多给孩子一些时间

第一篇：多给孩子一些时间

多给孩子们一些表扬激励的话语

从教十几年，一直耕耘在教学第一线，对于孩子们的心理，我了如指掌。为此，在教学中，我根据不同孩子的心理，采用不同的表扬激励的话语，激发他们的学习欲望。比如，对于学习不及格的学生，我会对他们说，其实你很聪明，只要努力，老师相信你下一次一定会比这次进步的。我对于他们的要求很低，只要有点滴的进步，我都会及时的表扬，学生们在浓浓爱意的包裹下，学习劲头十足。对于学习很好的学生，我也会去表扬，但同时，我会给他们提出更高的学习目标，让他们明确山外有山，楼外有楼，不要被眼前取得一点成绩而沾沾自喜。由于我经常这样去教导他们，所以，在学完课本知识外，还能涉猎更多的课外知识。他们的学习既有目标，又信心十足，教学起来，得心应手。

第二篇：多给白衣天使一些微笑

众所周知天使是美妙的传说，是一切美好的象征。可是你们了解现实中她们的辛酸苦辣吗?

当多数人都还沉浸在甜美的晨睡中时，她们早已开始了一天的忙碌。当人们午夜都在香甜的美梦时，她们依然不知疲倦的守侯在病人身旁。当节假日时人们都与家人兴高采烈的欢聚在一起嬉戏时，她们依然忙碌在病人身旁。当病人们神志不清不能自理时，她们不怕脏不怕累依然不离不弃。甚至当病人在生命垂危的最后一刻时，她们还是无所谓惧的精心护送他们最后一程。。。

每当病人带着一脸的痛苦表情来到她们面前时，她们都亲切的笑脸相迎，耐心的询问接待。她们用一颗阳光而微笑的心，为病人拂去陌生而恐惧的感受。大多数病人都是友好的积极配合，而难免个别的人或许是因为病痛折磨的不大理智，而与天使们喋喋不休的纠缠不清，更有甚者无理取闹而破口大骂。她们因有高尚的道德修养而一笑置之。可是当你们病愈后神采飞扬时是否会偶尔回过头来静静的想想自己的粗鲁与无理呢?

一切的一切天使们无怨无悔而且从不抱怨什么，她们高尚的品质使我们没有理由不由衷的佩服，不得不折服!

不知道你看了我写的这些会有什么感受?但我想至少下次您再面对天使们时肯定会更爱戴些，对吧?

— —“河北医大”实习生——高少磊

——2010/02/27

第三篇：幼师不易,请多给我们一些理解幼师随笔

做一名幼师好难，每天工作都忙的要命，但是还总是被人误会，感觉自己整个人已经快是个废幼师了。1、做幼师真轻松，每天陪小孩子玩耍就可以了。

千万别以为幼师就很容易了，很多老师每天早早的起床备课，准备活动材料、写教案更是兵家常事，中午吃饭时也要工作，等孩子离园之后，更是有很多后续工作要做，不少老师都要忙到半夜三更。

2.寒暑假不用上班还拿钱，真是再爽也没有了!

一个人不是说停留在当前的状态就足够了，更何况幼师这种要教导孩子的存在了。每到寒暑假，幼师也是要去进修的，只有努力的提升了自己，才能在之后的工作中更好的教导孩子。

3.跟家长反映孩子的问题，是不是老师不喜欢孩子?

所有人都爱听好话，一听到谁说自己孩子不好，就觉得对方不喜欢自己的孩子。其实，老师这样说，只是想让家长帮助孩子改正问题，让孩子变得更好而已。

4.老师没回家长信息，是对家长有意见。

家长给老师发消息，问孩子情况，老师迟迟没有回复，绝对是因为老师还在忙，因为幼师真的很忙，很忙，每天要做的工作有很多，还要照顾好这么多的孩子，连坐下来的时间都没有。

5.孩子到家后喊饿，是不是老师没给孩子吃饱饭?

孩子一到家就喊饿，到处找吃的，有些家长就会认为是老师没给孩子吃饱饭。这绝对是不可能的，现在又不是缺粮少菜的年代，幼儿园怎么可能不给孩子饭吃?而且下午还有点心时间，更不可能不给孩子吃饭了，不过孩子在幼儿园活动量大，食物消化的快，等到放学的时候很可能已经饿了。

6.老师给孩子布置亲子作业，坑的绝对是家长!

