汉字录入与编辑技术

汉字录入与编辑技术（精选10篇）

篇1：汉字录入与编辑技术

2011-2012学年第二学期教学计划

（五笔字型基础与练习）

新的学期已经开始，为了更好的完成教学任务，取得更好的教学效果，特在开学伊始制定教学计划如下：

一、情况分析

1、学生情况分析

本学期的授课班级为一年级网络七班和综合四班的同学，对于新同学来说，由于对他们的学习情况不了解，所以在教学过程中应注意学生的反应，及时与学生勾通，通过课上检查、课后作业加以指导，通过上机增加学生学习的兴趣及学习的积极性主动性。

2、教材情况分析

本学期的授课教材为《五笔字型基础与练习》，授课内容主要以英文录入与中文录入为主，内容虽然不是很多，但是五笔内容对于同学们来讲不容易理解，学生不易于接受，这就要求我在教学过程中，不但要把握时间，而且要注意学生的反应，及时调整教学内容及教学方法。

二、教学目标

1、掌握计算机键盘的分区、常用键的用法以及键盘分区

2、熟练掌握指法训练要领及英文打字

3、掌握五笔字型的基本字根及拆分原则

4、熟练练习中文打字

三、教学重点、难点

1、熟练掌握指法练习从面提高中英文打字速度

2、熟练掌握五笔字根所在的键位以及一级简码和二级简码，从而提高中文的打字速度

四、方法措施

1．认真备课：在备课时不但要备教材，更重要的是备学生，根据学生的实际情况，调整教学方法与教学思路

2．讲练结合：通过讲练结合的方式，来调动学生的积极性，达到良好的课堂氛围

3．理论与实践相结合：通过多上机实践帮助学生理解问题，从而调动学生学习的兴趣

4．认真做好总结工作：通过课后批改作业或章节小测来总结得与失，从而调整教学方法与教学内容 5．端正学生的学习态度

五、教学进度表

周次 章节内容 课时 1~6 第一章 键盘基础知识及指法练习题 24 7~15 第二章 字根的讲解及汉字的拆分原则及中文打字 36 16 复习考试 4

篇2：汉字录入与编辑技术

摘要“五笔字型”汉字输入法具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法，如何使学生忙地掌握这门技术，笔者在教学过程中有如下几点体会。

关键词：思想教育

基础

理论知识

上机操作

强化训练

一、进行思想教育，培养学生认真扎实、持之以恒的学习作风。

在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来苦燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师的教学过程，要对学生进行知时的政治思想教育工作，让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易，教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，从而激发学生的学习积极和主动性。

二、从正确的坐姿、指法练起，为提高汉字录入速度打下坚实的基础。

正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录入基础，因此在教学过程中教师必须严格要求，以督促学生养成良好的习惯。我们的具体作法是理论传授、教师示范，上机操作、逐一纠正。最重要的是纠正养成阶段，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性。所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正。

键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础，而“急于求成”是所有初学者最普遍和最大的病。这就是要求学生要严格按照标准指法进行练习，并结合有关指法训练的学习软件进行持之以恒地操作训练，一般当学生能够达到每分输入100个字符时就可以进行汉字录入操作的学习了。

三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提。

“五笔字型”的理论知识主要包括：汉字的三个层次、汉字的基本字型、基本字根在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组等。这些知识都是顺利进行“五笔字型”汉字输入的基础，只有熟练掌握了，才能进行汉字录入的练习，所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。当然有些知识可以在进行指法练习的过程中，就安排学生进行学习，如基本字根在健位上的分布，可以提前让学生加以熟悉，这样为进一步学习“五笔字型”输入法的上机操作奠定了基础。

四、理论传授与上机操作穿插，实现理论与实践的有机结合。

第一了阶段是键面字（键名字根、成字字根、单笔画）的输入练习：通过学习掌握键面字全码的编码和输入方法。

第二阶段是键外字的输入：学生在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行，造成两种字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。

第三阶段是简码和词组的输入。笔者认为，一定要在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停滞不停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。

五、练是提高汉字录入速度的关键

“先分后总，先准后快”是我们的训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则，在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。我们的做法是：

1、“五笔高手速成”软件是五笔字型教学的得力助手。

“五笔高手速度成”软件是一个学习五笔字型汉字输入法的软件。它的优点是：学生练习的情况教师一目了然，学生同时也可以随时查看自己的测试成绩。因而，练习的情况得到了及时的反馈，从而激发了学生的学习兴趣，对提高录入速度起到很大的作用。

