怎样提高英语学习兴趣

第一篇：怎样提高英语学习兴趣

怎样提高孩子的学习兴趣

问：我的孩子原来学习成绩一直很好，也很听话，上初中之后开始不爱学习、喜欢上网玩游戏、写作业注意力不集中。多说两句就发脾气，这可怎么办啊?马上就面临中考了。

答：您的问题我们咨询过相关专家，专家表示孩子从小学升到初中后身边的老师、同学都更换了，会因为环境的变化慢慢形成厌学等情况，比如，上课听不懂;作业不会做;在陌生同学面前羞于提问;教师天天批评，有时还会向家长告状，而家长得知后又是一顿臭骂。若家长没有及时发现，长此以往孩子会开始自闭、自卑、厌学甚至逃学，以至于最后对学习产生抗拒没有兴趣。这些孩子听到的都是批评指责，都没有切实的帮助到他们，所以开始变的不爱讲话，用网络游戏等等来躲避让他们厌烦的学习，心理得到一时的轻松。这些孩子的处境十分难受，需要家长的格外的关心。

孩子学习跟不上，不是一天两天所造成的，大多是没有从小养成的学习习惯，没有掌握到有效的学习方法，尤其是没有培养出对学习的兴趣。家长有责任，学校老师也有责任。

事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信我们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情景，但为何孩子年级愈大，愈会缺少内在的学习动力呢?学校文化、评核制度、课程内容与教学方法等都是重要因素，而我们的态度行为模式及管教方法更不容忽视。可透过以下几点改善。

1、 树立孩子的自信心，培养浓厚的学习兴趣。

孩子总是渴望优秀，但只有付出比常人更多的努力才能成为优秀的人，这是孩子必须明白的道理。我们会适时地对孩子每一阶段的优点和进步进行总结，并不断地鼓励他发扬优点，一定会取得更大的进步，孩子的自信心自然会不断增强。有了明确的目标和充分的自信心，孩子就会觉得学习时一件快乐的事情，并表现出强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

2、 创造一个合适的学习环境。

孩子回家温习功课时，最好不要轻易打扰或者监督，因为这样延续下去只会消磨掉他们的自觉性同时也滋养了他们的逆反心理。为孩子买或者借阅一些课外书，其中有一些是与学习有关的，而另一些是他自己选择的，写完作业后可以看。

3、 培养学习习惯，训练独立作业。

“安静、专注”是优良新歌的一个基础，也是搞好学习的前提。所以孩子在学习前，我们要提醒孩子做好一切准备工作包括喝水、找本子等。学习时段一开始，就必须专心学习，既不允许离开座位，也不允许干任何杂事，大人也不能打扰孩子。一个学习时段结束后，可以起来活动一下，家长需提醒孩子眺望远方缓解眼睛疲劳。另外家长需要合理安排孩子学习时间，不要刻意强迫。比如星期天大人与孩子一起根据学习任务合理安排时间，有孩子自己独立完成，大人只对学习结果进行检查。久而久之孩子自然形成了安静、专注学习的习惯。

4、 养成良好的习惯。

俗语说的好：留金留银，不如留给孩子一个好习惯。培养孩子自立能力，自己的事情自己做，让他从小就养成自立、自觉的好习惯，这些都是家长有意识的培养而养成的，如可以尝试让他们干些家务活，多多体会劳动的乐趣与必要性。教育孩子天界有爱，关心他人，学会团结，不但能增强生存能力，还能减少前进的阻力。

学习本身其实就是一件快乐的事，比如孩子学走路，学说话，都是在欢快轻松的环境下获得的能力。学了、不断练习、不断温习，最后成为一种能力。

都市学堂教育专家提醒您：在孩子的成长阶段，适量的体育锻炼有利于孩子的成长，不让孩子吧所有时间都花在学习上，尽可能的抽出时间进行运动益智游戏，这又助于孩子身体、智力及感情的全面发育，让孩子充分快乐地运动，是生长发育和营养吸收的重要因素。经常参加体育锻炼，可改善人体的血液循环，增强身体对营养物质的吸收，并能使骨骼变得更加粗壮和坚实。

第二篇：如何提高学习兴趣

小朋友总是被动的学习，不能集中注意力，怎样才能提高他的学习兴趣呢?

我姑父给表弟买了一台万 利 达Q18，用了将近快一个月了，上面有好多的游戏呢，挺不错的，还可以答题，他好喜欢!有一次做题目，还得了满分，还到处炫耀呢!

