网络编辑通信技术论文

计算机网络通信技术的发展，互联网的用户数量大幅度的增加，网络新闻专题的研究也因此越来越广泛。这里的网络新闻专题特指网络编辑在对任一新闻事件或者任一新闻主体所具有的价值大小进行判断的基础上，对信息进行相关处理设置为特设栏目，供互联网用户浏览、阅读及进行立体扫描等的新闻表现形式。在互联网普及的今天。网络新闻专题的发展需要进一步进行研究探讨。今天小编给大家找来了《网络编辑通信技术论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

网络编辑通信技术论文 篇1：

试论4G时代网络编辑的定制培养

[摘要]本文阐明了4G时代网络编辑应具备的素质和网络编辑定制培养的内涵；分析了对4G时代网络编辑进行定制培养的动因；提出了4G时代网络编辑的定制培养的设想，在说明4G时代网络编辑的定制培养的前提和介绍我国跨专业人才培养与校企合作人才培养实例的基础上，提出4G时代网络编辑定制培养“1.5+1.5+1”模式；最后针对定制培养过程中应注意解决的问题进行了分析解答。

[关键词]4G 网络编辑 定制培养

第四代移动通信技术（4G）是集3G与WLAN于一体并能传输高质量视频图像以及图像传输质量与高清晰度电视不相上下的技术产品。4G网络在欧洲早就开始流行；美国将在2013年年底实现4G网络全覆盖。在我国，从2009年开始4G网络在香港地区崭露头角；2011年，中国移动与9家运营商签署了TD-LTE合作协议，以推动全球建成26个TD-LTE试验网。[1]正步入4G时代的我们，生活也随之改变，其中就包括网络出版。本文为满足4G时代网络出版对网络编辑的需求，提出网络编辑定制培养“1.5+1.5+1”模式，以打造网络编辑批量定制培养供应链。

一、4G时代网络编辑的定制培养概述

（一）4G时代网络编辑应具备“四跨”素质

4G的最大特点是网速快，4G系统能以100 Mbps的速度无线下载，无线上传速度也能达20 Mbps，比3G网速快10～20倍[2]，这对网络编辑提出了挑战，要求网络编辑具备“四跨”素质——跨文化思维、跨终端应变、跨媒体技能和跨学科知识结构，成为复合型应用创新人才。1.跨文化思维。4G系统网速的提升使得网络编辑与受众互动更便捷、快速，受众也更广泛，不同文化背景群体的聚集带来了对网络编辑跨文化思维素质的要求。2.跨终端应变。4G时代高速的网络使得应用程序在各种终端有了用武之地，使得各种终端阅读更普遍，这就要求网络编辑具有跨终端应变素质，能满足各种终端内容的编辑要求。3.跨媒体技能。4G网络的迅速发展让高清视频可以突破以往网络局限而服务受众，产生了网络编辑从文字到视频的跨媒体技能需求。4.跨学科知识结构。网络内容与4G这一新技术的对接要求网络编辑在具有丰富文化知识的前提下，对计算机技术有所掌握，即拥有专业文化、计算机技术等多学科知识和技能。

（二）网络编辑定制培养的内涵

随着互联网的发展，网络编辑的需求数量与日俱增，现有网络编辑的来源有外部或内部聘用、经过内部培训后上岗等，这已不能满足4G时代网络出版的需求。4G时代网络编辑一方面需注意自身修养和业务能力的提升；另一方面也需高校、用人单位的培养与社会其他组织的支持。综合而言，网络编辑定制培养无疑是提升4G时代网络编辑核心竞争力的有效选择。

人才定制培养模式始出于市场营销专业改革，定制培养指学校根据社会人才需求差异，有针对性地培养人才的一种新型教育方式。[3]定制化的优势在于，一方面是纵向加深，即将人才培养由员工进入企业才开始，提前到了对还未走出校门的学生就予以“定制”，按企业文化和职务能力的标准“打造”；另一方面是横向拓宽，对现有员工培训不局限于企业内部，而是更多地与高校、专业培训教育咨询机构等合作，由企业提出培训需求，充分利用外部资源优势进行定制。[4]

