汉字录入与排版技术

汉字录入与排版技术（共13篇）

篇1：汉字录入与排版技术

临夏州职业技术学校2015—2016学第一学期计算机 一年级1、2班《录入与排版》期末上机考试卷(B)

班级：

姓名：

学号：

成绩：

考试要求：

1．新建一个Word空白文档，将其以本人的姓名命名(XXX.doc)保存在桌面上。2．录入的内容必须使用五笔字型汉字输入法录入，否则将视其成绩无效。3．在录入的过程中要一边录入一边存盘。4.文档内字体为宋体，字号为三号。考试内容：

一、顺序输入25个一级简码字，要求每五个字为一行。(12.5分)

二、输入下列文字并写出编码。(20分)盒 患 够 浩 捡 侩 拎 猫 氓 漫 歹 旦 等 刁 叠 冬 斗 杜 尔 仿

三、输入下列成字字根并写出编码。(20分)几 广 斤 雨 车 巴 弓 儿 干 羽

文 耳 六 上 三 辛 己 八 用 七

四、在文档中按照五个区的顺序输入25个键名字，要求每五个字为一行。(12.5分)

五、输入下列二级简码字。(5分)

夺 朵 观 炎 吵 放 出 册 灵 赤

六、输入下列词组。(10分)

报销 进步 足够 飞机 观察员 女同胞 发扬光大 社会主义 中华人民共和国 马克思列宁主义塘

七、输入下列三级简码字。(5分)

颇 静 院 坐 着 乘 忽 想 起

八．输入下列短文。(15分)

寻 找 春 天

绿，到处是一片绿，绿的草、绿的树、绿的林、绿的世界„„ 我抓着春姑娘绿色的衣裙，悄悄地、轻轻地、默默地走在绿色的大地上。我在这片大地上走着，太阳公公把自己的几绺金黄的胡须向大地抛来。一只美丽的小白兔提着篮子，踩着仿佛揉着惺忪的眼去摘春天的果子，它冬眠醒了。漫山遍野的杜鹃花竞相怒放，一群群美丽的小蜜蜂扇着透明的小翅膀在花丛中忙碌着，它们在干什么呢？噢，它们在采蜜吧！瞧，那最艳丽的一簇杜鹃花中是否还有两朵会飞的花？不，不是，她们是美丽的蝴蝶。这不她们正在玩耍呢！正在这时候，只听得“啾啾„„”几声，两只黑色的小燕子从我头顶飞过去，只见她那剪刀似的尾巴抖了两下飞快地落在电线杆上。瞧，那情形多么像正在等待演奏的曲谱啊！“哗，哗哗„„”我竟然在不知不觉中来到了小河边。

篇2：汉字录入与排版技术

教学总结

新田县职业中专唐丹

《计算机录入与排版》是我校计算机应用专业中技能性很强的课程之一，主要内容有：文字编辑、排版、电子表格和图表的制作和编辑、幻灯片的制作和编辑等。它操作性强、实用性强，是学生较感兴趣的课程之一。本学期《计算机录入与排版》课的主要内容是：文字录入、WINDOWSXP操作系统、OFFICE2003等办公软件。本学期所使用的教材讲解比较详细，但训练内容较少，无配套的练习册，不能满足学生技能训练的需要。因与《办公自动化》课程中的内容重复较多，在上课时，重复部分只融入在《办公自动化》课中讲解，《计算机录入与排版》课中未另作安排，以免学生混淆。

本学期我担计应十八班《计算机录入与排版》课的应课教师，该班学生学习成绩、课堂纪律较好，业余上机时间多，学习成绩较好。其中彭远生、黄婷、胡艳琼等几位同学表现突出，全班学习兴趣较高。另外我校学生都是初中毕业，年龄小、自制力差，部分学生存在厌学心理，如徐少宾、谢剑峰等，他们怕学习、怕上课。针对这种情况，首先让学生认识到本课程在以后的计算机课学习中、在工作、生活中重要作用。其次利用本课的实际应用让学生对本课程产生兴趣。由于本课程是将近十月份才开始上课，共上课约17周，约68课时，其中理论课约17课时，上机课约51课时，主要学习输入法及文

字的编辑和排版等知识。经过一学期的努力取得了可喜的成绩：

1、多数同学能使用五笔输入方法。

2、有一半以上同学超过30字/分，80%以上的学生超过20字/分，并且都能独立完成文字的编辑和排版工作。

《计算机录入与排版》课是技能课，要求操作能力强，所以技能训练是这门课的重点。而现在的学生大都满足能听懂，当时会做，熟练程度不够，又不愿反复练习。针对课程的这一特点，本学期采取了如下训练方法：首先，鼓励学生充分利用业余时间上机练习，培养学生学习的兴趣。其次，做到堂堂课有内容，有重点难点，有课堂作业，同时，也布置理论课后作业，培养学生良好的学习习惯，通过激励，他们每次都争分夺秒，认真做好每一个训练，养成了良好的学习习惯，取得了优异的成绩，再则，将日常生活的案例融入到教学实践中，更将一些网络上看到的优秀案例融入到教学中激发学生学习兴趣。

总之，要使学生对本课程感兴趣，认真学好这门课，教师要结合学生实际，根据本学科的特点和实际需要选择训练内容，围绕“技能”教好每一节课，学生要围绕“技能”学好每一节课，以满足工作和生活的需要。

