段

（1）指读第二段

思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

（板书：大的…小的……甚至……）

蹲坐 吼

低着头 听

偎依 熟睡

藏 游戏

淘气 按

（看）（想）

（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）

（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

（5）概括卢沟桥的狮子的特点

（板书：大小不一形态各异）

（完成课后思考练习

1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

（7）概括第二自然段主要讲了什么。

（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

（五）小结

卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。

（六）完成作业

1．看拼音写汉字。

2．根据所组词语，给多音字注音。

3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

第二课时

（一）检查复习

1．听写生字词

卢沟桥 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

2．指名背诵第二段。

（二）学习第一、三段

引导谈话

1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

2．学习第一段。

（1）指读第一段。

思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

（3）齐读第一段。

3．第二段的学习

（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段

思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

（完成课后练习2）

（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华罪恶，牢记这段历史。

下列词语要读重音

挑衅 奋起 难忘 具有历史意义

（四）朗读全文

（五）知识拓展（难点的解决）

把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写

（六）完成作业 ：

1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

七、布置作业

（一）熟读每首古诗。

（二）按课文预习要求进行预习。

八、板书设计

卢沟桥的狮子

数不清

大的……小的……甚至……蹲坐……长吼

低头……听

偎依……熟睡

藏……游戏

淘气……按

（看）（想）

篇6：《卢沟桥的狮子》说课设计

教学难点：

卢沟桥是一处古迹，也是一处历史意义重大的建筑，这些内容与学生阅历、知识水平存在差距，学生理解会有一定的障碍。

教师思考：

课文以简洁明快的语言介绍了一处著名的古迹，描述特点时想象合理，恰到好处，并给人留下想象的空间。教学时，鼓励学生合理想象。

教学重点：

理解并体会文中对石狮子形状的描写。了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义。

设计特色：

突出主线，读书自悟。

信息资料：

课件

教学时数：

2课时

教学要求：

1. 了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

2. 了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地方的历史意义。

3. 学会生字、新词。

4. 有感情、有表情地朗读课文。背诵课文第2自然段。

第一课时

教学目的：

1. 了解卢沟桥的建筑特点，体会古代劳动人民的智慧和创造力。

2. 学习生字、新词。

3. 有感情、有表情地朗读课文。背诵第2自然段。

教学流程：

一：改课题入新课。

1. 教师板书“狮子”并问学生看到这个词语想到了什么？

2. 补充板书“卢沟桥的狮子”想到了什么？

3. 改动板书“卢沟桥的石狮子”想到了什么？

二：自学课文、质疑。

1. 学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句。

2. 同桌互读，相互指正。

3. 指名串读，全班交流，评论长短。

4. 引导学生就词、句、段质疑问难。

如：卢沟桥的狮子多得数不清，文物工作者又是怎样数清楚的？课文写卢沟桥的狮子，为什么最后一段写“卢沟桥”的历史意义？

三：抓住重点学课文。

1. 出示课文第2自然段的一 段话。

2. 指名读这段话，思考：为什么卢沟桥的狮子数不清？

3. 图文对照学习重点句：“有的……好像……”哪些内容是讲作者看到的，哪些内容是作者想到的。

4. 练习有感情的朗读课文，体会狮子的特点。

5. 你还能想象出几种狮子的形态？

6. 熟读的基础上背诵第2自然段。

四：提供想象的空间。

文物工作者怎样数清楚狮子的数量的？你准备怎样数清楚？

五：课堂练习。

1. 模仿“有的……好像……”句式落笔练习.

2. 听记词语.

第二课时

教学目的

1. 了解卢沟桥的建筑特点,体会古代劳动人民的智慧和创造力.

2. 了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点和历史意义。

3. 朗读课文。

教学流程

一：背诵第2自然段，导入新课。

二：汇报收集的相关资料，深入理解。

1. 关于卢沟桥的资料，并结合第1自然段理解。

2. 关于“七七事变”的资料，并结合第3自然段理解。

为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？

三：朗读全文，升华感情。

四：课堂练习。

1. 用“甚至、大概”造句。

2. 搜集或写出几句歇后语。

板书：

数量之多：数不清

卢沟桥的狮子 大小不一：甚至 历史意义的建筑

形态各异：有的……好像……

篇7：《卢沟桥的狮子》说课设计

一、揭示课题，学习第一自然段。

板书课题：卢沟桥的狮子。这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。你觉得用什么方法记这几个字好？

