中学生观察力的培养（通用8篇）
篇1：中学生观察力的培养
物理教学中学生观察力的培养
在“应试教育”向素质教育转轨的今天，中学生是否具有科学的观察能力是素质教育成功与否的一项重要标志，同时也影响到他们将来在科学事业上能否有所作为。因此，在物理实验教学中培养学生科学的观察能力、科学的观察方法是摆在我们面前的一项重要任务。要培养学生科学的观察能力可以从以下几个方面着手。
一、激发学生的观察兴趣，使学生养成自觉观察的良好习惯
激发学生形成浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要条件。在实验课上教师通过一些新奇、趣味性的实验激发起他们学习物理的兴趣。
二、确定观察目标，使学生掌握有目的观察的具体内容
在观察物理现象及实验时，许多同学觉得热闹有趣，热情很高，但往往忽略了观察的目的任务，导致观察失败。为此，培养学生的观察能力，必须明确观察目的，而且越具体越好。在教学中，对于每个物理实验，首先要让学生明确为什么观察和观察什么，以使学生掌握观察的具体内容，学会捕捉观察对象。各个实验都要先确定观察目标，而后进行实验演示。
三、指导学生掌握观察顺序
对物理实验的观察，应遵循一定的合理的顺序，这有利于搞清实验过程中的各个方面，把握前后变化的联系，找出其中的关系和规律，保证观察的全面性，同时突出观察的重点，避免挂一漏万。一般可按照由整体到局部再到整体的顺序，先粗略地认识事物的全貌，然后认识各个部分的特征，最后再回到整体上进一步认识整个事物的特点和规律；也可按照由显（大）到微（小），由表及里的顺序进行观察，总之，只有理清了观察顺序，才能可能提高观察的效率。
四、教给学生科学的观察方法
在物理实验教学中，除了培养学生观察兴趣，帮助学生制订观察计划，以及明确观察目标外，教师还必须教给学生进行观察的具体方法。笔者从教学实践中，摸索出以下几种方法：
1、比较观察法，比较就是在观察中区分客体，确定客体的异同，从而促进思维活动。由于事物与事物之间，现象与现象之间总是既有联系又有差别，因此总有可比之处。教师在教学过程中，要注意将物理现象分析比较，要善于在相同事物和现象中，通过比较找出它们之间的不同点；在不同事物和现象中，通过比较找出它们之间的相同点。如观察用电流表测电流，用电压表测电压，比较两表的构造，最小刻度及实验操作的异同点。又如观察直流电动机和直流发电机的构造、工作原理、能量的转化的相同点和异同点。
2、顺序观察法：即先观察什么，后观察什么，要按顺序观察，一般的观察顺序为，从上到下，从外到内，从前到后，从左到右或从右到左等，应按照一定排列顺序进行观察。如测定小灯泡额定功率实验观察顺序为：①先观察小灯泡的额定电压，再确定电源电压，电源电压应略高于小灯泡的额定电压；②观察电流表，电压表的指针是否指出“零”刻度线及它们的量程和最小刻度；③观察滑动变阻器的最大电流和最大阻值；④按要求连接电路前电键是否断开，滑动变阻器是否滑在阻值最大位置；⑤电压表是否并联小灯泡两端，量程是否选得合适；③电流表是否串联在电路中，量程是否选得合适；①实验开始时，闭合电键，调节滑动变阻器，重点观察电压表示数，同时观察电流表示数。
3、分步观察法：对于一些复杂的物理现象，应按照所制定的观察计划，引导学生按照一定的实验步骤，一步一步地仔细观察，如研究阿基米德定律实验，即可按以下步骤进行：①在弹簧下面挂上金属筒，筒下面吊上金属块，指出弹簧伸长后指针的位置；②将金属块部分浸入水中，再逐步增加浸入体积，观察弹簧长度的变化和溢出水的多少；③将金属块全部侵入溢水杯中的水流入小杯中；④将小杯里的水慢慢倒入小金属筒里，观察指针所指的位置。
4、整体观察法：其观察程序为先由整体到部分，再由部分到整体，即先对整体有一个初步的、一般的、粗略的认识后，再分出对象的各部分，对这些部分细致地观察，从而对整体对象有一个正确的认识。整体观察法强调学生综合运用眼、耳、手、鼻、舌等各种感觉器官进行观察，不遗漏重要的“细节”；在观察对象的各个部分时注意跟对象整体联系，在整体观点指导下，观察各个部分时，重点观察主要部分，但又不放弃对次要部分的观察如发电机工作原理，电磁感应现象实验法等
5、重点观察法：即抓住事物本质的核心的关键部分或现象进行观察，培养学生观察的“选择性”。引导学生注意收集反映物理现象的本质特点的信息，依据观察的目的，区别哪些是该观察的，哪些是不必要观察的。在观察物质时，引导学生根据观察提纲确定观察的重点项目；在观察装置时，引导学生根据观察的目的确定优先观察核心部分；在观察实验操作时，引导学生特别注意对关键性的、重要的、以及不易观察的操作进行重点观察；在观察物理现象和图表模型时，引导学生观察能反映事物本质的现象或部分，不受无关现象或部分的干扰。如托里拆利实验，在大气压的作用下使竖直管中水银柱高出槽中水银面，管内、外水银面有一定的高度差。则部分学生可能认为：大气压强的大小与水银柱的长度有关。此时应该进一步观察，当玻璃管倾斜一个角度，管中水银多了一些，水银柱长度增加，但水银柱的竖直高度仍然不变，这表明与管的直立或倾斜无关。还有的同学可能认为大气压的大小与玻璃管的粗细有关，那就换用两只内径不同的装满水银的玻璃管重复上述实验，可观察到管内外水银面的高度差都是同一个数值，这表明与管的内径无关。可见这个现象的本质是水银柱的竖直高度与大气压有关，此实验表明作用在管外水银面上的大气压强支持着管内的水银柱，这段水银柱产生的压强等于大气压。
