怎么提高英语学习兴趣

第一篇：怎么提高英语学习兴趣

如何提高学习兴趣

小朋友总是被动的学习，不能集中注意力，怎样才能提高他的学习兴趣呢?

我姑父给表弟买了一台万 利 达Q18，用了将近快一个月了，上面有好多的游戏呢，挺不错的，还可以答题，他好喜欢!有一次做题目，还得了满分，还到处炫耀呢!

第二篇：如何提高学习英语的兴趣

一、用教师魅力去感染学生

中小学教师可以分为两种类型，一种是成功型教师，这类教师在学生心中享有较高威信，能驾驭学生，课堂纪律好，教学效果好，教学成绩优秀，因而自我感觉良好，有一种成功感、愉悦感。另一种是非成功型教师，这类教师不能很好的驾驭学生，课堂纪律有些松弛，因而缺乏成功感。那么前者可成为有魅力的老师，那么后者称为没有魅力的教师，那么如何树立教师的魅力呢?那么又如何用你的魅力去感染学生呢?我谈以下几点：

(1)要有生动、幽默、富有激情的语言魅力

学生往往都因为喜欢某位教师而喜欢这位教师的那一门学科，老师就要运用富有感染力的语言去打动学生，例如在课前可以讲一个英语幽默小故事，这样不但激发了学生的兴趣，还给学生创造了良好的学习氛围。另外，老师可以通过放慢声调或是轻声和学生交谈，或是故意的变成另外一个人的声音来说话，这样才能引起学生愉快的感觉，调动学生的学习情绪。学生一定会记住你丰富的表情、夸张的动作、幽默的语言。这样你的学生一定都会喜欢你的英语课了。

(2)要有充满爱心的个性魅力与人格魅力

一提起老师，大家可能都会想到他们的共同点，那就是他们的多才多艺。有的老师会唱歌，有的会画简笔画。英语老师完全可以利用课前几分钟，通过唱歌、做游戏、做律动等等来拉近和学生的距离，这就是做为一位教师的个性魅力所在。老师们一定要充分发挥你们的个性魅力。那么老师的人格魅力更是体现在对每位学生的激励、关怀、鼓舞。尤其是在说英语上，千万不要因为学生胆小不敢说，或是说错而批评学生，而是要不断的给予每位学生鼓励，要让每位学生都能大胆的用英语和别人交流。要相信每位孩子都是一个潜在的天才儿童，“亲其师，才能信其道”，相信你的学生一定都会很喜欢你的课。

二、如何上好英语课

(1)让你的课堂充满趣味性

小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：

<1>听听、说说、做做。

??例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是："Ten."则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth, m

outh, this is my mouth."这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

<2>演演、说说、唱唱。

??表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学五个手指的英语表达方式后，教唱"Whereisthumkin?"，学生能很快地记住thumkin、Pinky等单词，取得事半功倍的

效果。

<3>听听、说说、画画。

??这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy„„又如，在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。

还有有的老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果.所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。

(2)开展丰富多采的课堂活动

在教学中，开展游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应等的活动可以 激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。

<1> 直观教学, 眼见为实 .

人总是通过感官来获取各种信息的。所以视觉在学习中占有极为重要的地 位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片 等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教水果单词时，和学生一起动手做水果的图片，并让他们谈谈自己喜欢的水果，比一比谁 英语口语大王。孩子们都兴致勃勃，说的非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着 大家一起认识一下各种水果，帮助加深记忆。

<2> 因材施教， 情景教学 。

在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供练习的机会，并非让他们有 意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益 ，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生 在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry. That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个小皮球，告诉大家这节课老师想带 你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are you ready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“ Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引 导他说：“That’s OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反 复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生 代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

<3> 玩中有学 ，学中有玩。

爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记 硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽 情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也 使得课堂充满活力。如在教Unit 1的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止， 拿到卡片的同学要把单词读出来，

再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。 单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩 子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。