老师布置的作业，都是要经过认真考虑才会发出来的，其最主要的目的，还是在于让父母孩子在做作业的时候，增进感情，并不是为了要为难谁。

7.孩子受伤了，肯定是老师不负责任!没照顾好孩子!

幼儿园每个班级有3名教师，但是孩子却有十几个、几十个!要照顾好所有的孩子并没那么容易。而且孩子都是活泼好动的，在一起磕磕碰碰在所难免。但老师会尽力照顾每一个孩子，保护他们的安全，不过老师也不是万能的，再用心，也难免有所意外，所以，也请各位家长，给老师一些宽容和理解。

8.孩子学到的知识不多，就是老师没教好!

孩子在幼儿园，学的东西其实更多是要依靠园所教育和家庭教育，一同来进行的，并不是单靠某一方面就可以完成的，它是需要二者互相配合才可以的，因此，也就需要家长和老师多多沟通，一起教好孩子。

每一名幼师都会因为这样那样的原因被误解，感觉到身上背着无限的压力，但是各位不要轻言放弃，调整好心态，多多进行沟通，相信一切都不是问题。

第四篇：多给孩子们鼓励的话

耐心加爱心

作为指导者所说的话对孩子的影响不用说都应该很清楚。但是我们在生活中因很多借口忘了其重要性。事实上我的话或因为过重的言语急促的性格，偶尔会因克制不住自己的言语时常会反醒自己。下面分为给予孩子们鼓励的话和不愿意记住的话来整理。

给予孩子们鼓励的话—“好像有使不完的劲!”

想称赞，但孩子们却没什么可称赞的?不好听的话给孩子们听会受伤害和反感，相反好听的话会给孩子们带来自信感。现在学校有很多小孩渴望称赞。但是为什么指导者只成熟在批评孩子们呢?是否只期望更大的或特别的呢?请注意他们细微的变化。有很多可以赞美的东西。

“修炼好认真啊!”，“道服真干净啊!”，“头型剪的不错啊!”

那应该怎样称赞呢?“做得好”“很优秀”“很乖”“很漂亮”诸如此类的话不应该吝啬，但是一味的称赞也不是什么好事。如果一个孩子得到过多的称赞，相对而言其他孩子们会感觉反感，嫉妒，或者过分的称赞会让孩子傲慢，偷懒。所以对做的好的可以称赞，鼓励全部孩子或试图去配合孩子们是不可取的。 照片名称：一小元旦表演

“发表的很好。”

“认真努力的姿态很好。” “反映很快。”

找到优点去认定会怎样呢?孩子们会受很大的鼓励。这样的话会强化孩子们的行动，更加努力。但是过多的称赞会让孩子们感到负担或称赞感到虚伪的时候会有相反的效果。所以对孩子们的称赞在实事求是的情况下才可以让孩子们感到高兴。

“个子长了不少啊。” “长的很帅/很漂亮。” “可爱。”

“衣服很适合你。” “眼眉挺好看。”

孩子们对外貌的称赞也很高兴。对外貌正是非常在乎的时期，恰当的称赞会给孩子们自信心，更加喜悦。但是这个程度过分时会影响开发潜质，在外貌上花费更多的时间—尤其是女孩子会把外貌当成自己的全部，比起认真的过生活，更加注重他人视线的非主体生活。

(当然说明外在美和内在美以及什么是真正的美就更好了。) “很辛苦吗?” “很生气吧。”

“所以因为朋友很来气吧?”

如果读懂孩子们的心事，孩子们认为很理解自己，会感到非常高兴和安慰。有了理解自己的人，孩子们在生活中遇到困难的时候也不会轻易跌倒。比起“我非常理解你们。”这样的话更重要的是站在孩子们的立场直言感受。

“因为你们非常听话，所以馆长更有劲了。”

“馆长在上次练习中发了很大的火，不好意识了。我们一起加油。” “我不想在练习时，自己随便说说就结束，而是希望和大家一起呼吸，一起流汗，一起运动。”

“很感谢认真听这次课。”

“这次练习时间感觉联系特有味儿!很高兴啊。” “我很欣赏你。”

练习时即使感觉疲惫，指出不正确的地方不如说说对比昨天发生的变化，让馆长感到高兴的事。感觉累的时候“你们怎么这样呢?”，一味的发火，不如说出真正生气的原因时孩子们会更加理解指导者的立场。理解当先时就会对对方有帮助的心会逐渐发芽。“谢谢。”“对不起”“很高兴。”这样简短的话会温暖孩子们的心。 “能帮我一下吗?”