6、归纳观察法；归纳法是在获得许多个别事物的知识的基础上，概括出事物的一般原理的方法，是从个别到一般的推理形式和思维方法。这个方法也可以运用到物理实验观察中，即从一个个的现象观察中，先得出一个个结论，然后归纳出一般的规律。是一种由特殊到一般的认识过程。
五、对学生提出观察要求
（一）要实事求是观察力的生命在于真实，实事求是是观察的基础，又是观察的重要品质和方法，也是未来科学工作者的基本态度。在物理实验教学中，要求学生坚持实事求是的科学态度，毫不含糊地尊重客观事实，如实地记录实验中观察到的各种现象，甚至一个数据，一个标点符号，做到严格地把实验事实和自己对事实的解释区别开来。坚持实事求是的科学态度，不仅是提高物理实验质量的要求，也是增强学生的科学素质，培养创造型人才的需要。
（二）要认真、细致、深入观察的认真、细致、深入是观察能力重要品质之一，也是科学工作者的基本素养和要求。许多自然现象和实验中的物理现象，有时是稍纵即逝。只有认真、仔细的观察，才能随时捕捉住；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征；物理实验的观察来不得半点马虎。
（三）要眼脑并用在实验观察中，要提倡眼脑并用，即把观察和思维紧密结合起来。观察是一种理性知识参与下的知觉，只有结合思维才能把握实验现象中的本质特征和必然联系，而且能根据观察到的现象发现新的问题，促进进一步的观察和对观察材料的思维加工，辨别本质现象和非本质现象，去伪存真，得出正确的观察结果。
篇2：中学生观察力的培养
宿迁市宿豫区来龙初级中学 谢 春
摘要：学生写作能力的提高，首先要培养观察力，为写作积累素材。培养学生的观察力，要从激发学生的兴趣出发，教授观察方法，写好观察笔记。
关键词：写作教学 观察力 兴趣 方法 观察笔记
作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，培养和提高学生的写作能力是语文教学的一项重要任务。但作文也往往是教师和学生都最为头疼的问题。作文课上，教师煞费苦心地分析写作要求、讲授写作技巧，学生正襟危坐地聆听，但一到动笔时却总会呈现出咬笔杆、皱眉头的场景，绞尽脑汁挤出来的文章要么是老生常谈、千篇一律，要么是假话、空话、套话连篇，形成一堆无生命的文字。因此，如何使学生摆脱作文困境，提高学生的写作能力，是一个值得广大语文教师深思的问题。
新课标指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、想像、评价能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”结合这一精神，我认为要提高学生的作文水平，写作教学的第一步就是要培养学生的观察能力。只有对生活的细致入微的观察，才能引起作者的深入思考、体验和感悟，让生活形成丰富的积累，作文时才会有话可说；只有以观察基础上形成和知觉表象作为依托，学生写作文时才可能插上想像的翅膀，展开自由的想像和联想，写出真实、生动的文章来。画家徐悲鸿说过：“学画最好以造化为师，故写马必须以马为师，画鸡必须以鸡为师。”①只有对所“师”认真观察、烂熟于心，写作时才能一挥而就，这说明观察是何等的重要啊！试想，如果郑板桥没有对竹的细致入微的观察，怎么会“胸有成竹”，又怎能画出栩栩如生的竹图呢！古今中外的作家、诗人，如果没有对生活的深入细致的观察与体验，又怎能有诸多流传于世的经典名著呢！
在如今的教育现状下，虽然各级教育部门大力提倡素质教育，但学生们迫于各方面的压力，仍整天埋头于成堆的书本、作业之中，早起晚睡，两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”。花季少年对自然、人生特有的感悟和体验正逐步丧失殆尽，作文成为一套程序化模式，没有了青春的个性与张扬，学生作文也就在假、大、空的轨道上一路徜徉„„
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。其实大千世界千姿百态，引起我们兴奋和关注的事时有发生，生活中的一切都汇成了汩汩写作之源，等待着有心者的挖掘。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”②教师是学习活动的组织者和引导者，语文教师对于写作教学的首要任务就是还学生一双明亮、锐利的眼睛，去发现、捕捉生活中每一个令人感动的美的瞬间。“观察”一词《现代汉语词典》解释为“对事物仔细地察看、了解。”可见观察并不是简单地看还包括了一个“了解”的过程，这个过程需要调动全部的感觉器官去听、闻、问、尝、摸„„通过多种渠道感知事物。因此，教师必须从培养学生的兴趣出发，教给学生正确的观察方法，以提高其观察能力，从而广泛积累素材，最终达到提高写作能力的目的。
观察力的培养首先应该注重引导，培养学生的观察兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学习兴趣，兴趣是学习的最好动力。”③兴趣是推动人们求知的一种力量，学生缺乏观察兴趣，就不会自觉观察。因此，唤起学生的观察兴趣，是提高能力的重要一环。
