对高等中医药专业学生计算机实验教学改革的探讨

目前, 计算机在中医药领域的应用越来越广泛, 如中医药学信息的概率统计、中医药数据挖掘、药品管理及药物动力学分析等, 中医药的发展进入了一个崭新的计算机时代。中国中医研究院副院长刘保延教授认为, 近年来计算机信息技术的飞速发展已经为中医药提供了适合其发展的技术平台[1]。在这种形势下, 作为传承中医药文化瑰宝载体的高等中医药院校, 该如何将中医药学和计算机技术有机高效的结合, 培养适应不断变化的社会需求的中医药与计算机复合型人才, 突破目前只停留在计算机基础教育阶段的瓶颈, 推动高等中医药院校计算机实验教学改革, 帮助中医来解读和表达中医药的理论与实践, 从而进一步推动传统中医药的发展, 是一个值得高等中医药院校计算机教育工作者深入探讨的问题。

1 存在问题

1.1 对实验教学环节重视不够

计算机与其他学科不同之处是实践操作性很强。目前讲解的大部分知识多是图形界面, 学生迫切需要上机演示, 自己操作以实现课堂上教师讲解的内容。就目前情况来看, 实践教学环节主要存在以下问题。

(1) 重理论, 轻实践

计算机实验教学是计算机课程教学的重要环节, 通过学生上机实践操作, 其目的是使学生更好地理解和掌握计算机的知识, 让学生熟练地操作计算机和使用计算机解决实际问题。学生自学内容、对学生布置的作业, 大部分内容也必须通过上机验证。一般要求实验与教学之比为1:1, 但这一比例仍然是不够的[2]。有的中医药院校还未达这一比例。

(2) 实验内容简单, 学生动手能力弱

目前来讲计算机实验大部分仍停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上。从实验项目上看, 以单一的基础型、知识型、验证型实验为主, 综合型、设计型的实验较少, 计算机只能用来配合理论课的学习, 这在一定程度上限制了学生动手能力的提高和创造性的发挥, 使学生失去了对实验课程的兴趣, 时间长了也就失去了应有的积极性和主动性。

1.2 实验目的不明确

关于计算机教学的内容, 国家教委提出按计算机文化基础 (计算机基础知识, 操作系统, 网络基础知识, 办公自动化软件等) 、计算机技术基础 (高级语言基础、数据库基础知识等) 和计算机应用基础 (与专业有关的应用软件) 的三层次教学方法[3]。目前多数高等中医药院校虽然根据形势需要开设了计算机课程教学, 但基本还未达到第二个层次。所开的计算机课程大都还只列为选修课或必修考查课, 计算机课程在中医药院校中的地位属第三类课程, 课时少, 安排上课时间大多在周末。而实验课教学更是一直处于从属地位, 只重视知识的传授, 而忽视了学生计算机应用能力的培养。

1.3 学生学习动力不足

中医药院校学生普遍存在课程负担偏重, 记忆内容多的特点, 逻辑思维能力相对较弱。而计算机学习要求学生建立良好的逻辑思维模式。另外, 中医药学与计算机科学之间的学科跨度较大, 在这两个学科之间找到一个恰当的渗透点较为困难。学生难以权衡医学与计算机学科的学习比重, 对整体课程学习认识不足, 认为学习该门课程的意义不大, 学习动力不足。

2 对策探讨

2.1 从思想上重视、加强实验教学

我国高等教育改革的趋势是注重学生应用能力的培养, 注重对基本理论知识和基本实验技术的传授, 加强实践能力的培养。因此, 加强计算机实践教学环节, 是培养中医药知识基础扎实、掌握一定的计算机技术、具有创新能力的高素质中医药学专门人才的需要。

(1) 改进实践教学模式

转变教育思想, 突破旧的教学模式, 提高育人的水平和质量。首先, 在现有教学计划中, 加大实验课时的比重, 加强实验考核, 提高实验成绩所占的比重, 引导学生重视实验环节的教学。其次, 改革实验教学方法, 采取课程设计教学法。培养学生全面、灵活的设计思想和较高的创造能力, 为以后从事中医药领域计算机开发与应用打下基础。

(2) 加强实验室软硬件建设

实验室建设一方面需加大硬件投入, 不断改进、更新、增扩硬件设备, 紧跟技术发展, 保证实践教学的基本需要;另一方面也要加强软件建设, 即加强实验指导教师的培训和考核, 鼓励实验人员通过自学、学术交流、参观和进修等多种途径更新知识、丰富和扩大他们的知识面, 推进实践教学稳步提高。