(3)鼓励学生大胆说英语

孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己 在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅 要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子心理障碍。俗话说：“自己是最大的 敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说 很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有 信心继续学下去。如：在我们班复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常 紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”(我相信 你。)遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩 子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发 言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努 力学习英语。

三、学英语要培养孩子以下几方面的能力

(1)听说能力

语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。

听是进行交际的前提

要学会一种语言，第一步就是听。因为你只有听懂别人的话才能和别人交流，所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使学生不但听见，而且听懂。我门要在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时要靠你的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解你所说的话和你的意图。

尤其是新老师的第一堂课，可以完全先用英语介绍“Hello! I am your English teacher. My name is Cathy.Zhang”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。我继续说:“You can call meCathy.Zhang, understand? 明白吗?”学生点点头,“Please read after me, 跟我读，Miss Zhang”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定，并再次自我介绍说“:Hello! I am Cathy.Zhang .”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个„„学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“„„, stanp up, please.”“Hello! „„”引导他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下，并说:“Sit down, please.”最后可以让学生欣赏了英语歌曲《ABC song》。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悦，使今后的学习有了一个良好的开端

(2)交际能力

说是进行交际的关键

1.充分利用学校英语广播站，鼓励班上学生积极参与，争当英语小广播员2.在学校门口书写每日一句英语

3、在班级中可以利用课前三分钟的时间锻炼学生的英语口语演讲，可以介绍自己喜欢的动物以及水果引导学生共同学习。 课堂上要给他们提供良好的交际环境，环境创设的越好，氛围越浓。要使他们信心倍增，争着来表演对话 。总之老师要精心设计一些活动，例如说、唱、游戏、画画等等，来以此激发学生想说英语的欲望，让每

位学生都有参与表现的机会，并能学到所学知识。

(3)创新思维能力

创新思维在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。

在教学过程中不但要求学生掌握所学知识而且还要灵活运用，例如在学习儿歌onetwothree,it'satree,fourfivesix, pickupsticks.的时候，要让学生有能力用自己学过的单词替换儿歌当中的东西，如用pen,book,eraser 等等替换tree.这就达到了创新。

比如一名学生是这样编写的:来是come,去是go;点头Yes,摇头No;快是fast,慢是slow;近是near,远是far; close是关,open是开;good是好,bad是坏;黑夜night,白天day;首先、第一First,最后一个last。学生们大都编写得很精彩,教师也不失时机地给予表扬,并鼓励学生坚持经常写下去。这样不仅培养了学生发散思维的变通性,也激发了学英语的兴趣。

如教学father , mother, brother, sister等家庭成员的名词后，我留给学生回家作业题：

1、介绍一张全家福。

2、爸爸、妈妈的工作要求用体态语言表达出来。

3、长大后你想当什么.学生们有了充分的准备后，第二天上课时都踊跃发言，很流畅地介绍了全家福，通过学生的体态语，让全班同学猜一猜他(她)爸爸、妈妈是从事什么职业的，而当问学生长大后想当什么时，他们更是热情高涨，一边说a policeman，一边还向全班同学行了一个军礼，所以，要培养学生的创新思维能力，教师首先要创造性地展开教学，不受教学模式的局限，充分发挥自己的才智，以自己的创造性的教唤起学生创造.

四、在英语教学中可采用的教学方法

(1)情景教学法与交际会话法

这两种方法归纳出“听说读写画，思演唱赛答”这十字教学法，在此做简单介绍：

<1>听: 英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同;从教师教的方面来说，不仅要多听学生(尤其要多听单个学生)的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。”

<2>说: 此处所指的“说”不仅包括“说话”，包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。具体说就是：“从学生学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际;从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。”

<3>读: 这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。具体说就是：“从学生学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等;从老师教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。”

<4>写：与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。具体说就是：“从学生学的方面说，要多做连词成句、修翻译、看图写话、小日记、小短文等练习;从老师教的方面说，要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。”