“能不能帮馆长整理道场?” “能替我去买一个电池吗?”

虽然会说馆长的习惯就是让“跑腿”，但是让孩子们做一些跑腿的事情也会感到高兴的。不能说每次都这样，在感到是一种对自己的关心或亲切感时孩子们会更加高兴。越是年龄小的孩子更有这样的倾向。当然同样的情况下也有不情愿的孩子。但是不是做一些不情愿的，而是通过对话的方式去做的话会怎样呢?不要忘了“谢谢。”

“如果是你应该没问题。”

“没能得到好评分不要失望啊。” “你一定会做的更好。”

“你是一个有能力的孩子怎么不发挥出来呢?” 如果能挺过去就可以成为受尊敬的人，在疲惫或失望的瞬间这样的话会起到很大的鼓励作用。不要忘了一句鼓励的话甚至可以左右一个孩子的未来。

“失误在所难免，下次要注意。” “我也有这样的时候，不要气馁。” “应该加把劲了。”

批评要简单明确!要注意对失误或者错误的批评不要长。在好听的话听多了也会烦，难听的话说多了有什么必要呢?但是也不能凡是都没关系式的对待。

“我相信你们。”

“知道了，原来是这样。” 孩子们所说的话认真去聆听，并且给予反映时孩子们的心就会敞开。即使不说“相信你们”这样的话，感觉馆长信任自己时孩子们会不会有新的力量呢?

“你的名字真好记。”

“你的名字又温柔又温暖。” “你的领悟非常丰富。” “踢腿的姿势很好。”

“你经常笑，就像一朵花。”

即使是不起眼的小事也不要疏忽及时给予称赞。把大事做标准称赞的话很难找到可以称赞的话题，并且可以听到称赞的孩子也有限。不要忘了称赞可以让孩子更加明朗健康的成长。

温暖的表情要比称赞好

百句话不如温暖的眼神和温暖的手，更能感动心灵。温暖的眼神中包含了“我很理解你。”“做得好。”“加油!”等话。说的话不小心就会产生误会，但是温暖的表情里不会有误会。

第五篇：放手吧，多给孩子一点爱

牛栏江镇古城完小代有宏

班主任是一个教学班的组织者、指导者、参与者, 班主任的工作,影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长,影响着孩子素质的全面发展，影响着他们一生的生活道路，因此，作为一名班主任，既要感到自豪又要感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好班主任工作呢 ?给孩子爱是做好班主任工作的关键。“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带，用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生，用情感和爱来诱导,教育学生。当然，对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。为此，一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切，作为一名班主任，我认为：“放手，也是一种爱”。因为孩子需要的是一个陪伴自己成长的良师益友，而不是一个时时对自己进行训斥的“教官”和囚禁的“牢笼”，为此，别再把孩子当做无知无能的婴孩，不要再用眼光和心志绑定孩子的每一寸天空，他们已然是会思考懂分析有人格的小学生。放手吧，让孩子在自由的呼吸中学会成长学会学习学会生活。

一、 放手，多给孩子一点自由愉快的空间

众所周知，现代家庭都是一个独生子女，一辈人甚至几辈人的关 1

爱与期望都寄托在一个孩子身上。孩子们虽然生活在众星捧月的光环中，但他们承受多少不应有的负荷与寄托。正是享受童年乐趣的时候，却常常为了大人的意愿而失去享有双休和假期的幸福，失去思考与选择的自由，失去愉快的空间。学习学习再学习，这样的强制生活对于孩子来说，几乎成了瓮中捉鳖，笼中之鸟。

