武义职业技术学校教师专业发展培训计划

武义职业技术学校教师专业发展培训计划（共8篇）

篇1：武义职业技术学校教师专业发展培训计划

武义职业技术学校教师专业发展培训计划

（2011—2015）

为加速推进人才强校战略，结合我校十二五师资队伍建设规划的总体目标，特制定本计划：

一、“十一五”以来，我校教师专业发展培训的成效和不足

（一）“十一五”专业发展培训的成效

“十一五”期间，为了使专业发展真正具有竞争实力，学校在既重视硬件设施改善的同时，更为关注专业教师队伍素质提升。学校借助校本培训、教育科研、下企业锻炼、外派培训等形式，突出高学历、高技能培训。近年来，在省政府有关职业教育教师素质提升行动计划的引领下，学校足额安排教师参加中等职业学校国家级专业骨干教师培训和中等职业学校高技能“双师型”教师培训；同时要求专业教师必须下企业挂职锻炼，每三年要轮训一次，对于45周岁以下的文化课教师，要求必须选修一门专业课，并争取拿到技能等级证书，使专业科教师总量有了显著增加，使学校专任教师数量不足的问题得到了缓解。目前，学校专任教师均为本科及其以上学历，其中有9名教师在职就读研究生；中学高级教师40名，高级技师6名，技师29名，高级工22名，“双师型”教师比例为76%。

（二）“十一五”教师专业发展培训存在的主要问题

1.由于学校部门分工不明确，外派培训的人员都是随机抽取，机会不均等，使教师专业能力缺乏系统性提升，导致师资队伍的能力、结构与“省中等教育改革发展示范校”的要求差距还很明显，总体水平还不高，适应学校改革和发展需要的高素质、高水平的队伍尚未形成。

2.没有形成优秀人才培训的激励机制，培养具有较强专业思想、创新能力以及发展潜能的人才的政策环境还很不理想。重实质、重质量、向优秀人才、教学一线、重点专业倾斜的激励和约束、竞争、评价的有效机制还不够健全，尚未形成以学科为核心的科学、可行、有效的日常培训考评制度，尚未建立五年一周期的教师专业发展培训学分的管理体系。

3.尚未建立《教师培训手册》，对教师的学习能力、实践能力、创新能力和科研能力以及钻研精神、奉献精神以及意志品质等综合能力的提高还需要加强。

二、教师专业发展的培训面临的形势

（一）国家形势

国际金融危机爆发，应对危机，只有实施科技兴国战略才能走出困境。中等职业学校的培养目标是具有一定文化基础和一定专业技能的地方经济建设需要的劳动者，对地方经济建设起到全局性的作用。十二五期间，中等职业教育仍将继续处于极好的发展机遇。我校将根据地方经济建设和社会需求对专业设置进行新的调整。因此对新专业设置所需的教师队伍培训工作要特别加强。

（二）学校形势

“十二五”期间，我校将计划完成多项创建任务，教师专业培训也要紧紧围绕创建工作的总体目标来进行，积极构建教研训一体化的规划思路，来提升师资队伍能力水平。

三、“十二五”教师专业发展培训的指导思想和具体目标

（一）指导思想

“十二五”期间，我校将围绕科研立校、人才强校、改革兴校的目标，按照引进新人才、用好现有人才、发展未来人才的方针。大力引进紧缺的专业教师，重视发展双师型教师，积极培养中青年骨干教师，重点培养名师和学科带头人，柔性应用企业高技术人才，努力建设一支具有良好职业道德、具有先进教育理念、坚实专业基础和很强创新能力的高素质、高水平师资队伍，为我校的可持续发展打下坚实的基础。

（二）具体目标

1．通过培训，建立科学的师资结构：

①教师专业技术职务按高级40%，中级50%，初级10%的比例，实行结构管理和分级培训。这是教育教学质量的基本保证条件。

②分学科进行培训，实行动态管理。专业课教师培训重点为如何实现一专多能的培训，即加强三门以上该专业学科的教学能力提高的培训。其次，加强 35周岁以下的文化课教师向相关相近专业学科渗透发展的培训，实现文化课教师的一专多能。例如数学→统计、会计电算；英语→外贸、物流；语文、政治→企业管理、旅游服务等等，做到主科突出，副科优秀。根据师资队伍建设规划要求，到2015年，我校专业课教师总量将达到专任教师比例的55%以上。

③通过培训，加速培养双师型教师，根据《规划》到2015年，我校双师型教师的比例达到教师总数的50%以上，同时占专业课教师和实习指导老师比例的90%以上，所以对“双师型”教师的培训工作将进一步加强。

④培训一支张口能说，动手能做，技艺精湛，能文能武的职业技能实训教师队伍。

2．通过培训，创建高、精、坚的名师工程：

①努力培养至少5至10名省、市级学科带头人，提高师资队伍知名度。

②设法在现有教师中选拔有潜质的优秀中、青年教师，定向培养研修生和研究生，加速改善教师学历结构。

③创造条件，改善环境，积极培养国家级优秀教师，以扩大名师队伍。

④制定切实可行的培训激励措施，鼓励教师参加相关专业的各级各类培训，提高教师专业水平的提高。

3．通过培训，配置合理的学科（专业）师资队伍：

①根据学校发展和市场的需要，科学设置并适时调整学科（专业）结构，制定相宜措施鼓励教师拓展专业领域，十二五期间，我校将增设物流服务与管理农业机械使用与维护两个专业，学校将对学科人员偏多的专业部分教师进行专业转移的专门培训。

②抓好专业特色建设方面的培训，努力培育重点专业和品牌专业的教师。我校力争在2011年--2012年申报成功一个“中职教育特色专业和新兴专业”、一个“中职教育骨干专业”；在2013年前申报成功一个“中职教育示范实训基地”；在2014年前建设一个依托中职学校设立、整合行业企业资源、服务地方产业经济转型升级的省级产学研联合体；在2015年前建设一个省级职业教育开放实训中心；建设一个为企业职工、农民培训的省级培训基地和一个省级中职教育校外优秀实习实训基地，教师专业发展培训工作已摆在学校工作的重中之重地位。

4．通过培训，打造一支理念新、重实效的教育科研队伍：

①牢固树立训科研兴校的全新理念，培训一支以校级教研员为主体的教育教学科研队伍，突出职业教育特色，选准课题，带领全校教师积极投入教育教学科研活动，十二五期间力争完成省级立项课题至少2个，县级立项课题每个专业组至少2个。

②严谨治学，教学相长，取长补短，共同提高。加强校本培训工作，适度增加学年“优质课、公开课、示范课”的数量，做到每个教研组每年公开课活动至少6次。

③建立健全教师培训激励机制，努力创造轻松愉快的培训环境，营造积极向上的学术氛围。

四、实现培训目标的主要措施

（一）学历未达标人员培训。由于历史原因客观存在的少量学历未达标教师，将按现行人事制度改革政策予以分流或强制性学习培训。

（二）有选择地挂靠高等院校，加大师资培训的投入，推荐选送具有培养潜质的教师攻读硕士研究生或研究生课程进修班，加速人才培养进程。

（三）探索开放式办学新路，与现代优秀企业联姻。在培育学生技能训练基地的同时，加强实训指导教师的技能培养与提高。要求实训指导教师结合实训教学工作实际，每三年至少在企业锻造学习3至6个月。

（四）短期培训：制定相应办法，督促和鼓励教师参加各种短训班，增加学科专业知识的广度和深度，全方位提高教师综合业务素质。

（五）校本培训：加强职业道德建设和职业幸福感的培训；组织教师进行新知识、新技术和

新技能的培训；促进教师教学理念和知识更新的培训，按照教育部门“关于教师继续教育”的政策规定，制定切实的培训计划，循序渐进逐步实施。教师参加校本培训（继续教育）应不低于100课时/学年。

（六）建立奖惩制度

1.学年培训结束后，评选学习积极分子，给予一定的表彰和奖励，并优先派出参加国家级和省级专业培训。

2.教师参加专业发展培训纳入教师个人考核，对培训学分未达到要求的教师，考核等级不得评优，更不得参与各类先进评比。

（七）加强学习《《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》文件，执行规定中的各项要求。

1．建立具有平等竞争、充满活力的用人机制，营造比、学、赶、帮、超，公平竞争，优胜劣汰，开拓进取，健康向上的工作氛围。

2．进一步完善教师考核、聘任办法。按照教育事业单位人事制度改革的有关政策，制定切合学校自身实际的教师考核与聘任办法，鼓励教师钻研业务，提升业务技能，奋发向上。

3．善于利用工资、奖金、晋职、晋级等物质利益激励措施，奖勤罚懒，奖优罚劣，鼓励教师出成绩，出成果，做楷模。

（四）制定和改善物质保障措基础

1．人力、财力、物等资源配置向师资队伍建设方面倾斜，健全管理机构，配备教师培训的专门人员，把师资培训工作归入学校专门科室统一管理。

2．设立师资培训会计预算科目，专款专用。本着节约原则，师资培训专项经费控制在学校预算经费的0.8%～1%。

3．充分保证教育科研课题项目经费。切实做到选题准，人员精，经费落实。

4．继续完善《教师继续教育奖励办法》。研究制定切合学校实际的教师脱产进修和业余研修优惠政策，在经济上、时间上尽可能多地予以支持，为教师参加继续教育提供绿色通道。

篇2：武义职业技术学校教师专业发展培训计划

简

报

第 一 期

岳阳市2010届暑期文秘专业培训班 2010年7月25日

编者按：职业教育的前景是美好的，但道路是曲折的，我们的职业教育事业任重而道远。职业教育肩负着培养高素质技能人才的重任，为推动职业教育又快又好的发展，我们从岳阳市各个县市汇集到中南工业学校进行“充电”，学员克服种种困难，认真学习，努力提高自己的专业能力，进行业务知识交流，使 学员们有一个更加宽广的学习交流平台，特创办《岳阳市中等职业学校专业教师培训学习简报》，登载学员们的所学、所知、所思、所感，希望全体学员一起努力，使这份简报成为我们联系上下的桥梁，成为我们沟通有无的窗口。《简报》初设为“信息动态”、“学习体会”、“实践调研”、“知识视窗”等栏目，每周一期，希望大家踊跃投稿。由于编者知识有限，如有不当之处，敬请指正。联系人：钟丽敏 投稿邮箱:yatou520212@163.com。