篇3：汉字录入与排版技术

一、汉字印刷用字

(一) 印刷用汉字形式。

汉字是世界上最古老的文字之一, 现在的汉字是从三千多年前殷商的甲骨文和稍后的金文演变而来的。汉字属象形文字系统, 注重形-意结合。汉字是由笔画、字根、部首组成。印刷字体是供印刷用的规范化文字形体。其特定点是:笔画粗细统一;字形标准规范, 结构布局疏密合理;字体大小均匀, 风格统一;有较强的组合性, 便于阅读等。印刷字体是在印刷术出现后, 在手写体基础上发展起来的。汉字常用的印刷字体有黑体、宋体、楷体、仿宋等。宋体字笔画横平竖直, 横细竖粗, 棱角分明, 结构严谨, 整齐均匀, 有极强的笔画规律性, 从而使人在阅读时有一种舒适醒目的感觉。在现代印刷中主要用于书刊或报纸的正文部分。黑体字又称方体或等线体, 没有衬线装饰, 字形端庄, 笔画横平竖直, 笔迹全部一样粗细, 结构醒目严密, 笔划粗壮有力, 撇捺等笔画不尖, 使人易于阅读。由于其醒目的特点, 常用于标题、导语、标志等等。楷体又称正楷, 字形与手写的楷体字形基本一致, 是直接从我国古代书法中的正楷发展而来的。常用于小学课本、儿童读物、通俗读物等。通常, 用于标题排版的还有魏碑、姚体、隶书、行楷等。印刷文字有大、小变化, 字处理软件中汉字字形大小的计量, 目前主要采用印刷业专用的号数制、点数制和级数制。尺寸规格以正方形的汉字为准, 对于长或扁的变形字, 则要用字的双向尺寸参数。

(二) 字体设计。

字体是“搭建”所有排版页面的基本模块。字体设计的意义在于, 字体的造型既可以使文字图形化、符号化、生动、概括地表达其精神内涵, 又可以使字体的创意形态更具有视觉传达上的美感。印刷字体是专为印刷、以及采用其他技术方式进行复制而设计的字体, 具备统一、美观易读的结构形式。由于印刷字体的阅读习惯以及印刷品工业化, 规模生产的要求。汉字俗称“方框字”, 但并非所有的汉子都具有方方正正的外形, 真正能体现这一特点的只有以宋体和黑体等为代表的印刷字体。印刷字体是在尽可能将绝大多数汉字纳入正方形或矩形的外形, 使其在整体编排印刷时, 具有一种规范、整齐、严谨的秩序感。随着社会进步、工业发展以及商业宣传的需要, 许多新的字体应运而生。这些字体既可适应印刷技术的需求, 又创造和丰富了字体形式。印刷字体以文本形式为主要传播形式, 强调其视觉的实用性与标准性。当今, 电脑技术的应用与普及, 不同字库版本的推行, 印刷字体迎来了更为广阔的应用空间。在印刷字体大量使用的今天, 人们不断求异出新, 设计中个性化的发展日趋重要。通过对印刷字体间架结构的调整, 对笔画的变形, 甚至还原到形象, 形成具有强烈个性的新面孔, 以刺激人们的感官, 形成记忆, 这些手法都被用到了字体设计中。

(三) 文字形式对阅读的影响。

在正文排版中, 五号字、小五号字的综合阅读适性很好。此外, 字号与版面容字量还是一对矛盾的因素;矛盾的结构, 形成了以10.5P五号字, 9P小五号为正文常用规格的印刷用字规格体系。但是对于通俗读物, 学生课本, 特别是低幼读物, 为了把字形表达得更清楚, 使学生在课本上学到准确的字形, 通常采用较大的字号作为正文用字。阅读中还包括字形字体的因素, 通常认为宋体字的阅读适性最好, 其次为黑、楷、仿宋, 心理研究也得到了类似的结论。这种现象可以看做是字体风格对阅读适性的影响, 宋体字的字体设计有一条基本原则, 即尽量的让笔画充满字面方框, 而且横画较细, 这就相应的增大了笔画之间的间隔, 对增加笔画的清晰度有利;相反黑体的笔画粗壮, 不利于表达笔画过多的汉字;而印刷楷体和仿宋体是以手写字体为范本而设计的印刷字体, 楷体的书写遵从“中宫收紧”的书写原则, 因而同一个字号的楷体字间隔比宋体小, 清晰度比宋体略差些。

二、印刷文本形式与版面适读性、版面效率的关系

(一) 行长及字行的横纵制式及排向。

适读性就是印刷品为了方便阅读所具有的属性。显然, 对于手写形态的汉字也可以提出这个要求。但手写体因人而异, 同一个人写字也因时、因地、因事而异。印刷汉字的阅读适性的好坏, 表现在印刷工程的诸多工艺参数对印刷品可读性的影响, 主要表现在以下方面:利于流畅、快速地阅读, 而不要不时中断阅读去辨认字形或产生回行差错;可以长时间连续轻松地阅读, 眼睛不会感到吃力和疲劳;在适应阅读, 表现字最多的文字。我国出版的汉文图书, 现行“横排”和“竖排”两种方式。横排行序为“自上而下”;竖排行序为自右向左。“竖体”是汉字图书字序和行序的传统排版格式, 是与汉字的传统书写习惯相一致的。但随着科学文化的发展, 科技出版物的增多, 横排书成为现代出版物的主要排版方式。横排书更适合于排外文、阿拉伯数字、数理化公式等, 而且横排比竖排书更适合阅读, 这是由文字的行长来决定的。在正视的阅读姿势下, 120mm的横行长度是在阅读时, 眼球运动偏转不大于20°的情况下即可阅读全行, 当行长超过120mm后, 阅读换行容易错行而降低了阅读效率。而且横行阅读适合了人的两眼是左右横向分布的生理结构, 因此120mm内的横行文字, 阅读适性越好。当行长过大时, 就要改变编排方式以缩短行长。因此16开页面的横排杂志杂志版面都分作了两栏甚至三栏;16开竖排的版面则几乎不通栏排, 都分作了两栏或三栏。