早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。理解“举世闻名”的意思。老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。

那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。

读第一自然段。

学习第三自然段。

关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？

卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。板书：大小不一，形态各异。学习三个生字，理解这两个词。

关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。

卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？

学习第二自然段。、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。

2、学习“大小不一”。指名朗读。板书理解“甚至”，认读两个生字。练习说话。教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上课发言非常积极，甚至------；小朋友把课文读得非常熟，甚至都能背下来了。

齐读这两句。能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。

3、学习“形态各异”。听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。

你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。

这种石狮子我们见得最多，在我们学校的门口就有两只这样威风凛凛的狮子。狮子吼叫起来可就了不得，你们学学狮子的吼叫。表演。再读。

轻声读。板书“专心”，学习“专”字，共几笔，书空一遍。说话。表演“低着头，专心听”的样子。读这句要轻一点，不要影响倾听哦。

“依在怀里”是什么样子，谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎样读，知道了吧？

从这个“藏”字，你知道在做什么游戏？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？

大狮子很生气，怎么读？狮子的力很大哦，该怎样读？

连起来把这段读一遍。

引读。背诵。

只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？

4、第二自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来具体写狮子是怎样有意思的。我们平时写一段话的时候也可以学着这样写。

拓展总结，完成生字学习。

课文最后说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是501只。这是国家文物馆的工作人员通过编号数不清的，应该是比较准确了。但是不是绝对准确呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。

篇8：《卢沟桥的狮子》说课设计

说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。）

2、自由读课文。

要把字音读准，把句子读通顺。

3、读词语。（课件出示）

卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

举世闻名栩栩如生形态各异

a) 自己练读。

b) 指名读（先让识字能力强的同学读，再让平时识字能力较差的同学读）。

c) 齐读。

4、指名分自然段读课文。

让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？

（让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也可以适当范读）

二、再读，品味课文语言。

1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？

学生可能提出两个不理解的词语：举世闻名栩栩如生

指名互助解决。

举世闻名：在全世界很有名。

（师补充：著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。）

栩栩如生：像活的一样。

（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习）

2. 默读第二自然段，标出有几句话。

（1）齐读第一句。（板书：真有意思）

（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

指名汇报。

（随机板书：

有大有小大的……小的……甚至……

样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）

a) 自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。（自读自悟）

b) 指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。（班内合作学习）

c) 师生合作读，感悟句式。（引导学习）

出示课件：（第二自然段）

这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的内容）

d) 看图片自由品读。（课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读）

e) 在小组内展示。

f) 指名美读。

(形式多样的朗读设计，又贯穿教师的组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的艺术技巧，同时视觉和思维发生联系，发展想象力。)

（3）理解句式,练习说话。

a) 文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么？（是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。）

b) 段末的省略号是什么意思？（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。）

c) 卢沟桥的狮子还有什么样子的？想看一看吗？

（课件出示其他狮子姿态的图片）你最喜欢那只狮子？它是什么样子？你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗？

自己想一想；和小组同学互相说一说，互相帮助把句子说通顺；指名说。

3、齐读最后一段。

三、布置作业

搜集有关卢沟桥的资料。

篇9：《卢沟桥的狮子》说课设计

1．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。

2．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。

教学过程

一、整体感知,理清思路

1．指名读文,回顾全文内容。

2．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。

二、析疑定向,自读探索

（一）学生自读质疑,师生归纳析疑

1．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。

2．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:（1）卢沟桥的狮子有多少？（2）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？（3）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。（4）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？

[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求---从整体入手。

（二）自读解疑

1．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。

2．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）

3．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。

（三）部分深化,读中寻解

1．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）

2．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。

3．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。

[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。

小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有498只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。

[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。

4．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“---”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。

5．讨论、交流:

（1）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）

（2）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。

（3）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？

（4）这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。

（5）同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？

（6）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。

[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。

6．引读。师:这些狮子真有意思---生:它们有大有小。师:大的---生:大的……小的……师:它们的形状---生:各不相同。师:有的---生:蹲坐……师:有的---生:低着……师:有的小狮子---生:偎依……师:有的小狮子---生:藏在……师:还有的小狮子---生:大概……