据调查，学习有40%的信息来源于眼睛的观察，而观察兴趣的源头来自生活，如果学生生活丰富多彩，接触的事物多、见识广、视野开阔，感受就会深刻，所以要让学生写出有真情实感的文章来，必须把观察的范围扩大到生活中去。“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”④丰富的自然和社会生活是写作取之不尽、用之不竭的唯一源泉。教师要充分发挥学校和地方资源的优势，努力寻找机会把学生带到室外领略自然风光和风土人情。例如：当万物复苏、春暖花开的时候，组织学生扫墓、春游，让学生感动生机盎然的春的气息；当白雪皑皑的时候，领学生到白雪覆盖的树林，让学生领略到玉树琼枝的独特风采。在星期天或节假日里，带领他们走向街头，走向田野；从热闹的集贸市场到碧绿的田野，从小贩的吆喝到买卖时的讨价还价，从淳朴的民情风俗到幽雅的农家小院„„从中体味与平时校园生活的不同，从而激发他们对生活无限热爱的遐思。与此同时，教师尽可能地开展一些学生喜闻乐见的学习活动：如演讲比赛，诗歌朗诵会等，在充满浓厚兴趣的活动中，使学生能积极主动地获取写作的素材，激发他们对生活的热爱和写作的兴趣。
兴趣是最好的老师，丰富的观察实践打开学生们心灵中兴趣的窗户，让色彩纷呈的世界印在他们的脑海中，为作文准备生活的积累和写作的素材。
兴趣的培养固然重要，但方法的引导同样不可或缺。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”⑤好的方法往往取得事半功倍的效果。学生观察方法的获得一般有两种途径：一是靠课堂上结合范文的指导；二是学生在观察实践中的感悟。
教科书的文章都是专家学者经过认真斟酌、仔细筛选的，都体现出作者深厚的观察能力，这些无疑可以作为观察力培养的范本。如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，可指导学生学习作者的观察方法。文章先写了百草园的生活，后写了三味书屋的生活，是地点转换的顺序。在写百草园的景物时，又按春、夏、秋、冬四季变化的时间顺序来安排的。同时，百草园的“乐园”生活与三味书屋读书生活的“枯燥无味”又形成对比，是比较对照法。为了让学生有效地掌握观察方法，教师还可以根据教学内容设计一些小练笔，让学生把所学方法应用于实践，如在教学《人民英雄永垂不朽》一文后，布置学生写校园中的一座建筑物，指导学生应用所学观察方法进行实地观察，学以致用。
当然，观察方法远不止以上教学中所举的这些，教师在带领学生观察的过程中逐步应用这些方法，还要引导学生根据不同的观察对象分类进行方法的指导，如定点观察可按空间顺序，或从上到下，或从左到右，或从外到内等；变点观察可按时间推移法或移步换景法等。学生通过学习和实践，掌握一定的观察方法，但这还不够，在观察事物时，还要引导学生分清主次，要善于抓住事物的特征，这就要教给学生一些观察的方式。例如：观察动物，可观察它的外形特征，生活习性；观察植物，可观察它的叶、枝、茎、花、果等，并能从位置、形状、滋味、用途等方面进行观察；观察人，可观察人的外貌、动作、神态等；观察事件，可观察其活动过程，并特别注意其精彩、高潮阶段的人物表现。
对于事物的观察，不能仅仅停留在表面上，指导学生观察时要透过现象看本质，有所思、有所悟，真实地描述客观事物时，才能将自己感情的体验、思想的感悟反映出来。例如：在一节作文课上，我指导学生观察一块粗糙的石头，先让他们观察石头的色泽、形态，然后启发他们把石头的形态、作用和生活中的人、事联系起来。学生们纷纷发言：有的说石头虽然外表丑陋，但可以建房、铺路作用大，说明看人不能看外表；有的说石头虽然可以建房、铺路，但如果放在马路上就会成为绊脚石；有的说它棱角分明、有个性，不圆滑，做人也要这样„„一块普通的石头撞击无数思想的火花，闪烁出青春的智慧。
观察力的培养不是一个独立的心理过程，它与观察者的其他心理素质相联系。因此，在培养学生兴趣、教授观察方法的过程中，教师还应注重引导，使学生养成一些良好的观察习惯。首先，要养成有意注意的习惯，要学会全神贯注，及时强化，对观察的过程和结果及时分析，集中注意力观察事物，有利于纠正观察中的偏差和错误。其次，要持之以恒，观察力的培养需要一个相当时间的练习过程，要勤于观察，有恒心长期坚持观察活动。契诃夫说：“要把自己锻炼到让观察科成为习惯„„仿佛成为第二天性了。”⑥缺乏持之以恒的精神，观察能力就很难得到提高。
观察的目的在于积累，观察中的心得体会是主、客观相互作用的结果。即使是同一件事物，因观察的主体和时间、地点、环境的不同，所得也会有所差异。因此，指导学生观察过程中，我鼓励他们坚持写观察笔记，将生活中观察到的人、事、景及时记述下来，特别要善于捕捉住观察中闪现的一些独特的思想观点。为了激发学生的写作兴趣和热情，教师对学生的观察笔记要及时评改和交流，并尽可能创造成功的机会，多用一些激励性的话语，鼓励和帮助学生获得成功的经验，品尝成功的滋味，用满意的效果强化学生的写作兴趣，要充分挖掘、捕捉每一个学生的成功点、闪光点，及时加以肯定。教师的肯定对学生来说非常重要，点滴成功都会使学生的心理立即兴奋，激起喜悦之情。因此，教师给学生的评语除了有针对性、启发性之外，还要有激励作用。
