多给彼此一点尊严答案

2022-10-30

第一篇：多给彼此一点尊严答案

多给一点关爱

让“留守孩子”健康成长

洪泽县第二中学关爱“留守学生”工作小结我们洪泽二中，现有高初中学生父母一方外出务工的学生数为689人，父母双方外出务工的学生数为267人。“留守孩子”成为我校新的特殊群体，“留守孩子”的教育管理工作任重道远。我校把对“留守孩子”的教育视为“爱心活动，阳光工程”，把关爱“留守学生”工作视作“回报家庭，回报社会”的育人窗口。近来年，我校从细处入手，德育、智育、情育并重，开展形式多样的爱心活动，犹如一缕缕阳光，照亮了“留守孩子”的心田，让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。现将在此方面的工作体会总结如下：

一、给“留守孩子”结对一位热心教师。

“留守学生”的性格类型和性格特征的个体差异是客观存在的，要培养他们良好的性格，必须重视个别帮助和指导。每学开学，我们就迅速建立“留守学生”档案库，通过班主任的调查了解，掌握他们的家庭背景、学习、心理与性格情况，挑选出一部分最需要帮助关爱的学生，为他们结对一位热心教师。要求每一位结对教师每周至少和结对学生交流一次，了解其学习上有什么困惑;同学之间、师生之间交往上有什么障碍;心理上有什么想不开的等等，做到即时把握学生心理、情绪动态。

二、给“留守孩子”打造一个温馨集体。

有相当一部分“留守学生”由于心理上的障碍使其行为表现不受其他同学的欢迎，常常被排斥于群体之外。如果这种不合群的现象长期存在下去，势必使“留守学生”冷漠苦闷与孤僻无

援的心理会越来越严重。解决这一心理症结的最行之有效的手段是营造良好的班集体氛围。我们首先从班主任管理这块入手，先后开展了三次全校班主任集体培育会、管理研讨会，促使班主任行动起来，教育学生关心集体，爱护集体，团结集体中的每一个成员，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。同时倡导班主任积极探索管理好办法，例如把优秀学生与“留守学生”编在一组或同座，建立“课外兴趣小组”，开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”、“爱好特长展示”等活动。在奥运开幕式、“神七”太空行走直播晚上，让家住县城的同学让全体学生请留守学生到家做客，共看直播，让“留守学生”切实感受到同学间的友情、集体的温暖、集体的力量，从而弥补其家庭教育中所缺损的情感交流与沟通，以取得良好的教育效果。

三、给“留守孩子”添加一碗心灵鸡汤。

许多“留守学生”因远离家庭，远离父母，时间久了，比较容易产生孤独自卑的心理，情绪比较压抑，如果不能得到释放，又容易形成固执逆反的性格，这个时候，心理交流与疏导至关重要。因此，我们要求每一位教师都要担负起心理疏导的责任，随时能给留守学生一碗心灵鸡汤。对孩子在交流中流露的思想、出现的不正常苗子，每一位教师要正确及时作出判断，并能适恰引导，善意指点，消除他们的顾虑，增强主动交往意识，让留守学生在交流和沟通的过程中重塑自我。我们要求教师参加以“感恩”为主题的班会活动，与同学共同讲述“老人的故事”，让学生在故事中体会长辈养育他们成长的艰辛，理解父母的苦心。我们还利用“心苑”自编小报，由老师带领学生阅读交流，谈感受，在相互沟通中认识自己，认识也人。通过这样的活动，增强他们自我解决，自我释放的能力，让孤独自卑的心在合作交流中开朗，

固执逆反的心理在沟通融合中化解，从而培养更加独立更加成熟的性格。

四、给“留守孩子”一些优先帮助。

学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又容易受伤害的性情，很容易让他们在学习面前彷徨，忧郁。因此，对学生特别是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，要加强科任老师与学生与班主任的联系与交流，实行了科任教师负责制度：一名老师对班上留守学生进行学习上的辅导，作业精批细改，每周有面批，并及时了解学生的学习动态，建立进步退步情况表，适时地帮助留守学生学习的进步。