二、4G时代对网络编辑进行定制培养的动因

（一）4G时代网络飞速化发展，网络编辑应升级

第31次《中国互联网络发展状况统计报告》表明，我国网民数量、互联网普及率、手机网民数量、网站数量均在增长，且手机网民占了总网民数的2/3以上。而由第十次全国国民阅读调查可知，我国国民数字化阅读方式接触率也不断增长。具体数据如表1所示，这些数据不仅昭示着对网络编辑人才的需求潜力；也表明了网络影响面的广泛，内容传播的快捷，对网络编辑提出了更高的要求。

（二）市场和网站个性化“点菜”，现有培养模式待改进

市场竞争激烈的当下，各网站要脱颖而出，就得拥有量身定制的网络编辑人才队伍（即市场和网站个性化“点菜”）。面对这种对网络编辑“点菜”式的需求，现有的网络编辑培养模式尚存不足。一方面，高校编辑出版专业虽说已改变了编辑无学状态，但在人才培养上还很不足，课程设置滞后、教师对学生单向知识灌输、理论与实践脱节等弊病在大部分高校编辑出版专业中司空见惯[5]；另一方面，网站等用人单位在对网络编辑的培养过程中，不仅成本太高，培训内容和质量受到限制，且难以保证外部招聘的网络编辑价值取向与自身企业一致[4]。复合型应用创新网络编辑人才的缺位促使我们对4G时代网络编辑的定制培养进行探索。

（三）网络编辑批量化定制培养，校企生三方能共赢

根据网站对网络编辑的“点菜”式需求，高校和网站联手“烹调”，再由网站来“买单与享用”，使网络编辑和网站之间实现供需无缝对接，这样的定制培养模式对高校、网站和网络编辑三方无疑是个利好消息。历史经验告诉我们，合作比各方单独付出收益更大，即1+1+1>3。

对4G时代网络编辑进行定制培养能针对4G时代网络出版特点、编辑职业能力要求等各项要素选拔出合适人才进行培养，能实现校企生三方共赢。一是能使网络编辑摆脱以往在校时单一理论学习、工作后重新学习等糟糕情况，转而通过定制培养模式实现与工作岗位无缝对接，节约了时间和资源；二是使高校网络编辑教育设施、师资等资源得到充分利用，节约了社会成本；三是让网站等用人单位通过将人力资源外包给高校的方式，与高校订单式联合培养自身所需人才，既充分利用了高校教育资源优势，降低了培训成本，又能获取4G时代网站等用人单位所需的优质网络编辑，保证企业独特的优势。

三、4G时代对网络编辑进行定制培养的设想与实践

一份网络编辑职业基本状况调查显示，网络编辑的文化程度基本在本科以上，其中大学本科比例为78.4%，占绝大多数[6]。因此，本文设定4G时代网络编辑的定制培养在本科教育阶段进行。

（一）4G时代网络编辑定制培养的前提

4G时代的发展要求网络编辑成为复合型应用创新人才，具有“四跨”素质，高校在人才培养上必须适应时代需求，同时紧随企业个性化需求，对专业的教与学进行改革与调整，寻找有效的培养模式。为实现高校网络编辑培养与市场无缝对接，校企合作毋庸置疑，这是定制培养的前提。而校企合作需要高校与网站具有合作意识，思想上认同才能保证合作的顺利进行。由政府牵头，对高校和网站进行协调，清除双方合作障碍，让学生、教师“走出去”和网站等用人单位“请进来”同步对接，实现编辑人才定制培养在双方对等的前提下进行。

（二）跨专业人才培养与校企合作人才培养已有实例

企业对人才的要求与时俱进，催生出高校人才培养模式的创新。目前跨专业人才选拔的做法已为教育界所熟知。就新闻人才培养而言，兰州大学[7]、南京师范大学[8]、广州大学[9]、陕西师范大学[10][11]、复旦大学[12]等都已开展新闻专业跨专业复合型人才“2+2”培养模式，见表2。

