海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——毕业典礼发言稿

2024-04-07

海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——毕业典礼发言稿（精选7篇）

篇1：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——毕业典礼发言稿

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w.1 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——毕业典礼发言稿亲爱的同学们：大家好！很荣幸能参加今天的毕业典礼，与在座的学校领导和老师一起见证这一重要时刻。同学们，你们知道吗？作为老师，最有成就感的就是今天，因为看到自己的学生学业有成，最伤感的也是今天，因为今天的毕业典礼意味着你们即将离开朝夕相处的校园，你们即将从老师的眼帘进入到老师的脑海中。还记得第一天入学的情景吗？老师领着你们认识校园，你们兴奋而又略带羞涩地向四处张望着，内心渴望快一点儿熟悉校园，熟悉老师和同学。很快，你们在老师的引领下融入了学校这个大家庭：一起上课，一起游戏，一起参加运动会，一起为自己的班级加油。老师记得你们为自己取得好成绩相互祝贺，也为同学的失意与伤心感到难过；老师还记得你们为了班级的文艺节目能在学校演出而争分夺秒地排练，你们用智慧和汗水赢得了学校领导的喝彩和掌声，老师还记得篮球比赛中拼尽了全力仍然输给了对手时，你们内心的沮丧和懊悔。在学习与奋进中，在失败与成功中，你们一天天长大、懂事，学会关心同学，学会孝敬父母，知道感恩老师，知道关注社会。昨天还在调皮捣蛋的你，今天已经礼貌待人；昨天还在斤斤计较的你，今天已经宽以待人。随着毕业的脚步渐渐走近，你们也逐渐体会到离别的滋味，相互回忆着小学六年美好的时光，相互诉说着对未来的憧憬和祝福。在你们难舍母校，难忘师恩的时候，老师也舍不得你们，因为老师是看着你们由幼稚走向成熟，由无知到有知的。你们的每一次进步都饱含着老师的心血，老师为你们而喜，为你们而忧，为你们的成长而自豪！毕业了，老师还有几句话想嘱咐你们：在你们每个人的背后，都有一个温暖的家庭在爱你、疼你，记得常和父母谈谈心，说说自己最近的表现和学校里的新闻，他们最喜欢听的就是这个。当你们走出小学，将会迎来新的学习生活，最终走向社会，参加工作。世界在你们面前会越来越大，也会越来越精彩，你们将会进入“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的大好时光。希望你们无论在什么时间，无论在什么地方，都能以一种认真、负责的态度去学习、工作。因为你们是咱们中国的希望！所有的女同学：你们是最美丽的一群！居里夫人那跨越百年的美丽不仅仅是她端庄的外表，更是她执著追求的科学精神和淡泊名利的人生态度。老师希望你们的美丽通过自身努力也能跨越时间和空间！所有的男同学：你们的力量在一天天强大！历史上的英雄无一不是正义与和平的维护者，爱心和责任心的统一

者。希望你们能让正义和责任、坚强与勇敢、勤奋与谦虚伴随人生的每一步，成为大家心目中的英雄！同学们，再见了，我们今天的离别是为了明天更好的重逢！让我们共同期待那美好的师生聚会，共同为我们的学校祝福！为你们上了六千节课、爱你们的老师们

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篇2：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——毕业典礼发言稿

晚上好!

在校领导的关心、骆院长和恒通学院几位老师的辛勤工作下，我们学院这学期在许多方面取得了丰硕的成果，作为恒通学院的一员，在这收获的季节里能谈一点感想，我感到非常的荣幸!

进校一年多来，我们目睹了恒通学院的规模由小变大，学员人数由少到多，办学渠道越来越广，在国内较早、较成功地迈出了立足国内、跨出国门、迈开国际合作办学的新步伐，吸纳了一批高素质的中美合作的mba班学员，把恒通学院的办学水平又提升到一个新的层次，在社会上造成了较大的影响。所有这些都给了我们莫大的鼓舞。