2、合理利用简码和词组。要求学生向者“不多击一键”的目标努力。

在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要一个段落一个段落地进行练习，第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码）熟悉每个字每个词的输入方法，是词组的不要按简码输入：是一组简码的不要按二级简码输入`````。经过反复练习，直到这篇文稿每分钟达到点50个汉字以上，方可换其它文稿练习。这样做，一方面对于学生记忆词组有利；另一方面，使学生对于每一个单字的输入方法能够得到及时的巩固。

篇3：汉字录入与编辑技术

一、培养学生认真扎实、持之以恒的学习作风

在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，从而激发学生的学习积极性和主动性。

二、从正确的坐姿、指法练起，为提高汉字录入速度打下坚实的基础

正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录入基础。因此在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我们的具体做法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正。

键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。而“急于求成”是所有初学者最普遍和最大的弊病。这就要求学生要严格按照标准指法进行练习，并结合有关指法训练的学习软件进行持之以恒地操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行汉字录入操作的学习了。

三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提

“五笔字型”的理论知识主要包括：汉字的三个层次、汉字的基本字型、基本字根在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组等。这些知识都是顺利进行“五笔字型”汉字输入的基础，只有熟练掌握了，才能进行汉字录入的练习。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。当然有些知识可以在进行指法练习的过程中就安排学生进行学习，如基本字根在键位上的分布，可以提前让学生加以熟悉，这样为进一步学习“五笔字型”输入法的上机操作奠定了基础。

四、理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合

首先熟练掌握键面字全码的编码和输入方法。其次在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。最后，在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。

五、强化训练是提高汉字录入速度的关键

篇4：汉字录入方案

一、活动目的为丰富同学们的课外活动内容，让同学们更好地掌握计算机的应用能力，营造较好的学习氛围，增强同学的就业能力，特拟定关于计算机文字录入比赛活动方案。

二、比赛项目

中文录入一个项目，三、比赛时间、地点

1．时间：待定

2．地点：实训楼四楼机房

四、参赛对象

全体高中部学生

五、报名办法：每班优选4-6名同学参加比赛，不分专业，不分年级在一起比赛。

五、比赛规则

1、使用“金山打字通”打字软件，时间设定为15分钟，录入内容为指定文章，不限制输入法。录入速度为30字/分钟及以上，准确率95%及以上为有效成绩。

2、成绩计算方法:

（1）电脑统计“平均打字速度”、“正确率”、“退格次数”;

（2）计算分数:分数 = 正确率x平均打字速度，若分数相同，退格次数少者优胜。

3、各参赛选手必须提前5分钟进入赛场，按照编排的计算机顺序编号进入对应座位就座。对号就座后，选手在裁判教师的统一要求下选择好自己熟悉的汉字录入法。

4、比赛过程中不得与其他选手交流讨论，不得干扰其他选手的正常比赛。比赛过程中如有问题，选手应马上举手报告，请赛场工作人员解决。选手应规范操作,因误操作死机所引起的一切损失责任自负。

5、时间结束时，计算机将自动停止，请参赛选手不要进行任何操作，由裁判教师当场记录每位参赛选手的比赛成绩，并迅速离开赛场。如果参赛选手在进行误操作后，出现计分误差或者其它特殊情况，责任自负，按比赛规划成绩记为0分。

6、每位参赛者应认真阅读以上注意事项，如违反以上规定，比赛成绩一律记为“零”。

六、奖项设置

本次比赛分团体奖、个人奖，具体奖项为：

1、团体奖项：团体奖分别设一等奖一个、二等奖二个、三等奖三个（以班级平均分计算）。

2、个人奖项：二个组分别设个人一等奖1个、二等奖3个、三等奖6个。

3、学生参赛纳入班级考核。

姚李职高教务处

2014年3月25日

姚李职高教职工汉字录入大赛活动方案

一、活动目的:

为了丰富姚李职高教职工的文化生活，让老师们更好的掌握计算机的应用能力，营造较好的学习氛围，增强老师动手能力，提高学习的积极性，加强动手操作能力的培养，特举办姚李职高全体教职工汉字录入比赛活动。

二、报名方式:

以教研组为单位，组内进行预选后确定5名选手参加决赛

三、活动时间和地点

1、活动时间:待定

2、活动地点:综合楼四楼机房

四、比赛项目

中文录入一个项目

五、比赛规则

1、使用“金山打字通”打字软件，时间设定为15分钟，录入内容为指定文章，不限制输入法。录入速度为30字/分钟及以上，准确率95%及以上为有效成绩。

2、成绩计算方法:

（1）电脑统计“平均打字速度”、“正确率”、“退格次数”;

（2）计算分数:分数 = 正确率x平均打字速度，若分数相同，退格次数少者优胜。

3、各参赛选手必须提前5分钟进入赛场，按照编排的计算机顺序编号进入对应座位就座。对号就座后，选手在裁判教师的统一要求下选择好自己熟悉的汉字录入法。

4、比赛过程中不得与其他选手交流讨论，不得干扰其他选手的正常比赛。比赛过程中如有问题，选手应马上举手报告，请赛场工作人员解决。选手应规范操作,因误操作死机所引起的一切损失责任自负。