生活上优先照顾。领导、教师，特别是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，及时送他们去诊治，并悉心照料他们;留守学生生活有困难时，努力帮他们排忧解难。并对学生生活自理能力加以指导，让他们养成文明健康的生活习惯，培养了他们独立生活的能力。从而引导鼓励他们努力学习，自爱自强。

经济上优先帮扶。不少留守学生家庭经济贫困，我校在力所能及的情况下，对家庭经济贫困的留守学生实行优先帮扶政策，为学生解决一定的生活费、资料费、学杂费等，在物质上予以帮助。同时，还积极寻求社会力量支持困难留守学生，帮助他们完成学业，感受社会大家庭的温暖。

五、给“留守孩子”提供一个成长平台。

育人必先“育心”，育心的最高境界是让学生找到自信。“自信是成功的第一秘决”。只有让学生不断地感受成功的喜悦，才能使其保持旺盛并持久的上进心，因此，为学生搭建施展才能的平台非常重要。

丰富校园文化建设，学校一方面开展各种竞赛，如手抄报比赛、才艺大比拼、征文、演讲比赛等。给“留守孩子”搭建展示自我，挑战自我的平台，促使他们通过比赛磨练意志，增长才干，增强自信心。

设立校园管理值日岗，优先吸纳“留守学生”参加校园值岗。如卫生监督岗、常规督查员、纪律巡视员、跑操记分员等，让他们参与管理，担当一定的职责，既培养了他们的管理能力，也增强了自身荣誉感和自信心。

建立评价，激励机制，把关爱留守孩子工作纳入班主任考核内容，对取得突出成绩的班主任，学校给予表彰、奖励。同时，对“留守孩子”中品学兼优，有了进步的学生给予进行张榜公布，拍照展示，让表彰的光环照耀他们，激励他们充满信心，再接再厉，奋发向上。

关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。因此，关注“留守孩子”学校义不容辞。我们坚信，在党和政府、教育部门的悉心指导下，我校将一如既往地关爱“留守孩子”，更加扎实有效地实话系列活动，进一步丰富工作手段和内容，让“留守孩子”在全面发展的沃土上健康茁壮地成长。

第二篇：给彼此一点空间

●自由，不论是身体的自由还是心灵的自由，是每一个健全的人都渴望拥有的，已婚人士也不例外。

▲沉默也是一种美丽和多情

■学会在适当的时间放开你的手，移开你的视线：给彼此一个空间。这是一位很爱丈夫的妻子，她觉得如果珍爱对方，就应该无微不至地关怀自己的配偶：从衣食住行，到工作与交际，甚至丈夫有几个朋友，他们与丈夫联系了几次，都谈了些什么等等，事无巨细，妻子都要过问。妻子认为，这才是真正亲密无间的、体贴的爱。丈夫起初很感激妻子的细致与温情，然而，逐渐地他感觉到妻子对自己的干预太多，信任太少;他想：我应该跟妻子谈谈这个问题。这天，当妻子问及丈夫明天的工作安排时，丈夫说：今天的工作得根据情况而定。妻子再三追问，丈夫终于说：“你能否给咱们各自一点空间?你操那么多闲心，所以才总是显得很劳累。家庭就是一个舒适的放松之地，为什么还要把一些不必要的事，比如工作等带进来呢?为什么要把咱俩都搞得那么紧张呢?” “什么是给你、我各自一点空间?”妻子很有些生气地质问丈夫，“你是不是认为，夫妻俩谁也别过问谁的事就是给彼此空间了?那么，夫妻间应该互相关心、体贴，又该做何解释?” 听了妻子的反诘，丈夫知道妻子将给彼此一点空间与夫妻间的体贴、关怀，看做了互不相容的两个对立面。如何才能让妻子明白：夫妻间的互助互爱不可少;而作为独立的个人，包括配偶，的确也需要一点自由、一点空间呢?