观察力的提高为学生积累丰富的写作素材，让学生的作文不再空洞无物，不再是“无源之水，无本之木。”观察中独特的心得体会也让学生的作文闪烁出许多个性的火花。但这只是写好作文的第一步，要提高学生的写作能力，教师还需在写作方法，写作技巧等方面多方探讨。
注释： ①转引自，陈林生，《中国当代教育文集》，学苑出版社，2001年版，第920页 ②转引自，李再发，《语文教学之友》，《语文教学之友》杂志社，2004年第10期，第35页
③转引自，朱捷，《中国当代教育文集》，学苑出版社，2001年版，第425页 ④叶圣陶，转引自姚宗瑞，《中国当代教育文集》，学苑出版社，2001版，第439页 ⑤转引自，姚宗瑞，《中国当代教育文集》，学苑出版社，2001版，第439页 ⑥转引自，朱伯石，《写作与作文评改》，高等教育出版社，1986年版，第8页
参考文献
篇3：数学教学中学生观察力的培养
那么, 在数学教学中如何培养学生的观察力呢?我们可从以下几个方面入手。
一、激发浓厚的观察兴趣
学习是由内在的心理因素引起的, 内在动机比外驱力更活跃, 更持久, 更具有主动性, 而兴趣则是内在学习动机的集中体现。激发学生对观察产生浓厚的兴趣, 教师可采用以下方法。
1.以美引趣
学生对美具有一种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力, 数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美的原则, 充分利用数学自身的特征和特有的美, 引导学生通过观察发现数学中的美, 就能激发学生对观察的浓厚兴趣和强烈的求知欲望。
2.以用促趣
引导学生观察并解决实际生活中的数学问题, 不仅能使学生真正认识观察在解答数学问题时的重要作用, 更能培养学生持久的观察兴趣。
3.以成导趣
成功的体验, 能使学生增强学习信心。在数学教学中, 学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察, 为学生创造获得成功的机会和条件。结合教材内容, 有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例, 并设计一些富有趣味性的练习, 让学生通过自己的观察、分析, 总结概括出数学概念, 发现公式、定理的证明, 掌握那些特殊题型的解题技巧, 品尝成功的喜悦, 调动学生主动观察的积极性。
二、培养正确的观察方法
初中学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质, 在掌握知识经验的水平上缺乏观察的能力, 因此, 只有注重对学生观察方法的指导和培养, 才能保证观察的正确性。
首先, 要引导学生在观察时把握合理的顺序, 养成学生从整体到局部, 又由局部到整体的观察习惯。发现不合理的观察方法, 应通过示范分析及时指出, 加以指正。例如, 在几何的起始教学中, 对观察材料:已知如图A、B、C、D、E、F是直线上的六点, 图中共有几条线段?教师在指导学生进行观察, 得出观察结论后, 可提问:1.以A为端点的线段有几条?2.以B、C、D、E为端点的线段有几条?3.你的观察顺序与正确的观察顺序有何不同?借此引导学生认识有序观察事物的合理性与重要性。其次, 要引导学生懂得观察的渐进性, 养成反复观察、仔细观察的习惯。要真正提示内在规律, 需要从不同的角度出发, 进行广泛的观察:既要观察事物表面的、明显的特点, 又要观察内在的、隐蔽的特征;既要观察已知的材料, 又要观察未知的、隐含的关系。如在“等腰三角形”的教学中, 对于观察材料:如图, 在△ABC中, AB=AC, P是BC上任意一点, PE⊥AB于E, PF⊥AC于F, CD⊥AB于D, 求证:CD=PE+PF。教师应启发学生按面积之和与大三角形面积相等的数量关系的角度和全等三角形的判定定理的角度进行观察, 以求得一题多解。
三、形成良好的观察品质
观察不是消极的注视, 不是被动的感知, 而是一种“思维的知觉”, 是智力发展的基础。因此, 在培养学生观察能力时, 必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。
1.培养观察的目的性
初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力, 总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中, 对观察对象叙述的语言要准确, 提出观察任务时目标要明确, 分析时要紧紧围绕确定的观察目的。例如, 在利用配方法解一元二次方程中, 解下列一元二次方程: (1) (x-1) 2=2, (2) x2-2x+1=2, (3) x2-2x-1=0, 可提出如下观察要求:
1. (1) 式左、右两边的代数式有何特征?
2. (2) 式的左边能否转化为完全平方式?
3. (3) 式的左边能否转化为完全平方式?
通过提问, 引导学生有目的、分层次地观察, 积极主动地感知观察对象, 达到观察的目的。