7．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）

8．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

9．交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）

10．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）

11．全班带着这种情感齐读这一段。

[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。

三、整体优化,总结全文

1．总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。

2．熟读第二自然段,背诵第二自然段

[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。

〔总评:本“教学设计”运用“质疑---析疑---解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕

篇10：《卢沟桥的狮子》说课设计

1、凭借图文，通过读、悟、写，着重理解卢沟桥的狮子的“独一无二”。

2、有感情地朗读课文第二自然段及马可波罗关于描写卢沟桥的语句。

3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教学重点：

以读促悟，理解狮子的“独一无二”。

三、教学难点：

结合“七七事变”体会狮子的“独一无二”，进行写话练习。

教学过程：

（一）、质疑揭题--引出“独一无二”

1、北京西南的永定河上有一座古老的联拱石桥叫卢沟桥，（师板书“卢沟桥”）意大利大旅行家马可波罗看到这座桥后，不禁这样感慨：

课件1--“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥……”（卢沟桥为背景）

2、指生初读马可波罗的话，说说自己的感受。教师伺机板书“独一无二”。

过渡：是什么原因让马可波罗用“最好的、独一无二”来赞美卢沟桥？

（二）、初读感悟--梳理“独一无二”

1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，把感兴趣的内容多读几遍。

2、交流反馈。

（1）为什么说“它是世界上最好的、独一无二的桥……”？

预设：有大小不一、形态万千的狮子（主要）

有数量较多的狮子（次要）

其他

（2）梳理重点：狮子多、大小不一、形态万千……（生板书）

过渡：是呀！多的数不清的是狮子，大小不一的是狮子，形态万千的还是狮子，就是这“独一无二的狮子”深深吸引了马可波罗，请同学美美地去读读文中关于这快内容的描写的句子。（教师补全课题“狮子”）。

（三）、精读感悟--探究“独一无二”

1、自己喜爱的方式自由朗读第二自然段，把喜爱之情读出来。

2、交流：你选择哪一句来读？为什么？

（1）大小不一：“它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。”

理解：甚至

（2）形态万千：“它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……”

理解：吼、偎依

3、指导读。“大的”要读重音，“小的”读轻一点，“长吼”声音要拖长一点，“听桥下的流水声”读得轻柔，“小狮子偎依在母狮子的怀抱”应读得温柔一些，狮子嬉戏的句子应读得欢快一些。

4、课件2--欣赏“大小不一、形态万千”：想不想看看这大小不一、形态万千的狮子？

5、感情读第二自然段。

（1）这“大小不一的狮子”怎叫人不惊讶--男生齐读第2、3句

（2）这“形态万千的狮子”怎叫人不喜欢--女生齐读第4句。

（3）这栩栩如生的狮子怎叫人不赞美--齐读第二自然段（课件3配乐读）

6、说话训练：仅仅就这几种吗？相信在你的眼中肯定还有不同形态的狮子在嬉戏打闹，在淘气，在若有所思……

（四）、突破难点--挖掘“独一无二”

1、这大小不一的狮子！这形态万千的狮子！这被马可波罗赞誉为独一无二的狮子！有一天他的泪在飞！他的心在碎！他在咆哮！他在怒吼！（师述）

2、课件4--“七七卢沟桥事变”（师配旁白）

3、交流：你看到了什么？你的内心有什么感受？你又想说点什么？

4、写话：我想对---（抗日战士、狮子、日寇等）说：“……”

5、交流。

6、提升。此时此刻卢沟桥的狮子还仅仅是狮子吗？是呀！它不在是那普普通通的石狮子，它像是在浴血奋战的抗日战士，它就是不屈不挠中国人！

（五）、延伸拓展--赞美“独一无二”

1、生说说我国“独一无二”的建筑。

2、课件5--古代建筑欣赏。（师旁白）

3、齐读。（饱含深情）

课件1--“河上有一座美丽的大桥，老实说，它是世界上最好的、独一无二的桥……”（卢沟桥为背景）

附板书 卢沟桥的狮子

独一无二

篇11：《卢沟桥的狮子》说课设计

由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

（1）这篇文章主要介绍了什么？

（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不

一、形态各异。

第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语

出示：“卢沟桥的狮子--数不清”

（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

（2）你还能说出几个歇后语吗？

（如：芝麻开花--节节高； 泥菩萨过河--自身难保）

四、朗读课文 第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不

一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

（一）出示自学提示：

2、细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

（二）小组讨论。

（三）全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

（2）细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

有的：蹲坐 长吼

有的：低头 听

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戏

有的：按 淘气

（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

3、短短的266米中，501只大小不

一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。

（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不

篇12：卢沟桥的狮子

课时目标：

1、会写“卢沟桥”“联拱”“建筑”“抗日”“形态各异”5个词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第2自然段。

