孩子学习轮滑的好处

孩子学习轮滑的好处（精选8篇）

篇1：孩子学习轮滑的好处

一

比赛活动重在参与，孩子参与其中，就会为了提高成绩而积极的准备，学习上主动积极，从而培养孩子的做事积极主动的性格。二

比赛就有竞争，通过竞争找到差距，培养竞争意识，找到差距、不足，促进学习。通过大赛的反馈，孩子也能认识到自己需要改进的地方继而取得进步。三

比赛活动也是舞台，孩子站在万人中央，面对不同的眼神、表情，锻炼勇敢的心理，逐渐战胜内心的恐惧，让孩子平时的天性在众目睽睽之下得到解放，培养孩子将来敢于面对公众，坦然镇静的成熟心态。四

对孩子适当进行挫折教育，能加强孩子成长后面对人生挫折的心态和自理方法，比赛本身就有高低之分，在比赛活动中，成绩不理想的、发挥出错的，本身水平存在差异的，让孩子自己如何看待自己的失败。以激励面对失败后，重新再来，不屈不挠的顽强个性。五

比赛过程中，优秀的别人，要让孩子学会欣赏，懂的欣赏的目的是对美好事物和人的理解；技不如人是可以的，但不要嫉妒，不要内心有失落感。培养出孩子健康的心性，宽广的胸怀，不要产生嫉妒性心理，成长为一个大度、善于理解人的人。六

比赛过程中，是相互学习交流的过程，即使再好的成绩也有不足之处，让孩子知道自己不足之处，知道自己优秀的地方，不足的要改进，不找借口；优秀的一面要让孩子保持，逐步完善，实现完美，以此教育孩子戒骄戒躁、永无止境的事物规律。七 比赛过程很主要，比赛的结果就是对孩子的肯定与鼓励，分享荣誉，会让孩子有一定成就感；成就感的产生，就是自信心产生的开始。自信心，是孩子成长中必须具备的和保持的一种积极的心态。八

比赛或活动大多带有一定的主题性，内容与方式各有不同，孩子在参与中会体验不同的感受，不同的感受就产生不同的阅历、经历，这些阅历、经历丰富了孩子眼中的世界，为塑造自己的人生观起到引导的作用。

在比赛中无论成绩好坏请想想 每个孩子都是种子 只不过每个人的花期不同 有的花，一开始就灿烂绽放 有的花，需要漫长的等待 不要看着别人怒放了就着急自己的 相信是花都有自己的花期

细心地呵护自己的花慢慢的看着长大 伴他沐浴阳光风雨又何尝不是一种幸福 相信孩子，静等花开

篇2：孩子学习轮滑的好处

轮滑作为一项时尚运动，吸引了大批的爱好者，在这支越来越庞大的队伍中也渐渐出现了两三岁孩子的身影，那么，学习轮滑对于幼儿到底有什么好处？小宝宝该如何学习轮滑？……

一般情况下，我们不鼓励爸爸妈妈自己教宝宝训练，但是可以事先了解宝宝学轮滑的简单步骤及技术要点，这样在陪同宝宝一起去专们机构参加训练时，心中有底，回家陪孩子练习时也不会进入误区了。程教练向我们介

绍了轮滑的几个基本动作。

1、站立

先穿戴好轮滑鞋和护具，然后站起来，站好以后，可以试着让宝宝两臂从

体侧平举至肩高，左脚跟顶住右脚内侧，成T字形站立。这是最基础的轮滑姿势，也是对宝宝胆量的第一个考验。对于三岁的宝宝而言，日常的行走对他们而言已经很轻松了，但是穿上轮滑鞋站起来可是头一次，因为这里面存在太多的不确定因素，宝宝不能确定到底有没有危险。

教练提醒：爸爸妈妈可以从前面拉着宝宝的手站起来，或让宝宝扶住物体站立。但一定不能从宝宝背后抱着他起来，否则宝宝会身体后仰，不利于掌握动作要领。

2、踏步

包括原地踏步、侧踏步、踏步前行等动作。在踏步前行前，最好花几分钟时间热身，例如可以做15次原地高抬腿、踏步及跺脚，主要是为了增强宝宝的腿部力量，为开始滑行做准备。