(二) 行距对阅读适性的影响。

印刷品的文字行与行之间总要留出一定宽度的空白才方便阅读。行间空白带太窄的版面阅读起来费劲吃力, 在报纸期刊的广告文字里时能碰到, 尤其是无行距的文字排列越吃力。从信息干扰的观点看, 正在阅读的一行文字属于需要获取的信息, 而相邻的文字对于阅读行是一种干扰。通讯理论中把有用信号以外的其它各种干扰信号通称“噪音”。文字阅读过程中, 相邻行的字符对阅读行的噪声干扰, 使得文字阅读过程可以看作是一种“噪声通道”的接受过程。由于文字行两侧的空白地带隔离相邻行的文字干扰, 降低了噪声的强度, 相应地提高了通信信号的强度与噪声强度之间的比值 (信噪比) , 这是有利于通信, 也有利于阅读的。再者, 文字行两侧的空白带就像两条空白的栏界, 使阅读注视点控制在两条栏界之间, 集中在阅读行上。因而, 不论手写文字还是机器生成的文字, 两行文字之间总会有空白的隔离带, 这就是通常所说的行距。印刷工业在长期的活字排版生产实践中, 形成了一些常用的行距规格, 如下表, 如表里最右一栏计算值所示, 由于行间空白地带正好是没有任何干扰作用的“白噪声”, 信道宽度的加大导致了通信背景里噪声的降低, 因而信噪比增大, 提高了通讯的效率。也就是说, 加大行距就可以提高阅读效率。过去铅排的行距由于受到铅线厚薄规格品种的限制, 不易建立文本字号与行距规格的数学模型, 而计算机排版却容易按文本字号的分数规格设置行距。从实际使用看, 近年来计算机排版的书、报纸、期刊采用了许多种不同的行距, 其中能形成版面美观美感、字行清晰、阅读适性好的, 往往是行距是字高1/3至2/3的排版方式, 其中尤以行距为对开和三分之二为佳。报刊为了在额定的版面篇幅内容纳尽可能多的信息量, 往往采用三开行或对开行;书籍为了让读者能长时间连续阅读而不疲劳, 采用了对开或三分之二行距。但是, 单纯从字道-字高比的角度来讨论问题, 由于行间空白是一种对阅读干扰很小的“白噪音”, 因而字道越宽, 越利于阅读。但是要综合考虑版面的信息容量和版面美观。如果不恰当地追求加大排版行距, 当行距加大, 原来三开行距排出的一页内容, 要用一页半的篇幅的全字行距才能容纳;当行距加大到超过文本用字的高度时, 版面显得松散, 对于这种超大行距的排版方式给阅读造成的影响, 尚需要进一步研究。

文字印刷品的版面是一个由各要素组成的分层次的系统, 只有充分注意字、行、栏、区的各个层次的阅读适性和版面均匀、美观性, 才能保证整个版面具有优良的阅读适性和整齐、匀称、美观。

参考文献

[1].徐令德, 张云峰.排版基础知识[M].北京:印刷工业出版社, 2006

[2].翟铭, 杨新凤.当代排版技术概论[M].北京:印刷工业出版社, 1994

篇4：汉字录入与排版技术

一、培养学生认真扎实、持之以恒的学习作风

在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，从而激发学生的学习积极性和主动性。

二、从正确的坐姿、指法练起，为提高汉字录入速度打下坚实的基础

正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录入基础。因此在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我们的具体做法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正。

键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。而“急于求成”是所有初学者最普遍和最大的弊病。这就要求学生要严格按照标准指法进行练习，并结合有关指法训练的学习软件进行持之以恒地操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行汉字录入操作的学习了。

三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提

“五笔字型”的理论知识主要包括：汉字的三个层次、汉字的基本字型、基本字根在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组等。这些知识都是顺利进行“五笔字型”汉字输入的基础，只有熟练掌握了，才能进行汉字录入的练习。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。当然有些知识可以在进行指法练习的过程中就安排学生进行学习，如基本字根在键位上的分布，可以提前让学生加以熟悉，这样为进一步学习“五笔字型”输入法的上机操作奠定了基础。

四、理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合

首先熟练掌握键面字全码的编码和输入方法。其次在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。最后，在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。

五、强化训练是提高汉字录入速度的关键

篇5：汉字录入与排版技术

——文字录入与排版高手竞赛方案

一、参赛人员

2015级非计算机专业本科生

二、时间

第12-13周

三、组织形式

本次竞赛时间长度为60分钟，由各《大学计算机基础》课程授课教师，在实验课时间组织学生利用Word2010文字处理软件开展。

四、内容及规则

学生在60分钟的时间内仿照“文字处理竞赛题目.pdf”中的完成效果，在Word2010中设计封面（备注：学生自由发挥设计个性封面）、制作目录、录入学校简介、制作个人简历表格并输入自己的个人信息。

每位老师必须严格控制时间在60分钟内。根据学生最后完成的效果，评出一、二、三等奖。

五、竞赛要求

竞赛结束后，学生以学号+姓名方式进行命名Word文档，通过机房的博思特软件提交至授课教师。

授课教师收集学生的竞赛作品，评出一、二、三等奖；拍摄竞赛现场照片一张，学生作品及照片压缩后提交给大学计算机教研室存档。

六、评分标准

授课教师结合知识点(文字录入、封面设计、字体段落设置、边框、底纹、分栏、首字下沉、图文混排、表格设计、目录、标题样式、页眉和页脚、页码、整体效果、Word保存与命名)，查看排版完成情况，给出得分。

设置一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

大学计算机教研室

篇6：汉字录入与排版技术

太原市第四职业职业中学

赵伦宙

[摘要] 通过“五笔字型”汉字录入学习，可以培养学生认真扎实、持之以恒的学习作风；从正确的坐姿、指法练起，为提高汉字录入速度打下坚实的基础；充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提；理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合；强化训练是提高汉字录入速度的关键。

[关键字] 五笔字型

速度

艰苦训练

简码

词组

字根

拆分

准确率

测试

打字员

人才

“五笔字型”汉字输入法具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法。如何使学生尽快地掌握这门技术，成为我们学校在教学实践和培养学生专业技能方面的关键问题。经过几年的教学实践，笔者得到了几点体会。

一、进行思想教育，培养学生认真扎实、持之以恒的学习作风。

在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，从而激发学生的学习积极性和主动性。

二、从正确的坐姿、指法练起，为提高汉字录入速度打下坚实的基础。

正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录入的基础。因此在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我们的具体作法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段出现的不良姿势，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正。

键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。而“急于求成”是所有初学者最普遍和最大的弊病。这就要求学生要严格按照标准指法进行练习，并结合有关指法训练的学习软件进行持之以恒地操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行汉字录入操作的学习了。

三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提。

“五笔字型”的理论知识主要包括：汉字的三个层次、汉字的基本字型、基本字根在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组等。这些知识都是顺利进行“五笔字型”汉字输入的基础，只有熟练掌握了，才能进行汉字录入的练习。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。当然有些知识可以在进行指法练习的过程中就安排学生进行学习，如基本字根在键位上的分布，可以提前让学生加以熟悉，这样为进一步学习“五笔字型”输入法的上机操作奠定了基础。

