教师教学反思要求

第一篇：教师教学反思要求

教学设计与反思基本要求

1.教学设计

(1)贯彻新课程标准理念，明确教学目标，注重以学生发展为中心，把握学科教学特点，体现师生共同成长。

(2)要对所选的教材内容(包括教学重点与难点)和学习者特征进行分析，说明教学中所用资源(硬件环境、教学平台、学习工具或软件等)，阐述使用新技术的教学策略及教法设计，重点突出如何使技术与教学内容及教学各个环节有机融合、浑然一体。

(3)教学实施过程中要体现教学环境应用创新、学与教的策略和方法，体现民主和谐的教学氛围。

(4)建议在教学设计中使用教学流程图。

(5)要明确说明所使用的教学平台，如：红山区教育资源应用平台、赤峰市教育云平台、国家教育资源公共服务平台等。

2.教学反思

(1)突出教学活动的创新点及教与学效果。

(2)总结应用信息技术等新技术新媒体在解决教学活动中关键问题的策略效果与思考、对教学过程和结果的思考等。

(3)提出对新技术教学适用性的建议

注：信息技术应用教育教学的基本类别

1、移动终端类

在学生使用移动学习设备(平板电脑、智能手机等)的环境下开展的教学活动。

2、交互式电子设备类

在具有交互式电子设备(交互式电子白板、交互式液晶书写屏等)的环境下开展的教学活动。

3、云课堂计算机教室类

在采用了云计算或桌面虚拟化等技术的计算机教室(台式电脑、笔记本电脑等)环境下开展的各学科教学活动。

4、虚拟/增强/混合现实类

运用虚拟现实(VR)技术、增强现实(AR)或混合现实(MR)技术开展的学科教学活动。

5、创客教育类

信息技术与其他加工制作技术结合，学生以项目的形式进行设计、制作、展示和评价自己的创意产品(智能设备或互动装置)的教学活动。

6、STEAM教育类

信息技术与科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合课程。

第二篇：高中语文教学设计与反思要求

篇一：高中语文教学设计与反思

高中语文教学设计与反思

听、说、读、写是语文的综合能力。其中“写”是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。高考作文60分的分值在所有的高考学科中是最具分量的，众多的同行削尖了脑袋，希望能够研究出一套行之有效的作文教学方法，以期帮助学生在高考考场上写出有质量的文章。

然而现实是许多太想将自己的创作感悟加诸学生身上，却没有意识写作是一件很自由化的事。每个人都有不同的表达方式，观察、思维、想象角度也不一样。因此，每人的风格、特色也就不尽相同，更不存在什么标准规律、标准套路可言。只要能准确自如地表达自己看到的、听到的、想象到的内容或事情，就是好习作。伟大的作家巴金曾说过：“写作的最高技巧为无技巧。”他特别强调自然抒写，无拘无束，不包含任何虚伪、矫揉和造作的成分。新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学也这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”你的方法对你很实用，但把它强加在学生身上，也许就会弄巧成拙。写作要呼唤个性，要自由表达，作文才能够独具一格，放射出自由的光芒，才会具有顽强的生命力。

我认为作文教学的最佳方法就是努力使学生成为写作的主人，把写作的自由和快乐还给学生。要能从作文中体会到乐

趣与快感，前提是我要写，而不是要我写。在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。也是最重要的一步。

自由写作体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。的确高考作文是有规定时间的，甚至有时连文体也有限制。但我们必须意识到，这应该是“博观而约取，厚积而薄发”，而不是我们多做几次定时训练就能完成的。

写作教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。强调观察、体味、思考，反对被动、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。 语文教师不用将分数常挂心中，现行

的高考作文评价标准正愈来愈倾向于对学生心灵的解放。只要我们的学生真正拥有了写作的自由和快乐，一切自会水到渠成。

第三篇：教师教学常规要求

教师环节工作基本要求

一、教学计划制定

教师学科教学计划制订。在制订教学计划前，任课教师认真钻研课程标准、全学期的教材，结合本班的学生实际和教学实际，制订本学期教学计划。学校统一印制表册，一周后交教导处或村小主任处存档。

二、教师备课

中心校充分利用电子白板和优课资源，每次督查重点查课件和教学反思(可附在课件后，这点不可能人人相同，这点重查)，环节检查时教研组看课件定等级，学期结束上交教导处存档，提倡集体备课和年级备课制;中心校体育教师教案要写在备课本上;村级小学教案写在备课本上，可实行单元章节备课，备重点内容、重备学案，复式班教师备高年级的课，低年级可在学校订阅的教案作增删。

任教每门学科的教师均要编写课件或教案。复习课、实验课、活动课、作文课、讲评课、辅导课也要编写课件或教案。

教案的内容一般应具备课题、教学目标(三维目标)、教学内容、教学重难点、教学准备、课时安排、教学设计、板书设计及练习设计等项目。课后要补写教学后记，内容为课堂教学得失、学生作业中反映出来的问题等。

检查与评估

(1)量的评估：与进度同步的量方面定为A，每低5%下降一个等级;村小查语文、数学、科学、思品;中心校查所有学科。专职教师：美术每级每周一课时;音乐每级每周一课时(小学2课时);体育与健康每级每周2课时。

(2)质量方面：重点检查备学法的指导以及教案的适用性方面(包括作业的设计和例题的精选方面)如果各方面有特色，适用性强的定为A;只重教法和知识传授的定为B;只重知识的传授的定为C;照抄照搬的、打印的、旧备课本定为D。