2.培养观察的全面性
观察的全面性, 要求通过观察反映事物的全貌及事物的组成部分和相互联系;在结构复杂的图形中全面反映事物的某种属性;指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。在观察中, 由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解, 导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。在教学过程中, 教师要帮助学生把握事物的基本属性, 在初步观察的基础上, 分析观察对象内在的规律性, 鼓励学生依照一定的程序深入观察。同时, 教师要及时对观察的结果提出自己的观点, 与学生相互讨论, 对学生观察中出现的遗漏, 要分析原因, 加以补救, 使观察结论全面、完整。
3.培养观察的精确性
观察不能仅仅满足于了解事物的全貌, 还要精确把握事物的特征, 对不同事物既能发现它们的相似点, 又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段, 如列表比较、对比观察等, 利用现代教学手段, 通过形象直观、富有动感的图片、画面, 启迪学生发现观察对象的特征, 揭示观察对象的本质。
4.培养观察的深刻性
观察的目的之一是提高学生的思维能力, 因此, 观察必须始终与思维训练紧密结合, 尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘, 通过观察能力的培养, 逐步使学生的数学思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考过程逻辑化、思考结果应用化。
篇4：小学教学中学生观察力的培养
关键词：小学数学；课堂教学；观察能力
学生创造能力的培养要从小抓起，而首要条件是我们能够培养学生的观察能力，为学生创造能力的培养寻求一个突破口。在新课程教学改革的当前，我们把培养学生的创新能力作为我们的主要教学任务，为学生将来更加长远的学习和发展奠定基础。
一、培养学生善于观察的习惯
引导学生能够以积极的心态面对一切事物，这也有助于学生观察力的发展。如：在教学“平面图形的认识”时，我们可以引导学生通过自己的观察得出事物的形态、特征，比较事物之间的区别和联系。在此，我们可以从接近学生生活的角度出发，能够制订贴近学生生活实际的教学情境，让学生说说自己平时生活中所观察到的平面图形，通过这样的教学方法，让学生养成积极思考，善于在生活中观察的良好习惯。我们还应注重引导学生有目的地观察，让学生养成自制自律的良好习惯。
二、培养学生的创造性能力
问题的设定和提出是不可或缺的。一个好的问题的创设，能够激发学生的学习兴趣，引导学生的注意力，使学生能够自觉地思考，活跃思维。同时还要让我们的学生养成细致观察的良好习惯。让学生学会善于捕捉那些稍纵即逝、不为一般人所注意的细微现象，以此来提高学生的观察能力。
要允许学生走入“误区”，在思维磨擦中，自省自悟。小学生从一个无拘无束的环境突然进入严肃的学校，难免产生压力。经过长期的校规校纪的教育，他们在思想行为方面也往往不敢“放肆”。这就无形中给他们的思想套上一把“枷锁”。
小学是一个学生一生发展的重要时期，因而，在这一关键阶段，我们要渗透教材，掌握学生的心理，根据学生的实际情况，制订符合学生发展的教学手段，培养学生的观察能力。
（作者单位 江西省广丰县霞峰小学）
篇5：如何培养听觉障碍学生的观察力
观察是人们认识世界、学习知识的重要手段，对每一个人来说都非常重要。人的观察力是可以通过一定的学习、训练提高的。而听觉障碍学生的听觉功能基本丧失或完全丧失，他们以目代耳，用观察补偿听觉的缺陷，所以说培养听觉障碍学生的观察力是很重要的。
一、培养观察兴趣
兴趣是最好的老师，一个人如果对某一事物产生兴趣，就会产生继续学习和研究的动力，就会全身心地投入进去，容易取得成功，听觉障碍儿童也不例外。
1.创设一个良好的氛围。积极的课堂氛围可以调动学生的积极性。在课堂教学中，建立一种民主、和谐的师生关系，老师用平等的态度提问，与学生对话、交流。在这种教学氛围下，可以使学生放松心情，放下压力，有利于激发学生的学习兴趣；一个新鲜的事物可以引起学生的注意，利用学生对新鲜事物感兴趣的心理特点，调动学生的观察兴趣。例如：在学习有关春天知识时，可以带领学生到校园或郊外等场所，这样一定能引起学生的观察兴趣；在教学中，设计一些学生感兴趣的游戏，让学生亲自参加，亲身体验，在游戏中调动学生的兴趣，培养观察力。
2.采取有效的策略和方法。每个人的性格爱好都不一样，同样的一件事物或东西可能会引起某些同学的兴趣，也可能不会引起某些人的注意，这时教师就应该采取有效的策略和方法，去引导那些没有兴趣的同学，使之对观察物产生观察兴趣。拼音教学对听障学生来说是非常重要的，他是语言训练和学词识字的基础，但拼音教学又是非常枯燥的，通过一段时间的学习，刚开始的新鲜感已经过去，对拼音教学逐渐失去了兴趣，这时，老师就应该结合学生的特点，利用图片、实物，采取新颖别致的教学方法，激发学生的兴趣，使学生通过对图片、实物的观察，老师口型变化的观察，手语幅度大小，速度快慢的观察，掌握汉语拼音教学。