5、时间结束时，计算机将自动停止，请参赛选手不要进行任何操作，由裁判教师当场记录每位参赛选手的比赛成绩，并迅速离开赛场。如果参赛选手在进行误操作后，出现计分误差或者其它特殊情况，责任自负，按比赛规划成绩记为0分。

6、每位参赛者应认真阅读以上注意事项，如违反以上规定，比赛成绩一律记为“零”。

六、奖项设置

组分别设个人一等奖1个、二等奖3个、三等奖6个，并给与一定的奖励

姚李职高教务处

篇5：汉字录入大赛策划书

商丘科技职业学院盘算机科学系

二、承办单位

盘算机科学系学生会学习部

三、运动目标：

为了丰厚盘算机科学系整个学生的生活，让同学们更好的控制盘算机的利用能力，营造较好的学习惯氛，加强同学的就业能力，进步学生学习的积极性，加强学生动手操作能力的培植，检验学生汉字录入的速度、正确率和文字排版能力，进而丰厚校园文化。

四、运动对象：

盘算机科学系全系学生

五、运动光阴和地点

光阴：20xx年3月24日、25日

地点：科苑

六、运动前期筹办

1、与辅导员接洽，切磋有关比赛的;

2、前期的企图工作;

3、运动的鼓吹工作，由盘算机科学系学生会鼓吹部负责制作、张贴海报并在校园网上发表相关消息;

4、比赛标题的选取和审批工作。

七、运动规矩：

1、比赛上报的同学必须准时达到比赛地点，若迟到者做取缔比赛资格处理;

2、此次比赛不设如赛，参赛选手顺从场内工作人员的布置;

3、各参赛选手必须提前5分钟进入赛场，遵守编排的盘算机次序编号进入对应座位就座;

4、比赛的内容：参赛选手在既定的光阴内录入给定的文字并对其文字进行排版美化;

5、选手录入完后以自己的名字和学号为文件名保存到指定地位，如不按规定保存，责任自傲;

6、比赛历程中不得与其他选手交换，不得干扰其他选手的正常比赛。比赛历程中如有问题，选手应马上举手报告，请赛场工作人员解决;

7、光阴收场后，请参赛选手不要进行任何操作，并迅速离开赛场。如果参赛选手在进行误操作后，出现计分误差或者其他特别情况，责任自傲，按比赛规矩方案成绩记为0分;

每位参赛者应认真涉猎以上注意事项，如违抗以上规定，比赛成绩一律记为“零”。

八、奖项设置：

篇6：《五笔字型汉字录入》教学体会

黄许职中 李 英

当前，汉字的处理技术已经步入了一个较成熟的阶段，许多优秀“汉字输入法”充斥着人们的视野。“五笔字型”输入法以其重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法，也成为了我们讲授汉字输入法的首选；但学习的难度与拼音输入等方法相比难度较大，如何使学生尽快地掌握这门技术，我在教学中进行了深刻的反思，并在教学和训练的方法上进行了深入探讨，下面就五笔教学谈谈自己的一些体会。

一、对学生进行思想教育，培养学生树立勤学苦练、持之以恒的学习作风。

学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，让学生正确认识到：五笔汉字录入是最主要的汉字录入方法，它的优点是其它输入法无法取代的，是财会专业学生和计算机专业学生必备的技能，同时要让学生认识到学习过程的艰辛，树立起坚持不懈、刻苦训练的意识，从而激发学生学习的积极性和主动性。

二、指法训练是学习五笔的基础。

掌握五笔汉字录入技术，熟练且标准的指法是提高汉字录入速度的基础；因此在组织学生开展五笔训练之前，必须要进行基本指法的训练，掌握录入的要领：坚持眼看原稿，十指分工；手指触键，击键要短促有力；精神高度集中，宁慢勿错；基本键位、返回基本键位、再击键、移动手指击键、达到“盲打”的程度。在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我的具体做法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段出现的不良姿势，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上上机课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正，要告诉学生键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。上机课中我发现有的学生想“急于求成”或在初中小学时就养成了不正确的指法，这成为了学生初学五笔时最普遍和最大的弊病。针对这一弊病我就要求学生要严格按照标准指法进行练习，养成盲打的好习惯。然后结合Ccit2000五笔学习软件进行持之以恒地指法操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行五笔录入操作的学习了。