然后双脚由T字变成外八字向前踏步，重心移至左腿右腿稍抬起、放下。再把重心移至右腿，左腿稍抬起、放下。反复进行练习，逐渐加快速度。

教练提醒：爸爸妈妈可以告诉宝宝，请他扮演“不倒翁”，左右转移着前

进。同时，膝盖弯曲、大腿稍微并拢，就好像“八”字状，要注意宝宝的后腿一定要蹬直。

3、滑行

在练习一段时间的踏步前行后，可以开始学习滑行。这可不要太急，最好等宝宝踏步熟练后。有的宝宝很快就能熟练，有的宝宝要练上好几个小时。

滑行动作的要领是左脚在前成弓步，右脚向侧蹬出，上身向前微倾斜，两臂平伸与肩同高，重心放在左脚上。然后右脚收回到左脚内侧，右脚向前

滑出，左脚向后外侧蹬出，同时重心由左脚移动到右脚，收脚到右脚内侧。此外，就像我们考驾照一样，弯道滑行也很重要。转弯的时候，注意重心下降，并落在一只脚上。

教练提醒：滑行时收脚干净利落，蹬出时短促有力、爆发力强。在孩子基

本掌握滑行之后，可以参加一些集体游戏以提高学习轮滑的兴趣，如蹲取物品，在宝宝的身旁身后或者远处放上一些玩具，请宝宝找到玩具，然后蹲下把玩具捡起来，并滑行送到前方的篮子里。还有开火车、老鹰捉小鸡等游戏也很有意思。

4、停止

在滑行中，有时需要及时停止滑行，所以在孩子初步掌握滑行基本动作的同时，就要学会停止滑行的方法。停止的方法分：正中切法、A字停刀、T字停刀、转弯急停。

教练提醒：小朋友可以用正中切法，这是很容易掌握的一种方法，就是双脚平行，把有煞车器的那一脚向前推出，脚尖微向上，让煞车器磨到地面就可以了，将煞车器愈用力的压向地面，就可以愈快停下来了。记住重心一定要放低，保持在两脚中间，不可以太前或太后。转弯急停需要较好的

轮滑平衡能力，不建议小孩子学。

5、安全跌倒

安全跌倒的训练是透过护具及全身来分散跌倒时的冲击力，跌倒时保持让

身体向前扑倒，避免向后跌坐或让身体某一部份完全承受撞击，如臀部、下巴、手腕、手肘、膝盖等，以减少单一部位受伤的程度。

教练建议：身体前倾，膝盖跪下，身体趴下，以护掌触地向前滑出，并让

身体同时伸展出去，然后完全扑倒在地，经过这一连串的动作后，跌倒时的撞击力会被完全分散出去，不致于使单一部位承受太多、太重的伤害

呪呀呫

篇3：孩子学习轮滑的好处

轮滑运动是具有竞争性、刺激性、健身性、娱乐性等特点的一项体育运动, 这些特点都迎合了当代大学生挑战自我、崇尚健美的心理特点, 因此在我国开展较为广泛并深受高校学生的青睐。然而通过一线教师的走访调查发现, 很多学生对轮滑运动的新鲜感保持时间较短, 几节课过后便开始产生倦怠情绪。学生学习积极性明显下降, 甚至大部分学生在考试顺利通过后就不再参与轮滑运动了, 这种现象违背了最初的教学目的与终身体育理念。兴趣是保持学习积极性以及终身从事该项目的重要因素, 是提升体育教学质量的催化剂。因此培养学生学习兴趣、促发学习动机具有重要的研究价值。

二、轮滑教学现状与建议

( 一) 轮滑教学现存问题

1. 教师队伍

专业轮滑教师是高校稀缺人才, 这也是高校轮滑教学开展困难的重要因素。有些教师只进行过简单培训, 轮滑知识掌握不足, 滑行技术平平, 甚至难以完成轮滑教学。大部分教师在教学中过于重视考试内容, 使得教学过程忽略了对学生学习兴趣的培养, 还在靠经验教授技术。由于教学经验与实践经历欠缺, 大部分教师对轮滑运动的危险性以及不安全因素重视程度不足, 直接导致安全事故的发生。

2. 器材投入

我国大部分开设轮滑课的高校基本都有平整的轮滑场地。然而轮滑不仅需要场地, 还需要器材, 否则难以保证日常的轮滑课教学。虽然轮滑鞋大部分已由学校承担, 但轮滑鞋的质量却参差不齐, 购买质量好的鞋学校负担大, 反之则影响轮滑教学的需求, 因此建议出台轮滑鞋统一标准, 并设定学校教学指定型号和价格, 这对学校、学生以及教学都是有益的。