校企合作定制培养是当下另一种被广泛应用的人才培养方式，新闻人才培养虽鲜有涉及，但这一注重实践能力，并能很好地满足企业个性化需求的人才培养模式已在众多高校取得了较好效果。例如，华南理工大学于2007年与中国广东核电集团合作探索“3+1”模式，由企业从高校大三学生中预招聘并签订预招聘合同，受聘者于第四年进入企业实践；于2009年与广州广日电梯工业有限公司共同创办电梯创新班，实行“3+1”模式。江西农业大学与企业合作办学培养软件类人才的“3+1”模式，采取“学院领导与基地负责人定期研究制”和“教学双师型、毕业生论文指导双导师制”，以市场需求为导向，增强了实践力度，达到了“高就业率、高质量就业”“学生、家长、用人单位三方满意”“加快了就业基地建设和形成了多途径、多领域就业渠道”等良好效果[13]。校企合作的本科教育除“3+1”模式外，还有华南理工大学与国外众多高校的“2+2”双学士学位、“2.5+2”双学士学位、“1+2+1”双学位、“1+3+1”双学士学位等模式，也有学者在东华理工大学软件学院校企合作“3+1”模式的基础上，提出“2+1+1”模式[14]。不论何种形式，都给4G时代网络编辑的定制培养提供了很好的蓝本。

（三）4G时代对网络编辑定制培养“1.5+1.5+ 1”模式的设计

为满足4G时代对网络编辑的需求，本文在跨专业人才培养模式与校企合作培养模式的基础上，提出4G时代网络编辑定制培养“1.5+1.5+1”模式（以下简称“1.5+1.5+1”模式），实行高校和用人单位共同负责的四年制跨专业本科教育，即一年半的其他各专业教育、一年半的网络编辑专业学习与一年的实习实践，打造具备“四跨”素质的网络编辑人才，如图1。笔者认为4G时代对网络编辑进行定制培养的校企合作方式有一校一企、一校多企、一企多校、多校多企等。本文现以一校多企，即一所高校对应多个企业为例。

第一阶段：跨专业人才选拔

本文设定定制培养出的网络编辑具有除本专业之外的另一种专业背景，因此首先根据网站等用人单位与高校签订的协议（即“订单”），按双向选择原则，对所有修满三个学期专业课程的学生进行选拔，依各专业所需比例（在接受订单时高校便已经做出招生计划，将“订单”中所需专业学生数量添加到相应专业招生计划中）择优选拔，形成“网络编辑基础库”。

第二阶段：网络编辑理论与技能学习

“网络编辑基础库”成员将进行三个学期的网络编辑理论和技能学习，为进行网站实践打下基础。该阶段采取“专业辅导员+教师”制，除专业教师授课外，每3～5人配备一名专业辅导员（可由合作网站工作人员兼任），专业辅导员可灵活跟课，实现“一个课堂，两个教师”。第六学期伊始，各网站据自评、同学互评、专业辅导员评价三合一的综合测评挑选针对性培养对象，形成“网络编辑储备库”。各网站与高校协同合作对相应培养对象进行针对性教学，在利用高校优质资源教学的过程中，以网站等用人单位需求为准，将网站等用人单位的理念和文化贯穿始终。

第三阶段：网站实践

在网站实践阶段，网站对各自培养对象将实施先自由选岗、再轮岗轮职、再定岗定职的方式，使其得到充分锻炼。美国的“密苏里模式”将新闻课堂和报社编辑部、教授办公室整合在一起，学生的专业知识学习环节与专业实践环节有机地融合在一起；广州大学的“2+2”模式依托珠三角电视节目生产现场，在实践中教学，这些实例都为网络编辑的网站实践提供了很好的参照。在第三、四阶段，每3人安排1名网站工作人员定向指导和监督考核。在网站实践结束之际，自评、同学互评、网站工作人员评价三合一的综合测评将作为其最终能否留在该网站的参考依据。通过综合测评的学生进入“网络编辑晋级库”，未通过者则进入“网络编辑待定库”。

第四阶段：网络编辑验收

第八学期，“网络编辑晋级库”成员将先与用人单位签订临时协议，待毕业即可签订就业协议；“网络编辑待定库”成员将被退回高校再接受培训。返回高校再培训的过程中，采用“动态淘汰制”，即这些成员仍能在这最后一学期里定期回网站进行再实践和接受再测评。经过如此的反复再培训、再测评，最后接纳通过者，放弃未通过者。未通过者最后仍可获得毕业证书和学历证书，并可根据自己的意愿延迟毕业或者另觅他业。值得一提的是，最后与网站签订协议的学生均可在拿到毕业证后直接转正。

四、定制培养应注意解决的问题

“1.5+1.5+1”模式有跨学科培养优势，但需投入更多时间、精力和经费，比普通专业教育成本更高[15]。“1.5+1.5+1”模式可能存在的问题，应从组织、内容、形式和方式上分别通过政府出面、校企共商、多方参与和需求导向进行应对。

