骨干教师教学反思

2022-06-30

第一篇：骨干教师教学反思

骨干教师教学反思

在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。

新的《课程标准》指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利于学生创新意识的培养。为了能使学困生的数学水平走向一个新的台阶，我在班上让小组成员结对子，请一名优生帮助辅导一名学困生，帮助他们克服学习上的困难，弥补知识上的漏洞，并对他们加以方法上的指导，消除畏难情绪，提高学习数学的兴趣。通过理顺教材内容，辅导学习方法，纠正练习错误等形式，逐步克服了学困生的厌学情绪，减少了他们的错误，学习成绩都有不同程度的提高。

教学中，我能注意在讲解新知识前，尽可能详细地复习相关的旧知识，为学困生扫除学习的障碍，使他们觉得学好化学并不是一件难事，从而激发了他们向上的热情和学习的兴趣。兴趣的培养和发展，激发了学困生的学习自觉性，并转化为学习的动力，以致提高了学习的效果。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。

这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。

第二篇：骨干教师示范课教学反思

苇莲苏中学------韩丽英

一.成功之处 (1)紧扣语言展开教学

本文之美莫过于节奏分明，铿锵有力的语言。“书读百遍，其义自见”，教师范读与学生齐读，让学生鲜明感受到语言的神奇魅力，内容的丰富多彩，内蕴的意味绵长。而象征手法和句子修辞手法的探究，则进一步引导学生体悟作品主人公急风骤雨般的爱憎情感，在气势磅礴、酣畅淋漓的情境中，与主人公产生共鸣，从而激发起学生忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想，也让学生潜移默化中掌握抒情的技能。

(2)教师感情充沛

为了便于学生更好地理解课文，我有意识地将自己与屈原同化。我以读为旋律，融声音、表情、姿态、手势为一体，造成一种热烈的氛围，作用于学生行为，飞扬学生的情绪，产生课堂情感效应，取得最佳示范效果。

(3)关注每一位学生的发展

在教学过程中，我运用分层教学法，选择合适的对象进行提问，让好、中、差三类学生都得到学习的机会，都能获得自己满意的成就感。特别是对学困生，当他们回答不下去时，我及时给予适当点拨与有效引导，让他们有继续下去的可能与信心。

二.不足之处 (1)教学设计不够优化指导学生分析完几个句子的深层含义后，我接着让学生找出一些句子具体说说课文使用了那些修辞手法，有什么表达效果，结果前后句子多有重合，因为表达效果大同小异，所以这两个教学环节有重复之感，这是我教学之前所没有想到的，这可能是本节课最大的败笔了。

(2)没有注重生成

当我提问一位学生“本文既是雷电颂，那么‘光明呀，我敬仰你’一节是否多余?”时，学生说：“多余。”再问原因，答曰：“与主题无关。”我说了一句：“ 言之有理。”就让学生坐下了。现在想想，我浪费了多么宝贵的生成资源啊，如果我能启发学生光明是风雷电的最高形式，赞美风雷电就是歌颂光明，那么他对课文的理解一定会更进一步。

(3)教学带有功利性

本文体裁为戏剧，上课前我一直纠结于要不要给学生介绍点戏剧知识，介绍吧至少需要五六分钟，不介绍吧又担心有碍学生理解课文，到后来一想反正考试又不考什么戏剧，干脆不讲。等到分析课文，我就后悔了，但如果学生能明了文章开头的舞台说明，知道屈原在那样恶劣的环境下仍坚持战斗，该是多么受鼓舞呀!

三.今后教学策略

(1)备课要更加仔细，考虑问题要周全。

(2)一切从学生出发，促进学生全面发展，不能鼠目寸光。 (3)它山之石，可以攻玉。认真学习教育理论，努力提高教学技能。

第三篇：骨干教师汇报课《可能性》教学设计及反思

《可能性》教学设计及反思

教学目标：

①通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。

③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。教学重难点

能对一些事件的可能性做出正确判断。教具、学具准备

课件;笑脸;三个个盒子，5个白球、4个黄球、扑克牌多媒体课件。教学过程

一、游戏激趣，谈话导入

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗? 这是一张笑脸，请你们猜一猜这个硬币会藏在老师哪只手中(学生有的猜在左手，有的猜右手。)揭示课题：这节课我们一起来学习“可能性”。(板书课题)

