给孩子一些玩的时间

第一篇：给孩子一些玩的时间

给自己一些时间

阳光灿烂，草长莺飞，鸟语花香，在这个春天，万物苏醒了，大树梳理着自己的头发，小草从泥土中探出了自己的脑袋，随着风的频率摇曳着。阳光格外灿烂，照在这富有生机的大地上，那个时钟也正如每天都会升出的太阳，滴答滴答地永不停歇地转动。

但是，我对这一切都无视了，因为我被一片海给埋住了，是一片题海。在海中，也有我很多的朋友呀，虽然我们之间的距离很近，但也好像很远一样，一天中，除了问问题，就好像没有其他的共同语言一样，因为什么？没有时间吗？

一天的早晨，早早地起了床，吃了早饭就背着书包上学去了，在路上没有嬉笑着走的朋友，只有表情呆滞一直向前走的严肃的同学，路上的行人，都是一个一个的，仿佛没有眼睛看不见周围的一切一样，街上也是一派无趣的景象，整个城市也只有汽车轰隆隆的响卷着风的气息，就连花儿也是睡着了的，缺少生机。没有任何人的声音，怪怪的，是什么东西让我们之间有了隔阂呢？到了学校，就拿出作业，一直在自己的桌子上写什么东西，也不是只有我一个人在写，所有的人都在写，为什么我们不能好好地交流一下呢？是因为没有时间呢？ 那，如果，有了时间呢？

还是那样的一个春天，太阳照在大地上，花儿争着开放，这一切，只少了什么？对了，少了欣赏的人。早上，有一些有闲情逸致的老人路过，便停下脚步，欣赏欣赏这一美景。但到了下午，人越来越多，大多数都是一些中学生，他们都像小孩子一样摘花、嬉戏，有的在玩游戏，有的摘了花戴在自己或别人的头上，有的在照相，有的在欣赏春景，一个一个欢乐极了，因为他们跳出了那片海 ——那片题海。有了时间任自己安排，放松身心，尽情欢乐。 但跳出了也会回去的，只是他们比原来更好些了，因为脑袋换了新的，更好的脑袋，使他们的思维更活跃，学习的氛围更加向上，不再是只在题海中游，有时也会和同学聊聊不关于学习的话题，几个人常在一起玩游戏，在和以前一样的时间中做着不一样的事情，但更不一样的是学习的时候脑袋更加灵活了，学习成绩更好了。 他们为什么这样呢？因为他们留了时间给自己。

留点时间给自己，你会干什么呢?总之，不管你干什么，这些都是有益于你的，会让你更向上，因为有了一个新脑袋，就像一个玩具把旧电池换了装上新电池一样。 总之，请给自己一些时间。

第二篇：给家长一些教育孩子的建议

1、尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才肯去学习，要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定的进步，哪怕是改正一个缺点。

2、多关心孩子的学习内容和实际进步程度，家长要多询问孩子最近学习了什么掌握得如何等。

3、经常给孩子制订几个容易达到的小目标，这样可以使孩子感觉能够做到，树立孩子自信心，从而有利于孩子发挥出潜能 。

4、 刺激孩子的学习欲望，要抓住生活中的各种机会让孩子练习。特别是做人的道理。

5、帮助孩子树立责任心，让学生学会洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床铺，用具，尽到自己的那份责任。

6、孩子面前做表率。参考一些内容：有个孩子告诉我不做作业的原因是他妈妈外面打麻将，很晚才回来。

7、 尽量不要在孩子面前议论老师，尤其不要在孩子面前贬低老师。

8、 订下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。

9、 引导孩子提出问题，要培养孩子多问为什么。

10、 要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。

第三篇：多给孩子一些鼓励的话或一些微笑

担任班主任两年以来,发现自己的学生犯了错误时，除了采取耐心的教育外，不防宽容一下学生。宽容也是教育的一种方式，它可以给学生一定的时间和空间，让他们去思考，从而校对自己的行为，创造自我，有一个改正的机会.多给学生一些宽容与鼓励,对于开赞好班主任工作是非常有帮助的.