<5>画：画画不仅能提高学生学习的积极性、展现部分学生特长，而且能尽可能避免本族语的干扰、让学生把英语直接与事物的形象结合起来。在教学过程中，不管学生画得象还是不象，教师都应该多表扬他，让学生大胆联想、大胆画，因为此处画画的目的只是表达学生的思想，即使不象，只要能让人看懂就行了。具体说就是：“从学的方面说，可以用图画表达所学词的意思，或用连环画的形式表达一个句子的意思;从教的方面说，要多用简笔画来辅助教学，帮助学生理解。”

<6>思：虽然小学生的认识活动以感性认识为主，但若不从一开始就加以理性认识方面的指导，学生往往学得很肤浅，甚至与教师的期望大有差异。因此，充分给予学生以思考的机会将对学生学习起到“画龙点睛”的作用。具体说就是：“从学的方面说，要经常思考‘教师所教知识自己是否已听懂?’、‘自己的发音与标准音有多少差别?’、‘现在所学的知识与以前所学的知识有什么联系?’、‘怎样让学习的效果更好?’等问题;从教的方面说，要经常思考‘自己教学的方法是否得当?’‘学生的学习效果如何?’‘怎样用更好的方法达到效果?’等问题。

<7>演：现行小学英语教材中每课都有情景对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。具体说就是：“从学生学的方面说，每学一课对话之时，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力;从老师教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动等。”

<8>唱：节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。因此，每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲，对提高课堂教学效果十分有利。具体说就是：“从学生学的方面说，要经常学唱课本中或其它地方出现的英文歌曲，多用旧曲新词的方法学习要记忆的英语知识;从老师教的方面说，要掌握上课‘开头的复习式’、‘中间的调节式’、‘结尾的巩固式’英语歌曲教学技巧，善于用旧曲新词的方式编写有关的教学歌曲，并要掌握好唱好英语歌曲与英语教学的关系。”

<9>赛：适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习，还可以教会学生处理好协作与竞争的关系，锻炼与人合作的能力。具体说就是：“从学生学的方面说，要通过与同学的竞赛，学会如何参与集体活动、如何处理与伙伴及与竞争对手的关系、怎样与他人合作等;从老师教的方面说，要经常设计一些既有益又有趣的竞赛活动，如一对一的对抗赛、小组赛、团体赛等，让学生大量参与其中，以提高教学效果，并指导学生学会合作。”

<10>答：“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识，使之更系统化、更牢固。具体说就是：“从学生学的方面说，要积极地回答老师或其他人的提问，检验自己的知识、锻炼自己的表达能力;从老师教的方面说，要耐心而细致地回答学生的每一个问题，‘诲人不倦’。以上十种方法，除每项单项活动以外，还可以通过组合，构成许许多多的活动，比如把“听”、“写”结合而成的“听读音、写单词”活动;把“听”、“画”、“思”、“说”结合的“听音、画画、思考、说话”活动等。在实际教学中，我们可以根据教学的需要灵活运用，融会贯通。在此需要提醒的是，虽然“十字”教学法中的十项活动以及由此产生的众多活动对推行素质教育、改革教学模式、提高教学效果是大有益处的，但是运用这些活动时一定要根据教学目的和教学内容而设计，不可盲目运用，否则将会事倍功半!

(2)游戏法

游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。

老师可以根据自己的教学需要设计游戏来联系所学内容，例如，在学习新单词的时候，可以玩“LondonBridgeisfallingdown”的游戏，让学生全部参与，唱到某句时，音乐一停，“桥“垮了，谁卡在“桥”里，谁就把今天所学的单词来认读一遍。在学习句型的时候可以把全班的人分为几个小组来玩开火车传话的游戏，哪个组胜利了哪个组得一面红旗等等

不过，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。例如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母、数数，也可复习单词，要求学生随口说出单词或字母，要求发音准确。这不但可以检查学生的发音情况，而且每个学生都有表现自己的机会，使其积极投入课堂活动。再如猜谜、打电话、找朋友、击鼓传花等许多游戏。总之，教师只有不断翻新花样，才能把学生的兴趣牢牢抓住。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也相信在游戏中也开发了学生的智力、培养了学生的能力。