随着我国社会主义经济体制改革的不断深化，社会主义市场经济体系的不断完善，对各种高级管理人才的需求不断增加，mba这个在欧美国家已很成熟的专业在国内也不断得到认可和重视，许多优秀的mba毕业生用他们的成功实践展现了mba应有的风采。作为我们这些在校生本资料权属文秘资源网严禁复制剽窃，我们必将倍加珍惜mba的荣誉，时刻意识到自己是mba的一员，是恒通学院的一员，自己的一举一动都代表着mba的形象，代表着恒通学院的形象。在学习上，力求进取，追求卓越；在生活上，严以律己，洁身自爱；在思想上，追求进步，不断上进，以不枉为恒通学院的一员。

中美合作伟伯斯特班的同学大多事业有成，公务繁忙，在这种情况下仍能克服重重困难，花费很大的代价追求知识，追求自身的完善，我们表示深深的敬意，并真诚地希望我们以后能在学习、工作等各个方面互相切磋，互相帮助。

九四级mba的同学～地完成了两年半的学习任务，即将走上工作岗位，我坚信这些师兄、师姐必将在以后的工作中励精图治，发奋进取，充分发挥自己的聪明才智，找到自己应有的位置。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在这里我先预祝九四级即将走出校园的朋友一路顺风，前程似锦!

篇3：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞

光阴似箭,日月如梭。(明《增广贤文》)

滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。(《三国演义》)

篇4：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——毕业典礼发言稿

写作能力是语文能力的核心，是语文能力的最高体现。作文教学自然也是语文教学最重要的一部分，然而长期以来，作文教学效率不高，令语文老师愁眉不展，不少语文界有识之士对作文教学方法进行积极的探索和改革，取得了一些成效，但似乎都不能“放之四海而皆准”。传统作文教学束缚了学生

传统的作文教学模式主要有二种。一种是“命题——指导——作文”；一种是“理论——命题——作文”。这两种作文教学模式都注重命题及作文技巧的指导，这里且称之为“命题作文教学。”“命题作文教学”要求学生在几十分钟内完成一篇在内容、体裁、技巧、字数等方面有严格限制的作文。这种教学模式给学生套上枷锁，学生手脚放不开，作文时“搜肠刮肚”“苦思冥想”，可谓痛苦不堪，敷衍成文，也不过是：叙事千篇一律，写人千人一面，抒情无病呻吟，议论空洞无物。天长日久，学生的兴趣“与日俱减”！学生的灵气也消磨殆尽！总之，传统作文过于重视命题、套路及文章的思想性，造成学生虚假情感的泛滥，其个性才情均受到抑制。

于是“新概念作文大赛”向传统的作文教学发起了挑战。“新概念作文比赛”是由《萌芽》文学杂志社同北京大学、复旦大学、南京大学等七所高校发起的。自1999年举办以来，至今已成功的举办了四届。它的结果是令人吃惊的：那就是“一篇文章定乾坤”，它的形式是大胆新颖的，那就是不命题，不限定题材。比赛中涌现的佳作，其思维之开阔、想象之丰富，语言之生动活脱，令评委赞叹不已。为什么能出现那么多令大作家都称赞不已的优秀之作呢？这不能不归功于新概念作文大赛宽松自由舒畅的征文形式。

受到新概念作文的启发，我提出了“自主阅读，自由作文”的语文教改课题。自由作文是时代、写作规律、个性发展的要求

自由作文不是凭空捏造出来的，它是时代、写作规律、个性发展等多方面作用下的结果。

（一）自由作文是时代的要求。

21世纪是创新的时代，创新的时代需要创新的人才。创新的人才需要自由宽松的环境。我们的教育对人的发展起主导作用，理应为学生提供自由宽松的环境，以充分调动学生的创造性。一直呆在鸟笼里的鸟儿永远不可能高飞！爱因斯坦说过：“想象力可以概括世界上的一切，推动前进，是知识进化的源泉。”，写作是以形象思维为主的，始终伴随着具体感情材料、情感、想象的，写作可以培养丰富的想象力，自由作文更是给学生插上想象的翅膀，让他们在广阔的天空中飞翔！