3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起但对祖国文化的热爱和历史责任感，学习边观察边想象的观察方法。教学过程： 一 听写导入 上节课，老师和同学们一起学习了《卢沟桥的狮子》这篇课文，现在请同学们轻轻地拿出笔和纸来听写，我想请一个同学上台来听写？ “卢沟桥”“联拱”“建筑”“抗日”“数不清”“形态各异” 2 教师当场批改 二 学习第二自然段 通过第一自然段的学习我们知道了卢沟桥的狮子有一个特点那就是多，而且多得数不清。有例为证,不是有句歇后语叫做：卢沟桥的狮子－－－数不清。就是这座狮子多得数不清的桥曾被意大利著名的旅行家马可波罗称为：世界上最好的独一无二的桥。咱们一起把这句话读一读吧。

你能读懂这句话的意思吗？ 再把这句话读一读。2 同学们，就在这座世界上最好的独一无二的桥上面有许许多多的狮子，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？这节课咱们就重点读读课文的第二自然段，看看读完之后你有什么感受？请同学们自由的读读。

一起读“这些狮子真有意思。”这些狮子到底有意思在哪儿呢？ 3 “大小不一”我们再把这句话读一读，“大小不一”的意思是说啊，大小高度不一样，这里的狮子大的有几十厘米，用手比划一下几十厘米有多高，小的呢，只有几厘米，甚至连鼻子眼睛大都看不清。有意思吗？真有意思，古代的工匠们得要用多久才能把这样大小不一的狮子雕出来啊。我们再把这句话读一读吧。

除了狮子的大小不一有意思之外，还有什么让你觉得有意思呢？ “形态各异”看看作者花了这么多笔墨来描写狮子的形态各异一定是需要我们了解的重点，现在我们就重点来看看卢沟桥的狮子怎么个形态各异吧。指名读，其余同学仔细听，看看你最喜欢哪一尊狮子？

都找到你喜欢的哪一尊狮子了吧？把它认真的读几遍，仔细的品一品，看看你喜欢它的什么？

指名说，仔细体会狮子的各种形态，同样喜欢这一尊狮子的同学也一起来读一读。读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！大伙儿连起来，把整段话读一读。6 这么多有意思的狮子读起来多有趣啊，但是我们不仅要会读，而且每一次读都要有收获，这样的学习更有效率。通过这一次的朗读你又有什么新的发现吗？

老师把这样几个词语用了不同的颜色标识出来了，所有有的后面写的都是这尊狮子的形状，我们一起来读读这些狮子的形状。而所有的好像后面写的都是作者根据这尊狮子的形状联想到的一些有趣的画面，发现了吗？看，我们不仅看到了这么有意思的狮子还见识到了作者这么有趣的写作手法，有意思吧？一起来读读吧。7 美妙吗？在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？老师这里还有一些狮子图片给你们参考一下，你们也可以自己想象一下。这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔。每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，都是中国人智慧的结晶啊，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。三 学习第四自然段 就是这座世界上最好的独一无二的桥，却记载着一段难以忘记的历史。30年代的中国国力薄弱，野心勃勃的日本军队在占领了我国东北三省之后把眼光投向了整个中国。为了实现他们侵略全中国的目的，在1937年7月7日这一天，他们发动起了震惊世界的“七七事变”，就在卢沟桥上打响了中国抗日战争的第一枪，由此拉开了长达八年的抗战序幕。经过中国军民的艰苦奋战，最终取得了抗日战争的最后胜利。

齐读第四自然段 关于这段难忘的历史，同学们课前查找资料都了解了，日军向中国军队恶意挑衅，挑起了这场长达8年的抗战。谁知道挑衅是什么意思？日军当时是以什么借口向中国军队挑衅？ 3面对日军的无礼挑衅，中国军民回敬给他们的是什么呢？是的，英勇反击。我们要让日军知道中国不是任人鱼肉的，中国人是不会屈服的，万里长城守卫着中国，卢沟桥的狮子守卫着中国，我们来读最后一段。听着同学们的朗读，我不仅响起了这样一句话：卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！我们再读最后一自然段。同学们，这些饱经沧桑的卢沟桥的狮子，它们亲眼看到了日寇的凶狠残暴，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们可是最好的见证啊！让我们再来读读马可波罗说的这句话。这座桥不仅是我国劳动人民智慧的结晶，更是我国人民英雄气概的展现，所以马可波罗说————