关于新型数学课堂的思考

传统数学课堂现状分析:

当前传统数学课堂上都存在一些问题:首先教师的语言过于啰嗦, 对学生提的问题也不准确;而且很多的教学模式, 仅仅停留于表面, 把活跃的课堂气氛理解成了追求热闹, 盲目的追求数量而忽视质量;另外部分教师的课堂教学节奏不紧凑, 教学活动随意性过大;也有部分教师忽视学生之间的差异, 缺乏具有针对性的方法。而形成以上这些现象的原因有很多, 首先是教师自身的原因, 当下的新课程改革, 课程本身就发生了相应的变化, 但是部分教师却没有及时的做出相应的改变, 他们的知识结构老化, 自身的素质和能力都需要提高, 教育教学观念存在问题颇多;其次有学生自身的原因, 学生基础很差而且对数学学习没有任何的兴趣, 于是对数学的学习产生畏难情绪。

倡导新型数学课堂的重要性:

大家都知道, 我们数学教师在教学上所投入的时间和精力与学生所获得的数学知识素养和能力是存在很大反差的, 这之间在一定程度上存在着矛盾, 而且与国家提出的“减负增效”的要求背道而驰。究其根源在于传统课堂仍在主导目前数学教学现状, 传统的课堂上学生做着高速剧烈的“运动”, 学习负担重、在高压力的状态下做机械练习, 短时期有效, 但却很难长时间坚持, 学生本身就会出现学习疲劳。因此, 新型课堂教学模式事在必行, 而这种课堂倡导的是让我们的课堂具有生命性、生活性、生成性、生动性的特点。

新型数学课堂的理念:

新型课堂教学模式的研究一直是中学数学课程改革中比较受人关注的热点问题。新型课堂教学模式特点是反对传统教学中教师为主体的教学观, 把知识是主体在与情境的交互作用中、在解决问题的过程中能动地建构起来的。新型课堂教学观是对人的主体价值给予尊重的教学观, 体现了教学论的发展方向。

建构新型数学课堂成为国际数学教育界最热门的话题之一, 今天我们学习借鉴西方构建主义教育思想, 正确理解其内涵及其特点对于我们在课程改革背景下构建新型的数学教学模式有着积极的作用。

新型数学课堂充分的激发学生的自主与合作学习的潜能, 以培养学生数学思维能力和方法为主。和传统数学课堂不同, 传统的数学课堂知识和技能的传授为主。新型数学课堂是以以学生为本。

1、它符合数学学习规律。新型数学课堂的设计注重教学过程, 学生课堂活动, 利用提问讨论式的教学活动设计, 让学生通过一段时间的训练, 真正提升学生数学逻辑分析, 空间想象及运算能力。

2、它侧重学生综合素质提高。它注重对学生能力的培养不能只注重知识和技能, 同时要兼顾道德观念、综合素质、文化底蕴以及学习方法指导。

3、它让教师和学生一同进步。由于新型数学课堂在教学模式、教师定位、教材利用等方面都与传统课堂有一定的差异, 所以对我们新教师有一定的挑战性。教师经过高中新课程教师培训, 能够学到最新教学方法和教学设计方案。同时, 在教学中, 教师可以根据自己学生的实际情况设计相应的教学过程, 又能改善教师的教学质量。使教师通过自己的教学过程, 让自身的教学水平得到改善。

新型数学课堂的构建:

新课标下的数学教学提倡课堂自主与协作, 课堂需要改革, 是社会和国家对课堂教学活动的关注, 创建新型课堂教学, 学生才能够自始至终地关注课堂, 课堂教学才能够最大限度的吸引学生, 发挥出其不可估量的作用。

一、精心的教学设计是新型数学课堂的保障

好的教学设计是高效课堂教学的前提。在进行教学设计时, 教师要依据教学目标和对应的教学任务, 针对自己学生的实际情况, 选择和实施切实可行的教学方案。教师不但要对教材进行专研, 还要思考怎么将教材上的知识技能用好的方法和手段传授给学生, 让学生夯实基础, 掌握基本技能, 丰富内在情感, 尽力在目前条件下以较少的时间和精力去获取较大的教学效果。使我们的课堂效果得以提高。

二、运用生动有趣的教学活动激活新型数学课堂

课堂教学实施的有效性是课堂活动有效性的保障, 即使课堂活动设计得很完美, 但如果缺失相应的实现环境和策略, 是难以提高课堂活动整体效果的。所以在实施高效课堂教学活动时做到:

1、体现丰富性;2、力求生命性;3、凸显创新性;4、结合现实性。

三、用肯定的评价来推动新型数学课堂

教师对学生的肯定就能激发学生学习的热情和追求成功的欲望, 取的小的成功能够使学生为追求更大的成功而不断努力, 教师首先要让学生觉得我能行, 给予学生成功的体验是高效教学的重要一环。在课堂教学中, 教师及时评价学生的课堂活动, 使他们能从教师的反馈中获取信息, 并反思自己的学习状况, 提高学习热情。教师不仅要注重对学生知识和技能的培养, 更应该关注他们情感与态度的发展变化;既要注重他们的学习结果, 更要关注他们参与数学教学活动的程度、自信心、合作交流意识以及数学思想方法的运用能力。同时, 教师要因地制宜, 要关注学生的个性差异, 对评价结果的描述采用鼓励性语言, 发挥积极评价的激励作用, 激发学生的学习兴趣, 增强学习数学的自信心, 以饱满的热情主动参与到数学学习中来。

四、及时的课后反思促进新型数学课堂

波斯纳认为一个教师成长的公式:教师成长=经验十反思。所谓反思是指教师课后要对自己的教学活动过程进行思考, 也要对对自己教学过程的行为及方法手段及结果进行全面思考和分析。教师单凭教学经验而不对经验进行深入的思考, 那么他的教学水平就不会得到提高。教师通过对自己课堂教学得失的思考, 既可以让自己感受到教学成功的喜悦, 也可以帮助自己及时改正、调整自己的教学方法。思考如何去改进教学方法, 并根据实际情况对教学计划做出相应的改变, 不断地提高教学水平, 完善教学手段, 打造和谐高效的新型数学课堂氛围。