篇5：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——毕业典礼发言稿

——海阔凭鱼跃天高任鸟飞

盐城市神州路小学

徐友连

让我们把目光聚焦在这一张张充满童真可爱的笑脸上,开始我今天的教育故事，我的主题是：“海阔凭鱼跃天高任鸟飞”。我的课堂——我运动我快乐

营造和谐的课堂氛围，建立新型师生关系，快乐体育教学在体育课中创造和谐快乐的气氛，让学生通过体育课体验运动的乐趣，激发学生对体育运动的兴趣，从而达到有效提高教学质量的目的。快乐体育是体育教学让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣，以此来满足运动的欲望，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼，真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存” 我的课堂——我做主

主力打造我的课堂我做主，开学初对所教班级学生进行了解，知道每名孩子的特长和喜好，自主选择体育活动内容，我讲为每个孩子创造锻炼展示自己的机会，“人人体育委员，人人会带操，人人会喊口令，人人有特长”

二、激发学生学习的兴趣，把兴趣的培养放在教学第一位

学生是否喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验，让学生有自己切实可行的学习目标，教师在教学中帮助学生逐步接近目标并及时加强激励性的教学评价，使每个学生都学有兴趣，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。教师要提高自己的思想业务水平，深入钻研教材，改革教法，千方百计地提高他们的热情，激发学生的兴趣。游戏是学生的良师益友，玩是孩子们的天性，我们要借助这一点来充分调动学生的积极性，从而激发学生自主学习的兴趣。在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性、兴趣性，提高教学质量。

三、给学生创造一个广阔的学习空间，充分发挥学生的主体性

为了更好地发挥学生的主体性，在体育教学中，教授运动技能的同时，教师要留给学生更多的练习时间和思考空间，给学生创造更多展示自己的舞台，以更好地做到教师和学生的互动，更好地了解学生，学生在练习中也可以发现自己的不足和缺点，从而加以改正，给学生互相沟通交流的机会。这不但可以培养学生的交流能力，而且可以让学生更好地进行自主学习，变被动为主动，让学生有一个良好的学习心态，能够积极主动地学习。我在前滚翻教学中，将全班学生分为四个小组进行练习，让学生之间可以相互学习并提示，练习中学生相互指出不对的地方。我还鼓励学生积极勇敢地站出来为其他同学做示范，给学生创造了一个展现自己的舞台，让其他学生对这些同学的示范给予评价，然后我对学生的评价加以总结和纠正，给予学生正确的引导。这样的课堂气氛活跃而且更加适合孩子的学习，没有了以往的沉寂，留给学生充足的时间和广阔的空间进行学习和思考，学生乐于学、愿意学，充分发挥了主体性。

四、转变教学观念，树立为学生服务的思想，尊重学生的选择，置学生于主体地位

怎样才能使学生成为学习的主人呢？首先要树立为学生服务的思想，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，不强迫学生做一件事，而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中，我经常采用商量的语气，让学生自己选择。如：上学期我搞的实验《我的课堂我做主》，学生们都很喜欢，做法是这样的：提前一节课，我让学生选出下节课的体育委员和体育小老师，做到学生认可；利用课余时间体育委员和小老师征求同学们的意见，协商上课内容和形式，课前由小老师向我简单汇报，我审查其可行性，提出简单的意见和建议，然后再进行上课。由于上课内容和形式都是学生们自己选择的，所以很受学生欢迎，一个学期下来，学生们上体育课的兴趣明显地较以前大有提高，学生们写的感受也很深刻。学生有了做主人的自豪感，感受到被尊重的愉快，就会积极主动地投入到体育活动中，真正成为课堂的主人。

五、面向全体学生，轮流做体育班长

课堂教学要面向全体学生，使每个学生学得主动，学得积极，学有收获。一堂课的好坏不在于教师讲的多与少，而在于是否真正让学生成为课堂的主人。不能局限于基础较好的十几个人，而应该是全班同学。体育课同样如此，我们不能只顾素质好的孩子，而忽视先天素质差或课堂表现暂时差的孩子。我们要面向全体学生，不仅表现在身体素质的提高，也表现在各种能力的提高，以往体育教师常常找一个组织能力强。身体素质好的学生当体育委员，一当就是一个学期，甚至一个学段，很大程度上造成体育委员的霸道强横，或驾驭不了课堂，其他同学体会不到体育委员的辛苦，在下面乱说话。所以我采用了“轮流做体育班长”的制度。采用了“轮流做体育班长”的制度以后，课堂纪律有了明显的改变，学生随意讲话的少了，很多学生的组织能力和胆量也都有不同程度的提高，这些从学生的体育日记中都有所了解。同时，通过这种方式，学生真正体会到自己是课堂的主人。主人翁意识的增强，使得我的课堂教学充满了活力，我也省劲不少，学生和我的距离也拉近了。平时一些胆小或身体素质差的孩子也有机会展示一下自己，我发现一些我平时忽视的孩子也有他们自己的闪光点，使得我对他们另眼看待。