本

期

目录

【学习体会】

●艰辛的求知历程 颇丰的学习收获 „„„„„„„„„„„李悦来 ●带着激情与理性学习„„„„„„„„„„„„„„„„„陈皓亮 ●授业解惑 各有千秋„„„„„„„„„„„„„„„„„„尹文君 【信息动态】

● 操作电脑，平江老大哥“笨鸟先飞”等二则„„„„„„„王紧根 【知识视窗】

●秘书资格证书考试录像题答题技巧„„„„„„„„„„„钟丽敏 【学习体会】

艰辛的求知历程 颇丰的学习收获

李悦来

我是来自平江职业技术学校的一名文秘专业教师，参加工作后在教学实践活动中我总感觉自己尚有很多的不足，一直盼望有一个进修的机会，今年暑假我的这个愿望终于得以实现。7月19日学校派我到岳阳中南工业学校参加为期40天的文秘专业教师培训。我怀着无比激动的心情踏上了这次培训之旅。

当前中职教育改革已经迫在眉睫，上级教育主管部门、专家学者都非常重视这个问题。所以才有了这个非常难得的学习机会，但对于走上工作岗位多年的我来说，繁重的学习任务加上炎热的天气让初来咋到的我很不适应，我们每天早上六点多起床，然后步行到学校，上完课之后在学校食堂吃中饭，中午在多媒体教室完成作业，下午上完课后也要留下来完成当天的日志和教授布置的作业，一般要晚上八点钟左右才能回到我们的宿舍。每天的时间都排得满满的，这40天里没有假期。给我的感觉就是每一个学习的过程都是艰辛的，但庆幸的是：通过一段时间的学习我受益匪浅，收获颇丰。当我静下心来细细梳理的时候，我不禁感叹——这次培训我没有白来，我的‘苦’没有白受。

一、深刻认识了当前职业教育发展动态和教学现实。

随着社会的发展，企业对技能型人才的需求加大了，国家对职业教育的重视程度也逐年在增加，教育部对人才培养模式的创新、教育体制改革的创新非常关注。教育的意义就是在生命的历练中教会学生认识生活、演绎人生，而中国传统教育模式已远离了自然、生活，在教学现实中出现了学校简单应付、教师照本宣科、学生寡然无味的教学现实。因此课程体系改革势在必行。

二、全面了解了以项目为载体、任务为导向基于工作过程的课程体系改革。一是教学体系改革是一个庞大的工程，首先要准确把握专业教学改革方向。二是通过市场调研进行职业分析与设计。三是工作过程分析与设计。四是教学设计与实施。这是一个从复杂到简单的过程，也是一个从抽象到具体的过程。通过课程改革把复杂的课程知识体系转化为一个个的项目（工作），让学生在工作中学习，为了工作而学习。

三、熟练掌握了市场调研、说课技巧、工作任务分析和教学分析三个知识点。

一是我们在李佩英教授的指导下完成了《企业对文秘从业人员素质要求的调查问卷》设计，并深入到白象公司、红乔公司等企业实地调研，在实际的操作中我懂得了制作调查问卷的方法与技巧，了解了企业对文秘人员的具体要求。二是我们听取了张健教授题为《说课艺术》的讲座，在讲座中我了解了说课的概念、说课的内容、说课的技巧等内容。三是听取了钟波教授题为《项目为载体以任务为导向基于工作过程的文秘专业工作任务分析和教学分析》的讲座。讲座中钟教授从教学改革方向、职业分析与设计、工作过程分析与设计、教学设计与实施四个方面阐述了文秘专业的教学改革设计、专业内涵建设。

以上是我六天来的收获，以后的学习时间还很长，我将会更加投入、更加虚心，争取更大收获。

带着激情与理性学习

陈皓亮

为期四十天的中等职业学校专业教师的培训已经进行到第五天了，在这五天里我学到了很多知识，也有很多感触。

由于我所学的是语文教育专业，在培训班学习的是文秘专业，二者之间还是存在着很大的差别。但是多学习知识总是好的。何况自己是新入职的老师，教学经验才有一年多。多补充，多提高自己的知识面是很有必要的。做为新入职教师，我觉得这点尤其重要。感觉这段时间自己有些好高骛远，把事情想象的有点简单美好。想起来有句话，“老师，成就了学生的同时，你就成就了自己。”只有在掌握更多知识的前提下教师才能成就学生。培训是一个窗口，一个获得知识的窗口，所以每一堂课我都认真记录所学内容。

在课堂上老师细致深入的讲课，配合电子版的课件让知识变的简单明了，学习起来也更加容易。

说实话，我没有太多的体会。但无论怎么说，任何人都是有优点值得我学习的。学习需要的不仅是激情，还要有理性。理性的对待一切，不要头脑发热，有事多请教同事、领导，虚心向别的教师学习。

希望在培训期满后，我能有更大的收获。也祝愿同期培训的老师们各有所获。

授业解惑 各有千秋

尹文君

夏日炎炎，酷暑难耐，暑假文秘师资培训班已进行到了第五天了。几天学习下来，收获颇多。下面从几个老师讲课的内容，来谈谈我的体会！

张健老师的《基于行动导向的课程体系建设》，使我接触了以前从来没有接触的一些教学理念和教学观点。特别是关于“行动导向”在职业教育中的重要性，让我对职业课程的改革有了更进一步的了解。尽管讲的都是一些理论方面的东西，但我认为正是因为有了科学的理论，才能更好的指导我们在教学工作中进行实践。

李佩英教授主要是指导我们进行市场调研。因为中职学校的老师进入市场的机会少，我们现在培训的老师中百分之九十以上没有接触过市场调研，所以李教授首先非常耐心的讲解了如何进行市场调研，然后一步步指导我们制作调查提纲、调查方案、调查问卷，并耐心的修改。更让我敬佩的是李教授的敬业精神，不但为我们讲课，还热心的带我们下去调研，完全没有教授的架子，我们非常谢谢她。

在说课方面，刘译老师为我们做了一堂精彩的说课示范，精致的课件，甜美的嗓音，让我们享受了一场听觉和视觉的盛宴，不光如此，她还把自己准备说课的一些体会告诉我们，非常耐心的指导我们写说课稿，让我们这些不怎么知道说课的中职老师在教学组织能力方面又有了提高。

虽然天气炎热，让我们心情有点浮躁，但是老师们精彩的讲课给我们带来了丝丝凉意。谢谢老师们！【信息动态】

操作电脑，平江老大哥“笨鸟先飞”。从7.18日报名到7.25日我们在中南工业学校度过了7天的学习生活，炎天酷暑，挡不住我们求知的脚步，我们每天早早来到学习场所，迟迟回到宿舍休息，上课认真听讲，做好笔记，课余向授课的专家教授请教，晚上完成当天的日志填写，特别是平江的几个“老大哥”，面对电脑操作不熟练的“短板”，特别能吃苦，中午都不休息，在多媒体机房练习。用他们的话说就是“笨鸟先飞”，确实，他们一股更强烈的求知信心和勇气。（王紧根）

脚踏实地，全身心投入到学习中来。从7.19日报名到7.25日，我们共听取了李佩英教授﹑张健教授﹑钟波教授和刘译教授的专题讲座，进行了一次下企业实地调研，一篇问卷调查表的设计，一篇调查报告提纲的编写，五篇日志的手写稿和电子稿的提交，学员们在整个学习过程中克服天气炎热，家庭琐事等困难，潜心学习，按时完成任务，无一人叫苦，努力争当优秀学员。（王紧根）

【知识视窗】

秘书资格证书考试录像题答题技巧：一般来说（1）看秘书的着装，看是否着职业装（2）办公桌是否整洁、信函要分类放置（3）在打电话时，注意：①电话要在铃响三声内接电话②要用礼貌用语，如您好等。③上班时间不得占用电话聊天（4）保密：①不能对好朋友泄密②不能为了炫耀，泄密③不能因为老板炒你，赌气泄密。

一、关于商务活动中的签字仪式

注意：迎客:秘书在大门口迎接，领导在会议室等待迎接；客人应坐在右边；签字厅应整洁干净；签字桌应为长桌，桌布应为绿色；实现应准备好签字用具：如合同文本、签字笔、吸墨器等；桌上要摆放双方国旗；入座座位，助签人应在主签人的后面；其他随从人员的位置要注意；合同第一次交换由助签人完成，第二次交换由签字人完成；到最后要照相留念，注意站的位置；共饮香槟酒互相庆祝；最后谈话要注意：不谈政治、宗教；不问婚否；注意OK在不同国家的意思不同。

二、有关宴请

注意：场地的选择；点菜时要注意对方有无忌口；迎客的方式；入座的顺序;关于在宴请的过程中出现的一些聊天注意事项；秘书要为上司准备好信息资料；电话保密工作；会议通知包括哪些内容；管理上司日志时，若上司日志发生变化，则应当先调整上司日志，再调整自己的日志，然后提醒上司日志已变化，最后通知对方，并致歉。

三、有关商务旅行

做好出行前的准备，拟定出访方案；包括意图和目的，出访时间、地点和路线，费用情况和简单要求等。准备好后要想上司汇报。召开全体出访人员预备会，给上司提醒。

四、有关沟通

篇3：武义职业技术学校教师专业发展培训计划

江西现代职业技术学院作为国家示范性骨干高职院校, 近些年在不断提高办学层次和水平的同时, 也注重吸收新鲜血液, 不断加大引进青年教师的力度, 以扩充学院师资队伍。据统计, 该校专任教师559人, 兼职教师194名, 其中青年教师中具有硕士以上学位的162人, 占学校专任教师比重的29%, 兼职教师中的青年教师也约占40%以上。数据表明, 该校青年教师所占的比重很大, 因此学院青年教师是学院教师队伍的重要力量, 关系着学院发展的未来, 关系着人才培养的未来, 关系着教育事业的未来。

