学芭蕾的好处与坏处。学习的年龄

学芭蕾的好处与坏处。学习的年龄（共3篇）

篇1：学芭蕾的好处与坏处。学习的年龄

学芭蕾的5个好处

1、增强音乐的节奏感，提高全身性的协调能力。

芭蕾舞的启蒙课程往往是为增强其趣味性，会编制成“小音乐形体训练”的形式，倡导孩子根据不同的故事情节扮演不同的角色。而芭蕾练习亦可以安排不同的模仿训练，不仅使学员们感受到欢快活泼的气氛，而且可以从各种动态的平衡出发，提高全身性的肌肉和骨骼的协调能力。

2、梳理和柔韧肌肉的线条与走向，塑造挺拔身姿，改善不良姿态。

芭蕾练习多注重身体平衡能力的运用，以及动作的伸展性，如果能正确地掌握动作要领，不只对孩子的骨骼生长有利，还能够使四肢韧带得到拉伸，肌肉变得修长紧实，使孩子的形体朝“长手、长腿、长脖子”的优雅小天鹅方向发展，有利于矫正孩子的不良姿态，如驼背、内八字脚、脊椎侧弯、含胸腆肚等习惯性动作，营造一种无邪而脱俗的挺拔身姿。

3、提高艺术鉴赏力，提高艺术气质。

在芭蕾课程中，老师会依据孩子的年龄特点，安排孩子用心体会世界著名的芭蕾舞曲的精妙之处，引导孩子体会其中的角色情绪和艺术氛围，养成孩子轻盈飘逸的艺术气质。

4、增加弹跳力与肺活量，增强体质，祛除虚胖。

芭蕾练习对每个孩子都是有难度上的挑战性，尤其是进展到跳跃练习和旋转练习后，运动量明显增大，有扩展肺活量，增进弹跳力，减少呼吸系统感染率的功效。耗能较大的有氧运动(所有的跳跃练习，包括小跳、中跳、大跳，都是有氧运动)更有消耗脂肪、学习与人沟通的勇气与技巧。

5、培养孩子坚韧不拔和认真的好习惯。

芭蕾舞是一项严格的艺术，它要求动作的到位率是相当之高，这对学员也是一个挑战。学员只有克服困难，认真努力，才能达到各种舞蹈动作和组合的要求。在把杆练习中，孩子们还要学习控制某个动作保持短时间的静态不动，以此来训练孩子们的专注能力和高度的自我控制能力。

芭蕾练习中既包含有老师与小学员之间随时随地的沟通，也包含有同龄小学员之间的沟通，孩子们为了编排新的舞蹈小品及舞出节奏和组合，必须紧密配合，服从集,从而提高学员的团结协作精神。

误解 1 练芭蕾会产生“八字脚”

恰恰相反，因为芭蕾基础训练要求“开、绷、直”，所以跳舞反而能对内八字脚(俗称“斗鸡脚”)进行矫正。有些孩子学了芭蕾之后，因为时时记着芭蕾的预备动作，走路会稍带一点外八字，这种情况是有的，但不明显，不会影响到孩子的形象。有的家长会把芭蕾舞演员和学员进行相比较,这又是一种误解。因为芭蕾舞专业演员每天练功时间长达6小时以上，而我们的芭蕾舞学员每周练功时间也不到3小时哦.所以说，这种担心是多余的。

误解 2 练芭蕾会使孩子长不高

孩子能长多高，与其骨骼闭合的早晚有关，也就是说，关节两侧的软骨越迟闭合成硬骨，孩子就长得越高。在芭蕾练习中，多数动作是与拉伸孩子的韧带，塑造孩子的肌肉相关，对孩子的骨骼发育造成的压力极其有限。而且一般4～6岁的孩子不会安排足尖练习，我们芭蕾舞的足尖教学，是要从芭蕾舞四级课程才进入学习的。这时孩子们已经是9岁了，因此绝对不会造成孩子长不高的情况，相反，因为练习芭蕾的孩子姿态好，挺胸收腹收回下巴，整个身材看上去会比实际身高更修长，因此明显比同龄人显高。现在很多四级班的家长经常和我谈到，他们带孩子出去很自豪。因为学习芭蕾舞的孩子和没有学习芭蕾舞的孩子在一起进行比较后，原来区别那样大。觉得自己的孩子的气质要比没有学习芭蕾舞的孩子好很多，高贵很多。这也是其他没有学习芭蕾舞孩子家长所认同的。同时，这也是我们芭蕾舞学员从四级学员以上，流失率相当少的原因之一因为家长们看到了学习芭蕾舞的长远意义。