自由，不论是身体的自由还是心灵的自由，是每一个健全的人都渴望拥有的，已婚人士也不例外。那种认定配偶与自己结了婚，他(她)就该对自己无限坦诚，毫无保留的思想是幼稚的，也是行不通的。说它幼稚，是因为一对夫妇的结合具有极大的偶然性，他们有着互不了解、互不拥有的过去;这种过去就决定了彼此间在思想和行为上的差异。说它行不通，是因为每一个人的心灵和思想中，都有某些旁人(即便是自己最亲密的配偶)所无法触及的东西。据生物学家研究表明，豪猪喜欢群居，当它们为了取暖聚集在一起时，它们习惯性地希望贴得密无间隙。但它们身上的刺，使它们只得保持靠近但不紧贴的状况。很快，豪猪们发现，保持适当的距离，给彼此一点空间，其实益处很大：它既保证了它们不会因挤得密不透风窒息而死，也让它们拥有了足够的温暖。 “靠近但不紧贴”，这就是豪猪们的经历给予我们人类的启迪。

铭记以下箴言，将使您的婚姻生活获益匪浅台湾名作家李敖曾发过一篇幽默散文，名叫《不讨老婆之不亦快哉》，

其中李敖写到了这样一个不讨老婆的理由：三更半夜，自由自在地赶文章骂20世纪30年代无聊文人，而设想彼等也正想中夜起床，写文章会骂。不期刚钻出被窝，即被彼宝眷察觉，河东狮吼，阃怒难犯，乃重梦周公或周婆去讫。不亦快哉。李敖的话，在诙谐和幽默中透出了几丝淡淡的、却又无法排遣的悲哀：家中有一个管天、管地，管丈夫出恭、放屁的老婆是多么无奈啊!难道结婚真的意味着所有自由的丧失吗?难怪“不讨老婆” 的李敖可以开怀大笑了，因为他不存在做“妻管严”的丈夫的危机呀!结婚是为了幸福，而不是为了痛苦和受罪。当你的配偶渴望一点自由，一点空间时，别苦恼和犹豫，因为这样做必定会给你带来好处。不信，请你试一试啊。

(1)给彼此一个房间。英国女作家弗吉尼亚·伍尔夫写过一本著名的研究女权问题的书，叫做《自己的房间》。其实，需要一间自己的房间的，何止是妇女?许多人都记得，在10多岁的时候，我们渴望爸爸妈妈能给我们一间单独的卧室，好让我们在其中做我们青春的梦，驰骋我们年轻的想像。当我们长大成人，为人夫为人妻的时候，我们也希望能拥有自己的一个房间：当配偶的客户或朋友到家中拜会时，我可以有一个安静的角落，看我的书，整理我的发展规划;当我心情郁结，却无法或暂时不愿向配偶倾诉时，请给我一个小小的房间，让我慢慢理清我的思路„„ 给彼此一个房间并不是说我们各有各的秘密，而是说，它能给我们彼此带来一些便利，一个反思、放松自己的心灵的场所。大学者胡适晚年间客居美国的时候，就苦于不能拥有自己的一个房间———一间书房，来踏踏实实地做学问。有好些人认为，胡适晚年之所以没有什么大的建树，原因正在于此。胡适的夫人胡太太，酷爱打麻将，再加旅居异域，自是更加无聊。于是，胡家就成了一个打麻将的好场所。没有一个安静的角落来容纳书桌的胡适，自然也加入了陪太太会友、摸牌的行列。 “自己的房间虽不能有，心向往之。”不独胡适，人人都这么想啊。

(2)给彼此一个上锁的抽屉。结婚时，小李将自己从前的日记和照片都包裹好，放在了书橱的最底层。他暗暗对自己说：“昨日已逝，新的生活正在我面前展开。就让以往随风而去吧，我要重新开始我的生活。” 有一次，妻子找书时，看见了这只包裹，便问里面装的是什么?小李说：“是一些过去的东西。别打开，就把它搁那儿吧!” 好奇的妻子怀疑小李有秘密瞒着自己，便非要看。于是，小两口便发生了一场争执。人人都有不愿回忆的往昔，人人都有无法或暂时