( 二) 轮滑教学建议

在教学中融入直接兴趣与间接兴趣

兴趣分为直接兴趣与间接兴趣。直接兴趣容易使学生得到满足感, 吸引力较强, 可以使学生获得系统的知识, 培养学生意的志品质, 但持久性不强。间接兴趣源自学生的自身需求, 依靠学生自身的意志力可保持较长时间, 有利于学生获得系统知识, 培养学生坚韧不拔的精神, 但缺乏吸引力, 易疲劳。将这两种兴趣相互转换、取长补短, 并在教学中灵活运用将会大大提高学生学习积极性, 缓解卷带情绪提高教学质量, 最终延长学生从事轮滑运动的时间。因此, 兴趣成为轮滑教学的调味剂, 是教学创意的一大亮点, 它的载体主要由教学游戏与情境设计为主。

三、轮滑游戏设计与分类

( 一) 游戏的设计

1. 以学校轮滑教学发展设计

设计体育游戏应具有明确的目的性, 在课堂中使用游戏教学法需要与课堂教学内容紧密结合。在进行游戏的过程中, 需要根据教学目的以及教学任务选择更为合理的游戏内容、游戏规则。体育游戏法对于身体锻炼是积极有效的, 参加体育游戏活动能增强体质, 发展运动能力, 良好的体制与运动能力是掌握运动技术的基础。设计时还应考虑到不同年龄阶段的学生身心发育特点的差异, 选择更加适合该年龄阶段的方法来满足学生的兴趣爱好与需求。

2. 轮滑游戏的创编

创编轮滑游戏时应结合轮滑运动的特点, 着眼于动作的结构与教学的需求, 使游戏能够起到促进轮滑技能学习的作用, 轮滑技术的基础动作既是重点也是难点。而在轮滑教学的初期, 基础技术动作的教学会容易被轻视, 这严重影响了轮滑教学的质量。只有建立了稳定扎实的基本技术才能使学生体会轮滑运动带来的快乐, 然而学习基础技术动作十分枯燥, 难以产生兴趣, 这会影响学生学习的质量。将体育游戏与游戏竞赛引入教学中会使学生产生愉悦的身心体验, 在快乐游戏中融入技术动作的学习体会轮滑的乐趣, 有利于学生学习积极性的提高。

3. 对学生心理的影响

社会的不断发展源于竞争与合作, 为适应现代社会的发展, 培养人的竞争意识与合作精神十分重要。学生竞争意识、合作精神的培养可以将体育游戏作为载体。竞技比赛具有较强的竞争意识培养能力, 而团体竞赛又兼顾合作精神的培养, 因此合理引入竞技性团体赛是培养学生竞争意识与合作精神的有效途径。在团体竞赛中通过团队的鼓励使学生全力以赴不畏艰难夺取胜利。学生心理的发展是一个逐步完善的过程, 受自身因素与外界环境的影响。在高校轮滑普修课课堂中运用游戏环节让学生在其中体验到合作与竞争、成功与失败, 这对于学生的心理状态有较好的改善作用, 在提高学习积极性的同时加强了抗挫折等心理能力。这对学生间团结、友爱、热情、互助等优良品质的发展有推动作用。

4. 对学生群体意识和创新精神的培养

轮滑游戏需要学生的集体参加并同心协力, 这样有助于学生集体主义情感的形成。轮滑游戏形式多样、内容丰富, 可以根据实际情况调整游戏规则。学生在游戏的过程中, 思维处于活跃状态, 通过扮演不同角色完成游戏任务。对全面发展学生的身体素质和掌握运动技能有着积极的作用; 能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风, 又能提高学习积极性, 活跃教学气氛, 是进行体育教学的一种行之有效的方法。

( 二) 轮滑游戏的种类

轮滑教学中的游戏环节在实际应用中较为广泛, 按照设计目的可以分为娱乐型、练习型、放松型三种。

1. 娱乐型游戏环节主要运用于准备部分, 设计目的是为了充分调动学生学习的热情活跃课堂气氛, 并使全身肌肉、关节活动预热充分, 提高神经兴奋性。以下面游戏为例。

指令抱团游戏: 本游戏在使学生适应轮滑鞋的同时, 锻炼学生的反应能力与掌控轮滑鞋的能力。运用方法: 在轮滑场上学生们围成大圆, 前后间隔一米, 沿同一方向滑行, 当听到老师发出指令时迅速作出判断并执行。指令分为数字指令与计算指令两种, 教师可根据实际情况采用。当发出数字指令时, 学生需在规定时间内按指令数字组成相应人数的组合, 规定时间未完成的组或个人受到相应“惩罚”; 计算指令则相对难度增加, 基本由十以内加减乘除法叙述或将那女生加以不同数量, 如男生1 分、女生1. 5 分, 教师发出指令3 分, 即可两个女生抱团, 也可三个男生抱团, 诸如此类的游戏在达到技能学习目的的同时锻炼学生的思考力、判断力、创造力以及表现力。