三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提。充分做好“五笔汉字输入法”理论知识的传授，为实操训练打下坚实的理论基础。由于在学习的过程中，需要记忆字根和大量的五笔知识，需要进行长期的艰苦训练，这很容易让学生产生一种心理恐惧。因此教师必须要消除学生心中的这种学习障碍，在讲授这些冗长乏味的理论知识时，要化繁为简，点拨重点，要让学生理解“五笔字型”输入法的基本原理，掌握汉字的笔划、字根、单字三个层次关系，汉字的基本字型，汉字的结构关系，以及汉字的拆分和编码原则；要求学生熟记基本字根的分区及其在键盘上的键位分布，只有在熟记基本字根的基础上，才能更快更易地理解汉字拆分和编码，为下一阶段的上机练习打下扎实的基础。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。

四、科学的训练计划是掌握五笔汉字输入法的根本保证。

掌握并提高五笔汉字录入技术，不仅要长时期持之以恒的刻苦训练，而且要有科学的训练计划和方法，才能达到事半功倍的效果。我主要采用理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合。分阶段分模块地训练。

1、坚持循序渐进的训练步骤。我分成以下几个阶段进行：

第一阶段是：熟悉五笔字根。进行字根的练习：通过练习，掌握130多个基本字根及其键位分布，并进一步熟练指法。“兴趣是最好的老师”，教学时需采用多种方法如顺口溜法、故事法、来源法、找字根分布规律、上机操作、书面训练等等方法综合应用能帮助学生很快记住五笔字根在键盘上的分布。这样既可提高学生学习五笔的兴趣，又能为下一步五笔录入打下艰实的基础。

第二阶段是键面字（键名字根、成字字根、单笔画）的输入练习：通过学习掌握键面字全码的编码和输入方法。

第三阶段是键外字的输入：学生在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。

第四阶段是简码和词组的输入：简码和词组的输入是提高录入速度的有效途径，笔者认为，一定要在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。

（二）有针对性的训练内容

针对汉字的拆分，将难拆字，汉字偏旁和部分字结构的拆分进行重点训练。训练程序采用：制作成试卷－书面拆分练习－教师讲解－学生改错－上机录入。从而掌握拆分中的一些规律，以解决拆分这一教学难点。

五、强化训练是提高汉字录入速度的关键

“先分后总，先准后快” “分模块”强化训练是我训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法后，又如何训练学生汉字输入速度呢？我的做法是：

1． 充分利用“五笔”训练软件Ccit2000。

这个软件是五笔字型教学的得力助手。“五笔”训练软件Ccit2000，是一个学习五笔字型汉字输入法的教学软件，它的优点是：学生练习的情况教师一目了然，学生同时也可以随时查看自己的测试成绩，因而，练习的情况得到了及时的反馈，可以激发学生的学习兴趣，对提高录入速度起到了很大的作用。

2．合理利用简码和词组，要求学生向着“不多击一键”的目标努力。

在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要一个段落一个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入„„。

3．测试是激发学生学习积极性的有利手段。

我主要是运用“五笔”训练软件Ccit2000，对学生的汉字录入速度和准确率进行考核，因为每分钟输入的汉字数直观地反映了学生的实际操作水平。每月底利用软件上机测试并进行成绩记载，然后为每位同学提出下一月成绩目标，月末进行评定看学生是否达标，并对进步快的同学和汉录成绩优秀的同学在全班进行表扬，以激发学生自身内在的学习动力和兴趣，使学生由“老师要我学”变成“我要学”“我想学”的主动学习。

篇7：“五笔字型”汉字录入的教学体会

【关键词】五笔字型 ； 速度 ； 简码 ； 词组 ； 字根 ； 拆分

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0288-01

“五笔字型”汉字输入法具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法。如何使学生尽快地掌握这门技术，成为我们学院在教学实践和培养学生专业技能方面的关键问题。经过几年的教学实践，我得到了以下几点体会：

一、进行思想教育，培养学生认真扎实、持之以恒的学习作风。

在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生認识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，从而激发学生的学习积极性和主动性。

二、从正确的坐姿、指法练起，为提高汉字录入速度打下坚实的基础。

正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录入的基础。因此在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我们的具体作法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段出现的不良姿势，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正。

键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。而“急于求成”是所有初学者最普遍和最大的弊病。这就要求学生要严格按照标准指法进行练习，并结合有关指法训练的学习软件进行持之以恒地操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行汉字录入操作的学习了。

三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提。

“五笔字型”的理论知识主要包括：汉字的三个层次、汉字的基本字型、基本字根在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组等。这些知识都是顺利进行“五笔字型”汉字输入的基础，只有熟练掌握了，才能进行汉字录入的练习。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。当然有些知识可以在进行指法练习的过程中就安排学生进行学习，如基本字根在键位上的分布，可以提前让学生加以熟悉，这样为进一步学习“五笔字型”输入法的上机操作奠定了基础。