(3)利用电教媒体

在英语课教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感觉到很难接受。现代电教媒体为学生提供了音、形、像等多种外部刺激，它的这些特点对小学外语课教学有着得天独厚的优势，也为外语教学提供了广阔的天地，老师们可以借鉴并采纳。

在进行可数名词变复数的教学时，教师可先用微机演示，出现一个苹果，出示单词an apple，再单击鼠标后出现另外一个苹果，这时an变红消失，出现two apples。再单击鼠标后，苹果消失出现一支钢笔，重复苹果的演示方式。可以让学生轻松地突破了学习的重点、难点。

总之，英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。在小学英语教学中，在确保教学生动、有趣的同时，也要把听、说、读、写训练有机地结合起来。但愿在我们每位英语教师的艰辛努力下，我们的孩子都能够学好英语。

第三篇：学习兴趣的重要性及如何提高学习兴趣

[摘要]学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

[关键词]兴趣 学习

在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。下面本人结合苏教版第七册《三角形内角和》一课，谈几点体会。

一、开讲生趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形(直角、锐角和钝角三角形)，各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

二、授中激趣

开讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。比如上例新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形(锐角、钝角、直角三角形)的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”;看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。这时，学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形有4个直角，是360°，所以每个三角形的内角和是180°好方法。显然，此时不但学生对三角形内角和是180°的性质有了感性的基础，而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。

三、设疑引趣

学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。

四、练中有趣

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。

1.练习形式要注意层次性。

设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。比如“三角形内角和”中在运用规律解题时，先已知两角求第三角;再已知直角三角形的一锐角求另一角，感知直角三角形的两锐角之和是90°;最后已知三角形的一角，且另两角相等，求另两角的度数，或已知三角形三个角的度数均相等，求三角形的三个角的度数。以上设计，通过有层次的练习，不断掀起学生认知活动的高潮，学生学起来饶有兴趣，没有枯燥乏味之感。

2.练习形式要注意科学性和趣味性。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。比如，本课在完成基本题后，让学生在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直角。在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。这时教师说出“画不出来”的理由，学生们恍然大悟。

五、“评”中增趣

这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。

例如在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家”;又如学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说，“你真聪明。”;在学生解题终于成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。如“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说……”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。……这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。

科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果

(作者单位：辽阳县隆昌镇兰凤小学)

第四篇：提高学生的学习兴趣

“学生的兴趣为中心”的观点之我见

提高学生的学习兴趣，从来就是体育教学探索的主题，也是教师教学的基本原则，教师要充分发挥自己的主导作用，明确学生主观能动性，处理好主体与主导的关系，以理施教，以情导教，运用各种、方式方法和手段，优化教学过程中的各个环节，让学生真正成为学习的主人。学习兴趣是调动学生学习积极性的内在动力，只有学生的学习兴趣提高了，才能提高教学质量。然而表面化的“探究性学习”，貌似“自主练习”的“放羊”课,虽然给学生营造了宽松的氛围,却很片面。一切从学生的兴趣出发，“以学生的兴趣为中心”，教师的主导作用对发挥学生的主体是至关重要的，教师的主导作用发挥的越好，越能体现新生代主体性。如果只从兴趣出发，没有处理好教师的主导作用与学生主体性之间的关系。从教的角度说，学生学生的好坏，教师是关键;从学的角度说学生懂得了学习的价值，自主性提高了，学的好坏，学生是关键。所以得认清教师的主导作用对发挥学生的主体作用是至关重要的，教师的主导作用发挥的越好，越能体现学生的主体性。学生的主体性建立在教师的正确领导之下，教师在课堂中设计的内容表现在精练的教学语言上，对教学对象的身心发展实际有深刻的理解，深入的研究教材及教材和学生之间的内在联系，才能把教师的主导作用体现在学生活跃的思维活动，积极的参与锻炼等一系列学生主体性活动中。学生的主体性在教师的引导下体现课堂中的锻炼、思考、学习、掌握和发展上。