四、理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合。

第一阶段是键面字（键名字根、成字字根、单笔画）的输入练习：通过学习掌握键面字全码的编码和输入方法。

第二阶段是键外字的输入：学生在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。

第三阶段是简码和词组的输入：笔者认为，一定要在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。

五、强化训练是提高汉字录入速度的关键

“先分后总，先准后快”是我们的训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。我们的做法是：

1．“五笔高手速成WT”软件是五笔字型教学的得力助手．

“五笔高手速成WT”软件，是一个学习五笔字型汉字输入法的教学软件，它的优点是：学生练习的情况教师一目了然，学生同时也可以随时查看自己的测试成绩，因而，练习的情况得到了及时的反馈，从而激发了学生的学习兴趣，对提高录入速度起到了很大的作用。

“金山打字通2003”也是不错的五笔打字软件。它有六个模块：英文打字、拼音打字、五笔打字、速度测试、打字教程、打字游戏。英文打字是针对初学者掌握键盘而设计的练习模块，它能快速有效的提高使用者对键位的熟悉和打字的速度。包含键位练习、单词练习和文章练习三个练习。拼音打字分为音节练习、词组练习、文章练习三部分。它能有效的提高您用拼音输入汉字的速度。如果您有文言或者对拼音不熟悉，还可根据音节练习进行纠正。五笔打字是从字根到词组分级练习学习五笔，有编码及拆码两种提示，并对难拆字和常用字分别训练，是短期速成五笔录入的绝佳工具。速度测试是测试您录入速度的模块。有屏幕对照、书本对照、同声录入三种形式，每种形式都可检测打字速度，最后以速度曲线直观显示录入速度的变化。打字教程从正确坐姿到手指键位对照等全方位的标准打字入门介绍，利用直观的多媒体教程，使初学者在两小时内就可以非常正确的用键盘进行录入。打字游戏包括激流勇进、生死时速、太空大战等多个游戏，其操作简洁、情节紧张刺激，使您在不知不觉就提高了打字速度，寓教于乐。

2．合理利用简码和词组，要求学生向着“不多击一键”的目标努力。

在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要一个段落一个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入„„。经过反复练习，直到这篇文稿每分钟达到50个汉字以上，方可换其它文稿练习。这样做，一方面对于学生记忆词组有利；另一方面，使学生对于每一个单字的输入方法能够得到及时的巩固。

3．测试是激发学生学习积极性的有利手段。

我们主要是运用UCDOS下的WTT汉字录入测试软件，对学生的汉字录入速度和准确率进行考核，以每分钟输入的汉字数直观地反映出学生的实际操作水平。

“太原市职业院校学生计算机基本素质竞赛”所用的“阿珊打字通V8.0”也是不错的软件。此软件在打字测试类软件中独树一帜，使您在活泼多样的环境中轻松成为打字高手。软件并非只适用于某种特定输入法，重在训练。测试功能完整,声效音乐丰富。此软件让您在软件的打字练习中，不断提高您的汉字录入水平。适于一般测试、集体测试和自测等各种用途。

篇7：汉字录入感想

最近，我们班搞了一个每周三下午举办的社团活动，名字叫做作“汉字录入”，在社团活动的进行过程中，我收获了许多，比如：

1、我认识了八个基本键，有：A S D F J K L；还知道了正确的打字指法，知道了各个键的用处，如：Backspace是消除键，Enter是回车键等等。

2、每当参加这个活动的时候，我都很兴奋，原因是我特别喜欢打字，而且对盲打情有独钟，但虽然我喜欢打字，但是打的不是特别好，自从参加了这个社团，老师节节都给我们讲解，怎样正确的大字，不要一指禅，我用老师教的方法打字，打字技术提高了很多呢！

3、参加了这个活动，我的快乐有许多，比如：自己一分钟能打上8—11个字了，自己可以保证自己打的字的真确率了，还不一指禅了等等……

篇8：中职学校汉字录入教学探索

一、加强思想教育, 增强学生对汉字录入的重视

五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点, 但是同时它也具有入门难, 学习起来枯燥, 需要记忆大量字根等缺点, 这对于刚进入中职学校的学生来说无疑是一个巨大的挑战。近年来随着信息技术教学的普及, 许多学生在进入职校之前都已接触过计算机, 但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法, 一旦养成习惯, 较难改变, 这给我们中职计算机教学带来极大的困难。而有的学生将计算机课程看作是游戏课, 所以心里只有玩的概念而没有练的思想。鉴于以上原因, 要求教师在教学中应先对学生进行思想教育, 要适时地向学生灌输要想成为五笔字型输入法的高手, 必须进行刻苦训练, 从而激发学生的学习积极性和主动性。

二、重视指法练习, 养成盲打的习惯

正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录入的基础。但从目前刚步入职校的学生情况来看, 许多学生一味寻求"快"字, 以致出现了"二指走全盘, 双眼找字母"现象, 也就是录入时使用左右两食指击键, 而每次输入一个字母时必须先看键盘, 然后再击键。这一错误习惯极大地影响了录入速度, 因此教师首先应指出学生的错误习惯, 然后对学生实行理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正等教学过程, 对于养成不良姿势的学生教师要时刻提醒, 逐一指出。在这个过程中, 教师可以通过金山打字通软件, 从键位开始, 通过英文字母的输入使学生在不知不觉中掌握了指法的要领, 熟悉键盘, 达到熟练盲打。盲打是学生能否学好五笔的基础。但学生普遍存在"急于求成"思想。实践证明, 在这一过程中能够严格按照指法每天练习, 并能持之以恒训练的学生, 能较快地掌握五笔输入法。对于英文输入的教学时间具体需要多长, 从笔者的教学实践来看, 通常当学生每分钟的英文录入速度达到100个字符以上时可进入到五笔字型的练习。

三.做好五笔字型的理论教学工作, 重视上机实践操作

五笔字型的理论知识主要包括:五笔的基本字根在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组的编码等。这些知识是五笔字型的基础, 只有熟练掌握, 才能进行汉字录入的练习。所以教师在教学过程中必须合理安排, 认真传授, 并要求学生熟练掌握, 决不能有轻视理论的思想存在。在教学中应先让学生熟练背诵字根表, 然后上机练习基本字根在键位上的分布的指法练习, 通过背诵和练习让学生对五笔的字根真正掌握。