工作中的点点滴滴是我人生中最大的财富，孩子们向往自由和健康的精神时刻激烈着我继续前行。

你们彰显出平凡人的伟大：孩子们对体育的信仰值得我尊敬，真正诠释了体育精神。

做为一名体育教师，我有我自豪的一面，每当看到孩子有一点进步，作为教师的我们比谁都高兴。

在11月分全区田径运动会上上演了一幕平凡人的伟大壮举，就是这样一位有点羞涩，成绩优秀的男孩，接力赛结束，所有裁判教练运动员聚焦终点，教练员们眼睛都湿润了，是心疼的泪水，是感动的泪水。神小雏鹰赛场展现体育精神你的壮举感动全场所有的人，当我在第一个直道看到王炳成时，我惊呆了，我看到一只脚是白色的，一只脚是蓝色的，当时我真的被眼前的一幕惊呆了，他的一只鞋掉了，他看到我的时候，说“老师我的鞋被踩掉了”虽然他在这样说，但是他的脚步没有停留，还在安慰我老师没事，我真的不忍心说出：“加油”这两个字，但是他还在拼命的加速，当时我的眼泪在眼眶里打转，心里默默的祈祷：“孩子加油！你是好样的” 我一路跟在他的后面，看着他的背影，生怕他会出现什么意外，但他没有任何的减速，反而更加的用力跑，最后以第三的好成绩结束400×4接力赛，虽然只是第三，但他赢得第一的荣誉，冲过终点的瞬间，所以教练似乎松了一口气，但心情依旧那么凝重，因为看到他白色袜子上淡淡的血迹，教练们问他，他反而安慰我们，老师没事，不碍事。但我们知道哪有不疼的呢，光脚全速跑完全程。

篇6：海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——毕业典礼发言稿

课例：浙教版小学语文十一册《了不起的女孩》教学片断：

师：我们非常想知道活动中评审团是怎么同意李欢参加的?现在你们是李欢的后援团，我就当一回评审员。希望你们抓住机会，向我推荐她，行吗?

生：行。

师：你可以选一个角色，为李欢现身说法，可以当她的亲属，像爸爸、妈妈、爷爷等等，也可以当她的同学、老师，推荐时，有两点要求：第一，抓住李欢的事迹，想想你从中读懂了什么?你得理解它，然后用自己的话向我推荐。第二，抓住李欢的情感，用有感情的朗读来感动我，这样对我“晓之以理”、“动之以情”，让我为李欢的到来毫不犹豫地投赞成票。

(边说边出示)

要求：(1)抓住事迹--理解--推荐晓之以理

(2)抓住情感--朗读--感动动之以情

生：(自学)

师：可以与周围的小伙伴合作，选择相关的内容来准备，文中没有详细写的内容，可以联想。先介绍一下自己的身份，再推荐。

生：评审员，您好!我是李欢的同学，我要推荐她。因为我非常敬佩她。老师布置的作业，我们一般同学都要七八点钟完成，而她患了“肌肉营养不良症”，她每写一个字都要用出吃奶的劲，常常到了十一二点钟还上不了床，我觉得她是一个顽强的女孩。(生板书：顽强)

生：评审员，您好!我是李欢的同学，我经常到她家去玩。有一天，我到她家去玩，看见李欢摔了一跤，可她不让妈妈来扶，而是自己艰难地爬起来。如果是我的话，我一定要叫妈妈帮我扶起来，还要哭着撒娇。但她非常坚强，她妈妈还对她说?quot;我们的生命……“李欢懂事地点点头。我觉得李欢很了不起，很懂事。(生板书：懂事)

生：我是李欢的老师，她每门功课成绩都很好，是三好学生。有一次我去家访问时，看见她的床前贴满了剪纸作品，很出乎我的意料。(生板书：有出神入化的剪纸技巧)

生：(描述剪纸作品)，理解。

生：我是李欢的爸爸，有一次她从床上摔了下来，我在后面偷偷地看着，而她妈妈也铁了心，没有去扶她，而是让她自己从地上爬起来，使我明白了她妈妈这样做的目的。

师：在你眼里，你的女儿怎样?