虽然学院在引进人才时按照本科以上、或讲师以上的标准来招聘教师, 但是新进青年教师绝大部分不是师范院校毕业, 大多来自工科院校毕业, 多数青年教师教学基本功不扎实, 缺乏系统的专业知识培养和训练, 同时课堂实践经验和教育智慧相对不足。青年教师走上工作岗位, 对教学工作充满热情, 在面对繁重的教学任务, 往往不能灵活处理课堂问题, 与学生的关系相对紧张, 遇到困难是情绪易波动, 使得教学自信心受到打击。因此, 高职院校对青年教师进行培训, 帮助青年教师尽快掌握教育教学理论和技能, 增强职业道德素养和责任感, 掌握课堂教学方法是十分必要的。

二、基于专业发展的高职青年教师培训阶段

针对青年教师的现状和分析, 笔者结合江西现代职业技术学院情况从教师职前培训、入职培训和在职培训三阶段来进一步进行探讨。

1. 职前培训

职前培训对于从一个只有很少或根本没有经验的新教师是必需的, 对于一个学校调到另一个学校的教师也是如此, 即使他们曾在其他学校服务过, 他们也要在新的环境下跟同事一起工作。与职前培训紧密相联的是教师的发展, 许多学校相信, 如果给予教师获得工作所需的知识和技能的机会, 则会成为更有用的资源。

为促进新教师更快更好地胜任教师岗位, 学院根据江西省教育厅《关于实施2014年高校新入职教师岗前培训项目的通知》 (赣教高函[2014]22号) 文件精神, 要求新进教师参加全省统一组织的职前培训。培训形式采取专题讲座、座谈交流、小组研讨、教学技能训练等相结合的形式进行。培训内容根据教育部规定, 主要学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》等四门基础课程, 并要求具有江西省岗前培训主讲教师资格的教师担任。培训考核实行结业考试与平时考核相结合的办法, 综合评定培训成绩。结业考试成绩占70%, 平时考核成绩占30%;结业考试成绩与平时考核成绩同时达到各自权重的60%以上, 方可认定合格。为保证培训质量, 省高校师资培训中心将加强考勤管理, 累计病、事假缺课超过30课时者、旷课超过10课时者不得参加考试, 必须重新培训方可参加考试。岗前培训考试合格者, 颁发省高校师资培训中心下发的《江西省高校教师岗前培训班合格证》。同时, 新进教师还要参加学校统一组织的普通话水平测试, 获得二级乙等以上的水平, 这样新进教师才具备了基本上岗的资格。

除此之外, 由于学院的教师来自四面八方, 思想观念不尽相同。学院指派了人事部门的专门人员就教师的职业生涯规划开设了相关的讲座, 指导新进教师寻找合理的自身发展定位。首先要让他们了解学院, 同时要了解自身强项和不足, 然后确定发展方向, 使教师的发展既与自身的发展条件相吻合, 又与学院的发展相吻合。否则, 就会使学院教师在自身发展道路上走弯路。

笔者建议, 不仅可以树立学院自己的文化理念, 也为了使新进教师更快地了解学校, 可以为全体人员设计一个教职工手册, 用来向新教师介绍整个学校。编写教职工手册的主要目的是让所有的教职工都熟悉工作的职责和报酬, 以减少可能导致纪律制裁的误解。手册的内容可以包括学校的组织、政策、程序、规则、教职工福利项目的细节等。其中在政策、程序、规则方面经常要包含的部分有:工作时间、加班、加薪、付薪时间、请假、旷工、个人外表、纪律及提出投诉的程序等。教职工福利方面的信息则可能包括保险和养老金、假日和假期以及教育费用的报销等。

2. 入职培训

青年教师的专业成长应是一个连续不间断的过程, 要贯彻于师资培养和提高的全部过程, 因此之前人为孤立职前培训和在职培训两个阶段的做法是不可取的, 应该在这两个阶段之间建立一个从职前准备到教学实践的过渡阶段, 这就是入职培训制度。

学院在新进教师职前培训完成后, 还安排他们参加为期一年的入职培训, 培训的形式主要是“老带新”制、教学观摩与交流研讨。 (1) “老带新”制即指派教学经验丰富的教授、副教授担任新进青年教师的导师, 充分发挥骨干教师的传、帮、带作用, 加快新进教师的培训进度。 (2) 教学观摩与交流研讨是以新进教师为主体, 各教学单位每学期至少组织1次公开课及观摩课, 组织专业带头人、教学名师、骨干教师等进行听评课, 充分发挥其引领和示范作用, 做好传帮带工作, 加强对教学方法指导与经验交流, 积极探索职业教育改革的新思路、新方法。同时加强对以教研室、教研组、课程组、教学团队等为单位开展的教研活动指导, 定期开展对教学体会、教学管理等方面的交流研讨。

入职培训期间要求新进青年教师完成至少2门课程的详细教案, 每学期听课次数不少于10次, 培训阶段末期安排教师进行1次理论课说课和所属专业的实践能力操作考核, 考核合格才能成为学院正式教师。

3. 在职培训

在职培训也叫在职进修, 即通过不断给予职工学习新工作和充实新知识的“充电”机会, 不仅可以提高职工的工作技巧, 更能提高工作热情。青年教师在职进修形式多样, 内容丰富。学院在职青年教师进修可分为全日制脱产进修、部分时间制的半脱产进修和业余不脱产进修。全日制脱产进修包括:脱产攻读全日制硕士或博士、公派出国留学。脱产进修只有在学院工作满两年及以上, 并同时取得学院相应专业技术资格满一年及以上的教师才有权申请, 而能获得批准的人仅占申请者的1/5。因此, 学院鼓励青年教师参加半脱产或不脱产的进修。半脱产或不脱产的进修包括:在岗培训与自主学习、下企业实践锻炼、国家、省两级骨干教师培训和学术活动、参观考察。

(1) 在岗培训与自主学习

在岗培训主要包含教师师德师风学习、专题讲座、网络培训三种形式。教师师德师风学习以各教学单位为主, 采取专题学习、讨论等形式认真贯彻落实学院教师师德师风建设要求。专题讲座则结合专业建设、教学实际和教学研究等热点话题和学院共性问题, 邀请校内外专家学者来开设。网络培训每年不定期学习, 采取集中学习和自主学习相结合方式, 学习周期1到2个月之间。如:观看以“大家名师谈教学、学者人生倾心声”为主题的网络公益讲座。

在自主学习方面, 学院推荐一些经典书目, 围绕如何成为一名优秀高职教师, 有针对性地就高职教师必备素养、专业建设、课程建设、基地建设、课程教学准备、教学方法、课堂管理与有效教学、学习评价与反馈、课程开发、人才培养方案设计等日常教学工作中要解决的关键问题, 进行讲座与教师自主学习、记笔记、写心得、谈体会、做总结。 (选取2014年上半年相关培训安排为例, 见表1。)

(2) 教师下企业实践锻炼

专业教师下企业实践锻炼是学院专业师资队伍建设的重要举措之一, 是“双任双进”机制的重要组成部分, 能有效利用企业资源, 全面推进“双师型”师资队伍建设, 提升教师教学业务能力, 促进学院教学改革和人才培养模式的转变。从2011年始, 学院已开展教师下企业实践锻炼, 学院要求入校5年内没有实践经验的青年教师须参加下企业实践锻炼, 同时要求各教学单位做好实践锻炼后的考核工作。截止到2014年, 学院教师下企业顶岗146人次, 教学内容与企业生产的实际要求直接对接, 通过下企业实践锻炼, 专业教师不仅提高了自己的专业技能, 还了解了目前企业对所需人才的知识结构、职业能力和职业素养等方面的要求, 使专业教学的针对性、应用性和实践性大大增强。

(3) 国家、省两级骨干教师培训和学术活动

按照五年一轮的教师培训规划, 学院规定凡满8年及以上的正式教师 (含实训教师) 分批次参加国家、省教育行政部门组织的国内骨干教师培训班培训;鼓励教学名师、专业带头人、骨干教师参加国内同行教学研究、学术活动。

(4) 参观考察

为了加强组织院内专业之间、教研组之间、教学团队之间、分院与分院之间交流先进的教学方法和教学理念, 加强兄弟院校间的考察学习, 取长补短, 学院以教学部门为单位鼓励青年教师多参与参观考察工作。

三、结语

青年教师参加培训学习, 是青年教师专业发展的要求, 也将成为推动教师专业发展的强大力量。青年教师的职前培训是教师参与教育教学工作的必要准备, 但是职前培训并不能保证青年教师能够持久胜任教育教学工作, 教师还需要接受入职教育。青年教师的专业发展离不开教育教学实践的锻炼, 同时在新时期、新阶段也离不开不断的在职培训学习。

从江西现代职业技术学院的青年教师培训来看, 目前我国高职院校青年教师的职前培训、入职培训和在职培训三个阶段已形成一个整体, 但是衔接还不够完善, 还有很多地方需要政府、学校、培训机构的紧密合作, 今后这方面可以作为新的课题进行深入研究。

摘要：近些年来, 教师专业发展、教师专业化已成为有识之士谈论的热门话题。事实证明, 高素质教师队伍只能从优质的教师职前培训、入职培训和在职培训中来, 只能从教师自我务实学习和主动发展中来。因此, 笔者结合江西现代职业技术学院情况来探讨基于专业发展的高职青年教师培训的三个阶段。

关键词：高职青年教师,专业发展,培训,阶段

参考文献

[1]江琴平, 江旭红.教育人事管理[M].杭州:浙江大学出版社, 2006.

[2]欧阳明.做一名学习型教师:教师专业发展的务实行动[M].上海:华东师范大学出版社, 2010.