在学生对五笔编码有一定的掌握, 能较熟练地背诵字根表之后, 教师尤其要重视一、二级简码的练习, 由于二级简码较多又相对简单, 且集中了大量的常用字, 所以能快速准确地掌握二级简码, 可增强学生学习五笔的热情与信心。每次上机练习后, 教师应指定具体的内容和文章让学生在指定时间内测试, 把学生的测试成绩记录下来, 加以对比, 让学生体会到每次的进步, 从而激发学生学习五笔的热情。

四.加强训练, 提高汉字录入学速度

在学生准确掌握了五笔字型汉字输入法的基础上, 强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。

1、争取更多的练习时间, 人手一本五笔字型字典, 一个键盘。

在我校每个星期只有二个学时的上机时间, 如何让学生在有限的上机时间中能得到最大速度的提高, 一直是困挠我们的难题, 目前我们主要采用给每一位新生发一个键盘, 配一本五笔字型字典的方法。在每一节课后给学生布置一篇文章, 让学生在课后用空键盘进行练习, 对于不确定编码的字可马上利用字典查出其编码, 要求学生每天对教师要求的文章练习十遍, 然后在上机时教师对前次布置的文章进行检测, 并适当进行奖罚, 以促进学生学习五笔。

2、选择一种较好的五笔字型练习软件

我们学校使用的是金山打字通软件, 该软件从字根练习到各级简码练习到词组、文章的练习都可以进行方便的训练, 学生可以自行练习也可以由教师统一进行测试, 并且对每一次的测试结果还可以进行比较与统计, 使学生对自己的成绩一目了然, 可自行进行针对性的训练。

总之, 五笔字型教学是中职计算机教学的基础, 也是教学中的一个难点, 几年来我们将上述方法应用于教学, 成效显著, 大部分学生能在较短的时间内熟练掌握五笔字型输入法。

摘要：五笔字型是中职计算机专业一门重要的专业技能课, 近年来学生整体水平呈逐年下滑趋势, 教学改革迫在眉睫, 本文总结了我校在这方面教学中做的一些尝试和探索。

篇9：“五笔字型”汉字录入的教学体会

【关键词】五笔字型 ； 速度 ； 简码 ； 词组 ； 字根 ； 拆分

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0288-01

“五笔字型”汉字输入法具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法。如何使学生尽快地掌握这门技术，成为我们学院在教学实践和培养学生专业技能方面的关键问题。经过几年的教学实践，我得到了以下几点体会：

一、进行思想教育，培养学生认真扎实、持之以恒的学习作风。

在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生認识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，从而激发学生的学习积极性和主动性。

二、从正确的坐姿、指法练起，为提高汉字录入速度打下坚实的基础。

正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录入的基础。因此在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我们的具体作法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段出现的不良姿势，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正。

键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。而“急于求成”是所有初学者最普遍和最大的弊病。这就要求学生要严格按照标准指法进行练习，并结合有关指法训练的学习软件进行持之以恒地操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行汉字录入操作的学习了。

三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提。

“五笔字型”的理论知识主要包括：汉字的三个层次、汉字的基本字型、基本字根在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组等。这些知识都是顺利进行“五笔字型”汉字输入的基础，只有熟练掌握了，才能进行汉字录入的练习。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。当然有些知识可以在进行指法练习的过程中就安排学生进行学习，如基本字根在键位上的分布，可以提前让学生加以熟悉，这样为进一步学习“五笔字型”输入法的上机操作奠定了基础。

四、理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合。

第一阶段是键面字（键名字根、成字字根、单笔画）的输入练习：通过学习掌握键面字全码的编码和输入方法。

第二阶段是键外字的输入：学生在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。

第三阶段是简码和词组的输入：个人认为，一定要在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。

五、强化训练是提高汉字录入速度的关键

“先分后总，先准后快”是我们的训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。我们的做法是：

1.“五笔高手速成WT”软件是五笔字型教学的得力助手。“五笔高手速成WT”软件，是一个学习五笔字型汉字输入法的教学软件，它的优点是：学生练习的情况教师一目了然，学生同时也可以随时查看自己的测试成绩，因而，练习的情况得到了及时的反馈，从而激发了学生的学习兴趣，对提高录入速度起到了很大的作用。

“金山打字通2003”也是不错的五笔打字软件。它有六个模块：英文打字、拼音打字、五笔打字、速度测试、打字教程、打字游戏。英文打字是针对初学者掌握键盘而设计的练习模块，它能快速有效的提高使用者对键位的熟悉和打字的速度。包含键位练习、单词练习和文章练习三个练习。拼音打字分为音节练习、词组练习、文章练习三部分。它能有效的提高您用拼音输入汉字的速度。如果您有文言或者对拼音不熟悉，还可根据音节练习进行纠正。五笔打字是从字根到词组分级练习学习五笔，有编码及拆码两种提示，并对难拆字和常用字分别训练，是短期速成五笔录入的绝佳工具。速度测试是测试您录入速度的模块。有屏幕对照、书本对照、同声录入三种形式，每种形式都可检测打字速度，最后以速度曲线直观显示录入速度的变化。打字教程从正确坐姿到手指键位对照等全方位的标准打字入门介绍，利用直观的多媒体教程，使初学者在两小时内就可以非常正确的用键盘进行录入。打字游戏包括激流勇进、生死时速、太空大战等多个游戏，其操作简洁、情节紧张刺激，使您在不知不觉就提高了打字速度，寓教于乐。

2.合理利用简码和词组，要求学生向着“不多击一键”的目标努力。

在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要一个段落一个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入……。经过反复练习，直到这篇文稿每分钟达到50个汉字以上，方可换其它文稿练习。这样做，一方面对于学生记忆词组有利；另一方面，使学生对于每一个单字的输入方法能够得到及时的巩固。