2. 练习型游戏运用于轮滑课的基本部分, 按技术特点可以分为直线滑行类与弯道滑行类两种, 如轮滑转弯接力赛, 学生在接力比赛的过程中学习探索并认知与掌握弯道技术, 促进学生掌握正确的实用的轮滑技术。这类游戏的创编, 重点在于学习具有实用性的轮滑技术, 这类游戏有较强实用性、其竞技性与负荷是这类游戏的主要特点。

3. 放松型游戏运用于轮滑课堂的结束部分, 目的是为了调整学生状态, 使学生的身心得到放松。创编具有拉伸、放松、降低心率等作用的游戏, 如 “蛇形伸展”等。

四、总结

我国高校轮滑普修课教学已日趋完善, 在学习技术掌握技能的同时丰富教学环节增添特色游戏, 在游戏中培养学生的创造力、思考力、判断力将会带来意想不到的教学效果, 现如今学习兴趣已经成为热门领域, 内部动机决定外在表现, 而内在动机恰恰形成于兴趣之中。轮滑课游戏环节的设计需要用心, 需要从学生的角度思考, 这样才能真正的调动起学生的积极性, 才具有更广泛的应用性和实用价值。通过长期的教学实践发现, 从分调动学生学习兴趣有明显的加速学习进程、提高学习效率等作用。综上所述, 我国高校轮滑普修课缺乏给予学生学习兴趣的培养, 教学过程中应给予学生兴趣培养足够的重视。

参考文献

[1]龙家勇.影响体育学习兴趣因素的量化分析——以重庆小学生为例[J].山东体育科技, 2014, 06:107-111.

[2]涂阳军, 姚利民.学生学习兴趣发展研究述评及其启示[J].外国教育研究, 2012, 04:21-29.

[3]张友毅.体育教学中引入“兴趣法”之研究[J].实验室研究与探索, 2012, 07:322-324.

[4]李继华.体育学习兴趣培养的创新研究[J].中国成人教育, 2011, 15:144-146.

篇4：管孩子的“恰到好处”

事实上张海也的确是这么做的。

乐乐3岁时，偷拿了张海放在桌子上的两块钱去和同学买零食吃，被张海发现了，张海心想，这么小就拿家里的钱，这不是贼吗?这种坏毛病要是养成习惯，那他一辈子可就完了。于是张海二话没说，狠狠地揍了乐乐一顿，事后乐乐的屁股肿了好几天。乐乐妈不愿意了，说你教育孩子怎么能这样呢?这是体罚啊!张海不服，说，我是他爸，难道会害他?乐乐妈气得受不了，说，你要是再这样打孩子，我就和你离婚!

乐乐14岁时，和同班的一个女同学关系格外亲密，晚上老是躺被窝里煲电话粥，一个月下来电话费猛涨，尽管后来有所收敛，还是被张海抓了个正着，于是，乐乐的屁股上又印上了张海的10个巴掌印。乐乐一气之下，留下一封诀别信便离开了家。乐乐妈哭着说：“小时候你打他，那是他不懂事，现在孩子这么大了，你就不能好好跟他讲道理?要是孩子有个三长两短，我跟你没完!”虽然乐乐的出走对张海的打击很大，但张海仍然坚信，严格要求孩子绝对没错。

乐乐17岁时，没有任何征兆，乐乐妈提出跟张海离婚。乐乐判给了张海。一个家没了女人，便不是家了。张海感到很茫然。每晚下班归来，看着空荡荡的房间，张海心里不是滋味。他开始反思自己的所作所为，张海第一次意识到，也许自己教育孩子的方法有问题，“严父出孝子”“棍棒底下出孝子”的古训并非完全正确。

一年后，张海再婚，妻子主张给孩子更多自由成长的空间。这一次，张海破天荒地完全依据妻子的教育模式教育孩子。乐乐上了高中，每周回家一次，一次乐乐把一个女孩子带回了家，张海有些吃惊，但看见妻子并没异常表现，张海便没说什么。后来那个女孩子怀孕了，张海劝告乐乐应该以学业为重，乐乐却说：“爸，我都18岁了，我有能力解决好自己的问题。”张海便不再说什么，塞给乐乐1000块钱让他带那个女孩去医院。