四、理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合。

第一阶段是键面字（键名字根、成字字根、单笔画）的输入练习：通过学习掌握键面字全码的编码和输入方法。

第二阶段是键外字的输入：学生在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。

第三阶段是简码和词组的输入：个人认为，一定要在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。

五、强化训练是提高汉字录入速度的关键

“先分后总，先准后快”是我们的训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。我们的做法是：

1.“五笔高手速成WT”软件是五笔字型教学的得力助手。“五笔高手速成WT”软件，是一个学习五笔字型汉字输入法的教学软件，它的优点是：学生练习的情况教师一目了然，学生同时也可以随时查看自己的测试成绩，因而，练习的情况得到了及时的反馈，从而激发了学生的学习兴趣，对提高录入速度起到了很大的作用。

“金山打字通2003”也是不错的五笔打字软件。它有六个模块：英文打字、拼音打字、五笔打字、速度测试、打字教程、打字游戏。英文打字是针对初学者掌握键盘而设计的练习模块，它能快速有效的提高使用者对键位的熟悉和打字的速度。包含键位练习、单词练习和文章练习三个练习。拼音打字分为音节练习、词组练习、文章练习三部分。它能有效的提高您用拼音输入汉字的速度。如果您有文言或者对拼音不熟悉，还可根据音节练习进行纠正。五笔打字是从字根到词组分级练习学习五笔，有编码及拆码两种提示，并对难拆字和常用字分别训练，是短期速成五笔录入的绝佳工具。速度测试是测试您录入速度的模块。有屏幕对照、书本对照、同声录入三种形式，每种形式都可检测打字速度，最后以速度曲线直观显示录入速度的变化。打字教程从正确坐姿到手指键位对照等全方位的标准打字入门介绍，利用直观的多媒体教程，使初学者在两小时内就可以非常正确的用键盘进行录入。打字游戏包括激流勇进、生死时速、太空大战等多个游戏，其操作简洁、情节紧张刺激，使您在不知不觉就提高了打字速度，寓教于乐。

2.合理利用简码和词组，要求学生向着“不多击一键”的目标努力。

在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要一个段落一个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入……。经过反复练习，直到这篇文稿每分钟达到50个汉字以上，方可换其它文稿练习。这样做，一方面对于学生记忆词组有利；另一方面，使学生对于每一个单字的输入方法能够得到及时的巩固。

3.测试是激发学生学习积极性的有利手段。

我们主要是运用UCDOS下的WTT汉字录入测试软件，对学生的汉字录入速度和准确率进行考核，以每分钟输入的汉字数直观地反映出学生的实际操作水平。

几年来，我们遵循循序渐进的教学原则，取得了一定的成绩。特别是在对一年级学生采取集中时间强化训练的方法上，取得了令人欣慰的成绩。由于基本功扎实，学生毕业后，对社会的适应能力较强，他们能在强手如林的人才招聘中脱颖而出，成为用人单位的业务骨干，深受社会的好评。

参考文献

[1]王路敬.《汉字输入与文字处理》.中国劳动和社会保障出版社，第二版

篇8：提高纵横码汉字录入速度之我见

江苏省南通中专赵玉兰

随着电子计算机技术的迅猛发展，特别是微电脑的普及，高速度的汉字录入人才越来越受到各行各业的欢迎。纵横码作为一种汉字输入法，以其易学好用的特点为越来越多的人们所接受。在教学工作中，我不断探索如何提高学生纵横汉

字录入的速度，初步摸索出一套切实可行的方法。

一、把好入门第一关，是提高纵横码汉字输入速度的基础

良好的开端是成功的一半，学习汉字输入法也是如此。在教学初期，指法训练必不可少。不良习惯一旦形成，要想纠正比重学还难。一开始我就严格要求同学们端正坐姿，规范指法。针对同学们的手指特点，手把手纠正他们的指法，要求基本指法要正确，手的高度要适当，对于手指较长的同学要求他们通过手指的弯曲和舒展来移动手指的位置，手的高度可适当抬高；对于手指较短的同学要求他们通过手的整体移动来改变所击的键，手的高度可适当压低；对于手指特别短的同学，改右手控制的“/”键和“*”键为左手的空格键和“’”键。在训练中，通过现有的指法训练软件TT，让学生训练指法，要求在最短的时间内实现数字的“盲打”，从而为纵横码汉字输入速度的提高奠定了坚定的基础。

二、培养学习兴趣，使训练持之以恒，是提高纵横码汉字输入速度的保证 技能训练贵在持之以恒。汉字输入是十分枯燥、乏味的，训练时腰酸背痛是常有的，而对于现有的职业学校学生来说怕苦怕累的不在少数，所以，学习兴趣的培养应贯穿教学过程的始终。