第三篇：大学生怎样才能提高英语学习兴趣

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大学生怎样才能提高英语学习兴趣

在当代大学生中，一部分学生在英语学习中能形成自己的学习目的，努力学习并有成效，但不可忽视的现状是，也有相当一部分学生英语学习积极性不高，在学习上追求六十分万岁。直接的原因就是对于英语学习动机的不明确以及学习兴趣的缺失。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。本文就对于在大学生英语学习兴趣方面的问题进行了几点思考。

一、提高大学生英语学习兴趣的必要性

在五年的教学实践中，我发现绝大多数的大学生对与英语学习都呈现出完成任务的状态，往往就是为了应付各种英语考试而非常被动的去学习英语，一般都会进行简单的单词记忆和题海练习，这样的学习效果往往是差强人意的，继而导致对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。在这种情况下,激发学生英语学习兴趣, 充分调动学生学习英语的积极性, 就显得尤为重要。兴趣就是最好的老师，只有学生的学习兴趣被激发，以主动活跃的心理状态去探索学习，才能更有效的理解和掌握知识。要提高大学生的英语学习积极性和兴趣，教师可以从以下方面入手：

二、提高大学生英语学习兴趣的方法 1. 培养学生正确的学习动机以激发兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理因素,它是直接激励学生学习的内部动力，是帮助学生提高学习兴趣最有效的方法。目前我们的大学英语教育多是以枯燥乏味的词汇语法讲解以及课文的分析为主，学生多会觉得索然无味而导致兴趣丧失。并且绝大部分学生学习英语的目的仅仅是为了应付各种考试，如大学英语

四、六级考试等，这种以应试为导向的语言教育只会使英语教学陷入被动的局面。所以在英语教学中就要求教师要端正其学习态度，让学生意识到英语的学习绝不仅仅是考试，最主要的作用在于交流，让其明白语言是一种交流的工具，只有以这个为目标的学习才是正确的方向。要有意识的培养学生自主学习意

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识，帮助学生探索自主学习的模式，充分发挥其主观能动性，使其转变学习观念，继而主动、愉悦的学习英语。

2. 建立教学情境和良好的学习氛围进行引入

目前大多数教师的教学都采取传统的一言堂式，这样的方法费时低效，往往学生不到半个小时就会完全失去兴趣。我们的教学应该是以学生为主体的，这种教学模式就要求教师转变自身的角色，积极的组织和引导学生参与课堂活动，让学生成为课堂的主体。比如教师可以在课堂开始就利用一些实物、视频等直观生动的方式引入学习内容，为学生创设新颖真实的情境，进一步吸引学生的注意力，以激发学习英语的兴趣。例如：在大学英语精读第一册第七单元The Sampler这篇课文是以布丁为线索开展的，教师不妨就带一些布丁到课堂上，按照文章的内容开展情景剧，让学生扮演其中的老人和店员，对课文进行演绎。表现好的学生甚至可以用布丁作为奖励。鼓励他们大胆的说，这样学生们的积极性就被调动起来，继而会对本堂课充满期待，课堂学习氛围高涨，自然就提高了学习效率。创立教学情境的方式很多，如果教师能经常更换各种方式进行引入教学，会在提高学生学习兴趣方面收到良好的效果。

3. 利用多种教学方式以保持学生的学习兴趣

目前我们大学英语教育的尴尬就是教学方法的单一，一个教师往往习惯于长期使用某一种教学方法，这样会直接导致学生学习兴趣的丧失，所以，在教学中，教师应该多方面吸取各种有益于教学的教学方法，不拘泥于一种习惯，经常变换思维以维持新鲜感。

首先就是在教材上的应用上，我们不应该局限于学校所提供的课本一味的照本宣科。而是应该包容具有时代感和趣味性的较大的知识量，满足学生的求知欲，以此带动对语言学习的兴趣。在教学中应该结合教材和实践，时常的穿插一些实事知识、热点问题或者平时收集的一些小故事小笑话等，都能适时的活跃气氛以提高学生的注意力。第二还可以开展一些教学体验活动。例如安排学生自己下去对课文进行分析，不妨在课堂上让学生们自己进行教学。或者把一些重点短语的讲解分配给不同的学生进行，让他们在体验教师角色的同时对所学内容进一步的加深印象，并且给予其一定的心理上的锻炼。或者对于一些剧本类的文章，教师可以进行角色分配，让学生进行演绎。或者适当的进行一些单词听写比赛、演讲