没有“严父”的管教，乐乐感受到了前所未有的自由和畅快。大一那年，乐乐的女友提出分手，乐乐不愿意，求女友不要离开他，但女友还是义无返顾地离开了。乐乐追问为什么，女孩不胜其烦，为了让乐乐死心，女孩编了一个谎，说自己喜欢上了别的男孩。乐乐不信，女孩便故意跟别的男孩子走得特别近。乐乐气急败坏地说，好小子，敢抢我的女友，不想活了!后来，一个男孩在一个风高月黑的晚上被人砍成重伤。

调查结果很快水落石出，乐乐为了出气，对和女孩走得近的那个男孩下了毒手。

乐乐被刑拘了。张海去看望他，乐乐面无表情地说，爸，你为什么不像从前那样，把我管得紧点

……一句话，说得张海呜咽了，紧接着，大滴大滴的眼泪，从这对苦情父子的眼眶中，簌簌地滑落下来

篇5：孩子学习轮滑的好处

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以山东某大学选修轮滑课的60名大学生 (其中男生40人, 女生20人) 为研究对象, 之所以选择山东某大学的轮滑课, 主要是本人曾在山东某大学实习, 更有机会获得第一手资料。

1.2 研究方法

(1) 文献资料法。通过查阅中国期刊网、万方数据库、轮滑网等网站, 查找与轮滑相关的资料, 并参阅了和轮滑有关的书籍, 为论文的撰写打下良好的基础。 (2) 问卷调查法。通过查阅相关资料, 走访相关轮滑课教师, 根据研究对象的实际情况, 设计了关于本研究的调查问卷, 共发放学生调查问卷60份, 回收率100%。 (3) 数据统计法。将回收问卷逐项统计整理数据, 通过百分比计算, 并进行分析讨论。

2 结果与分析

(1) 关于大学生对选修轮滑课兴趣的调查统计分析。关于对60名大学生对选修轮滑课兴趣的调查统计分析显示:有38.33%的大学生非常喜欢上轮滑课, 并愿意为之付出辛苦的训练和作为自身锻炼身体的主要手段之一;另有38.33%的学生不愿意上轮滑课, 他们选修轮滑课的动机不明确, 往往只是为了学分, 为了毕业, 或者一时的心血来潮而选修轮滑课, 缺乏正确的教育引导。在课余时间积极参加轮滑练习及训练的学生仅有13.33%。调查得知, 大部分学生在课上喜欢观看关于轮滑方面的比赛录象;部分学生意识到轮滑课对自身健康的积极促进作用, 也表示有机会也愿意参加各种轮滑活动, 这说明学生对轮滑运动是喜爱的, 调查显示有15个同学曾经参加了由山东某大学、某科技大学等高校联合主办的“大学生轮滑比赛”和疯狂轮滑阵线山东站比赛以及山东某大学时尚轮滑交流赛等多项赛事, 轮滑运动在山东等地以颇受欢迎, 这也和频繁的赛事有很大的关系, 学生参与的积极性也被赛事的举办带动起来。但还是有小部分大学生对上轮滑课存在消极情绪, 这与学生自身兴趣的养成有很大关系, 这就要求我们必须从激发、引导兴趣教学的角度出发, 使每个教师都有清晰的认识, 以便进一步提高轮滑课的教学质量。

(2) 关于大学生选修轮滑课的目的调查分析。调查大学生选修轮滑课的目的, 也可以直接反映出大学生对轮滑课的学习兴趣。对60名选修轮滑课的大学生的学习目的进行调查显示:有61.67%的学生认为选修轮滑课是自身需要, 这部分学生有明确的学习动机, 积极正确的鼓励, 能进一步巩固其学习兴趣, 对其他学生也是一种有效的榜样作用;有43.33%的学生上轮滑课是为了应付考试, 这部分大学生对于学习轮滑运动的动机不端正, 往往为了应付, 而不愿意为之付出努力, 这种现象值得我们教师, 深挖原因, 在思想上重视起来。