3.测试是激发学生学习积极性的有利手段。

我们主要是运用UCDOS下的WTT汉字录入测试软件，对学生的汉字录入速度和准确率进行考核，以每分钟输入的汉字数直观地反映出学生的实际操作水平。

几年来，我们遵循循序渐进的教学原则，取得了一定的成绩。特别是在对一年级学生采取集中时间强化训练的方法上，取得了令人欣慰的成绩。由于基本功扎实，学生毕业后，对社会的适应能力较强，他们能在强手如林的人才招聘中脱颖而出，成为用人单位的业务骨干，深受社会的好评。

参考文献

[1]王路敬.《汉字输入与文字处理》.中国劳动和社会保障出版社，第二版

篇10：汉字录入比赛评分规则方案

一．要求

1．文章录入方式为：在规定的时间内，按屏幕提示内容进行录入。

根据赛前抽选的文章，每位选手自己选择汉字输入法录入，时间为10分钟。根据输入的正确字数，由计算机自动记录比赛成绩。

2．参赛队员不能使用自带的自定义词库。

二．成绩统计

1．统计数值包括“平均打字速度”、“正确率”、“退格次数” 三方面。

2．成绩计算方法：

（1）电脑统计“平均打字速度”、“正确率”、“退格次数”；

（2）计算分数：

分数 = 正确率x平均打字速度

3．最后根据分值排名次（如果分数相同则根据退格数）。

文字录入比赛有关操作步骤

比赛步骤：

请参赛学生根据参赛场次（即：第一场、第二场、第三场）安排，进入比赛场地。

1．启动“金山打字通2010”

在“用户登录”信息窗口内选择自己的姓名，单击加载按钮，进入“学前测试”窗口后，请参赛学生注意选择按钮“否”。

2．选择“速度测试”选项，进入测试页面。（系统会自动选择“屏幕对照”方式）

3．选择要使用的文字输入法。

方法：Ctrl+空格 实现中、英文切换；Ctrl+Shift实现不同输入法之间切换。

4．当听到“比赛开始”口令后，参赛学生即可开始打字比赛，同时计算机开始计时。注意：打字比赛过程中，请参赛学生不要进行任何鼠标操作；

5．比赛结束

（1）比赛时间为10分钟，当时间用完时计算机将自动终止参赛学生的汉字录入；

（2）当整篇文章录入完时间还未到时，参赛学生请立即用鼠标点击“完成测试” 按钮，结束整个测试过程，此时计算机停止计时。

6．参赛考生离席，注意不要关机。维护教师统计参赛成绩（注意查看学生的时间）。

文字录入比赛组委会

篇11：大学生汉字录入大赛策划书

一、活动宗旨：以“提高计算机能力，丰富大学生业余生活”为目的，挑战文字输入速度的极限，激发大学生学习技能，提升技能的热情，展现我院大学生的综合素质。

二、活动宗旨：公平、公正、全心全意、服务大家

三、活动目的：在大一新生当中，普及计算机知识，传播网络文化，丰富大学生活

四、活动流程及时间：初赛（XX年11月19日—XX年11月30日）：由任课老师组织，随堂进行复赛（XX年12月5日:12:30）：初赛获胜学生

五、复赛地点：高博软件学院实训楼201a

六、活动内容策划：

（一）前期准备：1>活动前期宣传

1、通过网络媒体（如：172 校园活动网、大学生比赛网、校内网、qq等）对此活动进行前期宣传。

2、通过展板、条幅针对此次汉字录入大赛做好前期校内宣传

3、安排好比赛场地，并把电脑布置好赛场，装好打字软件

4、组织好摄影人员及时拍照

5、做好后备及安全工作。

（二）活动实施：1>集合----报道（携带身份证和学生证）---签字----候场2>工作人员将计算机设置到指定页面3>到指定时间时，选手按次序进入比赛机房。4>工作人员登记参赛者信息5>一轮比赛结束后，工作人员登记录入成绩6>整场比赛结束后，工作人员对机房进行整理

七、参赛注意事项：1>比赛时必须服从工作人员的安排2>各参赛选手不得迟到，负责作弃权处理3>如不使用指定软件，不设置指定时间与级别者均作零分4>如果电脑出现故障，我们会给于重新测试5>比赛时不得暂停，直至比赛完毕6>参赛者必须以本人身份参加，不得代替他人或找人代替7>各参赛选手必须提前10分钟进入赛场，按照编排的计算机顺序编号进入赛场按顺序对应座位就坐，并把自己个人资料放到桌子右上角8>对号就坐后，选手在组织者的统一要求下选择自己熟悉的汉字输入法9>比赛过程中不得与其他选手交流讨论，不得干扰其他选手的正常比赛10>比赛过程中如有问题，选手应马上举手报告，请赛场工作人员解决。选手应规范操作!11>时间结束时，请选手停止操作，并迅速离开赛场，工作人员将会登记录入成绩12>如有违反比赛规则，取消比赛资格

八、评分标准1>总成绩为录入速度（字数/每秒）结合录入正确率;2>具体算法：以录入速度为基础分值，正确率不足90%的减去5分，正确率不足80%的减去8分，正确率不足70%的减去10分，正确率不足50%的不计入成绩。3>总成绩相同者，则正确率较高者优先。奖项设置：

奖项名额奖品一等奖一名u盘（8g）二等奖三名u盘（4g）三等奖五名多媒体耳机

篇12：汉字录入与排版技术

1 加强学生的政治思想教育和专业思想的教育, 树立勤学苦练、持之以恒的学习作风

随着人们经济收入的提高, 电脑作为一种时尚的家用电器进入了千家万户, 学生在入学前, 大都已经体验到缤纷的电脑世界的无穷魅力, 同时也认识到一些先进的技术, 语音输入、手写输入等先进的数据输入技术已经深深地烙印地学生的脑海里, 许多学生因而错误地认为键盘录入技术是一门过时的技术, 进而产生消极的学习情绪, 以至于课堂上抗拒学习和训练。这就要求我们在教学的过程中, 适时对学生进行政治思想教育和专业思想的教育, 让学生正确认识到:键盘录入仍是当前乃至今后一段长时期的数据录入的主要手段, 是计算机操作者必备的技能, 是进一步学习电脑知识和技能的关键;同时要让学生认识到知识的重要性和学习过程的艰辛, 树立起坚持不懈、刻苦训练的意识, 从而激发学生学习的积极性和主动性。