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比赛、辩论的活动，通过这些活动，不仅可以提高英语水平，更重要的是可以极大的激励学生的英语学习积极性。第三就是对于多媒体的应用。随着计算机网络技术的发展，多媒体作为一种全新的教学模式，越来越多的受到广大教师及学生的欢迎。而对于多媒体的应用，不应该只是简单的word软件应用以罗列各种知识点，而是应该充分发挥多媒体中图像、声音、视频等优势，融合起来欣赏以刺激学生的感官。这样不仅能够使课堂教学生动、有趣、鲜活，而且可以使学生达到最佳的学习状态，有身临其境的感觉。比如运用多媒体教学生唱一些英语歌曲，并且就歌曲的背景以及流派等进行一些介绍，让在音乐中体验语言的魅力，很多爱好音乐的学生就是因为英语歌曲喜欢上了英语的。或者还可以适时插播一些经典影片的片段，如《老友记》、《成长的烦恼》等一些经典剧集，贴近生活，发音清晰地道，学生可以在欣赏的过程中学习语音、语调、语言的节奏等各个要素。总之，教师的教学方法会直接影响到英语学习活动的进行和学生学习的效果，所以综合运用各种教学法，注意教学所涉及的各个环节的顺利展开，不断完善自己的教学艺术，这样才能有效的提高学生学习英语的兴趣，并且使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识，提高学习效率。

4. 多鼓励学生，使其体验成功以提高兴趣

成功感是一种非常宝贵的学习体验，当学生在某一方面获得了一次成功并受到相应的表扬后，必然会对此方面产生亲切感，继而会潜意识的去希望取得更多此方面的成功，从而形成稳定而持久的兴趣。所以教师应该在课堂上尽可能多的给学生这样的机会，根据每个学生的程度提出不同的要求，让他们获得成功并即使给予表扬和鼓励，尤其是对于差生，更要加倍小心的培养其自信心，使用学生在取得成功的的过程中自然的爱上英语这门学科。每个人身上都有其闪光点，而作为教师就需要有一双发现闪光点的眼睛。作为教师，应该尊重每一个学生，给予公平的帮助。所以在教学过程中教师要注意批评的技巧，要注意维护学生特别是差生的自尊心和个人尊严。这些学生往往心理自卑而不愿与人沟通，越是如此教师越是应该多跟他们谈心，多用鼓励和表扬的方式帮助他们树立信心，端正学习态度。

5. 建立良好的师生关系。

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我们往往会看到这样的情况，学生由于对于某个老师的喜爱而爱上某个学科，继而成绩出现大幅度提高，相反的，也有些本身成绩不错的学生，由于本学科换了一个对其漠不关心或者无法沟通的老师，转而对这门学科产生厌恶感。俗话说：“亲其师，信其道。”学生对英语教师的好感会转化成对英语的热爱，教师的爱心能给学生良性暗示，能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向努力。作为教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。应该深入学生中去，而不是一种高高在上的状态，应该抓住学生的心理，和他们一起探讨人生，一起谈心甚至一起参加娱乐活动，让学生对你的感情就像朋友一样无拘无束，这样才能真正的从内心让学生对这门学科产生亲近感，继而学出成绩，学出兴趣。

总而言之，英语兴趣是学习知识的动力，是学生在学习英语过程中最好的老师。因为学生是教学活动的主体，所以是否具有强烈的学习兴趣是各种教学对策实施的前提。因此，提高学生的学习兴趣是教师教学过程中最重要的前提和动力，将会对学生学习效果产生直接的影响。

第四篇：怎样提高学生的学习兴趣呢？

一、组织学生参加实践活动，在实践活动中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习兴趣

二、提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情

三、发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高

如何培养学生的自主学习能力

新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。由于信息技术学科知识发展飞速，学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，这样才能跟上信息时代的发展步伐，真正培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪?”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此信息技术的教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进信息技术课堂教学质量的提高。

一、培养学生自主学习的意识

(一)大胆探究，寻求新知

(二)大胆质疑，乐于思考

(三)大胆创新，自主互动

(四)大胆放手，独立自学

第五篇：如何提高学习英语的兴趣

一、用教师魅力去感染学生

中小学教师可以分为两种类型，一种是成功型教师，这类教师在学生心中享有较高威信，能驾驭学生，课堂纪律好，教学效果好，教学成绩优秀，因而自我感觉良好，有一种成功感、愉悦感。另一种是非成功型教师，这类教师不能很好的驾驭学生，课堂纪律有些松弛，因而缺乏成功感。那么前者可成为有魅力的老师，那么后者称为没有魅力的教师，那么如何树立教师的魅力呢?那么又如何用你的魅力去感染学生呢?我谈以下几点：