二、合作学习，探究新知

(一)、小组合作摸球活动

给大家带来三个盒子，一号二号三号(这里装着球)

1.出示游戏规则：一生大声读一读：分成三大组，每组纪律最好的孩子来摸球，

2.摸球学生左手按住盒子，右手摸球，举起，其他同学积累本组分数。猜猜看，实际看看，总结规律

3. 总结：同学们通过刚才的游戏我们知道事情的发生有一定，不可能，可能三种情况，当我们确定时就会说一定和不可能，所以一定和不可能是确定事件，而当这件事情不能确定时，我们就说可能，所以属于(板书：不确定)

(二)、小组合作学习例1 课件出示课本105页例1的图。

师：请同学们找开书本105页，认真观察例1，然后小组讨论图中的问题。

学生讨论后汇报结果。

小结：通过摸球、摸棋子活动，我们发现可能性分为确定现象和不确定现象。当事情的结果是确定我们用一定、可能来描述;当事情的结果是不确定我们就用可能来描述。

三、联系生活，巩固新知

师：那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”对我们生活中的事例做出准确的判断和说说理由吗?“一定”的，画√;“不可能”的，画×;“可能”的，画○。(地球每天都在转动做解释：地球每天都在自转，所以形成白天和黑夜，地球每天都在围绕太阳公转，所以形成春、夏、秋、冬。)(全世界每天都有人出生。据统计：全世界每秒出生人口数量为4.3个，中国是每两秒不到出生一个。)(请同学们打开课本看104页—105页的内容，这就是今天所学的内容，你还有什么质疑?)

四、列举实例，放飞思維

1.师：联系生活，你会用“一定、可能、不可能”说一句话吗?请大家在小组里说一说。

小组说一说后，教师指名说说。

(扑克牌中有四种图案：红桃、黑桃、梅花、方块) 2.游戏要求：

同桌合作摆4张牌，任意拿出一张，一定是黑桃。同桌合作摆4张牌，任意拿出一张，不可能是黑桃。同桌合作摆4张牌，任意拿出一张，可能是黑桃。

六、猜猜她是谁：

七、拓展延伸，全课总结：

一个超市的老板看见我们把可能性运用到了极致，找我们来了，大屏幕出示：超市老板想在元旦举办购物抽奖活动，凡是购物满一百元顾客的就可以抽奖一次，摸到红球有奖，他准备了5个红球，5个黄球，他该怎么放球，请你说出你的意见，并说明理由。) 师：送给学生一段话。

七、板书设计

可能性

确定事件不确定事件一定不可能可能

教学反思：

1、让学生在现实情境中体会数学概念

我在教学中重组教材，这一节课一开始,设计了一个“猜一猜”的活动，让学生猜笑脸在老师的哪个手里，这活动既简单又有趣，一下子把学生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的学习内容上。接着从大家感兴趣的“猜球”游戏入手，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”等数学概念。一下子抓住了学生学习的兴致。使“可能性”等抽象的数学概念易于被学生接受。

2、把学习的主动权交还给学生

在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等形式，让学生明白了“可能性”的几种情况以及可能性是有大小的事实。通过合作与交流，加深了学生对所学知识的认识。

3.存在不足：在扑克牌游戏中，由于指向不明，学生在第一局的游戏中没有按照老师指定的目标完成任务，后来我及时指导，在后两局游戏中学生能够准确捕捉要求中的重点，从而完成游戏，

一节课的种种设计，无非是为了努力创建一个有利于学生自主探究的数学环境，使学生在情感、态度、价值观等方面都得到充分发展。

第四篇：骨干教师学习反思

赤日炎炎的暑期就要过去了，培训也如期而至。回首刚刚走过的一周培训时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。学校培训的自主学习时间结束了，我由衷的觉得时间没白花，让我受益匪浅。

一、转变思想观念

随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。

二、加强学习

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强烈意识到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，尤其看了几个视频，他们的理念、观点我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

三、学会反思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”看了几个视频，觉得在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。

四、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微

“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。我们教师只有自己身体和心里健康了，才能培养出身心健康的学生。师生关系的和谐本身就是一种健康的标志，我们作为新世纪的教师更应该胸怀博大，对学生要有一颗宽容的心，不能动不动就“武力镇压”，要动之以情，晓之以理，对待学生要情感，要细微。

五、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要

求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

六、在课堂上应该多给学生思考的时间

确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。

总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。