2 指法训练是学习汉字键盘录入技术的前提

掌握汉字的键盘录入技术, 指法的训练是必不可少的;熟练且标准的指法是提高汉字录入速度的基础, 正确的录入姿势和掌握录入的要领, 是提高训练效率的关键;因此在组织学生开展汉字键盘录入技术训练之前, 必须要进行基本指法的训练, 让学生熟练掌握数字、字母和键面特殊字符的录入方法和“十指分工”的技能, 达到“盲打”的程度。

3 充分做好“汉字输入法”理论知识的传授, 为实操训练打下坚实的理论基础

当前, 汉字的处理技术已经步入了一个较成熟的阶段, 许多优秀“汉字输入法”充斥着人们的视野, “五笔字型”输入法以其重码率低、录入速度快、便于盲打等优点, 已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法, 也成为了我们讲授汉字输入法的首选;但由于在学习的过程中, 需要记忆大量的知识, 需要进行长期的艰苦训练, 这很容易让学生产生一种心理恐惧。因此教师必须要消除学生心中的这种学习障碍, 在讲授这些冗长乏味的理论知识时, 要化繁为简, 点拨重点。要让学生理解“五笔字型”输入法的基本原理, 掌握汉字的笔划、字根、单字三个层次关系, 汉字的基本字型, 汉字的结构关系, 以及汉字的拆分和编码原则。

4 科学的训练计划是掌握汉字输入法的根本保证

掌握并提高汉字录入技术水平, 不仅要长时期持之以恒的刻苦训练, 而且要有科学的训练计划和方法, 才能达到事半功倍的效果。

4.1 循序渐进的训练步骤

在训练的开绐, 要根据学生对“五笔字型”输入法的认知情况和能力, 按部就班地分阶段开展训练。

4.2 科学地调配训练方法

汉字录入一般都要求学生达到一定的字数, 如60字/分钟, 但如果一开始便提出这个教学目标, 学生会觉得难以达到, 失去学习信心。教师要根据学生情况对教学目标进行细化。可将教学目标分为三个阶段:第一阶段是100字符/分钟 (英文录入阶段) , 第二阶段是30字/分钟;第三阶段是60字/分钟。这样让学生感到通过努力能够达到。从而能更好地激发学生的学习动机。汉字录入练习是一项单调、苦涩的动作, 容易使学生生厌, 因此在训练的过程中, 要经常变换一下训练的方式和方法, 多种训练方法交替轮换, 让学生感到次次新鲜, 课课有趣。

5 借助“五笔字型”输入法学习软件优势, 加快学生对“五笔字型”输入法的掌握

在“五笔字型”输入法录入训练的初期, 借助一些学习软件, 能有效地缩短学习的周期。“金山打字通”软件, 是其中一个学习五笔字型汉字输入法优秀教学软件, 它的优点是:提供了一个良好的分类练习的环境, 学生练习的情况教师一目了然, 学生也可以随时查看自己的测试成绩, 对正确掌握“五笔字型”输入法有极大的帮助。其它可选用的学习软件还有:“五笔打字员”等软件。

6 强化训练是提高学生汉字录入速度的关键

在强化训练中, 要严格要求学生保持正确的录入姿势, 严格遵守“十指分工”和“盲打”的原则, 为挑战“五笔字型”录入速度的极限打下坚实的基础。根据学生的训练进展情况, 有针对性地精选一篇样文, 作为练习对象。

7 测试是激发学生学习积极性的有利手段

毫无疑问, “五笔字型”输入法的训练是一项单调而艰辛的工作, 在训练的过程中, 要注意调动学生的学习积极性, 这是上课教师在训练课堂上重点工作, 也是上课教师的工作难点。除了必要的鼓励, 测试是激发学生学习积极性的有效手段, 也是调控训练课堂、营造紧张的学习氛围有效方法。并且要经常阶段测试, 平行班进行比较, 增强学生的竞争意识。

8 提高学生的汉字键盘录入技术水平的几点建议

8.1 坚持定时举办技能大赛, 增强学生学习兴趣。

确立职业技术学校是以培养社会主义的合格的劳动技术人才为办学目标, 让“培养学生操作技能”成为学校教学工作的主要方向, 以营造“人人关心技能、生生学习技能”的学习氛围。

8.2 增加《五笔录入》课程的课时, 并把键盘录入技术的技能作为我校学生必备的实践技能来单独考核。

以上是我在计算机教学中如何提高学生汉字键盘录入技术水平的一些经验和总结、看法和设想, 也有在这课题研究中得到的一些经验。我们坚信:只要培养好学生的学习技能氛围, 营造良好的实践环境, 加上科学的训练方法, 循序渐进地开展刻苦的训练, 我校学生的汉字键盘录入技术水平就一定能在短期内达到一个令人振奋的高度。

参考文献

[1]刘江涛, 刘中霞, 李磊.轻轻松松练五笔[M/OL].北京:声比尔科贸有限公司, 1999.

[2]陈一凡, 胡宣华.汉字键盘输入技术与理论基础[M].北京:清华大学出版社, 1994.

[3]刘爱莲.什么样的输入法才能为大众接受[J].语文与信息, 1995 (6) .

篇13：汉字录入与排版技术

关键词 职业教育 汉字录入 五笔字型输入法

中图分类号：G424 文献标识码：A

Using Scientific Methods to Guide Vocational School

Chinese Character Input Teaching

——A Case Study of WBZX

DING Haiyan

（Qingdao Economy Vocational School， Qingdao， Shandong 266033）

Abstract In this paper， take Wubi input method shape for example， from the premise of this course， basic， difficulty and key aspects introduces some experience teaching Chinese character input area.