（一）政府出面，引导定制培养并先行试点

“1.5+1.5+1”模式的前提是校企合作，但在实际操作中难免会遇到高校一腔热情被网站等用人单位一盆冷水浇得心灰意冷的情况。只有借助政府的公信力和权威性，由教育部与国家新闻出版广电总局出面，以项目申报的形式促成“1.5+1.5+1”模式试点先行，再以点带面形成规模。如广州大学的“2+2新闻人才培养模式创新实验区”项目于2009年获准成为国家级人才培养模式创新实验区后产生了积极示范作用。

对于培养的试点，政府应综合考虑高校办学资历、师资、资金、政策保障等各方面资源，通过项目申请的方式，择优选取高校，落实有效试点。应重视培养的“质”而非“量”，待成熟后再规模化。

（二）校企共商，推动招生教学配套改革

实施“1.5+1.5+1”模式应未雨绸缪，高校与网站等用人单位共同发力，由校企双方专家、学者、业界知名人士组成教学改革指导委员会，指导和推动招生教学配套改革。

首先，在招生选拔方面，根据网站“订单”在招生计划上实现预定各专业招生名额，将所需各专业人数添加到相应专业招生计划中，为定制培养保驾护航，并落实配套选拔机制（在自愿的前提下，通过考核择优录取），有效控制对各专业教育发展的冲击。

其次，在教学体系方面，固有滞后的教学体系已不能适应“1.5+1.5+1”模式的需要，不仅学生要在学习中进步；教师也要保持自我更新，提高实践能力（包括教师的跨学科经验和能力）。鉴于本文“专业辅导员+教师”制，我们应该注意根据因材施教原则以及学生个性化发展特点，保证专业辅导员、教师及学生配套；专业辅导员和教师分工合作，从生活和学习方面共同帮助学生进步。而对于课程体系设置，应据企业需求灵活调整。

再次，为配合“1.5+1.5+1”模式的招生教学体系，可以网站为主、高校为辅，配套设立奖助学金项目；采用实践补贴措施；实行除高校授予跨专业毕业证书和学历证书外，用人单位颁发职业资历证书的举措来提高学生的积极性。

（三）多方参与，构建全面综合测评体系

综合测评影响着“1.5+1.5+1”模式的投入、产出和整体质量，判断网络编辑的竞争力，必须构建科学合理的综合测评体系。在实行“1.5+1.5+1”模式时，除了对学生进行综合测评，还应对包括教师、专业辅导员、网站工作人员在内的整个教育环境和效果进行综合测评。本文设定的“自评、同学互评、专业辅导员（或网站工作人员）评价三合一的综合测评”是综合多方因素考虑的测评框架。在此大框架之下，有必要通过高校、网站等用人单位和网络编辑多方共同参与，统筹协调，对一级指标（即三方测评）进行二级指标，甚至三级指标细分，并对各项评价指标进行定量设计，构建全面综合测评体系。根据4G时代的要求，综合测评体系指标应紧密围绕“四跨”素质，涉及诸如文化思辨力、终端知悉度、媒体应用力、多学科知识掌握度等一级指标。

（四）以需求为导向，建立和完善市场需求信息库

在“1.5+1.5+1”模式中，网站等用人单位应是高校网络编辑培养的风向标。网站等企业应凭借自身环境优势，有意识地为高校带去新的行业信息，促进高校对网络编辑人才需求的把握，对不合时宜的编辑人才培养方案和计划进行调整和升级。而 “1.5+1.5+1”模式的全面推行必然依赖于数据库的建立，只有以合作企业的需求为导向，建立市场需求信息库，才能实现企业与高校的信息高效对接，最终促进“1.5+1.5+1”模式顺利进行。就市场需求信息库的建立而言，应由教育部与国家新闻出版广电总局主管，统一对需要进行网络编辑定制培养的各网站的网络编辑人才需求情况进行登记，包括定制培养网络编辑的数量、应具备的个性化素质等相关信息，再由主管部门根据登记信息对各网站进行归类，然后将每类网站与相应高校进行初次匹配，并通过互选实现最终的一校多企对接。

注释：

[1] 古晓宇.中国移动与9运营商合作4G [EB/OL].（2011-02-16）[2012-12-22]. http：//www.bookdao.com/article/14586/.