篇4：武义职业技术学校教师专业发展培训计划

关键词：中等职业；学校教师；信息素养；专业发展

G715.1

一、中等职业学校教师信息素养提升策略

1.政府相关部门和院校应该积极支持和参与培养教师信息素养

政府部门和院校在对提高学校教师信息素养时应加大资金投入力度，帮助中等职业学校在对相应的硬件设备上能够有充裕的资金购置，特别是针对一些落后的中西部地区或者是一些建设相对落后的农村地区。另外，在培养中的职业教师信息素养的同时，应该建设一些国家级或者省级的信息化教学资源库，帮助为中等职业学校教师建设一个信息共享交流的平台。另外，各类师范学院在培养未来教师时也应该加大对开设信息技术方面的课程，帮助未来的教师更好地在走上教师岗位前培养出必须的信息素养，为学校和学生的教育提供强有力的支持。例如，学校也可以通过举办一些教育信息技术方面的比赛，通过比赛的形式带动广大的教师积极性，锻炼和提高参赛教师的信息技术能力，也能够对信息素养的培养起到一个很好地宣传效果。

2.要建立良好的信息化教学制度环境，加强教师信息技术能力考核

中等职业学校在培养教师的信息素养过程中需要不断完善学校的教学资源，建设一套能够帮助教师不断学习新技术的学习平台。在通过日常的教学管理过程中，应该不断鼓励教师积极参加相关的研讨会或者比赛，通过将信息技术与课程整合，在校内创建信息化教学的开始。另外，学校也应加大对教师信息素养能力的考核，创建出教师努力提高信息素养的氛围，一方面帮助引导相关教师积极主动地改变自己的教育教学观念，提升自己的信息素养能力，另一方面，也要让教师充分的认识到当前信息时代，教师的职责已经不是仅仅的停留在传授知识能力范围上，而应该是要指导学生去获取学习知识的能力。

3.转变教育观念，在日常生活中不断提高信息素养能力

在进行中等职业院校教师信息素养培养过程中最重要的就是转变教育观念，通过强化教师的信息素养意识，然后在加以正确的培训方法，逐渐培养和提高教师的信息素养能力，使教师对信息素养有一个更高的认识。教师需要清除的认识到只有通过在思想认识上得到提高才能够带动自身的积极性去学习提高信息素养。在当前新时代下的职业教育已经逐渐改变，在教师的要求上变得更为严格，也对教师提出了更高的信息素养要求，不仅需要教师在行动上主动去学习相关的信息技术帮助提升自己的信息素养，而且还需要将所学到知识加以转化，传播给学生，不断改进自己的教学，帮助学生不断进步。另外，教师也需要不断通过在日常生活和工作过程中提升自己的信息素养能力，学习一些相关的教学设计和教学反思，以最有效和最便捷的方式不断提高自身的信息素养。

二、提高中等职业学校教师专业发展策略

1.建立教师主体化发展理念，践行多维角度发展模式

中等职业学校教师在專业发展过程中需要建立教师主体化发展理念，强调教师在专业发展过程中通过以学校专业为主体，教师为辅，构建组织的发展主体。中等职业学校应该努力推动教师的专业发展，再以学校为主体的形势下，结合学校实际发展状况，为老师的专业发展提供强有力的保障。另外教师在提高自身专业发展过程中应该强调不同专业老师的心声，尊重教师的自主性和需求，让教师能够有充分的发展空间自行设计专业的发展目标和教学内容。教师在专业发展活动过程中也应该实行多元化的发展模式，通过建立教学目标，做出系统化的专业发展安排，帮助中等职业学校专业有利的发展。改变以往单一维度的教师专业发展模式，运用符合当前学校实际发展的教师专业多维度发展模式，其中应该包括教师专业技能发展、教师心理发展和专业周期发展等等，多维度之间相互协调配合，更好的为中等职业学校教师专业发展提供保障。

2.加强教师自我完善，发挥教师岗位职能

中职教师在提高自身专业发展与完善教学方式过程中，应该不断学习相应的知识。教师对于自身要求的提高不仅可以帮助自身提高专业能力，还能够带动学生在学习提高积极性。在教师自我完善过程中首先需要做到的就是“自我反思”，通过对自身不足之处的认识，然后进行分析解决问题，增强自己在教学实践过程中的教学能力。其次就是“自我更新”，教师的专业发展需要不断学习一些先进的教学经验和最新的理论成果，知识的更新对教师专业的发展至关重要，教师在这过程中需要摆正心态，以一名学者、研究者的心态进行学习，改善自己的教学行为，不断提高教学效率。最后就是“自我发展”，自我发展的基础是建立在前面“自我反思”和“自我更新”的前提下，崔进教师对自身综合能力的提高，不断改变自身缺陷，为专业更好地发展提高保证。

三、结束语

中等职业学校教师不断提高信息素养与专业发展能力，都是为了更好的满足社会发展的需要，两者之间都需要进行专业的规划与行动来保证事情的顺利发展。中等职业学校教师信息素养与专业发展两者之间应该相互配合，不断提高学校教师的教学能力，从而根本保证中职教育教学质量。

参考文献：

[1]苏豪.中等职业学校教师信息素养提升策略研究[J]. 河南农业，2013，04：9-11.

[2]张扬群，吕红.中等职业学校教师专业发展探索[J]. 中国职业技术教育，2013，27：52-57.

篇5：武义职业技术学校教师专业发展培训计划

1、培训子模块1：动力机构安装调试与维修（1）培训目标

了解交流三相三线与三相四线供电基础知识、三相异步电动机工作原理与外部接线，能看懂电气控制图；

利用相关工具完成三相电度表的正确安装；

能根据电气控制图，完成电动机正反转、Y-△降压启动、软启动、变频调速控制电路的工艺安装与排故；

能够掌握文明操作、环境卫生和节能的相关规定及内容。（2）培训内容 变配电与安全的训练；

电机正反转控制和Y-△降压启动控制； 铣床电气控制故障排除训练； 电动机软启动控制； 电动机变频控制。

（3）培训组织方式与培训时量 培训组织：分组教学； 培训时量：11天左右。（4）训练项目

1）项目1：变配电与安全的训练 Ⅰ训练目标

了解交流三相三线与三相四线供电基础知识、变配电知识； 掌握安全用电知识、电起火的处理及电击后急救知识； 掌握三相电度表的正确安装。Ⅱ训练内容 电起火的处理； 电击后的急救； 万用表的使用；

三相电度表及用电设备电路的安装与调试。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：2天左右；

培训地点：培训基地电工实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：2人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

2）项目2：电机动正反转控制和Y-△降压启动工艺接线 Ⅰ训练目标

掌握热继电器、时间继电器、交流接触器、控制按钮的作用和连接方法；

能正确识读和分析正反转控制、Y-△降压启动控制电路图的组成、原理；

能根据控制电路图完成电动机正反转控制、Y-△降压启动控制的实际接线；

培养安全操作、文明操作的意识，灌输环保、节能的理念。Ⅱ训练内容

三相异步电动机工作原理与保养、常见低压控制电器的应用；

三相异步电动机正反转控制电路的识读与控制电路板接线训练； Y—△降压启动控制电路分析、延时时间设定、控制电路板接线训练；

知识拓展：伺服电机的组成、工作原理和应用。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：2天左右；

培训地点：培训基地电工实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：2人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

3）项目3：铣床电气控制故障排除训练 Ⅰ训练目标

熟悉铣床的基本结构、控制电路的原理；

能对铣床常见故障进行分析，并实施故障排除方案； 培养团队合作精神，安全文明操作的意识。Ⅱ训练内容

铣床控制电路原理图识读与分析； 铣床常见电气故障及排除方法； 铣床电气控制电路的拆卸与安装；

知识拓展：步进电机的组成、工作原理和应用。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量： 2天左右；

培训地点：培训基地机械加工实习室。Ⅳ培训组织与培训方式 培训组织：4人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

4）项目4：电动机软启动线路安装调试 Ⅰ训练目标

掌握软启动的相关知识； 掌握软启动器的安装、调试； 培养安全操作、文明操作的意识。Ⅱ训练内容

电动机软启动的概念及应用；

软启动器的工作原理、选用及工艺安装； 软启动控制电路的安装与调试。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：2天左右；

培训地点：培训基地电工实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：2人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

5）项目5：电动机变频控制线路安装调试 Ⅰ训练目标

掌握变频调速的相关知识； 掌握变频器的安装、调试； 培养安全操作、文明操作的意识。Ⅱ训练内容

电动机变频调速的概念及应用； 变频器的工作原理、选用及工艺安装； 变频调速控制电路的安装与调试。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：2天左右；

培训地点：培训基地电工实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：2人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

2、培训子模块2：传动机构安装调试与维修（1）培训目标

了解机械传动的原理和结构，具备收集与分析技术资料的能力，掌握设备拆装工作的基本步骤和方法，提高学员对设备传动机构装配、保养和机械故障的处理能力。

培养机电技术领域职业岗位的职业精神和职业素养。掌握机电技术应用领域的新知识、新技术、新工艺、新方法、新标准、新设备等。如无级变速知识、数字化改造技术等。

（2）培训内容 减速器的拆装； 铣床机械部分的拆装； 自动生产线工作站的拆装。（3）培训组织方式与培训时量 培训组织：分组教学； 培训时量：3天左右。（4）训练项目及要求 1）项目6：减速器的拆装 Ⅰ 训练目标

通过减速器拆装训练，让学员熟悉减速器的结构，了解减速器保养的基本知识，能制订合理的拆装工艺，正确应用工、量具和设备保养知识对设备进行装配、维护；了解无级变速知识等新知识。

Ⅱ训练内容

减速器拆卸：制订拆卸工艺，准备拆卸工具，完成拆卸工序； 零部件清洗：清洁剂的选用、清洗方法；

减速器装配：制订装配工艺，处理常见故障，完成装配工序； 减速器试车检验：接线、运行检验。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：1天左右；

培训地点：培训基地机电拆装与维修实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：3人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

2）项目7：铣床机械部分的拆装

Ⅰ 训练目标

了解机械设备保养的基本知识，熟悉铣床的主要组成部件拆装顺序，制订合理的装配工艺卡，能对铣床的传动机构常见故障进行分析和处理，并制订故障排除方案。了解铣床数字化改造技术的基本方法。

Ⅱ训练内容

铣床机械的拆卸：制订拆卸工艺，准备拆卸工具，完成拆卸工序；

铣床零部件的清洗：完成清洗工作；对不合格零件予以修复或更换；

铣床机械的装配：制订装配工艺，处理常见故障，完成装配工序；

铣床机械装配试车检验：接线、运行检验。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：1天左右；

培训地点：培训基地的机电拆装与维修实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：3人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