早就有人感概：如今的孩子没有真正的童年!这样的感概既是令人悲哀的，也是令人震撼的，更是值得我们去深思的!接二连三的学习，三番五次的考试，莫须有的评比，别说是孩子要反抗，就是成人也难以承受。所以不妨适当放手，让孩子多一些自己的选择和安排。在完成学校义务教育的学习内容之余，让孩子随着自己的性情和爱好，过自己想要的生活，自我发展、自我提高、还孩子一个轻松愉快的生活空间，给孩子的人生留下一个丰富多彩的童年。

二、放手，多给孩子一点公平成长的环境

做为父母，千方百计为自己的孩子去创造好的成长环境也是可以理解的。但是，这让孩子在一种关系社会的言传身教中学会奉承与虚伪，学会走捷径，学会不劳而获，发人深省。孩子的心灵是纯洁的，也是脆弱的，如果想要真正呵护这幼小心灵的健康成长，那就得放手，让孩子在公平的环境里磨砺长大。 让孩子在一个公平的环境里，靠自己的能力去奋斗，去争取自己想要的一切，去感受奋斗的艰辛、挫折的打击，感受跨越障碍之后的快乐，对孩子的一生都是有好处的。至少，这也是一种磨练，会使孩子养成用平常心对待一切事物的心态。而部分教师厚待优等生，歧视劣等生，让劣等生失去自我表现的机会，

失去公平成长的环境，这对孩子是不利的，应该让孩子积极参与、主动参与，让孩子学会自己发现问题，让孩子学会自己解决问题。当孩子在外面遇到了一些不公平的事情以后，父母尽量不要出面为孩子解决问题，而要让孩子自己去体会、去面对、去解决。当然，老师要常和家长沟通，了解孩子的生活情况，使家庭和学校双向互动，为孩子的健康成长创造一个真实、自然、和谐的成长环境。

三、 放手、多给孩子一点形成自立的能力

父母都希望自己的孩子成为一个有能力的人;教师都希望自己的学生成为一个有特长的人。但什么是最重要的能力，应该是自立。当你埋怨孩子没有责任心、懒惰、不独立的时候，你是否反思过责任到底在谁?当您羡慕他班的学生懂事、能干、自立的时候，你是否想过您该给孩子创造一个怎样的成长空间?一个不能自立的人，永远也走不出父母的保护圈，但父母们的力量真的能够保护孩子的一生吗?一个不能自立的孩子，一旦离开校园便无法从事，优等生成了书呆子，作为教师，不值得深思吗?他终究是要走到新环境里去的，在新的环境里，他怎样才能如鱼得水?怎样才能表达自己的思想和计划?相信父母们想想都会感到担忧，教师也会反思的。孩子总是要长大的，他总会有自己的想法，即使那些想法很细稚，让您很不放心，但也毕竟是孩子自己的。可见，惟有放手、放权，让孩子早日拥有自立的能力才是明智之举。只有有了自立能力的人，才能有自己的个性和创造性。

怎样培养孩子的自立能力，让孩子独立成长?首先作为父母，一定要相信自己的孩子是能够自立的，同时又要在生活中创造各种条件

让孩子去发现自己的能力。不论是生活中，还是学习中，都可以因势利导见机行事，让孩子在成功的体验中感受到自立的快乐。

其次，无论是课内还是课外，教师应该大胆放手，让孩子敢想敢做，既要关注优等生，更要关爱劣等生，为孩子树起自信的平台。

再次，要让孩子自己安排好自己的做事日程，养成积极主动的生活学习习惯。叶圣陶先生说“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”养成教育是中小学教育永恒的主题。在陪伴孩子成长的路上，要用一种无形的观念力量来影响孩子的思想行为。这种力量就是来自于一种良好的习惯。让孩子明白和感受到学习不是大人安排的“任务”，而是属于自己生活中的“乐趣”。让他们自主安排学习与玩耍的时间，有困难主动面对，充分发挥孩子的判断和分析能力，在自主的氛围中收获成长的喜悦。

总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作,但幼树拔节，需要肥沃的土壤;鸟儿学飞,需要自由的天空;鱼儿腾浪，需要宽阔的海洋;孩子一天天长大，需要睿智明哲的真爱。放手，不是放任，更不是放弃，而是一份倾情的关注，一份用心的理解，一份理性的关怀，一份让孩子受益终生的真爱!我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我们看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我们看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。