第五篇：提高学习语文的兴趣

提高学生学好语文的兴趣

当今语文教学，最难的是教学方式的新颖、独到和有效，而且关键在有效。现代学生都有审美疲劳或者说学语文的视觉疲劳，原因在于全国教学模式只有少数几个模式广为流传推广，例如，江苏启东模式、湖北黄冈模式等。很多的县级地级市甚至是省会城市的校长和老师每年都去诸如此类的中学“拜佛求经”，然后比葫芦画瓢，加过全国教学领域变得如此类似。这让我想起文革时期全国学大寨的情景。为了迅速提高自己的教学任务，老师们在急功近利的心态中练起了“葵花宝典”，自己的模式也在邯郸学步中丢失了，以至于在教学领域创新越来越少，学生的创造性思维也在一成不变的教学模式中丧失......

我认为，语文的教学大可不必如此，中国上下五千年，语言文字浩如烟海，只需按照尊重中客观规律和发挥主观能动性相结合的哲学思维即可。语文教学的客观规律是由简单到复杂，由低级到高级，和人类社会的发展进化是一致的，即是以教科书为中心，由字到词，然后到句子和文章，也就是一个中心和四项基本原则。发挥主观能动性就是从无序中把握有序，从特殊性中找出普遍性，进而归纳亦可演绎，在碧蓝的天空上打造自己的飞翔蓝图，在一望无际的海边打造渡海大船，也可先踏着别人的脚印然后走出自己的道路。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。以无限为有限，以无法为有法。

我们写的叫汉字，又叫方块字。汉原意是星汉，银河的意思，

取名天，方块为地，寓意是有礼有节，所以有天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物。语文的语字，从字义来说，即是说话，言字旁，发出于口，说的是五种感觉，五乃是和的意思，不高不低，取自中庸。大自然有五类：天地人神鬼，有五谷，五行，还有人的五种感官，只有调动人的每一个感官甚至是每一个毛孔才可文如泉涌，所以很多文章用笔落惊风雨诗成泣鬼神来形容。五种感官即是眼(眼观六路)、耳(耳听八方)、口(三寸不烂、口如悬河)、鼻(吾养吾浩然之气)、触觉或感觉(从群众中来到群众中去)。当然还有一种五者相加的更高感觉即是心的感觉(新的感觉)：心鹜八极，神游万仞——创新!关于创新可以用“五独”来形容：独具慧眼、独具匠心、独辟蹊径、独树一帜、独步天下。敢想才能敢做敢当。不敢想，不能想就永远做不到!未来之中国属于敢担当的一代!

第一

从字来说，老师必备两个工具书：说文解字和辞源。举例来说:

(1)“道”字是首字加一个走之旁，首，脑也;走之，运动也。这就是中国传统道教的原义，即是本来没有路，逢山开路遇水搭桥，即为道，也就是创新创造，普世济民，造福后代子孙。

(2)又如人字，加一横变成大字，意味着加个扁担有了责任就是大人了，权力就是官位越大，责任越大，调整学生的世界观人生观价值观。大人头上加一点就变成犬字，意思是大人犯了错特别是权力大的犯了男女问题就和畜生没有区别。两个人一起

念从，切忌盲从，趋之若鹜，人云亦云!人字上面加两横就变成天，即是二人为天，也即是父母就是自己的天!天字出头就变成夫了，即是大丈夫顶天立地!三个人叠加念众，即为众志成城，切莫成为众矢之的!