3）项目8：自动生产线工作站的拆装(一个工作站的拆装)Ⅰ训练目标

掌握生产线的动作原理，会按制定生产线拆装工艺文件，会对生产线进行拆装与调试。

Ⅱ训练内容

机械机构安装：按工件布置图安装；元件固定牢固、整齐、到位；保持元件完好无损；安装的水平度、垂直度、同心度； 气动部件及传感器安装：气路连接；按元件布置图安装；元件安装可靠、整齐、到位；保持元件完好无损；

气动电磁阀安装：按元件布置图安装；元件安装可靠、整齐、到位；保持元件完好无损；

控制线路布线：按图安装接线；线路敷设横平竖直，不交叉、不跨接、整齐、美观；导线压接竖固、规范、不伤线芯；编码管齐全。

Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：1天左右；

培训地点：培训基地的机电拆装与维修实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：3人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

3培训子模块3：控制机构安装调试与维修

（1）培训目标

了解总线控制技术与组态方法；

了解机床数控装置、数字伺服控制器、交流伺服电机的结构与工作原理；

掌握PLC基本知识、PLC基本指令与PLC顺序控制指令； 掌握直流电机双闭环直流调速控制系统调试方法； 掌握伺服控制器控制信号要求及组成原则，能看懂伺服控制器电路图； 能够运用PLC及其编程软件进行PLC电动机基本控制电路与程序设计、PLC电动机变频器多速控制与程序设计；

能进行机床数控装置与伺服控制器的互联接线；

掌握机床数控装置操作与数字伺服控制器的安装与调试方法；

通过培训，培养学员的良好职业素养，培养学员的学习能力、工作能力、创新能力。

（2）培训内容

电动机正反转控制电路与程序； 3台电动机顺序启动控制电路与程序； 电动机Y-△形降压启动控制电路与程序； 电动机8速控制电路与程序； 用PLC与变频器对铣床进行改造； 机床数控装置操作；

数字伺服控制器的安装、调试； 双闭环调速系统调试； 控制新技术专题讲座。（3）培训组织方式与培训时量 培训组织：分组教学； 培训时量：6天左右。（4）训练项目

1）项目9：PLC控制装置安装调试 Ⅰ训练目标

能根据控制要求对PLC进行I/O地址分配、PLC外围硬件连接；

能运用PLC基本指令和顺序控制指令进行LAD程序编写； 了解总线控制技术与组态方法。Ⅱ训练内容

电动机正反转、顺序启动、Y-△形降压启动控制电路与程序； 电动机8速控制电路与程序； 用PLC与变频器对铣床进行改造。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：4天左右；

培训地点：培训基地的电类实训室。Ⅳ、培训组织与培训方式 培训组织：2人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

2）项目10：机床数控装置与伺服控制安装调试 Ⅰ训练目标

了解机床数控装置、数字伺服控制器、交流伺服电机的结构与工作原理；

掌握伺服控制器控制信号要求及组成原则，能看懂伺服控制器电路图。能进行机床数控装置与伺服控制器的联接；

掌握机床数控装置操作与数字伺服控制器的安装与调试方法；

Ⅱ训练内容

机床数控装置操作； 数字伺服控制器的安装； 数字伺服控制器的调试； Ⅲ、培训时量与培训地点。培训时量：2天左右；

培训地点：培训基地数控实训室。Ⅳ、培训组织与培训方式 培训组织：4人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

3）项目11：直流电机双闭环直流调速控制系统调试 Ⅰ训练目标

掌握晶闸管与三相全控桥电路原理；直流电机调速方法；开环与闭环系统原理。会使用示波器、会组建与调试双闭环系统。

Ⅱ训练内容

晶闸管与三相全控桥原理电路；

直流电机的单闭环系统与双闭环系统介绍； 双闭环接线；

运算放大器调零与限幅； 三相全控桥控制角90度调试； 速度反馈系数的调试； 电流反馈系数的调试； 系统集成与机械特性的调试。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：2天左右；

培训地点：培训基地的电力电子与电机拖动实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：3人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

4、培训子模块4：执行机构安装调试与维修（1）培训目标

应用装配钳工基本技能，能拆装常用的液（气）压缸。方向、压力、流量阀；

了解国家最新的常用液（气）压元件图形符号，能阅读、设计液（气）压系统图；

利用液（气）压元件工作原理和基本控制回路的知识，组建液（气）压传动系统；

利用PLC基本知识，编程控制液（气）缸的顺序动作； 掌握文明施工、安全操作的相关规定及内容；

培养良好的职业道德，养成严谨细致、诚实守信、吃苦耐劳、遵规守纪的职业习惯和职业素养；

培养竞争意识、创新意识和团队合作精神。（2）培训内容

液（气）压缸的结构、密封容积、工作原理、差动连接； 方向阀、压力阀、流量阀的结构、工作原理； 常用基本控制回路的组建、工作原理、控制方式； 典型液（气）压系统中，元件的功用、基本回路、工作原理、工作特点；

液（气）压系统设计主要参数的确定、系统图拟定、元件选择、性能验算；

可编程控制液（气）压回路设计、元器件选择、PLC编程、安装、调试。

（3）培训组织方式与培训时量 培训组织：分组教学； 培训时量：4天左右。（4）训练项目

1）项目12: 液压或气压的PLC控制装置安装与调试（注：学员根据本人情况，只需选修完成液压或气压任一项培训即可。）

训练任务1：液（气）压缸的拆装 Ⅰ训练目标

掌握换向阀的“位”和“通”的概念； 掌握换向阀的结构和工作原理； 掌握换向回路的组成和工作原理分析； 熟悉换向阀的控制方式。Ⅱ训练内容

双杆、单杆液（气）压缸的拆卸； 液（气）压缸主要零件结构分析； 双杆、单杆液（气）压缸的装配； 双杆、单杆液（气）压缸参数的分析； 单杆液压缸的工作原理分析。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：半天左右；

培训地点：培训基地的液压与气压实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：3～4人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

训练任务2：元件拆装及基本回路组建 Ⅰ训练目标

掌握方向阀、压力阀、流量阀的结构和工作原理； 掌握换向、压力、速度及其他基本回路的组建和工作原理； 熟悉不同回路的控制方式。Ⅱ训练内容

方向阀、压力阀、流量阀的拆装； 换向阀的“位”和“通”分析 ；

溢流阀、减压阀、流量阀的工作原理分析；

手动控制、机动控制、电磁控制换向回路的组装和工作原理分析；

泵的调压、高低压、减压、顺序阀控制的顺序动作、压力继电器控制的顺序动作回路的组装和工作原理分析；

节流阀的进油（气）、回油（气）节流调速控制回路的组建和工作原理分析；

容积调速、增速、速度换接、平衡、液压马达、多缸动作回路组建和工作原理分析。

Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：1天半左右；

培训地点：培训基地的液压与气压实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：3～4人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

训练任务3：典型液（气）压系统分析 Ⅰ训练目标

熟悉阅读液（气）压系统图的基本方法； 理解液（气）压元件的功能； 理解基本回路的合理组成；

学习通过系统分析,归纳总结出液（气）压系统特点的方法。Ⅱ训练内容

液（气）压系统使用的元件及元件在该系统的功用； 液（气）压系统所使用的基本回路； 液（气）压系统的工作原理分析； 液（气）压系统的工作特点分析。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：半天左右；

培训地点：培训基地的液压与气压实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：3～4人一组，分组教学； 培训方式：项目教学、案例教学、边学边议。

训练任务4：液（气）压系统设计 Ⅰ训练目标

熟悉液（气）压系统的设计步骤； 掌握液（气）压系统图的拟定方法； 学会选择各个元件的压力和流量的调整值； 掌握基本的性能验算。Ⅱ训练内容

液（气）压系统主要参数的确定； 拟定液（气）压系统图； 液（气）压元件的选择； 液（气）压系统性能的验算。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：半天左右；

培训地点：培训基地的液压与气压实训室。Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：3～4人一组，分组教学；

培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

训练任务5：可编程控制液（气）压回路安装 Ⅰ训练目标

掌握液（气）压回路主回路、可编程控制回路等概念； 熟悉各种元器件的安装方法及安装形式；

掌握根据液（气）压缸动作顺序连接可编程控制电路的方法。Ⅱ训练内容

选用元器件并大致安装定位； 连接主油（气）路；

根据液（气）压缸动作顺序进行PLC编程； 连接可编程控制电路； 故障查找和排除。Ⅲ培训时量与培训地点 培训时量：1天左右；

培训地点：培训基地液压与气压实训室； Ⅳ培训组织与培训方式

培训组织：3～4人一组，分组教学； 培训方式：现场教学、项目教学、案例教学、“教、学、做”合一。讲练结合，以技能训练为主。

5、培训子模块5：顶岗实习（1）顶岗实习目标

了解和熟悉企业基本情况、企业管理制度、企业文化、企业主要产品及应用等；

了解和熟悉机电设备维修安全生产知识和安全管理制度； 了解实习车间的生产组织与管理、主要生产任务，熟悉焊接设备情况及操作要求；

掌握实习岗位的机电设备维修工艺规程、质量要求、维修操作技能，能完成维修岗位工作任务；

了解机电设备维修中新知识、新技术、新工艺、新设备和新方法的应用等。

（2）顶岗实习内容 入厂安全教育； 听取入厂报告；

机电设备维修岗位实习，参与维修过程。（3）顶岗实习组织方式与顶岗实习时量

培训基地负责培训学员的企业顶岗实习安排，并与实习单位签订实习协议；

实习单位须安排顶岗实习的学员到机电维修相关的车间岗位实习；

每组顶岗实习的学员须配备基地和企业各一名指导师，负责顶岗实习期间的组织管理与指导工作；

顶岗实习安排以3～5名学员为一组，安排到相关车间岗位实习，并设立小组长，配合企业指导教师对顶岗实习学员的考勤工作；

企业顶岗实习安排在师资培训的最后一周，时间为6天左右。（4）顶岗实习项目 1）项目13：入厂安全教育 Ⅰ入厂安全教育目标

了解企业安全生产知识，熟悉企业安全生产管理制度及安全生产防护知识与技能。

Ⅱ入厂安全教育内容

由企业代表介绍企业安全生产知识、安全管理制度及安全防护知识与技能。

Ⅲ入厂安全教育时量与地点

入厂安全教育安排半天时间，地点为多媒体会议室和工作现场。

Ⅳ入厂安全教育的组织与形式

由培训基地指导教师和企业指导教师一起组织培训学员进行入厂安全教育，通过讲解、案例教育、现场教育及多媒体播放等多种形式进行安全教育。

2）项目14：入厂教育 Ⅰ入厂教育目标

了解实习企业的基本情况，企业管理制度，企业文化，企业主要产品及应用等。

Ⅱ入厂教育内容

由企业代表介绍企业情况、企业管理制度和企业文化等。Ⅲ入厂教育时量与地点 入厂教育安排半天时间；地点为多媒体会议室或工作现场。Ⅳ入厂教育组织与方式

由培训基地指导教师和企业指导教师组织学员进行入厂教育。通过讲解、多媒体播放和企业参观等方式组织教育。

3）项目15：机电设备维修岗位实习Ⅰ机电设备维修岗位实习目标

了解实习生产车间的现场情况、生产组织与管理； 了解和熟悉车间工艺流程、生产设备及操作要求； 掌握机电设备维修岗位相关知识、机电设备维修操作规程、机电设备维修质量要求及机电设备维修操作技能，并能单独或在指导下完成机电设备维修岗位工作任务；