首先，就业“有用”是他们学习的主要动力之所在。让学生参观寻呼台、银行等大量使用计算机汉字输入的企、事业单位无疑是激发他们学习兴趣的最有效的手段。

其次是“易学”。纵横汉字编码法紧紧抓住汉字是基本笔划和基本部首构成的两个特征而进行设计，它用“0”到“9”十个数字作为基本码元，同时也作为笔形、部首及整个汉字的编码，既直观又科学，和绝大多数编码法中所采用的英文字母编码法相比，它仅利用小键盘就可以实现汉字输入，记十个数字键的位置和二十六个英文字母相比，显然要方便得多。我利用演示或高年级学生用不同汉字输入法的表演，给同学们观察、比较，实践证明纵横汉字输入法确实是一种易

学的汉字输入法。“易学”使同学们很快尝到了成功的“甜头”，树立了学好这

门课的信心，这是他们持之以恒训练的最大动力。

第三，采取多种教学手段，丰富课堂教学内容。为了帮助同学们记忆，我采取了三种手段：一是默写。默写作为一种检查的手段，可以督促学生记忆。从键盘数字的位置到主部首口诀，从主部首到主部首编码的默写，从全码、词组到简码的默写，无一不让学生有意识记忆，重复记忆。“拳不离手，曲不离口”，早晨背，课上默写，课后做拆字练习，让学生记得牢，记得久。二是互阅。我一改传统的练习由老师批改的习惯，让学生互相批改作业，不但解决了教师批改此类作业的困难，而且让学生强化记忆。一般来讲，犯了错误再加以改正后记忆是最深刻的。有一次，甲同学将“条”字的编码写成“8494”，错将“攵”当成了“父”，他在批改乙同学作业时反将乙同学的正确编码打“错”，乙同学找他，并上机验证给甲同学看，此后甲同学再也未犯类似的错误。这就是改错记忆带来的记忆效果。三是验证。汉字录入课程是一门实践性很强的课程，理论教学只是起引导作用，上机练习必不可少，但练习给学生带来的记忆远不如先“纸上谈兵”后验证带来的记忆效果。先“纸上谈兵”，学生必须回忆纵横码输入法的汉字编码规则，回忆字身取码规则，回忆主部首编码表，回忆数字键位置，而后验证，实则多了许多重复记忆的过程，而直接上机操作虽然直观，但却抑制了记忆在大脑中的重复，错了纠正快，忘得也快。通过验证法，不但可以提高学生对汉字编码的记忆能力，而且可以提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

第四，制定阶段性目标，并适时检查督促。让学生对自己现在的水平及奋斗的目标做到心中有数，并进行阶段性测试以确保计划的实现，这样在训练中必然形成你追我赶的竞争势头，使训练持之以恒，为汉字录入速度的提高提供了可靠的保证。

三、充分挖掘潜力，词组和高频字、词简码的运用是提高纵横汉字录入速

度的关键

纵横汉字输入法和其它汉字输入法相比，其最大的优点就是有丰富的词组、简码，而词、简码的掌握需要一个相当长的刻苦的训练过程。我将本课程分为三个阶段：第一阶段为“起跑”阶段，训练侧重于单字的练习；第二阶段为“加速”阶段，训练侧重于词组、简码；第三阶段为“冲刺”阶段，训练侧重于文章训练，该阶段为综合训练阶段。如果说“起跑”是基础，“冲刺”是升华，那么“加速”

则是关键。在训练中，我利用教学软件，合理安排词组、高频字、词简码及文章的训练时间。例如在“加速”阶段我的做法是：两节课90分钟要求学生安排10分钟的词组练习、20分钟的简码练习、60分钟的文章训练(在文章训练中要求学生最大限度地利用词组、简码)，并针对本课程教学的不同时期、学生掌握程度的不同，相应地延长或缩短各部分时间，以确保最大限度地挖掘学生自身潜力。

实践证明：词组、简码掌握的程度是决定纵横码汉字录入速度的关键。

篇9：汉字录入与编辑技术

(一) 考题类型

录入一篇250到300字的文章，其中包括汉字、英文大小写字符以及常用符号等，要求在15分种(900秒)内完成。

若要取得15分满分，考生应在800秒内正确无误地完成操作。否则，超过800秒，每延时20秒，扣1分;每错3个字数，扣1分。

(二) 考试要点

(1)选择一种自己熟悉的汉字输入方法。若是特殊输入法应在报名时向考点提出，以免在考试时无此汉字输入法而影响考试成绩;

(2)汉字输入可以在半角(或全角)状态下进行;

(3)如用拼音方式输入，要充分发挥智能拼音词组输入的优势;

