中国教育论文提纲

论文题目：《中国教育报》高考报道的话语变迁研究

摘要：自1977年恢复高考到现在,这项全国性的、高竞争性的人才选拔制度已经走过了40多个年头。从恢复伊始便被认为是改变命运的考试,而随着国家整体实力不断发展,逐渐变为了人生中的逗号。在这期间,社会对于高考的关注、讨论、争议从未休止,我国的大众传播媒介对于高考的报道也从未间断。在2019年,两部高考题材的影视剧再次引发了社会对于高考的大讨论。高考的发展变化与社会的发展变化息息相关,高考之变折射社会之变,而社会的发展又推动着高考的改革完善。基于此,本文选取了教育行业最具代表性的报纸《中国教育报》自1984年开始的高考报道为研究对象,并运用梵·迪克的话语理论为依据,来总结报道中的话语变化趋势。本文将三十六年来的高考报道分为了高考改革试验期、高考改革变轨期、高考改革深化期三个阶段,从宏观和微观进行了分析。在文章的第二部分分别选取了不同阶段内具有代表性的一篇样本,对其进行了宏观命题结构和新闻图示的分析。在第三部分则对阶段内的样本进行了标题、词汇选择、句式和修辞手法的分析。在文章的第四部分,结合了具体的报道语境,将报道置于历史背景中探索话语的特征变化。在文本视角和语境视角分析完以后,本文在第五部分总结了高考报道三个阶段以来的话语变迁趋势,发现《中国教育报》在高考报道中逐渐凸显人文关怀、舆论引导、建设性监督等功能。在此基础上,文章的结尾部分,结合社会发展、政治文化因素和媒体自身发展因素,总结出了影响媒体高考报道话语变化的因素。新闻话语的变迁能够反映社会的发展变化,而社会的发展又作用于新闻话语的改变。本文通过对《中国教育报》三十六年来高考报道的话语变迁探究社会和新闻话语的相互关系。

关键词：《中国教育报》;高考报道;话语变迁;话语分析

学科专业：新闻学

摘要

abstract

绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 文献综述

1.3.1 关于话语理论的研究综述

1.3.1.1 “话语”的研究综述

1.3.1.2 新闻话语研究综述

1.3.2 关于高考报道的研究综述

1.4 研究方法

1.4.1 文本分析法

1.4.2 文献研究法

1、《中国教育报》高考报道发展概况

1.1 高考报道概念的界定

1.2 高考发展阶段划分

1.2.1 高考恢复与重建期(1977年-1983年)

1.2.2 高考改革试验期(1984 年-1998 年)

1.2.3 高考改革变轨期(1999 年-2009 年)

1.2.4 高考改革深化期(2010 年-2019 年)

1.3 《中国教育报》高考报道的概况

1.3.1 高考改革试验期(1984 年-1998 年)

1.3.2 高考改革变轨期(1999 年-2009 年)

1.3.3 高考改革深化期(2010 年-2019 年)

1.4 小结

2、《中国教育报》高考报道宏观话语分析

2.1 宏观结构与新闻图示

2.2 样本分析

2.2.1 高考改革试验期样本

2.2.2 高考改革变轨期样本

2.2.3 高考改革深化期样本

2.3 小结

3、《中国教育报》高考报道微观话语分析

3.1 高考改革试验期(1984-1998 年)的高考报道话语分析

3.1.1 标题

3.1.2 词汇选择

3.1.3 整句与散句

3.1.4 话语风格和修辞

3.2 高考改革变轨期(1999-2009 年)的高考报道话语分析

3.2.1 标题

3.2.2 词汇选择

3.2.3 整句与散句

3.2.4 话语风格和修辞

3.3 高考改革深化期(2010 年-2019 年)的高考报道话语分析

3.3.1 标题

3.3.2 词汇选择

3.3.3 整句与散句

3.3.4 话语风格和修辞

4、《中国教育报》高考报道话语变迁历史背景及主要特征

4.1 高考改革试验期(1984 年-1998 年)

4.1.1 历史背景

4.1.2 话语特征

4.2 高考改革变轨期(1999 年-2009 年)

4.2.1 历史背景

4.2.2 话语特征

4.3 高考改革深化期(2010 年-2019 年)

4.3.1 历史背景

4.3.2 话语特征

5、《中国教育报》高考报道话语变迁趋势及原因

5.1 高考报道话语变迁趋势

5.1.1 从关注高考本身到关注考生群体

5.1.2 从简单介绍到全方面报道

5.1.3 从意见性的灌输到舆论引导

5.1.4 价值观引导的凸显

5.1.5 媒体建设性监督功能凸显

5.2 话语变迁原因分析

5.2.1 教育因素

5.2.2 政治因素

5.2.3 经济因素

5.2.4 社会文化因素

5.2.5 媒体自身因素

结语

参考文献

致谢

作者简历