了解和熟悉机电设备维修安全文明生产、岗位职业操守及6S管理等；

了解机电设备维修中新知识、新技术、新工艺及新方法的作用。

Ⅱ机电设备维修岗位实习内容

参观机电设备维修现场，熟悉现场情况； 协助或配合现场指导师进行机电设备维修； 单独或在指导下完成机电设备维修工作任务。Ⅲ机电设备维修岗位实习时量与地点 实习时量：6天左右；

实习地点：合作企业机电设备维修车间。Ⅳ机电设备维修岗位实习组织与方式

机电设备维修岗位实习由企业指导师负责培训，培训基地指导教师配合，每3～5名学员为一组，安排到相关车间实习，设立一名小组长，配合指导教师工作；

篇6：武义职业技术学校教师专业发展培训计划

实习总结

学员姓名：张宝成培训专业：畜牧兽医

培训基地：湖南农业大学

湖南·长沙

提交日期：2013年4月28日

实习总结

实习留在我心中的回忆与感受久久难以忘怀。这期间我们紧张过，努力过，开心过，醒悟过，自信过。这些从未有过的经历让我们进步、成长。

这次实习为我提供了与众不同的学习方法和学习机会，让我们从传统的被动授学转变为主动求学；从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和推断的能力。掌握了实践的方法，学会条理、耐心，使工作、学习、生活都步入系统化流程；思考方式成熟，逻辑性规范、明确。这些方法的提高是终身受益的，我觉得通过实习，让我真正懂得了工作和学习的基本规律。

在实习过程中我学到了很多关于做人、做事、技术、创业的方面的东西，并让我深刻的认识到作为一名合格的中职教师不仅需要熟练的操作技巧，而且同样需要优秀的职业素质，实习中我有如下四点收获：

一是思想素质、师德修养上的收获。教师职业的本质任务决定了我们要有更多的奉献精神，奉献要付出代价，并作出一定的自我牺牲。学高为师，身正为范。教师的行为就是学生的活生生的课本。时代向教师提出了廉洁自律的挑战，我们一定要加强学习和自我修养，自律自爱，以高尚的师德去奉献自己所热爱的教育事业！从教两年来我一直以“以德立教，爱岗敬业，为人师表，无私奉献，争做让人满意的教师”作为自己的奋斗目标，不断地实践，不断改进自己的思想，让自己的一言一行都能对学生产生好的影响。在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二是专业素质上的收获。对顾客要态度诚恳，和蔼热情，关心体贴，掌握动物，尤其是宠物的心理特点，给予细致的治疗，技术熟练，做到准确、安全，精益求精，要有敏锐的观察力，善于发现病情变化，遇到病情突变，既要沉着冷静，又要在抢救中敏捷、果断。做为宠物医生要有实事求是、勇于探索的精神，要认真掌握本学科基本理论，每项操作都要知其然并知其所以然。作为宠物医生应该努力拓宽自己的知识面！

三是对待动物观念上的收获。尤其在动物福利上有了新的认识，转变了传统的观念。例如：如何的给宠物看病，美容，越来越多的人群对宠物关注，这些人群主要体现在青年人上面，还有一些白领阶层，这可能跟经济和不同年龄阶层的人的观念以及人们心态的变化有很大的关系。每个养宠物的主人对自己的宠物都像对待自己的亲人一样，很是费心费力的去为宠物生活的方方面面着想。现在饲养宠物的观念和以往已经大不相同，狗和猫不再扮演看门和捉老鼠的角色，而是人类休闲时的玩伴。随着物质生活的富裕，人们越来越注重休闲生活情趣的培养。他们将宠物视为家庭成员之一，宠物在家庭的地位可见一斑。细细琢磨，在现代化的家庭，可以说应有尽有，彩电、音响、空调……，但似乎还缺少一点什么？缺少一点沟通感情、善解人意的东西，宠物就充当了这样一个角色，人类在欣赏这些可爱的宠物时，精神将得到调节，忧愁也可能悄然离去。再者，随着传统家庭结构的变化、解体，人际关系逐渐趋于淡化，使越来越多的人将感情投注于宠物身上，人与宠物间的依赖关系，将随时间的流逝而日益浓厚。宠物，在社会生活、家庭生活中充当重要角色；它进入了家庭圈，充当人们的生活伙伴，它进入了社会交圈，体现人们的身份地位，作为贵重礼品赠送亲戚和朋友；它进入了经济圈，发展宠物以带动一批产业的兴起……伴随时代的发展以及人们观念的更新，宠物行业在国内各个城市的兴起将无可置疑。

通过实习我认识到，我国宠物品种资源丰富，宠物饲料资源也很充足，亟待动物专家和爱好者研究开发。

篇7：武义职业技术学校教师专业发展培训计划

2017年度中等职业学校专业课教师省级培训

《计算机应用》应用电子方向

个人培训总结

2017年7月9日至2017年8月5日，我非常荣幸的参加了在河北科技大学举办的“河北省中等职业学校计算机应用骨干教师培训”学习。本次培训内容主要包含案例欣赏与讲析、实践技能指导与放大、企业实践与实战三个方面，共4周，160学时。整个培训期间，通过聆听专家、教授的授课，实验室的实践，实训基地的参观以及学员之间的相互交流。通过企业实习实践+实战，强化了技能，让我在培训中掌握了学习方法，熟悉了操作流程，提高了实训技能，达到教学效益的最大化。

在此我首先感谢省教育厅为我们提供的这次学习机会；其次感谢的是河北科技大学为我们提供了丰富的学习内容及宝贵的教学教研经验；感谢学识渊博又和蔼可亲的张秀清、安国臣、王震洲、齐林、王晓君几位老师；感谢认真负责、好脾气的王子岩老师和石立博老师，感谢陪伴又帮助我们的帅哥王玉蕾和几位研究生同学，感谢全班各位同仁，你们给予我学习、生活上的帮助和支持。

一个月的学习使我受益匪浅，感受颇深，学到了很多以前没有接触过的知识。这一个月是我工作和学习的一个‘加油站’，一个月的学习生活给我补充了更多的营养。学习了应用电子专业相关生产领域中的新知识、新技术、新工艺、新方法，同时掌握了主要岗位的操作技能，提高了操作技能和实践应用水平；拓展了计算机应用电子方面的新知识、新方法和新技能；进一步深入系统学习了教育教学理论与方法、研讨职业教育中的具体问题和深度参加课程开发等环节，使我的政治思想和职业道德水准、教育理念、教学方法、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著的提高，以便在今后的教学实践中发挥 “双师（能）型”专业骨干教师的示范作用，为能够全身心投入职业教育事业打下了坚实的基础。下面是本人对整个培训过程的收获的一个简单的总结：

一、聆听讲座，参观企业

学校聘请东软集团的专家马亮，讲授《数字化生活方式》。从数字社会下生活现状，到数字社会下的教育发展趋势，再到数字化社会下的就业平台，以鲜活的实例和丰富的内涵进行了精湛的理论阐述，使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益匪浅。

其次还参观考察石家庄金硕电子科技有限公司、京华电子、为信科技、世纪恒星电子技

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术有限公司等几家电子行业的优秀公司，了解了现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉了生产工艺流程和岗位操作规范，加深了对学校教学和企业实际联系的理解。在与公司项目老总和员工的交流中，我们真正了解到了我们这次学习内容的真实的应用性及可操作性，开阔了眼界。

二、学习专业知识与技能训练

主要学习了专业领域的最新理论知识，前沿技术和关键技能，进行专业技能训练，其中包括了《电路设计与仿真》、《STM32高级单片机应用课程》、《安卓软件开发》、《Visual Studio软件开发》、《电子装配技能大赛赛题分析》，让我们参训教师一方面从理论的高度进一步学习了专业理论知识，使自己的专业理论知识水平得到较大提高,让专业理论知识更好地指导教学实践工作，使自己的教育教学方法、手段更趋于科学、合理。另一方面通过该模块的学习，让我们了解了现代软件开发的趋势与方向。

《电路设计与仿真》课程中，张秀清老师通过讲授与上机学习Altium Designer 10.0设计软件，包括创建工程、绘制原理图、PCB封装、STM32电路板绘制等过程，体验工程师产品设计全过程。通过Altium Designer 10.0软件的学习和训练，我们知道了Altium Designer 10.0软件特点显著，具有十分丰富的各项功能。

张老师还给我们讲解了绘制电路板的几点原则：

1、要有合理的走向。如输入/输出，交流/直流，强/弱信号，高频/低频，高压/低压等，它们的走向应该是呈线形或分离，不得相互交融。

2、选择好接地点。

3、合理布置电源滤波、退耦电容。

4、线条有讲究。有条件做宽的线决不做细；高压及高频线应圆滑，不得有尖锐的倒角，拐弯也不得采用直角。地线应尽量宽，最好使用大面积敷铜。

5、设计中应尽量减少过线孔，同向并行的线条密度不要太大。

在单片机实训中，是以STM32单片机为核心，安国臣老师用最通俗易懂的语言讲解了跑马灯程序、蜂鸣器程序、按键实验和串口实验、中断实验、定时器中断等10多个实验程序。从最初的简单演示，到最后我们通过修改程序，设计出交通信号灯的程序，虽然只有短短三天的时间，我从按葫芦画瓢，到最后用自己的思路编写出程序并演示成功，内心的喜悦不言而喻！