(3) 影响学生对轮滑课兴趣的因素。大部分学生本身喜欢轮滑运动, 也希望自己专项成绩能得到提高, 但由于某种因素而不愿上轮滑课, 对影响学生学习轮滑兴趣因素进行调查。调查得知, 山东某大学轮滑课在教学的内容和手段上存在一定问题, 有些教师, 在进行轮滑课教学时不论学生情况如何, 都按同一尺度进行授课, 一刀切, 这样使部分运动能力差的学生长期遭受高难度、技术动作不过关等困扰, 让他们当反面教材, 使他们的自尊心受到严重伤害, 从而失去了对轮滑运动的兴趣和积极性。可见, 如果改进教学方法, 比如利用分层教学、游戏等教学方法, 并逐步完善轮滑课程的设置, 多加入一些学生喜爱的轮滑课内容, 实施加入一些小游戏来活跃气氛, 不断提高教师在轮滑相关的理论知识和技术水平, 在教学过程中使兴趣贯穿于轮滑课, 使轮滑课上的生动、活泼、就能高质量完成教学任务。

(4) 学生自身因素。除了以上几个因素外, 学生学习的兴趣还与自身因素有关。调查显示, 由于身体素质的影响, 对轮滑课不感兴趣的, 占23.33%, 由学生自身情绪而产生不愿上轮滑课的学生, 占28.33%。从以上数据可以看出, 学生自身素质对上好轮滑课有很大的关系。通过调查我们了解到, 在轮滑课教学中, 许多学生不能正确认识自我, 总认为自己身体素质、运动能力差、技能水平低, 故缺乏自信, 易产生畏惧心理, 从而人为地夸大了轮滑课的技术难度。对于这类学生建议采用分层教学法, 主要从考核、技评、日常表现三方面出发来激发学生学习的主动性, 变被动为主动, 让他们逐步建立自信, 明确学习目标, 从而逐渐提高学习的积极性。

(5) 对学生选修轮滑课动机进行调查。调查显示, 绝大多数的学生选修动机是正确或较正确的。这是因为, 随着年龄的逐步增长, 大学生对轮滑课的学习有着更深入的认识, 掌握运动技能已经成为大学生内在的需求和社会的需要。

从以上调查结果我们将学生学习轮滑的学习动机分成三类。

第一类的同学选修动机是正确的, 他们的身体各方面基础较好, 绝大多数同学都从事或接触过轮滑或者类似体育运动, 他们的第一志愿也是选择。因此在学习中积极主动, 肯于吃苦, 求知欲强。技术水平提高也很快, 技术水平处于中上等水平。所以我们将这类学生确定为学习动机明确型。

第二类学生的选修动机不完全明确。他们中有一部分人玩过轮滑, 一部分人没有玩过轮滑, 纯属业余爱好, 所以这部分人各方面基础一般。他们中多数人只简单从兴趣出发, 参加轮滑选修课。这一类同学在轮滑学习中表现为时好时坏, 情绪不稳定。他们只是从表面上看到了轮滑运动外在的动感与时尚, 而没有深刻的意识到轮滑学习过程中可能存在的困难和这项体育运动对身体素质的高度要求。由于他们的学习主动积极性没有被激发出来, 因此他们掌握轮滑技术动作水平提高则显示很慢, 运动技能和考试成绩一般。我们将这类学生确定为学习动机模糊型。但是, 这部分大学生只要通过任课教师的合理引导、积极诱发, 完全可以促使他们参加积极的兴趣, 逐渐明确学习轮滑的动机, 由消极被动变为积极主动。

第三类同学的学习动机不明确型, 部分选修轮滑课的学生, 可以说根本没有明确的学习动机, 这类大学生, 在选修轮滑课之前, 体育运动强度很小, 绝大多数都未接触过轮滑运动。他们选择轮滑选修课仅仅是为了混个选修学分, 顺利毕业, 因此他们在轮滑技术教学课堂中表现为怕苦怕累、严重消极被动, 在上课时抱着60分万岁的思想, 没有全方位的投入时间和精力。因此他们在轮滑课的学习中积极性不高, 甚至还经常缺课, 考试时成绩较差, 部分同学还未能及格。我们将这一类学生的动机确定为动机错误型或不明确型。

由于以上这三类同学, 无论是在选修动机上, 还是在自身兴趣培养上, 都存在着较大的差异, 进而所带来的后来就是, 选修课之后, 学生的技能水平参差不齐, 好的特别好, 差的很差, 这就要求我们轮滑课教师, 认真反思——如何才能激发大学生们的轮滑课热情, 让他们真正的爱上轮滑课。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 调查结果表明:有大约3/4的学生喜欢观看轮滑比赛, 这说明轮滑运动在山东某大学很受欢迎, 学生基础较好。 (2) 调查结果表明:山东某大学有一半以上的学生认为上轮滑课是自身需要, 说明选修轮滑课目的明确。 (3) 调查结果表明:授课教师技术和理论如何, 都会影响到学生对轮滑课的兴趣。 (4) 调查结果表明:学生自身素质和情绪对上轮滑课的兴趣也有较大影响。 (5) 调查结果表明:大部分学生选修轮滑课的动机明确。