三、作业布置、批改和讲评

1、作业要有目的，习题要精选，少布置重复机械性作业，不搞惩罚性作业，份量要适当。教材上的思考题、练习题要坚持做完。语、数、英、科学、品德等学科要堂堂课有具体的书面作业。语文每学期大作文至少保证完成8篇，均要上作文本，要有具体批改。小作文(片断作文、小练笔、周记、单元测试作文等)至少保证完成15篇。

2、作业要求，对教辅材料(严禁教师擅自订购)上的练习和作业本上的练习，教师都要严格要求、细心指导、认真检查，及时批改和讲评，并督促学生及时订正。要做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”，批改要有批改日期(最好有成绩等级、有激励性评语)。大作文要每篇必批，批改符号要规范，要有评语、有得分、有批改日期，批改后要认真进行评讲。

3、学校教导处、教研组定期检查作业布置和批改情况，并对检查情况予以及时通报。

4、作业量的要求：

小学 语文：作文每单元一次(每期不低于8次)，低段写话(字)每课一次;课堂作业每课一次。

数学：每周不少于3次。

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第四篇：小学体育教育教学设计与反思要求

小学体育教育教学设计与反思要求 课题：小学四年级体育 教材分析：

1.皆在发展学生的运动天赋，发展学生跳跃动作，基本的田径常识，提高学生的身体素质，培养学生的运动兴趣。

2.让学生能够根据所学的知识技能进行体育活动，并在此基础上进行创新性活动。

3.通过教学发展学生在田径项目运动和跳跃项目能力的培养。 学情分析：

四年级学生已基本具有较好的身体素质，具备较好的跳跃协调能力，同时也具备学习一些田径上如100米、400米跑步的能力。

这节课由于与日常生活相关没有很大的知识点障碍，易于接受。

由于地处边远山区小学生对于田径上100米、400米、跳远能力具有较好的基础。 教学目标：

让学生通过老师教学，提出跳远的要点和100米、400米应注意的事项，通过示范展示来培养学生的能力。

通过学生之间的比拼理解体育精神。 教学的重点与难点：

1.重点：发展学生田径方里面和跳远的能力

2.难点：培养学生在运动中的创新能力与体育精神。 六.教学过程： 1.准备部分：

【1】先跑两圈进行预热准备，以防有肌肉拉伤的情况出现。 【2】明确学习的内容与要求及注意事项。

【3】在老师的带领下做小游戏，愉悦身心，并学会团队合作的重要性。 开始部分：

【1】首先进行预热，做一套肢关节运动，做好跳远准备。 【2】根据老师口令进行运动。 【3】统计数据，做好评估。 教学反思：

这节课主要抓住新课标的“以学生发展为中心”，重视学生的主体地位的教学理念。

第五篇：中学教师教学常规要求

文安县第六中学中学教师教学常规要求

教学常规是作为教师落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。为了进一步规范和加强我校教学常规管理，把我校教师教学常规要求管理落实到位，结合我校教学实际，制订文安县第六中学中学教师教学常规要求

一、制定计划--规范高效

1、教学目标---明确。每堂课教学目标具体、明确，一切教学活动为目标达成服务。

2、教学脉络--清晰。结构安排合理，面向全体学生、尤其要注意中等生和学困生的个体学习与参与。

3、教学行为--规范(为人师表)。

(1)调课或请假必须填写写好申请单或请假条，并经教导处同意。

(2)要用普通话上课，养成文明语言习惯。不允许有侮辱、歧视学生的语言，不讲与上课无关的话(如道听途说的故事、有背教学或师德的泄私愤) (3)教学仪态

端 庄、大方、得体。体貌着装，肢体语言，文明习惯。 (4)上课期间要关闭通讯工具。 (5)上课或跟班不得睡觉或提前离岗

(6)严 禁 体 罚和变 相体罚学生，如大容量的抄作业、长时间罚站、殴打或变相殴打、做俯卧撑多上个或长跑多少圈，或蹲马步等。

(7)板书、绘图、实验操作要规范。不写错别字和不规范的字。

(8) 不懈怠课堂(如毫无目的的上课，以及闲聊、睡觉、玩手机)，按时上下课，不提前下课，

(9)课堂问题处理(可控性)，积极稳妥，不以盛气凌人的打压或群罚为处理手段，不以情绪为主导，确保课堂的目的性和主体性。

4、教学管理---严格有制

规范课堂习惯，保证良好的学习习惯

(1)、要求学生端正坐姿，保持精力高度集中

(2)规范课堂听课习惯，不睡觉、不做与本堂课无关的事(如学生传字条、照镜子、玩手机、东张西望、交头接耳、打闹等无视课堂存在的现象);不看与本堂课无关的书籍，做与本课堂无关的作业(如地理课做英语作业。历史课做数学作业)。

(3)严禁上课或自习期间吃东西

(4)除教师要求可以讨论问题之外，课堂一律保持安静 (5)读书课，精神饱满，声音洪亮、清脆。

四、作业布置、批改和讲评

1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既要加强双基”的训练，又要注重能力的培养。

2、作业布置要适量，不搞“机械重复”、“题海战术”。

3、作业批改要认真、及时。批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求。要重批轻改，指导学生自己订正或修改。

4、要重视作业的讲评。要对学生的作业了解全面，掌握典型，及时评讲，查缺补漏。对于学困生，要热情帮助，耐心指导。

5、重视作业纠错，做好纠错检查。