(3) 强化实习实训

毕业实习是学生将所学专业的基础理论、基础知识、基本技能作进一步全面的训练与考核。建设实习实训基地, 补充不同行业、不同部门中应用计算机较好的单位作为实习基地, 努力为学生提供较好的实习环境, 进一步提高学生的动手能力。

2.2 紧跟社会需求, 更新实验教学内容

中医药院校计算机课程的实验教学, 不仅教学内容要适应计算机技术的发展需求, 实验内容的设置更要考虑计算机技术在中医药领域应用的实际情况, 还要考虑是否与学生的整体培养目标相一致。医学生学习计算机知识的主要目的是为了使用计算机解决本领域的问题, 因此计算机实验教学内容应结合专业特点有所侧重, 制定适合中医药专业特点的教学计划, 加强第三层次即计算机应用教学。尤其是加强计算机在中医药数据分析中的应用。

在医学科学研究中, 科研数据的统计与分析是整个科研过程中重要的步骤, 直接关系到科研的质量。近年来, 随着医院信息系统 (hospital information system, HIS) [4]和数字医疗设备的广泛应用, 医院数据库的信息容量不断膨胀。如何充分利用这些宝贵的医学信息资源来为疾病的诊断和治疗提供科学的决策, 促进医学研究, 已成为人们关注的焦点。数据挖掘 (Data Mining, DM) [5]是从大量数据中提取出可信的、新颖的、有效的并最终能被人理解的模式的处理过程, 涉及数据库、人工智能、统计学、模式识别、可视化技术、并行计算等众多领域知识。将数据挖掘技术应用到中医药信息数据库中, 可以发现其中的医学诊断规则和模式, 从而辅助医生进行疾病诊断。因此, 加强对医学数据挖掘课程的重视日益突出。另外《医学统计学》也应该是所有医学专业学生的必修课程, 教学过程中以SAS或SPSS中的一种方法为主讲解, 根据不同专业讲解内容应有所侧重, 如医学管理专业可多讲一些数据库知识。

2.3 明确学生学习目标, 激发学生学习动力

首先学校和学院修订合理、合适的教学计划和课程安排, 让学生充分了解开设计算机课程的目标和定位, 明白计算机教育无论是对医院系统的需要, 还是对个人从业的需要都有着积极的现实意义, 明确学习目标, 提高学习兴趣。同时, 教师在教学过程中不仅仅是完成教学任务, 还要指导学生的学习方向和研究方向, 了解计算机和中医药领域结合的最新动态, 提高学生的积极性, 教会学生怎么学, 领会学习方法。

3 结语

目前, 高等中医药院校计算机课程的教学和改革还处于探索阶段, 是一个值得深入探讨和参与的课题。中医药院校计算机课程的教学, 不仅教学内容要适应计算机技术的发展需求, 课程内容的设置更要考虑计算机技术在医院应用的实际情况。因此, 如何培养高质量的中医药与计算机复合型的中医药专业学生, 需要我们在实践中不断探索、研究, 只有积极迎接挑战, 充分利用计算机技术的发展, 帮助中医来解读和表达中医药的理论与实践, 才能开创高等中医药院校计算机教学改革的新局面, 进而更好的推动祖国传统中医药文化的继承和弘扬。

摘要：作为传承祖国中医药文化瑰宝载体的高等中医药院校, 如何将中医药学和计算机技术有机结合, 帮助中医来解读和表达中医药的理论与实践。文章从当前高等中医药院校计算机实验教学存在问题入手, 对此进行了探讨, 旨在突破目前只停留在计算机基础教育阶段的瓶颈, 推动高等中医药院校的计算机实验教学改革。在高等中医药院校计算机教育领域对此进行探讨是很有价值的。

关键词：中医药专业,计算机实验教学,改革

参考文献

[1] 陈燕红, 沈大盛.谈谈如何提高高校计算机实验教学质量[J].广西民族学院学报 (自然科学版) , 2002, 8 (2) .

[2] 李学征等.医学计算机专业教学中存在的问题与对策[J].中国科技信息, 2005 (1.4) .

[3] 胡琳.对高校计算机实验教学改革的探索与思考[J].中国电化教育, 2002 (5) .

[4] Cios KJ, Teresinska A, Konieczna S, et al.A knowledge discovery ap-proach to diagnosing myocardial perfusion[J].IEEE Engineering inMedicine Biology, 2000, 4 (1.9) .

[5] 朱明.数据挖掘[M].合肥:中国科学技术大学出版社, 2002 (5) .