不想对配偶言及的事，假如它的存在无关大局，不影响现在的夫妻情感，那就让它躺在尘封的记忆里吧。给爱一点空间，给彼此一个上了锁的抽屉，那里面不是柔情蜜意，不是不可告人的绝密，它只是一段不想触及的历史，一段尘封的往昔。

(3)给彼此一个在静默中共度的夜晚。一位男士与朋友合伙开了一间小公司。朋友见他隔三岔

五、有事没事地待在办公室里，不回家，便说：“回家啊，要不夫人该想你了!” 哪知男士摆摆手说：“我一回家，我老婆就不停地问这问那;有时我想看点书，看个球赛，她也发怒，说我冷落她。哎，上了一天班，回家还得应付老婆，我能不累吗?!

干脆在公司待着，既清净，又能干点事儿，岂不是一举两得吗!” 夫妇俩待在一起时，并不是非要不停地说话，才能显示彼此情感的热烈。有的时候，夫妇间也需要一点沉默，他们同处一室，各自忙碌着各自的事，情感却可以通过空气、安谧的氛围、偶尔的交谈，在整个局室里传递。无言不等于无情，不说话也不代表遗忘。你陪在我的身边，活在我的记忆里。闻着彼此的气息，我们已经心铭记以下箴言，将使您的婚姻生活获益匪浅领神会了我们的爱情。沉静也是一种美丽和多情。明媚的春花秋月是沉静的，润物细无声的春雨是沉静的，涓涓的清流也是沉静的;然而，又有谁能否定它们有着无须言语诉说的深情呢?给我们一个在静默中相守的夜晚吧，给我们一段互不打搅的宁静的时间吧，爱情需要热烈的火，也需要脉脉无声地流淌的小溪。在静默中也有一种美好在流动：它就是爱情。已婚的人们，假如你想获取婚姻的快乐，请谨记的第二句箴言是：学会在适当的时间放开你的手，移开你的视线：给彼此一点空间。

第三篇：请多给孩子一点关爱

儿童时期是人生最美好的时光，无忧无虑，过着阳光般的生活。可是当了老师之后，发现并不是所有的孩子都那么开心。有些孩子过早地失去了天真烂漫的笑容，有些孩子性格古怪，行为怪异，有些孩子没有自尊，没有羞耻心等。作为老师，这些让我陷入了深深地思考之中，促使我不断地探究其中的原因。我多么希望这些孩子能拥有健全的人格，享有快乐的生活。

在现在社会中，有这样两个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入;因为自身原因离异，而这些孩子却留在家里，多数与年迈的爷爷奶奶生活在一起，当别人的孩子在父母的怀抱中撒娇时，他们却忍受着对父母的思念，他们只能通过电话感受父母的存在。孩子们与父母相伴的时间微乎其微。他们，就是留守儿童和单亲孩子。

离异不仅是夫妻关系的结束，而且也表示家庭面临解组，对子女而言，更是特殊的生活经验。这个时候受影响最深的往往不是双方当事人，而是子女。当一个家庭破碎的时候，家里的孩子是最不幸的，他们更需要人们的关怀和帮助。我们班小志很调皮，话语一点也不像从他这个年龄的孩子嘴里说出的，还经常说脏话。那天中午，他妈妈来看他，给他买了羽绒服和蛋糕，因为第二天小志要过生日，她说好长时间没见儿子了，不知道穿着合不合身。还嘱咐小志回家告诉奶奶要给小志勤洗澡。我当时就纳闷，也许她在外面上班，不经常回家。从其他老师那里得知，原来小志的爸妈离婚了，小志由爸爸那边抚养。小志的妈妈看小志的眼神，把他揽在怀里疼爱的样子，令我的心里酸酸的。我突然对眼前这个调皮的小男孩产生了一种莫名的怜爱。上学期教过的班里也有一位孩子父母离异，孩子的奶奶不让孩子的妈妈把孩子从园里接走，有一天孩子的妈妈来看孩子，给孩子买了好多好吃的，老师给了他们母子单独相处的时间，在睡眠室里母子俩抱头痛哭，让人看了为之动颜。真的是花样的孩子，草样的年华!!如果婚姻真的不可救药，离异也是对自己、对孩子负责的行为。可是不要让孩子变成离异家庭的问题儿童。父母之间少一些攻击和指责，多一些包容和理解，让孩子所受的伤害降到最低，让他快乐度过童年，健康的成长吧!