(3)再如“慧”字，首先把中间的山放倒，叫愚公移山，然后在山上种庄稼并且取得了双丰收，在此之前必须下定决心!所以心在最下面!也即是说智慧的火花不会随意闪现，它只属于那些百折不挠勇往无前的人，没有困难挫折就不会有创造力、智慧力!正是这个力已经改变而且还在改变着这个世界!学生也必须养成查工具书的好习惯，变被动学习为主动学习，被动学习仿佛逆流去爬青藏高原和昆仑山，主动学习仿佛“黄河之水天上来，奔流到海复西归”。老子曾言“:大海之所以为百谷王者，以其善之下”。只有把自己放低，虚怀若谷，方能有百川归海有容乃大。这种思维从低到高，由具体到抽象，可以发挥学生的创造性思维，不再思维定势，而是可以谈天谈地，纵论古今，让孩子们在知识的海洋里纵横捭阖、汪洋恣肆。

第二 关于词

我认为词应该以成语为主兼顾其他，百分之六十左右的成语是有故事在里面的，例如，投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳，这些成语是与淝水之战有关的，可以结合项羽的破釜沉舟和韩信的背水一战，再结合孙子兵法与三十六计。又如掷地有声和一言九鼎，君子一言驷马难追，一诺千金，还有言多必失，话不投机半句多，恶语伤人六月寒的对比等。再如关于品德的词

语:义薄云天、德艺双馨。德才兼备、德高望重、师德高千古，桃李满天下的对联和歇后语等，只需加个条件，这些没有序列的词语便可以像训练有素的士兵一样排列布阵了。采用图文并茂的讲解方式，进而引申到当时的社会背景和深层次矛盾，学生带着问题听课接受起来很易行，而且还可以培养学生的发散式思维。但是切记眼高手低，多看多记正确的同时应避免错误再次发生。建议用错字本加深记忆。这样由点到面，再到立体多层次的思维模式就可以指点江山，激扬文字了。

第三 关于句子和段落文章

在立足课本的基础上，广泛涉猎《诗经》、《左转》等先秦诸子散文和唐诗宋词还有《三国》《水浒》等明清小说。还可关注读者和特别关注等报刊杂志，抓住学生易关注的人物和情节，深处挖掘，分析整合，吸引学生注意力，同时加大学生自主分析人物事件的内涵。还有时下的很多脍炙人口的歌词和广告词，皆可为我所用。这部分内容实在太多，我在此试举二三例：

(1)荀子曰：“自知者不怨人，知命者不怨天，怨人者穷，怨天者无志，失之己，反之人，岂不愚乎哉?”治学如治兵,要有顽强的攻攀精神和百折不挠的毅力。胜不骄败不馁,循此以往,终有成功之一日——舒同 。这两段话的意思是学习必须知己知彼方能百战不殆，切忌怨天尤人!古人和今人可能时代不同，但思想可能想通。

(2)王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，

必经过三种之境界：„昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路‟。此第一境也。„衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。‟此第二境也。„众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处‟。此第三境也。” 这种古为今用的例子俯拾皆是，只需用心提炼挖掘。第一境界关键在于“独”字 ，第二境界关键在于“不悔”，第三境界关键在于“千百度"。只有这样字句斟酌，千锤百炼，方可提高学生的独具慧眼，即对观察事物的敏感度。进而独具匠心And so on。

(3)诸葛亮《诫子书》：夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡(澹)泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切 。对这样的接近现代汉语的文言文最好背下来然后再细细品味，理解父亲二字的沉重和不易，都说理解万岁，可见生活中不理解的事情是如此之多，古人云士为知己者死，如此可见一斑。有些事情年轻的时候未必懂得，但懂得的时候已经不再年轻。准时开出的列车不会等待姗姗来迟的旅客:滚滚向前

的时代巨轮不会迁就虚度年华的浪子，浪子回头金不换，所以必须强调这部分背诵和强制措施，不管是复制也好粘贴也好，必须让这批孩子早点长出骨头，民族的骨头骨气!腹有诗书气自华，只要肚子里的东西多了，孩子就会克服年轻时的负面情绪，以火车头的姿态带动整个列车轰轰隆隆向前!不，是唱着歌滚滚向前!

