随机应变轻松驾驭中职英语课堂

课堂教学都是根据教师事先做好的教学设计, 有计划、有步骤地进行的。但是, 由于教学对象是活生生的人, 所以, 课堂上常常会出现一些教师意料之外的情况。特别是中等职业学校的学生, 学习习惯不够好, 基础不扎实, 加之学生来自不同地区, 学习、心理等方面表现出的问题都相当突出, 因而在课堂上的突发状况是层出不穷。这些课堂突发事件, 不仅会打断教师的思路, 还会扰乱正常的教学秩序。如果教师不能迅速控制局面并加以妥善处理, 势必给师生“教”“学”情绪带来负面影响。但是, 如果教师处理得当, 它就会成为加深师生相互了解, 增强师生感情交流, 激发学生兴趣的契机。中职英语课堂教学是否达到这一步, 作为课堂教学组织者的教师能否紧紧抓住学生的思维活动流程, 随机应变地驾驭课堂教学, 是一个关键。

一、何谓随机应变

随机应变, 指的是教师在课堂教学中, 一切以学生为中心, 教学活动围绕学生展开, 教师就临场学生的表现、兴趣、兴奋点等因素, 灵活地组织安排调整教学方式、方法, 从而自然巧妙地完成教学重点、难点。

二、中职英语课堂随机应变方法

采用随机应变的教学方法, 让学生围绕教师转的程式化的教学模式就自然打破, 教学返璞归真, 真正达到先哲所倡导的“不愤不启, 不悱不发”, 达到因材而施教、因人而施教。这样学生学得积极主动、兴趣盎然, 教师教得针对性强、有施展充满独特个性的教学风格的空间。教与学浑然天成, 学者其乐融融, 教者意趣无穷。

中职英语课教学, 如何做到随机应变呢?我用一堂课进行简单的阐述。在第三次上《Nice People, Nice Places (人杰地灵) 》这个内容时, 教学对象是汽车维修专业的学生, 清一色的男生, 并且绝大多数都来自农村。我准备采用常用的成功的教学步骤:用世界各地风景名胜图片引入——学习各个国家的英文单词——学习对话——操练对话来开展教学活动。首先我让学生们欣赏伦敦桥的图片, 问他们, 这是什么地方?学生沉默;我再播放了一张埃菲尔铁塔的图片, 问他们, 这是什么地方, 只有零星的怯怯的回答声。我感觉有点冷场, 就提了另一个问题:你们曾经去过什么地方旅游?你们想去哪些国家?学生们还是沉默。有的学生盯着书, 有的学生漠然地看着老师。这时, 我想:怎么啦, 在航空专业上课时, 课堂效果可是相当好哟?突然, 我明白了, 这个班的学生大部分来自农村, 以他们的生活环境和见识, 怎能强求他们树立环游世界的远大理想呢?想到这里, 我停顿了一下, 眼睛扫到墙壁上的一张贴画。那是一张车标的图片, 上面有十几枚世界上各个国家著名汽车品牌的标志。我一下兴奋起来:我有方法让他们开口了。我指着其中一枚车标, 问他们:这是什么车?是哪个国家生产的?这时课堂中已三三两两地举起了手。同时, 我也把我平时积累的车标知识和学生们交流。慢慢地, 学生们的眼神柔和了、情绪兴奋起来了, 开始主动、积极地跟老师沟通、交流。哦, 我明白了。这些车才是他们的兴趣、他们的理想。而我刚好用学生感兴趣的车标学习了教材里要求学生掌握的一些国家的英文名称。我把这些国家的英文名称写在了黑板上, 我教读这些单词的时候发现, 学生们朗读得很大声, 很整齐。接下来我顺利地完成了教学任务。课后, 我有一种强烈的轻松、愉快和成就感, 也终于领悟了“没有教不好的学生, 只有教不好的老师”这句话的真谛。在这堂课里, 我重视学生的反应、充分利用教学环境资源, 找到了打开学生心灵的钥匙, 找到了学生的兴奋点, 找到了学生经验和教学内容的结合点, 促成了教学任务的有效完成, 师生亦乐。

三、教师随机应变应具备的条件

(一) 广博的知识、扎实的功底

课堂上能否针对学生的具体表现和提出的问题灵活自如地进行处理, 并即时以合理的顺序调整、安排、组织教学, 它首先取决于教师是否有广博的知识和扎实的基本功。面对中职学生, 要有效提高英语课堂教学质量, 实现教与学浑然天成, 学者其乐融融, 教者意趣无穷, 教师必须要有强烈的危机感, 用谦虚的态度不断广泛深入地学习、吸收新知识, 不断充实自己, 不断地为自己充电、加油, 才能做到在课堂上高瞻远瞩、灵活自如、得心应手地引导启发学生。

(二) 全面深入地钻研把握教学内容

在随机应变的课堂教学中, 学生所质疑、师生所共同探讨的问题, 都源自教学内容。而知识的迁移, 学生创新能力的培养, 也都以教学内容为蓝本。所以教师要想在课堂上收放自如, 左右逢源地对学生进行启发、引导, 组织教学, 就必须对教材的结构、教学要求、教材内容等有一个全方位的深刻理解。只有深入研究教学内容, 才能从更广、更深的角度进行思索。这样课堂所出现的任何状况、学生提出的任何问题, 才能把它放到教学内容的全局中去考虑, 快速反应做出判断, 调整、安排, 灵活地组织教学。

一堂好课, “预设”的东西很重要, 是一堂课成功的前提, 而课堂上意外生成出的内容则往往是一节课出彩的关键。这就需要教师有丰厚的积淀以及灵活的教学机智。