(4)要有全局观念，不要因一字一词而延误时间，争取在规定时间内将全文打完;

(5)规定时间到达后，系统将自动锁定并退出(自动保留考生输入的内容)，考生将不能再继续此题的操作，此时应及时转到其他部分继续答题;

(6)汉字录入部分所占的分数较高，成绩的好坏主要取决于考生平时练习的水平，因此平时应重视录入练习。

(三) 汉字录入操作说明

如果考生没有使用、学习过特殊的汉字输入方法(如五笔字型)，在汉字录入时可采用智能ABC拼音输入法。

(1)用智能ABC拼音方式输入汉字

使用智能ABC拼音方式输入汉字时应尽量按词组方式输入，例如“计算机”、“里程碑”、“我们”等常用词组，只要连续输入它们的拼音，就可以输入整个词组。对于特别常用的词组尤其是三个字以上的多字词组，可以用简拼输入以加快速度，全拼与简拼的对照举例如下：

词组 全拼单字输入 智能ABC词组输入

计算机 ij3suan2 ji6 jsj

里程碑 li1 cheng7 bei8 lchb

我们 wol men2 wm

(2)常用符号的输入

符 号 输入方法 特点和方法

，。;：、键盘直接输入 汉字半角状态(应先设置汉字标点状态)

“” ‘’ 键盘直接输入 奇次为左引号，偶次为右引号

《 》〈 〉 软键盘输入 选定软键盘中的标点符号项

…… ・ 软键盘输入 选定软键盘中的标点符号项

№→ 软键盘输入 选定软键盘中的特殊符号项

㈠Ⅲ 1.① 软键盘输入 选定软键盘中的数字序号项

(3)英文大小写输入

英文字符 输入方法

E N I A C在全角状态下按CapsLock键，使其切换为大写状态后直接输入

EDSAC在半角状态下按CapsLock键，使其切换为大写状态后直接输入

Wilkes在英文半角状态下按照大、小写方式分别输入

(4)软件盘表及特殊符号

(5)编辑键和功能键

打字测试的文章由汉字、英文字符(包括大小写)以及各种符号组成，为了提高录入速度，应熟练掌握以下各种编辑键的使用和功能键的切换方式：

〈→〉 光标右移一个字符

〈←〉 光标左移一个字符

〈↑〉 光标上移一行

〈↓〉 光标下移一行

〈Home〉 光标到行首

光标到行尾

删除光标当前位置上的一个字符

删除光标当前位置前的一个字符

插入/覆盖切换键

“Ctrl+汉字/英文切换

“Ctrl+Shift键” 各种输入法的切换(智能ABC、五笔字型、区位、英文……)

软键盘(或插入中的符号选项) 特殊符号输入

“Shift+空格键” 全角/半角切换

篇10：汉字录入与编辑技术

[摘要]五笔字型是当今社会使用最广泛、录入速度最快的录入技术之一。但是，学习过程中需要记忆大量的字根和输入方法，并且要进行长期刻苦地训练，才可以达到一定的输入速度，导致很多学生在学习过程中因失去兴趣和信心，半途而废。笔者就如何帮助学生更快更好地掌握这门输入技术，谈谈自己的教学体会。

[关键词]五笔字型 兴趣 难点 能力

自从有了电脑，打字就成了人们需要解决的大问题，尤其在网络时代，文字交流更成为人们主要的交流渠道。于是，各种各样的输入法层出不穷，在网上仔细搜索可以发现有几百种输入法，其中良莠不齐，有些根本无法使用。很多输入法也只是昙花一现，花开后就消失了。在这么多的输入法中，很多职业学校在文字录入课程中选择了“五笔字型”输入法作为教学内容，是因其具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，它已是目前社会上使用最广泛的汉字输入方法之一。五笔字型虽然有以上的优点，但其学习起来却不如拼音输入法那么容易上手，因为在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的字根和输入方法，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学习者很容易因失去兴趣和信心，导致半途而废。所以，如何帮助职业学校的学生尽快掌握这门技术，已成为我们在教学实践和培养学生专业技能方面的关键问题。经过几年的教学实践，本人得到了以下几点体会。

一、激发兴趣，解决难点

兴趣是职业学校学生喜欢五笔字型的最主要因素，因为其快速的输入速度。兴趣可分为暂时兴趣和稳定兴趣。前者需要老师的五笔字型输入速度很快，像“魔术”一样能吸引学生，它具有一定的盲目性和广泛性，这种兴趣只是学生的直觉认识，不巩固、易消失。后者是学生在练习过程中逐渐理解，掌握新知识而产生的兴趣，它一般较稳定，具有自觉性和持久性。这两种兴趣互相交织，互相转化。