综上，以上三段阅读都有中心，不管怎么说都是围绕中心，这叫并行不悖，相得益彰，所以写文章分析文章都要提纲挈领、纲举目张、环环相扣、丝丝入理。大处着眼，小处入手。养成阅读的好习惯写作的好习惯，一眼就看出文章要表达的中心思想，并用心分析其写作方法、篇章布局。既要见森林又要见树木，一草一木了然于胸，也要让自己的文章思路清晰，容易被别人读懂，切忌过千山跨万水，不知所言。也切忌像拉磨的驴子一样不管如何努力却始终绕不出拉磨的小圈圈!

最后就是记忆的方法和学习的方法了。

(1)记忆法我认为重复记忆法较为理想，即是化整为零，形散神不散。同样是背一篇文章，突击记忆一个小时背会，劳心伤神，逆反情绪倍增，不如每天十分钟，六天背会，谈笑间，压力灰飞烟灭。而且突击记忆很容易忘记，重复记忆法是背的慢，忘记的也慢，如果加上多复习的话可以记忆长达十数年或数十年!鄙人高中时背的，至今仍然记得不少。

(2)学习方法我总结了三点，我认为能做到前两点已经可以为人杰了，能做到三点者必为人中吕布，马中赤兔。

第一 前事不忘后事之师，即是定时学习，定时复习，每天固定时间复习，风雨无阻，雷打不动。人脑是有规律的，规律是可以掌握并为人类造福的。这个规律就是遗忘率!科学发现，遇到新知识时，二十四小时内遗忘率最低，所以定时复习就是避免了遗忘，例如，读名言警句，今天五分钟读五个，明天读十个，后天十五个......前面是叠加，到了后期，就是递减，因为前面的名言警句在一遍又一遍的重复中早就不知不觉间背会了，这就是蓦然回首已经全部背会!

第二

亡羊补牢弥补错误

人不可能避免犯错，但能避免被同一块石头绊倒，吃一堑长一智长百智长千智。所以要把出现的错误要么在试卷里用红笔画出，下次再看试卷只需看错误部分，正确的无须再看，当然试卷要保存好!要么准备一个错题本，专门抄录错误的题目。这仿佛就是一个水瓢，漏洞越多，盛的水越少，所以要特别注意错误，一个试卷一百分，考了九十九分，务必要学生明白，哪怕第一名，不重要，重要的是失去的一分是如何错的，只有对错误洞若观火，心知肚明方能进步前行! 第三

快乐的学习 快乐的创造 学习犹如每日三餐一样成为生活中必不可少的一部分，古人有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者!甚至饭可不吃，但书不可不读。这就是习惯成自然，好习惯可以使人受用终生。学习的至高境界是创造，创作，创新。那简直是个享受的过程，相当爽!有人说那是天国瑶池里的圣波在人世间的俄而一闪，也有人说犹如闪电劈开天幕将利剑

插入大地般的势不可当，也有人说是醍醐灌顶茅塞顿开，更有人说是如痴如醉乐此不疲，即使身心俱疲也要拖着风烛残年的躯体挣扎挪移。可惜的是绝大多数人没有这个感受，没有这个感觉，一辈子浑浑噩噩悄然离去，不带走一片云彩。正如爱迪生发明电灯诺贝尔发明炸药，他们的血汗付出为千万人的享受创造了温床，所以生于忧患死于安乐!我相信这也是真理!

后记

年轻的朋友们，抱拥属于你们的朝阳吧，前面康庄大道，浩瀚无垠，开创属于你们的天地吧，有人说一味的在意别人就会失去自己，而我认为，崇拜的人越多只能证明自己越渺小!所以，少年要立大志，先做自己的老师而后敢为人师，以敢为天下先的姿态迎接傲气大中华——君临天下。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。愿我和你们一路前行，不管前面是地雷阵还是万丈深渊,我们将一往无前,只愿你们义无反顾,鞠躬尽瘁,死而后已，缔造辉煌 开拓无疆!与诸君共勉!