生：非常有毅力，很坚强。

生：(一名男生)我是李欢的妈妈，有一次，她躺在病床上，要我把课本念给她听。我看她那虚弱的样子说：”算了，我们不学了。“她摇摇头说：”妈妈，你念吧，我将来还要考最好的大学呢!“我很感动，她虽然患的是绝症，但不放弃学习，对前途充满乐观。(生板书：前途乐观)

……

师：多难得的女孩啊!李欢有这么多的优点，她在这样的时候都没有放弃自己，她真了不起，我被你们的推荐深深地感动了，能否有感情的朗读这一段?

生：(齐读第七自然段)

反思：

小语教材中的课文一般都是文质兼美的文章，有的读起来琅琅上口，有的听起来感人肺腑，有的讲起来绘声绘色，有的演起来惟妙惟肖。然而总有一部分同学不喜欢语文课，究其原因，很大程度上是由于每篇文章的教学都是一个套路，老师讲，学生记，老师问，学生答。正如一首顺口溜唱的：一本教材一支笔，先分段落后释义，中心思想字词句，学生不辨东和西。确实，传统阅读教学经常采用的一种方法是带着问题读书，教师讲什么，学生就做什么，教师始终处于领导者的地位，牵着学生走。学生的思维一直处于被动思考状态，谈何研究、发现。苏霍姆林斯基曾说?quot;在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”是的，学生需要研究学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。试想，如果造物主把人都造得一模一样，这个世界肯定不精彩，语文课的教学也是如此，给学生一个开放的读书空间，让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心读书，仁者见仁，智者见智，多好!上述的教学片段就给学生创设了一个开放而有活力的课堂，学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。

1、等闲识得东风面，万紫千红总是春--开放教学思想，解放学生头脑

长期以来，语文教学受到了广泛的批评，一个重要的原因就是语文教育思想的落后，走向了繁琐分析的误区。课堂上，教师满堂讲，满堂问;课堂外，……一个墨守成规的教师往往按照教参，不敢越雷池半步，“疱丁解牛”式地串讲课文，把生动的课堂教学变成枯燥的纯技术训练，在一次次对学生答案的规范中扼杀了学生思维的火花、创新的意识。其实语文学习是极具个性的，我们首先要尊重学生的个人感受和独特体验，我们应以培养学生的悟性，激发学生的灵性为目的。上面的教学片断中，执教者能跳出以课文解读课文的小圈子，设计出富有创意的教法，点燃学生思维的火花，让学生自主研究，自主发现。在进行重点研读，感受李欢的精神时，没有像以往那样，提一些问题，由学生划词句，谈理解，而是让学生选择一个角色，以她的亲人、老师、同学或朋友的身份向评审员(老师)推荐，为李欢现身说法。可以抓住事迹说服人，也可以用充满感情的朗读来打动人。这里没有一问一答，没有肢解课文，课堂气氛是那么融洽、和谐。也正是因为有了宽松的课堂气氛，有了浓浓的研究氛围，学生才能学得兴致盎然，才能迸发出思维的创新火花。我们面对的是活生生的人，有思想、有情感、有灵性，怎能不细心地呵护他们?只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。

2、问渠哪得清如许，为有源头活水来--开放教学形式，吸引学生探究

“你告诉我，我可能会忘记;你给我看，我可能会记不住;你让我参与，我可能会明白与发现?quot;这是美国教育方法的艺术。心理学家也认为：兴趣和情绪，这些人的主观内部状态，对人的注意力分配起着很重要的作用。对于少年儿童而言，更表现出好奇心、求知欲，以及一种追新逐异的心理需要。因此教师要善于运用教学策略，设计出学生喜闻乐见的教法，激发学生的学习兴趣，渲染起热烈的学习气氛，促使学生满腔热情、兴味盎然地投入探索研究活动，同时增加他们自由活动的时间，尽可能地多留给学生动眼、动脑、动口的时间。老师要鼓励学生自主参与、自主学习，自主探索，质疑问难，同时也支持学生互相帮助，互相配合，合作学习与创造。