随着练习的进行，学生掌握的内容越来越多，输入的速度越来越快，这样就可把暂时兴趣转化为稳定兴趣。

在五笔字型的学习过程中会遇到三个难点，如果这三个难点问题不能很好的解决，会严重阻碍学生的学习进度和学习兴趣。本人采用激发学生学习五笔字型兴趣的方法，来帮助他们解决难点。

第一个难点是背字根。因为五笔字型的基本字根就有130种，加上一些基本字根的变型，共有200个左右。这些字根按照每个字根的起笔代号，被分别分配在25个字母键上，学习五笔字型输入法的第一步就是要将这些字根全都背下来。虽然五笔字型为我们提供了一套“字根助记词”，但是要让学生背诵和理解起来还是有一定难度的，特别是那些平时不爱学习的学生。这时要教授学生只要仔细分析字根在键盘的分布规律并掌握字根之间的联系，记住这些字根就不会太困难。同时，为了激发学生的背诵热情，本人用每分钟输入一百多个汉字的速度，使绝大多数学生将热情一直保持到了将字根全部背诵出来。对个别仍不为所动的学生只能采用强制背诵的方法了。

第二个难点是合体字的输入。合体字是指由多个字根组合而成的汉字，因为五笔字型字根数目较多，所以将一个合体字正确的拆分成各个字根输入组合成字对学习者来说是有难度的。为了使学生减少畏难情绪，保持学习热情，本人首先让全体同学对自己的姓名进行拆分，并上台展示在黑板上。然后，对学生拆分结果进行评析，与此同时，自然引出合体字输入的“取大优先，兼顾直观，能散不连，能连不交”四个原则，这样通过拆分一定数量的单体结构，输入一定数量的汉字，就可以有效地处理任何非基本字根的单体结构。上述原则和方法的引入对学生来说，就会显得十分自然。

第三个难点是识别码的输入。由于汉字的数量太多，为了避免重复，五笔字型使用了识别码。识别码是将汉字的末笔代号作为十位，字型代号作为个位所构成的二位数，即“末笔代码+字型代码”，全称为汉字的“末笔字型交叉识别码”。如果“洒”字末笔为“一”代码

1、字型为左右型(1)，识别码为11(一)；“沐”字末笔为“丶”(4)，字型为左右型(1)，识别码为41(Y)。学生在输入识别码时容易出现的问题是末笔代码和字型代码的位置容易混淆，解决的方法是多加练习。本人利用“金山打字通”打字软件中的识别码练习很好的解决了这个问题。

当五笔字型输入法学习过程中的三个难点被解决后，学生五笔字型的学习就可以循序渐进，形成良性循环了。

二、注重方法，培养能力

“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”要提高课堂教学的质量，除了培养学生学习的兴趣外，还应扎实“双基”，更应注重各方面能力的培养。

1.观察能力的培养。任何工作都需要有良好的观察能力，五笔字型的录入正是培养观察能力的有效途径。让学生认真观察老师在录入过程中打字的姿势和指法，观察手指的分工示意图，以及需要用识别码输入的汉字。使学生养成认真、细致的学习态度和良好习惯。

2.思维能力的培养。授课时，多采用启发式教学，调动学生思维的积极性，多为学生设疑，尔后解决问题。例如，“五”、“西”等本身就是字根，那么是不是只要敲击其所在的键就可以了?二字词的录入方法是输入每个汉字的前两个字根，那三字词应该如何输入呢?问题解决后再引出四字词、多字词如何输入的问题。

3.独立实践能力的培养。实践能力是素质教育的重点。五笔字型输入技术可以很好的培养学生的独立实践能力。通过对学生分组讨论、分组实践的途径，使学生独立实践能力得到发展。在教学中还应让学生明确实践目的、步骤和注意事项。例如，实践正确坐姿的目的是，如果坐姿不正确，不但会影响打字速度的提高，而且还会很容易疲劳，出错。如果以打字为职业，姿势不对还会影响身心健康。所以在开始学习打字之前一定要掌握正确的坐姿。键名汉字的输入步骤是把键名所在的键连击四下。注意事项是由于每个汉字最多输入四个编码，输入了四个相同字母后，就不要再按空格键或回车键了。

在分组实践中，对不规范甚至是错误的操作及时予以纠正，对普遍存在的问题集体讨论，分析不正确操作可能引起的后果。

4.自学能力的培养。讲授新课时，先给学生提出几个问题，使学生带着任务去学习，对于一些简单易懂的内容，让学生自己去总结。

总之，课堂教学中，笔者尽力做到调动学生学习的积极性，变“要学生学”为“学生要学”，做到传授知识、技能时注重能力的培养。使学生愉快、轻松地学习，充分发挥学生的主观能动性，既不给学生过重的负担，又能提高教育质量。