二、明确观察目的
对一件事物进行观察，首先要确定观察什么，也就是观察的目的。只有明确了观察目的，才能收到好的效果，如果观察的目的性不强，不知道观察什么，对观察的事物不认真，就会直接影响观察的质量，观察效果自然也不会好。明确了观察目的，观察起来才能有的放矢，能够把注意力都集中到所要观察的目的上，使学生用最少的时间和精力，达到最理想的观察效果。
刚刚入学的听障儿童或低年级的学生，他们的观察是漫无目的的，容易被新鲜事物或自己感兴趣的东西影响而忽略所要观察的目的，失去观察意义，所以在学生观察时，老师要着重提出观察什么，再通过老师的指导，提高观察效率。例如：在观察春天的景物时，教师把学生领到室外，很多同学可能不知道要观察什么，也可能被其他的事物所吸引，所以在观察前，老师就应该强调观察的目的，引导学生观察：树木的变化，河水的变化，人们衣着的变化以及感受气温的变化等。使学生带着一定的目的去观察，这样才能收到良好的观察效果，学生的观察能力也在逐渐提高。而随着年龄的增长、年级的升高，老师还要注意培养听障学生自己能够提出观察目的的意识，提高这方面的能力。
三、培养观察方法
1.掌握观察顺序
根据需要，不同的事物，应该用不同的观察顺序。有的可以按时间的顺序进行观察，有的可以按空间方位的顺序进行观察等等。低年级的听障学生观察事物缺乏系统性，观察没有一定的顺序，也不分主次，在这种情况下，老师要尽可能的、细致的指导观察顺序。比如：指导观察小动物时，可以先观察小动物的外部轮廓，整体特点。再观察局部，头、躯干、四肢等，可以从上而下的观察，也可以从下而上的观察,最后观察它的主要特征。经过长久的训练与观察指导，使听障学生掌握方法，能够独立的进行观察。
2.选择观察方法
观察的方法有很多，有的事物可以用一种观察方法，有的事物可以根据需要用多种方法结合起来进行观察，这就要根据不同的情况和所要观察的事物选择不同的观察方法。
观察时用比较法进行观察，可以很好的找出事物的异同点。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全不同的树叶。《诚实的孩子》是聋校语文教材中的一篇看图学文，当列宁不小心打碎花瓶，姑妈询问是谁打碎时，老师就可以引导学生观察课文插图，通过列宁和其他孩子脸上的表情以及肢体动作进行对比观察。用重点观察法可以抓住事物的本质特征，培养学生把握事物关键的能力。例如：聋校语文教材第十七册中的一课《伏尔加河上的纤夫》，学习第一段时，让学生重点观察课文插图上的“船帆”有没有升起来，从而理解纤夫们劳动的辛苦。学习重点段时，让学生重点观察每一名纤夫的穿着、脸上的神态，从中体会纤夫们内心的思想感情。
观察的方法还有很多，根据观察对象和目的的不同，老师一方面要指导学生恰当的选择一种或几种观察法；另一方面还要注意培养学生自行选择观察法的能力，这需要教师对学生进行长期的训练，尤其是听障学生，他们的各种能力、文化科学知识基础及自身的缺陷需要我们付出更多的努力。
四、多种感官参与
在观察事物时，除了利用视觉进行观察外，还要积极利用听障学生其它感觉器官共同参与。心理学研究证明，多种感官协同活动比单一感官活动在大脑皮层上留下的痕迹要深刻得多，对知识掌握要牢固得多，如在学习水果类词语时，尤其是当地不常见的水果，老师就可以调动学生的多种感官参与，用眼睛看、用手触摸、用嘴尝、用鼻子闻。多种感官的共同参与，学生的兴趣很高且记忆深刻。
培养听障学生观察能力的方法很多，需要我们在实际教学中不断探索，大胆实验，才能有效地培养和提高学生的观察力。
篇6：化学教学中学生观察能力的培养
化学教学中学生观察品质的培养观察是有目的、有计划的知觉过程，是人从现实中主动积极获得感性认识的活动形式。化学科学的发展是以实验观察为基础的，所以，在化学教学中注重学生观察品质的培养，意义更显重要。那么，怎样培养学生的观察品质呢？
一、选择感知对象，培养观察的目的性
在观察过程中，人不可能同时对所有的事物感知，往往把感知的对象集中在少数事物上，也就是说知觉具有选择性。根据知觉的这一特性，必须引导学生明确观察目的，让学生围绕目的，主动地选择感知的事物进行观察，只有这样，才能提高感受性，思维也才能清晰准确。
例如，做“镁带在空气中燃烧”这一实验，目的是要导出“化学变化”这一 概念，而化学变化的本质是有新的物质生成。因此，要引导学生把观察的重点放在：（1）点燃前镁带的颜色、状态和硬度；（2）燃烧后生成物的颜色、状态和硬度，以防止学生只注意了“燃烧时发出的耀眼的强光”这一现象，而忽视了“反应后生成物的特征”这一观察的重点。
二、注重感知程序，培养观察的全面性
观察的全面性是指通过观察能获得事物的全貌以及各部分之间的联系。这就必须根据观察的目的，遵循观察对象的内在规律，确定观察程序，有计划、有步骤地观察，若马虎粗心，随心所欲，所获得的知识就可能是局部的，支离破碎的。对化学实验的观察一般按下列顺序进行：（1）观察装置图，选择所用的仪器，了解它们的用途和用法；（2）观察反应物的颜色、状态；（3）注意反应发生的条件，同时注意观察发生的现象；（4）观察反应后生成物的颜色、状态等。要依次进行，不遗漏。实践证明，注重观察程序对培养学生观察的全面性确是行之有效的方法。
三、抓住本质特征，培养观察的精确性