一、多给学生一些鼓励的话，有助于树立学生的自尊心和自信心，有助于增进师生关系。屡教不改的学生，自尊心往往受到挫折、打击，在心理上表现出矛盾、恐惧、不安，有一种无形的压力，在行为上常常表现为：有话不敢跟老师讲，有问题不敢请教学生，各种有意义的活动，不敢参加。老师对学生的宽容，决不放纵，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留给学生，让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来，减轻心理压力，恢复师生之间的正常交流，还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华，学生就会主动靠近老师，敢于质疑，敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后，就会减轻压力，由被动的学习转为积极主动的学习，成为学习的主人。

二、多给学生一些鼓励的话，有助于培养学生的自律力，提高学生内因作用力。屡教不改的学生自控能力较差，没有一个良好的行为习惯。当受到批评后，便“破罐子破摔”，形成“犯错误，挨批评”的思维定势，学生的内因没发挥作用，单凭外因作用是不能获得预期效果的。给学生一点宽容，采取无声的教育，就在于打破学生的思维定势，提高学生的内因作用力。

三、微笑是教师良好心态的自然流露。教师的教育工作是一项最具创造性的工作，需要有先进的理念，澎湃激情，飞扬的灵气。孩子的心灵塑造，是一个主体的漫长的过程，每天我们面对的是几十颗稚嫩的、丰富的又极其脆弱的心灵，他们需要的是关心与引领，还有贴心的指导。一个善良的、充满爱心的老师只有调动所有的智慧与热情，默默地关注，真诚地引导与鼓励，传递你发自内心的关爱，孩子才愿意在你面前展露自己的心灵。你才会真正走进孩子的内心世界，真正实现教育的目的。对学生的微笑应该是真诚的、善意的，恰到好处地多给予学生一些真挚的微笑，你的教育教学才能收到更好的效果。 采取这种“鼓励教育”的方式，改变了以往教育屡教不改的教育方式，重新审视老师的态度，进而重新审视自身的行为，对所犯错误产生新的认识。当学生从思想上认识到这些错误后，就会自发地产生一种动力，就是改掉这些坏毛病。这种潜在的力量就是自律力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为，制定目标，完成各项活动。

因此，当老师在多次教育学生而难以奏效时，不妨试一试“鼓励教育”，宽容一点学生，讲一些鼓励他的话，给学生一些微笑。

宽容与微笑也是教师对学生的爱的最好体现。爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……而师爱是伟大中之最伟大者。她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、最美好的感情。当教师以一颗赤子之心，以师爱的力量去教育他的学生时——对教师而言，“可以激发出教师在教育工作中无穷的精力，教师对学生的爱必然使教师趋向学生，缩短他们和学生之间在空间和心理上的距离。”这样的教师什么样的教育任务不能完成呢?——对学生而言，他沐浴着师爱的阳光雨露，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道，”什么样的教育不能奏效呢?

所以，教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点和召唤和鞭策;给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励;给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。我对用爱心去教育好自己的学生更加充满信心。是的，没有爱，就没有教育。而体罚、挖苦、歧视……只能使“正放异彩的”花朵加速“萎谢”。

作为教师，尤其是班主任，是唤醒学生生存欲望，塑造学生健康人格的引路人。“埋怨学生难教，常常是我们方法较少”，每个学生也许都会犯错，但每个学生肯定有成功的潜能。没有教不好的学生，只有不会教的老师。适当宽容学生，也是给他们一个机会，我想，这才是我们当教师的职责。