[2] 福州新闻网.中国移动开启4G时代 下载速度将比3G网速快10倍[EB/OL].（2013-01-20）[2013-07-05].

http：//news.fznews.com.cn/kjww/2013-1-20/2013120J EqPDsJVBA13553.shtml.

[3] 张姿炎.高等院校应用型人才定制培养模式探析.网络与信息，2010（8）：26-27.

[4] 孙铭明.酒店人才定制化培养研究.大连：东北财经大学，2006.

[5] 徐盼.“大出版”时代期待大编辑.中国编辑，2011（1）：77-80.

[6] 师静，王秋菊.网络编辑职业基本状况调查.当代传播，2010（4）：83-85.

[7] 新华社.兰州大学试行“2+2”教育模式[EB/OL].（2002-09-13）[2013-07-05]. http：//learning.sohu.com/09/52/article203155209.shtml.

[8] 南京师范大学.教务处关于新闻学专业（专业新闻方

向）跨专业选拔的通知[EB/OL].（2008-03-14）

[2013-07-05].http：//www.njnu.edu.cn/news/2008 0314110158_15007_4920.htm.

[9] 广州大学新闻与传播学院.2010年广播电视新闻学专业（创新实验班）招生简章[EB/OL].（2010-06-10）

[2013-07-05].http：//portal.gzhu.edu.cn/web/xwxy/23？ p_p_id=weblist_INSTANCE_qF8q&p_p_lifecycle=0&p_p_state=maximized&p_p_mode=view&p_p_col_id= column-3&p_p_col_count=1&_weblist_INSTANCE_qF8q_groupId=26303&_weblist_INSTANCE_qF8q_articleId=400132&_weblist_INSTANCE_qF8q_version=1.0.

[10] 陕师大材料科学与工程学院.陕西师范大学2011年本科生招生章程 [EB/OL].（2011-09-16）[2013-07-05].http：//clxy.snnu.edu.cn/index.php？m=content&c=index&a=show&catid=86&id=204.

[11] 陕师大材料科学与工程学院.陕西师范大学“2+2”本科人才培养模式知识问答[EB/OL].（2011-09-13）[2013-07-05].http：//clxy.snnu.edu.cn/index.php？m=content&c=index&a=show&catid=20&id=98.

[12] 人民网.复旦大学新闻学院首推本科生“2+2”培养模式[EB/OL].（2012-09-12）[2013-07-05].http：//sh.people.com.cn/n/2012/0912/c176739-17471926.html.

[13] 左辉群.“3+1”校企合作软件类人才培养模式下毕业生就业工作的实践与创新.江西农业大学学报：社会科学版，2010（4）：138-140.

[14] 曹俊武，张军.地方高校实行“2+1+1”合作办学模式培养应用型人才的探索.教育与职业，2011（6）：29-30.

[15] 中国教育报.北大培养本科跨学科人才[EB/OL].（2010-05-26）[2012-12-22]. http：//paper.jyb.cn/zgjyb/html/2010-05/26/content_29517.htm.

作者：刘灿姣?叶翠

网络编辑通信技术论文 篇2：

谈网络新闻专题的发展

计算机网络通信技术的发展，互联网的用户数量大幅度的增加，网络新闻专题的研究也因此越来越广泛。这里的网络新闻专题特指网络编辑在对任一新闻事件或者任一新闻主体所具有的价值大小进行判断的基础上，对信息进行相关处理设置为特设栏目，供互联网用户浏览、阅读及进行立体扫描等的新闻表现形式。在互联网普及的今天。网络新闻专题的发展需要进一步进行研究探讨。

一、网络新闻专题的特点

网络新闻专题由于其所依附的载体是互联网，因而网络新闻专题所表现的特征也有着与传统的新闻专题不同的特点，本文分述如下：

1，多媒体与超容量

与传统的媒体方式相比，网络新闻专题能够通过同步的现场信息，多元化的信息反馈等诸多方式，利用文字、图像、声音等多媒体信息进行集成的对新闻专题进行深刻的追踪报道。多媒体所具有的综合、直观及形象的特点在网络新闻专题上得到了充分的发挥，网络新闻专题的多媒体特点能够有效地提高新闻传播所具有的综合效果。

与传统媒体的传播容量相比，网络新闻专题所具有的特点是其能通过主体网络所提供的容量巨大的数据库功能能够对题材进行深度的挖掘，网络新闻专题所具有的超容量的特性，能够在确保新闻专题内容丰富性的前提下进行全媒体性的传播，从而体会到一种类似于与读者日常生活体验相似的传播环境。