课例中，执教老师在教学时不是繁琐地提问，而是注意根据学生的兴趣，调动学生的情绪，给学生一个开放的空间，让学生设身处地地去研究体验：如果你是李欢的亲人、同学，你们会怎样向评审员推荐?怎样用事迹来说服评审员，用感情朗读来感动评审员?过去依靠问答才能说出的内容，现在完全由学生口中自主说出;过去由老师指导的”有感情朗读“，学生处于被动地位，现在学生为了感动别人，自发地努力读好，从由”让我读“变成了”我要读“，而且”我要读好“;过去是教师对学生晓之以理，动之以情，现在变成学生向老师动之以情、晓之以理，学生为了把理晓通，把情动真，就需要努力，这种努力，完全是学生自发的，自主的。他们的发言句句在理，他们的朗读声情并茂。在课堂上，面对形式多样的情境，面对自我表现的机会，学生更主动积极地投入到整个研究活动中。教师也不再是一锤定音，至始至终是个倾听者、点拨者，这样的语文学习也变得更有效。

”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“给学生机会，让他们去尝试、去研究。他们会是最好的参与者、发现者，他们的研究成果往往也是丰硕、独到的。

3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红--开放教学内容，拓展学生视野

有位教育改革家说过：”如果在封闭的低层次环境里呕心沥血，充其量呕出?quot;遗老遗少“，就像婴儿被狼叼走后养大，再勤奋也不过是狼孩的智能。”语文课的空间是很大的，在课堂上，学生把本该教师提问的内容通过自主读书与自主研究完全主动地说了出来，再加上有感情的朗读贯穿于其中，课堂气氛是一般的问答所不能达到的。由于留给学生阅读、思考、表达的空间很大，学生有机会选择自己感受最深的内容，也可能选择自己最感兴趣的内容来表达学习成果。此时，学生的心灵没有压抑和束缚，他们的思维就像草原上驰骋纵横的骏马，较好地体现了学习的自主权。对于枯燥乏味的事物，人的情绪总是消极与被动的，如果能够主动发现，往往会是风光无限，其乐无穷。在上述的教学片断中，学生的情感来源于课文，灵感来源于课文，但又都高于课文，这是在开放的学习环境中，潜心研究得来的。有一位男生在发言时说自己是李欢的妈妈，没有深刻的体会，没有认真地研读，学生会有这样的感受吗?在为李欢现身说法时，有人说是李欢的邻居、朋友、医生、护士、剪纸老师等等，这些角色书上都不曾提到，但正是学生有了深切的情感体验，有了深入的思考研究，他们才会想到那么多的角色。在自己被李欢的精神深深打动之后，他们才能对评审员“动之以情，晓之以理”。此时此刻，学生已经不仅仅是在学习课文了，而是在以自己的情感在和“李欢”对话。正如叶老所说：课文无非是个例子，那就应该为我所用，而不能为文所困，这样的课堂才能充满活力和魅力，才能让学生兴味盎然地在广阔的语文天地里自由驰骋。

确实，在语文的海洋里畅游，薄薄的语文书会变得厚重起来，开放的教学内容会让学生获取到意想不到的知识和能力。正因为如此，下课了，学生还意犹未尽，教师趁势布置：选一个角色，给评审员写一封信，推荐李欢。笔者特地注意了学生的作业，个个言之有理，情真意切。试想，如果在课堂上没有那么丰富的角色体验，没有那么深入的感悟与研究，学生会有这样深切的情感吗?

问答出来的感觉是干涩的，而研究出来的味道是滋润的。语文的天地很大，学生所面对的不仅仅是一个个标准答案、一本本语文书。让我们营造一个开放自由的学习环境，让每一个学生都能凭籍他们的聪慧，他们的热情，去尽情发挥思维和创造能力，从而在语文学习的天地里，出现一道道“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的亮丽风景。