第四篇：多给孩子们一些表扬激励的话语

从教十几年，一直耕耘在教学第一线，对于孩子们的心理，我了如指掌。为此，在教学中，我根据不同孩子的心理，采用不同的表扬激励的话语，激发他们的学习欲望。比如，对于学习不及格的学生，我会对他们说，其实你很聪明，只要努力，老师相信你下一次一定会比这次进步的。我对于他们的要求很低，只要有点滴的进步，我都会及时的表扬，学生们在浓浓爱意的包裹下，学习劲头十足。对于学习很好的学生，我也会去表扬，但同时，我会给他们提出更高的学习目标，让他们明确山外有山，楼外有楼，不要被眼前取得一点成绩而沾沾自喜。由于我经常这样去教导他们，所以，在学完课本知识外，还能涉猎更多的课外知识。他们的学习既有目标，又信心十足，教学起来，得心应手。

第五篇：课堂上给孩子们多一些自由

闲暇时间，手捧一本《教师博览》，细细品读，仿佛手中捧着一杯香茗，散发着沁人心脾的清香。初为人师时，为我蜕去伤痕斑驳的茧，化作一只五彩斑斓的蝶。时间如白煦过隙，不经意间已在三尺讲台耕耘了七个春秋。但心中仍有许多的困惑，面对一个个个性鲜明的学生，我们的经验不值一提，教学理论是那样的抽象和无用。最近读了《教师博览》2016年第4期中的《孩子在课堂上有没有犯困的权力》，让我再一次反思自己了自己的课堂。

文中提到了一位老师写的英国小学参观记。这所学校的每个班都有这样一个童趣化的小角落：或者用一块大黑布围成，或者用一张大纸壳掏挖形成“黑洞”，里面放有靠垫，床单等，如果有学生困了，烦了，就可以到这个“黑洞”里睡觉或者独处。参观中，真的就有一位学生在酣睡，而校长却对惊奇的参观者们说：“他困了”。而与之形成鲜明对比的是作者到国内某名校访学的经历：发现有一名站在墙角的学生，和这位学生聊过之后才知道，他是因为晚自习打瞌睡，被老师罚到这里“反思”。但这个学校的作息制度是从早上5：40起床，到晚上11:00熄灯，17个小时以上，学生的时间都被各种课程，活动，仔细塞得满满的。这位学生的打瞌睡真的是他有意而为之吗?或者真的是因为他太累了，需要休息，熬不住了，才有打瞌睡这个行为。如果真的是这样，这位学生真的应该受罚吗?

由此，我也想到了自己的课堂。为了让每一个学生都能完成教学目标，掌握本节课的生词和句型，我制定了一系列的规则：上课不准反头，不准喝水，不准插嘴，有任何问题都课后找我说。更别提上课讲话，打瞌睡了，一旦被我发现一定会被惩罚。不说为自己的这些规矩自豪吧，但我也认为自己的这些严厉是为学生负责，自己是一位负责的老师，是为了让学生们扎实的掌握知识。相信有很多的老师都和我一样吧!读完《教师博览》的这篇文章，反思一下自己的课堂，是否太过苛刻，是否太死板，就像一刀切。想想我们大人，在开一些我们认为无聊的会议的时候，我们也会交头接耳，小声议论，也会开小差，也会看书，玩手机，做一些与会议无关的事情。更何况，孩子们都是要“开”上一整天的“会”，而且天天“开”。可见，上述这些行为都是正常人在面对无聊时的一些本能反应，并不是孩子们独有的错，更不是什么大不了的缺点。或许为了让孩子认真听讲，少做或不做与课堂无关的事情，我们应该改进自己的课堂，让我们的课更人性一些，有趣一些。

我并不是完全赞同英国式的教育，毕竟英国教育也有他们的弊端。英国教育太过放纵，不提要求，完全依照孩子们的意愿行事，孩子们会懒惰，学无所成。还记得中国教师在英国，英国广播公司的纪录片《我们的孩子够强吗?》吗?最后的测评结果是中式教育班的成绩均高于英国班级，其中数学高出了13分。可见，我们的中国教育也是有它的优势的。只是，在我们的课堂上能否给孩子们多一些自由呢?课堂上不需要正襟危坐，孩子们能感受到上课的乐趣，能从我们的课堂上获得快乐。真正的让孩子们学习并快乐着。