(1)要有生动、幽默、富有激情的语言魅力

学生往往都因为喜欢某位教师而喜欢这位教师的那一门学科，老师就要运用富有感染力的语言去打动学生，例如在课前可以讲一个英语幽默小故事，这样不但激发了学生的兴趣，还给学生创造了良好的学习氛围。另外，老师可以通过放慢声调或是轻声和学生交谈，或是故意的变成另外一个人的声音来说话，这样才能引起学生愉快的感觉，调动学生的学习情绪。学生一定会记住你丰富的表情、夸张的动作、幽默的语言。这样你的学生一定都会喜欢你的英语课了。

(2)要有充满爱心的个性魅力与人格魅力

一提起老师，大家可能都会想到他们的共同点，那就是他们的多才多艺。有的老师会唱歌，有的会画简笔画。英语老师完全可以利用课前几分钟，通过唱歌、做游戏、做律动等等来拉近和学生的距离，这就是做为一位教师的个性魅力所在。老师们一定要充分发挥你们的个性魅力。那么老师的人格魅力更是体现在对每位学生的激励、关怀、鼓舞。尤其是在说英语上，千万不要因为学生胆小不敢说，或是说错而批评学生，而是要不断的给予每位学生鼓励，要让每位学生都能大胆的用英语和别人交流。要相信每位孩子都是一个潜在的天才儿童，“亲其师，才能信其道”，相信你的学生一定都会很喜欢你的课。

二、如何上好英语课

(1)让你的课堂充满趣味性

小学英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：

<1>听听、说说、做做。

??例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是："Ten."则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth, m

outh, this is my mouth."这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

<2>演演、说说、唱唱。

??表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学五个手指的英语表达方式后，教唱"Whereisthumkin?"，学生能很快地记住thumkin、Pinky等单词，取得事半功倍的

效果。

<3>听听、说说、画画。

??这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy„„又如，在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。

还有有的老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果.所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。

(2)开展丰富多采的课堂活动

在教学中，开展游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应等的活动可以 激发学生学习的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。

<1> 直观教学, 眼见为实 .

人总是通过感官来获取各种信息的。所以视觉在学习中占有极为重要的地 位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片 等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教水果单词时，和学生一起动手做水果的图片，并让他们谈谈自己喜欢的水果，比一比谁 英语口语大王。孩子们都兴致勃勃，说的非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着 大家一起认识一下各种水果，帮助加深记忆。

<2> 因材施教， 情景教学 。

在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供练习的机会，并非让他们有 意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益 ，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生 在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry. That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个小皮球，告诉大家这节课老师想带 你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are you ready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“ Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引 导他说：“That’s OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反 复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生 代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

<3> 玩中有学 ，学中有玩。

爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记 硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽 情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也 使得课堂充满活力。如在教Unit 1的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止， 拿到卡片的同学要把单词读出来，

再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。 单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩 子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。

(3)鼓励学生大胆说英语

孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己 在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅 要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子心理障碍。俗话说：“自己是最大的 敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说 很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有 信心继续学下去。如：在我们班复习单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常 紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”(我相信 你。)遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩 子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发 言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努 力学习英语。

三、学英语要培养孩子以下几方面的能力

(1)听说能力

语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。

听是进行交际的前提

要学会一种语言，第一步就是听。因为你只有听懂别人的话才能和别人交流，所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使学生不但听见，而且听懂。我门要在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时要靠你的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解你所说的话和你的意图。

尤其是新老师的第一堂课，可以完全先用英语介绍“Hello! I am your English teacher. My name is Cathy.Zhang”同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思---我在做自我介绍。我继续说:“You can call meCathy.Zhang, understand? 明白吗?”学生点点头,“Please read after me, 跟我读，Miss Zhang”通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定，并再次自我介绍说“:Hello! I am Cathy.Zhang .”重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个、两个„„学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，又简单上口。学生易于接受，也乐于接受。之后，我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“„„, stanp up, please.”“Hello! „„”引导他回答,“Hello!Miss Zhang ”然后示意他坐下，并说:“Sit down, please.”最后可以让学生欣赏了英语歌曲《ABC song》。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悦，使今后的学习有了一个良好的开端