2　即时远程化

网络新闻专题在时效上突破了传统媒体所具有的非同步进行的模式。实现了以最快的速度进行媒体传播，网络新闻媒体通常是对最近发生的或者正在发生的事实的报道，同时还能够对与此相关的专题进行一系列的追踪报道。同时，网络新闻专题所具有的远程化特点，还能够实现在传统新闻专题中无法实现的远程化交流。缩短了人们与新闻事件本身所具有的在时间及空间上的差距。从根本上来说发挥了新闻专题所具有的社会功能。

3　集成特点

网络新闻专题由于其载体所具有的容量小及即时远程性，因而有效地促进了网络新闻专题所具有的集成特点。网络新闻专题可以通过其网络载体实现其对新闻专题的动态连载，同时还能够实现与该专题相关主体在空间及时间上的集成。形成了新闻专题所具有的集成特征，集中了新闻所具有的表达特性，突破了传统新闻媒体所具有的受传媒技术及传媒容量等限制的诸多特点。

4　双向交互的特点

网络新闻专题由于其载体的特定性决定了其所具有的双向交互性。与传统的新闻专题相比有着在时间及空间上的优越性。将传统媒体的单向传播模式发展成为多元化的动态的交互传播模式。网络新闻专题所具有的双向交互性，极大地满足了人们对新闻信息所具有的各类选择需求。在网络新闻专题的双向交互特点的作用下，网民实现了与新闻的互动，不再是简单的接受者。

二、网络新闻专题的作用

1　及时的反映社会热点

网络新闻专题所具有的即时远程化及双向交互的特点，使社会热点及时的在网络新闻中得到反映。

网络新闻专题所反映的社会热点，从不同的侧面对我们生活的社会及经济环境进行了不同程度的反映，从而让人们能够及时地了解社会经济生活中的一些现象、问题、矛盾。以随时提醒相关政府部门或者行业进行有效的应对。

2　扩大了社会舆论空间

网络新闻专题所具有的特点有力地推动了社会舆论空间的发展。从目前网络新闻专题来看，都同时设置问卷调查和发表评论两种与读者进行双向交流的方式。网络新闻专题的存在。极大地促进了集合意识及社会舆论空间的发展。

从舆论的角度来看，人们将自身的意识演变为社会意识并进行公开是需要一个过程的，网络新闻专题的存在缩小了这个过程所需要的时间和空间。网络新闻专题模式的出现促使把本来影响较小的局部意见演变为极大的社会反响，不断的促进社会舆论空间的进一步发展。

三、网络新闻专题的发展趋势

1　网络新技术的不断应用

网络新闻专题的形成和发展与网络新技术的发展息息相关。网络新技术对网络新闻专题的影响涉及到网络新闻专题发展的方方面面。首先，网络新闻专题的出现，是网络新技术应用的结果。网络新技术所拥有的互动、声音、视频及模拟动画等多种技术的出现及发展，给网络新闻专题带来了与传统新闻相比之下极强的互动性及集成性等多种特点。正是从这个层面来说，网络新技术的不断应用，必然会是网络新闻专题发展的趋势之一。新技术在网络新闻专题中的不断应用必然会给网络新闻专题的发展带来更大的空间。

2　网络新闻品牌

网络媒体与传统媒体的竞争伴随着互联网用户的不断增加，其竞争态势也越来越严峻。在竞争的同时，越来越多的传统媒体加入到网络媒体中。从网络新闻专题发展的角度来看，网络新闻专题呈现的发展趋势是传统媒体与网络媒体的结合，同时网络新闻品牌在网络新闻专题发展的促进下不断的注入了新的活力。

从我国网站目前的经营来看。商业网站还没有对新闻事件获得直接的采访权，因而网络媒体与传统媒体的合作将呈加强的趋势。只有这样，网络媒体和传统媒体才能够通过联合的方式共同发挥自身所具有的优势，在新闻专题的发展上不断进行成本降低的同时，提高整体的竞争力，从而不断的为开创网络新闻品牌铺路。