Key words vocational education； character input； Wubi input method

1 了解五笔输入法的思想是学好五笔字型的前提

与拼音输入法完全不同，五笔是一种基于“字型”的输入法，因此首先要培养学生对于字型的把握。这就要求每个学生加强汉语言文字的基础，正确使用和拼写汉字，才能做到拼打无误。在这部分的学习中，应重点掌握三个要点：汉字的五个基本笔画，汉字组成的三个层次以及汉字的三种基本结构。

通过这三个问题的学习，学生会初步建立起“字型”的概念，并引出“字根”的概念，从而把内容导向五笔输入法。

2 五笔键盘的掌握是学好五笔字型的基础

在五笔输入法中，将键盘上除Z键之外的25个字母键平均分成了5个区，也可称为横区、竖区、撇区、捺区和折区；各区又分为5个位。由此，区号+位号便构成了某个键的区位号，如D键在1区3位，其编号即为13。在这里，一定要让学生掌握键盘上字根的基本分布规律：即横区中分布的所有字根，首笔皆为横；竖区中分布的所有字根，首笔皆为竖，以此类推。掌握这个知识点是为了使学生在随后的字根学习当中便于记忆，更为复杂的字根分布规律可在字根学习过后再依次讲解。

为检测学生对于五笔字根键盘的掌握情况，可在课堂上利用几分钟的时间让学生进行消化和记忆，然后进行事先设计好的测试。其内容包括：检测学生对于五笔键盘分区的掌握情况；通过判断部分字根的分区，检测学生对于字根分布规律的掌握。

3 掌握字根是学习五笔输入法的难点

在初步掌握了字根分布的基本规律之后，字根的学习便被提上日程。字根是构成汉字的基本单位，用于五笔字型输入法的字根一共有130个，这是一些使用频率高、组字能力强的固定不变的结构，绝大部分汉字偏旁都包含在字根内，同时一些非偏旁的结构也作为字根对待，许多成字也列入其中。

由于字根的数量大，结构复杂，许多学生谈“字根”色变，因此，消除学生对于字根的恐惧，提高学生学习字根的兴趣，是学习字根的首要任务。

字根口诀历来是个令人头疼的问题，但是，只要在教学方法上多动脑筋，还是可以收到良好效果的。

首先，以区为单位讲解字根口诀。在讲解时，每一句都应该讲透，将每个字根都点到，特别是那些在口诀中体现不明显的字根，更是需要学生用笔勾画出以便重点记忆。其次，口诀的背诵。在经过一阵时间的摸索之后，我们总结出了一条定律：需要背诵的东西不能只是指望课后背诵，一定要拿出一部分课堂时间来背诵；短时记忆抓得好，再通过其它的方式来获得永久性记忆。因此，笔者每向学生讲解一个区的字根口诀，就拿出三分钟时间用来背诵，而且讲完两区之后，就要学生一次性背诵两个区的字根口诀，依次类推，五个区的字根口诀全部讲解完毕之后，学生应该在课堂上一次性背出五个区的口诀。这为学生课后的巩固和背诵打下了坚实的基础。再次，例字的拆分练习。在讲解完几个键上的字根后，我们会紧跟上例字的拆分练习。单纯的字根讲解毕竟是枯燥的，同时也是缺乏实用性的。因此，适当地在字根的讲解过程当中插入例字的拆分，可以提高学生对字根的记忆力，同时极大地活跃了课堂气氛，同时，拆分例字也是有效缓解课堂气氛的手段之一，特别是把一些学生的名字拿来拆分，受到学生的广泛欢迎。最后是字根的练习。字根讲解完毕之后，要立即跟上录入练习。对应字根练习软件，结合指法练习进行字根的强记和录入练习。

4 掌握汉字的拆分规律是学习五笔的重点

4.1 键外字（合体字）的拆分 在传统教材中，往往会首先学习键面字。笔者认为，应最先让学生练习键外字的拆分，因为键外字的拆分是直指字根组合的，因此可以非常直接地与字根的学习相挂钩。键外字的拆分分为以下几种情况。不足四字根的汉字，按拆分出的字根区位码依次拼打；四字根汉字，依次拼打出四个字根的区位码；多于四字根的汉字，依次拼打出首字根、次字根、第三字根、末字根的区位码。

4.2 汉字拆分原则的学习

经过一段时间的练习之后，拆分方法的问题便浮出水面。拆分口诀如下：拆字依据，书写顺序；左右上下，分别拆取；能散不连，能连不交；兼顾直观，取大优先。在讲解这几条原则之前，首先要讲明汉字字根的类型：单、连、散、交。在本阶段的学习当中，最重要的一点是：理论的讲解必须多联系实际，即课前多准备例字，只有通过大量的、反复的比较和练习，才能让学生顺利掌握该知识，从而为汉字的拆分扫清障碍。

4.3 键面字的拆分

键面字的情况比较复杂，需要背诵的知识点也非常多，如键名字、成字字根、一级简码的背诵等，放在键外字的后面学习，对于字根口诀的巩固起到了非常重要的作用，避免了概念众多而混淆不清的情况。键面字可以分成以下几个内容：键名字、成字字根、一级简码、二级简码等。由于键面字的情况太复杂，因此，需要每一个内容都拿出专门的时间练习，等练习熟练之后，再进行下一个内容，力求使学生做到基础牢固。

4.4 末字字型识别码

在进行了大量的拆字练习之后，“重码”的现象便被学生提了出来，并且亟待解决。因此，末笔字型识别码的学习便被提上日程。在学习末笔识别码之前，最重要的是复习前边学习过的“汉字的五个基本笔画”和“三种基本结构”概念。了解了这两个问题，结合具体知识点进行学习。其中，课堂上的练习一定要跟上。课前须准备大量的例字来进行末笔识别码的练习，这部分知识要注意深入浅出，后边紧跟上机操作练习，配以专门的末笔识别码操作和判断练习，效果是非常好的。

4.5 录入词组的学习

在五笔输入法当中，无论词组多长，一律取四码，而且单字和词组可以混合输入，真正实现“字词兼容”。词组和简码的录入是五笔输入法的精髓所在，也是提高速度的关键，因此词组的学习是一个非常重要的内容。

词组的练习是一个相对独立的内容，因此要专门拿出时间来练习词组。词组的练习综合性比较强，因为词组是由单字组成，而单字的情况又分好多种，所以词组的练习需要有深厚的单字拼打功底。

总之，汉字录入是中职计算机教学的重要课程，五笔字型输入法是教学中的难点。在上述科学方法的指导下，我校大部分学生都能在较短的时间内熟练掌握该项技能，取得了良好的教学效果。

参考文献

[1] 焦小显.中职学校汉字录入教学探索[J].福建电脑，2010（9）.