(2)交际能力

说是进行交际的关键

1.充分利用学校英语广播站，鼓励班上学生积极参与，争当英语小广播员2.在学校门口书写每日一句英语

3、在班级中可以利用课前三分钟的时间锻炼学生的英语口语演讲，可以介绍自己喜欢的动物以及水果引导学生共同学习。 课堂上要给他们提供良好的交际环境，环境创设的越好，氛围越浓。要使他们信心倍增，争着来表演对话 。总之老师要精心设计一些活动，例如说、唱、游戏、画画等等，来以此激发学生想说英语的欲望，让每

位学生都有参与表现的机会，并能学到所学知识。

(3)创新思维能力

创新思维在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。

在教学过程中不但要求学生掌握所学知识而且还要灵活运用，例如在学习儿歌onetwothree,it'satree,fourfivesix, pickupsticks.的时候，要让学生有能力用自己学过的单词替换儿歌当中的东西，如用pen,book,eraser 等等替换tree.这就达到了创新。

比如一名学生是这样编写的:来是come,去是go;点头Yes,摇头No;快是fast,慢是slow;近是near,远是far; close是关,open是开;good是好,bad是坏;黑夜night,白天day;首先、第一First,最后一个last。学生们大都编写得很精彩,教师也不失时机地给予表扬,并鼓励学生坚持经常写下去。这样不仅培养了学生发散思维的变通性,也激发了学英语的兴趣。

如教学father , mother, brother, sister等家庭成员的名词后，我留给学生回家作业题：

1、介绍一张全家福。

2、爸爸、妈妈的工作要求用体态语言表达出来。

3、长大后你想当什么.学生们有了充分的准备后，第二天上课时都踊跃发言，很流畅地介绍了全家福，通过学生的体态语，让全班同学猜一猜他(她)爸爸、妈妈是从事什么职业的，而当问学生长大后想当什么时，他们更是热情高涨，一边说a policeman，一边还向全班同学行了一个军礼，所以，要培养学生的创新思维能力，教师首先要创造性地展开教学，不受教学模式的局限，充分发挥自己的才智，以自己的创造性的教唤起学生创造.

四、在英语教学中可采用的教学方法

(1)情景教学法与交际会话法

这两种方法归纳出“听说读写画，思演唱赛答”这十字教学法，在此做简单介绍：

<1>听: 英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的“听”的教学，就是：“从学生学的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的范读，也要有针对性地对比着听听同学、自己的读音与范读的异同;从教师教的方面来说，不仅要多听学生(尤其要多听单个学生)的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。”

<2>说: 此处所指的“说”不仅包括“说话”，包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目的。具体说就是：“从学生学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际;从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。”

<3>读: 这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学英语就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。具体说就是：“从学生学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等;从老师教的方面说，要多多阅读有关本专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。”

<4>写：与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。具体说就是：“从学生学的方面说，要多做连词成句、修翻译、看图写话、小日记、小短文等练习;从老师教的方面说，要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。”

<5>画：画画不仅能提高学生学习的积极性、展现部分学生特长，而且能尽可能避免本族语的干扰、让学生把英语直接与事物的形象结合起来。在教学过程中，不管学生画得象还是不象，教师都应该多表扬他，让学生大胆联想、大胆画，因为此处画画的目的只是表达学生的思想，即使不象，只要能让人看懂就行了。具体说就是：“从学的方面说，可以用图画表达所学词的意思，或用连环画的形式表达一个句子的意思;从教的方面说，要多用简笔画来辅助教学，帮助学生理解。”

<6>思：虽然小学生的认识活动以感性认识为主，但若不从一开始就加以理性认识方面的指导，学生往往学得很肤浅，甚至与教师的期望大有差异。因此，充分给予学生以思考的机会将对学生学习起到“画龙点睛”的作用。具体说就是：“从学的方面说，要经常思考‘教师所教知识自己是否已听懂?’、‘自己的发音与标准音有多少差别?’、‘现在所学的知识与以前所学的知识有什么联系?’、‘怎样让学习的效果更好?’等问题;从教的方面说，要经常思考‘自己教学的方法是否得当?’‘学生的学习效果如何?’‘怎样用更好的方法达到效果?’等问题。