误解 3练芭蕾会使孩子瘦下来

不要依赖单纯的芭蕾练习来减肥。因为舞蹈能达到的效果是局部减肥，如腰腹部和肩背部的减肥，如何不从节制饮食的角度出发，想通过跳舞让孩子完全变瘦，这种想法固然好，但是，还要通过饮食和坚持不懈的持续练习才能达到的。

特别需要指出的，为什么老师在挑选芭蕾“好苗子”时，非常强调双腿修长的原因，只有下身比上身更长，才能保证在腿上长了肌肉后，看上去仍然很修长和更美。5岁时练比较好，身体正好比较软

篇2：学芭蕾的好处与坏处。学习的年龄

English learning is viewed as a basic knowledge for a modern well-educated citizen after the state policy of reform and opening up to the outside world. But does it really matter to learn English well?

Having received higher education and experienced strict skill training, most of us will take up somewhat complex and innovative jobs, in which a great master of English is essential. On the other hand, a good knowledge of English leads to a comprehensive understanding about foreign history and culture, with which our country will collaborate and reach common ground with other countries more smoothly.

However, it is impropriate to devote our whole time learning English. Students who take all their efforts to learn thousands of GRE words most of which they will never meet during the whole life are stupid, instead they should pay more attention on their majors or their social practice, which will indeed enhance their abilities and broad their horizons.

In conclusion, English really speeds up our progress, but it is just one skill we should master during our life. It is impropriate to emphasize it too much.

(175 words)

English learning, to which the whole nation has attached great importance, is viewed as a basic knowledge for a modern well-educated citizen, especially us college students, after the state policy of reform and opening up to the outside world. However, does it really matter to learn English well? If so how does it contribute to our progress? If not what’s the disadvantage? I will show my opinions of these questions.

Having received higher education and experienced strict skill training, most of us will take up somewhat complex and innovative jobs, in which a great master of English is essential. Research has shown that it is English rather than our special professional knowledge that touches our everyday work. Engineers will consult manuals written in English, whereas secretaries have to send English commercial e-mails to foreign partners or customers. There is still someone negotiating with foreigners in exact and fluent English.

A good knowledge of English leads to a comprehensive understanding about foreign history, culture, tradition and habits, with which our country will collaborate and reach common ground with other countries more smoothly. On the other hand, it is a great challenge to learn English well which has a totally different expressing system and habits from our Chinese and needs persistent efforts. Overcoming it, we will enjoy harvest of confidence as well as development of our capabilities.

However, it is impropriate to devote our whole time learning and practicing English because there is still some other important work we should take time to deal with. Students who take all their efforts to learn thousands of GRE words most of which they will never meet during the whole life are stupid, instead they should pay more attention on their majors or their social practice, which will indeed enhance their abilities and broad their horizons. English is just one skill we should master in our life, but not the whole. Therefore there is no necessary for everyone to grasp it well.

In conclusion, English speeds up our advance towards dreams, nonetheless we can’t emphasize too much on it.

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篇3：学芭蕾的好处与坏处。学习的年龄

1.创设生活化情境, 激发数学兴趣

小学阶段的数学教学, 教师要充分利用生活元素、场景, 让学生感受到数学与现实生活的联系, 要让学生感受到生活处处有数学。例如在讲授“人民币”一课时, 可以设计一个文具店购物场景, 教师在桌上摆放一些文具并贴出价格标签。这一环节让学生能感受到文具店的氛围, 课堂气氛也轻松活跃, 学生可在众多物品里寻找自己喜好的文具。教师安排几名学生担任售货员, 其他学生领取“人民币”, 轮流到前面去购买。学生在选购、付钱、找钱过程中, 熟练使用人民币, 也对人民币有了更清楚的认识。教师在活动中适当提醒学生手中钱币数量和文具价格, 启发学生按照手中钱币数量有选择地进行采购。游戏活动结束后, 学生之间先开展相互交流, 然后教师再对游戏进行小结, 小结内容包括商品买卖中遇到的困难和解决的办法;原有多少钱, 选购那些商品花了多少钱, 还剩多少钱等。这种利用生活中的数学知识解决问题的学习方式, 让学生体会到数学与生活之间的关系, 加深了对数学应用的认识。