3　网络新闻专题策划

网络新闻专题涉及到包括新闻专业及网络通信技术的应用，同时新闻专题自身所具有的特点都决定了网络新闻必然会呈现对专题策划的关注的不断提高。网络新闻专题的特点及作用决定了网络新闻专题本身并不是简单的新闻报道在网络上的发布。网络新闻专题如果想要在激烈竞争的市场中取得一席之地，就需要不断地对新闻信息的资源进行挖掘，加强对新闻专题策划的关注力度。只有良好的新闻策划才能有效地利用网络新技术发挥新闻专题报道的作用，从而不断地促进网络新闻专题的发展。

四、网络新闻专题发展策略

1　选题的选择策略

网络新闻专题成功与否，与确定什么样的网络新闻专题联系密切。正是从这个层面来说，网络新闻专题的编辑必须具有高度的政治敏感性与鉴别力。简而言之。需要网络编辑在网络新闻专题选题的选择上不断地加深对网民所关注的重大事件及新闻进行深入的了解。只有做到对网民可能关注的重大事件及新闻具有敏感性，才能确定好网络新闻专题。

2　提高把握新闻事件的能力

从网络新闻专题发展的角度来看，要想获得有价值的网络新闻专题，网络编辑就应该不断地提高自身把握新闻事件的能力。只有这样，才能适应网络新闻专题发展的需要，从众多的新闻事件中做到有独到发现。网络新闻专题所体现的深层次问题需要网络编辑通过自身把握新闻事件的能力来体现。网络编辑只有不断地提高自身把握新闻事件的能力，才能与网络新闻专题的发展趋势做到同步进步。

3　网络传播途径的综合应用

网络新技术的不断进步与发展，给网络新闻专题提供了越来越多的技术支持。从这个层面来讲，网络新闻专题除了在内容上要有一定的深度外，在形式上也需要不断创新。双向沟通是网络新闻专题所具有的优势，如何运用好这一优势，是网络新闻专题发展问题中必须面对的问题。除此以外，网络新闻专题应不断地加强对诸多网络传播途径的综合应用的能力。

作者：熊 玮

网络编辑通信技术论文 篇3：

网络新闻传播对传统新闻编辑理念的突破

摘 要：网络媒体是现代网络通信技术的产物，属于一种全新媒体，网络媒体使观众和媒体的距离更近。网络媒体实际上也是经过传统新闻进行改良而成的，网络新闻可以更好的调动广大受众参与新闻传播的积极性和主动性，使更多的观众参与到新闻传播中，为观众提供更多参与新闻传播的机会。不管是文本编辑、文字编辑，还是版面编辑方面，网络新闻传播相对于传播新闻编辑的优势更加突出，带来的影响也比传统媒体新闻更加深远。

关键词：网络新闻；传播；传统新闻；编辑理念

一、传统新闻编辑和网络新闻传播之间的差异

（一）网络编辑概念

随着网络信息技术的飞速发展，网络编辑也不断更新、扩充，现代网络新闻采样也越来越多，网络新闻并没有传统新闻如此严格，更加宽松、自由，同时也具备个性化、广泛性的特征。但是也正是由于网络的开放性特征，在很大程度上增加了网络编辑的把关难度，传统新闻编辑的整个过程，每一个环节基本上都是由多媒体技术来完成，或者会联合其他的媒体一起合作完成，外界并没有参入。但是网络新闻却大大不同，整个网站发布新闻的稿件来源有多种，可以是网站自我采编，也可以通过其他的渠道和途径，这样可有效避免网络媒体的单一性。

（二）传统新闻编辑以及网络新闻传播之间的细节

通常情况下，很难大面积的改版或者美化报纸版面，主要是由于报纸本身的特性有所限制，传统媒体传播很难随便改变版面，但是网络媒体并不是这样的，网络媒体会整体考虑进行设计，也会考虑到广大受众群体的眼光，网络媒体可以实现时时刻刻改版、编排新闻页面，从而满足广大大众的审美需求，更好的突出新闻。传统媒体版面由于各方面条件制约很难改版面，但是网络媒体主要面对的是广大大众的审美观，因此网络媒体可以更好的满足版面设计要求。网络新闻相对于传统新闻而言，版面的可观性更强，因此更能够激发广大受众的阅读兴趣。

（三）对比分析传统新闻编辑以及网络新闻编辑

以往传统媒体基本上都是固定某一条路线，因此如果改变或者改版其中一个新闻，很可能会导致新闻整体改版，甚至可能需要重新进行排版。这样的话会浪费大量的时间、精力，可能也会导致新闻最终出版以及发表时间延误，无法实现新闻的及时性。自从出现网络媒体后可很好的克服这个问题，弥补传统媒体的不足，丰富新闻编辑思路，使新闻编辑越来越多样化。

