校外音乐教学应用论文提纲

论文题目：体育教育专业体操类学生特色课间操创编能力培养的研究

摘要：根据现代社会发展对体育全能型的人才培养要求,秉承学院“以体为主,培养一专多能的现代应用型人才”的理念作为指导思想,按照强化实践、增强适应性、培养实践创新能力的应用型人才的思路,借助“国培计划”教学资源平台,以特色课间操创编实践培养体育教育专业体操类学生创编与实践教学能力。培养学生成为熟练掌握自己本专业的知识,并且具备能够从事体操类项目教学与创编的能力。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、实地观察法等方法对体育教育专业体操类学生的特色课间操创编能力的培养进行研究。笔者通过参与2016年轻器械特色课间操创编,对体操类学生的特色课间操创编能力培养过程、特色课间操创编能力培养要素、创编任务的完成情况及创编能力要素掌握情况等进行调查分析。并得出以下结论:（1）特色课间操创编能力培养目标与体操类学生培养目标相符,有利于培养创新型复合人才。（2）主要通过培养体操类学生进行特色课间操的创编实践、教学实习、国培教学和社会实践等平台。将特色课间操融入课内课外的教学和创编、校内校外的实践和推广,有效地培养了学生的创编与实践教学能力。（3）体操类学生的课程设置包含了专业理论课程与专业技术课程,涵盖了体操类学生所需要的必备技能。但是体操类学生课程设置中与特色课间操创编相关的课程仅有操类项目的创编与实践。（4）体操类学生特色课间操创编中音乐的剪辑与处理多为研究生或指导老师帮忙剪辑,部分学生为自己剪辑。学生动作要素的主要来源为技术课积累、专业课学习、视频等,自己创编的动作多为已有动作的改造。（5）体操类学生创编能力的培养在创编过程中受到自身、教师、课程、场地等影响。创编过程未能在中小学进行成果验证,对中小学生课间操的现实需要了解不够充分等。（6）通过特色课间操的创编能力的培养,体操类学生掌握了创编的基本知识、基本方法和手段,获得了基本的创编能力。

关键词：体育教育专业;体操类学生;特色课间操;创编能力

学科专业：体育教育训练学

摘要

Abstract

1 前言

1.1 选题依据

1.2 选题意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

2 文献综述

2.1 国内研究现状

2.1.1 相关概念界定

2.1.2 体育教育专业人才培养的相关研究

2.1.3 特色课间操相关研究

2.1.4 体操类学生相关能力培养的研究

2.1.5 特色课间操创编能力培养的相关研究

2.2 国外研究现状

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 实地观察法

3.2.4 数理统计法

3.2.5 逻辑分析法

4 研究结果与分析

4.1 体育教育专业体操类学生专业设置和人才培养情况

4.1.1 成都体育学院体育教育专业体操类专项构成

4.1.2 成都体育学院体育教育专业体操类学生培养目标的分析

4.1.3 成都体育学院体育教育专业体操类学生课程设置的分析

4.1.4 成都体育学院体育教育专业体操类学生人才培养路径分析

4.2 体育教育专业体操类学生特色课间操创编情况分析

4.2.1 成都体育学院特色课间操创编的基本情况

4.2.2 体操类学生参与特色课间操创编的基本情况

4.3 体育教育专业体操类学生特色课间操创编能力培养调查分析

4.3.1 体操类学生特色课间操创编能力培养要素的调查分析

4.3.2 体操类学生参与特色课间操创编能力培养过程的调查分析

4.3.3 体操类学生参与特色课间操创编的完成情况分析

4.3.4 体操类学生创编能力要素掌握情况分析

4.4 影响体育教育专业体操类学生特色课间操创编能力培养的因素分析

4.4.1 教师方面

4.4.2 学生方面

4.4.3 课程设置

4.4.4 场地设施

4.5 体育教育专业体操类学生特色课间操创编能力培养的对策

4.5.1 重视学生创编相关知识的学习与动作积累

4.5.2 改善体操类课程设置，全面培养学生的能力

4.5.3 采用启发式教学，培养学生的创新思维能力

4.5.4 重视学生创编实践活动,培养分析和解决问题的能力

4.5.5 开设相关体育场所,增加学生的练习场地

5 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

6 参考文献

致谢