孩子需要关怀!父母的离异带给他们极大的心灵的创伤，在他们最需要关爱和理解时，如果老师们只是一味地批评指责，结果只能使他们关闭“心门”，概不接受，适得其反。每个孩子都有不同的“故事”，作为教师，首先要真心地爱他、帮助他，让他在感情上能接受教师，愿意亲近教师。其次，教师要了解孩子，信任孩子，真诚地与他们交谈，在交流感情，彼此理解，彼此信任的基础上，找到了学生表现不好的“症结”，“对症下药”，尽可能地想办法帮助他们，把父母离异带给他们的伤害减少到最小。

现在很多孩子都是留守儿童。这些孩子不但学习上比较散漫，作业经常不能完成;生活上更是如此，衣服没有一件穿出来是清清爽爽的，鞋子就更不要提了。班里有一位孩子，他爸妈常年在外开饭馆，把他和他姐姐交给他姥姥抚养，孩子整天穿得脏兮兮的，也没人给收拾一下。老师给他爸爸打电话说了说情况，他爸爸还不耐烦的挂掉了电话。

甘肃正宁幼儿园校车事故，刺痛了我们的神经。有位母亲，听闻事故发生连夜返家，她说，她和丈夫在上海打工，竟然三年没见过女儿，一直都是由爷爷奶奶抚养。在正宁县的农村，这样的家庭并不少见。

有人做过这方面的调查，留守儿童基本分上分为以下三种情况：一是寄养，二是隔代监护，三是单亲监护。由于亲情关照的不足和家庭教育的缺失，留守儿童的成长非常令人担忧。这些孩子的父母，基本上都进过学校，有一定的文化知识，懂一些教育方法，易与教师、孩子沟通，给孩子的教育带来了便利。但他们的年龄大都集中在三十到四十这个年龄段，正是壮劳力，大都在外务工，把孩子托付给爷爷、奶奶，教育孩子的重任偏离到祖辈肩上，家庭

教育几乎成了空白，这给孩子的教育埋下了隐患。祖父母或外祖父母大都溺爱孙子，这是不争的事实，对孩子的要求不严，甚至有的放任自由，长期如此，自己动手，吃苦耐劳等品行就出现了塌陷;而且祖父母或外祖父母年龄偏大，文化水平不高，不懂的教育孩子的方法，也不能接受新生事物，很难与孩子沟通，更不会塑造孩子美好的心灵;另一方面，现在家庭组成人员比较单一，孩子缺少交流对象，易产生心理封闭，与外界隔绝，不能有效地接受外来思想。如此等等，这些都是孩子健康成长的不利因素。再次是心理问题。长期生活在孤独环境里，留守儿童的思想健康受到影响。由于缺少父母的关爱和监督，留守儿童还容易走上迷途。

我们老师们应多与孩子交谈，了解他们的思想状况和学习情况，及时帮助孩子。抓住特长，特别关爱，增强孩子自信。用赤诚的爱心和真势的情感为他们撑起一方晴朗的天空，做一名爱心妈妈，多给孩子一点关爱，陪着他们长大，看着他们变得优秀起来„„总之，只有了解了孩子的这些需要才能有效地帮助他、关怀他，他也才会接受你的帮助。路漫漫其修远兮，教育父母离异和留守的孩子，教师们任重而道远!也借此呼吁即将离异和外出打工的父母，为孩子多想一点，多做一点，给孩子一个美满快乐的家!