二、网络新闻传播作用

（一）有利于新闻传播者把握受众的心理动向

网络新闻通过与受众在信息平台上的互动，直观地反映了受众对新闻的态度。网络新闻的传播不仅与新闻编辑者水平有关，还与受众兴趣偏好、现阶段的需求有关，它是传播者与接受者共同作用的结果。因此，对网络新闻传播进行评估，可以在一定层面上分析出受众的心理动向，并督促网络新闻的传播者根据不同受众的心理需求来及时调整网络新闻内容。

（二）有利于新闻传播者适时改变新闻传播策略

网站作为网络新闻的传播起点，要时时关注网络新闻的传播。网站编辑者要通过分析新闻报道的时效性、新闻的更新频率、新闻标题的制作、新闻的整合方式、专栏的策划、版面的设计以及版面的语言等方面出现的问题，准确地把握各类新闻的受关注程度以及社会反响，这对新闻传播者适时调整新闻的传播途径、传播方法起着至关重要的作用。

三、网络新闻传播的发展措施

（一）根据时代的发展调整自己的知识结构

新闻学给我们的是一种从事新闻的工作思维，让我们去发现新闻、挖掘新闻，给了我们从事新闻工作的基本技能，但是要观察现实，评价事实的是非曲直、利弊得失，还需要从其他学科以及社会实践中吸取养料。网络新闻传播打破了原来的地域与行业的限制，与世界联通，所以要求网络新闻编辑要改变自己传统的思维方式，调整自己的知识结构，扩展自己的全球视野。现在的网络新闻受众具有较高的文化素质和专业水平，在网上查询相关信息时，人們一般更倾向于阅读专业所需要的信息，面对这样的受众，网络新闻编辑就必须有更丰富的知识积累，具备更高的文化修养。因此，网络新闻编辑不能只学习新闻学科，还应该涉及政治学、经济学、管理学、法哲学和自然科学等各方面，建构一个完整的知识结构，只有这样，网络新闻编辑才能对新闻线索作出正确的选择。

（二）提高网络新闻编辑的选择能力

现在很多网络新闻编辑每天的工作只是将纸质版的文字转化为电子版，然后加上一个显目的标题，这样就完成了日常的工作。网络信息的庞大冗杂，受众需要在最短的时间里检索到自己所需要的有用信息，而且由于各种社交软件的涌现，网络编辑获取信息的来源越来越广，甚至有的信息是从普通网民的发布中获取的，所以消息的真实性就难以保证，这种情况下，网络新闻编辑就需要具有收集、分析、鉴别的能力，这就是一种选择的能力。网络新闻编辑要在接触社会的信息后，筛选出有价值的信息进行发布，这样不仅能满足受众的需求、吸引受众阅读，也能让新闻正确引导受众，正确地影响和引导舆论。

（三）运用数字化工具来进行特色报道

网络新闻传播运用高科技进行消息传播，网络新闻的表现形式将逐步由静态转向动态。现阶段，越来越多的媒体将新闻信息编写由简单的“文字+图片”的形式，发展成为集视频、音频、文字以及大量相关信息链接的立体报道形式。今后，网络新闻采访中还会更多地运用视频采访等手段，远距离实现“面对面采访”。从这一点可以看出，网络新闻工作者不仅要会用高科技，而且要能熟练地掌握现在的媒介工具，只有不断学习网络知识，加强网络传播观念，不断提高自身的职业素质和媒介素质，善于利用各种软硬件设备，才能开创一片新天地。这

四、结语

综上所述，网络传播具有超文本结构、交互性强、多元化、海量性、即时性等诸多特点，也是由于网络传播的特点，使网络媒体编辑突破了传统新闻编辑的诸多限制，很好的弥补传统新闻编辑的缺陷和不足，可以为广大受众提供更加及时、全面、多样化的新闻报道，提高受众的阅读兴趣，与此可见网络新闻传播具有很好的发展前景。

参考文献：

[1]李想.网络新闻传播中的伦理研究[D].云南师范大学，2014.

[2]陈功，陈程.网络传播中的新闻管制与新闻自由[J].当代传播，2014.

[3]翟光勇.近5年来中国网络新闻传播研究分析[J].宿州学院学报，2011.

作者：如克亚·艾萨