事物的特征是事物本质的外部表现，善于抓住事物的特征是认识事物本质的关键。观察的精确性表现在，不只满足于了解事物的全貌，更重要的是精确地把握事物的特征，认识事物的本质。所以，揭示事物本质特征的过程，也就是培养学生观察精确性的过程。例如，物质燃烧时有不同的特征。气体燃烧时产生火焰，固体燃烧时产生火星或火花。而硫在通常状况下是固体，可是，它在空气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢？我们只要引导学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握其中的奥妙。原来燃烧时，固态硫先液化后气化，因此硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也就不足为奇了。
1.根据教学目标体系，制订出“双基”与能力的具体要求，使学生的知识结构与智能结构同步发展----传授知识与发展能力同步进行，课堂教学与课外指导同步进行，教师讲授与学法指导同步进行，信息传递与反馈调节同步进行，统一 要求与因材施教同步进行。
2．根据教学目的、内容、学生的实际和教学条件来选择教法，将教学内容、形式、方法有机地结合起来。
3．广泛运用现代化教学手段，教学媒体的特点：模型----立体模拟，投影----平面模拟，幻灯----静态、局部动态模拟，电视----动态模拟等。
篇7：如何培养学生的观察能力
。”有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容 空泛笼统，。针对这些观察身边的人和事，切忌胡编乱造，。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔。 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。被誉为世界短篇小说之王的法国作家曾拜当时著名作家为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成小说的故事讲给听。听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是意识到福楼拜是教他首先时间，每天外出观察，终于写成了小说《点 心》，并成为世界著名的小说家。后来在总结自己的创作经验时，说：“对你所要文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点： 激发学生的观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。 对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇，隔周抽查一次，并进行讲 评。 写，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。几千字，不嫌多；点点滴滴几十 字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。 有个学生对数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在上完《的制作》后，我又布置一篇 作文《××菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷 写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。 指导学生观察的方法 在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。 我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售时，常常盯住顾客的 眼睛不放，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却，直到临死前，他才向自己的独生子传 授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只的熠熠光 泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提人物方面他实在是独具而又细致入微的。他曾说过：“要极俭省地画出一个人的 特点，最好是画他的眼睛。”前不久，我在讲授他的短篇小说《祝福》时，着重分析了鲁迅对的眼睛的 三次描写。初到鲁家时总是“顺着眼”，表现了她的温顺善良；第二次到鲁家时虽还“顺着眼”，但“眼角上 带着，眼光也没有先前那样精神”，表明她精神上受到过巨大的刺激，极度悲伤；在沦为乞丐之后，祥林 嫂整个人完全与先前不同了：脸上“仿佛是木刻似的”，“只有那间或一轮，还可以表示她是一个活物” 。说明这时的她已濒于死亡，精神麻木，内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公的眼睛，通过对比 ，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。