在齐林老师讲授的《安卓软件开发》课程中，讲到Android SDK主要是以Java语言为基础，用户可以使用Java语言来开发Android平台上的软件应用。通过SDK提供的一些工具将其打包成Android平台使用的apk文件，然后用SDK中的模拟器(Emulator)来模拟和测试软件在Android平台上运行情况和效果。当看到自己做的小程序在模拟器上模拟出不时，心情

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也是很激动的，当然要想编写出高级的APP小程序，还需要以后的学习的努力！

《Visual Studio 软件开发》由资深教授王晓君老师主讲，王老师很谦和，很细致地讲解Visual Studio的开发环境，还讲解了.NET Framework 的概念、体系结构和.NET Framework 各版本之间关系。同时，也介绍了Visual C#功能、特点以及Visual C#与.NET Framework关系。介绍了最新的程序设计语言。.NET Framework 是Visual C#的运行环境，了解.NET Framework 的基本概念是学习Visual C#的基础。Visual Studio是微软公司开发的基于Ｃ#的开发软件，具有很好的人机交互页面，界面美观友好，设计简单，和我以前学过的ＶＢ很相似，所以学习起来不觉得那么陌生。

总之，几件软件的学习还任重而道远，师傅领进门，修行在个人，要想学通学透，能讲授，还需要进一步的学习。

三、企业实践活动

这次培训我们主要实践的单位是数英仪器电子科技有限公司，公司全体员工精心组织、热情周到的为我们参培老师服务。在数英电子期间我们设计制作了环境测试仪，本次企业实践活动分为参观厂区、焊接工艺讲座、手工焊接、STM32编程环境、软件程序编制、单板测试功能调试等几大模块。

首先，数英仪器厂的领导向我们介绍了厂里的基本情况，带我们参观了机加工车间及印刷车间、SMT自动贴片焊接生产线、电子生产车间、产品展示室，参观了众创空间、电子仪器、实训系统、微波实验室等场地，开拓了我们的眼界，看到了企业先进的技术和生产工艺流程，感受了企业管理制度与文化、岗位规范与用人要求等。

在手工焊接实训中，环境测试仪的组装技术为训练重点，通过焊接机理、手法、检验标准的讲述及训练，了解手工焊接基本工艺要求并掌握操作技能。学习和了解国际手工焊接标准—IPC610D。通过对电子元器件的测试、筛选、成型、焊接等，了解并掌握元器件相关工艺知识与应用。通过对环境测试仪的制作，实现以分立元件为主的电子产品制作流程及装配测试工艺的学习与掌握,其中贴片元件的使用是数码产品发展的大趋势，此次电路大量采用贴片元器件，元器件体积非常小，第一次拿电烙铁的我手会禁不住发抖，稍有不慎元件就不见了，而且焊接方法和技巧需要大量练习才能掌握，可喜的是，经过不断的练习，我的焊接技术也进步了不小。尤为自豪的是，我不但完成了整个电路板的制作安装，而且经过调试，接电，所有数据都成功显示出来，这让我很有成就感！

四、几点感想

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通过这次学习，我在学到很多新知识的同时，也有很多的想法。我觉得职业教育未来的发展方向真的是任重道远，而且我认为职业教育这个属性，可以用一个字母T来表示，“横”表示系统的理论知识，“竖”表示实践技能，两者组成一个字母，表示系统的理论知识与技能应该完美的结合，互相的依存。问题是横的宽度如何介定，竖的深要多深，在这个方面政府职能部门在职业教育方面没有纲领性规定，所以我们在教学中面临很多的问题。我们的办学条件也有很多的局限性，我们缺少产教结合的办学条件，在教学中如何处理好理论与实践的统一，知识与技能的融合，学生的能力在教学中如何培养等等这些问题，需要我们去探索，去研究，去实践，更需要政府职能部门的宏观调控，为我们职业教育的发展创造有利的条件，这是一件任重道远的工作，我们会怀着理解的心态期待这一天的到来。

作为一名中职学校的教师我们更应该加强自身的建设来适应这不断发展和更新的职业教育理念。我们应该从以下几方面来提高自己：

1、坚定信念，献身教育。努力提高思想政治素养,作为一名教师，要遵守教师职业道德，相关教育教学法规。在思想上时刻保持清醒的头脑，牢固树立奉献教育事业的理念，在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系，敬业奉献。勇挑重担，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责，处处起模范带头作用。

2、爱岗敬业，热情饱满，全身心扑在工作。“人格之于人，恰如花香之于花”，人格高尚的教师才能征服学生的心。教师的职业应该不仅仅像蜡烛，更应该像泥土，使每一颗种子都能从中汲取丰富的营养而健康成长。我认为一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，我牢记着教育家苏霍姆林斯基的话：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。踏踏实实的开展每一项工作。工作中积极创新，大胆尝试，为创造和谐健康发展的学校做好自己的本职工作。

3、创新思路，发挥自主，积极投身教学改革 我认真准备每一节课，在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加教研活动和课题研究等，力求上好每一堂课，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每句话、每个字都弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。还充分选择应补充的资料，做到了有备而上。除此之外，课前我还充分了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，分析

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他们在学习新知识时可能会有哪些困难，以便采取相应的预防措施。

4、教师能灵活地运用教材，处理知识点，与信息技术、其他学科整合，提高课堂效率。教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。在有限的时间内向学生传授大量的信息、实现学科渗透。调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，降低了教学难度。

总之，通过这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，收获了许多新理论，新方法，它帮助我更好地实践，有效指导了我的日常教学。另外，也收获了宝贵的经验为自己的教学也确定了新的目标和发展方向，同时也意识到作为骨干教师关键是通过不断地学习和不断的实践提高自己的思想境界和专业素养。所以，我们要有一种继续学习的紧迫感，要不断了解研究学科动态，了解国内外职业教育科学研究的最新成果，密切关注职业教育改革前沿动态。通过这次培训让我加强了学习，学会了反思与创新，提升了自身素养，它使我的事业之帆扬的更高，我会为职业教育奉献自己的智慧与热情。职教之路，虽路漫漫其修远兮，但这长远的目标，仍是我不尽的追求！

篇8：武义职业技术学校教师专业发展培训计划

从普遍意义来讲, 职业教育教师是整个教师队伍的一部分, 因此, 职业教育教师也具备教师职业的基本特征。同时, 职业教育教师又有着区别于其他类型教育教师的根本特点。这些特点产生的原因在于以下几个方面。

(一) 职业教育教师的特点不同于普教教师, 这是由职业教育及职业教育面对对象的特点决定的

具体表现在三个方面:一是职业性。根据职业教育的培养目标, 职业教育直接针对学生未来的职业, 以满足学生未来职业需要为目标, 以促进学生的专业成长为主要任务。二是实践性。职业教育强调教育与生产劳动相结合, 重在学生实践操作和动手能力的培养。三是社会性。根据社会生产和经济建设的需要, 职业教育的教学内容要保持与时俱进, 在专业方向和课程设置上, 必须满足不断变化的市场现实需求并且根据社会发展不断作出调整。

(二) 职业教育教师的特点不同于普教教师, 这是由职业教育及职业教育培养目标的特点决定的

具体而言, 职业教育的培养目标是培养应用型人才, 需要掌握从事某种社会职业必备的文化科学知识、专业理论知识和实践技能。依此培养目标, 第一, 职业教育的类型不是学术教育, 而是技能和技术教育;第二, 职业教育不是培养学术型人才和工程型人才的教育, 而是培养技能型人才和技术型人才的教育;第三, 职业教育培养的人才, 要求有更强的实践操作能力和更强的现场处理和解决问题的能力。

(三) 职业教育教师的特点不同于普教教师, 这是由职业教育及职业教育教学的特点决定的

职业教育教学的特点主要体现在职业与教育的密切联系上, 教育内容根据职业的需求设定, 职业通过学生的实践活动检验教育内容。在掌握实践技能与专业理论的基础上, 职业教育教师才能展开教学活动。所以, 具体而言, 第一, 职业教育教师不仅应具备专业技术能力, 还必须掌握与工作和职业发展相关的知识;第二, 职业教育教师不仅要致力于职业知识的传授, 还要具备从理论角度将这些知识应用于职业的教学能力;第三, 职业教育教师不仅要掌握相关职业领域里的实践知识, 还要有能力将这些知识融入到课程开发之中。

基于职业教育教师具有的上述特点, 职业教育教师专业化的内涵也具有自身的特殊性, 即多面性和发展性。多面性表现在:第一, 掌握职业教育理论及相关知识, 具备职业教育的专业教学法;第二, 具有一定的专业理论知识;第三, 具备较强的专业实践技能;第四, 具备跨专业的知识和技能, 这也是现代社会集约化生产的需要。发展性表现在:由于职业教育与社会和经济的关系更为密切, 随着技术的发展和企业组织模式的变化, 教师必须不断发展自身的专业理论知识、实践技能以及跨专业的知识和技能, 教师必须在教学中随时引入专业领域前沿的技术知识。

根据以上分析, 我们可以这样来表述职业教育教师的专业化:经过专业知识和专业能力的专业训练, 获得职业教育教师任职资格, 从事职业教育事业, 具有强烈的专业精神;在从业过程中积极通过专业活动提升专业素质, 在专业团体中表现出专业权威性和自主性, 快乐地与学生交往并从中获得愉悦的专业成就感。

二、职业教育教师专业发展相关政策的变迁

新中国成立以来, 根据国家宏观发展形势的变化以及当时职业教育面临的各种问题, 我国制定出台了相应的职业教育政策与措施, 有关职业教育教师专业发展的相关内容就体现在这一系列政策措施中, 以下按职业教育各发展阶段对涉及教师专业发展的主要政策及主要内容作一梳理。