3.2 建议

(1) 加强轮滑运动的宣传力度, 逐步开展中小学学生轮滑普及活动, 参与者不仅能达到锻炼身体的作用, 还能减轻学生学业压力, 寓教于乐, 培养学生终身体育的思想。 (2) 加强高校轮滑课教师的队伍建设, 作为未来轮滑运动的宣传和教育者, 高校轮滑课的师资状况也显得拙衣见肘, 几乎没有老师从小是专门从事轮滑运动的, 教师的技术水平对于提高学生的学习兴趣有着重要的导向作用。 (3) 教师应把研究的重点从对过去“教”法的研究转变为对学生的思想、情感、体验和行为的研究。 (4) 教师应努力改变大学生的成败体验, 使他们获得学习上的成就感。 (5) 弥补基础知识的不足, 改善学生知识技能掌握情况。

参考文献

[1]倪同云.中西方群众体育现状的比较研究[J].中国体育科技, 1999, 35 (4) :226.

[2]于立强.对轮滑运动促进全民健身的探讨[J].吉林体育学院学报, 2001, 17 (2) .

[3]教育部.关于2002年学生体质健康监测结果的公告[J].中国学校体育, 2004 (1) :527.

篇6：孩子读报好处多

既为引导，我自然没有采取强迫的手段叫孩子读报。而是营造一种读报的氛围，通过以身作则来影响孩子，引导孩子，培养孩子对报纸的兴趣。那时，我的手头并不宽裕，但还是省出一笔钱订了3份适合孩子读的报纸，且自己每天读得津津有味，以引起孩子的注意。特别是在晚上和星期天，尽管是电视播出的“黄金时间”，但我和爱人商量好，不看电视。以免分散孩子的注意力。这一招，还真的很奏效。孩子每每在做完作业后，见我俩读报读得那么津津有味，他根本就没有想到看电视，而是也拿起报纸来读。另外，我还在报纸中挑选出适合孩子读的小故事，小散文，以及孩子们写的小文章……放在报纸的最上面。让孩子很自然地翻开报纸就可以读到。在我和爱人的精心引导下，孩子真的养成了读报的习惯，有时读得比我俩还有味哩!

随着孩子读报习惯的养成，我又增加了报纸的份数，由3份增加到5份。一次，一份报纸孩子自己读过之后，问我：“爸，这份报纸我想让同学也读一读，可以吗?”我回答：“当然可以。只是不要在上课时偷看，更不可影响学习。”他点点头。也许有的家长会认为，让孩子读这么多报纸，岂不影响正课学习?这实际上是一种误解，读报与学习不仅不矛盾，而且是相辅相成的。事实也证明了这一点：读报于学习是很有帮助的。在孩子养成读报的习惯后，不仅知识面更宽视野更开阔，对科技表现出浓厚的兴趣(车模还获得过市级比赛一等奖)，而且还懂得许多做人的道理，尤其是作文水平明显提高。有好几次。他的作文都受到语文老师的好评，还在学校张贴。后来，我又鼓励他参加报纸上举办的征文，其中一篇《水、心》的小散文还获得了二等奖哩!

篇7：向孩子示弱好处多

我问朋友，你经常帮孩子的忙吗？朋友点点头说：“是的！不管大小事情，我都帮。”我又问朋友，孩子曾主动帮过你的忙吗？朋友说：“偶尔有的，但我担心孩子做不好，所以没让他帮。”听了朋友的回答，我直接对他说，那从今以后你就和孩子交换一个位置吧。让孩子多帮你的忙，你尽量少帮孩子的忙。在孩子的面前你尽量多表现得“无能”些，让孩子在你的面前表现得能干些。

在许多家长的眼里，总觉得孩子是弱小的，因此常常在孩子的面前以强者的姿态帮助孩子，保护孩子。这本来无可厚非，然后家长的“过度保护”往往会阻碍孩子的健康成长，使孩子变得自私、懒惰、消极、胆怯，没有责任心和爱心，缺乏独立生活的能力。