2.挖掘美学因素

数学知识看似枯燥, 其实其中包含着很多美学因素, 教师可以利用这些美学因素激发学生的学习兴趣。比如讲解数字时使用艺术数字展现形体美, 在出示的教具设计上体现图形美;还有利用音乐、 情境、语言进行美的表达。培养学生对美的鉴赏能力, 让学生能够发现美和创造美, 以此提升学生对数学知识的感悟能力。例如在教学轴对称图形时, 教师可多设计一些美丽的对称图形作为教具图片使用。这些对称图形可以是蝴蝶的翅膀、完美对称的建筑格局、漂亮的树叶造型和一些对称的珍稀生物图片。这些美丽的图片, 能极大地调动小学生的注意力, 让他们在欣赏对称图片时描述图片内容, 加深对对称图形特征的理解。在学生不断发出的赞叹声里, 教师就可以适时引出轴对称概念。

3.设计趣味性问题, 激发数学兴趣

小学生有很强的好奇心, 在对一些事物产生兴趣的同时, 会有各种稀奇古怪的问题产生。教师要善于利用小学生这个特点, 及时发现引导, 鼓励学生大胆质疑, 大胆思考答案, 发掘创造性思维。以质量单位吨的教学为例, 为了引起学生学习兴趣, 教师可先出示一座小桥图片, 再出示几只小动物, 说明这些小动物要从桥上走过。教师说:“这座桥只能载重一吨, 如果这些小动物一起过桥, 桥会被压塌, 该怎样安排, 使小动物能快速通过小桥, 请出示每个动物的质量。” 学生对这种带有童话色彩的问题很感兴趣, 纷纷献计献策, 说出各种过桥方案。教师在倾听过程中进行引导点评, 并由此引出吨的质量概念, 学生也通过与小动物自身质量对比, 对吨的大小有了更直观的了解。在这种趣味性问题设计中, 教师要引导学生用学过的知识来解决问题, 让学生逐渐养成利用所学知识解决问题的习惯。

4.练习设计多样化

练习是为了温故知新, 小学生的练习是有组织的学习活动, 好的练习能提高学生的学习成绩、提高课堂的效果、培养学生的学习兴趣。由于小学生的心智并不成熟, 在练习过程中容易出现不专注、 不用心现象。特别是一、二年级小学生, 在练习过程中容易走神, 被一些新奇事物分散注意力。为了在练习过程中让学生更加熟练掌握所学知识, 教师可设计一些有趣的数学游戏, 比如练习口算可设计 “小熊送信”趣味智力游戏。由小学生头戴小熊帽子, 手拿计算卡片, 要将计算结果送到相应得数的 “小动物”手里。每个学生都有自己的信件, 都可以扮演小熊, 有独立思考计算过程, 这样就把简单的口算练习课游戏化, 学生踊跃参与, 课堂气氛轻松活跃, 学生在游戏中运算能力得到提高。

当然, 练习对于小学生来说并不是越多越好, 而是要讲究实效, 不能搞题海战术。要对一些容易出现错误的学习内容进行有针对性的练习。比如小学生在刚接触退位口算时, 对数字较大的计算比较困难, 容易出错, 可适当增加练习次数, 对数学习题的练习千万不能采取一刀切模式进行大规模演练, 这样容易使学习较好和学习较差的学生都产生厌倦情绪, 无助于学习效果的提升。同时还要多关注学困生, 可采取定向指导, 根据这些学生的知识掌握程度, 适当采用单独设计练习, 降低练习难度, 减少练习题设计的盲目性, 有利于学困生提高学习成绩。

小学生数学课的趣味性培养, 是小学教师需要掌握的基本技能之一。它改变了小学教师教学过程中传统单一模式特点, 以兴趣为突破口, 从培养学生创新思维特点出发, 在问题中寻找解决思路, 激发学生探索数学知识的兴趣。多以小学生日常生活中熟知的事物进行引导性教学, 以各种实践活动将数学中的抽象内容具体化, 并从中得到感悟, 使学生对新知识的认知能从感性过渡到理性, 最终得以内化吸收, 为己所用。

摘要：小学低年龄学段学生对学习的掌握更多体现在兴趣上, 这需要教师以现代思维精心设计教学过程, 充分利用小学生爱玩、好奇心强等特点, 将娱乐融入教学中, 在快乐的教学中学习。培养小学低年龄学段学生数学学习兴趣, 可从课堂情境设定、美学因素挖掘、练习趣味设定、练习多样化设计等几方面采取措施。