(一) 职业教育恢复发展期 (新中国成立至20世纪80年代末)

1980年, 国务院在《关于中等教育结构改革的报告》中提出“可聘请一定的兼课教师”。同时“要有计划地为发展职业技术教育培养师资……今后分配大专院校、中专毕业生时, 要照顾到职业 (技术) 学校、技工学校、职业中学、农业中学的需要”。

1983年5月, 中共中央、国务院下发的《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中提到:“为尽快把各类职业学校专业课教师队伍建设好, 可选调一部分科技人员担任专职或兼职教师;也可将部分教师经过培训, 改任或兼任专业课教师;还可由学校教师与农村的能工巧匠结合起来进行教学。有关高等院校和中等专业学校, 应分工承担农村职业教育的师资培训和教学辅导工作” (1) 。

1985年, 中共中央作出了《关于教育体制改革的决定》, 提出“要建立若干职业技术师范院校, 有关大专院校、研究机构都要担负培训职业技术教育师资的任务, 使专业师资有一个稳定的来源”。

(二) 职业教育调整期的教师政策 (20世纪90年代后期至21世纪初)

1991年, 国务院发布了《关于大力发展职业技术教育的决定》, 提出“多渠道地解决职业技术教育的师资特别是技能教师的来源问题。”

1995年, 国家教委《关于开展建设示范性职业大学工作的原则意见》中第一次提出“双师型”教师队伍建设的政策文件:“专业课教师和实习指导教师具有一定的实践能力, 其中有三分之一以上的‘双师型’教师。”

1996年, 颁布《中华人民共和国职业教育法》, 其中写道:“要明确责任, 建立稳定的师资来源渠道;采取特殊措施, 加快在职教师培训步伐;实行专兼结合, 积极聘用兼职教师, 充分发挥兼职教师作用;采取相应措施, 改善职业教育教师待遇。”这是我国法律条文中正式提出职业教育教师的培养和培训工作, 明确了加强职业教育师资队伍建设的途径。

1999年, 国务院下发《面向21世纪教育振兴行动计划》, 提出“依托普通高等学校和高等职业技术学院, 重点建设50个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地”, “地方也要加强职业教育师资培养培训教材建设”。

(三) 职业教育内涵发展期的教师政策 (21世纪初至今)

2000年, 教育部在《关于进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》中提出:“建设50个功能齐全、管理规范、培养能力强的师资培养培训基地”。同年, 开始开展中等职业学校教师在职攻读硕士学位工作。

2001年, 教育部在《关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》指出:“基地建设中要将培养培训项目的建设作为今后一个时期基地建设工作的一个重点, 抓紧抓好。”培养培训项目体系明确规定为:“新教师培养, 教师和校长岗前培训、在职提高、高级研修班, 教师学历达标和学位提升。”

2004年, 教育部在《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中提出“深化职业院校人事制度改革”, 并对职业院校的教师质量提出了新的要求:加强“双师型”教师队伍建设, “要建立符合职业教育特点的教师继续教育进修和企业实践制度。职业院校专业教师每年脱产接受继续教育的时间应不少于规定的学时数, 每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线进行实践, 并作为教师提职、晋级的必要条件, 其他教师和管理人员也应定期到企业或生产服务一线进行实践和调研。”

2005年l0月, 在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中强调:“地方各级财政要继续支持职业教育师资培养培训基地建设和师资培训工作。建立职业教育教师到企业实践制度, 专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。”

2006年, 教育部在《2006年职业教育工作要点》中要求组织实施职业院校教师素质提高计划, “建立和完善职业院校教师到企事业单位实践的制度, 研究提出职业院校聘请兼职教师的措施和办法, 继续推进职教师资基地的建设”。

2010年7月, 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2015) 》中, 要求“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设, 提升职业教育基础能力。制定优惠政策, 鼓励企业接收学生实习实训和教师实践, 鼓励企业加大对职业教育的投入。”

2011年, 教育部出台了《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》, 要求职业学校“根据当地产业发展的实际, 针对区域产业发展和企业需求, 与行业企业共同制定实施性人才培养方案和教学计划”。

2011年8月, 在《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中再次强调“加强师资队伍建设, 注重教师培养培训”。

三、职业教育教师专业发展政策的现实思考

国家关于职业教育教师培养培训政策的出台、实施, 一定程度上满足了职业教育的发展需求, 并在一定时期范围内相对缓解了职业学校教师缺乏的状况, 提高了职业教师的素质, 促进了职业教师的专业发展, 国家政策的力度也在不断加大。然而, 通过分析职业学校教师专业发展的现状, 可以发现相关政策还存在一些问题。

(一) 关于职业教师培养的目标不到位

相对于普教教师而言, 职业教育教师素质构成具有复杂性。这种教师的基本素质要求就是“双师型”:既具有教师的理论文化水平, 又具有专业工程师的实践技能。职业教育教师除需要掌握专业的学科理论知识体系、教育教学方法外, 还必须了解生产一线的技术应用, 拥有相关专业的实践经验, 具备能为学生进行示范讲解的教学能力。即便是担任职业学校的文化课教师, 也应了解专业信息, 熟悉学生的专业情况。因此, 培养能胜任职业教育教学工作的教师是职教师资的培养目标。

(二) 关于职业教师培训的规划不长远

随着科学技术的迅猛发展, 无论是学科知识还是技术应用都处于快速的发展变化过程中, 职业教育教师的培训应该是一项长期甚至终身的任务。职后培训应该作为保持教师教学内容与时俱进的必要途径。然而在现实中, 职业教育教师的职后培训被当作行政任务来完成, 参加培训成了完成考核, 对培训的需求可有可无、时有时无, 对培训的安排也是无计划、无规范, 缺少长远的、可持续发展的, 可以促进教师专业不断成长的培训规划。

(三) 关于职业学校教师培养培训的竞争激励机制尚未能真正建立

职业学校教师培养培训模式是以传授知识为主的学校本位模式, 未能建立起职教师资真正到企业实践的机制。对于参与职业学校教师培养培训工作, 各利益相关主体缺乏积极性和主动性, 工作中创新意识不强。国家对承担职教教师培养培训的单位或部门缺乏有效的管理措施和激励机制, 也缺乏统一的管理标准, 造成一些职教师资培养培训基地的培养质量达不到预期目标, 培训效益低。

(四) 关于职业学校教师培养培训监督评估制度未能有效建立

长期以来, 对职业教育教师的培训评价主要是从管理与考核角度出发, 有的甚至不管培训内容、培训效果如何, 把培训评价仅当作对考勤的考核, 缺乏对培训对象的人本关怀, 造成教师对参加培训及评价培训效果的态度消极。评估体系不完整, 评价观念不科学, 评价的方式方法相对落后, 造成评价结果的效度、信度较差, 无法科学地评估培训的实效, 也起不到监督培训的作用。

四、职业教育教师专业发展的政策展望

通过梳理与分析职业教育教师培养培训政策, 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》的要求, 为适应国家政治经济形势的需要, 促进职业教育教师专业的可持续发展, 笔者特提出如下政策构想。

(一) 健全职业教育教师专业化培养体系

为了确保职业教育教师专业化的发展, 制定完善的教师培养培训体系至关重要。要提高职业教育教师的专业化水平, 必须制定符合职业教育教师专业化发展目标的科学的培养体系。要改革职前学历教育, 重视开展入职教育, 完善职后继续教育制度, 对职前教育、入职教育和职后教育同等重视, 突出与行业、企业的密切联系, 从促进教师专业发展的需要出发, 加快完善职业学校教师培养培训体系。

(二) 完善职业教育教师专业化保障制度

制度建设是发展的保障, 教师的专业化发展也应该从制度层面作出要求。教师专业化是一个发展的过程, 随着教师的专业发展, 每个阶段都需要有相关的制度作保障, 而且, 保障的制度也需要不断创新。职业教育教师专业化应该在社会宏观政策和制度的保障下, 不断通过职业教育教师个体的专业化发展来实现。为保障职业教师的专业化发展, 需要严格教师资格证书制度, 强化教师职业的专业性, 建立起一套科学、合理、相对独立的职教师资资格认定体系。并且倡导终身学习, 制定教师职业生涯发展规划, 建立职业教育教师在职进修制度, 促进教师的专业发展。

(三) 加强职业教师培训基地建设

在培训机构的建设上, 除了充分发挥现有高等学校的作用外, 更要重视企业参与教师培训工作的重要性, 建立积极的校企合作关系, 对教师进行联合培训。需要出台相关政策法规, 引导、激励和督促企业参与职业学校教师培养培训。在培训内容建设上, 要根据职业教育教师职业素质的特点, 制定适合的培训方案、课程标准及开发新教材。严格落实企业实践制度, 要求职业学校的在职教师到企业参加实践, 培训基地与企业共同承担教师实践的管理工作, 教师在实践中提高专业实践能力和实践教学能力。

(四) 建立和完善职业教师培养培训的监督评估制度

成立专门的职业学校教师培养培训监督评估机构, 并建立和完善相应的评估制度。建立开展评估的工作机制, 配置专职人员, 强化工作职能, 切实加强对职业学校教师培养培训效益的评估工作。为维护制度的严肃性, 需制定相关配套政策, 实行主管领导的行政问责制。根据职业教师培养培训的目标和内容, 制定严格的职业学校教师培养培训标准。转变政府职能, 组建相对中立的专家评审委员会, 改变职业学校教师培养培训的传统管理模式, 针对重大培养培训项目采用公开竞标制。

参考文献

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[3]薛梅青, 董仁忠.中职教师培养培训政策:反思与展望[J].职业技术教育, 2010 (31) .

[4]程雷, 薛瞧瞧.职业教育“双师型”教师政策的内容分析[J].学理论, 2012 (15) .

[5]刘向红.浅析国家政策对职业教育事业的影响[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2012 (5) .

[6]李强, 任婷婷.浅议新形势下中等职业教育发展问题及对策[J].中国科教创新导刊, 2012 (26) .

[7]陈钢, 张丽娜.职业教育师资培养研究——从有实践经验的专业人员中培养“双师型”教师[J].职教通讯, 2012 (10) .