记得有一次我和女儿在外面散步，路经一座桥。我故意犹豫不前，装作一副胆小害怕的样子。我试探着对女儿说，桥好高哟，爸爸不敢过去。女儿看了看说：“爸爸，不要怕，有我呢！我牵你过去。”没想到女儿信以为真，小心翼翼地拉着我的手将我带过了桥。我不失时机地对女儿夸赞道，女儿真捧，比爸爸还能干。后来回家时，我又故意装作找不到路。对女儿说，爸爸不认得回去的路了，怎么办呢？女儿信心十足地对我说：“爸爸，不要担心，我认得，你跟在我后面走就行了！”回到家，女儿自豪地向妻子诉说起她带我过桥和回家的事，妻子又美美地表扬了她一番。尔后我和妻子总是在孩子的面前表现得“无能”，努力寻找机会让孩子表现。一段时间后，我们发现，只要是孩子力所能及的事，她总是争着抢着去做。

然而在生活中，许多父母却往往被爱迷蒙了双眼。生怕孩子在成长的过程中受了点苦，受了点累，受了点委屈。事事冲锋在前，为孩子排忧解难，把自己突出得强大威猛，把孩子衬托得弱小无能。而极少有父母在孩子的面前示弱，让孩子为自己“遮风挡雨”。

爱就像一个口袋，往里装产生的是满足感，而往外掏产生的是成就感。在大人一次又一次的示弱中，孩子渐渐品尝到了施与的快乐，成功的乐趣，并不由自主地拥有了成长的助力。

家长朋友们，如果你们真正爱自己的孩子，希望孩子将来能顶天立地，独当一面，那么你们就做孩子的小草吧！

篇8：孩子吃粗粮好处多

经常会有妈妈问我，粗粮这么好的东西，可是我的孩子太小了，能给他吃吗？膳食纤维会不会刺激到孩子娇嫩的肠胃？会不会影响一些重要营养成分的吸收？多大的孩子适合吃粗粮？给孩子吃粗粮应注意哪些问题？一起来看看答案吧。

学龄前孩子能吃粗粮吗

学龄前孩子是能吃粗粮的，而且对于3岁以上的孩子，粗粮就应该纳入日常的饮食中。

孩子吃粗粮的好处

孩子吃粗粮，除了获得更多的B族维生素、矿物质、膳食纤维以及其他保健成分，还有一些好处：例如促进孩子肠道健康，防止孩子便秘；预防孩子肥胖和减少患儿童糖尿病的几率；从小养成爱吃粗粮的饮食习惯，因为儿时的饮食偏好会影响成年后甚至一辈子的饮食习惯；预防孩子得脚气病，因为粗粮中的维生素B1非常丰富；强健牙齿，牙齿用进废退，多咀嚼能促进牙齿更好地生长；让孩子的情绪更加平和稳定，因为大多数粗粮的血糖指数比较低，不会像细粮或者甜食造成血糖的极大波动，血糖的波动是容易让人感到困倦和烦躁的一个重要因素。

粗粮还得吃对了

虽然孩子吃粗粮的好处很多，但是也有一些值得注意的方面，不能盲目地给孩子给粗粮，制作方法不对或者吃的数量把握不好，不但起不到上述作用，还会给孩子带来一系列健康问题。给孩子吃粗粮要遵循以下原则：

粗粮细作，粗细搭配 孩子的肠胃毕竟娇嫩，过多的膳食纤维会刺激肠胃，造成消化功能受损。所以对于刚开始吃粗粮的孩子，家长可将粗粮打成米糊，或者用电炖锅炖成烂软的粗粮粥，也可以把粗粮打成粉，与白面粉一起做成发酵面食。

适量适度 孩子处在快速生长时期，如果过量吃粗粮，过多的膳食纤维会影响铁、硒等矿物质和蛋白质的吸收，带来慢性营养不良，导致孩子贫血和生长发育迟缓。所以每次吃的量不超过50～80克，一周2～3次足矣。

粗粮种类的选择 尽可能选择小米、大黄米、黑米、荞麦、燕麦等营养素密集，又好消化的品种。对一些表皮厚的粗粮，例如豆类、薏仁等要严格控制量，即使少量吃也要煮得非常软烂。

不要加糖加蜂蜜 如果是为了改善粗粮的口感，吸引孩子多吃而加入太多的糖或者蜂蜜，那么粗粮的保健作用要大打折扣了。可以用少量桂圆、葡萄干、大枣干之类的干果调味。

粗粮搭配营养丰富的食材 为了弥补粗粮中膳食纤维带来的营养损失，粗粮最好搭配优质蛋白和矿物质丰富的食材，例如瘦肉、鱼、虾、牛奶、酸奶、鸡蛋、坚果。对于水产品和坚果，要密切观察孩子是否出现过敏现象。

（刘艳玲 高级营养师，健康杂志专栏作家）