<7>演：现行小学英语教材中每课都有情景对话，因此每一课都可以设计出一个小短剧让学生去表演。这样，可以大大提高学生上课时的兴趣。具体说就是：“从学生学的方面说，每学一课对话之时，就要本着表演的目的去学，学完过后要尽量参加表演，做到既学习了英语知识，又学会表达能力，此外还要多参加课外英语活动，锻炼自己的能力;从老师教的方面说，上课时经常抽出时间让学生表演并辅导学生的演出，经常改编或创作英语短剧以供学生演出之用，组织学生进行课外英语活动等。”

<8>唱：节奏明快、旋律优美的英文歌曲，既能引起学生的兴趣、调节课堂气氛，又能加深记忆、巩固所学知识。因此，每节课中在开头、中间或结尾穿插一些英文歌曲，对提高课堂教学效果十分有利。具体说就是：“从学生学的方面说，要经常学唱课本中或其它地方出现的英文歌曲，多用旧曲新词的方法学习要记忆的英语知识;从老师教的方面说，要掌握上课‘开头的复习式’、‘中间的调节式’、‘结尾的巩固式’英语歌曲教学技巧，善于用旧曲新词的方式编写有关的教学歌曲，并要掌握好唱好英语歌曲与英语教学的关系。”

<9>赛：适当的竞赛不仅可以激发学生的好胜心、唤起学生的求知欲、促使学生主动学习，还可以教会学生处理好协作与竞争的关系，锻炼与人合作的能力。具体说就是：“从学生学的方面说，要通过与同学的竞赛，学会如何参与集体活动、如何处理与伙伴及与竞争对手的关系、怎样与他人合作等;从老师教的方面说，要经常设计一些既有益又有趣的竞赛活动，如一对一的对抗赛、小组赛、团体赛等，让学生大量参与其中，以提高教学效果，并指导学生学会合作。”

<10>答：“答人所问”可以整理自己的思维、巩固所学知识，使之更系统化、更牢固。具体说就是：“从学生学的方面说，要积极地回答老师或其他人的提问，检验自己的知识、锻炼自己的表达能力;从老师教的方面说，要耐心而细致地回答学生的每一个问题，‘诲人不倦’。以上十种方法，除每项单项活动以外，还可以通过组合，构成许许多多的活动，比如把“听”、“写”结合而成的“听读音、写单词”活动;把“听”、“画”、“思”、“说”结合的“听音、画画、思考、说话”活动等。在实际教学中，我们可以根据教学的需要灵活运用，融会贯通。在此需要提醒的是，虽然“十字”教学法中的十项活动以及由此产生的众多活动对推行素质教育、改革教学模式、提高教学效果是大有益处的，但是运用这些活动时一定要根据教学目的和教学内容而设计，不可盲目运用，否则将会事倍功半!

(2)游戏法

游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。游戏教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。

老师可以根据自己的教学需要设计游戏来联系所学内容，例如，在学习新单词的时候，可以玩“LondonBridgeisfallingdown”的游戏，让学生全部参与，唱到某句时，音乐一停，“桥“垮了，谁卡在“桥”里，谁就把今天所学的单词来认读一遍。在学习句型的时候可以把全班的人分为几个小组来玩开火车传话的游戏，哪个组胜利了哪个组得一面红旗等等

不过，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。例如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母、数数，也可复习单词，要求学生随口说出单词或字母，要求发音准确。这不但可以检查学生的发音情况，而且每个学生都有表现自己的机会，使其积极投入课堂活动。再如猜谜、打电话、找朋友、击鼓传花等许多游戏。总之，教师只有不断翻新花样，才能把学生的兴趣牢牢抓住。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也相信在游戏中也开发了学生的智力、培养了学生的能力。

(3)利用电教媒体

在英语课教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感觉到很难接受。现代电教媒体为学生提供了音、形、像等多种外部刺激，它的这些特点对小学外语课教学有着得天独厚的优势，也为外语教学提供了广阔的天地，老师们可以借鉴并采纳。

在进行可数名词变复数的教学时，教师可先用微机演示，出现一个苹果，出示单词an apple，再单击鼠标后出现另外一个苹果，这时an变红消失，出现two apples。再单击鼠标后，苹果消失出现一支钢笔，重复苹果的演示方式。可以让学生轻松地突破了学习的重点、难点。

总之，英语学习是一个漫长的过程，其中需要学习者付出艰辛的努力。在小学英语教学中，在确保教学生动、有趣的同时，也要把听、说、读、写训练有机地结合起来。但愿在我们每位英语教师的艰辛努力下，我们的孩子都能够学好英语。