而后，我布置了一篇作文，让学生通过自己的眼睛去观察，记我 们学校的一位退休工人老袁。这位工人虽然几年前就退休了，但负责收发报纸的工作一直承担下来。每天早晨 六点半准时把每封信件送至各班，上午八点又准时把报纸、杂志送到各教研组。除星期天外，从未间断过。于 是，有的学生着重描写了他的“那副眼镜”；有的却抓住老袁因左腿有毛病而走路不稳的姿势来写；还有的刻 意在他的衣着上做文章。于是，一位平凡而伟大的普通人从每个学生的笔端跃出，从不同的侧面，不同的角度 。这样，学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”，而不只是“看”。 当然，我们在强调学生要注重观察的同时，还要引导他们运用正确的健康的思想去观察。比如，有的学生 看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风，便认为在作文系实际就是揭露阴暗面，让他们 。这其实是一种误解。我跟学生分析，生活中确实有愚昧落后、，有挫折，也有失败，这些东西不承 认不行。但是必须注意：什么才是我们生活的主流？从你呱呱落地到现在成为一名重点中学的高中生，是承受 的多，还是遭受的急风暴雨多？周围的东西是正面的多还是反面的多？再者，生活中的不正之风确实 今人痛恨，应该揭露、鞭挞，但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心，让丑恶的东西占据我们的心灵，而 应该让我们的生活处处都充满高考复习资料，去南方 打工了。这一年里，他每日白天打工，晚上挑灯在帐下苦读。一年时间很快过去了，他回来参加了今年的高考 ，结果省财贸学院的通知书来了。这位学生写道：“他又走了，但这次是全村人送他。在列车启动时，他又看 到了父亲那佝偻的身躯，母亲那布满皱纹的脸，于是他的眼睛模糊了……”多么感人的场面，又是多么真实的 镜头！后来我问这位学生所写的是不是真事。他说：“这全是我亲眼见的，这位青年就是我的一个。送他 的那天，我还特地请假赶回家与他道别的，我写的就是真的，我只想把我看到的记下来，
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” 是的，我们只要留心一下，日常生活中的许多事物都会使我们有所发现。不是吗？苹果落地，再平常不过 了，牛顿却从中发现了，开创了科学的；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸 汽机，导致了一场。正如曾对一位青年作者所说的：“您看这堵墙，似乎它连一点有趣的地方 都没有，可是你凝神地看着它，就会在那里面有所发现，找到别人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写 下来了……”这就是说，要观察，要思考，并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考。 留心你身边的日常事物吧，它将使你获得知识，使你发现生活的真谛。 作文要学会积累 “”，“”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好，把一些笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录，实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 ，就是确立文章的中心和意图。那么文章在时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最 美的彩虹。 （四）立意要深刻。 立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。 （五）立意要巧妙 在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。 四、怎样写好状物的文章 如何写好状物文章呢？请大家牢记以下五点： （一）交代来历 文章开头用一、两句话介绍物品的历来，自然地引出下文。 （二）具体描述 通过颜色、形状把物品外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。多用一些恰当的，展开合理的感动吧？要是你想把这个故事简单的介绍给别人，就可以用缩写的形式。本次习作练习的是缩写，要求主要内容完整，重点突出；语言简练，缩写后文字不要超过三百字。 缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下，把一篇长文章压缩成短文章。学会缩写，能帮助我们更好的理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高。那么，怎样进行缩写呢？ （一）要留主干、去枝叶。在缩写课文时，我们要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方，留下课文的主要内容。如《小抄写员》一文中我们首先要思考：叙是在什么情况下开始帮